close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

_4_sotsialinoe_

код для вставкиСкачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО
РЫБОЛОВСТВУ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
Автор Кузнецов Александр Николаевич,
доцент кафедры философии, истории и
социологии Мурманского государственного
технического университета.
Кафедра философии, истории и социологии
«Социальное сопровождение женщин и
детей, перенесших насилие»
Методические указания и контрольные
задания для студентов направления
подготовки 040400.62 «Социальная работа»
заочная форма обучения
Методические указания рассмотрены и
одобрены на заседании кафедры-разработчика
философии, истории и социологии от «25»
ноября 2014г., протокол № 3.
Рецензент:
Малышко
А.А.,
кандидат
философских
наук,
доцент
кафедры
философии,
истории
и
социологии
Мурманского государственного технического
университета
Электронное
издание
авторской редакции
подготовлено
в
Мурманский государственный технический
университет
183010, Мурманск, ул. Спортивная д. 13 тел.
(8152) 23-22-29
Уч.-изд. л. 1.0. Заказ __________
Мурманск
2014
 Мурманский государственный
технический университет, 2014
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ...................................................................... 7
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ................................... 8
К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................................... 8
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ .............................................................................................. 10
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ .............. 11
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ .......................................................................................................... 12
3
ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Соответствие ФГОС ВПО направления подготовки бакалавра
Методические указания составлены на основе ФГОС ВПО 3 поколения по
направлению 040400.62 «Социальная работа», утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ №747 от 21 декабря 2009 г. и рабочей программой по дисциплине
«Социальное сопровождение женщин и детей, перенесших насилие» для направления
подготовки 040400.62 «Социальная работа».
Цели и задачи учебной дисциплины
Целью дисциплины «Социальное сопровождение женщин и детей, перенесших
насилие» является подготовка бакалавра в соответствии с квалификационной
характеристикой студента и рабочим учебным планом для направления
040400.62
«Социальная работа» является формирование у студентов целостного представления об
организации социального сопровождения женщин и детей, перенесших насилие в семье.
Задачи изложения и изучения дисциплины:

Формирование представлений об основных теоретических принципах,
организационных формах и приёмах осуществления профессиональной деятельности
социального работника с женщинами и детьми, перенесшими насилие.

Определить место и роль социального сопровождения женщин и детей,
перенесших насилие в системе социальной защиты.

Обучить технологиям и методикам социальной работы с женщинами и детьми,
перенесшими насилие.

Ознакомить с основными направлениями социальной политики России и стран
ЕС, направленных на поддержание и оказание социальной помощи женщинам и детям,
перенесших насилие.
Требования к уровню подготовки бакалавра в рамках данной дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Социальное сопровождение женщин и детей,
перенесших насилие» направлен на формирование элементов следующих компетенций в
соответствии с ФГОС ВПО по направлению 040400.62 «Социальная работа»:
а) общекультурных (ОК):

владеть культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
 быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
 быть способным использовать специфику этно-культурного развития своей страны
для формирования и эффективного использования социо-инженерных и социальнотехнологических практик, обеспечение психо-социальной, структурной и комплексноориентированной социальной работы (ОК-19);
 быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний
общественного, национально-государственного и личностного развития проблем
социального благополучия (ОК-20)
б) профессиональных (ПК):
 быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих
4
особенности современного сочетания глобального, национального и регионального,
специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
 быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий
социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия
граждан (ПК-2);
 быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и
социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и
реабилитации (ПК- 3);
 быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки,
предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК- 4);
 быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия,
поведения в социальной сфере, различных национально-этнических и половозрастных, а
также социально-классовых групп (ПК-13);
 быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере
психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи (ПК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 источники, причины, формы и виды семейного насилия по отношению к женщинам и
детям,
 особенности социальной работы в неблагополучных семьях,
 нормативно-правовую базу социальной защиты и социального обслуживания женщин
и детей, перенесших насилие,
 роль и функции органов социальной защиты и социального обслуживания населения.
Уметь:
 оказывать консультативную помощь, женщинам и детям, перенесшим насилие,
 использовать полученные теоретические знания в практических технологиях
социальной работы с женщинами и детьми, перенесшими насилие.
Владеть:
 основами профессионально грамотной, инструментально-технологической работы с
различными типами семей.
 быть готовым к посреднической социально-профилактической, консультационной и
социально-психологической деятельности.
 быть готовым соблюдать профессионально этические требования в процессе
осуществления профессиональной деятельности.
5
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Количество часов,
Компетенции
выделяемых на виды
Содержание разделов (модулей), тем дисциплины
раздела
учебной подготовки
(модуля)
Лекции ПР ЛР СР ИР
2
3
4
5 6 7
8
4
4
6
Предмет
и
задачи
курса
«Социальное
ОК-1, ОК-2,
сопровождение семьи и детей, перенесших
ОК-4, ОК-9,
насилие». Понятие насилия и жестокое обращение,
ОК-19, ОКфизическое
насилие,
психическое
насилие,
20; ПК-1, ПКсексуальное насилие. Грубое и пренебрежительное
2, ПК-3, ПКобращение к женщинам и детям, основные причины
4, ПК-13, ПКнасилия над детьми и женщинами. Теоретические
15.
аспекты
проблемы
психолого-социального
сопровождения женщин и детей.
4
4
6
Факторы риска, способствующие жестокому
ОК-1, ОК-2,
обращению с детьми. Факторы риска обусловленные
ОК-4, ОК-9,
структурой семьи и моделью общения, личностью
ОК-19, ОКродителей и культурные факторы риска применения
20; ПК-1, ПКнасилия,
психологический
портрет
детей,
2, ПК-3, ПКподвергшихся насилию.
4, ПК-13, ПК15.
2
2
6
Последствия перенесенного насилия в семье.
ОК-1, ОК-2,
Проблемы
психолого-социальной
работы
с
ОК-4, ОК-9,
женщинами и детьми (агрессивность, негативизм,
ОК-19, ОКэмоциональная
отгороженность,
вспыльчивость,
20; ПК-1, ПКпсевдоглухота,
страхи,
тревоги,
обидчивость,
2, ПК-3, ПКконфликтность, нерешительность и пр.)
4, ПК-13, ПК15.
2
2
6
Особенности
профилактической
работы
по
ОК-1, ОК-2,
предупреждению насилия. Виды профилактики
ОК-4, ОК-9,
насилия (первичное, вторичное,
третичное).
ОК-19, ОККомплексный подход
к проблеме профилактики
20; ПК-1, ПКнасилия, информационно-метод. работа, социально2, ПК-3, ПКпсихологический
патронаж.
Юридическое
4, ПК-13, ПКсопровождение.
15.
4
4
6
Деятельность
государства
и
общественных
ОК-1, ОК-2,
структур по социальной реабилитации женщин и
ОК-4, ОК-9,
детей, жертв домашнего насилия.
ОК-19, ОКЗадачи кризисных центров, учреждений социального
20; ПК-1, ПКобслуживания,
отделения
срочной
социальной
2, ПК-3, ПКпомощи, межведомственных комиссий по вопросам
4, ПК-13, ПКдемографии, семьи, женщин и детей, отделений
15.
семейных воспитательных групп.
2
2
6
Зарубежный опыт социального сопровождения
ОК-1, ОК-2,
женщин и детей, перенесших насилие. НормативноОК-4, ОК-9,
правовая
база.
Деятельность
общественных
ОК-19, ОКорганизаций по профилактике насилия женщин и детей
20; ПК-1, ПКв семье, деятельность государственных социальных
2, ПК-3, ПКслужб по профилактике насилия женщин и детей в
4, ПК-13, ПКсемье.
15.
Итого за курс:
18
18
- 36 Всего
72 зачет
6
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ п/п
Название учебников, учебных
пособий и других источников
1
2
а) основная:
Социальная защита в Росси
1.
(Правовые вопросы)
Технологии социальной работы в
2.
различных сферах
жизнедеятельности
Пособия, компенсации, льготы
3.
матери и ребенку
4.
Технологии социальной работы
Право социального обеспечения:
учеб пособие для ВУЗов.
б) дополнительная:
Дифференциальная психология
6.
мужчины и женщины
7.
Гендерная психология
8.
Работа с неблагополучной семьей
Комплексная поддержка молодой
9.
семьи
5.
Авторы
(под ред.)
Издательство
Год
изда
ния
3
4
5
Фактическое
нали-чие
БибКаф
лиоедра
тека
6
7
М.: (Б:И)
2004
1
0
М.:
Дашков и К
2007
15
0
О. К. Кабышев М.: Приор
2000
17
0
под ред.
Е. И.
Холостовой
2002
10
0
М. О. Буянова, М.:КноРус
2006
1
0
Е. П. Ильин
М.: Питер
2003
2
0
Т. В. Бендас
Т. И. Шульга
О. А.
Коряковцева,
М.И. Рожков
СПб.:Питер
М.: Дрофа
2008
2005
1
4
0
0
М.: Владос
2008
2
0
2007
2
0
Т. К.
Миронова
под ред.
П. Д.
Павленка
Психология семейных отношений
В. В. Ивлева
10.
11.
12.
Реабилитационная работа за
рубежом
Опыт педагогической анимации в
практике социального воспитания
за рубежом
В. Морозов
А. Гуревич, Е.
Хижнякова.
7
М.: Инфра-М
Мн.:
Современная
школа
«Социальная
педагогика»,
№4
«Социальная
педагогика»,
№4
2008
0
2008
0
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Предмет и задачи курса «Социальное сопровождение семьи и детей, перенесших
насилие»
Понятие насилия и жестокое обращение, физическое насилие, психическое насилие,
сексуальное насилие. Грубое и пренебрежительное обращение к женщинам и детям,
основные причины насилия над детьми и женщинами. Теоретические аспекты проблемы
психолого-социального сопровождения женщин и детей.
Методические указания по изучению темы:
В процессе изучения данной темы студент должен обратить особое внимание на виды
насилия в семье.
Цель – при изучении данной темы студент должен усвоить виды, формы и причины
насилия, над детьми и женщинами.
Знать: теоретические аспекты проблемы психолого-социального сопровождения
женщин и детей.
Уметь: применять технологии социальной работы при проведении социального
сопровождения женщин и детей, перенесших насилие.
Вопросы и задания для самопроверки:
1. Дайте определение физическому насилию.
2. Что включает в себя понятие «сексуальное насилие»?
3. Назовите признаки психологического насилия.
Литература: [1], [2], [3], [4].
Тема 2. Факторы риска, способствующие жестокому обращению с детьми
Факторы риска обусловленные структурой семьи и моделью общения, личностью
родителей и культурные факторы риска применения насилия, психологический портрет
детей, подвергшихся насилию.
Методические указания по изучению темы:
В процессе изучения данной темы студент должен обратить особое внимание на
сущность и понятие насилия.
Цель – при изучении данной темы студент должен усвоить индивидуальнотипологические особенности члена семьи, проявляющего агрессивность в отношении
женщин и детей.
Знать: культурные факторы риска применения насилия.
Уметь: составлять психологический портрет детей, подвергшихся насилию.
Вопросы и задания для самопроверки:
1. Назовите факторы риска насилия, обусловленные структурой семьи и моделью
общения.
2. Перечислите последствия насилия пережитого ребенком с учетом его возраста.
3. Назовите основные виды агрессии в семье.
Литература: [2], [3], [8].
Тема 3. Последствия перенесенного насилия в семье
Проблемы психолого-социальной работы с женщинами и детьми (агрессивность,
негативизм, эмоциональная отгороженность, вспыльчивость, псевдоглухота, страхи, тревоги,
обидчивость, конфликтность, нерешительность и пр.)
Методические указания по изучению темы:
8
В процессе изучения данной темы студент должен обратить особое внимание на
проблемы психолого-социальной работы с женщинами и детьми перенесшими насилие.
Цель – при изучении данной темы студент должен усвоить проявление последствий
семейного насилия.
знать: индивидуальные детерминанты агрессии.
уметь: факторы агрессии и в связи с этим правильно организовывать социальное
сопровождение женщин и детей.
Вопросы и задания для самопроверки:
1. Перечислите виды семейной агрессии.
2. Дайте личностную характеристику семейного агрессора.
3. Какую роль играет телевидение в формировании агрессии в семье?
4. Назовите средства негативного воздействия на формирование агрессии в семье.
Литература: [7], [8], [9].
Тема 4. Особенности профилактической работы по предупреждению насилия
Виды профилактики насилия (первичное, вторичное, третичное). Комплексный
подход к проблеме профилактики насилия, информационно-метод. работа, социальнопсихологический патронаж. Юридическое сопровождение.
Методические указания по изучению темы:
В процессе изучения данной темы студент должен обратить особое внимание на виды
профилактики насилия в семье.
Цель – при изучении данной темы студент должен усвоить социальнопсихологический патронаж комплексного подхода профилактики семейного сопровождения
насилия.
Изучив данную тему, студент должен:
знать: цели и задачи социального работника по предупреждению семейного насилия.
уметь: организовывать юридическое сопровождение женщин и детей, перенесших
насилие в семье.
Вопросы и задания для самопроверки:
1. Что представляет первичная профилактика семейного насилия?
2. Назовите особенности вторичной профилактики семейного насилия.
3. Перечислите задачи третичной профилактики семейного насилия.
4. В чем заключается социально-психологический патронаж?
Литература: [1], [4], [8], [9].
Тема 5. Деятельность государства и общественных структур по социальной
реабилитации женщин и детей, жертв домашнего насилия
Задачи кризисных центров, учреждений социального обслуживания, отделения
срочной социальной помощи, межведомственных комиссий по вопросам демографии, семьи,
женщин и детей, отделений семейных воспитательных групп.
Методические указания по изучению темы:
В процессе изучения данной темы студент должен обратить особое внимание на
работу учреждений социального обслуживания по организации сопровождения женщин и
детей, перенесших насилие.
Цель – при изучении данной темы студент должен усвоить задачи кризисных центров
по социальной реабилитации женщин и детей, перенесших домашнее насилие.
Изучив данную тему, студент должен:
знать: специфику работы отделений срочной социальной помощи.
уметь: организовывать межведомственную координацию по социальному
сопровождению женщин и детей, перенесших домашнее насилие.
9
Вопросы и задания для самопроверки:
1.
Перечислите задачи кризисных центров по проведению социального
сопровождения женщин и детей, перенесших домашнее насилие.
2.
Назовите функции отделений семейно-воспитательных групп.
3.
Перечислите основные функции межведомственных комиссий по вопросам
демографии, семьи, женщин и детей по профилактике домашнего насилия.
Литература: [2], [6], [8].
Тема 6. Зарубежный опыт социального сопровождения женщин и детей,
перенесших насилие
Нормативно-правовая база. Деятельность общественных организаций по
профилактике насилия женщин и детей в семье, деятельность государственных социальных
служб по профилактике насилия женщин и детей в семье.
Методические указания по изучению темы:
В процессе изучения данной темы студент должен обратить особое внимание на
нормативно-правовую базу по организации социального-сопровождения женщин и детей,
перенесших семейное насилие.
Цель – при изучении данной темы студент должен усвоить деятельность
общественных организаций по профилактике насилия женщин и детей в семье.
Изучив данную тему, студент должен:
знать: формы помощи женщинам и детям, перенесшим домашнее насилии.
уметь: использовать положительный опыт организации социального сопровождения
женщин и детей, перенесших насилие в семье в своей практической деятельности.
Вопросы и задания для самопроверки:
1. Перечислите функции государственных социальных служб по профилактике
насилия женщин и детей в семье в странах ЕС.
2. Назовите формы помощи женщинам и детям, перенесшим насилие в странах ЕС.
3. Назовите задачи общественных организаций социального сопровождения женщин
и детей, перенёсших насилие в семье.
Литература: [1], [2], [5].
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Основные причины насилия над детьми и женщинами.
2. Теоретические аспекты проблемы психолого-социального сопровождения женщин и детей.
3. Культурные факторы риска применения насилия в семье над детьми и женщинами.
4. Психологический портрет женщин и детей, подвергшихся насилию.
5. Проблемы психолого-социальной работы с женщинами и детьми перенесших семейное насилие.
6. Виды профилактики насилия.
7. Комплексный подход к проблеме профилактики насилия.
8. Юридическое сопровождение женщин и детей, подвергшихся насилию.
9. Задачи кризисных центров по социальному сопровождению женщин и детей, подвергшихся
насилию.
10. Психологические последствия перенесённого насилия в семье.
11. Деятельность общественных организаций по профилактике насилия женщин и детей в семье.
12. Деятельность зарубежных общественных организаций по профилактике насилия женщин и детей
в семье.
10
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа – это форма текущего контроля знаний студентов, являющаяся
составной частью учебного процесса. Положительно оцененная контрольная работа является
обязательным условием допуска студента к экзамену, зачету. Контрольная работа должна
быть представлена за 10 дней до начала зачета, экзамена.
Целью контрольной работы является самостоятельное углубленное изучение
отдельной темы по курсу «Социальное сопровождение женщин и детей, перенесших
насилие». Выполнение работы способствует формированию умений систематизировать и
анализировать необходимый материал.
Студенты выбирают одну тему контрольной работы, из представленного списка в
таблице, в соответствии с первой буквой фамилии.
Первая буква фамилии
Номер темы контрольной работы
А, Б
1,
В, Г
2,
Д, Е
3,
Ж, З, И
4,
К, Л
5,
М, Н
6,
О, П
7,
Р, С
8,
Т, У, Ф
9,
Х, Ц, Ч
10,
Ш, Щ
11,
Э, Ю, Я
12,
Контрольная работа выполняется на листах формата А4 с книжной ориентацией и с
параметрами страницы: верхнее – 2,5 см, нижнее – 2,5 см, левое – 2,5 см, правое – 2,5 см.
Нумерация страниц (за исключением титульного листа) производится в верхней части листа
посредине. Шрифт основного текста: Times New Roman размером 12 с межстрочным
интервалом – полуторным. Названия – оглавление, введение, заголовки, подзагаловки,
заключение, список литературы, приложения – выполняется шрифтом размером 14, жирным.
Заголовки и подзаголовки выравниваются по центру. Абзацы разделяются красной строкой,
отступ – 1,25. В зависимости от содержания темы объем контрольной работы может
содержать 15 страниц печатного текста.
Образец оформления контрольной работы представлен в приложениях.
Если работа не зачтена, то студент должен устранить указанные недостатки или выполнить
работу вновь в установленные сроки.
11
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Работа кризисных центров в России для женщин подвергшихся насилию в семье.
2. Работа кризисных центров за рубежом для женщины подвергшихся насилию.
3. Виды насилия.
4. Психолого – социальная работа с женщинами, подвергшихся насилию.
5. Последствия перенесённого насилия.
6. Профилактическая работа по предупреждению женского насилия в семье.
7. Профилактическая работа по предупреждению насилия детей в семье.
8. Факторы риска, способствующие жестокому обращению с детьми.
9. Возрастные особенности детей переживших насилие .
10. Особенности поведения родителей, позволяющие заподозрить жестокость по
отношению к ребенку.
11. Индикаторы жестокого обращения с детьми.
12. Комплексный подход к проблеме профилактики населения.
13. Действия сотрудников образовательных учреждений в случае выявления факторов
насилия и жестокого обращения с детьми.
14. Действия сотрудников органов опеки и попечительства в случае выявления факторов
насилия и жестокого обращения с детьми.
15. Действия сотрудников органов соцзащиты в случае выявления факторов насилия и
жестокого обращения с детьми.
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа