close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
2
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины: изучение основ методологии профилактической
медицины, приобретение гигиенических знаний и умений по оценке влияния
факторов среды обитания на здоровье человека и населения.
Задачи дисциплины:
 ознакомить студентов с основными понятиями и современными
концепциями профилактической медицины, гигиеническими аспектами
законодательства об охране здоровья граждан в РФ, концепцией
развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020
года;
 изучить методы гигиенической оценки факторов среды обитания
человека и интерпретации результатов инструментальных и
лабораторных исследований;
 ознакомить обучающихся с основными постулатами формирования
здорового образа жизни, оценки вредных социальных привычек,
связанных со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой, с
подходами к формированию у населения позитивной мотивации,
направленной на сохранение и повышение уровня здоровья;
 способствовать организации обучающимися взаимосвязи своих знаний,
упорядочиванию их, умению работать с информацией и нормативной
документацией, принятой в здравоохранении;
 формировать у студентов в деятельности, моделирующей будущую
профессиональную, способа мышления, соединяющем подходы
первичной и вторичной профилактики, использования парадигмы
оценки риска и критериев доказательной медицины;
 способствовать
формированию
собственной
образовательной
траектории обучающихся, критически-рефлексивному отношению к
успехам освоения основной образовательной программы специальности,
готовности к непрерывному продолжению образования, поиску новой
профессионально значимой информации.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО по
направлению подготовки: 060105 - «Медико-профилактическое дело».
Дисциплина «Общая гигиена, санитарно-гигиенический мониторинг»
относится к базовой части (медико-профилактические дисциплины)
профессионального цикла Федерального образовательного стандарта высшего
профессионального медицинского образования по специальности медикопрофилактическое дело.
3
Дисциплины, освоение которых необходимо как предшествующее для
изучения общей гигиены и социально-гигиенического мониторинга
- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин:
 культурология (знать место российской культуры в мировом культурном процессе;
уметь ориентироваться в современном, социокультурном пространстве, вести культурный диалог);
 философия, биоэтика (знать основные направления, проблемы, теории и методы
философии; основные идеи, принципы и требования биоэтики, философские основания биоэтики и
биомедицинской этики; уметь использовать положения и категории философии для оценивания и
анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; владеть навыками публичной речи и
письменного аргументированного изложения собственной точки зрения);
 правоведение, защита прав потребителей (знать основные положения
различных отраслей права РФ, структуру и субъектный состав законодательства о защите прав
потребителей, виды юридической ответственности за нарушение прав потребителей; уметь
работать с нормативно-методической литературой, кодексами и комментариями к ним, иными
подзаконными нормативными актами, регулирующими правоотношения в области санитарноэпидемиологического законодательства; владеть навыками проведения анализа конкретных
ситуаций, возникающих в профессиональной медицинской деятельности, последствий нарушений
прав граждан в области охраны здоровья, применительно к положениям международного
медицинского права);
 иностранный язык (владеть иностранным языком в объеме, необходимом для
возможности коммуникации и получения информации из зарубежных источников);
 история медицины (знать основные этапы и общие закономерности становления и
развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего
времени; уметь анализировать исторический материал и ориентироваться в историческом процессе
поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности);
 латинский язык (знать основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на
латинском языке);
- в цикле математических, естественнонаучных дисциплин:
 физика, математика (знать математические методы решения интеллектуальных
задач и их применение в медицине, правила техники безопасности и работы в физической
лаборатории; основные физические явления и закономерности, лежащие в основе
процессов, протекающих в организме человека, характеристики воздействия физических
факторов на организм, физические основы функционирования медицинской аппаратуры;
уметь пользоваться физическим оборудованием, проводить статистическую обработку
экспериментальных данных);
 информатика,
медицинская информатика, статистика (знать
теоретические
основы
информатики,
уметь
проводить
статистическую
обработку
экспериментальных данных, использовать компьютерные медико-технологические системы в
процессе профессиональной деятельности, проводить текстовую и графическую обработку
документов с использованием стандартных программных средств, пользоваться набором средств
сети Интернет для профессиональной деятельности, проводить статистическую обработку
экспериментальных данных; владеть базовыми технологиями преобразования информации:
текстовые, табличные редакторы, поиском информации в сети Интернет);
 общая химия, биоорганическая химия (знать роль биогенных элементов и их
соединений в живых системах, химико-биологическую сущность процессов, происходящих в
организме человека на молекулярном и клеточном уровнях; уметь пользоваться химической
посудой, реактивами, работать на приборах: рН-метрах, ионометрах, кондуктометрах,
спектрофотометрах, аналитических весах, производить наблюдения за протеканием химических
реакций и делать обоснованные выводы; владеть навыками безопасной работы в химической
лаборатории и умением обращаться с химической посудой, реактивами, с едкими, ядовитыми,
легколетучими соединениями, газовыми горелками, спиртовками;
4
 анатомия человека (знать анатомо-физиологические, возрастно-половые и
индивидуальные особенности строения и развития организма человека);
 биологическая химия (знать механизмы обмена энергией и энергообеспечения тканей,
механизмы регуляции и интеграции обмена веществ, обеспечивающих метаболический и
физиологический гомеостаз организма, уметь предсказывать возможные механизмы воздействия
факторов внешней среды на обмен веществ в организме, их последствия, способы профилактики,
обезвреживания токсических веществ и удаления их из организма);
 биология, экология (знать общие закономерности функционирования и эволюции
биосферы и основы экологии, уметь работать с увеличительной техникой (микроскопами,
оптическими и простыми лупами), оценивать факторы среды обитания и реакцию организма на их
воздействия, интерпретировать результаты гигиенических исследований, понимать стратегию
новых методов и технологий, внедряемых в гигиеническую науку и санитарную практику,
оценивать реакцию организма на воздействие факторов среды обитания; владеть
профилактическими технологиями по предупреждению инфекционных, паразитарных и
неинфекционных болезней, а также осуществлять противоэпидемическую защиту населения,
гигиеническое воспитание среди населения, владеть методикой санитарно-просветительской
работы с населением по вопросам профилактической медицины);
 гистология, эмбриология, цитология (знать анатомо-гистологические, возрастнополовые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма
человека, функциональные системы организма человека, их регуляцию и саморегуляцию при
воздействии с внешней средой, структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные
особенности, механизмы развития и функционирования, основные методы иммунодиагностики;
методы оценки иммунного статуса; уметь работать с микроскопической техникой);
 нормальная физиология (знать физиологические системы организма, их
функционирование при формировании функциональных систем как адаптивных реакций при
взаимодействии с окружающей средой, анатомо-физиологические, возрастно-половые и
индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма, основные
принципы построения здорового образа жизни, современные подходы к изучению и оценке
состояния здоровья, заболеваемости, физического и психического развития детей и подростков,
физиолого-гигиенические принципы организации учебно-воспитательного процесса в
образовательных учреждениях; уметь оценивать параметры деятельности систем организма,
интерпретировать результаты современных методов функциональной диагностики для выявления
патологических процессов в органах и системах человека; владеть владеть медикофизиологическим понятийным аппаратом).
- в цикле профессиональных дисциплин:
 общественное здоровье и здравоохранение
(знать основные принципы и
положения конституционного, гражданского, трудового, семейного, административного,
уголовного права, права и обязанности врача и пациента; основные показатели здоровья населения;
критерии комплексной оценки состояния здоровья пациента; основы организации медицинской
помощи населению; законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации,
применяемые в сфере здравоохранения, технического регулирования, обеспечения санитарноэпидемиологического благополучия населения, в сфере защиты прав потребителей; теоретические и
организационные основы государственного санитарно-эпидемиологического надзора и его
обеспечения; основы социального страхования и социального обеспечения; основные показатели
деятельности различных учреждений системы здравоохранения; основы планирования,
финансирования и управления системы здравоохранения; основы маркетинга и менеджмента в
здравоохранении; основы управления качеством медицинской помощи);
 эпидемиология (знать учение об эпидемическом процессе; эпидемиологический подход
к изучению болезней человека; виды эпидемиологических исследований и их предназначение;
эпидемиологию инфекционных, паразитарных и неинфекционных заболеваний, осуществление
противоэпидемических мероприятий, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при
ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях мероприятия; эпидемиологию
неинфекционных и генетически обусловленных заболеваний; эпидемиологию и профилактику
внутрибольничных инфекций; основы доказательной медицины; основные принципы и методику
планирования профилактических и противоэпидемических мероприятий в чрезвычайных
5
ситуациях; правовые основы в области иммунопрофилактики, профилактики госпитальных
инфекций; основы взаимодействия человека и окружающей среды);
 гигиена труда (знать принципы организации профилактических мероприятий по
предупреждению неблагоприятного влияния факторов окружающей среды на организм; научные
основы гигиенического нормирования вредных факторов; методы гигиенических исследований
объектов окружающей среды; основы радиационной безопасности; действие ионизирующих
излучений на здоровье человека; биологические механизмы и клинику радиационных поражений
человека; принципы гигиенического нормирования вредных и опасных факторов производственной
среды и трудового процесса; меры профилактики их вредного воздействия);
 гигиена питания (знать основы и принципы организации рационального питания
различных возрастных и профессиональных групп; гигиенические основы организации лечебнопрофилактического питания; санитарно-эпидемиологические требования к качеству и безопасности
пищевых продуктов и пищевого сырья; основные официальные документы, регламентирующие
санитарно-гигиеническое и противоэпидемическое обеспечение питания населения);
 гигиена детей и подростков (знать современные подходы к изучению и оценке
состояния здоровья, заболеваемости, физического и психического развития детей и подростков;
физиолого-гигиенические принципы
организации учебно-воспитательного
процесса
в
образовательных учреждениях);
 коммунальная гигиена (знать цели, задачи, содержание и методы государственного
санитарно-эпидемиологического надзора на объектах жилищно-коммунального хозяйства и
социально-бытовой среды, в лечебно-профилактических учреждениях, на предприятиях пищевой
промышленности, общественного питания и торговли, на производственных объектах, в
учреждениях для детей и подростков; принципы гигиенического нормирования химических,
физических и биологических факторов среды обитания человека в условиях населенных мест;
гигиенические требования к качеству питьевой воды; санитарно-гигиенические требования к
качеству воды водоемов, атмосферного воздуха, почвы; принципы организации и содержание
профилактических мероприятий по предупреждению или уменьшению степени неблагоприятного
влияния на человека факторов среды обитания в условиях населенных мест);
 пропедевтика внутренних болезней (знать устройство и оборудование лечебных
отделений больницы; особенности диагностики профессиональных и производственно
обусловленных болезней; анализ действующих вредных производственных факторов на основании
санитарно-гигиенической характеристики условий труда; критерии диагностики острых
профессиональных интоксикаций).
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
Компетенции
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
ОК-1
способностью и готовностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности
ОК-5
способностью и готовностью к уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и
культурным традициям, толерантному восприятию
социальных и культурных различий, приумножению
отечественного и мирового культурного наследия,
6
ОК-7
ПК -№
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-9
ПК-12
владением понятийным аппаратом, знанием истории
цивилизации, психологии культурных архетипов
способностью и готовностью владеть культурой
мышления, способностью к критическому восприятию
информации, логическому анализу и синтезу
Профессиональные компетенции
владение компьютерной техникой, медико-технической
аппаратурой, готовность к работе с информацией,
полученной из различных источников, к применению
современных
информационных
технологий
для
решения профессиональных задач
способностью и готовностью к изучению и оценке
факторов среды обитания человека и реакции
организма на их воздействия, к интерпретации
результатов гигиенических исследований, пониманию
стратегии новых методов и технологий, внедряемых в
гигиеническую науку и санитарную практику, к оценке
реакции организма на воздействие факторов среды
обитания человека
способностью и готовностью к использованию
современных
методов
оценки
и
коррекции
естественных природных, социальных и других условий
жизни,
к
осуществлению
санитарнопротивоэпидемических
(профилактических)
мероприятий по предупреждению инфекционных и
массовых неинфекционных заболеваний, а также к
осуществлению
противоэпидемической
защиты
населения
способностью и готовностью к прогнозированию
опасности для здоровья, причиной которых могут стать
используемые трудовые и производственные процессы,
технологическое
оборудование,
и
определению
рекомендаций по их планированию и проектированию,
распознаванию и интерпретации появления в
производственной среде химических, физических и
биологических
и иных факторов среды обитания
человека, которые могут повлиять на здоровье и
самочувствие работников
способностью и готовностью к оценке состояния
фактического питания населения, к участию в
разработке комплексных программ по оптимизации и
коррекции питания различных групп населения, в том
числе
с
целью
преодоления
дефицита
микронутриентов, и для проживающих в зонах
7
ПК-15
ПК-18
ПК-36
экологической нагрузки
способностью и готовностью к выявлению причинноследственных связей в системе «факторы среды
обитания человека – здоровье населения»
способностью
и
готовностью
к
проведению
обследований и оценке физического и психического
развития, функционального состояния организма,
работоспособности и заболеваемости детей различных
возрастных групп, их распределения по группам
здоровья на основе результатов периодических
медицинских осмотров
способностью и готовностью к научно-обоснованному
применению современных методик сбора и обработки
информации о состоянии здоровья населения,
деятельности
различных
типов
медицинских
учреждений и их подразделений, анализу информации в
целях разработки научно-обоснованных мер по
улучшению и сохранению здоровья населения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основы законодательства РФ, основные нормативно-технические документы
по охране населения;
основы
законодательства
о
здравоохранении
и
санитарно-
8
эпидемиологическом благополучии населения;
- основы взаимодействия человека и окружающей среды;
- принципы организации профилактических мероприятий по предупреждению
неблагоприятного влияния факторов окружающей среды на организм;
- научные основы гигиенического нормирования вредных факторов;
- методы гигиенических исследований объектов окружающей среды;
- нормативные, нормативно-технические, правовые и законодательные
документы в пределах профессиональной деятельности;
- гигиенические требования к качеству питьевой воды;
- санитарно-гигиенические требования к качеству воды водоемов,
атмосферного воздуха, почвы;
- принципы организации и содержание профилактических мероприятий по
предупреждению или уменьшению степени неблагоприятного влияния на
человека факторов среды обитания в условиях населенных мест;
- предмет, принципы ведения социально-гигиенического мониторинга;
- правовую основу социально-гигиенического мониторинга;
- принципы выбора показателей для наблюдения в системе социальногигиенического мониторинга;
- возможности методологии оценки риска как инструмента социальногигиенического мониторинга;
- содержание этапов идентификации опасности, зависимости «доза-ответ»,
оценки экспозиции и характеристики риска.
Уметь:
- применять нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере
здравоохранения, технического регулирования, обеспечения санитарноэпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей в
своей профессиональной деятельности;
- определять показатели и проводить анализ влияния отдельных объектов и
факторов окружающей среды и промышленного производства на человека или
среду;
- производить основные физические измерения, работать на медицинской
аппаратуре;
- проводить отбор проб от объектов среды обитания на различные виды
исследований;
- анализировать вопросы общей патологии и оценивать современные
теоретические концепции и направления в медицине;
- использовать статистические и эвристические алгоритмы диагностики и
управления лечением заболеваний, оценить их эффективность;
- выявлять факторы риска основных заболеваний человека, проводить
профилактические мероприятия при них;
- проводить расчет и оценку риска здоровью населения;
9
- составлять и оформлять результаты социально-гигиенического мониторинга
заинтересованным лицам и организациям;
- проводить текстовую и графическую обработку документов с
использованием стандартных программных средств;
- самостоятельно формулировать выводы на основе поставленной цели
исследования, полученных результатов и оценки погрешностей;
- использовать компьютерные медико-технологические системы в процессе
профессиональной деятельности;
- самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой;
делать обобщающие выводы.
Владеть:
- методикой сбора социально-гигиенической информации, обработки и
анализа данных о факторах среды обитания и здоровье населения;
- методами оценки качества состояния среды обитания человека;
- методами эпидемиологического, статистического и системного анализа для
установления причинно-следственных связей факторов среды обитания и
здоровья населения;
- методологией оценки риска здоровью населения;
- методологией анализа заболеваемости населения на популяционном уровне;
- методами предупреждения воздействия вредных факторов производственной
среды на организм человека;
- навыками работы с нормативной, нормативно-технической, законодательной
и правовой документацией в пределах профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8,25 зачетных единиц.
10
Вид учебной работы
Семестр
Всего часов
5
6
12
Аудиторные занятия (всего)
174
90
48
36
В том числе:
Лекции (Л)
58
30
16
12
Практические занятия (ПЗ)
80
36
20
24
Семинары (С)
12
8
4
-
Лабораторные практикумы (ЛП)
24
16
8
-
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
87
36
44
-
25
36
18
-
297
134
109
54
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1
Наименование раздела дисциплины
2
Здоровье населения и окружающая
среда. Методологические постулаты
гигиены.
Содержание раздела
3
Тема 1. Место и значение гигиены в
системе
медицинских
наук.
Роль
гигиенических
мероприятий
в
формировании
здоровья
населения.
Методы исследования, применяемые в
гигиене.
Предмет, содержание и задачи гигиены.
История развития гигиены. Место гигиены
в системе в системе медицинского
образования.
Связь
гигиены
с
биологическими, клиническими и другими
дисциплинами.
Понятие
«здоровье
населения»
как
системообразующего
фактора устойчивого развития общества.
Критерии
оценки
здоровья
на
индивидуальном
и
популяционном
уровнях
Значение
гигиены
в
осуществлении мероприятий по укреплению
здоровья
и
профилактике
заболеваемости населения. Методологические
основы
гигиенических
исследований. Взаимодействие окружающей среды и организма, как основа
понимания влияния природных, бытовых,
11
2
Санитарно-эпидемиологическая служба
и ее роль в сохранении и укреплении
здоровья населения.
3
Основы экологии человека. Природные,
антропогенные и социальные факторы
среды обитания человека.
производственных и социальных факторов
на
здоровье
населения.
Методы
гигиенических исследований, санитарностатистического и эпидемиологического
анализа состояния окружающей среды и
здоровья населения.
Тема 2. Санитарно-эпидемиологическая
служба, история ее развития. Формы и
методы работы санитарных врачей.
История
развития
санитарноэпидемиологической службы. Структура и
функции
Федеральной
системы
государственного
санитарно-эпидемиологического надзора. Государственный
контроль за загрязнением окружающей
среды и распределение полномочий между
министерствами и ведомствами. Основные
положения законодательства РФ по
вопросам
здравоохранения
и
рационального
природопользования.
Формы и методы работы санитарных
врачей.
Тема 3. Санитарно-эпидемиологическая
служба, ее задачи, реорганизация на
современном этапе.
Задачи
и
структура
санитарноэпидемиологической
службы,
ее
реорганизация на современном этапе.
Стратегия
обеспечения
санитарноэпидемиологического
благополучия
населения
в
условиях
социальноэкономического развития России на
современном этапе. Национальный план
действий по гигиене окружающей среды
Российской Федерации.
Тема 4. Окружающая среда и ее
гигиеническое
значение.
Факторы
окружающей среды и их влияние на
здоровье населения.
Среда
обитания
человека
как
экологическое
понятие.
Факторы
окружающей
среды.
Этиологические
факторы,
факторы
риска,
модифицирующие,
смешивающие
факторы. Единство и взаимодействие
окружающей среды и организма как
основа изучения природных, бытовых и
социальных факторов и их влияния на
здоровье населения.
Тема 5. Гигиенические требования к
микроклимату жилых и общественных
12
помещений.
Методы
исследования
температуры, влажности и скорости
движения воздуха.
Гигиеническая
характеристика
физических факторов воздушной среды
(температура, влажность, подвижность
воздуха, электромагнитное излучение), их
влияние
на
процессы
теплообмена
организма с окружающей средой, на
здоровье и работоспособность человека.
Микроклимат
и
его
гигиеническое
значение. Виды микроклимата и влияния
дискомфортного
микроклимата
на
теплообмен
и
здоровье
человека
(переохлаждение и перегревание). Методы
исследования температуры, влажности и
скорости движения воздуха.
Тема 6. Климат и
здоровье.
Профилактика метеотропных реакций.
Погода и климат, определение и
особенности.
Понятие
о
климатообразующих
факторах.
Классификация климатических районов,
сезонные
изменения
обычных
климатических и электрометеорологических факторов, их влияние на организм.
Особенности холодного климата Севера,
его влияние на здоровье человека.
Понятие о сезонных и метеотропных
заболеваниях.
Особенности
течения
некоторых хронических заболеваний в
период
прохождения
синоптических
погодных фронтов. Климатопрофилактика, ее виды и значение для укрепления
здоровья.
Тема
7.
Методы
определения
комплексного
действия
физических
факторов атмосферного воздуха на
организм.
Значение комплексного действия на
организм
физических
факторов
окружающей
среды.
Классификация
методов
комплексного
действия
физических
факторов
атмосферного
воздуха на организм. Понятие об
объективных и субъективных методах
оценки
комплексного
действия
температуры,
радиационного
тепла,
влажности, скорости движения воздуха на
организм человека.
Тема
8.
Физиолого-гигиенические
проблемы акклиматизации человека на
13
Европейском Севере.
Акклиматизация
как
социальнобиологический процесс приспособления
человека к новым климатогеографическим
условиям. Гигиеническая характеристика
климатических условий Крайнего Севера,
жаркого
климата
и
высокогорья.
Физиологические сдвиги в организме,
развивающиеся в период акклиматизации.
Значение условий и режима труда и
отдыха,
быта,
характера
питания,
особенностей планировки населенных
пунктов для более быстрой и полной
акклиматизации. Особенности конструирования
одежды
и
гигиенические
требования
к
одежде,
обуви,
рекомендуемые для переселенцев с целью
облегчения процессов акклиматизации.
Тема
9.
Гигиеническая
оценка
инсоляционного режима, естественного и
искусственного
освещения
жилых,
общественных
помещений.
Методы
исследования
естественной
и
искусственной освещенности.
Состав солнечной радиации. Понятие о
световом климате. Общебиологическое
действие
видимого
спектра,
специфическое действие на орган зрения.
Влияние различных условий на состояние
естественной освещенности открытых
пространств и закрытых помещений.
Основные
показатели
естественного
освещения, их гигиенические нормативы.
Определение коэффициента естественной
освещенности, светового коэффициента и
коэффициента заглубления. Гигиеническая
оценка различных типов инсоляционного
режима.
Гигиеническая
оценка
искусственного освещения помещений.
Виды
источников
искусственного
освещения их гигиеническая характеристика. Характеристика светильников и
светозащитной арматуры. Гигиенические
нормы
искусственной
освещенности
помещений. Определение освещенности на
рабочем месте. Расчет необходимого
количества светильников.
Тема 10. Биологическое
действие
ультрафиолетовой радиации. Профилактика УФ-недостаточности. Методы
исследования ультрафиолетовой радиа-
14
ции.
Гигиеническая
характеристика
ультрафиолетовой
части
солнечного
спектра.
Эритемное,
загарное,
антирахитическое
и
бактерицидное
действие ультрафиолетовой радиации.
Изменения в организме, связанные с
недостатком и избытком солнечной
радиации, световое и ультрафиолетовое
голодание и меры профилактики. Понятие
об
искусственном
ультрафиолетовом
облучении.
Светооблучательные
и
облучательные установки. Определение
биодозы. Показания и противопоказания к
искусственному УФО.
Гигиеническая
оценка
микробного
загрязнения
воздушной
среды
помещений.
Использование
бактерицидных
ламп
(стационарных
или
передвижных
облучателей) для дезинфекции воздуха и
различных поверхностей в помещениях.
Методы бактериологического контроля
воздуха
помещений.
Источники
ультрафиолетовой радиации в условиях
производства, нормирование воздействия
на работающих. Прямые и косвенные
методы исследования ультрафиолетовой
радиации.
Тема
11.
Влияние
некоторых
физических (инфракрасное излучение,
атмосферное
давление,
ионизация)
факторов атмосферного воздуха на
здоровье человека. Методы исследования
инфракрасной радиации, атмосферного
давления, ионизации.
Инфракрасное излучение, количественная
и
качественная
характеристика,
особенности влияния на организм,
источники и нормирование в условиях
производства. Понятие об атмосферном
давлении, методы его определения
атмосферного давления. Влияние на
организм повышенного и пониженного
атмосферного давления. Электрическое
состояние
воздушной
среды,
характеристика основных показателей.
Гигиеническое
значение
ионизации
воздуха.
Методы
исследования
инфракрасной радиации, атмосферного
давления, ионизации.
Тема 12. Семинар по физическим
факторам атмосферного воздуха.
15
Тема 13. Гигиена воздушной среды.
Влияние атмосферных загрязнений на
санитарные условия жизни и здоровье
населения.
Охрана
чистоты
атмосферного воздуха.
Гигиеническое значение атмосферного
воздуха.
Загрязнение
атмосферного
воздуха
промышленных
городов
(источники, последствия). Мероприятия по
охране воздушной среды. Принципы
нормирования атмосферных загрязнений.
Тема 14. Химический состав воздушной
среды, его гигиеническая характеристика.
Строение
земной
атмосферы,
характеристика свойств основных ее
частей. Химический состав атмосферного
воздуха и его влияние на здоровье
человека.
Санитарно-гигиеническое
значение кислорода и углекислого газа.
Источники загрязнения воздуха в городах.
Основные мероприятия по охране чистоты
атмосферного воздуха.
Тема 15. Антропогенное загрязнение
воздуха жилых и общественных зданий.
Расчёт вентиляционного обмена по
углекислоте.
Методы
исследования
производственной вентиляции.
Понятие об антропогенном загрязнении
воздуха
закрытых
помещений.
Полимерные материалы и бытовой газ, как
источники ухудшения газового состава
воздуха жилых и общественных зданий.
Понятие об антропотоксинах. Санитарнопоказательное
значение
углекислоты
воздуха.
Нормирования
содержания
углекислого газа в воздухе помещений.
Понятие об вентиляции помещений, ее
классификация. Вентиляция, ее гигиеническое значение. Понятие об естественной
и
механической
вентиляции,
их
разновидности. Расчёт вентиляционного
обмена по углекислоте.
Тема 16. Методы отбора проб воздуха
для санитарно-химических исследований.
Санитарно-химические методы исследования воздушной среды. Методы
определения углекислого газа. Методы
определения показателей загрязнения
воздуха
продуктами
деструкции
полимерных материалов.
Санитарно-химические методы исследования воздуха. Методы
отбора проб
16
воздуха (динамические и одномоментные).
Экспресс-методы определения вредных
веществ в воздухе (углекислого газа,
диоксида серы, аммиака). Определение и
оценка запыленности воздушной среды.
Тема 17. Семинар по химическим
факторам атмосферного воздуха.
Тема 18. Санитарно-гигиеническая
характеристика почвы. Современные
проблемы охраны почвы от загрязнения
микроэлементами
и
тяжелыми
металлами.
Почва как фактор окружающей среды.
Химический состав почвы, влияние на
организм. Биогеохимическое значение
почвы,
понятие
об
эндемических
заболеваниях. Почва как депо и звено
биологической
цепи
при
передаче
токсических и радиоактивных веществ из
биосферы к человеку. Бактериальный
состав почвы. Почва как фактор передачи
возбудителей инфекционных заболеваний.
Санитарная
охрана
почвы.
Природоохранное
законодательство
в
области охраны почвы.
Тема 19. Почва и санитарная очистка
населенных мест. Физико-химические
методы исследования почвы.
Гигиеническое
значение
почвы.
Механический
состав,
физические
свойства почвы, водно-воздушный режим,
их
гигиеническая
характеристика.
Процессы самоочищения почвы, влияние
различных свойств почвы на их
интенсивность
и
завершенность.
Показатели органического загрязнения
почвы. Система очистки города и
сельского населенного пункта. Сбор,
удаление, обезвреживание и утилизация
сточных вод и твердых бытовых отходов
различными методами.
Тема 20. Гигиенические проблемы
населенных мест. Условия жизни в
современных городах и их влияние на
здоровье населения.
Градообразующие факторы и структура
современного
города.
Экологическая
ситуация мегаполисов. Гигиенические
проблемы, связанные с ростом городов и
концентрации
в
них
населения.
Гигиеническая характеристика условий
жизни
населения
в
крупных
17
промышленных городах. Ускоренный
темп и регламентированный темп жизни
города, нервно-эмоциональная напряженность жизни, усиление коммуникативных
связей, шумовой фон города. Влияние
этих факторов на работоспособность и
заболеваемость населения. Особенности
формирования
«городской
среды».
Состояние атмосферного воздуха в
промышленных городах. Мероприятия по
благоустройству городов. Роль зеленых
насаждений, водоемов, рекреационных
зон. Особенности жизни в сельских
населенных местах. Основные вопросы
гигиены села. Заболеваемость населения в
крупных промышленных городах и
сельских населенных местах.
Тема
21.
Гигиена
жилища.
Гигиенические
проблемы
применения
полимерных материалов.
Гигиена жилых и общественных зданий.
Гигиеническая характеристика строительных и отделочных материалов. Жилище
как социально-гигиеническая проблема и
пути ее решения. Синдром «больных
зданий».
Гигиенические
проблемы
применения полимерных материалов.
Тема
22.
Гигиена
лечебнопрофилактических организаций.
Основные задачи больничной гигиены.
Гигиенические требования к размещению
больниц и планировке больничного
участка. Системы застройки больниц.
Гигиенические требования к планировке,
оборудованию
приемного
отделения,
палатной
секции,
лечебнодиагностических отделений. Гигиенические аспекты профилактики внутрибольничных инфекций.
Тема 23. Вода как фактор здоровья.
Современное состояние водоемов на
Севере. Принципы охраны водоемов.
Вода как фактор окружающей среды.
Физиологическое
и
гигиеническое
значение воды. Нормы водопотребления
для
населения.
Роль
воды
в
распространении
инфекционных
и
паразитарных заболеваний. Заболевания,
связанные
с
употреблением
воды,
содержащей
химические
примеси.
Влияние
природно-климатических
факторов на формирования состава
18
природных вод. Современное состояние
водоемов
на
Севере.
Влияние
хозяйственно-бытовой и производственной деятельности человека на свойства
природных вод. Принципы охраны
водоемов. Гигиеническое нормирование
загрязняющих компонентов.
Тема 24. Физико-химический анализ
воды. Гигиенические требования к
качеству
питьевой
воды
при
централизованном
водоснабжении.
Методы и правила отбора проб воды из
различных источников для санитарногигиенических исследований. Органолептические методы исследования воды.
Методы
исследования
минерального
состава воды. Определение показателей
органического загрязнения воды.
Физиологическое,
эпидемиологическое,
гигиеническое,
промышленное
и
бальнеологическое
значение
воды.
Гигиенические требования к качеству
питьевой воды при централизованном
водоснабжении.
Методы исследования
органолептических свойств воды и
минерального
состава.
Методы
исследования показателей органического
загрязнения воды.
Тема 25. Гигиенические требования к
выбору источников централизованного и
децентрализованного
водоснабжения.
Зоны
санитарной охраны источников
водоснабжения.
Сравнительная гигиеническая характеристика
источников
водоснабжения.
гигиенические требования к выбору
источника водоснабжения Санитарная
характеристика
децентрализованной
системы водоснабжения. Гигиенические
требования к устройству и эксплуатации
шахтных колодцев и других сооружений
местного
водоснабжения.
Зоны
санитарной охраны водоисточников, их
характеристика.
Тема 26. Методы улучшения качества
воды.
Способы
и
методы
очистки
и
обеззараживания воды, их сравнительная
характеристика и гигиеническая оценка.
Хлорирование
воды,
понятие
о
хлорпотребности и остаточном хлоре.
Определение пригодности хлорсодержа-
19
4
Теоретические основы изучения и
гигиенического
нормирования
факторов
среды
обитания.
Прогнозирование состояния здоровья
населения.
щего препарата для обеззараживания воды,
определение
хлорпотребности
воды,
контроль обеззараживания водопроводной
воды по остаточному хлору. Специальные
методы улучшения качества питьевой
воды (фторирование, дефторирование,
дезодорация, дезактивация, обезжелезивание, опреснение и др.).
Тема 27. Семинар по гигиене воды и
водоснабжению населенных мест.
Тема
28.
Научные
основы
гигиенического нормирования факторов
окружающей среды. Прогнозирование
состояния здоровья населения.
Определение понятия «норма». Концепция
гигиенического нормирования факторов
окружающей
среды.
Принципы
обоснования гигиенических нормативов.
Понятие
о
предельно
допустимой
концентрации
(уровне)
воздействия.
Особенности обоснования гигиенических
нормативов в атмосферном воздухе
населенных мест, воздухе рабочей зоны, в
водной среде, в почве, в пищевых продуктах.
Обоснование
нормативов
допустимых
уровней
воздействия
факторов физической природы. Методы
оценки состояния здоровья населения, их
цели и задачи. Ответные реакции
организма на экспозицию факторами
окружающей среды в концентрациях
(уровнях), превышающих гигиенические
нормативы, исходы таких воздействий.
Эпидемиологический метод исследования
для оценки влияния различных факторов
окружающей среды на здоровье населения.
Оценка
риска
как
инструмент
прогнозирования изменений в состоянии
здоровья населения. Основные этапы
оценки риска: идентификация опасности,
оценка экспозиции, анализ зависимости
“доза-ответ”, характеристика риска.
Тема 29. Гигиеническое нормирование.
Методы исследования реакции организма
на воздействие факторов окружающей
среды.
Гигиеническое нормирование, определение и принципы. Методы изучения
факторов окружающей среды и реакций
организма, их значение в гигиенической
практике. Понятие типовой и средней
пробы различных объектов окружающей
20
5
Влияние условий труда на здоровье
работающих.
среды.
Экспериментальные
методы
исследования реакции организма при
воздействии
различных
факторов
окружающей среды, значение этих
методов
для
гигиенического
нормирования и диагностики состояния
здоровья.
Тема 30. Гигиена труда. Понятие о
профессиональных вредностях и профессиональных заболеваниях.
Гигиена труда, определение, задачи,
история развития. Научно-технический
прогресс,
особенности
трудовой
деятельности. Гигиенические проблемы,
связанные с изменением характера труда и
формированием новой производственной
среды. Влияние неблагоприятных условий
труда на работоспособность и состояние
здоровья
рабочих.
Профессиональные
вредности, определение, классификация.
Профессиональные заболевания, причины
развития, классификации. Понятие об
острых и хронических профессиональных
отравлениях. Гигиеническая классификация и критерии оценки условий труда по
показателям вредности и опасности
факторов
производственной
среды.
Основы охраны труда работающих.
Медико-санитарное обеспечение работающих
промышленных
предприятий.
Организация и порядок проведения
предварительных
и
периодических
медицинских осмотров.
Тема 31. Основы физиологии труда.
Тяжесть и напряженность трудового
процесса, гигиенические критерии оценки.
Профилактика переутомления.
Трудовая
деятельность
как
основа
существования и развития общества.
Биологические и социальные аспекты
труда. Основы физиологии труда. Труд
умственный
и
труд
физический.
Классификация физического труда по
тяжести,
критерии.
Классификация
умственного труда по напряженности,
критерии. Изменения в организме человека
в процессе трудовой деятельности. Гигиена
умственного
труда.
Профилактика
заболеваний, связанных
с высоким
уровнем нервно-психического напряжения, интенсификацией производственных
процессов. Утомление и переутомление,
21
причины их развития, диагностические
критерии. Профилактика переутомления.
Тема
32.
Вредные
факторы
производственной среды, их влияние на
организм, профилактика.
Производственный
шум,
инфразвук,
ультразвук,
вибрация,
влияние
на
организм. Понятие о шумовой и
вибрационной
болезнях.
Меры
предупреждения воздействия вредных
факторов
производственной
среды
физической природы.
Тема 33. Шум, его гигиеническое
значение.
Шумовая
болезнь,
ее
профилактика. Методы исследования
шума.
Производственный шум, его источники.
Физико-гигиенические
характеристики
шума. Классификации шума. Шумовая
болезнь,
причины
ее
развитии.
Специфические
и
неспецифические
проявления
шумовой
болезни,
ее
профилактика.
Гигиеническое
нормирование уровней шума. Методы
определения шума.
Тема 34. Вибрация, ее гигиеническое
значение.
Вибрационная болезнь, ее
профилактика. Методы исследования
вибрации.
Производственная
вибрация,
ее
источники. Классификации вибрации, ее
основные физико-гигиенические характеристики. Особенности биологического
действия
вибрации.
Вибрационная
болезнь, этиология, патогенез развития,
основные клинические проявления при
действии местной и общей вибрации.
Профилактика вибрационной болезни.
Гигиеническое нормирование уровней
вибрации. Методы определения вибрации.
Тема 35. Основы промышленной
токсикологии.
Промышленная токсикология, определение,
ее задачи. Общие закономерности действия
промышленных химических веществ, их
классификации. Понятие о комбинированном, комплексном и сочетанном действии
токсических веществ.
Острые и
хронические отравления, причины из
развития, их профилактика.
Тема
36.
Гигиеническая
оценка
производственной пыли. Профилактика
22
6
Питание и здоровье населения.
пылевой патологии.
Промышленная
пыль,
определение,
классификации.
Профессиональные
заболевания, связанные с работой на
производстве с высокой запыленностью
воздуха. Виды пневмокониозов и их
профилактика.
Тема 37. Питание и здоровье человека.
Особенности питания в условиях Севера.
Питание как социально-гигиеническая
проблема. Функции пищи. Методы оценки
фактического
питания
населения.
Гигиенические
основы
питания
и
алиментарной профилактики заболеваний.
Особенности питания в условиях Севера.
Тема
38.
Гигиенические
основы
рационального питания. Определение
потребностей в пищевых веществах и
энергии при организации здорового
питания различных групп населения.
Гигиенические основы рационального
питания. Количественная и качественная
полноценность
питания,
сбалансированность рациона. Понятие об
адекватном
питании.
Факторы,
определяющие потребность организма
человека в пищевых веществах и энергии.
Методы
определения
суточных
энергозатрат. Характеристика физиологических норм питания. Белки животного и
растительного
происхождения,
их
источники, гигиеническое значение. Жиры
растительного
и
животного
происхождения, их источники, роль в
питании человека. Простые и сложные
углеводы, их источники, гигиеническое
значение.
Тема 39. Витамины. Гиповитаминозные
состояния, особенности их течения в
условиях Севера, профилактика.
История
открытия
витаминов.
Определение, классификации витаминов.
Физиологическое значение водо- и
жирорастворимых витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы,
их причины, клинические проявления.
Профилактика гиповитаминозных состояний на Севере.
Тема 40. Минеральные вещества, их
гигиеническое значение. Микроэлементозы, особенности их течения в условиях
Севера, профилактика.
23
7
Влияние условий воспитания и
обучения на здоровье подрастающего
поколения.
Минеральные вещества, определение,
классификация, значение в питании
человека. Микроэлементозы, причины
развития,
основные
проявления.
Особенности течения микроэлементозов в
условиях Севера, профилактика.
Тема 41. Пищевые отравления, их
профилактика.
Пищевые отравления и их классификация.
Пищевые отравления микробной природы.
Токсикоинфекции различной этиологии.
Ботулизм, стафилококковый токсикоз.
Микотоксикозы: эрготизм, фузариозы,
афлатоксикозы. Роль пищевых продуктов в
возникновении
микробных
пищевых
отравлений
различной
этиологии.
Пищевые
отравления
немикробной
природы: продуктами, ядовитыми по своей
природе,
продуктами,
содержащими
химические вещества в количествах,
превышающих
ПДК
(МДУ).
Профилактика пищевых отравлений и
инфекций. Роль врача-гигиениста в
расследованиях пищевых отравлений и
организации профилактических мероприятий.
Тема 42. Основные проблемы гигиены
детей
и
подростков.
Факторы,
формирующие здоровье детей, влияющие
на рост и развитие. Показатели и группы
здоровья.
Гигиена детей и подростков, определение,
история развития, ее задачи. Основные
проблемы гигиены детей и подростков.
Закономерности
роста
и
развития
детского
организма.
Влияние
экологических, социально-гигиенических
и внутришкольных факторов на состояние
здоровья детей и подростков. Школьные
болезни,
причины,
профилактика.
Показатели индивидуального здоровья
детей и здоровья детских коллективов.
Группы здоровья. Методы оценки
физического развития. Оценка уровня
биологического развития комплексными
методами. Акселерация, ретардация,
децелерация. Социально-гигиеническое
значение изменения темпов возрастного
развития.
Тема 43. Влияние условий воспитания и
обучения на здоровье подрастающего
поколения.
24
8
Гигиенические требования к размещению,
планировке и оборудованию детских
дошкольных и школьных учреждений.
Функциональная зрелость. Определение
готовности ребенка к обучению в школе
по
комплексу
медицинских
и
психофизиологических
критериев.
Гигиена учебных занятий в школе.
Адаптация детей к учебному процессу в
начале
обучения.
Гигиенические
принципы организации учебного процесса.
Работоспособность.
Гигиенические
требования к организации урока, учебного
дня и учебной недели. Гигиенические
основы режима дня. Основные режимные
моменты, их последовательность и
продолжительность
для
детей
преддошкольного,
дошкольного
и
школьного
возрастов.
Изменения
состояния здоровья детей, связанные с
нерациональными условиями воспитания
и обучения.
Тема 44. Здоровый образ жизни и его
Здоровый образ жизни и вопросы
основные элементы, значимость для
личной гигиены.
здоровья человека. Понятия и задачи
личной гигиены.
Здоровый образ жизни, определение и его
основные элементы. Роль здорового образа
жизни и гигиенического воспитания в
сохранении и укреплении здоровья
населения.
Социально-гигиеническое
значение вредных привычек. Личная
гигиена, как часть общественной гигиены.
Гигиенические требования к организации
режимов труда, отдыха
с учетом
биологических ритмов организма. Сон, его
продолжительность,
условия
для
полноценного сна. Влияние нервноэмоциональных факторов и стрессовых
нагрузок
на
здоровье.
Основы
психогигиены, значение психологической
адаптации человека в коллективе, семье, в
различных возрастных периодах. Роль
физической культуры в мобилизации
адаптивных возможностей человеческого
организма. Гиподинамия, ее последствия и
профилактика. Физиолого-гигиенические
основы
закаливания
и
физической
активности.
Закаливание
организма.
Понятие, значение, основные принципы:
постепенность,
систематичность,
комплексность, учет состояния здоровья,
25
9
Основы социально-гигиенического
мониторинга.
самоконтроль. Средства и способы
закаливания.
Методика
закаливания
воздухом, водой, солнцем. Гигиена кожи,
полости
рта,
зубов.
Гигиеническая
характеристика средств по уходу за кожей,
волосами, полостью рта, зубами. Гигиена
одежды и обуви. Классификация одежды,
ее гигиеническое значение. Гигиеническая
характеристика
предметов
быта,
упаковочных
материалов,
посуды,
предметов личной гигиены, моющих
синтетических и косметических средств,
препаратов бытовой химии, их влияние на
здоровье.
Тема 45. Сущность и задачи социальногигиенического мониторинга.
Предмет, объекты, субъекты социальногигиенического
мониторинга.
Информационный
фонд
социальногигиенического мониторинга. Цель и
задачи
социально-гигиенического
мониторинга.
Последовательность
решения
задач.
Правовая
основа
социально-гигиенического мониторинга.
Значение
социально-гигиенического
мониторинга в управлении качеством
окружающей
среды
и
здоровьем
населения.
Тема 46. Организация ведения социальногигиенического мониторинга.
Системный эпидемиологический подход,
как инструмент ведения социальногигиенического мониторинга. Уровни
социально-гигиенического мониторинга и
задачи каждого уровня. Принципы ведения
социально-гигиенического мониторинга.
Подсистемы
социально-гигиенического
мониторинга.
Тема
47.
Система
показателей
социально-гигиенического мониторинга.
Подходы для определения показателей
при ведении социально-гигиенического
мониторинга.
Принципы
выбора
показателей для наблюдения в системе
социально-гигиенического мониторинга.
Критерии
выбора
приоритетных
показателей
здоровья.
Перечень
показателей, подлежащих обязательному
наблюдению в системе социальногигиенического мониторинга. Система
показателей СГМ в Архангельской
области.
26
10
Оценка риска здоровья населения.
Тема 48. Основные элементы оценки
риска
для
здоровья
населения.
Идентификация опасности.
Понятие о риске. Классификация уровней
риска. Структура методологии оценки
риска. Содержание этапов процедуры
оценки риска. Управление риском.
Информирование
о
риске.
Цель
методологии оценки риска. Возможности
методологии
оценки
риска
как
инструмента
социально-гигиенического
мониторинга.
Критерии
наличия
причинно-следственной
связи
в
эпидемиологических исследованиях в
области
оценки
риска
воздействия
факторов среды на здоровье населения.
Общие
положения
об
этапе
идентификации опасности. Сбор и анализ
данных об источниках, составе и условиях
загрязнения на исследуемой территории.
Выбор
показателей
опасности
потенциально вредных факторов. Анализ
информации о показателях опасности
химических
канцерогенов
и
неканцерогенов. Выбор приоритетных для
исследования
химических
веществ.
Методы
ранжирования
химических
соединений.
Характеристика
неопределенности идентификации опасности.
Тема 49. Оценка зависимости «дозаответ».
Понятие о дозе, зависимостях «доза-ответ»
и
«доза-эффект».
Пороговые
и
беспороговые
уровни
воздействия
химических веществ. Содержание этапа
зависимости
«доза-ответ».
Этапы
зависимости «доза-ответ». Параметры для
оценки
неканцерогенного
риска.
Применение
референтных
уровней
воздействия. Параметры для оценки
канцерогенного
риска.
Анализ
неопределенностей.
Тема
50.
Оценка
экспозиции.
Характеристика риска для здоровья
населения.
Понятие об экспозиции. Содержание
этапа оценки экспозиции. Этапы оценки
экспозиции.
Характеристика
зоны
воздействия.
Пути
распространения
химических веществ и их воздействие на
человека.
Сценарий
и
маршруты
воздействия. Количественные методы
27
экспозиции - прямые и непрямые. Расчет
величины
количества
поступаемого
вещества. Анализ неопределенностей.
Содержание этапа характеристики риска.
Этапы характеристики риска. Принципы
характеристики риска. Оценка риска
канцерогенных эффектов. Оценка риска
неканцерогенных эффектов. Обобщение
информации о риске. Сравнительная
оценка рисков. Факторы, влияющие на
надежность оценок риска.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование раздела
дисциплины
2
Здоровье населения и окружающая
среда. Методологические
постулаты гигиены.
Санитарно-эпидемиологическая
служба и ее роль в сохранении и
укреплении здоровья населения.
Основы
экологии
человека.
Природные, антропогенные и
социальные
факторы
среды
обитания человека.
Теоретические основы изучения и
гигиенического нормирования
факторов среды обитания.
Прогнозирование состояния
здоровья населения.
Влияние условий труда на
здоровье работающих.
Питание и здоровье населения.
Влияние условий воспитания и
обучения на здоровье
подрастающего поколения.
Здоровый образ жизни и вопросы
личной гигиены.
Основы социальногигиенического мониторинга.
Оценка риска здоровья населения.
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
5
6
7
8
Всего
часов
9
2
-
-
-
-
4
6
2
8
-
-
-
6
16
16
28
12
24
-
32
112
2
4
-
-
-
5
11
10
12
-
-
-
10
32
8
4
-
-
-
7
19
4
-
-
-
-
3
7
2
-
-
-
-
2
4
4
8
-
-
-
6
18
8
16
-
-
-
12
36
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Интерактивные формы
проведения занятий
Длительность
28
(час.)
1
2
3
4
5
Природные, антропогенные и
социальные факторы среды
обитания человека.
- гигиеническая оценка
естественной и искусственной
освещенности жилых и
общественных зданий.
Природные, антропогенные и
социальные факторы среды
обитания человека.
- оценка температурновлажностного режима в
учебном помещении;
- гигиенические требования к
качеству питьевой воды при
децентрализованном
водоснабжении.
Гигиена питания:
- гигиеническая оценка
полноценности питания.
Основы социальногигиенического мониторинга
- принципы и критерии выбора
показателей для наблюдения в
системе социальногигиенического мониторинга.
Оценка риска здоровью
населения
- обобщение информации о
риске и сравнительная оценка
рисков.
Метод «Работа в малых
группах».
2
Метод конкретных ситуаций
(case-study)
3
3
Метод «Круглый стол»
2
Метод «Работа в малых
группах».
2
Метод конкретных ситуаций
(case-study)
3
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
15
8,6 %
29
№
п/п
1
Наименование
раздела дисциплины
Здоровье населения и
окружающая среда.
Методологические
постулаты гигиены.
2 Санитарно-
эпидемиологическая служба
и ее роль в сохранении и
укреплении здоровья
населения.
3 Основы экологии человека.
Природные, антропогенные
и социальные факторы
среды обитания человека.
4 Теоретические основы
5
изучения и гигиенического
нормирования факторов
среды обитания.
Прогнозирование состояния
здоровья населения.
Влияние условий труда на
здоровье работающих.
6 Питание и здоровье
населения.
7 Влияние условий
воспитания и обучения на
здоровье подрастающего
Виды самостоятельной
работы
Формы
контроля
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов
Устная
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов, выполнение
тестовых заданий
Устная,
письменная
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов, конспектов,
решение ситуационных задач,
выполнение тестовых заданий,
выполнение лабораторных работ
с оформлением протоколов
Устная,
письменная
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов, конспектов
Устная
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
докладов, конспектов, решение
ситуационных задач
Устная,
письменная
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов, конспектов,
решение ситуационных задач,
выполнение тестовых заданий
Устная,
письменная
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
Устная
30
поколения.
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
подготовка рефератов
Устная
Основы социальногигиенического
мониторинга
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов
Устная
Оценка риска здоровья
населения
Работа с учебной, научной и
справочной литературой,
нормативными документами и
законодательной базой, подготовка
рефератов, докладов, выполнение
тестовых заданий
8 Здоровый образ жизни и
вопросы личной гигиены.
9
10
законодательной базой,
подготовка рефератов
Устная,
письменная
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов, конспектов,
решение ситуационных задач).
Перечень тем рефератов, докладов, тесты и ситуационные задачи
приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины
«Средства оценки компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (6 семестр - экзамен; 12 семестр зачет).
Этапы проведения экзамена по общей гигиене:
1. Этап – тестирование.
2. Этап - решение ситуационной задачи.
3. Этап – устный ответ на вопросы согласно экзаменационным билетам.
Вопросы к экзамену, тесты, ситуационные задачи приводятся в 4 разделе
Учебно-методического
комплекса
дисциплины
«Средства
оценки
компетенций».
Этапы проведения зачета по социально-гигиеническому мониторингу:
1. Этап - решение ситуационной задачи.
2. Этап – устный ответ на вопросы
Ситуационные задачи и вопросы приводятся в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
31
9.1. Основная литература
1. Общая гигиена: учебное пособие / А.М. Большаков, В.Г. Маймулов [и
др.]; под ред. А.М. Большакова, В.Г. Маймулова. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 832 с.
2. Гигиена с основами экологии человека: учебник / П.И. Мельниченко,
В.И. Архангельский, Т.А. Козлова [и др.]; под ред. П.И. Мельниченко. - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 752 с.: ил.
3. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: учеб. для
студентов мед. вузов / Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич. - 4-е изд.,
испр. и доп. - М.: Academia, 2008. - 526 с.
4. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии
человека: учебное пособие / Ю.П. Пивоваров Ю.П., В.В. Королик. Издательство: Академия. 2010. - 512 с.
5. Румянцев Г.И. Гигиена: учебник для вузов / Г.И. Румянцева. - Изд.
2-е, перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 608 с.
9.2. Дополнительная литература
1. Гигиена труда: учеб. для студентов мед. вузов / под ред. Н.Ф.
Измерова, В.Ф.Кириллова. - М.: ГЕОТАР-Медиа, 2010. - 592 с.: ил.
2. Гончарук Е.И. Общая гигиена: пропедевтика гигиены: учебник / Е.И.
Гончарук, Ю.И. Кундиева, В.Г. Бардова. - 2-е изд., перераб. и доп. - К.: Вища
шк., 1999. - 652 с.
3. Коммунальная гигиена: учебник. Часть 2 / В.Т. Мазаев, М.М. Гимадаев,
А.А. Королев, Т.Г. Шлепина; под ред. В.Т. Мазаева. - М.: ГЕОТАР-Медиа,
2009. - 336 с.: ил.
4. Маймулов В.Г., Нагорный С.В., Шабров А.В. Основы системного
анализа в эколого-гигиенических исследованиях. – СПб: СПб ГМА им. И.И.
Мечникова, 2000. - 342 с.
5. Окружающая среда и оценка риска для здоровья (мировой опыт). –
Москва: Центр Оперативной Полиграфии RCI, 1996. - 159 с.
6. Онищенко Г.Г., Новиков С.М., Рахманин Ю.А. Основы оценки риска
для здоровья населения при воздействии химических веществ, загрязняющих
окружающую среду / Г.Г. Онищенко, С.М. Новиков, Ю.А. Рахманин, С.Л.
Авалиани, К.А. Буштуева. - М.: ГЕО-ТЕК, 2002. - 408 с.
7. Организационно-правовые основы деятельности Федеральной службы
по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
(Роспотребнадзор): учебное пособие / В.З. Кучеренко, А.П. Голубева, О.А.
Груздева, О.А. Пономарева; под ред. В.З. Кучеренко. - М.: ГЭОТАР-Медиа,
2011. - 176 с.
8. Оценка риска, как инструмент социально-гигиенического мониторинга
/ Б.А. Канцельсон, Л.И. Привалова, С.В. Кузьмин и др. - Екатеринбург:
Издательство АМБ, 2001. - 244 с.
9. Руководство по оценке риска для здоровья населения при воздействии
химических веществ, загрязняющих окружающую среду. - М.: Федеральный
центр госсанэпиднадзора Минздрава России, 2004. - 143 с.
32
10. Филиппов П.И. Гигиеническое воспитание и формирование здорового
образа жизни / П.И. Филиппов, В.П. Филиппова, Т.И. Стуколова; под ред. Т.И.
Стуколовой. - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003. - 288 с.
Учебно-методическая литература
1. Анциферова О.А. Гигиенические принципы рационального питания:
метод. пособие / О.А. Анциферова, Ю.Р. Теддер Ю.Р., Г.Н. Дегтева. Архангельск: СГМУ, 2001.
2. Байдалова Н.Ф. Гигиеническая оценка освещенности жилых,
общественных и промышленных зданий: метод. разработка / Н.Ф. Байдалова,
Ю.Р. Теддер. - Архангельск, 1984. - 19 с.
3. Бобун И.И. Гигиеническая оценка УФ-радиации. Профилактика
ультрафиолетовой недостаточности: учеб.-метод. разработка / И.И. Бобун,
В.С. Смолина, А.Б. Гудков, Г.Н. Дегтева. - Архангельск, 2008. - 41 с.
4. Гудков А.Б. Гигиена почвы: метод. разработка / А.Б. Гудков, О.Н.
Попова, Л.А. Соколова. - Архангельск: СГМУ, 2007. - 25 с.
5. Гудков А.Б. Гигиеническое значение минеральных веществ.
Микроэлементозы: метод. разработка / А.Б. Гудков, А.А. Небученных, А.С.
Сарычев. - Архангельск: СГМУ, 2010. - 32 с.
6. Гудков А.Б. Гигиеническая оценка действия физических факторов на
организм в условиях производства: метод. разработка / под ред. Ю.Р. Теддера.
- Архангельск, 1992. - 22 с.
7. Дегтева Г.Н. Климат и здоровье. Методы оценки микроклимата
помещений и наружных метеоусловий: учебно-методическое пособие / Г.Н.
Дегтева, Н.К. Волокитина, Ю.Р. Теддер. - Архангельск: АГМА, 1998. - 64 с.
8. Смолина В.С. Гигиена одежды и обуви: учеб.-метод. пособие. / В.С.
Смолина, А.Б. Гудков, Ю.Р. Теддер. - Архангельск: СГМУ, 2001.
9. Шрага М.Х Гигиена питьевой воды / под ред. М.Х. Шрага, Ю.Р.
Теддера. - 2-е изд., перераб. и доп. - Архангельск: СГМУ, 2001.- 228 с.
Основные нормативные правовые, методические и информационные
документы Российской Федерации:
1. Гигиенические требования к естественному, искусственному и
совмещенному освещению жилых и общественных зданий. СанПиН
2.2.1/2.1.1.1278-03 с изменениями от 15.03.2010 г.
2. Гигиенические требования к качеству воды нецентрализованного
водоснабжения. Санитарная охрана источников. СанПиН 2.1.4.1175-02.
3. Гигиенические требования к микроклимату производственных
помещений. СанПиН 2.2.4.548-96.
4. Атмосферный воздух и воздух закрытых помещений, санитарная
охрана воздуха. Гигиенические требования к обеспечению качества
атмосферного воздуха населенных мест. СанПиН 2.1.6.1032-01.
5. Гигиенические требования к охране поверхностных вод. СанПиН
2.1.5.980-00.
33
6. Гигиенические требования к охране подземных вод от загрязнения. СП
2.1.5.1059-01.
7. Гигиенические требования к устройству и эксплуатации рентгеновских
кабинетов, аппаратов и проведению рентгенологических исследований:
Санитарные правила и нормативы. СанПиН 2.6.1.1192-03. – М.:, 2003. - 40 с.
8. 3aкон от 7 февраля 1992 г. N 2300-I (с изменениями по 23 ноября 2009
г.) " O зaщитe пpaв пoтpeбитeлeй".
9. Информационное письмо Департамента госсанэпиднадзора Минздрава
России «Об основных положениях методологии оценки риска» от 03.12.97 №
1100/43-97-01.
10. Методические рекомендации «Методика проведения социальногигиенического мониторинга» от 25.05.01 № 2001/83.
11.
Методические
рекомендации
по
программно-аппаратному
обеспечению ведения социально-гигиенического мониторинга от 17.11.06 №
0100/12297-06-34.
12. Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых
веществах для различных групп населения Российской Федерации.
Методические рекомендации от 18 декабря 2008 г.
13. Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в
сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Постановление
Правительства Российской Федерации от 30 июня 2004 г. № 322 (ред. от
19.06.2012 с изменениями вступившими в силу 01.09.2012).
14. Письмо «Об использовании необходимого набора данных о состоянии
окружающей среды и здоровья населения для подготовки предложений в
процессе принятия решений по улучшению состояния окружающей среды» от
03.07.00 № 1100/1858-0-111.
15. Письмо «О внедрении методологии оценки риска здоровью в России»
от 22.11.02 № 1100/3505-2-111.
16. Письмо Роспотребнадзора «Об обмене информации при проведении
социально-гигиенического мониторинга» от 02.03.07 № 0100/2164-07-32.
17. Письмо Роспотребнадзора «Об организации лабораторного контроля
при проведении социально-гигиенического мониторинга» от 02.10.06 №
0100/10460-06-32.
18. Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству воды
централизованных систем питьевого водоснабжения. Контроль качества.
Гигиенические требования к обеспечению безопасности систем горячего
водоснабжения. СанПиН 2.1.4.1074-01 с изменениями от 15.01.2010 г.
19. Питьевая вода и водоснабжение населенных мест. Зоны санитарной
охраны источников водоснабжения и водопроводов питьевого назначения.
СанПиН 2.1.4.1110-02.
20. Постановление
Правительства Российской Федерации «Об
общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья
населения, физического развития детей, подростков и молодежи» от 29.12.01
№ 916.
34
21. Постановление Правительства Российской Федерации «Об
организации и проведении мониторинга качества, безопасности пищевых
продуктов и здоровья населения» от 22.11.00 № 883.
22. Постановление Правительства Российской Федерации «Об
утверждении
Положения
о
проведении
социально-гигиенического
мониторинга» от 02.02.06 № 60.
23. Почва, очистка населенных мест, бытовые и промышленные отходы,
санитарная охрана почвы. Санитарно-эпидемиологические требования к
качеству почвы. СанПиН 2.1.7.1287-03 с изменениями от 25.04.2007 г.
24. Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в
атмосферном воздухе населенных мест. ГН 2.1.6.1338-03 с дополнением № 9
от 2011 г.
25. Производственная вибрация, вибрация в помещениях жилых и
общественных зданий. СН 2.2.4-2.1.8.566-96.
26. Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий,
сооружений и иных объектов. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03 с изменениями от
09.09.2010.
27. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям,
осуществляющим медицинскую деятельность. СанПиН 2.1.3.2630-10.
28. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10.
29. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям проживания в
жилых зданиях и помещениях. СанПиН 2.1.2.2.645-10.
30.
Санитарно-эпидемиологические
требования
к
устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
СанПиН 2.4.1.2660-10.
31.
Санитарные
нормы
ультрафиолетового
излучения
в
производственных помещениях. СН N 4557-88.
32. Федеральный закон от 10.01.2002 г. № 7-ФЗ (ред. от 25.06.2012 с
изменениями вступившими в силу 01.01.2013) «Об охране окружающей
среды».
33. Федеральный закон от 26.12.2008 г. № 294-ФЗ (ред. от 28.07.2012 с
изменениями вступившими в силу 01.01.2013) «О защите прав юридических
лиц и индивидуальных предпринимателей при проведении государственного
контроля (надзора) и муниципального контроля».
34. Федеральный закон от 30.12.2000 г. № 29-ФЗ (ред. от 19.07.2011) «О
качестве и безопасности пищевых продуктов».
35. Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ (ред. от 25.06.2012) «О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». - 23 с.
36. Шум на рабочих местах, в помещениях жилых, общественных зданий
и на территории жилой застройки. СН 2.2.4/2.1.8.562-96.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
35
Программное обеспечение: комплект лицензионного программного
обеспечения (Windows 7 Professional)
1. Word
2. Microsoft Office - Exel
3. Power Point
4. Internet Explorer
5. ABBYY Fine Reader 8.0
Поисковые системы:
1. Google
2. Yandex
3. Rambler
4. Yahoo
5. Bing
Медицинские поисковые системы:
1. MedExplorer,
2. MedHunt,
3. PubMed и др.
Электронные образовательные ресурсы:
№№
Наименование ресурса
1
Научная электронная
библиотека:
http://elibrary.ru/defaultx.asp
2
Единое окно доступа к
образовательным ресурсам:
http://window.edu.ru
3
http://www.scsml.rssi.ru
4
5
http://www.medlit.ru
Правовая система
«Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru
«Гарант»
http://www.garant.ru
6
7
http://www.who.int/ru
8
http://mon.gov.ru
9
http://www.rosminzdrav.ru
10
www.rospotrebnadzor.ru
Краткая характеристика
Крупнейший российский информационный портал
в области науки, технологии, медицины и
образования, содержащий рефераты и полные
тексты более 12 млн. научных статей и публикаций.
Обеспечивает свободный доступ к интегральному
каталогу образовательных интернет-ресурсов, к
электронной библиотеке учебно-методических
материалов, к ресурсам системы федеральных
образовательных порталов.
Система создана по заказу Федерального агентства
по образованию.
Сайт Центральной научной медицинской
библиотеки.
Издания медицинской литературы
Справочно-правовая система. Содержит
законодательную базу, нормативно-правое
обеспечение, статьи.
Справочно-правовая система. Содержит
законодательную базу, нормативно-правое
обеспечение, статьи.
Официальный сайт Всемирной организации
здравоохранения.
Официальный сайт Министерства образования и
науки Российской Федерации.
Официальный сайт Министерства здравоохранения
Российской Федерации.
Oфициальный сайт Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и
36
11
12
http://www.zdravo2020.ru
13
http://www.gks.ru/
http://erh.ru/index.php
благополучия человека. Содержит законодательнонормативные документы, санитарные нормы,
правила Роспотребнадзора.
Концепция развития здравоохранения до 2020 года.
Отечественный Интернет-ресурс по oкружающей
среде и оценке риска.
Федеральная служба государственной статистики
(Росстат).
Учебные интернет ресурсы:
1. Гигиена с основами экологии человека [Электронный ресурс]: учебник /
В.И. Архангельский [и др.]; под ред. П.И. Мельниченко. - М.: ГЭОТАР-Медиа,
2010. - 752 с.: ил. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4.
2. Гигиена, санология, экология [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Л.
В. Воробьева [и др.]; под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: СпецЛит, 2011. - 255
с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4.
3. Румянцев Г.И. Гигиена [Электронный ресурс]: учебник / Под ред. Г.И.
Румянцева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 608 с: ил. Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4.
4. Кича Д.И. Общая гигиена. Руководство к лабораторным занятиям
[Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Д.И. Кича, Н.А. Дрожжина, А.В.
Фомина. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 288 с.: ил. - Режим доступа: http://www.
5. Общая гигиена [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А.М.
Большаков, В.Г. Маймулов [и др.]; под ред. А.М. Большакова, В.Г.
Маймулова. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 832 с. Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1 Оборудованные учебные аудитории кафедры гигиены и медицинской
экологии (№ 1329, № 1331, № 1332, № 1333, № 1335).
Учебные стенды:
- история кафедры гигиены и медицинской экологии;
- направления работы кафедры;
- сотрудники кафедры;
- учебно-информационный стенд (календарно-тематические планы лекций,
практических, семинарский занятий, расписания занятий, лекций, график приема
отработок).
10.2 Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения:
компьютерная техника, мультимедийный проектор, учебные видеофильмы,
мультимедийные варианты лекций.
10.3 Демонстрационное оборудование.
Измерительные приборы и принадлежности общего назначения
для измерения:
37
- параметров микроклимата (ртутный и спиртовой термометры,
термограф,
аспирационный
психрометр
Ассмана,
гигрометр
психрометрический ВИТ, гигрограф, чашечный и крыльчатый анемометры,
кататермометр, барометр-анероид, актинометр ЛИОТ-Н);
- освещенности (Люксметр-Ю116,
люксметр-яркомер (цифровой
фотометр ТКА- 04/3), радиометр-фотометр «Аргус»);
- шума (ИШВ-1);
- фотоэлектрокалориметр КФК-2.
Химические реактивы:
1. для определения в воде азота аммонийных солей, нитритов, нитратов, хлоридов и
сульфатов;
2. для определения дозы коагулянта;
3. определения содержания активного хлора в хлорной извести;
4. для определения остаточного хлора.
10.4 Учебно-наглядные пособия.
Печатные демонстрационные пособия: комплекты таблиц по темам:
1) Гигиенические требования к микроклимату жилых и общественных помещений.
2) Гигиеническое значение освещенности и инсоляции помещений.
3) Биологическое действие ультрафиолетовой радиации. Профилактика УФнедостаточности.
4) Химический состав воздушной среды, его гигиеническая характеристика.
5) Физико-химические свойства воды. Гигиенические требования к качеству
питьевой воды при централизованном водоснабжении.
6) Выбор источников централизованного и децентрализованного водоснабжения.
7) Методы очистки и обеззараживания воды.
8) Шум, его гигиеническое значение. Шумовая болезнь, ее профилактика.
9) Вибрация, ее гигиеническое значение. Вибрационная болезнь, ее профилактика.
10) Гигиенические требования к рациональному питанию. Нормы питания.
Значение белков, жиров и углеводов в питании.
38
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
СПАСИБО!
39
Автор (ы):
Занимаемая должность
учебный доцент кафедры
гигиены и медицинской
экологии СГМУ
доцент кафедры гигиены и
медицинской экологии СГМУ
Фамилия, инициалы
Смолина Виктория
Сергеевна
Подпись
Унгуряну Татьяна
Николаевна
Рецензент:
Место работы
Занимаемая должность
кафедра
нормальной
физиологии и
восстановительной
медицины СГМУ
профессор кафедры
нормальной
физиологии и
восстановительной
медицины, д.м.н.
Фамилия,
инициалы
Пащенко
Владимир
Петрович
Подпись
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа