close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
«Рекомендовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Директор МОУ СОШ № 1
_____________Воробьёва И.В.
МОУ СОШ № 1
Протокол № 1 от
___________М.Д.Глазова
«_29___» _08____ 2014
«____» _________ 2014
____________О.А.Черепанова
приказ № 130 от 30 .08.2014 г
Рабочая программа
по русскому языку
5 «Б» класс
(базовый уровень)
Программа разработана на основе государственной программы «Русский язык 5-9
классы. Программы общеобразовательных учреждений»/авторы: М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва, Просвещение, 2007.
Учитель русского языка и литературы :
Сухих С.В. Высшая категория
2014- 2015 учебный год
1
1. Пояснительная записка. Русский язык 5 класс.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе
примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку
к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.
Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2012).
Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю)
Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому языку к учебникам для 5-9 классов.
Цели обучения
•
Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к
языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
•
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
•
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение
словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
•
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
•
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций:
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Данные цели обусловливают решение следующих задач
•
Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
•
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
•
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами
русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и
перспективности между различными разделами курса.
Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе
реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается
обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль
теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся
как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса
обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и
самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от
однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории
русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее
пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится
повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять
внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел
«Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора
подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к
которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При
изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования обшеучебных умений (слушать,
выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи -речеведческие
понятия и виды работы над текстом -пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это
обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом
изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на
качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития
исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.
2
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце
четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных,
объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими
заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант,
словарный диктант, комплексный анализ текста.
Содержание программы
Язык и общение
Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в
корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъи ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных
в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее
употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться;
раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Развитие речи (далее P.P.). Текст. Тема текста. Стили.
Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в
начальных классах».
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки
завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами,
связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без
союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные
предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что,
если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как
одна из разновидностей текста.
К.Р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого
предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.
Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные
и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата
высказывания.
К. Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Лексика. Культура речи
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы.
Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на
картине с использованием необходимых языковых средств.
3
К.Р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи».
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов.
Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень,
суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный
разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и
а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
К. Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные.
Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая
буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений;
выделение этих названий кавычками.
Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы one после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.
К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
Глагол
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь {-чься) в
неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях
глаголов.
Правописание чередующихся гласных еиив корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным
картинкам.
К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных диктантов- 7
сочинений- 9
изложений- 9 словарных диктантов –18 тестов -6
Используемый учебно-методический комплекс
Ладыженская ТА., Баранов М.Т., ТростенцоваЛ.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2012.
2.Дидактические материалы:
Г.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку 5 класс. М.:Просвещение. 2012.
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. - М.: Просвещение, 1999.
Соловьева З.И. Учимся рассуждать. Учебное пособие по русскому языку. - М.: Вербум, 2001.
Соловьева З.И. Сборник проверочных работ по русскому языку. 5 класс. - М.: Вербум, 2001.
3.Методическая литература:
Программа по русскому языку для образовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы программы Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Дрофа, 2007
Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов М.: Просвещение, 2012.
В.И. Капинос, Л.И.Пучкова и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. - М.: «ИнтеллектЦентр», 2006.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
4
Т.В. Шклярова Планы грамматических разборов. М.: Грамотей, 2002.
Словари (по всем разделам русского языка).
Научно-методический журнал «Русский язык в школе» и др.
2. Требования к уровню подготовки учащихся
к окончанию 5 класса
Учащиеся должны знать:
• основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации
и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
•
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка
художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
аудирование
• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
фонетика и графика
• выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не
смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• разбирать слова фонетически;
• орфоэпия
• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова; опознавать звукопись как поэтическое
средство; использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически;
работать с орфоэпическим словарем;
лексика
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты,
метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем;
словообразование
• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
• подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу;
• пользоваться словарем морфемного строения слов;
морфология
• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
• разбирать слово морфологически;
синтаксис
• выделять словосочетания в предложении;
• определять главное и зависимое слово;
• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов
предложения, количеству грамматических основ;
• составлять простые и сложные предложения изученных видов;
• разбирать простое предложение синтаксически;
орфография
• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными
орфограммами;
• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
• пользоваться орфографическим словарем;
пунктуация
• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
• обосновывать выбор знаков препинания;
• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами; связная речь
• определять тему и основную мысль текста, его стиль;
• составлять простой план текста;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
5
• писать сочинения повествовательного характера;
• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного
языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к
самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.
3.Тематическое планирование уроков
русского языка в 5 классе
№
1
Назван
ие
раздела
Язык -
Колич
ество
часов
2+1рр
важней
дата
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Планируемые предметные результаты
Формы
контроля
сентябр
ь
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий):
изучение содержания параграфа
учебника, работа с орфограммами,
анализ текста
(составление плана статьи,
фронтальная беседа, комплексное
повторение, выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
самостоятельная работа с портфолио
(таблица композиционных и языковых
признаков стиля речи) Выполнение
теста
Вводный
тест
сентябр
ь
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы:
индивидуальная и парная работа,
проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование
выставленных оценок. Формирование
у учащихся деятельностных
способностей и способностей к
структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания:
комплексное повторение,
самостоятельная работа с портфолио
коллективное проектирование
способов выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок, отработка
навыков в рабочих тетрадях,
фронтальная устная работа по
учебнику, Работа с текстом по
определению принадлежности
функциональной разновидности языка;
анализ текстов с точки зрения целей
высказывания; приводят собственные
примеры. Формирование умения
написания изложения и сочинения,
составление плана, фронтальная беседа
Выполнение упражнений на
опознавание различных видов
орфограмм, графическое выделение
морфем в словах. лингвистическая
игра. диктант: выбор заголовка,
отражающего содержание. работа со
Познакомиться со структурой учебника,
приёмами работы с книгой; познакомиться с
особенностями ознакомительного и
изучающего чтения Осознать роль родного
языка в жизни человека и общества,
основную функцию языка Знать основные
особенности устной и письменной речи;
различать разные виды речевой
деятельности; знать приёмы эффективного
аудирования в ситуации монологической и
диалогической речи; разграничивать устную
речь и слушание, письменную речь и чтение
Иметь общее понятие о стилях речи и их
характеристике; устанавливать
принадлежность текста к определенному
стилю речи по цели высказывания;
преобразовывать текст художественного
стиля в научный
Знать о соотношении произношения и
правописания; пользоваться транскрипцией.
Усвоить понятие орфограммы, усвоить
опознавательные признаки орфограмм,
графически обозначать условия выбора
правильных написаний; пользоваться
способами проверки, различать одинаково
произносимые слова с разным написанием;
правильно писать слова с непроверяемыми
гласными и согласными в корне слова
находить орфограмму-пробел, составлять
связный текст с опорой на рисунок;
озаглавливать текст. Проверка степени
усвоения пройденного материала; проверка
орфографических и пунктуационных
навыков.
Знать признаки текста, составлять
письменный пересказ текста с опорой на
предложенный план, распознавать части
речи по вопросам, писать сочинение по
рисунку; определять тему и основную
мысль текста. Определять морфологические
признаки частей речи, подбирать заголовок
к тексту; анализировать предложенное
сочинение; писать сочинение на заданную
тему, определять стиль текста, правильно
отвечать на контрольные вопросы;
выполнять контрольные задания.
шее
средств
о
общени
я.
2
Вспоми
наем,
повторя
ем,
изучаем
—
20+6
1 соч.,
1изл.,
1 дикт,
4 сл.д.
6
3
Синтак
сис.
Пункту
ация.
Культу
ра речи
24+3
октябрь
ноябрь
4
Фонети
ка.
Орфоэп
ия.
График
а.
14+4
Ноябрьдекабрь
словарём. работа с иллюстрацией
работа с репродукцией картины
Анализ таблиц характеристика слов с
точки зрения принадлежности к той
или иной части речи; Выполнение
теста, коллективная работа с
интерактивной доской.
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых
знаний комментирование
выставленных оценок фронтальная
устная работа по учебнику.
Формирование умения написания
изложения и сочинения,
индивидуальная и парная работа,
работа в группах. Формирование у
учащихся способностей к рефлексии и
реализации коррекционной нормы,
работа с дидактическим материалом.
Выполнение теста. Анализ таблиц,
предложений, работа с репродукцией
картины, отработка навыков в рабочих
тетрадях, коллективная работа с
интерактивной доской. диктант.
выполнения домашнего задания,
составление алгоритмов по
изученному материалу, Определение
границ предложений и способов их
передачи в устной и письменной речи.
Анализ интонационных конструкций.
Выделение грамматической основы
предложения. Сжатое изложение по
тексту. Выполняют разборы по
изученной теме. Работа с текстом,
упражнениями учебника. Нахождение
различных членов предложений,
составление схем предложений.
Составление предложений с
однородными членами. Определение
обобщающих слов. Опознают
предложения с обращениями. Работа с
жанром письма. Моделирование
диалога.
Выполнение теста коллективная
работа с интерактивной доской. работа
в группах Формирование у учащихся
способностей к рефлексии и
реализации коррекционной нормы
работа с дидактическим материалом
Знать предмет изучения синтаксиса,
пунктуации; верно расставлять знаки
препинания, находить и исправлять
синтаксические и пунктуационные ошибки;
озаглавливать текст; определять основную
мысль текста; сжато излагать содержание
исходного текста. Знать, чем
словосочетание отличается от слова,
различать грамматическую основу
предложения и словосочетание. Знать
порядок разборов словосочетания. Знать
основные признаки предложения; находить
грамматическую основу, знать знаки
завершения; Знать приёмы сжатия текста,
формулировать основную мысль текста;
озаглавливать текст; Знать виды
предложений по цели высказывания. Знать
виды предложений по интонации. Знать о
широкой и узкой теме сочинения; об
основной мысли, стиле сочинения о том, как
составлять отзыв; писать сочинение на
выбранную тему Знать, что составляет
грамматическую основу предложения. Знать
опознавательный признак употребления
тире. Знать определение
распространенных и нераспространенных
предложений. Знать общее определение
второстепенных членов предложения, уметь
находить в предложении второстепенные
члены. Знать определение однородных
членов предложения. Уметь находить
однородные члены; составлять предложения
с однородными членами. Знать
опознавательные признаки постановки
запятой между однородными членами. Знать
определение обращения. Знать о том,
какими могут быть письма. Уметь
определять, к какому стилю речи относится
текст, писать письмо товарищу; описывать
изображённое на рисунке. Знать порядок
синтаксического разбора. Уметь составлять
рассказ-повествование на основе
жанровой картины. Знать порядок
пунктуационного разбора. Знать
структурные отличия простых и сложных
предложений, Знать, что такое прямая речь
и слова автора; правильно ставить знаки
препинания в предложениях с прямой
речью; составлять схемы, употреблять
слово пожалуйста. Знать, что такое диалог,
реплика, отличать диалог от прямой речи,
уметь правильно ставить знаки препинания
при диалоге; Правильно отвечать на
контрольные вопросы по теме «Синтаксис и
пунктуация». Проверить степень усвоения
пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные
навыки; выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и
отработать их.
Знать предмет изучения фонетики; на какие
группы и подгруппы делятся звуки речи в
русском языке. иметь представление об
элементах транскрипции. Знать об
образовании согласных звуков; перечень
согласных звуков; знать правило про-
1 соч.,
1изл.,
1 дикт,
3 сл.д.
1 тест
2 соч.,
1изл.,
1 дикт,
2 сл.д.,
1 тест
7
Орфогр
афия.
Культу
ра речи
Выполняют разборы по изученной
теме Работа с текстом, упражнениями
учебника. выполнения домашнего
задания. Формирование у учащихся
умений построения и реализации
новых знаний комментирование
выставленных оценок. Знакомство с
повествованием как функциональносмысловым типом речи. Написание
изложения. Сопоставление и анализ
звукового и буквенного состава слов.
Расположение слов в алфавитном
порядке, Анализ и объяснение
важности графики и каллиграфии.
Анализ таблиц, работа со словарём.
Анализ орфографических правил,
связанных с употреблением мягкого
знака. Распределить слова на группы
согласно виду орфограммы. работа с
иллюстрацией. Написание сочинения.
5
Лексика
.
Культу
ра речи
13+3
Декабрь
январь
Диктант, выполнение грамматического
задания.. Формирование у учащихся
умений построения и реализации
новых знаний комментирование
выставленных оценок. Выполнять
разборы по изученной теме. Работа с
текстом, работа со словарём,
упражнениями учебника. составление
алгоритмов по изученному материалу,
выполнения домашнего задания,
работа с дидактическим материалом.
Работа с текстом: озаглавить,
составить план текста, анализ
структуры и содержания.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы, работа в
группах, работа с иллюстрацией,
коллективная работа с интерактивной
доской. работа с репродукцией
картины. Написание сочинения,
изложения. Анализ таблиц.
Выполнение теста. Анализ
орфографических правил, Анализ
таблиц Работа с однокоренными
словами. Выделить части слов с
беглыми, чередующимися гласными
охарактеризовать морфемный состав
слов, Обозначить морфемы в словах
6
Морфе
мика.
Орфогр
афия.
Культу
ра речи
22+3
январь
- март
Диктант, выполнение грамматического
задания.. Формирование у учащихся
умений построения и реализации
новых знаний комментирование
выставленных оценок. Выполняют
разборы по изученной теме. Работа с
текстом, упражнениями учебника,
составление алгоритмов по
изученному материалу, выполнения
домашнего задания, работа с
дидактическим материалом.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы, работа в
группах, коллективная работа с
интерактивной доской. Анализ таблиц.
Выполнение теста, работа со словарём.
Анализ орфографических правил.
Распределить слова на группы
согласно виду орфограммы
изношения согласных на месте
буквосочетаний ЧН, ЧТ уметь правильно
произносить указанные слова. Знать пары
согласных по твердости - мягкости, по
глухости-звонкости. Знать структуру текста
типа повествование; роль описания. Уметь
определять ведущий тип речи; составлять
план текста, пересказывать исходный текст
в письменной форме, о позиционных
чередованиях звонких и глухих согласных
(оглушение и озвончение). Знать русский
алфавит. Уметь различать описание
предмета в научном и разговорном стиле;
уметь редактировать текст Знать о роли Ь
для обозначения мягкости согласиях Знать о
звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я. Знать
предмет изучения орфоэпии. Знать порядок
фонетического разбора слова. Правильно
отвечать на контрольные вопросы по
разделу. Познакомиться с натюрмортом;
знать понятие композиции; устно и
письменно описывать изображённое на
картине, раскрывая замысел художника.
Знать функцию слова в языке, понятия
«словарный состав», «лексическое значение
слова», «толковый словарь», «словарная
статья»; знать основные приемы толкования
лексического значения слова; знать понятие
«грамматическое значение слова».
Уметь пользоваться толковым словарем.
Знать понятия «однозначные» и
«многозначные», слова находить и
исправлять ошибки в употреблении
многозначных слов. Знать о прямом и
переносном значении слов; употреблять в
своей речи слова с переносным значением.
Знать понятие «омонимы»; «синонимы»,
«антонимы», знать о словарях. Уметь
находить их в предложениях; группировать
по общему смысловому признаку;
использовать в речи. Уметь в устной и
письменной форме описывать
изображенные на картине предметы,
используя синонимы; предупреждать
повторы слов.
Знать понятие «морфема»; предмет
изучения морфемики. Уметь выделять в
слове морфемы; Знать об отличии
однокоренных слов от форм одного и того
же слова. Знать определение окончания
слова; знать грамматическое значение
окончаний разных частей речи; знать о
нулевом окончании. Уметь составлять
собственный текст-описание разговорного
стиля по личным впечатлениям. Знать
определение основы слова; знать, что в
основе слова заключено его лексическое
значение, озаглавливать текст; определять
стиль речи. Знать определение корня слова;
знать, что в корне заключено общее
лексическое значение всех однокоренных
слов; Уметь правильно выделять корень и
подбирать однокоренные слова, писать
мини-сочинение. Знать о рассуждении как о
типе текста, Уметь создавать высказывания
1 соч.,
1изл.,
1 тест,
1 сл.д.
2 соч.,
1изл.,
1 дикт,
1 сл.д.,
1 тест
8
- рассуждения самостоятельного характера.
Знать определение суффикса, смысловое
значение. Уметь правильно выделять
группировать слова по значению суффиксов. Знать определение приставки,
смысловое значение определять значения,
группировать слова по значению приставок;
пользоваться орфографическим словарем.
Знать характеристики выборочного
изложения. Знать о видах чередований
гласных и согласных звуков. Знать понятие
«варианты морфем». Знать правило
правописания гласных и согласных в
приставках Знать правило написания букв
О—А в корнях с чередованием Знать
правило написания букв Ё — О после
шипящих в корне Знать правило написания
букв Ы — И после Ц в корнях Правильно
отвечать на контрольные вопросы по
разделу. Проверить степень усвоения
пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные
навыки; выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и
отработать их.
7
Морфо
логия.
Орфогр
афия.
Культу
ра речи
Имя
существ
ительно
е
МартМай
49
17+3
МартАпрель
Диктант, выполнение грамматического
задания.. Формирование у учащихся
умений построения и реализации
новых знаний комментирование
выставленных оценок Выполняют
разборы по изученной теме. Работа с
текстом, упражнениями учебника.
составление алгоритмов по
изученному материалу. выполнения
домашнего задания, работа с
дидактическим материалом.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы. работа в
группах, коллективная работа с
интерактивной доской. Анализ таблиц.
Выполнение теста. Анализ
орфографических правил, работа с
иллюстрацией. Написание сочинения,
изложения.
Знать, что обозначает существительное,
морфологические признаки
существительных (род, число, падеж),
синтаксическую роль. Знать структуру
рассуждения, роль доказательства в
рассуждении. Уметь анализировать текст –
рассуждение, уметь составлять рассуждение
самостоятельного характера. Знать
основные различия между одушевленными
и неодушевленными существительными.
Знать основание деления существительных
на собственные и нарицательные. Знать
правило употребления большой буквы
графически обозначать условия выбора
верных написаний. Знать о грамматической
категории рода существительных. Уметь
определять род имен существительных.
Знать о грамматической категории числа и
существительных, имеющих форму только
множественного числа. Знать о
существительных, которые имеют форму
только единственного числа. Знать о
склонении имен существительных. Уметь
находить начальную форму и определять
склонение существительных; склонять
указанные существительные. Знать названия
падежей, их значение, вопросы; определять
падеж. Знать правило правописания гласных
в падежных окончаниях существительных,
уметь правильно писать гласные Е, И в
безударных падежных окончаниях,
определять стиль речи, главную мысль
текста, пересказывать текст. Уметь
излагать содержание исходного текста с
изменением лица. Знать об особенностях
склонения существительных во множественном числе, графически обозначать
условия выбора правильных написаний.
Знать правило правописания О — Е после
шипящих и Ц в окончаниях. Знать порядок
морфологического разбора имени
2 изл.,
1 дикт,
2 сл.д.
9
Имя
прилага
тельное
8+3
Апрель
Диктант, выполнение грамматического
задания.. Формирование у учащихся
умений построения и реализации
новых знаний комментирование
выставленных оценок Выполняют
разборы по изученной теме. Работа с
текстом, упражнениями учебника.
составление алгоритмов по
изученному материалу выполнения
домашнего задания, работа с
дидактическим материалом. Анализ
орфографических правил.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы, работа в
группах, коллективная работа с
интерактивной доской. Анализ таблиц.
Устное повествование с элементами
описания по картине. Написание
сочинения, изложения.
Глагол
16+2
АпрельМай
Диктант, выполнение грамматического
задания.. Формирование у учащихся
умений построения и реализации
новых знаний комментирование
выставленных оценок. Выполняют
разборы по изученной теме. Работа с
текстом, упражнениями учебника.
составление алгоритмов по
изученному материалу, выполнения
домашнего задания, работа с
дидактическим материалом. Анализ
орфографических правил.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации
коррекционной нормы, работа в
группах, коллективная работа с
интерактивной доской. Анализ таблиц.
Выполнение теста. работа с
иллюстрацией, работа со словарём.
Самостоятельное составление устного
рассказа о себе. Выделить суффиксы в
глаголах. Определить форму глаголов.
Определение типов спряжения.
Составить связный текст «Сегодня на
улице…» или «Новости дня».
Орфоэпическая работа. Написание
сочинения, изложения.
существительного. Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу «Имя
существительное как часть речи». Знать об
элементах рассуждения в описании;
понимать отношение художника к
изображаемому, уметь составлять отзыв на
устное сочинение одного из учеников.
Проверить степень усвоения пройденного
материала.
Знать характеристику имени
прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической
роли. Знать правило правописания гласных
в падежных окончаниях прилагательных,
графически обозначать условия выбора
правильных написаний. Знать структуру
текста типа описания; описание животного в
художественном стиле. Уметь писать
подробное изложение повествовательного
характера с элементами описания. Знать о
полной и краткой форме прилагательных,
правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь
составлять текст - описание животного на
основе изображенного на картине. Знать
порядок морфологического разбора имени
прилагательного. Знать структуру текста
типа описание. Уметь определять ведущий
тип речи; находить в повествовательном
тексте фрагменты описания; составлять
план текста, пересказывать исходный текст
в письменной форме. Проверить степень
усвоения пройденного материала.
Знать характеристику глагола по значению,
морфологическим признакам и
синтаксической роли. Уметь рассказать о
глаголе в форме научного описания; уметь
доказать принадлежность слова к глаголу в
форме рассуждения; уметь определять
морфологические признаки глагола. Знать о
рассказе как об одном из видов
повествования; знать о композиции
рассказа. Знать правило написания не с
глаголами. Знать, что неопределенная форма
глагола — это начальная форма; знать
окончание неопределенной формы. Знать
правило употребления Ь после Ч в
неопределенной форме; о правописании
безударных суффиксов глаголов в
неопределенной форме; Знать условия
выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
Знать о видах глагола, уметь определять
видовые пары. Знать перечень корней с
чередованием; условия выбора букв Е —
И в указанных корнях. Уметь составлять
устный рассказ на основе жизненного опыта
и рассказывать его. Вспомнить сведения о
трех временах глагола. Уметь определять
вид и времена глаголов. Знать об изменении
глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед
суффиксом -Л- в прошедшем времени.
Уметь образовывать форму настоящего
времени от указанных глаголов. Знать
формы (простую и сложную) будущего
времени; Знать, что такое спряжение
глагола; знать личные окончания глаголов I
и II спряжения. Уметь определять
спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам. Знать способ определения
верного написания безударного личного
окончания глагола. Знать порядок
морфологического разбора глагола, сжато
1 соч.,
1изл.,
1 дикт,
2 сл.д.
1 соч.,
1изл.,
1 дикт,
2 сл.д.
10
8
Повтор
ение и
система
тизация
изученн
ого
10+1
Итого
175
Май
Выполняют разборы по изученной
теме. Работа с текстом, упражнениями
учебника, работа с дидактическим
материалом Формирование у учащихся
способностей к рефлексии и
реализации коррекционной нормы,
работа в группах, коллективная работа
с интерактивной доской. Выполнение
теста. Анализ орфографических
правил. Составление и анализ
обобщающей таблицы. Сообщение
«Изучайте русский язык» по
составленному плану Написание
сочинения. Анализ орфографических
правил.
излагать главную мысль каждой части
исходного текста с изменением формы лица;
составлять диалог. Знать правило
употребления Ь после шипящих в глаголах
во 2-м лице единственного числа. Знать об
употреблении форм настоящего и будущего
времени глагола. Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу «Глагол».
Уметь составлять рассказ на основе
изображенного.
Знать назначение языка в обществе; разделы
науки о языке и изучаемые в них единицы
языка; уметь определять признаки, по
которым группируются слова в части речи;
уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки
препинания в предложениях. Повторение
знаний о типах текстов (описание,
рассуждение, повествование), их
структурных и речевых особенностях.
Умение создавать текст одного из типов по
выбору. Знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Уметь группировать слова с изученными
орфограммами Повторение изученных
пунктуационных правил на синтаксической
основе. Проверка степени усвоения
пройденного материала; проверка
орфографических и пунктуационных
навыков
1 сл.д.
Итоговый
тест.
3. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс
Дата проведения
Месяц
неделя
№
урока
в году
№
урока
в
четвер
ти
Тема
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Язык и общение. Язык и человек. Язык и речь.
Тест. Язык и его единицы.
Композиционные и языковые признаки стиля речи. РР
Повторение изученного в нач. классах. Звуки и буквы.
Произношение и правописание
Орфограмма.
Правописание проверяемых безуд. гласных в корне слова.
Правописание непроверяемых безуд. гласных в корне слова.
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Буквы И, У, А после шипящих.
Разделительные Ъ и Ь.
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Текст.
РР
Обучающее изложение, работа с текстом, упр 70 РР
Обучающее изложение ( по Г.А.Скребицкому, упр70)
РР
Части речи.
Глагол.
Правописание -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах.
Личные окончания глаголов.
Тема текста.
РР
Имя существительное как часть речи.
Буквы Е, И в окончаниях существит.
Имя прилагательное как часть речи.
Местоимение.
Контрольные
параметры
оценки учебных
достижений
Скорректи
рованные
сроки
(причина)
I четверть
01-05
С е н т я б р ь
8-12
15-19
22-26
о
к
т
я
б
р
ь
29-03
Тест.
Сл.д. № 39
Сл.д. № 49
изложение
Сл.д. №58
Сл.д. № 110
11
06-10
13-17
20-24
05-07
25
26
27
28
29
30
31
32
27
28
29
30
31
32
33
34
35
33
34
35
36
37
36
37
38
39
38
39
40
40
41
42
43
44
45
46
1
2
3
4
5
6
47
7
48
49
8
9
50
10
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
75
76
77
78
79
35
36
37
38
39
н о я б
р
ь
10-14
25
26
17-21
24-28
01-05
д е к а б р ь
08-12
15-19
22-26
29
Основная мысль текста.
РР
Обучающее сочинение-описание. по карт. А.А.Пластова
«Летом» упр.109.
РР
Повторение изученного в начальных классах.
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.
Анализ контрольного диктанта.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание.
Способы выражения грамматической связи в
словосочетании.
Разбор словосочетания.
Сжатое изложение по упр. № 144
РР
Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
Анализ изложения.
Виды предложений по интонации.
Члены предложения. Главные члены предложения.
Подлежащее.
Сказуемое.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены. Дополнение.
II четверть
Определение.
Обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Обобщающие слова при однородных членах.
Обращение.
Письмо как одна из разновидностей текста. РР
Синтаксический и пунктуационный разборы простого
предложения.
Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки». Упр.
229 РР
Урок-зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация».
Анализ сочинения. Повторение изученного по теме
«Синтаксис простого предложения».
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в
сложном предложении.
Синтаксический разбор сложного предложения.
Прямая речь.
Знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Этикетные диалоги.
Контрольный диктант № 2. с грамматическим заданием.
Анализ контрольного диктанта.
Фонетика. Гласные звуки.
Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие.
Позиционные чередования гласных и согласных звуков.
Типы текстов. Повествование.
РР
Обучающее изложение по упр. №283
РР
Согласные звонкие и глухие.
Графика. Алфавит.
Описание предмета. Сочинение по упр. 302
РР
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Анализ сочинения.
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Орфоэпия.
Фонетический разбор слова.
Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием.
Анализ контрольного диктанта.
Повторение изученного по теме «Фонетика».
Повторение изученного по теме «Фонетика».
Тест.
Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты,
птица» № 323. РР
Лексика. Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные слова. Анализ сочинения.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слова.
Омонимы.
сочинение
диктант
Сл.д. № 133
изложение
Сл.д. № 185
сочинение
Тест
Сл.д. № 212
диктант
сл. д. № 244
изложение
сочинение
сл.д. № 322
диктант
тест
сочинение
12
Я нварь
12-16
19-23
26-30
02-06
Февраль
09-13
16-20
24-27
М а р т
02-06
10-13
16-20
А п р е л ь
30-03
06-10
80
81
82
83
1
2
3
4
84
5
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
116
37
117
118
38
39
119
120
121
122
123
124
125
126
127
40
41
42
43
44
45
46
47
48
128
129
130
1
2
3
131
132
133
134
135
136
137
4
5
6
7
8
9
10
III четверть
Омонимы.
Синонимы.
Синонимы.
Подготовка к сочинению по к. И.Э.Грабаря «Февральская
лазурь». упр. 368
РР
Сочинение по к. И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». упр. 368
РР
Антонимы.
Повторение изученного по теме «Лексика».
Изложение по упр. №375
РР
Анализ сочинения и изложения.
Тестирование по теме «Лексика».
Анализ теста.
Морфемика. Морфема. Изменение и образование слов.
Окончание.
Основа слова.
Корень слова.
Корень слова.
Приставка.
Суффикс.
Сочинение-рассуждение по упр. 402
РР
Чередование звуков.
Беглые гласные.
Варианты морфем. Морфемный разбор слова.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Буквы З и С на конце приставок.
Буквы З и С на конце приставок.
Буквы О –А в корне –лаг- - -лож-.
Буквы О –А в корне –раст- - -рос-.
Выборочное изложение с изменением лица. № 420
Буквы О-Ё после шипящих в корне.
Буквы И-Ы после Ц.
Закрепление изученных орфограмм №11-14
Повторение темы «Морфемика». Тест.
Анализ изложения.
Контрольный диктант №4 с грамм. заданием.
Анализ контрольного диктанта.
Сочинение по к. П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».
№470
РР
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное.
Доказательства в рассуждении.
РР
Имена существительные одушевлённые и неодушевл. Анализ
сочинения.
Имена существительные собственные и нарицательные.
Сжатое изложение по упр. 513
РР
Род имён существительных.
Имена существительные только множественного числа.
Имена существительные только единственного числа.
Три склонения имён существительных. Анализ изложения.
Падеж имён существительных.
Правописание падежных окончаний имён существительных.
Правописание падежных окончаний имён существительных.
IV четверть
Правописание падежных окончаний имён существительных.
Изложение с изменением лица. № 547
РР
Множественное число имён существительных. Анализ
излож.
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.
Морфологический разбор имени существительного.
Повторение по теме «Имя существительное».
Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.
Анализ контрольного диктанта.
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилаг.
контр. сл. д.
сочинение
изложение
тест
сочинение
Сл.д. № 444.
изложение
тест
диктант
сочинение
Сл.д. № 456
изложение
Сл.д. № 518
изложение
диктант
13
А п р е л ь
13-17
20-24
27-30
04-07
11-15
М а й
18-22
25-28
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях
прилаг.
Описание животного. Изложение № 585.
РР
Структура текста жанра описание. Анализ изложения.
РР
Прилагательные полные и краткие.
138
11
139
140
12
13
141
14
142
15
Устное сочинение по картине №598,описание животного.
РР
143
16
Морфологический разбор имени прилагательного.
144
17
Повторение по теме «Имя прилагательное».
145
18
Контрольный диктант № 6 с грамм. заданием.
146
19
Анализ контрольного диктанта.
147
20
Глагол как часть речи.
148
21
НЕ с глаголами.
149
22
Неопределённая форма глагола.
150
23
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
151
24
Виды глагола.
152
153
25
26
Буквы Е-И в корнях с чередованием.
Особенности структуры и стиля рассказа. Невыдуманный
рассказ о себе. № 652
РР
154
27
Время глагола. Прошедшее время. Анализ сочинения.
155
28
Настоящее время.
156
29
Будущее время.
157
30
Спряжение глаголов. Безударные личные окончания
глаголов.
158
31
Безударные личные окончания глаголов.
159
32
Морфологический разбор глагола.
160
33
Сжатое изложение. № 688
161
34
Анализ изложения. Мягкий знак после шипящих в глаголах 2
лица ед.ч.
162
35
Повторение по теме «Глагол».
163
36
Контрольный диктант № 7 с грамм. заданием.
164
37
Употребление времён.
165
38
Повторение изуч. в 5 кл. Разделы науки о языке.
166
39
Анализ контрольного диктанта. Орфогр. в приставках и в
корнях слов.
167
40
Орфограммы в окончаниях слов.
168
41
Употребление букв Ь и Ъ. раздельные написания.
169
42
Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
170
43
Повторение стилей и типов речи.
171
44
Резервный урок. Повторение морфологии.
172
45
173
46
Резервный урок. Знаки препинания в простом и сложном
предложениях.
Резервный урок. Знаки препинания в простом и сложном
предложениях.
174
47
Резервный урок. Повторение орфографии и пунктуации.
175
48
Резервный урок. Повторение орфографии и пунктуации.
Сл.д. № 559
изложение
сочинение
Сл.д. № 584
диктант
Сл.д. № 601
сочинение
Сл.д. № 617
РР
изложение
диктант
Тест
Сл.д. № 720
РР
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа