close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Псковский государственный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе и
стратегическому развитию
образовательной деятельности
В.М. Микушев
«
»
2015 г.
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
«Современная патопсихология: теория и практика»
по профилю основной образовательной программы
37.05.01 Клиническая психология
согласно лицензии № ААА 002522 от 11.01.2012 г.,
выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки
Псков
2015
Программа повышения квалификации «Современная патопсихология:
теория и практика» обсуждена и принята на заседании кафедры общей и
социальной психологии факультета психологии «20» января 2015 г.,
протокол № 9.
Программа повышения квалификации «Современная патопсихология:
теория и практика» обсуждена и принята Ученым советом Псковского
государственного университета «___» _________ 2015 г., протокол № ___.
Разработчики программы:
Зав. кафедрой общей и социальной
психологии, канд. психологических
наук, доцент
Доцент кафедры общей и социальной
психологии, канд. психологических
наук, доцент
Н.Б. Парфенова
Е.А. Митицина
СОГЛАСОВАНО.
Директор
Института непрерывного образования
И.В. Андреянова
Начальник
Учебно-методического управления
В.С. Белов
Эксперты:
Зав. кафедрой психологии развития и
образования, докт. психологических
наук, профессор
С.П. Иванова
Руководитель психологической
службы БГУЗ «Наркологический
диспансер Псковской области»
Е.В. Мельникова
2
1. ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Цель дополнительной профессиональной программы повышения
квалификации «Современная патопсихология: теория и практика» –
способствовать углублению теоретических знаний и практических умений в
области современной патопсихологии, в частности:
- ознакомление слушателей с современными представлениями о
патопсихологии и ее месте в системе клинической психологии на
сегодняшний день;
- овладение навыками
квалификации патопсихологических
синдромов, осуществления дифференциальной диагностики нарушений
высших психических функций и личностных особенностей при наиболее
распространенных в клинической практике психических расстройствах;
- ориентация на выявление сохранных звеньев в структуре психической
деятельности и
возможность коррекции и реабилитации имеющихся
психических нарушений.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа повышения квалификации направлена на формирование и
совершенствование следующих профессиональных компетенций:
владением
навыками
планирования
психодиагностического
исследования с учетом нозологических, синдромальных, социальнодемографических, культуральных и индивидуально-психологических
характеристик, умением формировать комплекс психодиагностических
методов, адекватных целям исследования, определять последовательность
(программу) их применения (ПК-6);
умением самостоятельно проводить исследование психических
функций, состояний, свойств личности и интеллекта, а также
психологических проблем, конфликтов, уровня и способов адаптации,
личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с
психодиагностическими задачами и этико-деонтологическими нормами,
обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением
информационных технологий), интерпретировать результаты исследования
(ПК-7);
умением
формулировать
развернутое
структурированное
психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте
психологической теории, владением навыками обратной связи для
обеспечения пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг)
информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации
(ПК-8).
В результате изучения программы слушатель должен:
Знать:
-основные
классификации
психических
расстройств
(по
Международной классификации МКБ-10);
3
-основные виды нарушений высших психических функций при
различных психических нарушениях;
-принципы патопсихологического синдромного анализа;
-структуру и динамику нарушений познавательной деятельности при
различных психических заболеваниях;
- взаимодействие личностного и познавательного компонентов при
нарушении различных психических процессов;
Уметь:
- квалифицировать расстройства высших психических функций и
личности,
- ставить задачи патопсихологического диагностического исследования
при разных видах психической патологии;
- разграничивать норму и патологию, используя диагностические
методики;
- уметь интерпретировать с опорой на практические примеры
основные патопсихологические расстройства;
Владеть:
-анализом психопатологических аспектов поведения больных;
-составлением
обоснованного
плана
патопсихологического
исследования пациента в зависимости от конкретной задачи;
-подбором и применением конкретных методик для исследования
познавательной, эмоциональной-волевой, личностной и мотивационнопотребностной сферы пациента, а также для оценки общей
работоспособности;
-подбором и применением личностных методик, необходимых для
анализа конкретного случая;
Лицам, успешно освоившим дополнительную профессиональную
программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о
повышении квалификации установленного образца.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
Всего
час
Наименование модулей,
разделов, тем
1.
2.
Теоретические основы
современной
патопсихологии
Организация
патопсихологического
В том числе
Самостоятельная
работа
Формы Форми
аттеста- руемые
ции и
компеконтроля тенции
знаний
Лекции
Практические
занятия
14
8
6
ПК-6
ПК-7
10
4
6
ПК-6
ПК-7,
4
обследования
Итоговая аттестация
Итого по программе:
ПК-8
16
40
12
зачет
16
16
12
3.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Три дня теоретического обучения по 8 часов, четвертый день –
самостоятельная подготовка итогового задания, затем итоговая аттестация в
форме обсуждения практических заданий (16ч).
Дата
Лекции
Наименование модулей, разделов, тем
День 1
День 2
День 3
День 4
День 5
Понятие нормы и патологии в
клинической практике. Основные
классификации психических расстройств
Нарушения познавательной деятельности
при
различных
психических
заболеваниях
Нарушения
эмоционально-личностной
сферы при различных психических
заболеваниях
Патопсихологические синдромы при
психических заболеваниях
Основные принципы и методы
патопсихологического исследования
Самостоятельная работа. Подготовка к
итоговой аттестации
Итоговая аттестация
Практические
занятия
См/р и
итоговая
аттестация
2
3
3
3
2
2
1
2
6
8
8
3.3. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ,
ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ)
Раздел 1. Теоретические основы современной патопсихологии
Тема 1. Понятие нормы и патологии в клинической практике.
Основные классификации психических расстройств
Основные подходы к определению нормы и патологии:
статистический, психометрический, биологический, социальный и др.
Критерии психического здоровья ВОЗ. Практическое определение
патологического поведения.
Основные подходы к классификациям
психических расстройств. Этиологический подход в отечественной
классификации психических расстройств; отказ от этиологических
принципов и 5-ти осевая диагностика в классификации в DSM-IV; основные
категории психических расстройств по Международной классификации
болезней (МКБ-10).
Тема 2. Нарушения познавательной деятельности при различных
психических заболеваниях
5
Клиническая
и
психологическая
феноменология
нарушений
восприятия при психических заболеваниях: принципы выделения и описания.
Зрительные, тактильные и слуховые агнозии. Истинные и ложные
галлюцинации. Нарушение мотивационного компонента восприятия.
Основные методические приемы исследования нарушений восприятия при
психических заболеваниях. Проблема выделения патопсихологических
синдромов нарушений восприятия при психических заболеваниях.
Клиническая и психологическая феноменология нарушения памяти,
основные критерии и дифференциации. Нарушение непосредственной
памяти. Виды амнезий. Корсаковский синдром. Нарушение мотивационного
компонента памяти. Методика заучивания десяти слов. Методика
«Воспроизведение рассказов». Методика опосредованного запоминания по
Леонтьеву. Прогрессирующая амнезия при деменциях как тяжелая форма
нарушений памяти. Место прогрессирующей амнезии в общей картине
распада психической деятельности.
Нарушения операционной стороны мышления: снижение уровня
обобщения; искажение обобщения. Нарушение динамики мыслительной
деятельности: лабильность мышления; инертность мышления. Нарушение
мотивационного компонента мышления: разноплановость мышления;
резонерство. Нарушение критичности мышления. Пиктограмма. Методика
«Классификация предметов». Методика «Исключение предметов». Методика
Выготского-Сахарова. Методика «Простые аналогии» Методика «Сложные
аналогии».
Нарушение внимания. Механизмы переключения и отвлечения
внимания. Снижение устойчивости внимания. Уменьшение объема
внимания. Нарушение переключаемости внимания. Корректурная проба.
Методика «Отыскивание чисел». Счет по Крепелину. Методика
отсчитывания.
Нарушения умственной работоспособности. Основные проявления
нарушений умственной работоспособности у больных с психическими
заболеваниями. Психологические механизмы нарушений умственной
работоспособности: умственная работоспособность и истощаемость
психической деятельности; нарушения целенаправленности и умственная
работоспособность; влияние нарушений мотивационной сферы на
умственную работоспособность.
Тема 3. Нарушения эмоционально-личностной сферы при
различных психических заболеваниях
Нарушение сознания и самосознания. Критерии помраченного
сознания по К.Ясперсу. Формы нарушения сознания. Оглушенное состояние
сознания. Делирий как вид помрачения сознания. Онейроидное состояние
сознания.
Сумеречное
состояние
сознания.
Псевдодеменция.
Деперсонализация. Методические возможности патопсихологического
изучения нарушений сознания и самосознания.
Нарушения
эмоционально-личностной
сферы.
Формирование
патологических потребностей и мотивов. Изменение самосознания как
6
результат нарушения рефлексии. Патология мотивов в аспекте их
смыслообразующей и побудительной функций. Саморегуляция и
опосредование как индикатор уровня развития личности. Аспонтанность и
некритичность поведения. Патопсихологические проявления нарушений
эмоциональной сферы, возможность их экспериментального моделирования.
Современные экспериментальные факты и их интерпретация. Представления
о психологических механизмах нарушения эмоций при различных
психических заболеваниях.
Нарушения общения при психических заболеваниях. Основные
проявления. Роль эмоционально-личностных расстройств в генезе нарушений
общения; возможности психологической динамики и коррекции нарушений
общения. Основные методические приемы исследования нарушений
эмоционально-личностной
сферы
и
общения.
Раздел 2.Организация патопсихологического обследования
Тема 1. Патопсихологические синдромы при психических
заболеваниях
Патопсихологический синдром как основа квалификации нарушений
психики в патопсихологии. Различная трактовка понятия «синдром».
Проблема
нозологической
специфичности
или
типичности
патопсихологических синдромов. Первичные и вторичные нарушения в
структуре синдрома; сложности их дифференциации в патопсихологии,
важность их различения для решения задач психологической коррекции и
реабилитации больных. Современные представления о синдромообразующем
факторе в патопсихологии. Типы синдромов. Характеристика основных
нозотипических синдромов при шизофрении, эпилепсии, диффузных
органических поражениях мозга, хроническом алкоголизме, неврозах,
психопатиях и др.
Тема 2. Основные принципы и методы патопсихологического
исследования
Принципы
построения
патопсихологического
исследования.
Патопсихологическое
исследование
как
функциональная
проба.
Качественный анализ результатов исследования как этап, предшествующий
количественной обработке данных. Важность повторных исследований для
определения преходящих и стабильных нарушений психики. Изучение
истории болезни как самостоятельный метод психологического исследования
психически больного. Наблюдение за больным и беседа с ним. Различные
цели и стратегии проведения беседы в зависимости от решаемой
практической задачи, состояния больного и индивидуальности ведущего.
Психодиагностические тесты в патопсихологии. Возможности
применения моделирующего эксперимента при исследовании нарушений
психики.
Требования к патопсихологическому заключению.
Моделирование
патопсихологического
эксперимента,
решение
ситуационных задач, работа в микрогруппах.
7
4. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Итоговая аттестация представляет собой самостоятельный анализ и
обсуждение
с
преподавателем
результатов
патопсихологического
эксперимента на основе решения кейс-заданий.
По завершении аудиторных занятий в рамках программы слушателям
предлагаются индивидуальные кейс-задания (описание конкретных
клинических случаев) для самостоятельного анализа с последующим
написанием патопсихологического заключения и выработкой рекомендаций.
Требовании к составлению патопсихологического заключения:
Заключение составляется как ответ на поставленный клинический вопрос.
1. Описываются жалобы больного на состояние умственной
работоспособности, памяти, внимания, утомляемости, но не жалобы на
состояние здоровья в целом.
2. Описательная характеристика того, как больной работал в процессе
предоставляемых ему заданий.
3. Описание правильности выполнения заданий.
4. Обобщение данных, позволяющее уточнить характер психического
расстройства.
5. Рекомендации, используемые для повышения эффективности
психологической коррекции состояния пациента.
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Требования к слушателям программы:
К
освоению
дополнительной
профессиональной
программы
допускаются:
- лица, имеющие высшее образование и занимающие должность или
исполняющие обязанности психолога, педагога-психолога, преподавателя
психологии, дефектолога и др.;
- лица, получающие высшее образование по направлени «Психология»,
«Психолого-педагогическое образование», «Педагогическое образование» на
программах бакалавриата и магистратуры.
При освоении программы параллельно с получением высшего
образования удостоверение о повышении квалификации выдается
одновременно с получением соответствующего документа об образовании и
о квалификации.
Учебно-методическое обеспечение
Литература
1. Бержере Ж., Бекаш А. Патопсихология. Психоаналитический подход.
Теория и клиника / Ж. Бержере, А. Бекаш. – М.:Аспект Пресс, 2008.-397с.
8
2. Бизюк А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и
клинической психологии / А.П. Бизюк.- СПб.: Питер, 2010. – 398с.
3. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология /
В.М. Блейхер, И.В.Крук, С.Н. Боков. – М.: Феникс, 1996. – 256с.
4. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. – М.: Изд-во МГУ. –
1988. -315с.
5. Зейгарник Б. В. Патопсихология / Б.В. Зейгарник. -М.: Изд-во МГУ,
1986. – 426с.
6. Зейгарник Б. В. Психология личности: норма и патология / Б.В.
Зейгарник. -М.: МПСИ, 2007. – 405с.
7. Клиническая психология / под ред. А. Б. Холмогоровой. - Т 2. Частная
патопсихология - М.: Академия, 2012. - 432с.
8. Клиническая психология /под ред. А. Б. Холмогоровой. - Т 1. Общая
патопсихология. - М.: Академия, 2010. -464с.
9. Короленко Ц.П. Личностные расстройства / Ц.П. Короленко, Н.В.
Дмитриева. - СПб.: Питер, 2010. -156с.
10. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика/ И.Ю. Левченко М.: Академия, 2010. – 232с.
11. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Детская патопсихология / Н.Ю.
Максимова, Е.Л. Милютина - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 576с.
12. Орлова Е.А. Патопсихология / Е.А. Орлова. – М.: Юрайт, 2012. – 235с.
13. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и
опыт применения их в клинике / С.Я. Рубинштейн. - В 2 т.- М.: АпрельПресс, 2010. – 384с.
14. Сидоров П. И., Парняков А. В. Клиническая психология / П.И.
Сидоров, А.В. Парняков –М.: ГЭОТАР – Медиа, 2010. -880с.
15. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств:
учеб. пособие / А.Б. Симулевич – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с.
16. Чордырова Г.С. Клиническая психология. Общая часть: учебное
пособие. /Г. С. Човдырова, Т. С. Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010. – 247с.
6. КОМПОНЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЕМЫЕ РАЗРАБОТЧИКОМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
описание специфических особенностей дополнительной профессиональной
программы повышения квалификации.
9
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа