close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Технологическая карта урока

код для вставкиСкачать
Технологическая карта урока английского языка (SPOTLIGHT 5 класс)
Тема урока: «Моя семья»
Цели для ученика
Цели для учителя
1. Расширить кругозор лексических знаний по теме
«Семья»
2.Научиться применять новую лексику в письменной и
устной речи при составлении высказываний на заданную
тему
3.Развивать навыки самостоятельной работы и умение
чтения с выбором необходимой информации
Образовательные: ознакомить учащихся с новыми ЛЕ и
грамматическими понятиями, научить применять их в
устной и письменной речи
Развивающие: развивать языковую догадку, способность
высказывать свои собственные мысли по теме, внимание,
память
Воспитательные: воспитывать чувство уважения, любви
между членами семьи
Форма урока: мини-проект
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Опорные понятия, термины: прилагательные
описания внешности и характера человека
Формы
контроля:
высказывание
письменное
для Новые понятия: модальный глагол can,
объектные и притяжательные местоимения
личные,
монологическое Домашнее
задание:
создание
и
оформление
индивидуальной страницы дневника о своей семье
Этап урока
Мотивация к
учебной
деятельности
Актуализация и
пробное учебное
действие
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1.Приветствует
учеников.
2.Проверяет
готовность к
уроку.
3.Помогает
учащимся
включиться в
речевую
деятельность через
микро беседу при
помощи вопросов
из упр. 1, стр. 56.
1.Отвечают на
вопросы учителя,
используя
необходимую
информацию из
текста.
2.Формулируют
тему урока.
1.Предлагает
учащимся
прослушать текст
о семье Кейт для
извлечения
информации о
членах семьи.
2. Задает вопросы
на основе
прослушанного
текста.
1. Знакомятся с
информацией о
семье Кейт,
отмечают
характерные
особенности
каждого члена
семьи.
2. Отвечают на
вопросы по тексту
Используемые
методы,
приемы, формы
Индивидуальная
работа учеников.
Фронтальный
опрос.
Аудирование.
Фронтальный
опрос.
Формируемые
УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
Коммуникативные: Умение извлекать
- умение вести
необходимую
этикетный диалог
информацию из
- умение с
текста и
достаточной
применять
полнотой и
знакомые ЛЕ по
точностью выражать теме.
свои мысли.
Личностные УУД:
-осознавать
неполноту знаний
-проявлять интерес
к новому
содержанию.
Извлечение
Познавательные:
- работа с
необходимой
информационным
информации из
текстом
прослушанного.
- понимание
Построение
значения новых
логически
слов из контекста
правильных
Коммуникативные: высказываний
- слушать товарища при ответе на
и обосновывать свое вопросы.
мнение
- выражать свои
мысли и идеи
Выявление места 1.Предлагает
и причины
выполнить
затруднения
задание на
извлечение
детальной
информации из
текста (задание:
правда, неправда,
в тексте не
сказано)
Построение
проекта выхода
из затруднения
1.Предлагает
выполнить
задание упр. 3,
Предметные УУД:
- знать слова по
теме.
1.Выполняют
Взаимодействие Познавательные:
задание в парах.
в парах.
- осуществлять
2.Стараются
Сильный ученик актуализацию
понять значение
помогает более
полученных знаний
незнакомых
слабому при
Коммуникативные:
прилагательных из необходимости. - формировать
контекста.
умение слушать и
3.В парах
вступать в диалог
доказывают друг
Регулятивные :
другу, почему то
- выбирать действия
или иное
в соответствии с
утверждение
поставленной
является верным,
задачей,
неверным или об
- использовать речь
этом в тексте не
для регуляции
сказано
своего действия.
Личностные УУД:
- формировать
самооценку на
основе успешности
учебной
деятельности,
мотивацию учебнопознавательной
деятельности.
1.Выполняют
Работа в группах Коммуникативные:
упражнение:
- слушать товарища
объясняют
и обосновывать свое
Извлечение
необходимой
информации из
текста о семье
Кейт.
Составление
монологического
высказывания с
стр. 57.
Реализация
построенного
проекта
Предлагает
учащимся
составить
семейное дерево
(схема).
значения
предложенных
прилагательных.
2. Описывают
членов семьи Кейт
с помощью новых
ЛЕ.
3. Выясняют, что
необходимо
вспомнить
притяжательные
местоимения и
модальный глагол
can.
Учащиеся задают Работа в парах.
вопросы
Who is he (she)?
What can he (she)
do?
Отрабатывают
грамматическую
структуру с
использованием
притяжательных
местоимений и
модального
глагола can.
мнение
использованием
- выражать свои
новых ЛЕ.
мысли и идеи.
Познавательные:
- осуществлять
актуализацию новых
ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и
личный опыт.
Познавательные:
-составление схемопор
-уметь использовать
графические
организаторы схемы
для
структурирования
информации
Коммуникативные:
- работа в парах, по
обсуждению
информации
- слушать товарища
и обосновывать свое
мнение
- выражать свои
мысли и идеи.
Умение
использовать
притяжательные
местоимения и
модальный глагол
can.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Предлагает
разделиться на
группы и
составить схему
семейного дерева
Кейт и рассказать
о ее семье.
Учащиеся
работают со
схемой и готовят
отчет о работе
группы в форме
презентации,
плаката или
постера.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону
Предлагает
выполнить упр. 1 ,
стр. 35 в рабочей
тетради.
Учащиеся
вставляют
пропущенные
слова в текст и
составляют схему
семейного дерева
Эми.
Работа в группах Познавательные:
- осознанно и
произвольно строить
речевые
высказывания в
устной форме.
Коммуникативные:
- использовать
речевые, опорные и
наглядные средства
для выполнения
задания.
Регулятивные УУД:
- осуществлять
самоконтроль и
анализировать
допущенные
ошибки.
Личностные УУД:
- формировать
этические чувства,
прежде всегодоброжелательность.
Индивидуальная Познавательные:
работа.
- умение строить
логически верные
высказывания.
Регулятивные УУД:
- осуществлять
самоконтроль и
Презентация
отчетов о работе
группы.
Закрепление
знаний в
письменной речи.
Включение в
1.Предлагает
систему знаний и подумать
повторение
учащимся,
насколько семья
важна в жизни
каждого человека.
2. В качестве
домашнего
задания
предлагает создать
и оформить
индивидуальную
страницу дневника
о своей семье
Рефлексия
1.Предлагает
учебной
подвести итоги
деятельности
изученного на
уроке материала,
установить
соответствие
полученного
результата с
поставленной
целью.
1. Высказывают
Фронтальный
свое мнение
опрос.
2.Записывают
домашнее задание,
задают вопросы,
если не понимают
Учащиеся
Фронтальный
осуществляют
опрос.
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по
результату и
способу действия.
анализировать
допущенные
ошибки.
Анализ
Познавательные:
- осуществлять
полученной
анализ информации. информации.
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
обращаться за
помощью,
- формулировать
свои затруднения.
Регулятивные УУД:
- использовать речь
для регуляции
своего действия.
Подведение
Познавательные:
- оценивать процесс итогов.
и результат
деятельности.
Коммуникативные:
- формулировать
собственное мнение
и позицию.
Регулятивные:
- выделять и
формулировать,
осуществлять
пошаговый контроль
по результату.
Личностные УУД:
- формировать
адекватную
мотивацию учебной
деятельности,
понимать значение
знаний для человека.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа