close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УДК 37.013.75
АНИМАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА БУДУЩЕГО – НЕКОТОРЫЕ
АСПЕКТЫ
Чиганов К.А.
научный руководитель доцент, канд. филос. наук Малофеев Н.М.
Сибирский федеральный университет
Анимационная педагогика, педагогика игры, имеет давние и глубокие корни. Еще
Аристотель упоминал нужность и важность игры: «Игры детей должны подражать
будущим серьезным занятиям».[1]
Анимационная педагогика несовместима, на наш взгляд, с насилием и
предполагает добровольное вхождение ребенка в игровую реальность, не связанную
непосредственно с утилитарной деятельностью. [3]
Мы имеем сейчас в распоряжении большой исторический опыт педагогической
анимации.
Назовем Роберта Баден-Пауэлла, английского родоночальника движения
«скаутов», юных следопытов. Вспомним А. С. Макаренко с его опытом создания
колонии для правонарушителей с игровыми, по сути, элементами. Вспомним добрым
словом знаменитого писателя и педагога Владислава Петровича Крапивина, создателя
пионерского морского отряда «Каравелла», здравствующего и по сей день. Также
упомянем Олега Семеновича Газмана, с его инереснейшим опытом ролевых игр в
пинерлагерях на исторические сюжеты, петербургский «Упсала-цирк», где
неблагополучные дети получают навыки цирковых артистов.
Все это прекрасно, но хотелось бы представить, что в сфере анимационной
педагогики предложит нам 21 век с его изменениями в личной и общественной жизни,
век информации и скоростей?
Конечно, путешествовать в современном мире намного проще, чем век назад.
Игры «с выездом» на природу или в интересные исторически места давно стали
традицией. Но почему бы не использовать время в поездке, постоянную смену
впечатлений и пейзажа?
Педогогическая игра во время реального путешествия – представляется идей
очень интересной и перспективной. Причем здесь может и не идти речь о поездке за
границу с ее сложностями. Автобусный тур по родному краю единой «команды» юных
исследователей, открывающих исторические, природные, археологические загадки
сможет стать прекрасным педагогическим инструментом. Пешие игры-путешествия
известны давно, почему бы не осовременить хорошую традицию?
Здесь нельзя не упомянуть, что в Сибири, с нашей не самой развитой дорожной
сетью, путями путешествий, торговли, цивилизации издревле были реки, а города и
селения часто стоят по их берегам, мы сами живем в таком городе. Сравнительно
неспешное, комфортабельное путешествие на теплоходе в виде, например, ролевой
игры может стать настоящей «фишкой» сибирской педагогики, привлечь внимание из
других регионов. История нашего края, природа, живой мир, все это может найти
место в анимационной педагогике, помочь формированию подростковых характеров,
здоровому патриотизму. Проходящая Универсиада 2015 показала многим молодым
людям красоту нашего края и возможности его в плане туризма, в том числе детскоюношеского. Спорт как часть анимационной педагогики – прекрасная возможность ее
перспективного развития.
Мы видим, как наука и техника создают все более «человечные», если можно так
выразиться, предметы: транспорт, спортивный инвентарь, игровой реквизит, не
требующие сложного обучения, достаточно безопасные и удобные. К сожалению,
современные российские города в основном не слишком приспособлены к пешим и
велосипедным прогулкам, но программы по изменению городской среды есть,
возможно, мы еще увидим городские игры-велоквесты или квесты на индивидуальном
электрическом транспорте, в которых смогут принять участие и подростки с
нарушениями двигательных функций, не чувствуя себя ущербными.
Как известно, молодежь обожает электронные гаджеты – с этим ничего не
поделать, как бы ни протестовали родители. Например, в Японии желающие
познакомиться юноши и девушки (японцы вообще довольно стеснительны по нашим
меркам) настраивают свои мобильные телефоны так, чтобы при встрече с таким же
одиноким сердцем они подавали сигнал. Такую идею «знакомства до знакомства»
можно использовать и в воспитательных целях.
Не так давно в нашем городе прошел киносеанс в Квадро-фильме, на котором,
закачав несложную программу, можно было поучаствовать в фильме вместе с
телефоном — не него приходили подходящие мелодии и картинки. Планируют, что в
будущем зрители даже смогут воздействовать на сюжет кино по ходу действия. В
педагогической анимации мы сможем создавать организуемые и контролируемые
дистанционно игры, задания к которым подростки и результаты будут получать через
свои средства связи, также вести там дневники, общаться с педагогами для решения
личных и общественных вопросов. Формулировка «педагогическое сопровождение»
приобретет новый смысл. Также нам пригодится служба «тревожная кнопка
подростка», способная непосредственно бороться, например, со случаями домашнего
насилия.
Сетевые онлайн-игры, ставшие чрезвычайно популярными у подростков, также
могут получить педагогическое значение, стать намеренно развивающими позитивные
качества личности инструментами. Такие мегапопулярные онлайн-проекты как «Мир
танков» или «Мир самолетов» превратили множество молодых людей в
относительных, но все же специалистов в технике и истории, легко пробудили интерес
к этим ранее узкоспециальным сферам. Использовать эти методы в педагогических
целях, полагаю, просто-таки придется раньше или позже. Навыки поведения в
обществе, опыт сотрудничества, коллективного принятия решений, самопознания и
самоидентификации – все это может получить, так сказать,
«компьютерную
поддержку», компьютер должен превратиться из отвлекающего, а то и вредного
фактора в полезный инструмент педагогики, и игровая ее форма здесь как нельзя
уместна.
Возможно также создание и своеобразных интерактивных служб скорой
педагогической поддержки по типу телефонов доверия, но с большими возможностями
– такие сайты уже опробованы, но пока несистемно, без ощутимого государственного
интереса.
В более отдаленном будущем на помощь педагогу, вероятно, придет виртуальная
реальность, первые шаги в которой уже сделаны, это позволит, развлекая, учить и
воспитывать в тех сферах, в которых подростки сейчас практически бесконтрольны.
Правда, учиться здесь придется и самим педагогам — да, у воспитуемых. Зато
перспективы открываются впечатляющие. Не забудем, что педагоги прежде всего
должны научить подопечных мерам кибербезопасности, моральной и нравственной
устойчивости в этом отраженном мире. Появится ли специальность «педагог-виртуал»,
способный заниматься с учениками, находящимися в тысячах километров, не только
выдачей учебных заданий, но и связать их живым и полезным общением, общим
делом, дать им позитивные жизненные установки? Тема ждет своих исследователей.
Педагогику несведущие люди часто считают консервативным занятием, чьи
методы давно устоялись и не подлежат пересмотру – но будущее бросает педагогам
вызов не менее, чем программистам или биологам, мы должны будем принять его и
выйти на новые возможности, как бы это ни было сложно. Впреди широкие и
необычайные перспективы.
Список литературы:
1. Аристотель. Политика // Соч.: В 4 т. – М.,1976. – Т.4. – С. 625.
2. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки
документов по обновлению общего образования. – М.: Мир книги. – 2001. – С. 112-113
3. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С. 156.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа