close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой гуманитарных наук
к.ф.н, доцент Г.В. Иойлева
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан медико-профилактического
факультета к.м.н., доцент
О.А.Анциферова
«29» августа 2014 г.
«5» сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине Философия, биоэтика
По направлению подготовки 060104 «Медико-профилактическое дело»
Курс 2
Вид промежуточной аттестации Экзамен
Кафедра гуманитарных наук
Трудоемкость дисциплины 215 (час.)/ 6 (зач. ед.)
Архангельск, 2014
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины:
Сформировать мировоззренческие ориентиры, повысить общую культуру,
научить проникать в глубину общечеловеческих проблем, научить правильно
использовать междисциплинарный подход для всестороннего взгляда, как на
мировоззренческие проблемы, так и на частные объектов исследования,
способствовать
формированию
высоквалифицированных
«широких»
специалистов, обладающих стремлением и умением реализовывать свой
творческий потенциал.
Задачи:
- раскрыть роль философии в развитии личности и общества;
- раскрыть особенности накопленного опыта в исторической связи философии с
другими социальными явлениями;
- дать представление об истории мировой философской мысли;
- дать представление о возможностях философского подхода к проблематике
любого уровня;
- выработать умение ориентироваться в сложных проблемах окружающей
действительности;
- создать условия для усвоения моральных ценностей, навыков в познавательной
сфере, способствовать расширению кругозора.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки специалиста ) 060105 Медико-профилактическое дело
(квалификация (степень) «специалист») по С.1 (Гуманитарный, социальный и
экономический цикл). Данный предмет изучается впервые и требует наличие
базовых знаний большинства учебных предметов, изучаемых в рамках школьной
программы, в особенности: физики, права, отечественной и зарубежной истории,
литературы, права.
Учебный курс в учебном плане вуза связан со многими учебными
дисциплинами, включая такие как: «История», «Логика», «Социология»,
«Политология», «Эстетика». В свою очередь, основные положения философии основа для формирования личности специалиста и изучения других
теоретических дисциплин.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
(ОК-1)
(ОК-2)
(ОК-3)
(ОК-4)
(ОК-5)
(ОК-6)
Компетенции
Общекультурные компетенции
способностью к научному анализу социально значимых
проблем и процессов, политических событий и
тенденций, пониманию движущих сил и
закономерностей исторического процесса,
способностью к восприятию и адекватной
интерпретации общественно значимой социологической
информации, использованию социологических знаний в
профессиональной и общественной деятельности;
владением письменной и устной речью на
государственном языке Российской Федерации, знанием
одного иностранного языка как средства делового
общения, умением вести дискуссии и полемики,
способностью и готовностью к подготовке и
редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания;
способностью и готовностью к деятельности и общению
в публичной и частной жизни, к социальному
взаимодействию с обществом, общностью,
коллективом, семьей, друзьями, партнерами, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов, к
толерантности, социальной мобильности;
способностью и готовностью к деятельности в
различных сферах общественной жизни с учетом
принятых в обществе моральных и правовых норм,
соблюдению правил врачебной этики, законов и
нормативных правовых актов по работе с
конфиденциальной информацией;
готовностью к уважительному и бережному отношению
к историческому наследию и культурным традициям,
толерантному восприятию социальных и культурных
различий, приумножению отечественного и мирового
культурного наследия, владением понятийным
аппаратом, знанием истории цивилизации, психологии
культурных архетипов;
способностью и готовностью к пониманию роли
(ОК-7)
ПК -№
(ПК-1)
(ПК-3)
искусства в человеческой жизнедеятельности, значения
и роли религии и свободомыслия в истории и
современной духовной жизни общества, к развитию
художественного восприятия, к эстетическому
развитию и самосовершенствованию;
владением культурой мышления, способностью к
критическому восприятию информации, логическому
анализу и синтезу;
готовностью к самостоятельной, индивидуальной
работе, способностью к самосовершенствованию,
саморегулированию, самореализации (ОК-8).
Профессиональные компетенции
готовностью к работе в команде, к ответственному
участию в политической жизни, способностью к
кооперации с коллегами, умением анализировать
значимые политические события, в том числе в области
здравоохранения, владением политической культурой,
владением способами разрешения конфликтов, умением
организовать работу исполнителей, находить и
принимать управленческие решения при различных
мнениях, принимать ответственные решения в рамках
своей профессиональной компетенции;
способностью в условиях развития науки и
изменяющейся социальной практики к переоценке
накопленного опыта, анализу своих возможностей,
приобретению
новых
знаний,
использованию
различных
форм
обучения,
информационнообразовательных технологий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Студенты должны знать:
- методы
и
приемы
философского анализа проблем; формы и
методы научного познания, их эволюцию; структуру и состав современного
философского знания:
- историю философии, общие философские вопросы (онтология, гносеология),
социальную философию, философскую антропологию, философию культуры,
философию истории.
- специфику объекта и предмета философии как гуманитарной дисциплины;
основные разделы философии;
- содержание основных категорий и понятий философии;
- основные философские течения;
Студенты должны уметь:
- грамотно и
самостоятельно анализировать и оценивать социальную
ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с
учетом результатов этого анализа;
- объяснять философские термины;
- рассуждать по различным общим и частным проблемам не только философии,
но и вообще;
- искать и применять новые подходы к решению различных философских
проблем;
- формировать и обосновывать личностную позицию по отношению проблемам
философии;
- демонстрировать умение работать с философскими текстами
(анализ и систематизация данных при работе с текстом учебника и
первоисточниками).
- оценивать программу государства в области культуры;
- применять полученные знания для обоснования практических решений,
касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности:
- в исследовательско-аналитической работе;
- в практической деятельности во всех сферах человеческой жизнедеятельности.
Студенты должны владеть:
- навыками изложения самостоятельной точки
зрения,
анализа
и
логического
мышления,
публичной речи,
моральноэтической
аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной
деонтологии и медицинской этики;
- основными понятиями и категориями философии;
- навыками анализа, философских систем;
- принципами управления, организации;
- искусством ведения спора.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Всего часов
Семестр
102
3-4
34
68
51
3-4
3-4
3-4
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
36
3-4
189
3-4
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1.
Наименование
раздела
дисциплины
2
Введение.
2.
Древневосточная
философия
3.
Античная
философия
4.
Содержание раздела
3
Понятие, структура и основные функции мировоззрения.
Основные исторические типы мировоззрения. Картины мира:
религиозная, философская и научная. Сравнительный анализ
философии, мифологии, религии, искусства и науки.
Основные концепции возникновения и генезиса философии.
"Осевое время" человечества и генезис нового исторического
типа мировоззрения - философии. Предмет философии и его
историческая динамика. Основные области философского
знания: онтология, гносеология, философская антропология,
социальная философия. Язык философии. Статус и роль, и
функции философии в современной культуре. Соотношение
философии и медицины.
Предфилософия и философия Древней Индии и Китая.
Периодизация и источники философии. Синкретичный,
религиозно-мифологический характер древнеиндийской и
древнекитайской философии.
Основные черты древнегреческой цивилизации и становление
античной философской мысли. Античное наследие и его
место в европейской историко-философской традиции.
Этапы развития древнегреческой философии.
Натурфилософские ориентации досократической философии.
Поиск первоосновы мира – архэ: вода, воздух, огонь, число,
гомеомерия, апейрон, атом.
Софистика как тенденция отхода от натурфилософии и
обращения к человеку на основе принципа "Сколько людей,
столько и мнений". Сократ и сократический переворот.
Платон как первый профессиональный философ. Философия
Аристотеля как венец философской мысли античности.
Эллинизм как завершение античной классики. Разнообразие
школ и направлений этого периода: киники, скептики, стоики
и эпикурейцы.
Философия от
Основные этапы развития средневековой философии:
Средневековья до
проблемы и представители. Две линии средневековой мысли:
эпохи Просвещения. платонизм и аристотелизм. Формирование и роль патристики
в западноевропейской философии. Учение А. Августина.
Природа как творение Бога. Проблема свободы воли.
Философия истории. Средневековая схоластика. Учение
Фомы Аквинского о разуме и вере,
сущности
и
существовании. Онтологические доказательства.
5.
Философские
системы XIX в.
Реалисты и номиналисты. Вопрос о соотношении
власти светской и власти духовной в патристике и
схоластике: “Град божий и град земной”. Проблема
универсалий в концепциях реализма и номинализма. Принцип
экономии мышления В. О́ккама.
Философия эпохи Возрождения: специфика и круг
проблем.
Гуманизм,
антропоцентризм,
пантеизм,
гелиоцентризм, учение о множестве миров. Коперниканский
переворот и становление научного мышления. Социальнополитические идеалы эпохи Возрождения.. Рождение научной
картины мира (Н.Кузанский, Н. Коперник, Дж. Бруно, Г.
Галилей).
Социально-политические
и
правовые
утопии.(Т.Мор, Т.Кампанелла) Оправдание светской власти в
учении Н.Макиавелли. Скептицизм М.Монтеня.
Основные
направления
новоевропейской
философия:
Критика схоластики и поиск нового метода познания.
Эмпиризм Ф. Бэкона и индуктивно-эмпирический метод.
Рационализм Р.Декарта: принцип автономного мыслящего
субъекта, принцип методического сомнения, рациональнодедуктивный
метод,
включающий
интеллектуальную
интуицию.
Сенсуализм
Дж. Локка. Субъективный идеализм
(солипсизм) Беркли и скептицизм Юма.
Теория
общественного договора Т.Гоббса, теория естественных прав
Дж. Локка. Выработка нового юридического мировоззрения.
Обоснование и защита прав гражданина и человека.
Пантеистический монизм Б. Спинозы, плюралистическая
монадология Г. Лейбница.
Рационализм и свободомыслие как основание
философии
Просвещения.
Общая
характеристика
европейского, российского и американского просвещения.
Утверждение материалистических идей вместе с резкой
критикой религии и церкви во французском просвещении.
Понимание истории как воли выдающихся личностей. Теория
просвещенного абсолютизма Ф. Вольтера. Идея Ж.Ж. Руссо о
праве народа на восстание. Оригинальные идеи в области
антропологии: человек-машина Ж.О. Ламетри.
Немецкая классическая философия как важнейший этап в
развитии философской мысли и культуры человечества.
Философское
творчество
И.
Канта,
И.Г.
Фихте,
Ф.В.Шеллинга, Г.В.Ф. Гегеля, Л.Фейербаха. Немецкая
классическая философия как единое духовное образование.
Становление
иррационалистической
традиции
в
неклассической философии (С. Кьеркегор, А. Шопенгауэр, Ф.
Ницше).
Позитивизм и претензии на философское истолкование
научного познания.
Роль и место прагматизма в неклассической философии.
Ключевые фигуры американского прагматизма ( Ч. Пирс, У.
Джеймс, Дж. Дьюи).
Марксистская
философия
как
совокупное
понятие,
обозначающее философские воззрения Карла Маркса и
6.
Западная
философия XX в.
7.
Русская
философия.
8.
Философские
концепции бытия.
9.
Теория познания и
Фридриха Энгельса, а также взгляды их последователей.
Экзистенциализм
или
философия
существования
философское учение, в центре которого находится проблема
уникальности, неповторимости человеческого существования,
проявляющегося в способности человека испытывать
эмоциональные острейшие переживания.
Как самостоятельное течение он возник в начале ХХ века в
Германии (М. Хайдеггер, К. Ясперс) и в России (Л. И.
Шестов, Н. А. Бердяев), однако наибольшей популярности он
достиг в послевоенной Франции (Ж.П.Сартр, Г.Марсель,
А.Камю).
Психоанализ. З.Фрейд – одна из наиболее сложных и
теоретически мощных фигур ХХ века.
Феноменология Э. Гуссерля.
Герменевтика.
Исторические
корни
философской
герменевтики. "Герменевтический круг". Самостоятельность
смысла текста в герменевтике Г.Г. Гадамера. Роль предпонимания по Гадамеру. П. Рикер - построение герменевтики
как способа бытия.
Русская философия — феномен мировой философской мысли.
Ее феноменальность заключается в том, что русская
философия
развивалась
исключительно
автономно,
самостоятельно, независимо от европейской и мировой
философии, не находилась под влиянием многочисленных
философских
направлений
Запада
—
эмпиризма,
рационализма, идеализма и др. В то же время русскую
философию отличают глубина, всесторонность, достаточно
специфический
круг
исследуемых
проблем,
порой
непонятных для Запада.
Советская философия - неодномерная, неоднозначная и
обладающая достаточно высокой степенью внутренней
противоречивости. Под советской философией исследователи
понимают попытки советских философов в рамках ленинизма,
марксизма. Особенное место в советской философии занимает
Московский методологический кружок.
Понятие метафизики и онтологии как основных стратегий
познания бытия в европейской философской традиции. Бытие
материи, природы, общества, человека, сознания, идеи.
Проблема интерпретации бытия в классической и
неклассической философии. Монизм, дуализм и плюрализм
как онтологические позиции в философии. Идеализм и
материализм, и их формы. ОВФ.
Эволюция представлений о материи в философии и науке.
Движение и развитие как атрибуты бытия. Принцип
глобального эволюционизма.
Пространственно-временная
структура
бытия.
Субстанциональная и реляционная концепции пространства и
времени. Пространство и время в неживой и живой природе.
Специфика социального пространства и времени, отличие
социального пространства и времени от физических аналогов.
Познание как культурно-исторический процесс получения и
трансляции знаний в обществе. Многообразие форм познания
философия науки.
10.
Философская
антропология.
(мифологическое,
религиозное,
философское,
художественное, обыденное, научное и др.). Проблема
познаваемости мира: варианты её решения в истории
философской мысли. Проблема субъекта и объекта познания.
Структура и основные закономерности познавательного
процесса. Чувственная, рациональная, иррациональная
стороны познания. Природа научного знания. Научная
рациональность.
Познание как постижение истины. Истина, заблуждение и
ложь. Истина и правда. Проблема истины и её критериев.
Классическая концепция истины и её альтернативы.
Диалектика как философская концепция развития, её
основные принципы, законы и категории. Диалектика как
теория познания. Современные дискуссии о диалектике.
Негативная диалектика. Синергетика. Согласованность
взаимодействия частей при образовании структуры как
единого целого.
Язык как сложная развивающаяся семиотическая система.
Классический, неклассический и современный периоды в
развитии философии языка.
Наиболее актуальные вопросы философии языка: язык,
мышление и сознание. Естественные и искусственные языки,
их соотношение; общие вопросы семантики и семиотики;
основные
формально-логические
законы;
проблемы
искусственного интеллекта.
Понятие науки. Области научного знания. Наука как
деятельность, система знаний, социальный институт.
Специфика научного познания. Структура научного познания:
эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни
научного исследования. Понятие метода и методологии.
Общелогические приемы познания. Эмпирические и
теоретические методы научного исследования. Формы
научного познания. Паранаука.
Возможности и границы науки. Научное и вненаучное знание.
Наука в системе социальных ценностей. Гуманитарные
параметры современной науки. Понятие «неявного знания».
Метафора и наука. “Дерево познания” Р.Декарта. Ризомная
концепция познания и науки. Сетевая модель науки.
Категория человека в классической и неклассической
философии. Cинтез философского и научного знания в
философской антропологии (М. Шелер, А. Гелен, Г. Плеснер).
Современные концепции антропогенеза: креационистская,
трудовая, игровая, символическая и др.
Природное и социальное в человеке. Проблема жизни и
смерти в духовном опыте человечества. Проблема смысла
жизни. Принцип гуманизма и его эволюция. Индивид,
индивидуальность, личность, духовность.
Понятие личности. Структура личности. Процесс
формирования личности, его биолого-социальный характер.
Проблема деградации личности, пути её решения. Свобода
как онтологическая, этическая и правовая проблема.
Трактовка свободы в различных культурах и мировоззрениях.
11.
Дилемма свободы и необходимости. Свобода воли и свобода
выбора. Свобода и ответственность. Политико-правовые и
социально-экономические основания свободы. Модусы
человеческого существования (любовь, игра, страх, вина и
др.) их роль в жизни человека, формирование и влияние на
иные аспекты его бытия. Жизнь как специфическая форма
движения материи. Органическая эволюция на Земле.
Онтологический статус Земной жизни.
Проблема сознания и основные подходы к её философскому
анализу:
субстанциональный,
функциональный,
экзистенциально феноменологический. Программы анализа
сознания. Гипотезы о происхождении, сущности и способах
существования сознания. Сознание и отражение. Сознание и
мозг. Сознание и психика. Психофизиологическая проблема в
современной философии и науке. Проблема искусственного
интеллекта. Индивидуальное и общественное сознание.
Интенциональность и рефлексия сознания.
Структура человеческого сознания. Знание, эмоции, память,
воля как формы психической деятельности. Понятие
мышления. Сознание, мышление, язык. Сознание, поведение,
деятельность. Социокультурная составляющая сознания.
Культура и коммуникация как условия становления развитых
форм сознания. Сознание и самосознание.
Сознательное и бессознательное. Бессознательное как форма
психического отражения, образование, содержание и
функционирование которой не являются предметом
специальной
вненаучной
рефлексии.
Проявление
бессознательного в общественном
и индивидуальном.
Рациоморфизм.
Социальная
Общество и социальные процессы как объекты философского
философия и
анализа. Социальная форма движения материи и её отличие от
философия истории. процессов живой и неживой природы. Представлений об
обществе в истории философской мысли. Основные
исследовательские
программы
в
обществознании:
натуралистическая, культуроцентристская, психологическая и
др.
Исследовательская
программа
классического
и
постклассического марксизма.
Основные концепции социогенеза: креационистская,
эволюционно-натуралистическая, игровая и др. Типы
социальных структур (социально-классовая, социальноэтническая, социально-демографическая). Общество как
система социальных отношений.
Общество как система. Основные аспекты жизни общества:
материальный, социально-политический и духовный, их
взаимосвязь. Проблема движущих сил социальной динамики.
Понятие социального субъекта.
Идея единства и многовариантности исторического
развития. Линейные и нелинейные интерпретации социальной
истории. Основные подходы к анализу истории общества:
формационный, цивилизационный и культурологический.
Роль личности в истории. Концепция "нищеты историцизма"
К. Поппера. Историзм, историцизм, антиисторицизм.
12.
Этика, эстетика и
аксиология.
Государство, право, политика, власть: социальнофилософский анализ. Концепции происхождения государства
и права. Политико-философские концепции (этатизм,
анархизм).
Политическое сознание и политические
институты. Язык власти. Понятие политической игры.
Идеология и пропаганда. Феномен партийности философии.
Политическая мифология. Политические мифы и утопии.
Философия права. Концепция правового государства.
Гражданское общество и права человека. Философское
обоснование теории естественных прав. Правовой нигилизм.
Правовой инфантилизм.
Политика и нравственность в
современном обществе.
Философское осмысление техника и её роли в истории
цивилизации.
Техника и культура. Техницизм и
антитехницизм в понимании роли техники в жизни человека
и общества. Технологический детерминизм. Технократизм и
его эволюция. Компьютеризация и ее воздействие на
современную культуру и цивилизацию. Информационное
общество. Виртуальный мир и виртуалистика. Сетевые
сообщества.
Социально-экологические
последствия
научнотехнического прогресса и перспективы постиндустриальной
цивилизации.
Философская и религиозная картины мира: точки
соприкосновения. Проблемы определения религии. Анализ
концепций
религии.
Основные
элементы
религии.
Религиозное
сознание
и
его
уровни.
Вера
в
сверхъестественное.
Гендерология
и
феминология
формируют
представления о социальных и экономических механизмах
воспроизводства гендерного неравенства и способах его
государственного регулирования в рамках социальной
политики; дает представление о способах
организации
социального, политического и экономического пространства с
целью удовлетворения потребностей мужчин и женщин в
рамках реализации концепции социального партнерства и
кооперации.
Культура как предмет философского рассмотрения.
Наиболее значительные философские концепции культуры.
Различные философские модели понимания культуры.
Проблема прогнозирование будущего. Футурология.
Критерии и методы научного прогнозирования. Понятие
социального идеала.
Современная цивилизация: противоречия и трудности
развития. Глобальные проблемы современности и будущее
человечества.
Мораль и нравственность. Добро и зло. Принцип талиона.
Теория “золотой середины”. Моральные, правовые и
социально-экономические аспекты проблемы справедливости.
Уравнивающая, распределительная, меновая парадигмы
справедливости. Деонтология. Категория морального долга.
Категорический императив И. Канта. Понятия насилия и
13
Биоэтика
ненасилия. Критерии насилия. Принципы милосердия и
заботы – этическая основа ненасилия. Этика ненасилия:
концепции Л.Н. Толстого, М. Ганди, М.Л. Кинга.
Эстетическое начало в человеческой деятельности. Теория
“золотого сечения”.
Эстетика: прекрасное и безобразное.
Аксиология и её место в философии. Понятие ценности, типы
ценностных теорий. Ценности как социальное явление.
Классификация ценностей. Представление об оценках и
нормах. Ценности личности и ценности общества. Проблема
иерархии
ценностей.
Понятие
системы
ценностей,
социокультурный характер её формирования. Место и роль
системы ценностей в обществе, проблема её эволюции.
Ценность и стоимость.
Цели и задачи курса «Основы биоэтики». Этика
экологическая, медицинская, биологическая. Биоэтика и
биотехнология в экономике 21 века. Принципы этической
биологии.
Натуралистическая этика - принцип «Watch no touch». В.Р.
Поттер, Т. де Шарден, А. Швейцер. Механицизм и витализм.
Современная натуралистика – новые технологии и старые
идеи.
Понятие «опасной» науки (Поттер) как толчок к появлению
экологической этики. Биология как лидер науки 21 века и
самая опасная наука современности. Проблема «био-власти»
или как выжить в условиях победы биотехнологии
(Б.Тищенко).
Отношение «человек и животное» – прямая и обратная связь.
Механистическая и натуралистическая парадигма. Павлов и
Лоренц и проблема поведения животных как пример
противостояния подходов. Принцип «Watch no touch».
Новая биология и новая этика: биоэтика времени
компьютерной биологии. Теоретическая и практическая
биоэтика (В.Петров-Н.Седова). Прикладная биоэтика.
Альтернативное биотестирование. Принцип «Трех R»: reduce,
refine, replace. Биоэтика – как мост в будущее (В.Поттер).
Общество и специалист.
Моральный выбор как основной дискурс этики (Ю.Шрейдер).
Этика и наука: этика сочувствия С.В.Мейена и проблема
толерантности в науке. Этика медика и этики биолога сходство и отличия. Почему не надо переносить принципы
биологии в медицину – так ли хороша доказательная
медицина. Вперед к этической биологии.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
Разделы
Л
ПЗ
Всего часов
1
1.
2.
3.
4.
2
3
2
2
2
6
4
2
2
6
6
5
4
4
8
12
2
2
2
4
4
6
6
6
8
8
8
8
8
12
12
2
2
6
4
8
6
2
2
4
4
6
6
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Введение в философию.
Древневосточная философия
Античная философия
Философия от Средневековья до
эпохи Просвещения.
Философские системы XIX в.
Западная философия XX в.
Русская философия.
Философские концепции бытия.
Теория познания и философия
науки.
Философская антропология.
Социальная философия и
философия истории.
Этика, эстетика и аксиология.
Биоэтика
Итого: 102 ч.
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
Наименование
Интерактивные формы
п/п раздела дисциплины
проведения занятий
1.
Этика, эстетика и
Ролевая игра. Коллоквиум.
аксиология.
2.
Теория познания и
Проект. Защита проекта.
философия науки.
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
Длительность
(час.)
6
6
12
9%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
1.
Теория познания и
философия науки
8. Формы контроля
Виды самостоятельной
работы
Сбор материала, написание
проекта.
Формы
контроля
собеседование
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, коллоквиум, защита проектов)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, курсовых работ, эссе,
рефератов, конспектов, решение задач, написание истории болезни).
Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых работ,
сборники тестов и ситуационных задач приводятся в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен)
Этапы проведения экзамена (зачета)
1. Этап – Собеседование.
2. Этап - Итоговый тест
3. Этап – Экзамен.
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература:
1. Канке, Виктор Андреевич.
Философия. Исторический и систематический курс: учеб. для студентов вузов /
В.А. Канке. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2005. - 376 с. - Библиогр.: с.
358-363. -Указ.: с. 364-375 . - ISBN 5-94010-004-Х..
Гриф МОРФ ББК 87.3я73
2. Хрусталев, Юрий Михайлович.
Философия: учеб. для студентов мед. вузов / Ю.М. Хрусталев. - 2-е изд., испр. . М. : ГЭОТАР-Медиа, 2005. - 638 с. : ил. - ISBN 5-9704-0075-0 ББК 87я73
3. Гриненко, Галина Валентиновна.
История философии: учебник / Г.В. Гриненко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
Юрайт, 2005. - 666 с. - Библиогр. в конце глав. -Указ.: с. 675-685. - ISBN 5-94879204-8 Гриф МОРФ ББК 87.3я73
4. Алексеев, Петр Васильевич.
Философия: учеб. для вузов / П. В. Алексеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :
ПРОСПЕКТ : Изд-во Моск. ун-та, 2006. – 603 с. - (Классический
университетский учебник). - ISBN 5-98032-278-7 ББК 87я73
5. Философия: учебник / под ред.: А. Ф. Зотова, В. В. Миронова, А. В. Разина. [5-е изд, перераб. и доп.]. - М. : Акад. Проект : Культура, 2008. - 685 с. -
(Классический университетский учебник). - Содержит библиогр. ссылки. - ISBN
978-5-8291-0949-3 (в пер.). - ISBN 978-5-902767-32-9
ББК 87я73
9.2. Дополнительная литература:
1. Стрельник О. Н. Философия: учеб. пособие / О. Н. Стрельник. - М. : Юрайт,
2008. – 335 с. - Библиогр.: с. 332-335. - ISBN 978-5-94879-897-4
2. Философия: учебник / Под ред. В.П. Горюнова. - М. : ГАРДАРИКИ, 2005. 442 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-8297-0181-2 Гриф МОРФ ББК 87.3я73
3. Философия: учеб. для вузов / Под ред. В. Миронова. - М. : НОРМА, 2005. - 911
с. - Указ. имен: с. 894-911. - ISBN 5-89123-875-6 ББК 87я73
4. Кохановский, Валерий Павлович.
Философия: конспект лекций / В. П. Кохановский, Л. В. Жаров, В. П. Яковлев;
отв. ред. В. П. Кохановский. - 14-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 190,[2] с. Библиогр. в конце разд. - ISBN 978-5-222-18084-6 : ББК 87я73
5. Хрусталев, Юрий Михайлович.
Философия: учеб. для студентов мед. и фармац. спец. / Ю.М. Хрусталев. - М. :
ГЭОТАР-МЕД, 2004. - 640 с. : ил. - ISBN 5-9231-0454-7 ББК 87я73
6. Макулин, Артем Владимирович
Философия: метод. указания / А. В. Макулин ; Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск :
СГМУ, 2010 - .Ч. I : История философии. - 2010. - 60 с. - Библиогр. в конце тем. Б. ц. ББК 87.3я73
7. Макулин, Артем Владимирович
Философия: метод. указания / А. В. Макулин ; Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск :
СГМУ, 2010 - .Ч. II : Систематическая философия. - 2010. - 53 с. - Библиогр. в
конце тем. - Б. ц. ББК 87я73
8. Канке, Виктор Андреевич.
Философия. Исторический и систематический курс: учеб.для студентов вузов /
В.А.Канке. - 5-е изд., перераб.и доп. - М. : Логос, 2004. - 376 с. - Библиогр.: с.358363 . -Указ.: с.364-375 . - ISBN 5-94010-004-Х Гриф МОРФ ББК 87.3я73
9. Ильин, Виктор Васильевич.
История философии: учеб. для студентов вузов / В.В. Ильин. - М. ; СПб. ; Ниж.
Новгород : ПИТЕР, 2005. - 731 с : ил. - (Учеб. для вузов). - Библиогр.: с. 720-726.
-Указ.: с. 727-731. - ISBN 5-318-00150-5 ББК 87.3я73
10. Сычев А. А. Основы философии. — М., 2010.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Наглядные пособия:
- Стенды
- Модели
- Таблицы
- Фильмы
-Учебники
- Презентации по философии
- Аудио файлы
Вспомогательные средства:
- Ноутбук
- Проектор
- Колонки
- Доска, мел
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по
шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических
материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных
методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и
т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным
с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей
практической деятельности?
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
старший преподаватель
Фамилия, инициалы
Макулин А.В.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа