close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
СТАНИЦЫ КРЕПОСТНОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
Согласовано
Начальник управления образования
администрации муниципального
образования Северский район
____________ Л.В. Мазько
28 августа 2014 г.
Утверждено
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 3
протокол № 1 от 29.08.2014г.
Председатель
_______________ Подружая Е.А.
28 августа 2014г.
Основная общеобразовательная программа
основного общего образования,
среднего общего образования
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 3
станицы Крепостной
муниципального образования Северский район
Принята управляющим советом
МБОУ СОШ № 3
Протокол № __ от «___»________2014 г.
Председатель УС __________________
Ст. Крепостная
2014 год
1
Оглавление
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Пояснительная записка………………………………………………………...3
Информационная справка о школе………………………………………….. 9
Система оценки качества знаний учащихся………………………………...11
Учебный план школы…………………………………………………………16
Режим работы школы…………………………………………………………24
Перечень рабочих программ…………………………………………………26
Перечень учебников…………………………………………………………..28
Перечень оборудования………………………………………………………33
2
1. Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 3 станицы Крепостной
муниципального
образования Северский район является общеобразовательным учреждением
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Образовательная программа школы представляет собой документ, который
определяет содержание образования в школе и методов его реализации.
Структурно образовательная программа представляет собой совокупность
нормативных и регулирующих локальных актов, программ и подпрограмм,
реализуемых в школе, соответствующих им образовательных методов,
определяющих содержание образования и направленных на достижение
прогнозируемого результата деятельности школы.
Предназначение школы:
Создание условий для получения школьниками качественного
образования, позволяющего быть конкурентно способными в быстро
меняющемся мире, быть патриотами своей Родины.




Цель образовательной программы МБОУ СОШ № 3
Создание условий:
для получения достойного образования;
для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,
обеспечение их эмоционального благополучия;
для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;
для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с
собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в
культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и
сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности
в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование
желания учиться и постоянно расширять границы своих возможностей.
Образовательная программа школы разработана на основе
нормативных
документов:
Конституция
РФ
Закон
РФ
«Об
образовании
в
Российской
Федерации
»
- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования»,
утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089
- «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён
приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312
3
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря
2010 года № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в
общеобразовательных учреждениях»
Образовательная программа опирается на возрастные возможности
школьников.
Характеристика младшего школьного возраста.
Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый
этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее
время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.
Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей
деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному
учению.
Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс,
занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего
младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях
продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в
современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного
обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация,
режиссёрская игра, игра по правилам).
На начальном этапе школьного образования формируется система учебных
и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные
цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и
оценивать собственные учебные действия и их результат.
Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся
к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых
зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника,
младший школьник обладает достаточной физической выносливостью,
позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного
умственного напряжения, длительной сосредоточенности.
Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более
уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять
проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо
сдерживать.
В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него
существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С
подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он
4
оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего
школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются
прежде всего взрослые.
Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В
этом возрасте он для ребёнка - образец действий, суждений и оценок. От него
решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной
деятельности, и самооценка ребёнка.
Основными психологическими новообразованиями младшего школьного
возраста являются произвольность психических процессов и способность к
самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального
обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него
критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также
желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы
должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в
индивидуальных действиях каждого ученика.
Характеристика подросткового возраста.
Подростковый возраст в человеческой культуре не является еще
окончательно оформившимся. Имеет место очевидный «зазор» между
младшими школьниками, усердно постигающими основы знаний, и юношами,
входящими в избранную профессию, однако особая культурная форма
проживания отрочества пока что отсутствует, и школьная жизнь современных
подростков продолжается в большинстве случаев не только в стенах тех же
образовательных учреждений, где обучаются младшие школьники, но и в
сходных формах.
Однако отношения подростка к миру принципиально иные. Подросток
начинает проявлять взрослость, то есть готовность к взрослой жизни,
выражающуюся в возросшей самостоятельности и ответственности. Этому
возрасту свойственно субъективное переживание, чувство взрослости:
потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование
серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение
этими требованиями, неудовлетворение этой потребности обостряет негативные
черты кризисного периода. Очень важно, что в круг значимых людей для
подростка входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и
рискующие вместе с ним.
Уже в начале подросткового возраста общение со сверстниками
определяется как самостоятельная сфера жизни, критически осмысляются нормы
5
этого общения. Подросток выделяет эталон взрослости (взрослых отношений) и
смотрит на себя через этот эталон.
Появляется интерес к собственной личности; установка на обширные
пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих,
сегодняшних; появляется стремление к неизвестному, рискованному, к
приключениям, героизму, испытанию себя; появляется сопротивление,
стремление к волевым усилиям, перерастающее иногда в свои негативные
варианты. Все эти особенности характеризуют активность подростка,
направленную на построение образа себя в мире. Подросток пробует активно
взаимодействовать, экспериментировать с миром социальных отношений
(социальное экспериментирование). Потребность определиться в мире
отношений влечет подростка к участию в новых видах деятельности.
Замыслы младшего подростка первоначально нечетки, расплывчаты,
масштабны и некритичны. Пробуя осуществить их, он сталкивается с
несоответствием своих представлений о себе и мире реальному положению дел.
В этом конфликте подросток постепенно начинает осознавать границы
собственной взрослости, которые задаются степенью самостоятельности и
ответственности.
Возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию,
тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и
планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений.
Строя учебную деятельность подростков, она не адресуется к деятельности,
ведущей за собой развитие. Подростковая школа – это деятельностный ансамбль,
в котором у учебной деятельности есть своя сольная партия: развитие комплекса
способностей и компетентностей, по-житейски называемых «умение и желание
учиться».
Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте,
подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю
уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания
этого проявления сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток
предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его
самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых
подростком людей, для общества. В отличие от младшего школьника для
подростков становится принципиальной их личная склонность к изучению того
или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения
результатов обучения в решении практических задач. Подростков не
удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые
решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их
активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Чем
6
старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий,
к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими.
Этому способствует становящееся понятийное мышление, основы
которого закладываются в младшем школьном возрасте. В подростковом
возрасте, благодаря освоению культурных форм общественного сознания
(естественные и общественные науки, духовные практики самовыражения)
мышление в понятиях коренным образом преобразует структуру сознания
ребенка, оно начинает определять работу памяти, восприятия, воображения,
внимания.
Продуктивное завершение подросткового возраста происходит с
появлением способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое
действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия
безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира»
к своему действию. Поведение человека становится поведением для себя,
человек осознает себя как некое единство.
Характеристика юношеского возраста.
Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного,
глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское
становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в
отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически
юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления
и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, втретьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте,
меняются практически каждое десятилетие.
Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной
специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым
возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне.
Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека
является самоопределение как практика становления, связанная с
конструированием возможных образов будущего, проектированием и
планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).
Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб
и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и
способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые
могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества
выступают:
1. внутренний мир и самопознание;
7
2. любовь и семья;
3. ценности и товарищество;
4. интересы и профессия;
5. мораль и общественная позиция.
Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для
современного юноши сценарии образовательных событий, проектов носят
характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую
связывать
сценарный
характер
юношеского
действия
с
якобы
предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде
всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей.
Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста. Первый
период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением
условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для
достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом
связан с задачами первого периода юношеского возраста.
Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная
включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики
становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.
Становление юноши это попытка обретения практического мышления.
Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе
должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала,
предполагающая
преодоление
задачно-целевой
организации
учебной
деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство
«смыслов», «горизонтов», «возможностей».
Так построенное юношеского образование требует и иных педагогических
позиций. Взрослый в таком типе образования сам должен быть носителем
определенной темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей.
Уровни реализации образовательной программы:
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ трех ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование, срок освоения 4 года;
II ступень - основное общее образование, срок освоения 5 лет;
III ступень - среднее общее образование, срок освоения 2 года.
Модель выпускника первой ступени:
Достижение уровня элементарной грамотности - готовности ученика к
образованию в основной школе, что предполагает:
1. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма,
счёта, английского языка.
2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего
8
школьника с другими учениками и взрослыми.
3. Сформированность основных навыков учебного труда.
4. Развитие нравственных и эстетических начал личности.
Модель выпускника второй ступени:
Достижение уровня функциональной грамотности, что предполагает
1. Сформированность готовности ученика к адаптации в современном
обществе, т.е. к решению стандартных задач в различных сферах
жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного
общества.
2. Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие
определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих
продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.
Модель выпускника третьей ступени:
Достижение уровня общекультурной компетентности и
допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает
1. Ориентацию в ценностях культуры (понимание роли и места различных
областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей
различных областей культуры друг с другом, особенностей различных
ценностных позиций)
2. Готовность к оценочной деятельности (умение давать
аргументированную оценку различным взглядам, позициям, умение
формулировать и обосновывать свою позицию)
3. Способность оценивать границы собственной компетентности
4. Освоение методов образовательной деятельности
Образовательная программа школы принимается сроком на 5 лет.
Школа оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере
необходимости. Разделы «Учебный план», «Расписание уроков» обновляется
ежегодно.
2. Информационная справка о школе
Школа расположена в типовом двухэтажном здании, имеет 11 кабинетов,
библиотеку, спортивный зал, актовый зал, медицинский кабинет.
На начало 2014 -2015 учебного года в школе обучается 98 учащихся:
первая ступень обучения – 46 ученика, вторая – 43 учеников, третья – 9
учеников.
Укомплектовано 11 классов-комплектов: 1 ступень – 4 класса, 2 ступень –
5 классов, 3 ступень – 2 класса. Средняя наполняемость классов составляет 9
человек.
Деление классов на подгруппы не осуществляется.
9
Большое внимание уделяется развитию учительского потенциала. Учителя
школы владеют и используют в практике инновационные педагогические
технологии, учителя вовлечены в работу районных методических объединений,
районной аттестационной службы, что позволяет школе успешно решать задачи
развития, повысить кадровый потенциал, обеспечить дальнейшее улучшение
качества обучения и качества образования учащихся.
В школе педагогическую деятельность осуществляют 13 педагогов. Из
них первую квалификационную категорию имеют 7 % педагогов.
Количество учащихся школы растет, несмотря на изменение
демографической ситуации, что говорит о привлекательности школы для
учащихся.
Администрацией школы большое внимание уделяется развитию
материально-технической базы школы.
Компьютеры кабинета информатики (5 компьютеров) объединены в
локальную сеть и имеют доступ в сеть Интернет. В школе функционирует
библиотека, содержащая комплект оргтехники и имеющая доступ к сети
Интернет. Библиотека укомплектована учебниками на 100% и литературой,
необходимой для выполнения творческих, проектных, исследовательских работ
учащихся.
Оборудован
лицензированный
медицинский
кабинет,
столовая,
спортивный зал.
В школе работают следующие методические объединения:
- методическое объединение учителей начальных классов;
- методическое объединение учителей гуманитарного цикла;
- методическое объединение учителей естественно-математического цикла;
- методическое объединение классных руководителей.
3. Система оценки качества знаний учащихся
Целью аттестации является:
- обеспечение социальной защиты обучающихся, соблюдение их прав и
свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с
санитарными правилами и нормами, уважение их личности и человеческого
достоинства;
- установление фактического уровня теоретических знаний учащихся по
предметам учебного плана, их практических умений и навыков;
- соотнесение этого уровня с требованиями к уровню подготовки
учащихся;
- контроль за выполнением учебных программ и календарнотематического планирования изучения учебных предметов.
10
1.Общие положения
Промежуточная аттестация – любой вид аттестации во всех классах, кроме
итоговой, проводимый в выпускных классах 2-ой и 3-ей ступени.
Контрольные работы должны проводиться в дни недели со вторника по
четверг, на уроках со второго по четвертый, а их количество не может быть
больше:
 одной в день, двух в неделю в 4-х классах;
 одной в день, трех в неделю в 5-х – 6-х классах;
 двух в день, трех в неделю в 7-х – 8-х классах;
 двух в день, четырех в неделю в 9-х – 11-х классах.
2. Процедура проведения
2.1. Само- и взаимоконтроль
Цель: произвести самооценку уровня знаний.
 Само- и взаимоконтроль осуществляют учащиеся.
 Само- и взаимоконтроль проводится путем сравнения с образцом, в
форме взаимных проверок, в виде консультацией с учителем.
 Само- и взаимоконтроль проводится во всех классах.
 Проверяющий назначается учителем или выбирается учеником.
 Само- и взаимоконтроль проводится по всем предметам.
 Само- и взаимоконтроль проводится в соответствии с планами уроков,
разработанных учителем.
 Подготовка к само- и взаимоконтролю осуществляется в процессе
учебных занятий.
 Материал для само- и взаимоконтроля обычно готовится учителем, но
также может выбираться проверяющим учеником.
 Результаты само- и взаимоконтроля обсуждаются на том же или на
следующем уроке.
2.2. Многоуровневая система контроля учителя
Цель: выявить уровень знания, понимания, применения, обобщения и
ценностной оценки изученного материала.
 Контроль учителя проводится во всех классах. Подготовка к контролю
учителем осуществляется в процессе учебных занятий.
 Материал для контроля учитель готовит еще до изучения темы.
 Проверка письменных работ осуществляется учителем в соответствии
с Положением о проверке тетрадей.
 На все работы учитель дает устную рецензию.
 Результаты учительского контроля обсуждаются на следующем уроке
после завершения проверки;
 По итогам многоуровнего контроля учителя в соответствии с
Положением о поощрениях и взысканиях для учащихся к учащимся
могут быть применены следующие виды поощрений: объявление
благодарности учащемуся, объявление благодарности родителям
(законным
представителям)
учащегося,
направление
11
благодарственного письма по месту работы родителей (законных
представителей).
2.3. Экспертный контроль
Цель: выявить уровень знаний базового компонента у учащихся и ее
динамику.
 Экспертный контроль проводится в форме самостоятельных и
контрольных работ.
 Экспертный контроль проводится во всех классах.
 Состав экспертной комиссии утверждается заместителем директора по
учебной работе. В состав комиссии входит учитель и ассистент.
 Предметы, выносящиеся на контроль экспертной комиссии,
определяются председателем МО по согласованию с заместителем
директора по учебной-воспитательной работе.
 Контроль экспертной комиссии проводится в соответствии с
планированием конкретного учителя по согласованию с заместителем
директора по организационно-педагогической работе.
 Подготовка к контролю экспертной
комиссии осуществляется в
процессе учебных занятий.
 Материал для контроля экспертной комиссии готовят представители
методических объединений, согласуя его с заместителем директора по
учебно-методической работе.
 Проверка письменных аттестационных работ осуществляется членами
независимой комиссии в школе.
 Отчет об экспертном контроле ведущий учитель в письменной форме
сдает руководителю МО в течение трех дней после проведения
контроля.
 На письменные работы, оцененные отметками «2» и «5», ведущий
учитель пишет рецензию.
 Результаты контроля экспертной комиссии обсуждаются на совещании
МО.
 По итогам экспертного контроля в соответствии с Положением о
поощрениях и взысканиях для учащихся к учащимся могут быть
применены следующие виды поощрений: объявление благодарности
учащемуся, объявление благодарности родителям (законным
представителям) учащегося, направление благодарственного письма по
месту работы родителей (законных представителей).
2.4. Административный контроль
Цель: выявить уровень знаний базового компонента у учащихся и ее
динамику.
 Административный контроль проводится в форме самостоятельных и
контрольных работ.
 Административный контроль проводится во всех классах.
12









Состав комиссии утверждается заместителем директора по учебной
работе. В состав комиссии входит учитель и ассистент.
Предметы, выносящиеся на контроль, определяются коллегиально
директором школы, заместителем директора по учебно-воспитательной
работе, руководителями МО.
Административный контроль проводится в соответствии с
планированием конкретного учителя по согласованию с заместителем
директора по организационно-педагогической работе.
Подготовка к контролю осуществляется в процессе учебных занятий.
Материал для административного контроля готовят руководители
методических объединений, согласуя его с заместителем директора по
научно-методической работе.
Проверка письменных аттестационных работ осуществляется членами
независимой комиссии в школе.
Отчет об административном контроле ведущий учитель в письменной
форме сдает руководителю МО в течение трех дней после проведения
контроля.
На письменные работы, проводимые в рамках административного
контроля, оцененные отметками «2» и «5», ведущий учитель пишет
рецензию.
Результаты административного контроля обсуждаются на совещаниях
при администрации.
3. Критерии и нормы оценочной деятельности.
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены
общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной
речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов
и
примеров
обобщать,
делать
выводы,
устанавливать
13
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки
(грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений
величин, единиц их изменения:
2) незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика,
биология, география, трудовое обучение, ОБЖ);
3) неумение выделить в ответе главное;
4) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
5) неумение делать выводы и обобщения;
6) неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
7) неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные
данные для выводов;
8) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
9) нарушение техники безопасности;
14
К негрубым ошибкам следует отнести:
1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой
одного-двух из этих признаков второстепенными;
2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не
связанные с определением цены деления шкалы (например,
зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и
др.);
3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения,
условий работы прибора, оборудования;
4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность
графика (например, изменение угла наклона) и др.;
5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план
устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными);
6) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
7) неумение решать задачи, выполнять задания в общем
виде. Недочетами являются:
8) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения
опытов, наблюдений, заданий;
9)ошибки в вычислениях (арифметические - кроме математики);
10)небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).
Учебный план
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №3
станицы Крепостной муниципального образования Северский район
на 2014-2015 учебный год для VI-XI классов
на основе БУП – 2004
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I.Общие положения
Учебный план составлен в соответствии с федеральными и региональными
нормативными документами:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее ФБУП-2004),
- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от
15
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (для V-XI (XII) классов),
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного
общего образования),
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 № 1015.
- приказом министерства образования и науки Краснодарского края от
17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных
учреждений Краснодарского края» и письмом министерства образования и
науки Краснодарского края от 22.07.2013 № 47- 10635/13-14 «Об учебных
планах
образовательных
учреждений,
реализующих
федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования».
Учебный план для VI - ХI классов ориентирован на 34 учебных недели в год.
Продолжительность учебной недели составляет 5 учебных дней для VI - VIII, XXI классов, 6 учебных дней для IX класса.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется следующим
образом:
- в VI, VII классах изучается как интегрированный курс «Физическая культура,
ОБЖ»;
- в VIII, X, XI классах как самостоятельный курс (за счет регионального
компонента образовательного учреждения) в объёме 1 час в неделю.
В Х классе в объёме 2 часа в неделю (за счет регионального компонента и
компонента образовательного учреждения).
I. Для VI-VIII классов
Для VI-VIII классов, работающих по БУП-2004 г., часы регионального
компонента и компонента образовательного учреждения распределены
следующим образом:
Предмет
VI А
VII А
VIII А
Кубановедение
1
1
1
Математика
1
Алгебра
1
Русский язык
1
ИТОГО
2
2
2
Учебный предмет «Математика» в VII классе изучается как два самостоятельных
предмета: «Алгебра» в объеме 3 часов в неделю и «Геометрия» в объеме 2 часов
в неделю, в VIII классе – 4 и 2 соответственно ( ы целях подготовки к итоговой
аттестации в IX классе).
16
Часы учебного предмета «Искусство» в VI-VII классах (2 часа) распределяются
между двумя учебными предметами: «Музыка» - 1 час и «Изобразительное
искусство» - 1 час.
Таблица-сетка часов учебного плана для VI-VIII классов МБОУ СОШ №3
станицы Крепостной МО Северский район на основе БУП – 2004 на 2014-2015
учебный год (Приложение 1).
II. Для IX классов с предпрофильной подготовкой
Предпрофильная подготовка осуществляется в IX А классе
в режиме
шестидневной учебной недели. Осуществляется во внутриклассной форме без
деления на группы.
Цели предпрофильной подготовки:
- обеспечить углубленное и расширенное изучение отдельных предметов
образовательных программ;
- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения
школьников;
- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию
разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и
индивидуальными склонностями и потребностями;
- расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить
преемственность между общим и профессиональным образованием.
Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения
распределяются следующим образом:
- 1 час – на предмет «Кубановедение»;
- 1 час – на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- 1час – на увеличение количества учебных часов по предмету «Русский язык»
до 3-х часов для подготовки к экзаменам за курс основной общей школы;
- 1 час – «Информационная работа, профильная подготовка» - для организации
информационной работы и профильной ориентации.
- 2 часа для проведения курсов по выбору.
Элективные учебные предметы
Предметные и ориентационные курсы по выбору распределяются по два часа на
класс. Расчёт часов, отведённых на курсы по выбору в IX классе:
IX А – 9 чел. – 1 группа;
((0,5х1)+(0,5х1)) х1 час = 2 часа в учебном плане на класс.
Предметные курсы «Практический курс речеведения» и «Функция: просто,
сложно, интересно» (по 0,5 час на класс), «Обществознание в вопросах и
ответах» (1 час) расширяют учебный материал предметов «Русский язык»,
«Математика» обеспечивают дополнительную подготовку к прохождению
государственной аттестации по русскому языку, математике. Ориентационный
курс «Обществознание в вопросах и ответах» (1 час) удовлетворяет
познавательные интересы учащихся и предназначен оказать помощь в
социализации школьников.
Учебный предмет «Математика» изучается как два самостоятельных предмета:
«Алгебра» в объеме 3 часов в неделю и «Геометрия» в объеме 2 часов в неделю.
17
Таблица-сетка часов учебного плана для IX с предпрофильной подготовкой
классов МБОУ СОШ №3 станицы Крепостной МО Северский район на основе
БУП – 2004 на 2014-2015 учебный год (Приложение 2).
III. Для X- XI классов универсального обучения
X А класс - класс универсального обучения.
Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения
распределены следующим образом
Класс
Кол-во часов Распределение часов
X
9
1ч – Русский язык
1 ч - Алгебра и начала анализа
1 ч - Химия
1 ч- Биология
1 ч – Комплексный анализ текста
1 ч - Практикум по математике
1 ч - Основы правовых знаний
1 ч – Кубановедение
1 ч – Основы безопасности жизнедеятельности
Элективные курсы «Комплексный анализ текста» и «Практикум по математике»,
«Основы правовых знаний» расширяют учебный материал базовых предметов и
обеспечивают дополнительную подготовку к прохождению государственной
итоговой аттестации.
Учебный предмет «Математика» изучается как два самостоятельных предмета:
«Алгебра и начала анализа» в объеме 3 часов в неделю и «Геометрия» в объеме 2
часов в неделю.
Учебный предмет «История» изучается как единый курс в объеме 2 часов в
неделю;
Учебный предмет «Обществознание» включает предметы «Экономика» и
«Право» - 2 часа в неделю.
Таблица-сетка часов учебного плана МБОУСОШ № 3 станицы Северской МО
Северский район для X «А» класса универсального обучения на 2014-2015
учебный год на основе БУП-2004. (Приложение №3).
XI «А» класс - класс универсального обучения.
Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения
распределены следующим образом:
Класс
Кол-во часов Распределение часов
XI
9
1 ч – Алгебра и начала анализа
1 ч – Русский язык
1 ч – Химия
1 ч – Биология
1ч – Кубановедение;
1 ч – Подготовка к ЕГЭ по математике
1 ч – Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
1 ч – Проблемные вопросы обществознания
18
1 ч – Комплексный анализ текста
Элективные курсы:
- «Подготовка к ЕГЭ по математике » расширяет учебный материал раздела
«Математика» и способствует улучшению качества подготовки к
государственной итоговой аттестации по математике.
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку», «Комплексный анализ текста»
обеспечивают дополнительную подготовку к прохождению государственной
итоговой аттестации по русскому языку.
- «Проблемные вопросы обществознания» расширяет учебный материал
учебного
предмета «Обществознание» и обеспечивает дополнительную
подготовку к прохождению государственной итоговой аттестации по
обществознанию.
Учебный предмет «Математика» изучается как два самостоятельных предмета:
«Алгебра и начала анализа» в объеме 3 часов в неделю и «Геометрия» в объеме 2
часов в неделю.
Учебный предмет «История» изучается как единый курс в объеме 2 часов в
неделю;
Учебный предмет «Обществознание» включает предметы «Экономика» и
«Право» - 2 часа в неделю.
Таблица-сетка часов учебного плана МБОУСОШ № 3 станицы Крепостной МО
Северский район для XI «А» класса универсального обучения на 2014-2015
учебный год на основе БУП-2004(Приложение № 4).
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Формы промежуточной аттестации обучающихся определяются на
основании «Положения о формах, периодичности и порядке проведения
текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
учащихся 1-11 классов МБОУ СОШ № 3 ст. Крепостной МО Северский район»
(утвержден приказом директора от 30.08.2014 года № 130).
Промежуточная аттестация – это отметки по учебным предметам по итогам
года. Годовые отметки по предметам определяются как среднее арифметическое
четвертных отметок обучающихся и выставляются целыми числами в
соответствии с правилами математического округления по всем учебным
предметам.
Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного
плана.
Таблица-сетка часов
учебного плана для VI-VIII классов
МБОУСОШ № 3 станицы Крепостной МО Северский район
на основе БУП-2004
на 2014-2015 учебный год
Количество часов в неделю
Учебные предметы
VI А
VII А
VIII А
19
Русский язык
Литература
Английский язык
Немецкий языкнемецкий я зык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Природоведение
Физика
Химия
Биология
Искусство
Музыка
ИЗО
Технология
Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура, ОБЖ
Физическая культура
Кубановедение
Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе
6
2
3
5
2
3
2
3
3
3
2
4
2
1
2
1
2
2
2
2
1
6
2
1
1
-
2
1
2
2
1
2
1
1
2
1
1
2
3
3
1
30
1
1
1
32
3
1
33
Таблица-сетка часов
учебного плана для IX класса
МБОУСОШ № 3 станицы Крепостной МО Северский район
на основе БУП – 2004 с предпрофильной подготовкой
на 2014-2015 учебный год
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Немецкий язык
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Искусство
Количество часов
в неделю
IX А
3
3
3
3
2
2
2
1
2
2
2
2
1
20
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Предпрофильная подготовка
Курсы по выбору:
предметные
Практический курс речеведения
Функция: просто, сложно, интересно
ориентационные
Обществознание в вопросах и ответах
Информационная работа, профильная ориентация
Твоя профессиональная карьера
Кубановедение
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)
3
1
2ч
0.5ч
0.5ч
1ч
1
1
36
Таблица - сетка часов учебного плана
МБОУ СОШ № 3 ст. Крепостной МО Северский район для X «А» класса
универсального обучения на основе БУП – 2004
на 2014-2015 учебный год
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Немецкий язык
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
ВСЕГО
Кубановедение
Практикум по математике
Подготовка к ЕГЭ по
математике
Проблемные вопросы
обществознания
Основы правовых знаний
Комплексный анализ текста
Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку
Количество часов в неделю
X класс
XI класс
( 2014/2015 уч.г.)
(2015/2016 уч.г.)
2
2
3
3
3
3
3
3
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
2
1
30
1
1
29
1
1
1
1
1
1
1
21
Предельно допустимая
аудиторная учебная
нагрузка при 5-дневной
учебной неделе
34
34
Таблица - сетка часов учебного плана
МБОУ СОШ № 3 ст. Крепостной МО Северский район для XI «А» класса
универсального обучения на основе БУП – 2004
на 2014-2015 учебный год
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Немецкий язык/английский
язык
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
ВСЕГО
Кубановедение
Практикум по математике
Подготовка к ЕГЭ по
математике
Проблемные вопросы
обществознания
Основы правовых знаний
Комплексный анализ текста
Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку
Предельно допустимая
аудиторная учебная
нагрузка при 5-дневной
учебной неделе
Количество часов в неделю
X класс
XI класс
( 2013/2014 уч.г.)
( 2014/2015 уч.г.)
2
2
3
3
3
3
2
1
2
2
1
2
2
2
3
2
3
3
2
1
2
2
1
2
2
2
3
1
30
1
1
29
1
1
1
1
1
1
1
34
34
5. Режим работы школы
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 3 ст. Крепостной МО Северский район на
2014 – 2015 учебный год
22
1. Продолжительность урока 40 мин (2 – 11 классы)
В 1 классе – 35 мин., : сентябрь-октябрь - 3 урока, ноябрь-декабрь - 4
урока;
Январь-май 4 урока (1 день 5 уроков) по 45 мин.
2. Расписание звонков:
1 смена
1 класс
2 – 11 классы
1 полугодие
2 полугодие
1 урок 8.30 – 9.05
1 урок 8.30 – 9.15
1 урок 8.30 -9.10
2 урок 9.15 – 9.50
2 урок 9.25 – 10.10
2 урок 9.20 – 10.00
3 урок 10.20 – 11.00
Динамическая пауза Динвмическая пауза
4 урок 11.20 -12.00
9.50-10.30
10.10-10.50
3 урок 10.50 -11.25
3 урок 11.10 – 11.55
5 урок 12.10 – 12.50
4 урок 11.35 – 12.10
4 урок 12.05 – 12.50
6 урок 13.00 – 13.40
5 урок 13.00 – 13.45
7 урок 13.50 – 14.30
Перерыв между обязательными и факультативными занятиями 45 мин.
3. Продолжительность учебного года
1 класс
2 – 11 класс
33 учебные недели
+
34 учебные недели
+
4. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (в академ. часах)
Классы
6-дневная учебная неделя
6-дневная учебная неделя
1
21
2-4
23
5
29
6
30
7
32
8
33
9
36
10-11
34
5. Продолжительность каникул
Каникулы Сроки
Количество дней
Выход на занятия
Осенние
02.11.14 – 09.11.14
8
10.11.2014
Зимние
29.12.14– 11.01.15
14
12.01.2015
Весенние
22.03.15 – 29.03.15
8
30.03.2015
Дополнительные каникулы для 1-го класса 16.02. 15– 22.02.2015 г.
6. Продолжительность учебных четвертей:
I четверть
9 уч. недель – 45 уч. дней (54 дня):
01.09.2014г. (понедельник) – 01.11.2014г. (суббота)
II четверть
7 уч. недель – 35 уч. дней (42 дня):
10.11.2013 г. (понедельник) – 27.12.2014 г. (суббота)
III четверть
10 уч. недель – 50 уч. дня (60 дней):
12.01.2015 г. (понедельник) – 21.03.2015 г. (суббота)
IV четверть
8 уч. недель – 40 уч. дней (48 дней):
23
30.03.2015 г. (понедельник) – 23.05.2015 г. (суббота)
ПРАЗДНИКИ:
23 .02.2015 г. (понедельник), 9 марта (понедельник)
01.05.2015г.- 02.05.2015 г. (пятница, суббота)
09.05.2015г., 11.05.2015 г. (суббота, понедельник)
6. Перечень рабочих программ
Предмет
Класс
Автор программы
Вид
программ
ы
1
Математика
6
В.И.Жохов
Алгебра
7
Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк,
К.И.Нешков, С.Б.Суворова
Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк,
К.И.Нешков, С.Б.Суворова
Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк,
К.И.Нешков, С.Б.Суворова
Е.А.Семенко
Е.А.Семенко
Л.С.Атанасян,В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и
др.
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев
и др
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев
и др
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев
и др
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев
и др
Н.Д.Угринович
Н.Д.Угринович
Н.Д.Угринович
Н.Д.Угринович
В.В.Бабайцева
2
В.В.Бабайцева,
В.В.Бабайцева.
В.В.Бабайцева
Л.М.Рыбченкова, А.И.Власенков
А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова,
Н.А.Николина
В.И.Коровин, В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, И.С.Збарский,
В.П.Полухина
В.И.Коровин, В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, И.С.Збарский,
В.П.Полухина
2
1
2
2
2
8
9
Геометрия
10
11
7
8
9
10
11
Информатика и 8
ИКТ
9
10
11
Русский язык
6
7
8
9
10
11
Литература
6
7
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
8
9
10
11
Химия
Биология
Физика
География
8
9
10
11
6
7
8
9
10
11
7
8
9
10
11
6
7
8
ОБЖ
История
9
10
11
8
9
10
11
6
7
8
9
В.И.Коровин, В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, И.С.Збарский,
В.П.Полухина
В.И.Коровин, В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, И.С.Збарский,
В.П.Полухина
В.И.Коровин, В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, И.С.Збарский,
В.П.Полухина
В.И.Коровин, В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, И.С.Збарский,
В.П.Полухина
О.С.Габриелян
О.С.Габриелян
О.С.Габриелян
О.С.Габриелян
Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова
, Е.Т.Захарова, Н.И.Сонин
Н.И.Сонин
В.Б.Захаров
И.Б.Агафонов, В.И.Сивоглазов
И.Б.Агафонов, В.И.Сивоглазов
Е.М. Гутник, А.В.Перышкин
Е.М. Гутник, А.В.Перышкин
Е.М. Гутник, А.В.Перышкин
П.Г.Саенко
П.Г.Саенко
А.И.Алексеева,
Е.К.Липкина,
В.В.Николина
А.И.Алексеева, Е.К.Липкина,
В.В.Николина
А.И.Алексеева, Е.К.Липкина,
В.В.Николина
И.И.Баринова, В.П.Дронов
А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина
А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др.
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др.
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др.
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,
В.А.Ведюшкин
А. Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкина; А.А.
Данилова и Л.Г. Косулина
А. Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкина; А.А.
Данилова и Л.Г. Косулина
О.С. Сороко-Цюпа; А.А. Данилова и Л.Г.
Косулина
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
25
Н.В. Загладин, С.И.Козленко,
Х.Т.Запгладина
А.А.Зайцев и др.
А.А.Зайцев, и др.
А.А.Зайцев, и др.
А.А.Зайцев и др.
В.В.Латкин, И.А.Терская, О.А.Хамцова и
др.
В.В.Латкин, И.А.Терская, О.А.Хамцова и
др.
С.И.Козленко, И.В.Козленко
С.И.Козленко, И.В.Козленко
И.Н. Кравченко
Л.Н.Боголюбов
А.И.Кравченко
Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая
В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак
Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова ,Е.Д.Критская
М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева
1
И.Л.Бим
И.Л.Бим
И.Л.Бим
Г.И.Воронина
Г.И.Воронина
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
1
1
1
1
1
1
Технология
7
6
7
8
9
10
11
6
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
В.И.Лях, А.А.Зданевич.
Н.В.Синица, В.Д.Симоненко
1
2
2
2
2
2
2
1
ИЗО
7
8
6
В.Д.Симоненко, В.Д.Симоненко
В.Д.Симоненко, В.Д.Симоненко
Б.М.Неменского,Н.А.Горяевой,Л.А.Неменс
кой,А.С.Питерских
Б.М.Неменского,Н.А.Горяевой,Л.А.Неменс
кой,А.С.Питерских
А.Я. Данелюк
1
2
1
11
Кубановедение
6
7
8
9
10
11
Обществознани 6
е
7
8
9
10
11
Искусство
8
9
Английский
6
язык
Немецкий язык 7
8
9
10
11
Музыка
6
Физическая
культура
7
ОРКСЭ
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7. Перечень учебников
№
Авторы, название учебника
Кла
сс
Издательство, год издания
26
8
9
10
Русский язык
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория
Линдман-Орлова Г.К. Русский язык.
Практика
Никитина Е.И. Русский язык. Русская
речь
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория.
Пименова С.Н. Русский язык. Практика.
Никитина Е.И. Русский язык. Русская
речь.
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория.
Пичугов Ю.С. Русский язык. Практика
Никитина Е.И. Русский язык. Русская
речь.
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория.
Пичугов Ю.С. Русский язык. Практика
Никитина Е.И. Русский язык. Русская
речь.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Русский язык. Базовый уровень. 10-11 кл.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Русский язык. Базовый уровень. 10-11 кл.
Литература
Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв
В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Литература
Коровина В.Я. Литература
Коровина В.Я. Литература
Коровина В.Я. Литература
11
Ю.В.Лебедев. Литература 10 кл.
10
М.: Просвещение, 2012
12
Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература
11
М.:Просвещение, 2011
13
Английский язык
Биболетова “Enjoy English”
5-6
Титул, 2010
7
М.:Просвещение, 2013
8
М.:Просвещение, 2014
9
М.:Просвещение, 2014
10
М.:Просвещение, 2012
11
М.:Просвещение, 2012
1
2
3
4
5
6
7
14
15
16
17
18
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык.
7 класс
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык.
8 класс
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык.
9 класс
Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий
язык 10-11 класс
Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий
язык 10-11 класс
Математика
6
М.:Дрофа,2009
7
М.:Дрофа, 2009
8
М.:Дрофа,2011
9
М.:Дрофа,2010
10
М.:Просвещение, 2012
11
М.:Просвещение, 2012
6
М., Просвещение, 2011
7
8
9
М.:Просвещение, 2010
Просвещение, 2011
М.:Просвещение, 2011
27
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
37
38
39
40
41
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков
А.С. и др. Математика
Алгебра
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков
К.И., Суворова С.Б. Алгебра
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков
К.И., Суворова С.Б. Алгебра
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков
К.И., Суворова С.Б. Алгебра
Мордкович А.Г.
Мордкович А.Г.
Геометрия
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев
С.Б. и др. Геометрия
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев
С.Б. и др. Геометрия
Изобразительное искусство
Н.А.Горяева, О.В.Островская
Изобразительное искусство
Н.А.Горяева, О.В.Островская
Изобразительное искусство
Музыка
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка
Технология
В.И.Правдюк, Синица Н.В., Самородский
П.С., Симоненко В.Д. Технология.
В.И.Правдюк, Синица Н.В., Самородский
П.С., Симоненко В.Д. Технология.
В.И.Правдюк, Синица Н.В., Самородский
П.С., Симоненко В.Д. Технология.
Физическая культура
Виленский М.Я.,Туревский
И.М.,Торочкова Т.Ю. и др. Физическая
культура
Виленский М.Я.,Туревский
И.М.,Торочкова Т.Ю. и др. Физическая
культура
Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая
культура
Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая
культура (базовый уровень)
История
Агибалова Е.В., Донской Г.М.История
Средних веков, А.А.Данилов История
России. С древнейших времен до конца
XVI века.
6
М.:Мнемозина,2011
7
М.:Просвещение,2009
8
М.:Просвещение,2009
9
М.:Просвещение,2012
10
11
М.:Мнемозина,2013 г.
М.:Мнемозина,2013 г.
7-9
М.:Просвещение, 2014
1011
М.:Просвещение, 2014 г.
6
М.:Просвещение, 2014
7
М.:Просвещение, 2014
6
7
М.:Просвещение, 2010
М.:Просвещение, 2010
6
ВЕНТАНА-ГРАФ, 20109
7
ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011
8
ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011
6
М.: Просвещение, 2009
7
М.: Просвещение, 2009
8-9
Просвещение, 2009
1011
Просвещение, 2009
6
Просвещение,2009
28
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
56
57
58
59
60
61
Юдовская
А.Я.,
Баранов
П.А.,
Ванюшкина Л.М. Всеобщая история.
История Нового времени. 1500-1800
Юдовская
А.Я.,
Баранов
П.А.,
Ванюшкина Л.М. Всеобщая история.
История Нового времени. 1800-1900
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.
Всеобщая история. Новейшая история
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История
России
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История
России
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История
России
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт
М.Ю. История России
Н.В. Загладин. Всемирная история.
История России и мира
Обществознание
Кравченко А.И., Певцова Е.А.
Обществознание
Кравченко А.И., Певцова Е.А.
Обществознание
Кравченко А.И., Певцова Е.А.
Обществознание
Боголюбов Л.Н. Обществознание
Кравченко А.И. Обществознание
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И.,
Матвеев А.И. / Под ред. Боголюбова Л.Н.
Обществознание
География
Алексеев А.И.,Николина В.В., Болысов
С.И. География. Природа и люди.
Алексеев А.И.,Николина В.В., Болысов
С.И.
География. Страны и континенты.
Алексеев А.И.,Николина В.В., Липкин
Е.К.
География.
В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром,
А.А.Лобжанидзе. География России.
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География.
Современный мир.
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География.
Современный мир.
7
Просвещение, 2009
8
Просвещение, 2011
9
Просвещение, 2010
6
Просвещение, 2010
7
Просвещение, 2010
8
Просвещение, 2010
9
Просвещение, 2010
11
Русское слово, 2010
6
Русское слово, 2010
7
Русское слово, 2010
8
Русское слово, 2010
9
10
11
М.:Просвещение, 2011
Русское слово, 2011
М.:Просвещение, 2011
6
М.: Просвещение,2011
7
М.: Просвещение,2011
8
М.: Просвещение,2014
9
Дрофа, 2009
10
М.: Просвещение, 2012
11
Просвещение, 2005
Биология
29
62
Н.И.Сонин
5
М., Дрофа, 2012
63
Н.И.Сонин
6
М., Дрофа, 2012
64
Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова
7
М., Дрофа, 2010
65
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин, Биология.
Человек
8
М., Дрофа, 2013
66
Мамонтов С.Г., Н.И.Сонин, В.Б.Захаров,
9
М., Дрофа, 2010
67
Сивоглазов В.И., Агафонов И.Б.,
Е.Т.Захарова,
Сивоглазов В.И., Агафонов И.Б.,
Е.Т.Захарова,
Физика
А.В.Перышкин Физика
А.В.Перышкин Физика
А.В.Перышкин Физика
Мякишев
Г.Я.,
Буховцев
Н.Н.Сотский. Физика
Мякишев
Г.Я.,
Буховцев
Н.Н.Сотский. Физика
Искусство
10
М., Дрофа, 209
11
М., Дрофа, 2009
Б.Б.,
7
8
9
10
М.: Дрофа, 2009
М.: Дрофа, 2009
М.: Дрофа, 2009
М.:Просвещение, 2009
Б.Б.,
11
М.:Просвещение, 2009
8
М.:Дрофа, 2014
9
М.: Просвещение, 2013
8
М.: Просвещение, 2011
9
М.: Просвещение,2013
10
М.: Просвещение, 2010
11
М.: Просвещение, 2010
8
Москва Бином.
Лаборатория знаний 2010
Москва Бином.
Лаборатория знаний 2010
Москва Бином.
Лаборатория знаний 2010
Москва Бином.
Лаборатория знаний 2010
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.
Музыка
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э. Искусство
Основы безопасности
жизнедеятельности
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы
безопасности жизнедеятельности
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы
безопасности жизнедеятельности
Смирнов А.Т. Хренников Б.О. Основы
безопасности жизнедеятельности
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы
безопасности жизнедеятельности
Информатика и ИКТ
Под редакцией Н.Д.Угринович
Информатика и ИКТ
Под редакцией Н.Д.Угринович
Информатика и ИКТ
Под редакцией Н.Д.Угринович
Информатика и ИКТ
Под редакцией Н.Д.Угринович
Информатика и ИКТ
Химия
Габриелян О.С. Химия
9
10
11
8
М.:Дрофа,2009
30
85
86
87
90
91
92
93
94
95
Габриелян О.С. Химия
Габриелян О.С. Химия
Габриелян О.С. Химия
Кубановедение
Трехбратов Б.А. Кубановедение
Трехбратов Б.А. Кубановедение
Трехбратов Б.А. Кубановедение
Трехбратов Б.А. Кубановедение
Зайцев А.А., Морозова Е.В.
Кубановедение
Зайцев А.А., Морозова Е.В.
Кубановедение
9
10
11
М.:Дрофа,2009
М.:Дрофа,2009
М.:Дрофа,2009
6
7
8
9
10
Краснодар, 2012
Краснодар, 2010
Краснодар, 2011
Краснодар, 2012
Краснодар 2013
11
Краснодар, 2014
8. Перечень оборудования
Перечень оборудования по предмету «Химия»
Таблицы.
№
п.п.
Наименование оборудования
Наличие Кол-во
Наглядное
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Валентность
Строение атома. Изотопы
Электронные конфигурации атома
Образование ковалентной и ионной химической связи
Типы кристаллических решеток
Окислительно-восстановительные реакции
Реакции обмена в водных растворах
Важнейшие кислоты соли
Классификация оксидов
Классификация солей
Генетическая связь неорганических веществ
Кислотность среды
Электролитическая диссоциация
Скорость химических реакций
Химическое равновесие
Классификация органических соединений
Изомерия
Бинарное соединение
Номенклатура солей
Номенклатура органических соединений
Предельные углеводороды
Непредельные углеводороды
Функциональные производные углеводороды
Молекулярные массы неорганических соединений
Обобщение сведений о группах углеводородов
Сравнение понятий изомер и гомолог
Конструкция периодической системы
Алгоритм. Описание свойств элемента по положению в
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
периодической системе
Алгоритм. Характеристика вещества
Алгоритм. Решение расчетных задач
Алгоритм. Решение экспериментальных задач
Алгоритм. Описание реакций
Условные обозначения, названия и единицы физических
величин
Формулы для расчетов
Растворимость оснований, кислот и солей в воде
+
+
+
+
1
1
1
1
+
1
+
+
1
1
Химическая посуда и
принадлежности для лабораторных работ по химии
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Наименование
Соединитель стеклянный
Переход стеклянный
Колба коническая 250 мл
Кювета для датчика оптического
Двухколенная пробирка
Пробирка Вюрца
Набор пробок резиновых шприц 150 мл
Шприц 150 мл
Набор №1 В «Кислоты»
Набор №1 С «Кислоты»
Набор №3 ВС «Щелочи»
Набор №5 С «Органические вещества»
Набор №6 С «Органические вещества»
Набор №7 С «Минеральные удобрения»
Набор №9 ВС «Образцы неорганических веществ»
Набор №11 С «Соли для демонстрации опытов»
Набор №12 ВС «Неорганические вещества»
Набор №15 ВС «Галогены»
Набор №16 ВС «Металлы, оксиды»
Набор №17 С «Нитраты» большой
Набор №20 ВС «Кислоты»
Набор №21 ВС «Неорганические вещества»
Набор №22 ВС «Индикаторы»
Набор №24 ВС «Щелочные и щелочноземельные металлы»
Набор материалов по химии
Прибор для получения газов ППГ
Набор химической посуды и принадлежностей для
лабораторных работ по химии (НПХЛ)
Пробирка 14*120
Пробирка 16*150
Спиртовка лабораторная
Наличие Кол-во
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
2
1
1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
+
15
+
+
+
200
100
15
32
31.
Штатив лабораторный химический
+
15
Коллекции
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование коллекции
Ископаемые остатки
Шелк
Каменный уголь
Уголь
Волокна
Стекло и изделия из стекла
Алюминий
Металлы
Металлы и сплавы
Пластмассы
Наличие Кол-во
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Медиатека
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование
Общая и неорганическая химия 10-11 класс
Учебное пособие
Соответствующий минимум содержания образования
Решение задач
Виртуальная лаборатория
Наличие Кол-во
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
Интерактивные учебные пособия
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Наименование пособия
Инструктивные таблицы
Начала химии. Основы химических знаний
Строение вещества. Химические реакции
Растворы. Электролитическая диссоциация
Валентность. Классификация солей. Классификация
органических соединений
Неметаллы
Металлы
Химическое производство. Металлургия
Строение атома. Химическая связь. Изомерия (10-11 класс)
Органическая химия
Наличие Кол-во
+
+
+
+
1
1
1
1
+
1
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
Оборудование кабинета биологии
33
№
Название моделей
Кол-во
1.
« Уроки биологии КиМ. Животные».
1
2.
« Уроки биологии КиМ. Растнния, бактерии, грибы».
1
3.
« Уроки биологии КиМ.Общая биология»10кл.
1
4.
« Уроки биологии КиМ.Общая биология»11кл..
1
5.
« Уроки биологии КиМ.Человек и его здоровье».
1
6.
« Земля. Происхождение человека». DVD
1
7.
« Земля. Развитие жизни». DVD
1
8.
Гербарий «Основные группы растений».
1
9.
Гербарий «Сельскохозяйственные растения России».
1
10.
Гербарий для начальных классов
1
11.
Модель ДНК.
1
12.
Скелет человека.
1
13.
Микроскоп школьный
5
14.
Наборы микропрепаратов: « Ботаника I».
1
15.
Наборы микропрепаратов: « Зоология».
1
16.
Наборы микропрепаратов: «Анатомия человека».
1
17.
Модель глаза.
1
18.
модель строения мозга позвоночных.
1
19.
Развитие насекомых
1
20.
Рельефные таблицы
11
21.
Таблицы. Химия клетки
3
22.
Таблица. Ткани растений/ Плоды
1
23.
Таблица. Побег/ Ткани животных
1
24.
Таблица. Строение тела человека
1
25.
Таблицы. Растения,грибы,бактерии.
5
26.
Таблицы. Животные
12
34
27.
Таблицы. Общая биология
8
61.
Документальная камера.
1
Перечень лабораторного оборудования кабинета физики
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
19
20
21
22
23
24
Название оборудования
Набор по механике
Набор по оптике
Набор по электричеству
Источник питания ИП-24
Источник питания ВУП-2М
Выпрямитель В-24
Электричество-1
Постоянный электрический ток
Электричество-2
Электрический ток в полупроводниках
Электричество-3
Опыты с конденсатором и катушкой индуктивности, переменный ток
Гидростатика «Плавание тел»
Газовые законы и свойства насыщенных паров
Прибор для изменения длины световой волны ПСВ-М
Амперметр
Геометрическая оптика
Лабораторный опыт «Тепловые явления»
Комплект тепловых измерителей тока и напряжения
«Механика» набор демонстрационный
Прибор для измерения длины световой волны с набором
дифракционных решёток
Модель электродвигателя (разборная) лабораторная
Комплект для изучения электромагнитных волн
Штатив универсальный физический
Диски
Датчик магнитного поля
35
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа