close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УРОК 105
Тема: Морфологический разбор союза.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цели как деятельность учеников:
М/п: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, схема-образец), перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (схема, план, ключевые слова), анализировать, сравнивать, строить рассуждения.
М/к: строить связное монологическое высказывание заданного стиля и жанра, строить рассказ на определённую тему, соблюдать нормы
построения текста и правильности речи, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.
6ЛР: производить морфологический разбор предлогов, демонстрировать приобретённые умения по теме «Предлог как часть речи».
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
технология оценивания,
духовно-нравственное
воспитание
I. Оргмомент.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Словарный
диктант.
Будто, то же самое, одно и то же, как будто, потому что, то же… что,
точно так же, как, во что бы то ни стало, так как, всё так же, всё то же,
вследствие, оттого что, несмотря на то что, впечатление.
ТОУУ
III. Языковая
разминка (с
элементами проверки
домашнего задания и
анализа
самостоятельной
работы).
1. Анализ результатов самостоятельной работы.
2. Один из учеников читает текст из упр. 385 с подобранными производными
союзами и омонимичными сочетаниями (ученики следят и комментируют их
выбор и написание). Два ученика на доске делают морфологический разбор
указанных в упражнении слов (преспокойно и собралась).
3. Запись под диктовку.
Колёса стучали успокоительно, весело и тоже всё про снегирей, снегопады,
снежных коз, живущих на снежных вершинах. (В. Каверин «Лёгкие шаги»)
Синтаксический разбор предложения. Составление схемы предложения.
Познавательные УУД
1. Анализировать, устанавливать
соответствия, конструировать.
2. Создавать модели объектов в
знаково-символической форме.
© Баласс, 2015
Найдите предлоги, произведите их морфологический разбор.
Есть ли другие служебные части речи? Объясните написание.
Назовите однокоренные слова. Чем они отличаются друг от друга?
Морфемный разбор слова успокоительно.
Учитель объявляет тему урока: морфологический разбор союза.
–
По названию темы предположите, какие ключевые слова будут её
раскрывать (вспомните морфологический разбор предлога).
–
–
–
IV. Формулирование
темы и проблемы
урока.
V. Повторение и
обобщение материала
по теме.
© Баласс, 2015
1. – Вспомните общий порядок разбора служебных частей речи. (См.
материал предметного диска – характеристику служебных частей речи к
§ 48.)
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
(общий порядок)
I.
Часть речи.
II.
Служебная роль:
–
выражение отношений, связи между словами;
–
отношение к реальности (формообразование);
–
выражение оттенков значения.
III.
Особенности служебной части речи:
–
строения;
–
происхождения;
–
значения;
–
употребления.
–
Назовите те пункты, по которым вы характеризовали предлог.
Отметьте позиции, по которым можно характеризовать союз.
2. Актуализация изученного.
–
Сравните свои предположения с текстом в рамке (упр. 386).
–
Какое положение из отмеченных вами не отражено в тексте? Как
думаете почему? (Употребление будет изучаться позже, это повышенный
уровень.)
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения
на основе наблюдений.
2. Формулировать цель
проблему рока.
Познавательные УУД
1. Осуществлять отбор и
систематизацию материала.
2. Владеть технологией
продуктивного чтения.
3. Преобразовывать
информацию из одной формы в
другую (образец, схема,
таблица), соотносить её (схему,
таблицу, образец).
4. Осуществлять коррекцию
своей деятельности.
Сколько частей в тексте вы выделите?
Попробуйте заполнить таблицу «Союз как служебная часть речи» (см.
материал предметного диска к § 54) – возможна работа с интерактивной
доской.
–
Заполните таблицу.
–
–
Часть
речи
Особенности
Вопрос Значение служебной части Роль в предложении
речи
По гиперссылке. Проверьте себя.
Часть
речи
Союз
Особенности
Роль в
служебной
предложении
части речи
служит для простой/
не является членом
связи одн. составной; оди- предложения
чл. и
ночный / двойчастей
ной/повтор.;
сложн.
сочин./подчипредл.
нит.; непроизводный /производный
Вопрос Значение
–
3. Порядок морфологического разбора союза. Работа в парах.
–
Сопоставьте содержание, отражённое в таблице и тексте, с порядком
морфологического разбора союза после текста в рамке.
Сравнение порядка разбора с образцом-примером, предложенным в упр. 387.
Что означает схема рядом с пунктом 1? (Какую служебную роль выполняет,
для чего служит.) Проверьте себя по образцу устного разбора.
© Баласс, 2015
VI. Практика.
Развитие умения
производить
морфологический
разбор союза.
–
Что ещё указано в образце устного разбора? (Основания классификации
и происхождение союза – от какой части речи образован.)
П По желанию учителя в образец разбора можно добавить характеристику
союза по употреблению (одиночный, двойной, повторяющийся), определив
его позицию в разборе (можно подписать внизу карандашом в учебнике или
зафиксировать в тетради-справочнике).
Коммуникативные УУД
1. Осуществлять взаимодействие
в парах.
2. Выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими
сообщениями.
Упр. 387 – развивается умение производить морфологический разбор союза
по схеме с опорой на образец.
Познавательные УУД:
1. Анализировать, группировать,
обобщать.
2. Представлять модели
объектов в знаковосимволической форме.
Примечание. Союз потому что следует разобрать коллективно.
1.
Потому что – союз. Соединяет части сложноподчинённого
предложения.
2.
Составной.
3.
Подчинительный.
4.
Производный – от местоимения то (тому) с предлогом по и союза
что.
Далее выполняется самостоятельно по образцу. Проверка коллективная.
Упр. 388 – развивается умение различать повторяющийся союз ни… ни и
приставку ни в составе отрицательных местоимений, производить
морфологический разбор повторяющегося союза ни … ни, совершенствуется
навык грамотного письма.
П Выполняется под руководством учителя. Взаимопроверка. Образец разбора
союза ни… ни.
1.
Ни ... ни – союз. Соединяет однородные члены предложения.
2.
Простой.
ТОУУ
3.
Сочинительный.
4.
Производный (имеет омонимы с приставкой ни, частицей ни).
5.
Повторяющийся.
© Баласс, 2015
Прочитайте ещё раз ключевые слова, названные в начале урока.
Чем можно дополнить список этих ключевых слов?
Приведите примеры союзов:
а) простого, подчинительного, непроизводного (если будто); б) простого,
сочинительного, производного (тоже, также).
VII. Итог урока
–
–
–
VIII. Домашнее
задание.
Упр. 389 (выборочное списывание – слова с орфограммами) и
морфологический разбор любых трёх союзов.
© Баласс, 2015
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты
своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности работы.
ТОУУ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа