close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МДОУ «Детский сад №187» Ленинского района.
Конспект
познавательно-исследовательской
деятельности
«Вулканы»
Воспитатель первой квалификационной категории
Вьюнова Татьяна Васильевна
Саратов 2015год
Примерная основная общеобразовательная программа: « От рождения до
школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Возрастная группа – подготовительная к школе.
Тема: «Вулканы». Познавательное развитие.
Цель: Формирование у детей представлений о природном явлении - вулкане.
Задачи:
1.Познакомить детей с природным явлением – вулканами, их строением,
причиной извержения. Помочь детям понять, почему вулканы – грозное
явление природы.
2. Расширять кругозор дошкольников.
3.Повышать познавательную активность, заинтересованность в результате
своей деятельности, интерес к экспериментированию.
4.Воспитывать интерес к окружающему миру; волевые качества:
целеустремленность, настойчивость, организованность, самостоятельность.
5.Расширять словарный запас: вулкан, извержение, разлом, земная кора,
жерло, лава, магма, кора.
Виды деятельности: игровая, познавательная, исследовательская,
коммуникативная.
Форма
организации:
фронтальная,
индивидуальная,
групповая,
подгрупповая.
Форма реализации детских видов деятельности: беседа, эксперимент,
рассматривание, игра, отгадывание загадок, чтение стихов.
Оборудование: мультимедийная установка со слайдами вулканов, бога
Вулкана, схемой строения вулкана, картой мира с вулканами.
Схема «Извержение вулкана».
Макеты вулканов.
Сода, лимонная кислота, жидкость для мытья посуды, красная гуашь, вода,
ложки, пипетки, салфетки, клеенки.
Предварительная работа:
Рассматривание и чтение «Мега энциклопедии для детей» М.Виноградовой и
других энциклопедий.
Знакомство со строением Земли (опыт с персиком, как макетом строения
Земли).
Загадывание загадок о вулканах, о Земле, о природных явлениях.
Изготовления макета вулкана.
Сценарный ход.
Дети стоят кругом.
Воспитатель, протягивая детям сначала правую, а затем левую руки:
Справа - друг, и слева – друг,
Получился ровный круг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Ребята, вы любите путешествовать? (Дети отвечают). Куда бы нам сегодня
отправиться? Я придумала! А вам нужно отгадать цель нашего путешествия.
Слушайте загадку:
Я черный, страшный великан.
Что делать мне – решаю сам.
Могу я спать, могу рычать,
Огонь и пепел извергать.
А ну, попробуй угадать,
Как же меня звать?
Дети: Вулкан.
Воспитатель: Вот мы и пойдем сейчас к вулканам. Но, может быть, кто-то из
вас еще знает загадки о вулканах?
Ребенок: Где с горы летит огонь
И дымит со всех сторон,
Там опасный хулиган,
И зовут его…
Дети: Вулкан!
Воспитатель:
Эй, веселый народ, отправляемся в поход!
По дорожке вы шагайте и не отставайте!
Кто шагает дружно в ряд?
Дети: «Почемучек» наш отряд!
Раз! Два! Не зевай!
Выше ноги поднимай!
Воспитатель с детьми подходят к экрану и садятся на стульчики,
рассматривают на экране вулканы:
- Ребята, послушайте одну легенду. Жил на свете бог по имени Вулкан
(показ слайда). Очень нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни,
бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе
кузницу внутри высоченной горы, которая стояла посреди моря. Когда бог
Вулкан начинал работать, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот
и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия горы с оглушительным ревом
летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», - со страхом
говорили люди и уходили жить подальше от этого места. С тех пор и стали
люди называть все огнедышащие горы вулканами. Посмотрите на этот
вулкан (слайд), какую форму имеет вулкан?
- Форму конуса.
- На что похожа верхняя часть вулкана?
- Верхняя часть вулкана похожа на круг.
- Это кратер – огромная чаша с крутыми склонами. А дальше мы видим
красно-оранжевую пасть - жерло – дыру, уходящую глубоко в землю.
Хотите узнать, как устроен вулкан? Мы с вами рассматривали строение
Земли. Мы живем на наружном, самом тонком слое – земной коре, которая
состоит из огромных плит. Места, где плиты соприкасаются друг с другом,
называются разломами. (Показ схемы строения кратера). И иногда,
находящаяся внутри
«магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера очень ей нужен.
Если проход на поверхность ей дан,
Значит, проснулся грозный вулкан».
Магма, вырвавшаяся из вулкана, называется лавой. Она вытекает потоком,
очень горячим и опасным. Вулканы извергаются по-разному. Иногда они
словно взрываются, выбрасывая дым, пепел, камни. Такие вулканы
называются действующими. Потухшие вулканы не извергают лаву.
Уснувшие вулканы – потухли, но могут снова начать действовать.
Послушайте, как о вулканах сказано в стихотворении.
Дети читают стихотворение, на экране сменяются слайды.
Вулканы начали "вулканить" Из жерла лаву извергать.
По склонам лава потекла
И Землю сильно обожгла.
Спустя века закашлял злой
Вулкан и пеплом, и золой.
Вулкан гремит! Вулкан пыхтит!
Как грозен он сейчас на вид!
Но вот он начал уставать –
Огонь в нем начал угасать.
Последний раз огнем дыхнул –
И на десятки лет уснул.
Пройдут века.
И вновь вулкан проснется,
И лава из его нутра прольется.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите сами разбудить спящий вулкан?
Дети отвечают.
Воспитатель: Тогда мы отправляемся в нашу лабораторию.
Быстро встали, улыбнулись,
Выше, выше потянулись!
Влево, вправо поворот.
Сели – встали, сели – встали
И бежим скорей вперед!
Подходим с детьми к столу воспитателя, на котором стоит макет вулкана с
приготовленной смесью и стакан с окрашенной водой. Добавляю в смесь
воду, и вулкан начинает «извержение», дети наблюдают, делятся
впечатлениями.
Воспитатель: А теперь вы становитесь юными учеными, занимайте свои
места в лаборатории (дети садятся). Давайте вспомним правила безопасной
работы в лаборатории.
Дети: В лаборатории нельзя без разрешения трогать руками вещества,
нюхать их, брать в рот.
Воспитатель: У вас на столах стоят макеты вулканов. Сейчас вы попробуете
их разбудить. Но сначала мы разберемся в волшебном алгоритме запуска
вулкана. О чем нам рассказывают эти рисунки?
Поэтапно разбираем схему «Извержение вулкана», находящуюся на
мольберте. Дети читают и рассказывают, что надо делать:
1.Всыпать 1 мерную ложку соды.
2.Добавить 1 ложку лимонной кислоты.
3.С помощью пипетки добавить 5 капель моющего средства.
4.В стакан с водой добавить краску размешать ее.
5.Добавить 4 ложки воды.
Воспитатель уточняет, все ли понятно детям и предлагает провести
эксперимент.
После опытной работы, воспитатель спрашивает:
- Что мы с вами увидели в ходе опыта?
- Мы увидели извержение вулкана.
- Как вы думаете, где нужно находиться, когда просыпается вулкан?
- При извержении вулкана надо быстрее покинуть это место, потому что
близко находиться очень опасно, можно пострадать.
- Вулканы образуют много пепла, выбрасывают много вулканических
камней. А как вы думаете, могут ли вулканы приносить пользу? Почему
люди живут рядом с вулканами?
- Вулканы опасны, но пепел удобряет землю, и почва становится
плодородной.
- Ребята, рядом с вулканами почва очень плодородная, посмотрите, какая
красивая природа здесь. (Показываю картинки).
- А сейчас, мои юные ученые, нам придется еще раз вернуться к вулканам.
Возвращаемся к экрану, где показываю слайд с картой мира.
Воспитатель: Вулканы расположены на всей планете. В России они
расположены на Дальнем Востоке, особенно их много на Камчатке и
Курильских островах. Что нового вы узнали сегодня? Кому вы можете об
этом рассказать и показать опыт?
Дети отвечают.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня были любознательными и активными,
замечательными исследователями. А сейчас мы возвращаемся в детский сад.
По дорожке мы шагаем,
И ворон мы не считаем!
Смело мы идем вперед:
Детский сад нас всех уж ждет!
Используемая литература:
1. Е.А.Алябьева Сказки о предметах и их свойствах. Москва, ТЦ Сфера,
2014.
2. «Мега энциклопедия» для детей под редакцией М. Виноградовой.
Москва, Махаон, 2008.
3. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Москва, Мозаика – Синтез, 2014.
4. «365 научных экспериментов» Москва, ОАО «Олма Медиа групп»,
2013.
5. » Г.П.Тугушева, А.Е. Чистякова Экспериментальная деятельность
детей среднего и старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург,
Детство Пресс, 2008.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа