close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...дисциплины История русского литературного языка;pdf

код для вставкиСкачать
Трусиенко Марина Тимофеевна
Воспитатель,
г.Красноярск
1-ая
квалификационная
категория,
МБДОУ
№132,
[email protected]
Проект "Водичка, водичка".
Развитие, знакомство детей младшего
дошкольного возраста
со
значением воды, закаладывание основ экологической культуры, бережного
отношения к воде через разные виды деятельности.
Проектная деятельность, младший дошкольный возраст, вода,
природопользование, эксперимент с водой, экологическое воспитание.
Проект "Водичка, водичка"
первая младшая группа
Автор проекта: Трусиенко Марина Тимофеевна, воспитатель первой
младшей группы "Бусинки", МБДОУ №132.
Участники проекта: воспитанники
воспитатель, младший воспитатель.
Тип
проекта:
групповой.
группы,
родители
познавательно-исследовательский,
воспитанников,
среднесрочный,
1 этап: Подготовительный.
Проблема проекта: Осознание детьми значения воды в жизни людей,
животных и растений.
Цель проекта:
1.Развивать у детей представления о природном объекте - вода.
2.Познакомить детей со значением воды в жизни живых существ и для
здоровья человека.
3.Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать
бережное отношение к воде.
Задачи проекта:
1. Подвести детей к пониманию:
 вода может находиться в жидком и твердом состояниях: при
замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает
(превращается в воду), летом идет дождь, зимой - снег, снег в
тепле тает (превращается в воду);
 в воде растворяется соль, сахар, гуашь;
 вода прозрачная, без запаха, без вкуса;
 роли воды в жизни человека, растений, животных.
2. Закрепить представления детей:
 вода бывает холодная, теплая, горячая;
 вода течет, журчит, ее можно пить, наливать, переливать.
3. Учить детей выполнять простейшие опыты.
Актуальность проекта :
Наш город Красноярск стоит на великой реке Енисей. Вода - важнейшая
составляющая среды нашего обитания. К сожалению все меньше остается
чистой воды на земле. В большинстве случаев загрязнение пресных вод
остается невидимым. Люди загрязняют воду: бросают мусор в воду,
сливают отходы производства, нефтепродукты, рассыпают удобрения на
полях и после дождей нитраты уходят в грунтовые воды, а затем в реки.
От грязной воды гибнет рыба и болеют люди.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности, позитивное
отношение к природе, окружающему миру.
С целью расширения знаний и представлений у детей о свойствах и
значения воды в жизни живых существ и для здоровья детей,
формирования культуры природопользования, в частности, воспитания
бережного отношения к воде, был разработан проект "Водичка, водичка"
для детей первой младшей группы.
Необходимое оборудование:
 художественная литература:
К.И.Чуковский "Мойдодыр" , "Федорино горе", сказки С.Прокофьева "Про
серую тучку", "Волшебная корзинка", стихотворение А. Барто "Девочка
чумазая", словацкая народная сказка "У солнышка в гостях";
 аудиозапись "Звуки воды в природе";
 дидактические куклы "Грязнулька" и "Чистюлька";
 альбомы, открытки, иллюстрации по теме "Вода в природе";
 оборудование "Центра воды и песка".
Продукты проекта:
 папка- передвижка для родителей по теме "Вода" ("Что такое вода?"
круговорот воды в природе, "Какую воду пьют в Красноярске?",
"Факты сегодняшнего дня", "Важно знать о воде",
Сказка
"Приключение Капельки", стихотворение "Берегите воду");
 подборка материалов "Опыты с детьми";
 "Как помочь природе"(подборка информации по теме:" Загрязнение
и охрана природных вод", совместные рисунки детей и родителей по
данной теме);
 фотоколлаж по теме "Опыты с водой";
 выставка "Приключения Капитошки" (совместные работы детей и
родителей - рисунки, стихотворения, загадки, песни, опыты,
сочиненные сказки о значении воды в жизни людей, животных и
растений).
Предварительная работа:
1.
2.
3.
4.
Беседа "Для чего нужна вода?".
Занятие по речевому развитию "Водичка, водичка...".
Занятие по изобразительной деятельности "Снег идет" (рисование).
Ежедневные наблюдения за природными явлениями.
5. Серия игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
6. Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский "Мойдодыр",
"Федорино горе", сказки
С.Прокофьева" Про серую тучку",
"Волшебная корзинка", стихотворение А. Барто " Девочка чумазая",
словацкая народная сказка "У солнышка в гостях".
7. Заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок о воде.
8. Сюжетные игры "Приготовим обед для куклы", "Купание куклы",
"Постираем белье для куклы".
Ожидаемые результаты:
1. формирование представлений детей о природном объекте воде;
2. формирование познавательного интереса;
3. обогащение словарного запаса;
4. воспитание бережного отношения к воде.
2 этап: Основной.
Реализация проекта через разные виды деятельности
1 день
1 половина дня
- Во время умывания чтение потешек о воде.
Вопросы:
1.Что делают дети?
2.Чем умываются?
3.Какая вода?
4.Что вода делает? (течет из крана).
5.Для чего мы умываемся?
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть
чистыми, не болеть, воду надо беречь.
- Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Юлия Васильевна
моет посуду.
Вопросы:
1.Что делает Юлия Васильевна?
2.Чем моет посуду?
3.Какая вода?
4.Что делает вода?( льется из крана).
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду
надо беречь.
2 половина дня
-Наблюдение за трудом и выполнение трудовых поручений: мытье
игрушек.
Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки
становятся чистыми.
2 день
1 половина дня
- Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями
и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Цель: продолжать формировать представления детей о том, что без воды
все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как
землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит
воду, загрязнять ее нельзя.
Вопросы:
1.Что делаю?
2.Чем поливаю?
3.Какая вода?
4.Для чего поливают комнатные растения?
Обобщение воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не
будем поливать их, то они погибнут.
2 половина дня
-Поисковая деятельность: "Холодная, теплая, горячая вода".
Цель: уточнить представления детей о том, что вода бывает холодной,
теплой и горячей (это можно узнать, если потрогать воду руками).
3 день
1 половина дня
- Чтение художественной литературы: А. Барто "Девочка чумазая", А.
Босев "Дождь", К.Чуковский "Мойдодыр", потешки "Дождик, дождик, пуще",
Л.Воронкова "Снег идет".
2 половина дня
-Поисковая деятельность " Что растворяется в воде".
Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных
веществ: соли, сахара, гуаши, песка.
4 день
1 половина дня
-Дидактическая игра "Купание куклы"
Цель: закрепить знания детей: кому и для чего нужна вода, свойства водычистая, теплая, холодная, горячая, льется.
-Наблюдение на прогулке за снегом" Снег- он какой?"
Цель: продолжать уточнять представление детей о свойствах снега:
белый, холодный, рассыпчатый, мягкий; снег нельзя брать в рот.
2 половина дня
- Поисковая деятельность"Снег- это вода".
Цель: показать, что в тепле снег становится водой, он белый, но в нем
есть грязь- она хорошо видна в талой воде.
5 день
1 половина дня
-Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах,
бассейне, ванне, под душем.
Цель: продолжать формировать представления детей о роли воды в
жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.
2 половина дня
- Поисковая деятельность"Делаем цветные льдинки"
,"Лед- это вода".
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды: вода может быть
цветной, если в нее добавить гуашь, на морозе цветная вода замерзает,
превращается в цветной лед, показать, что в тепле лед становится водой.
6 день
1 половина дня
- Интегрированное занятие по теме: "Вода и ее свойства".
2 половина дня
-Поисковая деятельность" Что плавает в воде".
Цель: закрепление знаний о свойствах воды и различных предметов:
легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.
Игра "Капитаны"( пускание бумажных корабликов).
Список литературы:
1."Программа воспитания и обучения в детском саду" под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
2.С.Н.Николаева "Воспитание экологической культуры в дошкольном
детстве" Москва,"Просвещение",2005 г.
3.Интернет ресурсы.
4.Журнал"Дошкольное воспитание" №7,2004 г.
5.Журнал"Дошкольное воспитание" №7,2005 г.
6.Журнал "Ребенок в детском саду" №3,2006 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа