close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Цымбалова Елена Иннокентьевна
МКОУ «МИООО с. Халясавэй,ЯНАО
Разработка урока по физике в 7 классе
Тема: Расчёт скорости, пути и времени движения
« ….скорость необходима, чтобы достичь желаемого
в ограниченное время, которым мы располагаем... »
Соичиро Хонда –
основатель компании Хонда
Цель урока: формирование навыков практического применения приёмов и способов решения
задач на использование формул пути и времени движения.
Задачи урока:
Обучающие
 закрепление знаний, умений, навыков работы с единицами измерения пути, времени,
скорости;
 закрепление знаний, умений, навыков работы с формулами;
 формирование умения работать с тестовыми материалами;
Развивающие
 развитие алгоритмического и логического мышления;
 развитие творческой активности, познавательного интереса;
Воспитательные
 побуждение к самостоятельной учебной деятельности - от постановки проблемы до её
практического решения;
 профессиональное и самоопределение.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок-практикум
Класс: 7
Оборудование: Интерактивный комплекс, ПК с установленным пакетом MS Office
Методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, практические,
поощрение, создание ситуации успеха.
Планируемая деятельность учащихся:
 проверка теоретических знаний – физический диктант (Приложение 1), выполнение
заданий самоконтроля;
 заполнение рейтинговой таблицы (Приложение 2)
 практическая работа на компьютере – применение теоретических знаний, умений и
навыков в процессе выполнения заданий различного уровня сложности.
Планируемые действия педагога:
Формы контроля и оценки результатов:
 физический диктант
 тестовые задания
 самопроверка, взаимопроверка
 выполнение заданий на ПК
Ожидаемые образовательные результаты:
Предметные:
 сформированность алгоритмического и аналитического мышления; умений
учащихся: записывать формулы и выражать физические величины из данной
формулы;
 закрепление знаний, умений работы системой СИ;
 сформированность умений обучающихся работать с тестовыми материалами;
 владение приёмами и способами решения задач на использование формул для
расчёта пути и времени движения.
Личностные:
 готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения задач,
принятию самостоятельных решений, мотивация к познанию нового;

побуждение интереса к практической деятельности в целях дальнейшего
профессионального самоопределения;
 повышение творческой активности;
Метапредметные:
 умение планировать, анализировать, оценивать свою деятельность;
 способность участвовать в обсуждениях, формулировать собственное мнение;
 умение сотрудничать с педагогом, с одноклассниками, определять способы
взаимодействия;
 умение осуществлять самоконтроль и определять свой уровень усвоения учебного
материала;
Интегрированные:
 умение обучающихся управлять собственной деятельностью от цели до
планируемого результата;
 умение выбрать способы действий в соответствии со своим индивидуальным
стилем деятельности;
 умение ориентироваться в различных ситуациях, владение стратегией и приёмами
деятельности.
Рекомендуемая литература для учащихся
1. Асламазов Л. Г, Варламов А. А. Удивительная физика. «Квант». 1998
2. Лукашик В. И.. Сборник вопросов и задач по физике. 7-8 класс. М. «Просвещение». 2005 г.
3. Перышкин А. В. Учебник. Физика. 7 класс.
4. «Физика в школе». Журнал №7, 13, 25, 29 1998 г.
Рекомендуемая литература для педагога
1. Асламазов Л. Г, Варламов А. А. Удивительная физика. «Квант». 1998
2. Лукашик В. И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-8 класс. М. «Просвещение». 2005 г.
3. Остер Г. Физика задачник, Москва, «Росмэн»,1995г
4. Перышкин А. В. Учебник. Физика. 7 класс.
5. Родина Н. А, Гутник Е. М. Самостоятельная работа учащихся по физике в 7 – 8 классах.
Дидактический материал. 2000 г.
6. Скрелин Л. И. Дидактический материал по физике. 7 – 8 класс.2000 г.
7. Семке А.М..«Физика. Занимательные материалы к урокам. 7 класс.» Москва, «НЦ ЭРФС»
2006г
8. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7-11 кл. ООО «1С», 2004-2011, диск.
9. Физика в школе». Журнал №7, 13, 25, 29 1998 г.
Рекомендуемые интернет-источники
1. http://class-fizika.narod.ru/ost4.htm
2. http://fizolimpiada.ru/zadachi-fizike-7kl.html
3. http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2013/11/10/metodika-resheniya-zadach-po-fizike
4. http://school-assistant.ru/?predmet=matematika&theme=formula_skorosti
План урока
1. Организационный этап
2. Подготовительный этап
2.1. Повторение.
2.2. Самоконтроль.
3. Разбор задач
3.1. Вопросы для обсуждения
4. Контрольный этап
4.1. Задачи для самостоятельного решения.
4.2. Олимпиадные задачи
5. Итоговый этап
5.1. Подведение итогов урока.
5.2. Материал для самоподготовки и самообразования
Содержание и ход занятия
Задание
Задачи
Действия
педагога
Организация
внимания,
настрой на
предстоящую
работу
Приветствует
учащихся,
отмечает
отсутствующих,
знакомит с
темой урока
Знакомство с
содержанием и
целью занятия,
правилами
заполнения
рейтинговой
таблицы
(Приложение
1) и оценкой
выполняемых
работ
Объявляет тему
урока, объявляет
о записи темы
урока в тетрадь
и о подписании
бланка для
физического
диктанта.
Выполнение
учащимися
физического
диктанта
Проводит
диктант
Рекомендации
по выполнению
заданий
Планируемая
деятельность
учащихся
Практический
результат
1. Организационный этап (2 мин)
Мотивацион
но-целевая
деятельност
ь
На слайде
презентации
отображается
рейтинговая
таблица
(приложение 1),
бланк для
физического
диктанта
(Приложение2).
Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность
учебных
принадлежносте
й
Записывают
тему в тетради,
подписывают
бланк для
физического
диктанта
Активизация внимания,
настрой на
предстоящую работу
Готовность учащихся к
активной учебнопознавательной
деятельности
2. Подготовительный этап (5 мин)
Повторение
Взаимопроверка
Разбор
задач
Контроль
выполнения
физического
диктанта
Разбор задач
для
обязательного
решения
Обсуждение
схемы
оформления
задач
Задача 1
Разбор
алгоритма
решения
задачи.
Задача
2,3
Разбор
алгоритма
решения
задачи.
Оценивание
заданий
производится по
установленному
регламенту
(Приложение2)
Комментирует
ответы
физического
диктанта на
слайде и
объявляет
критерии
оценивания
Слушают
учителя,
вспоминают
ранее изученный
материал
Проставляют
«+» или «-» в
бланке
одноклассника
3. Основной этап (20 мин) Приложение 3
Рассказывает о
Слушают
работе на этапе
учителя
Акцентирует
внимание на
возможных
ошибках при
переводе
единиц
измерения в
систему СИ
Акцентирует
внимание на
использовании
формулы
зависимости
физических
величин друг от
друга
Акцентирует
внимание на
правильность
чтения
графиков
На слайде
отображается
решение
задачи
На слайде
отображается
график и
правильное
решение
Правильное написание
формул, обозначений
физических величин,
единиц измерения
физических величин
Готовность к
оформлению и
решению задач
Записывают
полученную
информацию в
тетради
Предупреждение
возможных ошибок
при оформлении
задачи и переводе
единиц измерения в
систему СИ
Совместно с
учителем
разбирают и
анализируют
построение
алгоритма
решения
задачи.
Записывают в
тетради
Совместно с
учителем
читают график,
разбирают и
анализируют
Умение
осуществлять
перевод единиц
измерения в систему
СИ, находить путь,
скорость используя
формулу. Понимание
зависимости
физических величин.
Умение
осуществлять
перевод единиц
измерения в систему
СИ, находить
Задача
4,5
Задача 1.1–
1.2
Задачи 2.12.2
Подведени
е итогов
урока
Материалы
для
самоподгот
овки и
самообразо
вания
Разбор
алгоритма
решения
задачи.
зависимости
физических
величин друг от
друга
задачи
Акцентирует
внимание на
нахождение
средней
скорости
движения и
скорости
сближения.
На слайде
отображается
график и
правильное
решение
задачи
построение
алгоритма для
решения
задачи.
Записывают в
тетради
Совместно с
учителем
разбирают и
анализируют
построение
алгоритма
решение
задачи.
Записывают в
тетради
4. Контрольный этап (15 мин) Приложение 4
Предлагает
задачи
Обучающиеся
различного
самостоятельн
уровня
о решают в
сложности для
тетрадях
самостоятельн
задачи,
Отработка
Учащиеся
ого решения
показывают
навыка
должны сами
решение
Данный тип
использовани
выбрать
учителю.
задач
я формулы
уровень задач
Совместно с
предлагается
скорости
и решить их.
учителем
решать
выставляют
учащимся,
баллы в
которые
рейтинговую
справились с
таблицу
предыдущими
задачами
5. Итоговый этап (3 мин)
Оценка
Заполняет
Анализ
Предоставляют
работы
сводную
затруднений у
рейтинговые
учащихся по
рейтинговую
учащихся для
таблицы
рейтинговой
таблицу.
построения
учителю
таблице
Демонстрируе
следующего
т результаты
урока.
рейтинга на
слайде
презентации
Снятие
Рекомендует
Слушают
нагрузки
материалы
учителя,
после
для
высказывают
выполненной
самоподготов
свои суждения
работы,
ки
по итогам
мотивировани
урока
е учащихся к
повышению
уровня их
знаний через
самообразован
ие
величины,
характеризующие
движение используя
графики. Умение
строить график.
Понимание
зависимости
физических величин
Умение
осуществлять
перевод единиц
измерения в систему
СИ, находить
среднюю скорость,
скорость сближения,
используя формулу
движения.
Учащиеся должны
уметь полно и точно
выражать свои мысли
по решению задачи,
видеть ошибки
Закрепление
общеучебных и
логических умений и
навыков.
Осознанная оценка
обучающимися
возможностей,
умение
анализировать и
применять
полученные знания
на практике
Мотивация учащихся
к дальнейшему
пополнению своих
знаний
Приложение 1
Рейтинговая таблица
№
Задания
Баллы
0-5
Простые
Задания для самостоятельного выполнения
Баллы
Повышенной
Баллы С
Баллы
задачи
1.
2
3
4
5
6
Физический
диктант
Нет ошибок
1 ошибка
2 ошибки
3 и более
ошибок
Итого
0-1
сложности
0-2
использованием
ПК
1.1
2.1
3.1
1.2
2.2
3.2
3.3
Итого
Итого
0-3
Итого
Всего баллов
Пояснение:
1. За физический диктант (5б – нет ошибок, 4б - 1 ошибка, 3б - 2 ошибки, 2б - 3 и более ошибок);
2. За решение простых задач – каждая (1б - правильно решённая задача)
3. За решение задач повышенной сложности (1б-частично решённая, 2б - правильно решенная задача)
Приложение 2
Бланк для проведения физического диктанта.
Физический диктант «Физические величины, характеризующие движение тела»
Ф.И. ученика_____________________________________________________
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вопрос
Как обозначают физическую
величину "Скорость"
Как обозначают физическую
величину "Путь"
Как обозначают физическую
величину "Время"
Единица измерения
физической величины
"Скорость" в системе СИ
Единица измерения
физической величины
"Время" в системе СИ
Единица измерения
физической величины "Путь"
в системе СИ
Формула вычисления
скорости движения тела
8.
Формула вычисления времени
движения тела
9.
Формула вычисления пути
Ответы
Выбранный
ответ
А) S Б) t С) Ѵ
А) t Б) S С) Ѵ
А) Ѵ Б) S С) t
А) км/ч Б) км/с
С) м/с
А) с Б) мин
С) ч
А) километр
Б) метр
С) сантиметр
А) Ѵ=S/t
Б) S=Ѵ·t
С) t=Ѵ·S
А) Ѵ=S/t
Б) S=Ѵ·t
С) t= S /Ѵ
А) Ѵ=S/t
Б) S=Ѵ·t
С) t= S /Ѵ
Итого количество "+"
Пояснения
Кол-во "+"
9
8
7,6
5
4
3 и менее
Кол-во баллов
5
4
3
2
1
0
Проверка
Приложение 3
Задачи основного этапа
1. Самая большая скорость, которую способен развивать одногорбый верблюд, 16 км/ч. Какое расстояние может преодолеть верблюд за 8 ч, двигаясь с
максимальной скоростью?
2.
По графику пути равномерного движения
определите путь, пройденный телом за 4 с
движения.
3.
По графикам пути равномерного движения двух
тел сравните их скорости.
4.Автомобиль проехал 100 метров за 25 секунд, а следующие 300 метров за 1
минуту. Определить среднюю скорость движения автомобиля.
5.Из двух пунктов А и В навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Мужчина
двигался со скоростью 25 км/ч, а женщина 15 км/ч. Какое расстояние между пунктами,
если они встретились через 2 ч?
Приложение 4
Задачи контрольного этапа
Простые задачи
1.1 Длина бобслейной трассы 2310 метров. Спортсмены совершили спуск за 70 секунд.
Найдите скорость бобслейных саней в м/с.
1.2 Автомобиль проехал 100 метров за 25 секунд, а следующие 300 метров за 1 минуту.
Определить среднюю скорость движения автомобиля.
2. Задачи повышенной сложности
2.1 Определите среднюю скорость передвижения бойца ползком, если первую четверть
пути до танка он прополз со скоростью 0,25 м/с, а оставшуюся часть пути преодолел в
два раза быстрее.
2.2 Автомобиль одну треть времени движения ехал со скоростью 10 м/с, а остальное время со
скоростью 20 м/с. Определить среднюю скорость за все время движения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа