close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение
«Камызинская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
___ _______Бородин
А.В..
Протокол № ___ от
«____»________2014
«Согласовано»
Заместитель
директора школы
по УВР
«Рассмотрено »
На
заседании
педагогического
совета
Протокол № _
«__ »__ _2014г.
____Зенина Н.Н.
от « » 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МОУ
«Камызинская
СОШ»
_____Жигулина Е.О.
Приказ №
от
« »
2014г.
Рабочая программа
по учебному предмету«Музыка»
на уровень основного общего образования
Разработала:
Крюкова Валентина Алексеевна
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы по
музыке, реализуемой на уровень основного общего образования являются:
Государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089.
3-е издание авторской программы КабалевскогоД.Б. «Музыка» (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва:
Просвещение, 2006 год);
Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
Развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о
воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства
и жизнью;
Овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего
народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; эмоционально-ценностного отношения к
музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Задачи :
изучение учебного предмета «Музыка»
направлено на расширение и
закрепление
опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на
углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в
процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает
развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения
учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о
музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира,
воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
5 класс
Тема первого полугодия: «Музыка и литература» развивается по двум
направлениям: I четверть «Что стало бы с музыкой, если бы не было
литературы»; II четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было
музыки». Важной линией реализации темы «Музыка и литература» является
выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и
литературы,
взаимодействие
музыки
и
литературы
раскрывается
преимущественно на образцах вокальной музыки (жанры – песня, опера,
романс).
Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство»
развивается по двум направлениям: III четверть «Можем ли мы увидеть
музыку»; IV четверть «Можем ли мы услышать живопись». Реализация
темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении
многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством,
усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять
зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно
представлять (слышать) художественные образы.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных
«пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой
фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их
взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основные содержательные линии:
 обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к
музыке, явлениям жизни и искусства;
 усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как
виде искусства, о выразительных средствах, особенностях
музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях
отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении
музыки в синтетических видах творчества;
 овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные
умения и навыки);
 обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
 воспитание слушательской и исполнительской культуры
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в
целевых установках учебной программы и получает последовательное
многоаспектное раскрытие
в содержании музыкального образования и
требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса.
6 класс
Тема первого полугодия «Преобразующая сила музыки» реализуется через
мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила.
Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и
настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на
человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на
всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и
нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.
Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через
решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние
на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки
определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в
которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир
человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и
радость.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных
«пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой
фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их
взаимодействия с произведениями других видов искусства.
7 класс
Тема первого полугодия «Музыкальный образ» строится на изучении
интонационной природы лирических, эпических и драматических музыкальных
образов, на выявлении взаимосвязей различных образных сфер в музыкальном
искусстве, приемов развития музыкальных образов. Музыкальный образ
рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности,
выраженное в звуках, как воплощение творческих замыслов композитора и того
или иного жизненного содержания в народной, духовной, классической и
современной музыке.
Во втором полугодии учащиеся изучают музыкальный образ в единстве
жизненного содержания и художественной формы, в которой это содержание
воплощено. Тема второго полугодия «Музыкальная драматургия» строится
на изучении особенностей драматургии вокальной, камерной и симфонической
музыки. На основе главных принципов развития и построения музыки, таких
как сходство и различие, повтор, вариативность, учащиеся знакомятся с
сонатной формой и изучают взаимодействие нескольких музыкальных образов
на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных
«пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой
фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их
взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма
разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности
учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные,
пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке
(оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка
музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение
стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений) и др.
В связи с поэтапным переходом с 01.09.2006 года всех
общеобразовательных учреждений на новый учебный план и федеральный
компонент государственного стандарта 2004 года в программу учебного курса
«Музыка» в 5 классе добавлены следующие содержательные аспекты и темы:
 специфика средств художественной выразительности каждого из видов
искусств;
 роль музыки в изображении исторических событий, картин природы,
разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
 музыка в театре, в кино, на телевидении;
 жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки
Баха И.С. и Бортнянского Д.);
 стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И.,
Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.,
Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э., Дебюсси К.
В связи в освоением новых содержательных аспектов и тем значительно
обновлен и добавлен следующий музыкальный материал:
 фольклор в музыке русских композиторов (произведения Н. А. РимскогоКорсакова, С. В. Рахманинова, П. И. Чайковского);
 духовная музыка (произведения Д. Бортнянского, И.С.Баха, С.В.
Рахманинова, П. И. Чайковского);
 старинная музыка (Франческо да Милано, Д. Готье);
 современная музыка (В. Гаврилин, А. Шнитке)
В 6 классе добавлены следующие содержательные аспекты и темы:
 характерные особенности духовной музыки (истоки духовной музыки;
жанры духовной музыки: знаменный распев, молитва; жанр молитвы в
музыке современных композиторов);
 особенности русского музыкального фольклора (проекты по темам:
«Отражение жизни человека в жанрах народных песен», «Народные
музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи?», «Музыка на
народных праздниках», «Современные исполнители народных песен»);
 современная музыка XX века (образы природы в музыке композиторов
XX века; музыка современности; интерпретация литературного
произведения в различных музыкально-театральных жанрах)
 мастерство исполнителя (на примере творчества Рахманинова С.В.,
Скрябина А.Н., Шаляпина Ф.И., Собинова Л.В.).
 стилистические особенности музыкального языка Баха И.С., Моцарта
В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И.,
Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.
В связи с освоением новых содержательных аспектов и тем значительно
обновлен и добавлен следующий музыкальный материал:
 духовная музыка (знаменный распев; произведения Рахманинова С.В.,
Чеснокова П.Г., Гаврилина В.);
 современная музыка (Свиридов Г., Гаврилин В., Шнитке А., Журбина А.).
Реализация данной программы опирается на следующие методы
музыкального образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой,
А.А. Пиличяускасом, Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод проектов.
В 7 классе добавлены следующие содержательные темы:
 «Импрессионизм в музыке и живописи»;
 «Духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал»;
 «Развитие музыкальных образов в католической и православной
духовной музыки»;
 «Развитие музыкальных образов в духовной музыки русских
композиторов»;
 «Драматургия русских народных песен»;
 «Музыкальная драматургия кантаты К. Орфа «Кармина бурана»;
стилистические особенности музыкального языка Баха И.С., Моцарта В.А,
Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова
С.В., Прокофьева С.С.
В связи с освоением новых содержательных тем значительно обновлен и
добавлен следующий музыкальный материал:
 современная музыка XX века (К. Дебюсси «Диалог ветра с морем» из
симфонической сюиты «Море»; «Лунный свет» из «Бергамской сюиты»;
фрагменты из сценической кантаты К. Орфа «Кармина Бурана» по
выбору учителя);
 выразительные возможности фольклора в современной музыкальной
культуре (Мини-сообщения на темы: «Музыкальная культура родного
края»; «Жизнь дает народной песне образы и звуки…»; «Вторая жизнь
русской народной песни»; «Известные исполнители музыки народной
традиции»);
 духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал
(И.С. Бах. Хорал «Иисусе, радость сердец людских»);
 духовная музыка русских композиторов (П.Г. Чесноков «Ангел
вопияше»; С.В. Рахманинов «Придите, поклонимся» и «Ныне
отпущаеши»; П.Г. Чесноков «Да исправится молитва моя»).
Реализация данной программы опирается на следующие методы
музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В.
Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод проектов.
Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются
следующие темы: «Музыкальная культура родного края»; «Жизнь дает
народной песне образы и звуки…»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть
ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»;
«Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Авторская песня: любимые
барды» и др. В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут
использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений,
музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
При работе по данной программе
использую
учебники
для
общеобразовательных учреждений Науменко Т.И., Алеев В.В. «Музыка» 5
класс, « Музыка» 6 класс, « Музыка» 7 класс. В связи с несовершенством
учебника частично использую вспомогательную литературу (сборники песен,
методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе»,
дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Контроль осуществляется в следующих видах: входной, промежуточный,
итоговый
Данная рабочая программа рассчитана на 102 часа.
5класс-34 ч.
6 класс-34ч.
7 класс-34ч.
1 час в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
1. Знать/понимать:
Специфику музыки как вида искусства
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
Основные жанры народной и профессиональной музыки;
Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
Основные формы музыки;
Характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
2. Уметь:
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
Выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторовклассиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
Исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без
сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в
том числе с ориентацией на нотную запись);
Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
Сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных
праздниках;
Слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности;
выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
Учебно-тематический план
программы по музыке для 5 класса
Тема I полугодия «Музыка и литература»
№
урока
1.
2.
Тема урока
I четверть «Что стало бы с музыкой,
если бы не было литературы»
Взаимодействие музыки и литературы
в песенном жанре. Вокальная музыка без
слов.
Инструментальные песни
Кол-во
часов
9 час.
1 ч.
1 ч.
«Вторая жизнь» песни в инструментальной
музыке
Жанр кантаты
Жанр оперы. Либретто
1 ч.
6.
7.
8.
Жанр оперы
Литературная основа в балете
Воплощение литературного сюжета в
балете
1 ч.
1 ч.
1 ч.
9.
Обобщающее занятие по теме I четверти
«Что стало бы с музыкой, если бы не было
литературы»
1 ч.
7 час.
10.
II четверть «Что стало бы с
литературой, если бы не было музыки»
Музыка в сказке
11.
Музыка в басне
1 ч.
12.
Музыка в рассказах
1 ч.
13.
14.
Музыка в рассказах
Музыка в художественном и
мультипликационном фильме
1 ч.
1 ч.
3.
4.
5.
Формы
контроля
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Защита
проектов
Устный опрос
Устный опрос
Размышление
об опере
Устный опрос
Устный опрос
Дневник
музыкальных
впечатлений
Фронтальный
опрос по теме.
Оценивание
певческих
навыков
Дневник
музыкальных
впечатлений
Размышления
учащихся
Анализ
средств
музыкальной
выразительнос
ти
Устный опрос
Рассуждения
учащихся
15.
16.
№
урока
Образы духовной музыки
Дневник
музыкальных
впечатлений
Обобщающее занятие по теме «Что стало
1 ч.
Фронтальный
бы с литературой, если бы не было музыки»
опрос по теме.
Оценивание
певческих
навыков
Тема II полугодия «Музыка и изобразительное искусство»
Тема урока
1 ч.
Кол-во
часов
10 час.
Формы
контроля
1 ч.
Рассуждения
учащихся
Дневник
музыкальных
впечатлений
Устный опрос
Рассуждения
учащихся
Хоровое
исполнение
Хоровое
исполнение
17.
III четверть
«Можем ли мы увидеть музыку»
Отражение в музыке истории России
18.
Образы богатырей в музыке и живописи
1 ч.
19.
20.
Героические образы в музыке
Героические образы в музыке
1 ч.
1 ч.
21.
Тема войны и мира в музыке
1 ч.
22.
Музыкальный портрет
1 ч.
23.
24.
25.
26.
Пейзаж в музыке и живописи
Пейзаж в музыке и живописи
«Картинки с выставки»
Обобщающее занятие по теме «Можем ли
мы увидеть музыку»
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
IV четверть
«Можем ли мы услышать живопись»
Образы ночи в музыке и живописи
8 час.
27.
1 ч.
1 ч.
29.
Тема гражданской войны в музыке и
живописи
Портреты музыкантов
30.
Вечерняя музыка
1 ч.
28.
1 ч.
Фронтальный
опрос по теме.
Оценивание
певческих
навыков
Дневник
музыкальных
впечатлений
Рассуждения
учащихся
Хоровое
исполнение
Хоровое
исполнени
31.
Картины праздника в музыке и живописи
1 ч.
Словесное
рисование
32.
Картины праздника в музыке и живописи
1 ч.
33.
Музыкальный портрет мамы
34.
Мы рисуем музыку
1 ч.
Рассуждения
учащихся
Рассуждения
учащихся
Словесное
рисование
За учебный год:
34ч.
Учебно-тематический план
программы по музыке для 6 класса
Тема I полугодия «Преобразующая сила музыки»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока
I четверть
«Преобразующая сила музыки»
Музыка и настроение
Сила русской народной песни
Тема счастья в музыке П.И. Чайковского
Особенности музыкального стиля П.И.
Чайковского и Ф. Шопена
Песни в борьбе за мир
Кол-во
часов
9 час.
Формы
контроля
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Беседа
Защита проектов
1 ч.
Хоровое
исполнение
Размышления
учащихся
Хоровое
исполнение
Беседа
Фронтальный
опрос по теме.
Оценивание
певческих
умений учащихся
Героическая музыка
Л. Бетховена
Сила музыки И.С. Баха
1 ч.
Особенности полифонии и гомофонии
Обобщающий урок по теме
«Преобразующая сила музыки»
1 ч.
1 ч.
7 час.
10.
II четверть
«Преобразующая сила музыки»
Музыка революций
11.
12.
Истоки русской песенности
Мятежный дух музыки Скрябина
1 ч.
1 ч.
13.
14.
Сатира в музыке
Русская духовная музыка
1 ч.
1 ч.
15.
Музыка Рождества
1 ч.
16.
Обобщающий урок по теме
«Преобразующая сила музыки»
1 ч.
6.
7.
8.
9.
1 ч.
1 ч.
Тема II полугодия «В чем сила музыки»
III четверть
10 час.
Устный опрос
Размышления
учащихся
Беседа
Размышления
учащихся
Хоровое
исполнение
Оценивание
певческих
умений учащихся
Рассуждения
учащихся
«В чем сила музыки»
Красота и правда жизни
Сила музыки И.С. Баха
1 ч.
1 ч.
19.
2021.
Юмор в жизни и музыке
Свет музыки В.А. Моцарта
1 ч.
2 ч.
22.
23.
24.
Музыка природы
Музыка природы
Образы природы в музыке композиторов
XX века
Музыка современности – энергия жизни
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Обобщающий урок по теме «В чем сила
музыки»
1 ч.
8 час.
27.
28.
IV четверть
«В чем сила музыки»
Роль изобразительности в музыке
Воплощение русских обрядов в музыке
29.
Музыка – гимн жизни
1 ч.
30.
Между музыкой народов мира нет
непереходимых границ
Вальсы И.Штрауса
Интерпретация литературного
произведения в различных музыкальнотеатральных жанрах
Сила музыки П.И. Чайковского
Мастерство исполнителя
За учебный год:
1 ч.
17.
18.
25.
26.
31.
32.
33.
34.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
34ч.
Устный опрс
Музыкальная
викторина по
произведениям
И.С.Баха
Музыкальная
викторина по
произведениям
В.А.Моцарта
Устный опрос
Фронтальный
опрос по теме.
Оценивание
певческих
умений учащихся
Фронтальный
опрос по теме.
Оценивание
певческих
умений учащихся
Устный опрос
Хоровое
исполнение
Хоровое
исполнение
Фронтальный
опрос по теме
Дневник
музыкальных
впечатлений
Устный опрос
Учебно-тематический план
программы по музыке для 7 класса
Тема I полугодия «Музыкальный образ»
№
п/п
1.
2.
Тема урока
I четверть
«Музыкальный образ»
Образ войны и мира в музыке
Образ драматического напряжения в
музыке
Кол-во
часов
9 час.
Формы
контроля
1 час
1 час
Устный опрос.
Рассуждения
учащихся.
Хоровое
исполнение.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Устный опрос.
Устный опрос.
Анализ средств
музыкальной
выразительности.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Устный опрос.
Размышления о
музыке.
Размышления
учащихся.
3.
Многообразие образов в музыке А.
Скрябина
1 час
4.
5.
6.
Образ иллюзии покоя в музыке
Образ борьбы и победы в музыке
Образ единого развивающегося танца
1 час
1 час
1 час
7.
Красочные образы венгерской музыки
1 час
8.
Авторская песня
1 час
Обобщающий урок по теме «Музыкальный
образ»
II четверть
«Музыкальный образ»
10. Образы движения в музыке
11. Образы движения в музыке литовских
композиторов
9.
1 час
7 час.
1 час
1 час
12. Два вальса – два образа
1 час
13. Образ жизненной энергии и мудрости в
музыке
1 час
14. Образ зла и разрушения в музыке
1 час
Устный опрос.
Устный опрос.
Размышления о
музыке.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Письменный
анализ
музыкального
текста.
Размышления о
музыке.
15. Образ грусти и печали в музыке
1 час
16. Обобщающий урок по теме полугодия
«Музыкальный образ»
1 час
Таблица
эмоциональных
оттенков.
Творческие
работы.
Тема II полугодия «Музыкальная драматургия»
17.
18.
19.
20.
21.
22.
III четверть
«Музыкальная драматургия»
Сопоставление
образов
в сонатной форме
Сопоставление
образов
в сонатной форме
Столкновение конфликтных образов в
сонатной форме
Способность музыки выражать внутреннее
состояние человека
Драматургия контрастных сопоставлений
Музыкальный образ песни
10 час.
1 час
Устный опрос.
1 час
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Устный опрос.
1 час
1 час
1 час
1 час
23. Контраст и взаимовлияние образов в
камерной музыке
24. Контраст и взаимовлияние образов в
камерной музыке
1 час
25. Слияние чувств
в единый образ
26. Обобщающий урок по теме «Музыкальная
драматургия».
IV четверть
«Музыкальная драматургия»
27. Вечный свет в музыке В.А. Моцарта
1 час
1 час
1 час
Рассуждения
учащихся.
Устный опрос.
Хоровое
исполнение.
Устный опрос.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Рассуждения
учащихся.
Творческие
работы.
8 час.
1 час
28. Вечный свет в музыке В.А. Моцарта
29. Столкновение образов добра и зла в
увертюре
30. Столкновение образов добра и зла в
увертюре
1 час
1 час
31. Песни войны
1 час
32. Развитие музыкальных образов в духовной
1 час
1 час
Рассуждения
учащихся.
Устный опрос.
Рассуждения
учащихся.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Хоровое
исполнение.
Устный опрос.
музыки.
33. Драматургия контрастных образов в балете
34. Борьба противоположностей в
симфонической музыке
За учебный год:
1 час
1 час
34 ч.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Рассуждения
учащихся.
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ Дат Да
а
та
пла
н
фа
Тема урока
Основное
Материал
Использование
содержание
урока
ИКТ и ресурсов
урока
кт
« Сетевого
класса
Белогорья»
1. 6.0
9
2. 13.
09
I полугодия «Музыка и литература»
I четверть
«Что стало бы с музыкой, если бы не было
литературы»
Взаимодействие
Песня –
В.Локтев
музыки и
наиболее
«Песня о
литературы в
простой пример России»;
песенном жанре.
сочетания в
С.В.Рахма
Вокальная музыка
художественном нинов
без слов.
творчестве двух «Вокализ»;
видов искусств. С.В.
Специфика
Рахманино
средств
в «Концерт
художественной № 3» для
выразительности фортепиан
литературы.
ос
Вокализ.
оркестром,
Значение слова в 1 часть.
вокальной
музыке (песни,
романсы).
Стилистические
особенности
музыкального
языка С.В.
Рахманинова.
Инструментальные Как мелодия,
Р.н.п. «У
песни
сочиненная для
зари-то, у
пения со
зореньки»,
словами
«Все мы
превращается в
песни
инструментальн перепели»,
ую мелодию.
«Мы
3. 20.
09
«Вторая жизнь
песни» в
инструментальной
музыке .
Входной контроль.
Интонационные
особенности
инструментальн
ой песни.
Богатое развитие
песенной
мелодии в
симфоническом
оркестре.
Народные
истоки
профессиональн
ой музыки
(концерты,
симфонии,
оперы).
Использование
композиторами
выразительных
свойств
народной
песенной речи.
Народнопоэтические
сюжеты и
образы в
композиторской
музыке.
пойдем
погулять»;
М.И.
Глинка
«Жавороно
к».
П. И.
Чайковски
й
Симфония
№ 4,
финал;
Д. Б.
Кабалевск
ий
Концерт
для
фортепиан
ос
оркестром,
песня
«Наш
край»;
Н.
Мясковски
й
Симфония
№ 6,
финал,
фран. рев
песни «Са
ира»,
«Карманьо
ла»;
П.И.
Чайковски
й
«Грустная
песенка».
4. 27.
09
Жанр кантаты
5. 4.1
0
Жанр оперы.
Либретто
6. 11.
10
Жанр оперы
Особенности
жанра кантаты.
Выражение
творческой
фантазии
композитора,
вдохновленного
поэтическими
образами
литературного
произведения.
Стилистические
особенности
музыкального
языка
Г.Свиридова.
Роль поэзии в
развитии
музыки.
Либретто–
литературная
основа жанра
оперы, в которой
кратко
излагается
сюжет оперы.
Особенности
жанра оперы.
Синтез искусств
в оперном
жанре.
Разновидность
вокальных и
инструментальн
ых жанров и
форм внутри
оперы
(увертюра, хор,
речитатив, ария,
ансамбль).
Особенности
жанра оперы.
Синтез искусств
в оперном
жанре.
Г.
Свиридов,
сл.
Есенина.
Кантата
«Поет
зима,
аукает».
Вивальди
«Зима» из
«Времен
года».
Н.А.
РимскийКорсаков.
«Колыбель
ная
Волховы»,
песня
Садко
«Заиграйте
мои
гусельки»
из оперы
«Садко».
М.И.
Глинка.
Сцена
Фарлафа и
Наины из
7. 18.
10
Литературная
основа в балете
8. 25.
10
Воплощение
литературного
сюжета в балете
Разновидность
вокальных и
инструментальн
ых жанров и
форм внутри
оперы
(увертюра, хор,
речитатив, ария,
ансамбль).
оперы
«Руслан и
Людмила».
«Рондо»
Фарлафа,
«Болтунья
»
С.Прокофь
ев
Либретто
балетного
спектакля.
Синтез искусств
в балете
(взаимодействие
литературы,
инструментальн
осимфонической
музыки,
хореография,
изобразительное
и драматическое
искусство).
Особенности
жанра балета.
Имена лучших
отечественных
танцоров и
хореографов (Г.
Уланова, М.
Плисецкая, Ю.
Григорович,
Е.Максимова).
Сказочные
сюжеты
балетного
спектакля.
Исполнители
балета (танцорысолисты,
кордебалетмассовые
сцены).
И.
Морозов.
Фрагменты
из балета
«Доктор
Айболит»:
«Полька»,
«Морское
путешеств
ие»,
«Галоп» пластич.
интониров
ание,
шумовой
оркестр.
А.
Хачатурян.
Фрагменты
из балета
«Чиполлин
о»:
«Танец
полицейск
их и
Помидора»
Как музыка
балета передает
характеры
героев балетного
спектакля.
9. 15.
11
10. 22.
11
Обобщающее
занятие по теме I
четверти «Что стало
бы с музыкой, если
бы не было
литературы»
, «Шествие
Лимона»,
«Груша
наигрывае
т на
скрипке»,
«Строител
ьство
домика
Тыквы»,
«Погоня».
Песни и
произведен
ия
пройденны
е в течение
I четверти
Литература
обогащает
искусство
музыки.
Нерасторжимая
связь музыки со
словом
проявляется во
всех видах
вокальной
музыки,
фольклоре,
операх, балетах,
в
инструментальн
ой музыке, где
использованы
мелодии песен.
II четверть
«Что стало бы с литературой, если бы не было
музыки»
Музыка в сказке
Нужна ли музыка
Сказка
литературе?
«Чонгури
Музыка - «главное ст»,
действующее
норв.н.п.
лицо» музыкальной «Волшебн
сказки.
ый
смычок»,
груз н.п.
«Чела».
Сказка
«Музыкан
тчародей»,
Н. Аладов
«Мелодия
»
1 29.
1. 11
Музыка в басне
Музыка в
творчестве
русского
баснописца И. А.
Крылова.
Определение
квартета.
Разнообразие
исполнительского
состава в квартете.
Струнные квартеты
русских
композиторов.
1 6.1
2. 2
Музыка в рассказе Значимость
музыкального
искусства для
творчества поэтов
и писателей.
Музыка - «главное
действующее
лицо» рассказов К.
Паустовского.
Расширение
представлений о
творчестве В. А.
Моцарта.
1
3. 13.
12
Музыка в рассказе Значимость
музыкального
искусства для
творчества поэтов
и писателей.
Музыка - «главное
действующее
И.
Крылов
«Квартет»
А.
Бородин,
«Ноктюрн
» 2-я
часть из
Квартета
№ 2.
Норв.н.п.
«Волшебн
ый
смычок»
К.
Паустовск
ий
рассказ
«Старый
повар»,
В.А.
Моцарт.
фрагмент
из 2-й
части
симфонии
«Юпитер»
,
«Маленьк
ий принц»
М.Тариве
рдиева.
А. Гайдар.
«Судьба
барабанщ
ика»
М.И.
Глинка
«Жаворон
лицо» рассказов
А.Гайдара.
Расширение
представлений о
творчестве В. А.
Моцарта.
1
4
20.
12
1
5
27.
12
ок»,
А.
Варламав
«Горные
вершины»
,
А.Рубинш
тейн
«Горные
вершины»
.
Л. Шварц
«Бьют
барабаны
»
Музыка в
Музыка как
Р.
художественном и неотъемлемая
Роджерс.
мультипликацион часть произведений фрагмент
ном фильме.
киноискусства.
ы из к/ф
Рубежный
Киномузыка –
«Звуки
контроль.
важное средство
музыки».
создания экранного Песни к
образа.
м/ф
Мюзикл.
«Бременс
Особенности жанра кие
мюзикла.
музыкант
ы».
Музыка к
к/ф
«Приключ
ения
Электрон
ика»
Образы духовной Музыка –
Отрывки
музыки
обязательная часть из
церковных
«Детской
обрядов.
библии».
Музыка в русском Д.
православном
Бортнянск
храме.
ий
Песнопения в
«Херувим
русском и
ская песня
католическом
№ 7».
храме.
И.С.Бах.
Жанровые
Высокая
1
6
17.
01
1 24
7. 01
признаки духовной месса си
музыки.
минор:
ария альта
«Agnus
Dei»
(Агнец
божий),
хор
«Sanctus»
(«Свят»).
И.С.Бах
«Ты
шуми,
зеленый
бор»,
«Зима».
Обобщающее
Музыка усиливает Песни и
занятие по теме
выразительность и произведе
«Что стало бы с
воздействие
ния
литературой, если литературных
пройденн
бы не было
произведений на
ые в
музыки»
мысли и чувства
течение II
людей.
четверти
Способность
музыки обогащать
литературный
сюжет и углублять
характеристику
персонажей,
событий.
II полугодия «Музыка и изобразительное
искусство»
III четверть
«Можем ли мы увидеть музыку»
Отражение в
Как взаимосвязаны К. Листов
музыке истории
между собой
«Песня о
России
музыка и
тачанке».
изобразительное
Греков.
искусство.
Картина
Способность
«Тачанка»
музыки вызывать в .
нашем
Шв.н.п.
воображении
«Три
зрительные
парня».
1 31
8. 01
1 7.0
9. 2
(живописные)
образы. Специфика
средств
художественной
выразительности
живописи.
Отражение одного
и того же сюжета в
музыке и
живописи.
Образы богатырей Воплощение в
в музыке и
русском искусстве
живописи
образа богатыря
как образа
могучего
защитника Родины.
Богатырская тема в
творчестве А.
Бородина.
Особенности
творческого
почерка
А.Бородина и
Бетховена.
Героические
образы в музыке
Образы ребятгероев – юного
поколения
богатырей своего
времени.
Сопоставление
героико-эпических
образов музыки и
живописи.
А.П.
Бородин
«Симфон
ия №2»,
тема 1
части
(Богатырс
кая).
В.М.
Васнецов
«Три
богатыря»
.
С.
Никитин
И.
Глазунов
«Два
князя».
Л.
Бетховен,
«Кориола
н».
С.
Никитин
«Песня о
маленько
м
трубаче».
Я.
Френкель.
«Последн
ий бой»,
«Погоня»
из к/ф
2 14.
0. 02
Героические
образы в музыке
2 21.
1. 02
Тема войны и
мира в музыке
«Новые
приключе
ния
неуловим
ых».
Воплощение образа С.С.Прок
великого русского офьев.
полководца А.
Кантата
Невского в кантате «Алексан
С.Прокофьева.
др
Сопоставление
Невский»:
героико-эпических «Вставайт
образов музыки и
е, люди
живописи.
русские»
и картина
П.Корина
«Алексан
др
Невский»
(централь
ная часть
триптиха).
Отражение
Полотно
событий
Ф.Рубо
Отечественной
панорама
войны 1812г. в
«Бородин
творчестве С.
ская
Прокофьева. Образ битва»,
полководца М.
картина
Кутузова –
«А.
олицетворение
Кившенко
темы войны.
«Военный
Образ Н. Ростовой совет в
– олицетворение
Филях».
темы мира.
С.
Музыкальный язык Прокофье
С. Прокофьева.
в «Ария
Кутузова»
, «Вальс»
из оперы
«Война и
мир».
2 28.
2. 02
Музыкальный
портрет
Особенности
музыкального
портрета.
М. П. Мусоргский
– мастер
музыкального
портрета.
2
3.
Пейзаж в музыке
и живописи
Значение жанра
пейзаж в русском
искусстве.
Выражение любви
к родной земле
средствами
искусства. Образы
русской природы в
песне, светской
музыке, молитве,
живописи,
литературе.
Особенности
музыкального
языка Э. Грига.
7.03
.
2
4.
Пейзаж в музыке
и живописи
Значение жанра
пейзаж в русском
искусстве.
Выражение любви
к родной земле
средствами
искусства. Образы
русской природы в
песне, светской
музыке, молитве,
живописи,
литературе.
М.П.
Мусоргск
ий «Песня
Варлаама
» из
оперы
«Борис
Годунов».
И.Е.
Репин
«Протодь
якон».
Э. Григ
«Утро».
М.
Мусоргск
ий
«Рассвет
на
Москвереке» из
оперы
«Хаванщи
на».
В. Баснер,
сл.
Матусовс
кого «С
чего
начинаетс
я
Родина?».
С. В.
Рахманин
ов
Прелюдия
соль
мажор для
ф-но.
И.
Левитан
«Весна.
Большая
вода».
В. Баснер,
2 14.
5. 03
«Картинки с
выставки»
История создания
произведения. Как
композитор
выразил свои
впечатления о
выставке
художника В.
Гартмана.
Особенности
построения цикла
«Картинки с
выставки».
Сопоставление
музыкальных и
художественных
образов.
2 21.
6. 03
Обобщающее
занятие по теме
«Можем ли мы
увидеть музыку»
Общность и
созвучие образов
музыки и
живописи.
Изобразительность
– важнейшее
качество музыки,
вызывающая в
сл.
Матусовс
кого «С
чего
начинаетс
я
Родина?».
Е.Крылат
ов «Где
музыка
берет
начало?»
из
кинофиль
ма
«Чехарда»
.
М.П.
Мусоргск
ий
«Картинк
ис
выставки»
:
«Избушка
на курьих
ножках»
(«Бабаяга»),
«Лимож.
Рынок»
(«Больша
я
новость»)
и рисунки
В.
Гартмана.
Песни и
произведе
ния
пройденн
ые в
течение
III
четверти
2 4.0
7. 4
2 11.
8. 04
сознании
зрительные образы.
IV четверть
«Можем ли мы услышать живопись»
Образы ночи в
Красота, лирика и Д.Б.
музыке и
поэтичность
Кабалевск
живописи
образов ночи.
ий
Как музыка
«Спокойн
«рисует» ночной
ой ночи».
пейзаж.
Песня по
Сопоставление
выбору:
выразительных
М.Мусорг
средств музыки и
ский
живописи.
«Вечерняя
Особенности
песня»,
музыкального
А.Тома
языка К. Дебюсси. «Слети к
нам,
тихий
вечер».
К.
Дебюсси
«Празднес
тва»,
картина
К.Писсаро
«Бульвар
капуцинок
в
Париже».
А.
Цфасман
«Здорово,
здорово!».
Тема гражданской Воплощение
В.Локтев
войны в музыке и образа военного
«Песня о
живописи
оркестра
России».
легендарной
Д.
Первой Конной
Покрасс
армии С.Буденного «Марш
на картине
Буденного
Грекова. Духовой
».
оркестр – центр
М. Греков
живописного
«Трубачи
полотна. Значение Первой
2 18.
9. 04
Портреты
музыкантов
3 25
0. 04
Вечерняя музыка
военного марша.
Выразительные
возможности
музыкального
инструмента
трубы.
Музыканты и
музыкальные
инструменты на
картинах
художников.
Знакомство с
примерами
старинной музыки.
Сопоставление
образов музыки и
живописи.
«Звучащая»
живопись И.
Левитана.
Конной»
М. Равель
«Хабанера
».
Ф. да
Милано
«Лютнева
я музыка»
и картины
М.Каравад
жи
«Лютнист
»,
неизвестн
ого автора
«Музыкан
тши».
Готье
«Гавот».
Фр.н.п.
«Господи
н ля
Палисс».
Глюк
«Мелодия
»и
картины
Мане
«Флейтист
»,
Лейстера
«Мальчик
флейтист»
.
Я.
Дубравин
«Всюду
музыка
живет».
Р.н.п.
«Вечерни
й звон».
Расширение
представлений
учащихся о
жизненных
прообразах и
народных истоках
музыки.
Колокольность –
важный элемент
национального
мировосприятия.
Картины
праздника в
музыке и
живописи
3
1.
16.
05
3
2.
Картины
праздника в
музыке и
живописи
Итоговый
контроль
Д.Б.
Кабалевск
ий
«Спокойн
ой ночи».
Картина
И.Левитан
а
«Вечерни
й звон».
Колоколь
ные звоны
русских
храмов
Воплощение
И.
народных обрядов Стравинск
и праздников в
ий. Балет
композиторской и «Петрушк
народной музыке. а», 1
Яркость и контраст картина.
– характерные
Б.М.
черты живописи и Кустодиев
музыки, рисующей «Маслени
образы народного ца».
праздника.
А.
Особенности
Цфасман
музыкального
«Здорово,
языка И.
здорово!».
Стравинского.
Воплощение
С.
народных обрядов Рахманин
и праздников в
ов Этюдкомпозиторской и картина
народной музыке. ми-бемоль
Яркость и контраст мажор и
– характерные
картины
черты живописи и М.Кустод
музыки, рисующей иева
образы народного «Ярмарка
праздника.
»,
«Праздник
в
деревне».
Р.н.п. –
игровые,
3 23.
3. 05
Музыкальный
портрет мамы
3
4.
Мы рисуем
музыку
плясовые;
А.
Цфасман
«Здорово,
здорово!».
Образ Богоматери Ф.
как олицетворение Шуберт
материнской
«Аве
любви,
Мария» и
милосердия,
картина
покровительства и Рафаэля
заступничества.
«Сикстинс
Образ Богоматери кая
в русском и
Мадонна».
зарубежном
П.И.Чайко
искусстве.
вский
Выражение
«Богороди
духовноце Дево,
нравственного
радуйся»
начала в образе
и икона
матери.
«Богомате
Особенности
рь
средств
Владимир
выразительности в ская».
создании светлого Я.
образа Богоматери. Дубравин
«Всюду
музыка
живет».
Урок творчества:
Стихотвор
воплощение
ения
музыкальных
А.Пушкин
образов в рисунках а «Зимнее
детей.
утро»,
«Зимняя
дорога» и
Прелюдия
соль-диез
минор
С.Рахмани
нова.
Фрагмент
ы из
повести
В.Королен
ко
«Слепой
музыкант»
и
фрагмент
ы из
музыки
(Думка)
П.Чайковс
кого,
Л.Бетхове
на
(увертюра
Кориолан
».
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№ Дат Дат
а
а
пла фа
н
кт
1. 6.0
9
Тема урока
Основное
содержание
урока
Музыкальн Использование
ый
ИКТ и ресурсов
материал
« Сетевого
урока
класса
Белогорья»
I полугодие «Преобразующая сила музыки»
I четверть «Преобразующая сила музыки»
Музыка и
Жизнь –
Р.н.п.
настроение
источник
«Матушка,
музыки.
что во поле
Эмоциональн пыльно?»
ое
Ж. Брель
воздействие
«Вальс о
музыки. Роль вальсе»
2. 13.
09
музыки в
жизни
человека и ее
влияние на
мысли,
чувства,
настроение
людей.
Сила русской
Характерные
народной песни особенности
Входной
русской
контроль.
народной
музыки.
Воздействие
русской
народной
музыки через
простоту и
задушевность
интонации.
Роль песни в
жизни
человека.
И.Грибулин
ой
«Прощальна
я лагерная»
Р.н.п.
«Зеленая
рощица»
С.
Прокофьев.
Опера
«Повесть о
настоящем
человеке»,
сцена
Алексея и
Клавдии из
5 картины
Д.Б.
Кабалевский
«Чудомузыка»
Защита
проектов по
темам:
«Отражение
жизни
человека в
жанрах
народных
песен»,
«Народные
музыкальны
е
инструмент
ы Руси»,
«Кто такие
скоморохи?»
, «Музыка
на народных
праздниках»
,
3. 20.
09
Тема счастья в
музыке П.И.
Чайковского
4. 27.
09
Особенности
музыкального
стиля П.И.
Чайковского и
Ф. Шопена
«Современн
ые
исполнители
народных
песен».
Музыка –
Д.Б.
«утешение и
Кабалевский
опора»
«Чудочеловека.
музыка»
Воздействие
Р.н.п. «Во
музыки на
кузнеце»,
человека, его «Камаринск
характер,
ая»,
отношение к
«Калинка»,
жизни. Стиль «Светит
музыкального месяц», «Ай,
языка П.И.
на горе
Чайковского
дуб», «Как у
бабушки
козёл».
Портрет
хирурга
С.С.Юдина,
М.Нестеров,
П.И.
Чайковский
«Симфония
№6»
(«Патетичес
кая»)
фрагменты
1-й части.
Жанровые
П.И.
особенности
Чайковский
вальса.
«Сентимент
Сравнение
альный
стилистически вальс» фа
х
минор,
особенностей Ф. Шопен
музыкального «Вальс
языка П.И.
№14» ми
Чайковского и минор
Ф. Шопена.
Разные
воплощения
5. 4.1
0
Песни в борьбе
за мир
6. 11.
10
Героическая
музыка
Л. Бетховена
7. 18.
10
Сила музыки
И.С. Баха
жанра вальса.
Роль музыки в
борьбе за
свободу.
Характерные
черты
патриотическ
их песен.
Тема войны в
современном
музыкальном
искусстве.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
Л.Бетховена.
Воплощение
жизненного
девиза
Л.Бетховена
«От тьмы – к
свету, через
борьбу – к
победе!» в его
героической
музыке. Сила
воздействия
музыки
Л.Бетховена.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
И.С.Баха.
Жанровое
М.
Теодаракис
«На
побережье
тайном», «Я
- фронт»
Греческий
народный
танец
«Сиртаки».
В. Егоров
«Облака»,
Высоцкий В.
«Песня о
друге».
Современны
е песни о
войне.
Л. Бетховен
«Симфония
№5»,
фрагменты
1-й и 4-й
частей.
Д.Б.
Кабалевский
«Чудомузыка»
И.С. Бах
«Органная
фуга», фуга
8. 25.
10
9. 15.
11
1
0. 22.
11
1 29.
1. 11
Особенности
полифонии и
гомофонии
многообразие
произведений
И.С.Баха.
Полифоничес
кие
особенности
развития
музыки в
фуге. Великая
жизненная
сила музыки
И.С.Баха.
Отличительны
е черты
гомофонного
и
полифоническ
ого склада.
соль минор.
И.С. Бах
«Весенняя
песня»
И.С. Бах
«Весенняя
песня»
И.С. Бах
«Прелюдия
№8» ми
минор
Л. Бетховен
«Менуэт» из
«Сонаты
№20»
Обобщающий
Роль музыки в Песни и
урок по теме
жизни
музыкальны
«Преобразующ человека и ее е
ая сила
влияние на
произведени
музыки»
мысли,
я
чувства,
пройденные
настроение
на уроках I
людей.
четверти
II четверть
«Преобразующая сила музыки»
Музыка
Отражение в
Р. де Лиль
революций
музыке духа
«Марсельеза
и настроения »
приближающи П.Дегейтер
хся
«интернацио
драматически нал».
х событий.
М.И.Глинка
«Патриотиче
ская песня»
(Москва)
Истоки русской Характерные С.В.
песенности
черты русской Рахманинов
1 6.1
2 2
Мятежный дух
музыки
Скрябина
1 13.
3. 12
Сатира в
музыке
народной
лирической
песни.
Близость
музыки
С.В.Рахманин
ова народной
песне.
Воплощение в
музыке
С.В.Рахманин
ова образов
природы и
России.
Особенности
жанра
инструментал
ьного
концерта.
Исполнительс
кое
мастерство
С.В.Рахманин
ова.
Отражение в
музыке
А.Скрябина
духа и
настроения
предреволюци
онной эпохи.
«Мятежный»
дух музыки
А.Скрябина.
Технические и
художественн
ые
особенности
жанра этюда.
Исполнительс
кое
мастерство А.
Скрябина.
Сила сатиры в
искусстве.
«Концерт
№2» для
фортепиано
с оркестром
(1 и 2 темы 1
части)
Р.н.п.
«Степь да
степь
кругом»
М.
Таривердиев
«Песни о
далекой
Родине»
М.
Таривердиев
«Песни о
далекой
Родине»
А. Скрябин
«Этюд №12»
И.Космачёв,
сл.
Л.Дербенев
«Сторона
моя» из
мультфильм
а
«Волшебник
Изумрудног
о города»
Н.А.
Римский-
1 20.
4. 12
Русская
духовная
музыка
Специфически
е особенности
сатирического
изображения в
музыке.
Музыкальные
характеристик
и Звездочета,
Петушка, царя
Додона,
Шемаханской
царицы и т.д.
Исторические
параллели с
событиями
первой
русской
революции.
Характерные
черты и
особенности
духовной
музыки.
Основные
жанры
духовной
музыки:
знаменный
распев,
молитва.
Знаменный
распев как
основа
русской
духовной
музыки.
Жанр
молитвы в
музыке
современных
композиторов.
Контрастные
сопоставления
в музыке.
Корсаков.
Опера
«Золотой
петушок»
(тема
Звездочета,
Петушка)
О.Митяев
«Облака»
Знаменный
распев
«Шестопсал
мие».
Киевский
распев
«Свете
тихий».
Е. Орлов
«Молитва»
из
репертуара
группы
«Смэш»
В.Гаврилин
«Весна» и
«Осень» из
вокального
цикла
«Времена
года».
В. Гаврилин
Фрагменты
из
симфониидейства
«Перезвоны
1 27.
5 12
1 17.
6 01
1 24.
7 01
»: «Вечерняя
музыка»;
«Весело на
душе»;
«Молитва».
Музыка
Роль
Международ
Рождества
духовной,
ный
Рубежный
народной,
рождественс
контроль.
композиторск кий гимн –
ой музыки в
Ф.Грубер
праздновании «Тихая
Рождества
ночь».
Христова.
И.С.Бах.
Роль музыки в Фрагменты
жизни
из
человека и ее «Рождествен
влияние на
ской
мысли,
оратории».
чувства,
Рождественс
настроение
кие песни по
людей.
выбору
учителя.
Обобщающий
Роль музыки в Песни и
урок по теме
жизни
музыкальны
«Преобразующ человека и ее е
ая сила
влияние на
произведени
музыки»
мысли,
я
чувства,
пройденные
настроение
на уроках II
людей.
четверти
III четверть
«В чем сила музыки»
Красота и
Постижение
М.И.
правда жизни
музыкального Глинка.
образа как
Ария
единства
Сусанина,
правды и
хор
красоты.
«Славься»
М.И.Глинка – из оперы
основоположн «Иван
Сусанин»
ик русской
классической В. Соловьевмузыки.
Седой
Воплощение в «Баллада о
музыке темы
народного
патриотизма.
Характерные
черты
музыкального
языка
М.И.Глинки.
солдате»
Ария –
музыкальная
характеристик
а главного
героя.
1 31.
8 01
Сила музыки
И.С. Баха
1 7.0
9. 2
Юмор в жизни
и музыке
Жизненная
сила музыки
И.С.Баха.
Характерные
особенности
музыкального
языка
И.С.Баха.
Многообразие
музыкальных
образов
И.С.Баха.
Выразительны
е
возможности
органа.
Особенности
развития
музыки в
полифонии и
гомофонии.
Инструментал
ьные
обработки
музыкальных
произведений
И.С.Баха.
Единство
замысла и
формы в
музыкальных
В. СоловьевСедой
«Баллада о
солдате»
И.С. Бах.
«Сюита №2»
для
оркестра, 7-я
часть «Шутка».
А.Журбин
«Планета
детства».
Музыкальна
я викторина
по
произведени
ям И.С.Баха.
И.С. Бах
«Шутка»
И.
Стравински
2
0
2
1
Свет музыки
В.А. Моцарта
14.
02
2 21.
Музыка
шутливых
произведения
х.
Танцевальномаршевая
основа
«Сюиты»
И.Стравинско
го.
Характерные
особенности
музыкального
языка
И.Стравинско
го.
Воплощение
музыкальных
образов в
пластических
импровизация
х.
Сила
воздействия
музыки
В.А.Моцарта.
Стилистическ
ие
особенности
музыки
В.А.Моцарта.
Знакомство с
особенностям
и жанров
серенады и
«Реквиема».
История
создания
«Реквиема».
Интонационно
-образный
анализ на
основе метода
«тождества и
контраста».
Сила
й «Сюита
№2»:
«Марш»,
«Вальс»,
«Полька»,
«Галоп».
Д.Б.
Кабалевский
«Чудомузыка».
А.Журбин
«Планета
детства».
В.А.
Моцарта
«Маленькая
ночная
серенада.
Рондо»,
«Лакримоза
» из
«Реквиема».
А.Пушкин.
«Моцарт и
Сальери»
Маленькие
трагедии.От
рывки.
Б. Окуджава
«Песня о
Моцарте»
А. Зацепин,
2 02
природы
музыкального
воплощения
природы и ее
правдивое
отображение в
музыкальных
произведения
х.
Особенности
развития
русского
музыкального
фольклора в
операх
русских
композиторов.
Вариационнос
ть как
отличительная
черта
фольклора.
2
3
Музыка
природы
Особенности
развития
русского
музыкального
фольклора в
операх
русских
композиторов.
Вариационнос
ть как
отличительная
черта
фольклора.
Музыкальная
характеристик
а Снегурочки.
Трансформац
сл.
Пляцковског
о «Ты
слышишь,
море».
И.Айвазовск
ий
«Морской
пейзаж».
Р.н. сказка
«Снегурочка
».
Операсказка
Н.РимскийКорсаков
«Снегурочка
»:
ария
Снегурочки
«С
подружками
по ягоды
ходить»,
«Третья
песня Леля»
из III
действия
Операсказка
Н.РимскийКорсаков
«Снегурочка
»:
«Сцена
Снегурочки
с Морозом и
Весною»,
ария
Снегурочки
«С
подружками
по ягоды
ходить»,
«Третья
ия образа
Снегурочки в
опере Н.А.
РимскогоКорсакова.
2 28.
4. 02
Образы
природы в
музыке
композиторов
XX века
2
5. 7.0
3
Музыка
современности
– энергия
жизни
Воплощение в
музыке
Г.Свиридова
духа времени
и пульса
жизни.
Возможности
симфоническо
го оркестра в
раскрытии
образов
литературного
произведения.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
Г.Свиридова.
Особенности
развития
музыкального
образа в
программной
музыке.
Образы
русской
природы в
музыке
Г.Свиридова.
Жанр
инструментал
ьного
концерта.
Воплощение
жанра
инструментал
ьного
песня Леля»
из III
действия,
сцена таяния
Снегурочки
«Люблю и
таю».
Г. Свиридов
«Время,
вперед!»
Фрагменты
музыкальны
х
иллюстраци
й к повести
Пушкина
«Тройка»
Г.Свиридова
«Метель»:
«Тройка»;
«Весна и
осень»;
«Романс»;
«Пастораль»
.
Г. Свиридов
«Время,
вперед!»
Д.Б.
Кабалевский
«Концерт
№3» для
фортепиано
2
6 14.
03
2 21.
7. 03
2
8. 4.0
4
Обобщающий
урок по теме
«В чем сила
музыки»
концерта в
музыке
композиторов
XX века.
Сила
музыкального
образа в
единстве
правды и
красоты.
1V четверть
«В чем сила музыки»
Роль
Образное
изобразительно содержание
сти в музыке
программной
музыки.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
С.С.Прокофье
ва.
Жанр сюиты.
Воплощение
русских
обрядов в
музыке
с оркестром
Песни
музыкальны
х
произведени
й по выбору
Защита
проектов по
теме
«Вечные
темы жизни
в
классическо
м
музыкально
м искусстве
прошлого и
настоящего»
С.
Прокофьев.
Сюита
«Зимний
костер», 1
часть –
«Отъезд».
М.И. Глинка
«Попутная
песня»
Д. ЛьвовКомпанеец
«Хорошо,
что есть
каникулы»
Воплощение
Львовнародных
Компанеец
истоков в
«Хорошо,
музыке
что есть
современных каникулы».
композиторов. В. Салманов
Лирические
«Лебедушка
2 11.
9. 04
Музыка – гимн
жизни
3
Между
образы
свадебных
обрядовых
песен.
Воплощение
свадебного
обряда в
музыке
современных
композиторов.
Единство
русского
песенного
склада и
композиторск
ой песни.
Жанр
хорового
концерта.
Красота
музыки в
единстве
содержания и
формы.
Воплощение
образов
природы в
музыке
С.В.Рахманин
ова.
Определение
и характерные
особенности
романса.
Исполнительс
кая
интерпретаци
я романса.
Музыкальная
викторина на
знание
произведений
С.В.Рахманин
ова.
Контрасты в
», фрагмент
4 части
хорового
концерта
В.
Мартынов
«Лебединая
верность»
С.В.
Рахманинов
«Итальянска
я полька»,
мелодия
1-й части
Концерта№3
для
фортепиано
с оркестром,
«Вокализ»,
1-я часть
Концерта
№2 для
фортепиано.
С.В.
Рахманинов
«Весенние
воды»
Ф.Бахор
0. 18.
04
музыкой
народов мира
нет
непереходимых
границ
3 25.
1. 04
Вальсы
И.Штрауса
Итоговый
контроль
3 16.
2 05
Интерпретация
литературного
произведения в
различных
музыкальнотеатральных
жанрах
музыке
народов мира.
Музыка
народов
Закавказья,
Средней
Азии,
Латинской
Америки,
Африки.
Картины
празднества в
восточной
музыке.
«Мараканда
».
К.Дебюсси
«Праздниств
а».
А.Хачатурян
. Балет
«Гаяне» «Танец с
саблями».
К.Караев.
Балет
«Торпою
грома» «Танец с
саблями».
Ю.Чичков
«Песня про
жирафа».
И.Штраус –
И.Штраус
король вальса. «Вальс» из
Вальсы
оперетты
Штрауса
«Летучая
заставляют
мышь»
почувствовать
восторженную
радость,
нежность,
любовь к
окружающему
миру, красоту
мира, красоту
человека.
Взаимопроник Миф об
новение и
Орфее.
смысловое
Фрагменты
взаимодейств из оперы
ие слова,
К.Глюка
музыки,
«Орфей и
сценического Эвридика»:
действия,
«Мелодия»;
хореографии и ария Орфея
т.д. Метод
«Потерял я
острых
Эвридику».
контрастных
Фрагменты
сопоставлени
й как один из
сильнейших
драматургичес
ких приемов.
3
3 23.
05
Сила музыки
П.И.
Чайковского
3
4.
Мастерство
исполнителя.
.
из рокоперы
А.Журбина
«Орфей и
Эвридика»:
«Песня
Орфея»;
«Дуэт Орфея
и
Эвридики»;
ария Орфея
«Потерял я
Эвридику…
»; хор «Не
спеши к
любимой в
путь
обратный…
».
Жанр
П.И.
инструментал Чайковский
ьного
«Концерт
концерта.
№1» сиВоплощение
бемоль
народной
мажор для
песни в
фортепиано
музыке
с оркестром
композиторов. 2-я и 3-я
Международн часть.
ый конкурс
Украинская
молодых
народная
пианистов
песня
имени
«Веснянка».
П.И.Чайковск П.И.
ого.
Чайковский
«Я ли в
поле, да не
травушка
была»
Творчество
М.И.Глинка
Ф.И.Шаляпин «Рондо
а.
Фарлафа» из
Выразительны оперы
е тембровые и «Руслан и
регистровые
Людмила» в
возможности
голоса
Ф.И.Шаляпин
а. Артистизм
и талант
Ф.И.Шаляпин
а.
Л.В. Собинов
– «золотой
тенор
России».
Многограннос
ть таланта
Собинова Л.В.
Творческий
стиль певца.
исполнении
Ф.Шаляпина
.
М.И.Глинка
«Ария
Сусанина»
из оперы
«Иван
Сусанин».
Ариозо
Ленского из
оперы
Чайковского
П.И.
«Евгений
Онегин».
Каватина
Берендея из
оперы
РимскогоКорсакова
Н.А.
«Снегурочка
».
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№ Дат Дат
а
а
пла фа
н
кт
1. 6.0
9
Тема урока
Основное
содержание
урока
Музыкальн Использование
ый
ИКТ и ресурсов
материал
« Сетевого
урока
класса
Белогорья»
I полугодие «Преобразующая сила музыки»
I четверть «Преобразующая сила музыки»
Музыка и
Жизнь –
Р.н.п.
настроение
источник
«Матушка,
2. 13.
09
музыки.
Эмоциональн
ое
воздействие
музыки. Роль
музыки в
жизни
человека и ее
влияние на
мысли,
чувства,
настроение
людей.
Сила русской
Характерные
народной песни особенности
Входной
русской
контроль.
народной
музыки.
Воздействие
русской
народной
музыки через
простоту и
задушевность
интонации.
Роль песни в
жизни
человека.
что во поле
пыльно?»
Ж. Брель
«Вальс о
вальсе»
И.Грибулин
ой
«Прощальна
я лагерная»
Р.н.п.
«Зеленая
рощица»
С.
Прокофьев.
Опера
«Повесть о
настоящем
человеке»,
сцена
Алексея и
Клавдии из
5 картины
Д.Б.
Кабалевский
«Чудомузыка»
Защита
проектов по
темам:
«Отражение
жизни
человека в
жанрах
народных
песен»,
«Народные
музыкальны
е
инструмент
ы Руси»,
«Кто такие
3. 20.
09
Тема счастья в
музыке П.И.
Чайковского
4. 27.
09
Особенности
музыкального
стиля П.И.
Чайковского и
Ф. Шопена
скоморохи?»
, «Музыка
на народных
праздниках»
,
«Современн
ые
исполнители
народных
песен».
Музыка –
Д.Б.
«утешение и
Кабалевский
опора»
«Чудочеловека.
музыка»
Воздействие
Р.н.п. «Во
музыки на
кузнеце»,
человека, его «Камаринск
характер,
ая»,
отношение к
«Калинка»,
жизни. Стиль «Светит
музыкального месяц», «Ай,
языка П.И.
на горе
Чайковского
дуб», «Как у
бабушки
козёл».
Портрет
хирурга
С.С.Юдина,
М.Нестеров,
П.И.
Чайковский
«Симфония
№6»
(«Патетичес
кая»)
фрагменты
1-й части.
Жанровые
П.И.
особенности
Чайковский
вальса.
«Сентимент
Сравнение
альный
стилистически вальс» фа
х
минор,
особенностей Ф. Шопен
музыкального «Вальс
5. 4.1
0
Песни в борьбе
за мир
6. 11.
10
Героическая
музыка
Л. Бетховена
7. 18.
10
Сила музыки
И.С. Баха
языка П.И.
Чайковского и
Ф. Шопена.
Разные
воплощения
жанра вальса.
Роль музыки в
борьбе за
свободу.
Характерные
черты
патриотическ
их песен.
Тема войны в
современном
музыкальном
искусстве.
№14» ми
минор
М.
Теодаракис
«На
побережье
тайном», «Я
- фронт»
Греческий
народный
танец
«Сиртаки».
В. Егоров
«Облака»,
Высоцкий В.
«Песня о
друге».
Современны
е песни о
войне.
Л. Бетховен
«Симфония
№5»,
фрагменты
1-й и 4-й
частей.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
Л.Бетховена.
Воплощение
жизненного
девиза
Л.Бетховена
«От тьмы – к
свету, через
борьбу – к
победе!» в его
героической
музыке. Сила
воздействия
музыки
Л.Бетховена.
Стилистическ Д.Б.
ие
Кабалевский
8. 25.
10
9. 15.
11
1
0. 22.
11
Особенности
полифонии и
гомофонии
особенности
музыкального
языка
И.С.Баха.
Жанровое
многообразие
произведений
И.С.Баха.
Полифоничес
кие
особенности
развития
музыки в
фуге. Великая
жизненная
сила музыки
И.С.Баха.
Отличительны
е черты
гомофонного
и
полифоническ
ого склада.
«Чудомузыка»
И.С. Бах
«Органная
фуга», фуга
соль минор.
И.С. Бах
«Весенняя
песня»
И.С. Бах
«Весенняя
песня»
И.С. Бах
«Прелюдия
№8» ми
минор
Л. Бетховен
«Менуэт» из
«Сонаты
№20»
Обобщающий
Роль музыки в Песни и
урок по теме
жизни
музыкальны
«Преобразующ человека и ее е
ая сила
влияние на
произведени
музыки»
мысли,
я
чувства,
пройденные
настроение
на уроках I
людей.
четверти
II четверть
«Преобразующая сила музыки»
Музыка
Отражение в
Р. де Лиль
революций
музыке духа
«Марсельеза
и настроения »
приближающи П.Дегейтер
хся
«интернацио
драматически нал».
х событий.
М.И.Глинка
1 29.
1. 11
1 6.1
2 2
«Патриотиче
ская песня»
(Москва)
Истоки русской Характерные С.В.
песенности
черты русской Рахманинов
народной
«Концерт
лирической
№2» для
песни.
фортепиано
Близость
с оркестром
музыки
(1 и 2 темы 1
С.В.Рахманин части)
ова народной Р.н.п.
песне.
«Степь да
Воплощение в степь
музыке
кругом»
С.В.Рахманин М.
ова образов
Таривердиев
природы и
«Песни о
России.
далекой
Особенности Родине»
жанра
инструментал
ьного
концерта.
Исполнительс
кое
мастерство
С.В.Рахманин
ова.
Мятежный дух Отражение в
М.
музыки
музыке
Таривердиев
Скрябина
А.Скрябина
«Песни о
духа и
далекой
настроения
Родине»
предреволюци А. Скрябин
онной эпохи. «Этюд №12»
«Мятежный» И.Космачёв,
дух музыки
сл.
А.Скрябина.
Л.Дербенев
Технические и «Сторона
художественн моя» из
ые
мультфильм
особенности
а
жанра этюда. «Волшебник
Исполнительс Изумрудног
1 13.
3. 12
Сатира в
музыке
1 20.
4. 12
Русская
духовная
музыка
кое
мастерство А.
Скрябина.
Сила сатиры в
искусстве.
Специфически
е особенности
сатирического
изображения в
музыке.
Музыкальные
характеристик
и Звездочета,
Петушка, царя
Додона,
Шемаханской
царицы и т.д.
Исторические
параллели с
событиями
первой
русской
революции.
Характерные
черты и
особенности
духовной
музыки.
Основные
жанры
духовной
музыки:
знаменный
распев,
молитва.
Знаменный
распев как
основа
русской
духовной
музыки.
Жанр
молитвы в
музыке
современных
о города»
Н.А.
РимскийКорсаков.
Опера
«Золотой
петушок»
(тема
Звездочета,
Петушка)
О.Митяев
«Облака»
Знаменный
распев
«Шестопсал
мие».
Киевский
распев
«Свете
тихий».
Е. Орлов
«Молитва»
из
репертуара
группы
«Смэш»
В.Гаврилин
«Весна» и
«Осень» из
вокального
цикла
«Времена
года».
В. Гаврилин
композиторов.
Контрастные
сопоставления
в музыке.
1 27.
5 12
1 17.
6 01
1 24.
7 01
Фрагменты
из
симфониидейства
«Перезвоны
»: «Вечерняя
музыка»;
«Весело на
душе»;
«Молитва».
Музыка
Роль
Международ
Рождества
духовной,
ный
Рубежный
народной,
рождественс
контроль.
композиторск кий гимн –
ой музыки в
Ф.Грубер
праздновании «Тихая
Рождества
ночь».
Христова.
И.С.Бах.
Роль музыки в Фрагменты
жизни
из
человека и ее «Рождествен
влияние на
ской
мысли,
оратории».
чувства,
Рождественс
настроение
кие песни по
людей.
выбору
учителя.
Обобщающий
Роль музыки в Песни и
урок по теме
жизни
музыкальны
«Преобразующ человека и ее е
ая сила
влияние на
произведени
музыки»
мысли,
я
чувства,
пройденные
настроение
на уроках II
людей.
четверти
III четверть
«В чем сила музыки»
Красота и
Постижение
М.И.
правда жизни
музыкального Глинка.
образа как
Ария
единства
Сусанина,
правды и
хор
красоты.
«Славься»
М.И.Глинка – из оперы
«Иван
основоположн
ик русской
классической
музыки.
Воплощение в
музыке темы
народного
патриотизма.
Характерные
черты
музыкального
языка
М.И.Глинки.
Сусанин»
В. СоловьевСедой
«Баллада о
солдате»
Ария –
музыкальная
характеристик
а главного
героя.
1 31.
8 01
Сила музыки
И.С. Баха
Жизненная
сила музыки
И.С.Баха.
Характерные
особенности
музыкального
языка
И.С.Баха.
Многообразие
музыкальных
образов
И.С.Баха.
Выразительны
е
возможности
органа.
Особенности
развития
музыки в
полифонии и
гомофонии.
Инструментал
ьные
обработки
музыкальных
произведений
В. СоловьевСедой
«Баллада о
солдате»
И.С. Бах.
«Сюита №2»
для
оркестра, 7-я
часть «Шутка».
А.Журбин
«Планета
детства».
Музыкальна
я викторина
по
произведени
ям И.С.Баха.
1 7.0
9. 2
Юмор в жизни
и музыке
2
0
2
1
Свет музыки
В.А. Моцарта
14.
02
И.С.Баха.
Единство
замысла и
формы в
музыкальных
шутливых
произведения
х.
Танцевальномаршевая
основа
«Сюиты»
И.Стравинско
го.
Характерные
особенности
музыкального
языка
И.Стравинско
го.
Воплощение
музыкальных
образов в
пластических
импровизация
х.
Сила
воздействия
музыки
В.А.Моцарта.
Стилистическ
ие
особенности
музыки
В.А.Моцарта.
Знакомство с
особенностям
и жанров
серенады и
«Реквиема».
История
создания
«Реквиема».
Интонационно
-образный
И.С. Бах
«Шутка»
И.
Стравински
й «Сюита
№2»:
«Марш»,
«Вальс»,
«Полька»,
«Галоп».
Д.Б.
Кабалевский
«Чудомузыка».
А.Журбин
«Планета
детства».
В.А.
Моцарта
«Маленькая
ночная
серенада.
Рондо»,
«Лакримоза
» из
«Реквиема».
А.Пушкин.
«Моцарт и
Сальери»
Маленькие
трагедии.От
рывки.
Б. Окуджава
«Песня о
Моцарте»
2 21.
2 02
Музыка
природы
2
3
Музыка
природы
анализ на
основе метода
«тождества и
контраста».
Сила
музыкального
воплощения
природы и ее
правдивое
отображение в
музыкальных
произведения
х.
Особенности
развития
русского
музыкального
фольклора в
операх
русских
композиторов.
Вариационнос
ть как
отличительная
черта
фольклора.
А. Зацепин,
сл.
Пляцковског
о «Ты
слышишь,
море».
И.Айвазовск
ий
«Морской
пейзаж».
Р.н. сказка
«Снегурочка
».
Операсказка
Н.РимскийКорсаков
«Снегурочка
»:
ария
Снегурочки
«С
подружками
по ягоды
ходить»,
«Третья
песня Леля»
из III
действия
Особенности Операразвития
сказка
русского
Н.Римскиймузыкального Корсаков
фольклора в
«Снегурочка
операх
»:
русских
«Сцена
композиторов. Снегурочки
Вариационнос с Морозом и
ть как
Весною»,
отличительная ария
черта
Снегурочки
фольклора.
Музыкальная
характеристик
а Снегурочки.
Трансформац
ия образа
Снегурочки в
опере Н.А.
РимскогоКорсакова.
2 28.
4. 02
Образы
природы в
музыке
композиторов
XX века
2
5. 7.0
3
Музыка
современности
– энергия
«С
подружками
по ягоды
ходить»,
«Третья
песня Леля»
из III
действия,
сцена таяния
Снегурочки
«Люблю и
таю».
Г. Свиридов
«Время,
вперед!»
Фрагменты
музыкальны
х
иллюстраци
й к повести
Пушкина
«Тройка»
Г.Свиридова
«Метель»:
«Тройка»;
«Весна и
осень»;
«Романс»;
«Пастораль»
.
Воплощение в
музыке
Г.Свиридова
духа времени
и пульса
жизни.
Возможности
симфоническо
го оркестра в
раскрытии
образов
литературного
произведения.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
Г.Свиридова.
Особенности
развития
музыкального
образа в
программной
музыке.
Образы
русской
природы в
музыке
Г.Свиридова.
Жанр
Г. Свиридов
инструментал «Время,
ьного
вперед!»
жизни
2
6 14.
03
2 21.
7. 03
2
8. 4.0
Обобщающий
урок по теме
«В чем сила
музыки»
концерта.
Воплощение
жанра
инструментал
ьного
концерта в
музыке
композиторов
XX века.
Сила
музыкального
образа в
единстве
правды и
красоты.
1V четверть
«В чем сила музыки»
Роль
Образное
изобразительно содержание
сти в музыке
программной
музыки.
Стилистическ
ие
особенности
музыкального
языка
С.С.Прокофье
ва.
Жанр сюиты.
Воплощение
русских
Воплощение
народных
Д.Б.
Кабалевский
«Концерт
№3» для
фортепиано
с оркестром
Песни
музыкальны
х
произведени
й по выбору
Защита
проектов по
теме
«Вечные
темы жизни
в
классическо
м
музыкально
м искусстве
прошлого и
настоящего»
С.
Прокофьев.
Сюита
«Зимний
костер», 1
часть –
«Отъезд».
М.И. Глинка
«Попутная
песня»
Д. ЛьвовКомпанеец
«Хорошо,
что есть
каникулы»
ЛьвовКомпанеец
4
2 11.
9. 04
обрядов в
музыке
Музыка – гимн
жизни
истоков в
музыке
современных
композиторов.
Лирические
образы
свадебных
обрядовых
песен.
Воплощение
свадебного
обряда в
музыке
современных
композиторов.
Единство
русского
песенного
склада и
композиторск
ой песни.
Жанр
хорового
концерта.
Красота
музыки в
единстве
содержания и
формы.
Воплощение
образов
природы в
музыке
С.В.Рахманин
ова.
Определение
и характерные
особенности
романса.
Исполнительс
кая
интерпретаци
я романса.
Музыкальная
викторина на
«Хорошо,
что есть
каникулы».
В. Салманов
«Лебедушка
», фрагмент
4 части
хорового
концерта
В.
Мартынов
«Лебединая
верность»
С.В.
Рахманинов
«Итальянска
я полька»,
мелодия
1-й части
Концерта№3
для
фортепиано
с оркестром,
«Вокализ»,
1-я часть
Концерта
№2 для
фортепиано.
С.В.
Рахманинов
«Весенние
воды»
3
0. 18.
04
знание
произведений
С.В.Рахманин
ова.
Между
Контрасты в
музыкой
музыке
народов мира
народов мира.
нет
Музыка
непереходимых народов
границ
Закавказья,
Средней
Азии,
Латинской
Америки,
Африки.
Картины
празднества в
восточной
музыке.
3 25.
1. 04
Вальсы
И.Штрауса
Итоговый
контроль
3 16.
2 05
Интерпретация
литературного
произведения в
различных
музыкальнотеатральных
жанрах
Ф.Бахор
«Мараканда
».
К.Дебюсси
«Праздниств
а».
А.Хачатурян
. Балет
«Гаяне» «Танец с
саблями».
К.Караев.
Балет
«Торпою
грома» «Танец с
саблями».
Ю.Чичков
«Песня про
жирафа».
И.Штраус –
И.Штраус
король вальса. «Вальс» из
Вальсы
оперетты
Штрауса
«Летучая
заставляют
мышь»
почувствовать
восторженную
радость,
нежность,
любовь к
окружающему
миру, красоту
мира, красоту
человека.
Взаимопроник Миф об
новение и
Орфее.
смысловое
Фрагменты
взаимодейств из оперы
ие слова,
К.Глюка
музыки,
«Орфей и
сценического Эвридика»:
действия,
хореографии и
т.д. Метод
острых
контрастных
сопоставлени
й как один из
сильнейших
драматургичес
ких приемов.
3
3 23.
05
Сила музыки
П.И.
Чайковского
3
Мастерство
«Мелодия»;
ария Орфея
«Потерял я
Эвридику».
Фрагменты
из рокоперы
А.Журбина
«Орфей и
Эвридика»:
«Песня
Орфея»;
«Дуэт Орфея
и
Эвридики»;
ария Орфея
«Потерял я
Эвридику…
»; хор «Не
спеши к
любимой в
путь
обратный…
».
Жанр
П.И.
инструментал Чайковский
ьного
«Концерт
концерта.
№1» сиВоплощение
бемоль
народной
мажор для
песни в
фортепиано
музыке
с оркестром
композиторов. 2-я и 3-я
Международн часть.
ый конкурс
Украинская
молодых
народная
пианистов
песня
имени
«Веснянка».
П.И.Чайковск П.И.
ого.
Чайковский
«Я ли в
поле, да не
травушка
была»
Творчество
М.И.Глинка
4.
исполнителя.
.
Ф.И.Шаляпин
а.
Выразительны
е тембровые и
регистровые
возможности
голоса
Ф.И.Шаляпин
а. Артистизм
и талант
Ф.И.Шаляпин
а.
Л.В. Собинов
– «золотой
тенор
России».
Многограннос
ть таланта
Собинова Л.В.
Творческий
стиль певца.
«Рондо
Фарлафа» из
оперы
«Руслан и
Людмила» в
исполнении
Ф.Шаляпина
.
М.И.Глинка
«Ария
Сусанина»
из оперы
«Иван
Сусанин».
Ариозо
Ленского из
оперы
Чайковского
П.И.
«Евгений
Онегин».
Каватина
Берендея из
оперы
РимскогоКорсакова
Н.А.
«Снегурочка
».
Изменения в рабочую программу
в связи с выходными и праздничными днями
В соответствии с годовым календарным графиком МОУ «Камызинская
средняя общеобразовательная школа» на 2014-2015 год и согласно расписания
уроков на 2014-2015 учебный год 2 урока в 5 классе приходятся на выходные
дни 2 мая и 9 мая 2015г., в целях выполнения программного материала по
учебному курсу
« Музыка» в 5 классе уплотнить материал следующим
образом: тему № 23 «Пейзаж в музыке и живописи.» объединить с темой
№24«Пейзаж в музыке и живописи» и провести одним уроком 7 марта 2015г.
; тему №31»Картины праздника в музыке и живописи « объединить с темой
№32» Картины праздника в музыке и живописи » и провести одним уроком
16 мая 2015 год ;
в 6 классе тему№20 «Свет музыки В.А.Моцарта» объединить с темой №21
«Свет музыки В.А.Моцарта» и провести одним числом 14 февраля 2015г.,тему
№22 «Музыка природы» объединить с темой № 23 « Музыка природы» и
провести одним числом 21 февраля 2015 г.;
в 7 классе тему №20 «Способность музыки выражать состояние человека»
объединить с темой №21 «Драматургия контрастных сопоставлений» и
провести одним числом 6 февраля 2015 г.
Формы контроля
Устный опрос, хоровое пение, дневник музыкальных впечатлений, письменное
описание музыкального текста,творческие работы( кроссворды, тестовые
работы), тестирование ( входное, промежуточное, итоговое)
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование
Учебно- методическая литература
Основная литература:
1 Музыка» Т.Н.Науменко. В.В.Алеев. 5 класс «Дрофа» Москва 2007г
2.«Музыка» Т.Н.Науменко. В.В.Алеев. 6 класс «Дрофа» Москва 2007г.
3.«Музыка» Т.Н.Науменко. В.В.Алеев. 7 класс «Дрофа» Москва 2007г3
4. Музыка 5 кл.. Поурочные планы по учебникуТ.И.Науменко. А.В.Алеев
Автор-составительВ.А.Самигулина-2005г.
5. Музыка 5 кл.. Поурочные планы по учебникуТ.И.Науменко. А.В.Алеев
Автор-составительВ.А.Самигулина-2005г.
6.Музыка 5 кл.. Поурочные планы по учебникуТ.И.Науменко. А.В.Алеев
Автор-составительВ.А.Самигулина-2005г.
Дополнительная литература:
Словарь юного музыканта. Москва «Педагогика» 1983г.
Научно-методический журнал «Музыка в школе» 2003-2009гг.
«Детям о музыке» Е.Гульянц «Аквариум» 1996г
«Музыкальная литература «Музыка, её формы и жанры»
Пособие по музыкально-эстетическому воспитанию детей. Изд. «Везелица»
Белгород 200г.
«Песни для учащихся». ( 6-8 класс). «Музыка»1978г.
Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? М.: Просвещение, 1989.
Сайты:
Alta Vista (http://www.altavista.digital.com); Excite (http://www.excite.com); Google
(http://www.google.com); HotBot (http://www.hotbot.com); Lycos (http://www.lycos.com);
Open Text (http://search.opentext.com); Rambler (http://www.rambler.ru); Yandex
(http://www.yandex.ru). Общеобразовательные ресурсы: http://www.alledu.ru Каталог «Все образование Интернета». http://www.1september.ru/ru/index.htm Объединение
педагогических
изданий
"Первое
сентября".
http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru - Телешкола - это образовательное учреждение нового
типа, созданное при поддержке Министерства образования РФ.
http://www.curator.ru - Сайт посвящен применению Интернет-технологий в
образовании. http://www.ucheba.com - Информация учебно-методического
плана: учебные планы и программы, программы, сопровождаемые учебнометодическими документами; образовательные стандарты и документы,
которые
публикует
Минобразования
России.
http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm - Дистанционные консультации по
общеобразовательным предметам. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих
учителей.
http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование по всем предметам с 5 по
11 класс.
http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
http://www.piter.com - Издательство "Питер".
При введении регионального материала можно использовать следующие
издания:
Белгородская энциклопедия. - Белгород, 2005.; Белгородоведение: учебник для
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Шаповалова. - Белгород:
Изд-во БелГУ, 2002.;
Очерки краеведения Белгородчины: учебное пособие. - Белгород, 2000.; Ботова
С.И., Приставкина Т.А., Рябчиков А.В.
Рукотворная краса земли Белгородской: учебное пособие. В 2-х ч. / С.И. Ботова,
Т.А. Приставкина Т.А., А.В. Рябчиков. - Белгород, 2000.;
Жиров М.С. Народная художественная культура Белгородчины: учебное
пособие / М.С. Жиров. - Белгород, 2000.; Митрягина Т.А.
Традиционный народный костюм Белгородчины / Т.А. Митрягина - Белгород:
ИПЦ Политерра, 2005.;
Зотова И.П. Белгородский народный костюм / И.П. Зотова. - Белгород: Истоки,
2005.;
Наследие Белогорья / (Редкол. В.В. Романенко, Т.В. Васильева и др.). Упр.
культ. Бел. обл. – Белгород, 2006. - 172 с.;
Календарь знаменательных и памятных дат Белгородской области на 2009 г.
(Бел. гос. универс. науч. б-ка, отдел краев. лит; сост. И. Медведева, Г. Захарова,
Е Зубова. – Белгород, 2009.- 165с.;
Женский народный
костюм как часть регионального компонента. /
Шатерникова Н.И., Кравченко Н.И., Якубенко Л.В.) /Отв. за вып. Шатерникова
Н.И.- Белгород: Белгор. обл. тип., 2008. – 96 с.; Лимаров А.И., Ткаченко А.И.
Белгород вчера и сегодня / А.И. Лимаров, А.И. Ткаченко.- Белгород: «Лит.
Кара Ван», 2009.- 128 с.
Ресурсы «Сетевого класса Белогорья»
Аннотация к рабочей программе по музыке , реализуемой на уровень основного
общего образования
Рабочая образовательная программа по музыке, реализуемая на уровень
основного общего образования, составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования, авторской программы КабалевскогоД.Б. «Музыка» (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва:
Просвещение, 2006 года.
Цель музыкального образования: духовно – нравственное воспитание
школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели и
состоят в следующем:
-научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
-содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и
окружающему миру;
-воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе
приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности на основе вновь приобретенных знаний;
-расширить интерес к музыке через творческое самовыражение проявляющееся
в размышлениях о музыке собственном творчестве;
-воспитывать культуру мышления и речи.
Структура дисциплины:
5 класс 1 час в неделю 34 часа в год.
6 класс 1 час в неделю 34 часа в год.
7.класс 1 час в неделю 34 часа в год.
5 класс
Тема первого полугодия: Музыка и литература-16 час..
Тема второго полугодия: Музыка и искусство-18 час.
6 класс
Тема первого полугодия :«Преобразующая сила музыки -16 час.
Тема второго полугодия: «В чем сила музыки»-18 час.
7 класс.
Тема первого полугодия : «Музыкальный образ»-16 час..
Тема второго полугодия: Музыкальная драматургия»-18 час.
Контроль осуществляется в следующих видах:
Входной, промежуточный, итоговый
Формы контроля:
-музыкальная викторина,
-устный опрос,
-тестирование
По итогам освоения программы обучающиеся должны
понимать:
главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их
органического взаимодействия;
понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы
научиться:





определять характерные черты музыкального образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в
размышлениях о музыке;
находить взаимодействия между жизненными явлениями и их
художественным воплощением в образах музыкальных произведений
находить взаимосвязь между художественными образами музыки,
литературы и живописи;
аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека
осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:

размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;




преломления полученных знаний в эмоционально-личностном
отношении к образному миру музыки, которое проявляется в
размышлениях о музыке, в выполнении проблемно-творческих заданий
певческого и инструментального музицирования на внеклассных и
внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их
эстетической значимости;
определения своего отношения к музыкальным явлениям
действительности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа