close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Министерство образования и науки российской федерации;pdf

код для вставкиСкачать
Образовательные подходы к осмыслению этических проблем через
экзистенциальный выбор в ситуации Катастрофы
Е.Л. Поднебесных
Балтийский Федеральный университет имени И. Канта
г. Калининград, Россия
Summary. The article discusses the pedagogical approaches and practical
experience of dealing with the ethical issues through an existential choice in
disaster situations (on the materials of the history of the Holocaust).
Key words: existential choice, spiritual and moral values
В Википедии к и е
уще вов ие),
кже
и и
(фр. existentialisme о
фи о офия
уще вов ия
пр в е ие в фи о офии XX век ,
к е ирующее
. existentia —
р к уе я
воё в и
у ик ь о и бы ия че овек , прово г ш ющее его ирр ио
Эк и е
и и ы
обы ия
чи ю , ч о
овейшей
европей кой
Хо око
и ории
и другие к
к к
ие
ь ы [10].
рофиче кие
об жи и
еу ойчиво ь,
хрупко ь, еу р и ую ко еч о ь в якого че овече кого уще вов ия;
е о ько и дивиду ь ого, о и родового, общеи ориче кого[7], по о у
подход
ки е
к
о
ы е ию
и ь ого
иче ких
выбор
проб е
в и у ии К
чере
рофы пред
и уче ие
в яе я
е одиче ки пр ви ь ы .
Эк и е
ребуе
о
и ь ый выбор –
о выбор о обого, вы шего порядк , о
убъек
ии
обр ов ий его
опи
ы у к
к у и
ич о и [9]. При
иков к и е
и ь ые
ков
ых
е
ки е
о
о-
ы овых
и ь ого выбор
и и ов (Л.Би в гер, В.Фр к , Р.Мей,
И.Я о , С.М дди, А.Ле г е), о ече ве
ки е
г уби
ых и
едов е ей, р де яющих
р ди ии (С.Л. Руби ш ей , Д.А. Лео ьев, Ф.Е.
В и юк, С.Л. Бр че ко). Л.Би в гер и другие к и е
и и ы говоря
о «Dasein выбир юще »
о ве
ве е
о и и
и ории К
подход
«че овек, ко орый
Между род ой шко ы препод в ия
рофы (Шо , Хо око
о е и
ч е
выбор воего уще вов ия...» [3].
К обр ов е ь ы
р
о, ч о о
едующее:
) при
обр ов ие,
вя
е ори е "Яд-В ше "
ож о
ое
едуе
Хо око о ,
рив ь в ко ек е ировой и ории, европей кой и ории в е о
уче о
ио
ь ого ф к ор в о веще ии и уч е ого фр г е
Т.Тю яевой
фор у иров
Между род ой
Хо око
шко ой
рофы
дегу
препод в ия
ипов,
и ории
и
к к
ии; о
про ивове
и
ы е ие
К
рофы
кой
(Шо ,
ри
иче кой
ы и проб е ы
е одик в к че ве учеб ого
оро ы
оро е; преды ория к
и е
пек
рофы; ежди ип и р ый подход -
кже прои веде ий и ер уры, и ку
до ж о вк юч ь
по и ике
иче ких проб е чере ди е
и по ь ов ие и ер к ив ых
ери
реуго ь ик : жер в -убий - оящий в
рофы и ее по ед вия к к обя
е ь ые
уче о во р
ых
при ере урок
по
о ей уч щих я[8].
При е е ие д
ди ип и е
р в одушия
ых подходов р
о и ь я
(
х
Проек ируя урок,
ы
ви
по уче
о ив х
ых
ий о
о ри
п ихо огия
ери
Хо око
«П ихо огиче кий
)»,
р р бо
д чу обобще ия
ь руи
, ко фор
фе о е
ого
и
в оро .
и е
и
буде
ери
х и ории Хо око
по об вов ь
у
ии
о и и р в одушия
очки ре ия о и ь ой п ихо огии и выяв е ия уров я у вое ия д
е ы
,
в и .д.; препод в ие е ы шо
в яющие препод в ия е ы; препод в ие е ы
о обе
дек рируе ых
ых и оч иков и доку е ов: че овече кий
че овече кого выбор в и у ии к
о
при
) при е ори е "Яд-В ше ": препод в ие до ж о опир ь я
и уче ие под и
к
ряд
и ории.
ой
. Кро е ого, ы чи е , ч о урок
уде ов во пи
ию и ере
к и ории
Хо око
, о ер
о и у о ве
ве
о и
при я ие и дивиду ь ого
реше ия.
В к че ве е одов ы и по ь уе : е од о гового ш ур
групп х,
е од
З я ия о
одер ии, р бо у
ще о
ери
и, и ориче ки и доку е
и учеб ого по обия «С оящие в
оящие рядо » И. Абр
и ер ур ы и и оч ик
кей
, р бо у в
ки, кей
и
оро е и и
и ориче ки и
и по в ри
и.
ери
и,
, предв ри е ь о подго ов е ы
видео юже ы и фи ь ов «Де и и бе д ы» ( виде е ь во «А ч о я
де
ь», «Свиде е и
фи ь
про е е Эйх
«Спи ок Ши д ер
Препод в е ь
ич о
ые и в е ич о
»- ( виде е ь во К. Це ик ),и
юже «Про и е, ч о я
д е
проб е
ые
ый
к
пор бо
ь
С уде ы р бив ю я
Поче у?
и
вопро
и
4 группы по 6 че овек,
ки «Гр бежи. Во по и
«Жи ь и удьб »Гро
оди и
, «Пи ь о
кей ы
шко е препод в ия и ории К
ери».
е одиче ких прие ов ех о огии р ви ия
кри иче кого ыш е ия «вы ов» и и , к к его
ки офи ь
и.
ия М и Ф й го ьд»
же и д ев ик док ор Е е ы Буйвид е-Ку орге е
ыв ю в Между род ой
рофы (Шо , Хо око
е од «провок ии» -пред г е
ки офи ь ов
препод в е ь
подго овку вы уп е ия.
3.
"Яд-В ше "
бы ь
по уч ю
же Ц ек Переход ик
Мы и по ь уе
К ковы
и ер ур ы и и оч ик
2.
4. и ро
»
о ивы, ко орые побужд ю
доку е
д ия и). Вре я 10 и у
1.Кей и по обия И. Абр
о де
вопро :
р в одуш ы и/ ер в одуш ы и? Д я о ве
пред г е
ог
«Де и и бе д ы»-о рывок
уде
«А ч о я
«Спи ок Ши д ер » о рывок «Я ог бы п
) при е ори е
видео юже ы и
ог
де
и бо ьше».
ь? И
Н
я ии выбор
ки е
«жи ь-
ер ь» р
и ь ой р ди ии, в р
«и дивиду ь о- епов ори ый
« ходи я в про иво оя ие
же
ие продо ж ь жи ь;
о у
вие в еш ей
и по реб о ью в ко
ежду
рив е я
к х ко орой че овек пред
в яе я к к
ри у ок
(Р.Мей)
ежду
ежду
во
о
ре
е рук уриров
ы
ож о ей»
ие
еи беж о и
и
ер и и
е ие к вободе и уж о
рук уры; ежду о
к е, в
и в ко ек е
перед
в е ой б о ю ой и о я ией
щи е, в при д еж о и к бо ьше у е о у;
бе
ы е
ы
иро
и по реб о ью в
ы е жи и» (И.Я о ) [9].
Мы придержив е
уроков Хо око
во пи
я обр ов е ь ого подход
, в ко оро
приори е о
ия ич о и и общече овече ких
и уче ия
ери
е ы
, че
ки е
ио
е
Пр вед ики
родов
е
ир . Не
и
Б к ов , « о к ове ие о
воей
у и
бив е
ер и),
уч й о
ого
о ку ь ур о-
реди п ихо огов,
и ь я ревог , и
че овече кого дух . К к о
и к
еч е А.А.
ер ью к к кри иче к я и у ия яв яе я по
ой:
р руши е ь ое дей вие
ш в г яд, д я
бо ее б год
епреходящий и ере
огр фи ов, и ориков. С р х, к и е
о охр е ия побежд е
по и ив ые при еры
о ей. Н
ь ого выбор
и ориче кий фе о е вы ыв е
ки е
уж
к препод в ию
од ой
оро ы,
о
оже
ич о ь (выр и ь я в у и ивше
другой — прид ь жи и
ы , де
ок
ь
я
р хе
ь ее бо ее по
ой и
одерж е ь ой» [1] .
По
ы
е ию А.П. Попогреб кого «В ре у ь
жи и подверг е я опреде е
и у ии ож о ожид ь к у и
при пои к х
ы
ворче в (и о ч
жи и)» [6].
жи и:
и гедо и
е ко фро
о у пере
ии е
о р
, вя
ии о
ер ью
о ру и перео е ке. В
ой
о ей, яв яющих я к ючевы и
е де
ого
ии,
о к у и
“про е у ь ы ”
ии и
ы о
Ак е ируя в и
ие
уде ов
че овече ко у духу, ги
е од
о , ч о уроки Хо око
Лич о и, ы
продо ж е
групповых ди ку ий «В егд
при ер х овре е
ой и ории и и и ории Хо око
вы к ыв е я по д
о
по ощью
е ь выбор?» (
). К ждый
уде
о у вопро у, и по ь уя при еры кей ов,
по и ории Хо око
С едуе
я ие
и у че овек
о ги
-
ери ы
.
е и ь, ч о
ы при е яе
ех о огию опереж ющих
д ий и кей ов, при я ую в Между род ой шко е препод в ия и ории
К
рофы при «Яд В ше » и
пред
К
в яе я
вывод
,
ко оры
«П ихо огиче кий фе о е
ч о
ери
при я ие
приходя
и и ории Хо око
общече овече ких
у и и ь ве о о ь и
ко оры
ии, ч о
уроке
я иях, где
е
о ей
по во яе
ки е
ого выбор почув вов ь ебя
еория упр в е ия
ио
ь ую
к
ы
че овеку
р хо
д р
ревогу
Ни ше, и
и
ы .
ер и [10], ог
и
е
о я
р х
"по ед ей
о
по ог е
ер и.
у
в
чи ы ,
чи е ь о ь воей жи и, прид ь ей овый
еко оры
уще вуе , к к
уде ы
ож о о е и е и о о ,
подчи е ие ку ь ур ы
преодо е ь
во Фр
р в одушия» и других
кри иче ких у овиях р в ве
Э о о вуч о
е ори е Шо
е одиче ки ффек ив ы .
о ов ы
р бо е
в
Че овек
ой чер ой
и п ряющей я ре ь о и".
Мы
е р
п о ко и жи и и
«жи е
б ик
ый пу ь
рив е
ые ди е
и ь ого
ич о и –
выбор
опреде е ию С.М дди «
к у и ируе я
ы и к ючи е ь о в
ер и, корее в ко ек е вы к ыв ия А.Г. А
о пу ь о к о е
по и ия Мер ия овой А.П. в
ки е
ево
р в ве
р х«
ож ой, «у ре » од
в
ых
ь ер
о , ч о др
р хе
ой
ер и». В и у ии выбор ,
ой
ер и»,
и по е
и во
и ь ых ич о ей[4].
ив». Н
иче кий
п ихо огиче кой
к к к од
о ов
ер и,
пек
по
ки обр о ,
ож о ей
е
Хо око
по во яе по- ово у в г я у ь
ич ой
вободы,
фор у иров
ки е
Т ки
ио
ь ую
ый С. Кьеркегоро
и и
и
иви и
род ,
ь ую ко
еп ию
при
ип,
одерж щий я во в ех в ри
х
ого» и др.
уде ы приходя к выводу, ч о
е к к и орию и ду рии
еврей кого
ио
и о я ию,
кой фи о офии - «выбор ебя
обр о ,
Хо око
ки е
ки е
ы и уч е
и орию
ер и, е к к и орию у ич оже ия
к к ку ь ур о-
ропо огиче кий фе о е
шей
ии.
В ече ие е и е ( 2007 по 2012 учеб ый год) в К и и гр д ко
гр до рои е ь о
пед гогиче кий
р в ве
к к ч
ко едже БФУ и . И. К
к пери е
ое во пи
р р бо
фи ь
ко
к хр
фор иров ии
подход ,
ых
В
и
бы и
ов ио
ой
реды
о ей
уи
пе ификой по и
опи
ия ди е
д
ого
ей
уж
о ь
пе кур
о ер
о и»,
о ив ку ь ового
дорог , е и о
ь о
у
ов е ы
обр ов е ь ого учрежде ия в
О.С.
и у ии
ио
Гребе юк)
оче
ия
духов ои е
о-пед гогиче ких
ы продо ж е
овк
и
ого
у овий,
едов ие, о ов ой
яв яе я
хожде ие
и и ич о
ы и вой в
ия и и и у ий р в ве
и у ии
«Духов о-
е пед гогов.
пириче кого
ирово ре че ки и у
че
к пери е
р ви ие »
орг и
оящее вре я
которого
при еров
ы бы
уде ов[5] в
ь ых
ы
- пу ь к
прогр
у?». Н
оп и
кре ив о и и
к х
оду ь «Уроки Хо око
(«упр в е ие
е
прогр
у ик ь ый
пе кур «То ер
ь ой ку ь уры». В р
прош ого век «Пок я ие»: «А
ож о и и
р в ве
проб ии
ью ко орой бы
ый в оро . Эпигр фо
е веде
во
ие», ч
ь профе ио
уде ы и уч и
по
проходи
ки е
р в ве
и ь ого выбор
ой ди е
вя и
и
целью
ежду
уде ов и
ы. В к че ве
и по ь ую я
ого выбор и и ории Хо око
кр кие
(и ория в
Ви е ко
ге о
И ико
Ви е берго , и у ии выбор
Пр вед иков
родов ир и. .д..
Проверяе я гипотеза :
о
ы е
уде ы
о и жи и по е одике
реше иях
р в ве
другого», «у ере ь
ко иче ве
о и
ых ди е
еряе
ых орие
придержив ю я
ичие
ы
выборов: « п
.е.
и ь ого в куу
, яв яющего я
ед вие
еуд чи в пои ке че овеко
е ей
ы ожи е
",
и
я е одик
е
ы
убъек ив ого
" ки е
ы
ых орие
е я и
ий (СЖО). в
е и жи и и по во яе
епе ь " к и е
ощуще ия у р ы
че ия пок
ы ожи е
че ью»,» «боро ь я и у ере ь» и. .д. Д
ди г о иров ь
фру р ии",
вы оки и пок
и ь ой
жи и. Ни кие
ий и оку
ко ро я Я
виде е ь вую о еверии че овек в ебя, е по об о и ко ро иров ь
прои ходящее
и ,
е я и и пред
Ре и
ия
прогр
о и
оо ве
вии
о
вои и
ы е [7].
ы
«Духов о- р в ве
ко едже БФУ и . К
едов ие о пед гогиче ко
о ер
А
рои ь жи ь в
в е ия и о ее
гр до рои е ь о
и
кже
ое
во пи
и проведе
во дей вии уроков Хо око
уде ов[5]и его ре у ь
ы
о вуч ы
к
ие»
ое
в
уч ое
р ви ие
о у А.Г.
о овы (и и ервью г е е «Ку ь ур »№ 27 (19-25 ию я 2001г): «Я же
ою
по и ии о и ь ого ко
че овек и пр ви
. К кие бы у в
ого и и и ого че овече кого
фу д
е о ку ь уры
в яе
рук иви
че овек
е
и бы и ге ы, о и о ько предпо ы ки
ип . Че овек
о ер
по уп ь
и у вержд ю, ч о природ
о ь,
к- о и
од е
ку ь ур . Е и
о е буде о
ч ь, ч о ы
к- о. Про о пред г е
е у
ер и в кри иче ких жи е
ых
о обый пу ь р ви ия».
Литература:
1.Б к ов А.А. О оше ие к жи и и
и у иях. Ав ореф. к д. ди . СПб.: РПГУ 2000
2.Лео ьев Д.А. Те
3. Мей Р. Вк д
ы ожи е
ки е
ых орие
и ь ой п ихо ер пии // Эк и е
п ихо огия / Под ред к ией Р.М я. – [Э ек ро
Пре
ий (СЖО). М.: С ы , 2000
& ЭКСМО-Пре , 2001. – Режи
и ь я
ый ре ур ]. – М.: Апре ь
до уп : http://www.psylib.kiev.ua
4. Мер ия ов А.П.О ов ые вопро ы к и е
и ь ого выбор . Режи
до уп : http://www. all-psy.com
5. Под ебе ых Е. Л Фор иров ие духов о- р в ве
у овиях
и
ов ио
ой
ых
реды
е
о ей в
ко едж
Мо огр фия//LAPLambertAcademicPublishingGmbH& Co.KG ISBN: 978-38443-5570-3 2011
6. Попогреб кий А.П. С ы
жи и и о оше ие к
че овече ки
и иче к я
и о :
гу
пер пек ив
ер и // П ихо огия
в
по
ове кой
п ихо огии / Под ред. Д.А. Лео ьев , В.Г. Щур. М.: С ы , 1997. С. 177–
199.
7. Со овьев Э. «Эк и е
и и
(и орико-кри иче кий очерк)» Режи
до уп : http://scepsis.net/library/id_2660.html
8.Т. Тю яев . Пу ь к о ер
о и. «Учи е ь к я г е », №30 о 25 ию я
2006 год
9. Я о И. Эк и е
ви и
я
фир
и ь я п ихо ер пия [Э ек ро
«К
»,
1999.
–
ый ре ур ]. – М.: НеРежи
до уп :
http://www.psyinst.ru/library.php
10. Википедия http://www.wikipedia.org/
11. Harmon-Jones E. et al. Terror management theory and self-esteem: Evidence
that increased self-esteem reduces mortality salience effects // J. Pers. and Soc.
Piychol. 1997. V. 72. N 1. P. 24–36.
ЗАЯВКА
Под ебе ых Е е
К дид
Б
До е
Лео идов
пед гогиче ких
ук, п ихо ог
ий кий Федер ь ый у ивер и е и . И. К
(Вы ш я шко
пед гогики)
к федры
236005,Ро ия, г. К и и гр д, у . Ве ико ук к я 16 кв.7
Со овый е ефо +79118652659
Е-mail: [email protected]
Сог
е
пуб ик ией
ьи
й е «Со ио фер » до выход
бор ик и печ и нет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа