close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 55
РАССМОТРЕНО
Председатель МО
_____ /М.А. Тарасенко/
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 55
_________ /Т.А. Кузьменко/
Протокол №__1_
от
«21» ____08__ 20_12_г.
Введена в действие
приказом № 167/1 – О
от «01» ___09___ 2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Основам религиозных культур и светской этики 4 класс
Уровень обучения начальное общее образование
Количество часов 34
Срок реализации 1 год
Составители:
Куварзина Марина Альбертовна, учитель начальных классов высшей категории
Рыбакова Светлана Сергеевна, учитель начальных классов высшей категории_
Тарасенко Марина Анатольевна, учитель начальных классов высшей категории
2012
1
1. Пояснительная записка
Программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября
2009г),Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 11
февраля 2013 г. N 26993 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»,
на основе авторской программы Данилюка А.Я. Основы религиозных культур и светской
этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы/А.Я.Данилюк.- М.:
Просещение, 2010, учебного плана МБОУ СОШ №55, Положения о порядке разработки,
утверждения, реализации и корректировки рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего
поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности.
Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями,
информацией об обществе, его интересах и законах, искусстве невозможно оставить вне
рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования,
становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах
религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют
сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том
сношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием
свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного
воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.
В то же время, преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в
общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших
культурологических, этических, психологических, дидактических и воспитательных
проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса
«Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер,
знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на
нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Курс ОРКСЭ носит светский характер, является культурологическим и направлен на
развитие у младших школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры
России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей
сопричастности к ним.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» — формирование у младшего подростка мотиваций уосознанному нравственному
поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций
многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу
с
представителями других культур и мировоззрений.
2
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников
10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также сопричастности к ним. Основные культурологические понятия
учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)»
и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с
религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как
в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически
и основывается на ряде факторов:
• общая историческая судьба народов России;
• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую
систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также
общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули
согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам
освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить
образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с
учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы
межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о
религиозных культурах и светской этике посредством:
 ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель
— воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
 педагогического согласования системы базовых ценностей, удержания всех модулей
учебного курса;
 системы связей,устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними
и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература и др.)
 ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами,
обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностносмысловой сферы младших подростков
 единых требований к результатам освоения содержания курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах курса и системы
межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы
религиозных и культурных традиций. Сама национальная духовность с многообразия и
глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса
Основные содержательные модули курса:
 Основы православной культуры
 Основы исламской культуры
 Основы буддийской культуры
 Основы иудейской культуры
3
 Основы мировых религиозных культур
 Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и
по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из
шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей
обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных
возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет
перечень учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является
приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля,
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов
на основе изученного материала, могут быть как индивидуальными, так и коллективными.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в 4 классе
объёме 34 часов в год (1 ч в неделю).
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса
В основе учебно - воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые
национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность,
семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и
литература, природа, человечество.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
курса
Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания.
Требования к личностным результатам:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и
культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
4













овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить
соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера
ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение
общей
цели
и
путей
её
достижения,
умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать поведение свое и окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество,
нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций
многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения
в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной
культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
6. Содержание учебного предмета, курса с примерным распределением часов
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой
единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных
модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных
культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по
отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в
себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как
самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей организовано в рамках тематических разделов
(уроков). Первый и последний из них являются общими для всех модулей.
Содержательные акценты первого раздела — духовные ценности и нравственные идеалы
в жизни человека и общества, последнего раздела
— духовные традиции
многонационального народа России.
5
Изучая курс, обучающийся в соответсвии с выбранным модулем получит представление о
конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её
характеристиками.
Учебный модуль«Основы православной культуры»,
Россия — наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного
христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в
православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему.
Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в
России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной
культуры: христианское искусство (иконы.фрески, церковное пение, прикладное
искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Примерное распределение часов
№ п/п Наименование раздела
1
Введение в православную духовную традицию
Количество
часов
18
2
Православие в России
16
Итого
34
Учебный модуль«Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад
— образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и
исламской этики, Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть.
Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семьяв исламе.
Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение
и особенности проведения. Искусство ислама
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Примерное распределение часов
№ п/п Наименование раздела
Количество
часов
1
1
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы
в жизни человека и общества
2
Основы исламской культуры
28
3
Духовные традиции многонационального народа
5
6
России
Итого
34
Учебный модуль«Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение.
Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в
России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы.
Буддийские святыни.. Буддийские священные сооружения. Буддийский календарь.
Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России
Примерное распределение часов
№ п/п Наименование раздела
Количество
часов
1
1
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества
2
Основы буддийской культуры
28
3
Духовные традиции многонационального народа России
5
Итого
34
Учебный модуль«Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга
иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и
праведники виудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её
устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции
иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский
дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские
праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Примерное распределение часов
№ п/п Наименование раздела
1
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества
2
Основы иудейской культуры
Количество
часов
1
27
7
3
Духовные традиции многонационального народа России
6
Итого
34
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Россия — наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели.
Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в
религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной
культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари
религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода,
ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные
проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Примерное распределение часов
№ п/п Наименование раздела
Количество
часов
1
1
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества
2
Основы мировых религиозных культуры
29
3
Духовные традиции многонационального народа России
4
Итого
34
Учебныймодуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство
и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль.
Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше
время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания
морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная
норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Примерное распределение часов
№ п/п
Наименование раздела
1
Введение Духовные ценности и нравственные идеалы
жизни человека и общества
Количество
часов
1
8
2
Основы светской этики
15
3
Этика и её значение в жизни человека
12
4
Духовные традиции многонационального народа России
2
5
Творческие проекты
4
Итого
34
7. Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности
обучающихся
7.1.Учебный модуль«Основы православной культуры».
№
а/а
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Характеристика деятельности учащихся
1
Россия – наша Родина
1
2
Культура и религия
1
3
Человек и бог в православии
1
Знакомятся с историей возникновения и
распространения православной культуры
Учатся толерантному отношению к
представителям различных мировоззрений и
культурных традиций.
Изучают основы духовной традиции православия
4
Православная молитва
1
5
Библия и Евангелие
1
Дают определение основных понятий
православной культуры
6
Проповедь Христа
1
7
Христос и Его Крест
1
Учатся устанавливать взаимосвязь между
религиозной (православной) культурой и
поведением людей.
8
Пасха
1
9.
Православное учение в человеке
1
10
Совесть и раскаяние
11.
Заповеди.
1
12.
Милосердие и сострадание.
1
13.
Золотое правило.
1
14.
Храм
1
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих священных книг,
описанием священных сооружений,религиозных
праздников и святынь православной культуры.
Учатся описывать различные явления
православной духовной традиции и культуры.
9
15.
Икона
1
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих священных книг,
описанием священных сооружений,
религиозных праздников и святынь
православной культуры
16.
Творческие работы учащихся.
1
Излагают своё мнение по поводу значения
православной культуры в жизни людей,
общества.
17.
Подведение итогов
1
18
Как христианство пришло на Русь
1
Знакомятся с развитием православной культуры в
истории России
19
Подвиг
1
20
Заповеди блаженств
1
21
Зачем творить добро?
1
22
Чудо в жизни христианина
1
Учатся анализировать жизненные ситуации,
нравственные формы поведения, сопоставляя их с
нормами религиозной культуры
( православной)
Учатся анализировать жизненные ситуации,
нравственные формы поведения, сопоставляя их с
нормами религиозной культуры
( православной)
23
Православие о Божьем суде
1
24
Таинство причастия
1
25
Монастырь
1
26
Отношение христианина к природе 1
27
Христианская семья
1
28
29
Защита Отечества
Христианин в труде
1
1
30
Любовь и уважение к Отечеству
1
3134
Итоговая презентация проектов
обучающихся
4
Учатся толерантному отношению к
представителям различных мировоззрений и
культурных традиций.
Учатся приводить примеры явлений
православной традиции.
Осуществляет поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Осуществляет поиск необходимой информации
для выполнения заданий. Участвуют в диспутах:
учатся слушать собеседника и излагать своё
мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам (теме)
7.2 Учебный модуль«Основы исламской культуры»
№
темы
Тема
I.
Введение. Духовные ценности и
Коли
честв
очасо
в
1
10
1.
II.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
нравственные идеалы в жизни
человека и общества
Россия - наша Родина.
Основы исламской культуры
Введение в исламскую духовную
традицию. Культура и религия
Пророк Мухаммад – образец
человека и учитель
нравственности. Жизнеописание.
Пророк Мухаммад –
проповедническая миссия
Прекрасные качества Пророка
Мухаммада.
Священный Коран и Сунна как
источники нравственности
Общие принципы ислама и
исламской этики.
Столпы ислама и исламской
этики.
Исполнение мусульманами своих
обязанностей.
Обязанности мусульман.
Для чего построена и как устроена
мечеть.
Мусульманское летоисчисление и
календарь.
Творческие работы учащихся.
Подведение итогов.
Ислам в России.
Семья в исламе.
Нравственные основы семьи в
исламе.
Нравственные ценности ислама:
сотворение добра, отношение к
старшим.
Нравственные ценности ислама:
дружба, гостеприимство.
Нравственные ценности ислама:
любовь к отечеству, миролюбие.
Забота о здоровье в культуре
ислама.
Ценность образования и польза
1
28
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
Учатся толерантному отношению к
представителям различных мировоззрений и
культурных традиций.
Знакомятся с историей возникновения и
распространения исламской культуры
Изучают основы духовной традиции ислама
Дают определение основных понятий исламской
культуры
Учатся устанавливать взаимосвязь между
религиозной исламской культурой и поведением
людей.
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих священных
книг,
описанием священных
сооружений,религиозных праздников и святынь
ислама.
Учатся описывать различные явления исламской
духовной традиции и культуры.
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих священных
книг,
описанием священных сооружений,
религиозных праздников и святынь
исламской культуры
Излагают своё мнение по поводу
значенияисламской культуры в жизни людей,
общества.
Знакомятся с развитием исламской культуры в
истории России
Учатся анализировать жизненные ситуации,
нравственные формы поведения, сопоставляя их
с нормами религиозной культуры
Учатся анализировать жизненные ситуации,
нравственные формы поведения, сопоставляя их
с нормами религиозной культуры
1
1
1
2
11
23.
24.
III
25.
26.
27.
28.
29.
учения в исламе.
Праздники исламских народов
России: их происхождение и
особенности проведения.
Искусство ислама.
Духовные традиции
многонационального народа
России
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального
и многоконфессионального народа
России.
Подготовка творческих проектов.
Выступление учащихся со своими
творческими работами: «Как я
понимаю православие», «Как я
понимаю ислам», «Как я понимаю
буддизм», «Как я понимаю
иудаизм», «Что такое этика?»,
«Значение религии в жизни
человека
и
общества»,
«Памятники
религиозной
культуры (в моем городе, селе)» и
т.д.
Выступление учащихся со своими
творческими работами: «Мое
отношение
к
миру»,
«Мое
отношение к людям», «Мое
отношение к России», «С чего
начинается
Родина»,
«Герои
России», «Вклад моей семьи в
благополучие
и
процветание
Отечества (труд, ратный подвиг,
творчество и т.п.)», «Мой дедушка
– защитник Родины», «Мой друг»,
и т.д.
Презентация творческих проектов
на тему «Диалог культур во имя
гражданского мира и согласия»
(народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России и
т.д.).
Всего
2
1
5
1
1
1
Учатся толерантному отношению к
представителям различных мировоззрений и
культурных традиций.Осуществляет поиск
необходимой информации для выполнения
заданий.
Осуществляет поиск необходимой информации
для выполнения заданий. Участвуют в диспутах:
учатся слушать собеседника и излагать своё
мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам (теме)
1
1
34
12
7.2 Учебный модуль«Основы мировых религиозных культур»
Наименование разделов и тем
1
Россия – наша Родина.
Коли
честв
очасо
в
1
2
Культура и религия.
1
3
Культура и религия.
1
4
Возникновение
Древнейшие верования.
5
Возникновение религий. Религии 1
мира и их основатели.
№
п/п
религий. 1
Характеристика деятельности учащихся
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
целеполагание как постанова учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
планирование учебного сотрудничества с
учителем и учениками.
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
понимание возможности существования у
людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с
собственной ученика,
способности ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
структурирование знаний.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
понимание возможности существования у
людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с
собственной ученика,
способности ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
установление причинно-следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
умение адекватно использовать речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач,
строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой речи.
установление причинно-следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
умение адекватно использовать речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач,
строить
монологическое
высказывание,
владеть
13
6
Священные книги религий мира: 1
Веды, Авеста, Трипитака.
7
Священные книги мира: Тора, 1
Библия, Коран.
8
Хранители предания в религиях 1
мира.
9
Добро и зло Возникновение зла в 1
мире.
10
Добро и зло. Понятие греха, 1
раскаяния и воздаяния.
11
Человек в религиозных традициях 1
мира.
12
Священные сооружения.
1
диалогической формой речи.
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
умение учитывать разные мнения и стремиться
к
координации
различных
позиций
в сотрудничестве.
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
умение учитывать разные мнения и стремиться
к
координации
различных
позиций
в сотрудничестве.
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
умение формулировать собственное мнение и
позицию.
подведение под понятие, выведение следствий.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания
качества и уровня усвоения.
умение учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей.
построение логической цепи рассуждений.
внесение необходимых дополнений и корректив
в план, и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата.
умение учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей.
построение логической цепи рассуждений.
внесение необходимых дополнений и корректив
в план, и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата
умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, и несущественных).
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
умение
с учётом целей коммуникации
14
13
Священные сооружения.
14
Искусство
культуре.
в
религиозной 1
15
Искусство
культуре.
в
религиозной 1
16
17
Творческие работы ученика
2
18
19
История религий в России.
История религий в России.
1
1
20
Религиозные ритуалы. Обычаи и 1
обряды.
Религиозные ритуалы. Обычаи и 1
обряды.
21
1
достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию
как ориентир для построения действия.
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, и несущественных).
выделения и осознания учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания
качества и уровня усвоения.
: умения
с учетом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно
1передавать
партнеру
необходимую
информацию как ориентир для построения
действия.
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач в зависимости от конкретных
условий.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
умение учитывать разные мнения и стремиться
к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве.
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
предвосхищение результата и уровня усвоения
знаний, его временных характеристик;
определение
последовательности
промежуточных целей с учётом конечного
результата;
составление
плана
и
последовательности действий.
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия.
смысловое чтение как осмысление цели чтения
и выбор вида чтения в зависимости от цели.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
умение учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
умение учитывать разные мнения и интересы и
15
22
Паломничества и святыни.
1
23
24
25
Праздники и календари.
Праздники и календари.
Праздники и календари.
1
1
1
26
Религия и мораль. Нравственные 1
заповеди в религиях мира.
Религия и мораль. Нравственные 1
заповеди в религиях мира.
27
обосновывать собственную позицию.
составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов.
внесение необходимых дополнений и корректив
в план, и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата.
умение формулировать собственное мнение и
позицию.
самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
внесение необходимых дополнений и корректив
в план, и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата.
умение учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
формулирование проблемы.
внесение необходимых дополнений и корректив
в план, и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата.
умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
28
Милосердие, забота о слабых, 1
взаимопомощь.
составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.умение использовать
речь для регуляции своего действия.
29
Семья.
30
Долг, свобода, ответственность, 1
труд.
подведение под понятие, выведение следствий.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
умение продуктивно разрешать конфликты на
основе учета интересов и позиций всех его
участников.
выдвижение гипотез и их обоснование.
предвосхищение результата и уровня усвоения
знаний, его временных характеристик.
умение адекватно использовать речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач,
строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой речи.
31
Любовь и уважение к Отечеству. 1
Патриотизм многонационального
1
преобразование модели с целью выявления
общих
законов,
определяющих
данную
16
и многоконфессионального народа
России.
32
34
Итоговая презентация творческих 3
проектов.
предметную область.
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания
качества и уровня усвоения.
умение допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих
с
его
собственной,
и
ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
предвосхищение результата и уровня усвоения
знаний, его временных характеристик;
определение
последовательности
промежуточных целей с учётом конечного
результата;
составление
плана
и
последовательности действий.
: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия.
7.3 Модуль«Основы буддийской культуры»
№
темы
Тема
I.
Введение. Духовные ценности и
нравственные идеалы в жизни
человека и общества
Россия - наша Родина.
Основы буддийской культуры
1.
II.
2.
Коли
честв
очасо
в
1
1
28
1
Культура и религия. Буддизм.
3.
4.
5.
6.
Будда и его Учение
Буддийские священные книги
Буддийская картина мира
2
2
1
1
Буддийские учители
7.
8.
Семья в буддийской культуре и ее
ценности
Буддизм в России
2
2
Знакомятся с историей возникновения и
распространения буддийской культуры
Изучают основы духовной традиции ислама
Дают определение основных понятий
буддийской культуры
Учатся устанавливать взаимосвязь между
религиозной буддийской культурой и
поведением людей.
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих священных
книг,
описанием священных сооружений,
религиозных праздников и святынь
буддийской культуры.
Учатся описывать различные явления
17
9.
1
Путь духовного
совершенствования 1ч
10. Буддийское Учение о
добродетелях
11. Буддийские символы
12.
Буддийские ритуалы и обряды
2
13. Буддийские святыни
14. Священные буддийские
сооружения
15. Буддийский храм
16. Буддийский календарь
17.
Праздники в буддийской
культуре.
1
1
18. Искусство в буддийской культуре
19. Забота о здоровье в культуре
ислама.
20. Ценность образования и польза
учения в исламе.
21.
Добро и зло
2
1
22. Любовь к человеку и ценность
жизни
23. Сострадание и милосердие
24. Отношение к природе
25. Принцип ненасилия
III Духовные традиции
.
многонационального народа
России
26. Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального
и многоконфессионального народа
России.
27. Подготовка творческих проектов.
28. Выступление учащихся со своими
творческими работами: «Как я
понимаю православие», «Как я
понимаю ислам», «Как я понимаю
буддизм», «Как я понимаю
иудаизм», «Что такое этика?»,
1
1
1
буддийской духовной традиции и культуры.
Излагают своё мнение по поводу значения
буддийской культуры в жизни людей,
общества.
Знакомятся с развитием буддийской культуры
в истории России
Учатся анализировать жизненные ситуации,
нравственные формы поведения, сопоставляя
их с нормами религиозной культуры
Учатся анализировать жизненные ситуации,
нравственные формы поведения, сопоставляя
их с нормами религиозной культуры
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
Учатся толерантному отношению к
представителям различных мировоззрений и
культурных традиций. Осуществляет поиск
необходимой информации для выполнения
заданий.
Осуществляет поиск необходимой
информации для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам
(теме)
18
«Значение религии в жизни
человека
и
общества»,
«Памятники
религиозной
культуры (в моем городе, селе)» и
т.д.
29. Выступление учащихся со своими 1
творческими работами: «Мое
отношение
к
миру»,
«Мое
отношение к людям», «Мое
отношение к России», «С чего
начинается
Родина»,
«Герои
России», «Вклад моей семьи в
благополучие
и
процветание
Отечества (труд, ратный подвиг,
творчество и т.п.)», «Мой дедушка
– защитник Родины», «Мой друг»,
и т.д.
30. Презентация творческих проектов 1
на тему «Диалог культур во имя
гражданского мира и согласия»
(народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России и
т.д.).
Всего
34
7.5. Модуль«Основы иудейской культуры»
№
темы
I.
1.
II.
2.
3.
4.
5.
Тема
Введение. Духовные ценности и
нравственные идеалы в жизни
человека и общества
Россия - наша Родина.
Основы иудейской культуры
Введение в иудейскую духовную
традицию. Культура и религия.
Тора – главная книга иудаизма
Сущность Торы. «Золотое правило
Гиллеля»
Письменная и устная Тора. Классические
Колич
ествоч
асов
1
1
27
1
2
2
Характеристика деятельности
учащихся
Учатся толерантному отношению к
представителям различных
мировоззрений и культурных
традиций.
Учатся толерантному отношению к
представителям различных
мировоззрений и культурных
традиций.
Знакомятся с историей возникновения
и распространения иудейской
1
19
6.
7.
8.
тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа
Евреи в Египте: от Йосефа до Моше
Исход из Египта.
1
2
2
9.
Дарование Торы на горе Синай.
1
10. Пророки и праведники в иудейской 2
культуре.
11. Храм в жизни иудеев.
1
12.
1
Назначение синагоги и её устройство
13. Суббота (Шабат) в иудейской традиции.
Субботний ритуал
14. Традиции иудаизма в повседневной
жизни евреев
15. Ответственное принятие заповедей
16. Иудаизм в России
17.
Еврейский дом
1
18. Знакомство с еврейским календарём: его
устройство и особенности
19. Еврейские праздники: их история и
традиции
20. Ценности семейной жизни в иудейской
традиции
2
2
2
1
1
2
2
III Духовные традиции
6
.
многонационального народа России
21. Любовь и уважение к Отечеству. 1
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
22. Подготовка творческих проектов.
культуры
Изучают основы духовной традиции
иудаизма
Дают определение основных понятий
иудейской й культуры
Учатся устанавливать взаимосвязь
между религиозной иудейской
культурой и поведением людей.
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих
священных книг,
описанием священных сооружений,
религиозных праздников и святынь
иудейской культуры.
Учатся описывать различные явления
иудейской духовной традиции и
культуры.
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих
священных книг,
описанием священных сооружений,
религиозных праздников и святынь
иудейской культуры
Излагают своё мнение по поводу
значения иудейской культуры в
жизни людей, общества.
Знакомятся с развитием иудейской
культуры в истории России
Учатся анализировать жизненные
ситуации, нравственные формы
поведения, сопоставляя их с нормами
религиозной культуры
Учатся анализировать жизненные
ситуации, нравственные формы
поведения, сопоставляя их с нормами
религиозной культуры
Учатся толерантному отношению к
представителям различных
мировоззрений и культурных
традиций.Осуществляет поиск
необходимой информации для
выполнения заданий.
Осуществляет поиск необходимой
информации для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным
темам (теме)
1
20
23. Выступление учащихся со своими
творческими работами: «Как я понимаю
православие», «Как я понимаю ислам»,
«Как я понимаю буддизм», «Как я
понимаю иудаизм», «Что такое этика?»,
«Значение религии в жизни человека и
общества», «Памятники религиозной
культуры (в моем городе, селе)» и т.д.
24. Выступление учащихся со своими
творческими работами: «Мое отношение
к миру», «Мое отношение к людям»,
«Мое отношение к России», «С чего
начинается Родина», «Герои России»,
«Вклад моей семьи в благополучие и
процветание Отечества (труд, ратный
подвиг, творчество и т.п.)», «Мой
дедушка – защитник Родины», «Мой
друг», и т.д.
25. Презентация творческих проектов на
тему «Диалог культур во имя
гражданского мира и согласия»
(народное творчество, стихи, песни,
кухня народов России и т.д.).
Всего
1
2
1
34
7.6. Модуль«Основы светской этики»
№ Тематическое планирование
п/п
1
Россия – наша Родина
Колич
ество
часов
1
Характеристика деятельности
учащихся
Знакомятся с общественными нормами
нравственности и морали
2
Что такое светская этика
1
3
Культура и мораль
1
4
Особенности морали
1
5
Добро и зло
1
знакомятся с основными определениями
понятий этики, культуры, морали
6
Добродетель и порок
1
Знакомятся со взаимосвязями между
культурой, моральными традициями и
Знакомятся с историей развития
человеческих представлений о морали и
нравственности
21
7
Свобода и моральный выбор
Человека
1
8
Свобода и ответственность
1
9
Моральный долг
1
10 Справедливость
1
11 Альтруизм и эгоизм
1
12 Дружба
1
13 Что значит быть моральным
1
Род и семья – исток нравственных
14 отношений
1
15 Нравственный поступок
1
16 Золотое правилонравственности.
1
поведением людей
Анализируют моральные и этические
требования к человеку в светской
культуре и в различных культурных, в
т.ч. религиозных традициях
Анализируют важность соблюдения
человеком нравственных и моральных
норм
Учатся сравнивать явления светской и
религиозной культуры
Излагают своё мнение
1
17 Стыд, вина и
извинения.
1
18 Честь.
1
Знакомятся с проявлением высокой
нравственности в повседневной жизни,
в истории, литературе и искусстве
19 Совесть.
2
20- Образцы нравственности.
21
22- Образцы нравственности в культуре
23 Отечества
2
24 Этикет.
2
22
Учатся анализировать жизненные
ситуации,
выбирать нравственные формы
25 Семейные праздники
2
26 Жизнь человека —
высшая
нравственная
ценность.
27 Любовь и уважение к Отечеству
Защита проектов
1
поведения,
сопоставляя их с
нормами разных культур
1
28- Презентация творческих проектов
32
5
Учатся толерантному отношению к
представителям разных мировоззрений
и культурных традиций. Осуществляют
поиск информации. Готовят сообщение
по выбранной теме
Участвуют в дискуссии
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Наименование объектов материально-техническое
обеспечение
Количество
Примечание
Литература
Учебно-методическая литература
1. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и Д
светской этики. Программы общеобразовательных
учреждений.
4-5
классы/А.Я.Данилюк.М.:
Просещение, 2010.
2.Состав предметной линии учебников «Основы
религиозных культур и светской этики»:
2.1 Кураев А.В. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы православной
культуры. 4-5кл., Просвещение, 2010.
2.2 Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы
духовно-нравственной культуры народов России.
Основы исламской культуры. 4-5 кл., Просвещение,
2010
К
2.3 Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Основы иудейской культуры. 4-5
кл., Просвещение, 2010.
2.4 Чимитдоржиев В.Л. Основы духовно23
нравственной культуры народов России. Основы
буддийской культуры. 4-5 кл., Просвещение, 2010.
2.5 Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др.
Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Основы мировых религиозных культур. 4-5
кл., Просвещение, 2010
2.6 ШемшуринаА.И. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы светской этики.
4-5 кл., Просвещение, 2010.
Печатные пособия
Словари: толковый, фразеологический,
словообразовательный.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и
видами работы, указанных в программе.
Ф
П
Компьютерные и информационные –коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия
П
Технические средства обучения
Классная доска
Магнитная доска
Компьютер
Интерактивная доска
Принтер
Д
Д
Д
Д
Д
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты,
отражающие темы курса.
Электронное пособие к модулю курса «Основы
православной культуры»;
Д
К
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения пособий и дидактических
материалов
Настенные доски
К
Д
Д
Д
Д-демонстрационный экземпляр (не менее одного).
К-полный комплект (на каждого ученика).
Ф—комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух человек).
П—комплект необходимый для работы в группе
24
25
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа