close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Учебно-тематическое планирование.
Школа здоровья. Автор Л.А.Обухова., Н.А.Лемяскина. (М.: ВАКО, 2004г.)
Всего…34…час ; в неделю……1….час.
Тематическое планирование составлено в соответствии с государственной (типовой)
общеобразовательной программой. Планирование адаптировано и соответствует рамкам
обязательного минимума и стандарта образования.
Пояснительная записка.
Задачи уроков Здоровья научить ребенка быть здоровым душой и телом стремиться творить свое
здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия. Большая часть
уроков проводится в форме бесед, деловых игр, экскурсий, оздоровительных минуток и пауз.
№
Наименование тем
1
Дорога в школу. Твой ежедневный маршрут. (экскурсия).
2
Город и его транспорт. Где и как можно переходить улицу. (
практическое
3
4
5
6
7
занятие)
День здоровья.( спортивный праздник )
Чистота и порядок. (трудовой десант)
Откуда берутся грязнули? (игра- путешествие)
Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?
Быть добрым приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
8
9
10
11
Учимся думать.
Спеши делать добро.
Почему мы говорим неправду? Поможет ли нам обман?
« Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.
Почему мы не слушаемся родителей. Надо ли прислушивались к
советам
12
родителей.
13
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?
14
Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы.
15
Как воспитать в себе сдержанность.
16
Как относится к подаркам? Я принимаю подарки.
17
дата
Дата
корр.
18
Я дарю подарки.
19
Наказание.
20
Одежда как нужно одеваться.
21
Как вести себя с незнакомыми людьми.
22
Как вести себя, если что-то болит. Боль.
23
Сервировка стола.
24
Правила поведения за столом.
26
Как вести себя в гостях. Ты идешь в гости.
27
Как вести себя в общественных местах.
Как вести себя в транспорте и на улице.
28
Как вести себя в театре, кино, школе.
29
Повторение.
31
Чистота и порядок.( трудовой десант)
32
Будем делать хорошо и не будем плохо.( викторина)
33
Урок-КВН « Наше здоровье».
34
« Я здоровье берегу – сам себе я помогу». ( спортивные соревнования)
Пешеход- пассажир- пешеход.(экскурсия)
Безопасный отдых.
Предмет
Школа здоровья
1 класс
Авторы Л. А. Обухова,
Н. А. Лемяскина
«135 уроков здоровья»
Урок № 1
Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?
Соедини линиями строку из левого столбика с ответом из правого:
1.
Кого (чего) боимся?
Звери, насекомые
Почему мы боимся?
Могут причинить боль, испугать.
Люди
Могут укусить, испугать, заразить
Машины
2.



Могут наказать, обидеть,
оскорбить.
Исправь ошибки в предложениях, которые подскажут, что нужно делать,
чтобы избежать страхов.
Подходи к незнакомой собаке, пытайся её погладить. Тогда
собака не укусит.
Не будешь учить уроки, родители тебя всё равно не накажут.
Переходи улицу где вздумается. Это не опасно.
3. Нарисуй на альбомном листе то, что вызывает страх, чего боишься.
Посмотри внимательно на рисунок, прокомментируй его своему соседу по
парте. Сделай с рисунком всё, что захочешь (порви, возьми домой)
4. Дополни пословицы данными ниже словами. Как ты их понимаешь?
 Хоть ростом маловат, да мужеством ____________ .
 Страх хуже _______________ .
 Ум даёт силу, сила даёт ______________ .
(смерти, храбрости, богат)
5.




Памятка «Что необходимо сделать, чтобы избежать страха?»
Проанализировать ситуацию.
Выяснить причину страха.
Подумать, как вести себя, чтобы не произошло ничего страшного.
Обратиться за помощью к взрослым.
Запомни вывод:
Причина нашего страха в нашем поведении, поступках. Постоянно
испытывать чувство страха опасно для здоровья.
Урок № 2
Быть добрым приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
Учимся думать.
1. Прочти древнюю китайскую сказку:
Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что
мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:
-Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили
в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились
голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он
увидел во дворце голубей и спросил:
-Зачем столько птиц?
Император ответил:
-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют
голубей, а приносят их мне живыми.
-Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.
-Каких птенцов?- спросил император.
-У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу
беспомощные птенцы. Кто их кормит?
-Об этом я не думал,- признался император.
Тогда мудрец сказал:
-У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принёс столько зла,
сколько вы. Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми
птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!
-Ах, как трудно быть добрым!- воскликнул огорчённый император.
На это мудрец сказал:
-И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума - не
лучше.

Какова основная мысль сказки?

Были ли в вашей жизни поступки, совершённые из добрых
побуждений, о которых в последствии пришлось жалеть?

Вспомните других добрых и злых героев сказок?

Чем отличаются поступки добрых и злых героев сказки?

На кого вы хотите быть похожим?
2.
Игра «Почему это произошло?».
Напиши причины, которые могут вызвать перечисленные ситуации
Ситуации
Причины
На балкон дома слетелось
много синичек.
Киты выбрасываются из
моря на берег.
Мальчик бросил недоеденный
пирог на пол.
Девочка громко хлопнула
дверью класса.
3. Продолжи сказку:
В некотором царстве в некотором государстве жил был добрый …
Запомни:
Сначала хорошо подумай, потом делай доброе дело.
Урок № 3
Спеши делать добро.
1. Прочти сказку.
Юноша и морская звезда.
Как-то на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдали он заметил
молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в
воду. Поравнявшись, наконец, с юношей старик спросил его, зачем он это
делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды
умрут, если их оставить под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется
на многие мили и морских звезд миллионы,- возразил старик .-Что толку в
твоих усилиях?».
Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил ее в
море и произнес: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».



Как бы вы поступили на месте юноши?
Подумайте, когда надо спешить делать доброе дело?
Приведите примеры.
2. Заучи пословицу!
Доброе дело питает и разум и тело.
 Как ты ее понимаешь?
3. Соедини слова первого и второго столбиков так, чтобы получились
пословицы:
Добро помни,
пожнешь.
Что посеешь, то и
зло забывай.
За добро
добра не делает никому.
Худо тому, кто
добром плати.
4. Кого из своих одноклассников ты считаешь добрым человеком и
почему? Напиши свой ответ
Урок № 4
Почему мы говорим неправду? Поможет ли нам обман?
1. Посмотри по толковому словарю русского языка С. И. Ожегова,
Н. Ю. Шведова что такое «ложь»? Напиши:
Ложь _______________________________________________________
_____________________________________________________________
2.
Продолжи рассказ:
А) После школы Петя с друзьями играл во дворе в хоккей. Уроки он не
успел выучить. Вечером пришлось сказать маме неправду. На
следующий день учительница вызвала Петю к доске. …
 Почему Петя хотел скрыть от мамы, что не выучил уроки?
Б) Витя часто обманывал друзей, считая, что очень весело шутит, то
закричит, что школа горит, то изображает тонущего человека в реке.
Однажды на катке он упал и понял, что сам не сможет встать и
закричал: «Помогите. Мне плохо.» …


Удачно ли шутит Витя?
В чём разница между шуткой и обманом?
3. А) Представь, что к нам пришли две девочки, которых зовут Правда и
Ложь. Обе они рассказывают нам о сегодняшней погоде. Что скажет
девочка Правда, а что скажет Ложь? Подготовь выступление.
Б) Нарисуй этих девочек, как ты их представляешь?
Правда
Ложь
Ложь
4.
Запомни пословицу:
Правда с ложью не дружат.
Урок № 5
«Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.
1. Прочти рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»:
Купила мама слив и хотела дать детям после обеда. Они лежали на
тарелке. Ваня никогда не ел слив, и всё нюхал их. И очень они ему
нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого
не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед
обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
- А что, дети, не съел ли кто – нибудь одну сливу?
Все сказали:
- Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
- нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
- Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в
том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и
проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
- Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
 Почему Ваня сказал неправду?
 Когда люди чаще всего врут?
 Как ты понимаешь пословицу: «У лжи короткие ноги.»
2. Дополни стихотворение словами: «говорить», «скрывать». Заучи его.
Ничего на свете нет
Что надолго можно __________ .
И поэтому не стоит,
Нам неправду _____________ .
3. Прочти пословицы, подчеркни ту, которая больше всего понравилась,
запомни её:
 На обмане далеко не уедешь.
 Ложь белой ниткой шита.
 Ложь дружбу губит.
 Лжи много, а правда одна.
 Маленькая ложь за собою большую ведёт.
 Что лживо, то и гнило.
 Ври, да знай меру.
Урок №6
Почему мы не слушаемся родителей. Надо ли прислушиваться к
советам родителей.
1.
Ответь на вопросы:
Вопросы
Ответы
Какие требования и советы
родителей
ты выполняешь с радостью
Что из просьб и пожеланий
родителей тебе выполнять не
хочется
2. Прочти рассказ Е. Чарушина «Курочка»:
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка
скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох
– квох – квох!» - это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к
ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем
спрятался, у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят,
пищат и удивляются: что такое им на голову капает?


Чем цыплята похожи на детей?
Чем они от них отличаются?
3. Вырежи сердечко, напиши на нём лучшее качество твоих родителей.
Приклей сердечко на лист ватмана, висящий на доске. Получится
«Коллективный портрет ваших родителей»
4.
Запомни «Пожелания себе».
- У меня чудесные родители.
- Мне надо внимательнее их слушать.
- Обдумывать просьбы, пожелания и требования родителей.
Урок №7
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?
1. Прочитай стихотворение Э. Мошковской:
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!
- Как долго вы можете обижаться на своих родителей?
Ответ:___________________________________________________________
_____
2. В квадратики впиши причины, по которым ты обижался на своих
родителей.
Мои
обиды
3. Представь, что ты папа (мама). Напиши, почему ты бы не разрешил
(а) своему ребенку:
Сидеть долго за компьютером?
Смотреть телевизор с близкого
расстояния?
Читать при плохом освещении?
Гулять зимой без шапки и рукавиц?
Есть много сладкого?
Сделай вывод: Оказывается, родители хотят, чтобы
дети____________________________________________________________
________
________________________________________________________________
________
4. Прочитайте рассказ А.М.Горького «Воробышек».
Ответь на вопросы:
 Каким бы был конец рассказа, если бы рядом не было бы воробьихи?
 Каково ваше отношение к персонажам?
Запомни:
Для того чтобы понять другого человека, надо очень не много: желание подоброму его выслушать!
Урок №8
Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы.
1.Что такое каприз? Как ты понимаешь значение этого слова?
Посмотри по толковому словарю русского языка С.И.Ожегова,
Н.Ю.Шведова что такое «каприз». Напиши:
Каприз – это
___________________________________________________________
________________________________________________________________
______
2.Вспомни свои капризы, в чем их причина?
Напиши:_________________________________________________________
______
________________________________________________________________
_______
3.Прочти стихотворение:
Хотел иметь я птичку
И денег накопил,
И вот на птичьем рынке
Я Зяблика купил.
Сидел мой Зяблик в клетке
И зернышки клевал,
И, как в лесу, на ветке
Все пел и распевал.
Ребята заходили
На Зяблика смотреть,
И каждому хотелось
Такого же иметь.
Я с Зябликом возился,
Хоть было много дел.
А через две недели
Певец мне надоел.
Ответь на вопросы:
 Почему мальчик отказался от щенка?
Однажды я за город
Уехал на три дня,
И он на это время,
Остался без меня.
Когда же из деревни
Вернулся я домойЛежал в пустой кормушке
Голодный Зяблик мой.
Я спас его от смерти –
Я выходил его
И выпустил на волю
Живое существо.
Хотят ко дню рожденья
Мне подарить щенка,
Но я сказал «Не надо!
Я не готов пока!».
 В чем разница между желанием иметь дома животное или птицу и
готовностью отвечать за их здоровье?
4. Прочти пословицы и крылатые выражения. Объясни:




Кто в нраве крут, тот никому не друг.
К нему и на козе боком не подъедешь.
Не хочу в ворота – разбирай забор.
В телегу не легу, пешком не пойду.
5.Прочти вопросы, выбери и подчеркни тот ответ, который тебе больше подходит:
 Как часто ты капризничаешь?
А) Иногда
Б) Очень часто
В) Никогда
 Вы с родителями пошли в магазин. Увидели там замечательную игрушку.
Родители не готовы пока ее купить. Как вы поступите:
А) Будете продолжать требовать, чтобы вам купили игрушку;
Б) Обсудите с родителями вопрос о том, чтобы эту игрушку вам купили
позднее.
Урок №9
Как воспитывать в себе сдержанность?
1. «Проверь себя». Выбери нужный ответ:
 В класс во время урока заглянул мальчик из соседнего класса. Как вы
поступите?
А) Громко поприветствуйте его;
Б) Молча улыбнетесь;
В) Помашите ему рукой.
 Ваш товарищ на уроке рассказывал стихотворение и сделал ошибку. Что вы
сделаете:
А) Громко его исправите;
Б) Засмеётесь;
В) Дослушаете до конца, а затем исправите.
2. Поработай с толковым словарем. Что значит «сдержаться»? Напиши.
«Сдержаться»- ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. «Всегда ли нужно себя сдерживать?» Подчеркни те предложения, когда нужно
себя сдерживать:
 Если вы на стадионе, а хочется бегать, прыгать, плавать…
 Если вы на уроке и хочется смеяться, кувыркаться, бегать…
 Если вы в цирке и очень весело, хочется смеяться, хлопать в ладоши.
 Если во время выступления хищников хочется кричать, хохотать.
4. Найди для каждой пословицы вторую половину:
Каждому овощу,
потехе час.
Делу время,
свое время.
Запомни:
В определенных ситуациях человек должен себя сдерживать. Развивай свои
волевые качества.
Урок №10
Как отучить себя от вредных привычек.
1. Прочитайте стих С.Михалкова:
Пятерня! Пятерня!
Выручаешь ты меня:
Если надо мне сморкаться,
Я сморкаюсь пятерней.
С ней не надо расставаться –
Пятерня всегда со мной!
- Но не лучше ли, дружочек,
Если все-таки в платочек?
Ответь на вопросы:
 Зачем мальчику руки?
 Зачем нужны руки музыканту, художнику, строителю?
 Приятно ли общаться с этим мальчиком?
2.Распределите привычки в два столбика:
Мыть руки перед едой, грызть ногти, чистить зубы, ковырять в носу, расчесывать
волосы, вытирать нос рукой (рукавом).
Вредные привычки.
Полезные привычки.
3.Дополни правила нужными словами:
 Для ухода за носом существует ______________________________________,
его надо всегда носить с собой.
 Ногти необходимо один раз в неделю подстригать _____________________.
 Остатки пищи между зубами удаляют ________________________________.
Помни!
Грызть ногти, ковырять в носу, сморкаться в руки некрасиво и вредно для здоровья.
Именно руками через нос и рот в организм заносится инфекция!
4.Дополните основной девиз уроков здоровья:
Я здоровье _______________,
Сам себе я _______________.
Вывод:
Чтобы избавиться от вредных привычек:
 Следи за своим поведением,
 Контролируй себя.
Урок №11
Как относиться к подаркам? Я принимаю подарки.
1.Прочти стихотворение:
Старушке в подарок
Прислали кофейник,
А пуделю – плетку
И медный ошейник.
Довольна старушка,
А пудель не рад
И просит подарки
Отправить назад.
Ответь на вопросы:
 Почему старушка и пудель по-разному реагируют на подарки?
 Всегда ли ты рад подарку?
 Как ты реагируешь на нежеланный подарок?
2.Закончи предложения:
Я буду очень рад, если мне подарят _____________________________.
Я бы не хотел, чтобы мне подарили _____________________________.
3.Незнайка прислал письмо. Вот что он пишет:
«Дорогие ребята! Я и Знайка сейчас находимся на Северном полюсе. Вокруг много
льда и снега. Мы подружились с белыми медведями, и я подарил им семена лука. В
луке много витаминов и все медведи будут здоровыми. Медведи обрадовались,
решили сразу посадить лук, но как всегда помешал Знайка, он утверждает, что в
снегу ничего не вырастет. Я же считаю, что снег это вода, и лук будет крупным и
вкусным. Ребята, объясните Знайке, что я прав. А еще, ребята здесь скучно,
поэтому пришлите мне, пожалуйста, много новых красивых игрушек».
Ответь на вопросы:
 Кто прав Знайка или Незнайка?
 Вырастет ли лук, посаженный в снег и почему?
Незнайка просит прислать ему красивые игрушки. Нарисуй игрушку, которой, потвоему, обрадуется Незнайка.
1. Подбери слова благодарности, если тебе подарили:
Словарь иностранных слов.
Компьютерный диск.
Домашние тапочки.
Два одинаковых подарка.
Запомни пословицу: «Не дорог подарок. Дорога любовь.»
2. Это полезно запомнить:
 Любой подарок прими с благодарностью.
 Раскрой и рассмотри подарок в присутствии дарителя.
 Удели внимание каждому подарку, скажи, как ты думаешь его
применить или покажи это в действии, например, цветы поставь в воду,
а конфеты на праздничный стол.
Урок №12
Я дарю подарки.
1. Ответь на вопросы, выбрав нужный ответ:
А) Что ты больше любишь?
 Дарить подарки.
 Получать подарки.
Б) Какой подарок ты приготовишь для своих близких?
 Купишь в магазине.
 Сделаешь своими руками.
В) Что ты подаришь другу?
 То, что хотел бы получить сам.
 То, что могу сделать сам.
 Дорогую игрушку из магазина.
 То, что доставит ему радость.
2.Прочти песенку Э.Успенского.
У нашей мамы праздник,
И мы ее поздравим.
Хорошие отметки
Немедленно предъявим,
Посуду сами вымоем
И в доме приберем.
И маме поздравление
Весело споем.
 Что подарили маме герои песенки?
 Какие подарки ты дарил своим родителям.
Напиши: ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Подарки могут быть трех видов. Попробуй догадайся. На каждом вагончике
сделай соответствующую надпись.
4. Оцени ситуацию, согласен ли ты с таким советом?
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодиться самому.
Запомни!
Жадность вызывает у человека беспокойство и отрицательные эмоции, которые
уменьшают резервы здоровья. Учись отдавать (дарить) с удовольствием.
5. Это полезно помнить!
Вручаю подарок:
 Стоя.
 В гостевой комнате, а не в прихожей.
 С улыбкой и добрыми пожеланиями.
Вывод: Когда вы делаете подарок от души, вы испытывайте положительные
эмоции, что полезно для здоровья.
Урок №13
Наказание.
1.Ответь на вопросы:
Какие бывают наказания?
Кто кого может наказать?
За что наказывают?
Что вы чувствуете, когда вас
наказывают?
2.Прочти стихотворение:
Например, тебя хотят
Научить кривляться,
Громко глупости кричать,
Хныкать и плеваться,
Дергать кошек за хвосты,
Девочек за косы,
Незнакомым задавать дикие вопросы,
Бить ногами всех подряд,
Кашу есть руками
И показывать язык
Бабушке и маме.
Это трудно, но у них
Может получиться.
Будь тогда готов всему
Заново учиться.
 Что произойдет, если все или многие будут себя вести так, как написано в
стихотворении?
 Почему детей за плохое поведение наказывают?
3.Вспомни русские народные сказки. Заполни таблицу.
Герой, сказка
Колобок, «Колобок»
Наказание
Причина
Лиса, «Лисичка со
скалочкой»
Иванушка, «Сестрица
Аленушка и Братец
Иванушка»
Сестра, «Гуси-лебеди»
Волк, « Красная шапочка»
Поросята, «Три
поросенка»
Запомни!
Наказание – чувство воспитания.
Вывод:
Если вас часто наказывают или могут наказать, подумайте: «Может причина в
моем поведении? Может виноват я сам?»
Обрати внимание на совет Г. Остера:
Начиная в неудаче
Виноватого искать,
Опасайся слишком близко
Приближаться к зеркалам.
Урок №14
Одежда. Как нужно одеваться.
1.Напиши слова в нужный столбик:
Пальто, сапоги, шапка, валенки, костюм, берет, платье, свитер, тапочки, шаль,
платок, туфли.
Верхняя
одежда
____________
Головной
убор
______________
Обувь
______________
____________
______________
______________
____________
______________
______________
____________
______________
______________
2.Закончи фразу:
 Я каждый вечер очищаю и натираю кремом свою ____________________.
 Я каждый день глажу ____________________________________________.
 Я каждый вечер стираю __________________________________________.
 Каждый день я беру чистый носовой _______________________________.
3.Наиди и подчеркни правильный ответ.
В любом деле я чувствую себя более уверенно, если:
 мое платье среди других самое яркое и блестящее;
 мое платье самое дорогое;
 мое платье скромное, опрятное, чистое;
 мой костюм разорван на локте;
 мой костюм измялся в автобусе.
Запомни!
Нижнее белье и верхняя одежда должны быть чистыми, хорошо отглаженными,
удобными, нужного размера.
Стоптанная, очень широкая или узкая обувь портит ноги и походку человека.
4.Прочти стихотворение Э. Мошковской:
Смотрите, в каком я платьице
Правда, оно вам нравиться?
Правда, я очень красиво одета?
Платье это красного цвета.
Смотрите, сколько на нем горошин.
Вы говорите, бок перекошен?..
И что не ровно легла кайма?
Зато я сшила его сама!
 Чем это платье отличается от других?
 В чем его достоинство, и какие у него недостатки?
 Можно ли исправить эти недостатки?
5.Попробуй соответствовать словам А.П.Чехова:
«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
Продолжи пословицу:
«Встречают по одежке, а провожают по ______________________________».
Вывод:
Одежда защищает тело человека, придает уверенность, создает настроение,
позволяет сохранить нас здоровыми.
Урок №15
Как вести себя с незнакомыми людьми.
1.Прочти стихотворение:
Я сорвал розу,
И она завяла.
Я поймал бабочку,
И она умерла у меня на ладони.
И тогда я понял…
Все живое требует ответственного отношения!
 Какие мысли возникли у тебя после чтения стихотворения?
Запомни!
Ты ответственен прежде всего за самого себя!
2.Кто такой «незнакомец»? Попытайся объяснить.
Незнакомец – это ______________________________________________________
_____________________________________________________________________.
3.Помоги закончить правила поведения с незнакомыми людьми. Где нужно, ставь
отрицательную частицу «не».
 подходи к незнакомым людям, если тебя позвали;
 садись в чужую машину;
 гуляй на улице, если стало темнеть;
 бери угощения у незнакомых людей;
 открывай дверь незнакомым людям;
 меняй маршрут возвращения из школы домой;
 сообщай родителям о своих планах на день.
Вывод:
Ответственное поведение позволит не навредить здоровью, а также здоровью и
безопасности других.
Урок №16
Как вести себя, если что-то болит. Боль.
1.Заполни кроссворд:
o
1
2
3
4
1. Горькими бывают, сладкими бывают, водой их запивают…
2. Лишний раз его не трож, не игрушка острый …
3. Что опасного во мне, если супа нет на дне? Только если суп горяч – от детей
меня ты спрячь…
4. И долга и коротка, а один одному не верит: всех на себя мерит…
 Какое слово получилось в одной из вертикалей?
2.Посмотри в толковом словаре русского языка что обозначает слово «боль».
Напишите.
Боль – это _____________________________________________________________
______________________________________________________________________.
3.Прочти стихотворение:
Шип в мою ладонь впился.
Как-то прошлым летом
Я поплакал с полчаса
И забыл об этом.
В лоб ужалила оса –
Я внезвидел света
Но проплакав полчаса,
Все ж забыл об этом
А ужалил злой язык –
Все пошло иначе:
Как заплакал я в тот миг
Так поныне плачу.
 О какой боли говориться в стихотворении?
 Какая боль дольше не заживает, почему?
4.Дополни схему:
Боль
5.Закончите фразу:
 Если у меня болит зуб, я ___________________________________________.
 Если у меня болит живот, я _________________________________________.
 Если у меня болит голова, я _________________________________________.
 Если я поцарапал руку, то ___________________________________________.
 Если я поранил колено, то ___________________________________________.
Вывод:
Если ты испытываешь сильную боль, то сначала попытайся понять ее причину,
потом обязательно расскажи родителям, взрослым, обратись к врачу.
Боль нельзя терпеть, это опасно для здоровья!
Урок № 17
Сервировка стола.
1.Разгадай кроссворд:
1
2
3
4
5
6
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Что говоришь, когда выходишь из-за стола?
Что находиться между ртом и желудком?
Что переваривается в желудке?
Что находиться после пищевода?
Куда первоначально попадает пища?
Где происходит впитывание питательных веществ?
Что мы стелим на стол?
2.Прочти правила сервировки стола:
 Вначале ставиться подставная тарелка, которая защищает стол от
горячего.
 На нее ставиться тарелка из которой едят, на этой тарелке размещают
салфетку из ткани.
 Слева от подставной тарелки – вилки, зубцами вверх.
 Левее подставной тарелки и вилок ставиться мелкая тарелка для хлеба,
хлеб можно положить на бумажную салфетку.
 Справа от подставной тарелки – ножи, лезвием к тарелке и ложка
выпуклой стороной вниз.
 Перед ножами и ложкой – бокалы для напитков.
 Справа от бокалов – маленький бокальчик с бумажными салфетками.
 Принято нож держать в правой руке, а вилку в левой.
3.Согласно правилам, нарисуй схему сервировки стола.
Стол
Стул
 Сравни свою схему, со схемой соседа по парте.
4.Это интересно!
Каждый народ имеет свои обычаи и культуру питания. Сервировка стола поэтому
тоже отличается. Российский столовый этикет близок к европейскому. В России
впервые стали пользоваться вилками, индивидуальными тарелками и салфетками
при царе Петре I. Трех и четырех зубцовые вилки появились в XVII веке, салфетки –
две тысячи лет тому назад.
5.Вывод:
Чистый, красиво сервированный стол, вызывает у нас аппетит и хорошее
настроение. Это полезно для нашего здоровья.
Урок №18
Правила поведения за столом.
1.Закончите некоторые правила поведения за столом:
 За столом сидят _____________, немного ____________ во время еды.
 Тарелку с остатками супа наклоняют ___________________.
 Нож держат в __________ руке, а вилку в ________________.
 Большие бутерброды, пирожные, конфеты берут с тарелки ___________.
 Рыбу и птицу можно есть ________________.
 Салат, варенье, сахар накладывают ________________ лжкой.
 Не ____________ руками, не ______________ на горячую еду, не ___________
пальцы, не _____________с полным ртом, не______________ локти на стол,
не _____________ крошки под стол.
Запомни!
Допустил ошибку, исправь ее, не привлекая к себе общего внимания.
2.Прочти стихотворение Г. Остера:
От знакомых уходя,
Не забудьте попрощаться.
Если так и не простят,
Можете пожать плечами.
Ну подумаешь, диван
Кетчупом у них облился,
Вы кетчуп не в диван
На свою тарелку лили.
Ну, немножко по ковру
Растоптали баклажаны,
Неужели же ковер
Им дороже человека?
А вареньем на стене
Вы картин не рисовали,
Им на память вы свое
Написали только имя.
Вот салаты со стола
Вы действительно столкнули.
 Какие ошибки совершил гость?
 Можно ли так поступать осознано?
 Какие последствия может иметь такое поведение?
3.Закончи фразу:
 Я люблю ходить в гости потому, что ____________________.
 Сидя за столом, я не буду ______________________________.
 Выходя из-за стола, я скажу _________________________.
Вывод:
Соблюдение правил поведения за столом сохранит твое здоровье и здоровье соседей
за столом. Принимая пищу, всегда благодари хозяйку.
Урок №19
Как вести себя в гостях. Ты идешь в гости.
1.Постарайся дать определение гостям, одним словом, отвечающим на вопрос
«какие?».
 Гости, которые пришли по приглашению хозяев - _______________________.
 Гости, которые пришли без приглашения хозяев - _______________________.
 Гости, которые пришли утром - _________________________.
 Гости, которые пришли поздно - _______________________.
 Гости, которые задержались слишком долго - _______________________.
Запомни!
Самый желанный гость тот, которого пригласили!
2.Дополни схему:
Приглашение
3.Приведи примеры приглашений:
Устного – ______________________________________________________________.
Письменного – __________________________________________________________.
4.Прочти приглашение девочки для своей подруги.
«Дорогая Аня! 18 марта приглашаю тебя на день рождения. Таня Иванова».
 Каких данных не хватает в приглашении для того, чтобы на него попасть?
5.Напиши свое приглашение кому-либо на твой день рождения.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
6.Это полезно запомнить!
А) В гости надо приходить:
 В назначенное время, не опаздывать.
 С цветами и подарками.
 Опрятно одетыми.
Б) Не задерживаться на празднике дольше других гостей.
В) Уходя из гостей, поблагодарить хозяев за прием.
Вывод:
В чужой дом без приглашения и особой причины приходить не желательно.
Старайся соблюдать гостевой этикет.
Урок №20
Как вести себя в общественных местах. Как вести себя в транспорте и
на улице.
1.Запомни определение.
Общественные места – это места большого скопления людей.
Приведи примеры общественных мест.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
2.Прочти стихотворение:
Я по городу иду,
Я в беду не пойду,
Потому что твердо знаю –
Правила я выполняю.
Что за правила такие?
Очень, в общем-то, простые.
С ними будет жизнь прекрасна,
Весела и безопасна!
 Какие правила поведения на улице ты знаешь?
3.Представь, что ты мэр г.Копейска. Придумай три самых важных, на твой взгляд,
правила поведения людей на улице, чтобы наш город был лучшим. Изобрази эти
правила знаками.
4.Выбери правильный ответ.
Во время поездки в автобусе можно:
 громко разговаривать;
 петь песни;
 требовать себе место на сиденье;
 вставать на сиденье ногами;
 уступать место старшим.
5.Проверь правильность своего ответа, прочитав правила поведения в транспорте:
 Сначала выходят из транспорта, а потом входят.
 Уступай место старшим, или людям более нуждающимся в этом.
 Выходя из транспорта, помоги тому, кто выходит позднее – подай руку.
 При переходе улицы соблюдай правила дорожного движения.
Вывод:
Чтобы не создавать угрозу своему здоровью и здоровью окружающих в
общественных местах, надо соблюдать общепринятые правила поведения.
Урок №21
Как вести себя в театре, кино, школе.
1.Прочти стихотворение А.Барто «в театре»
Когда мне было восемь лет,
Я пошла, смотреть балет,
Мы пошли с подругой Любой,
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре в раздевалке,
Дали в руки номерки.
Наконец-то я в балете!
Я забыла все на свете!
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не могла.
Наконец-то я в театре
Как я этого ждала!
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
Вдруг оркестр грянул в трубы!
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка,
Вдруг вижу – нет номерка.
Фея кружится на сцене –
Я на сцену не гляжу.
Обыскала все колени
Номерка не нахожу.
Может он под стулом где-то?
Мне теперь не до балета!
Все сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу,
Мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
Укатился он куда-то…
Я в девятый ряд ползу.
Удивляются ребята:
- Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала –
Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала
И, наконец, нашла его.
А тут как раз зажегся свет,
И все ушли из зала.
- мне очень нравится балет, –
Ребятам я сказала.
 Почему девочке не удалось посмотреть балет?
 Как можно избежать подобной ситуации?
2.Незнайка посетил театр и решил придумать «Правила поведения в театре,
кинотеатре или музее». Прочти эти правила. Согласен ли ты с ними. Если нужно
внеси свои исправления.
 Не здоровайся с билетером и гардеробщицей.
 Проходить на свое место следует спиной к сидящим.
 Если вы опоздали, пробирайтесь на свое место, не садитесь на любое
свободное.
 Во время спектакля ешь конфеты, печенье.
 Разговаривай, пересаживайся, телефон не выключай.
 В музее перебивай экскурсовода, если у тебя возник вопрос, не надо ждать
пока он закончит рассказ.
 Можно трогать экспонаты в музее.
3.Найди правильный ответ:
1. В театре можно:
А) Громко смеяться и разговаривать;
Б) Рассматривать зрителей в бинокль;
В) Вставать в полый рост во время спектакля или уйти до его лкончания;
Г) После последней реплики сразу же бежать в гардероб;
Д) проходить к своему месту лицом к сидящим.
2. В музее можно:
А) Спокойно ходить по залам, останавливаясь у стендов и картин,
рассматравия их;
Б) Не обувать на ноги специальные тапки;
В) Сорить;
Г) Кричать;
Д) Бегать.
4.Правила поведения в школе составь в виде схем, опираясь на свой
жизненный
опыт.
В школе
можно
В школе
нельзя
Вывод:
Соблюдение правил поведения в общественных местах – это твое здоровье и
безопасность и окружающих тебя людей.
План работы творческой группы « Школа здоровья»
на 2011-2012 учебный год
МОУ « СОШ №9» г. Энгельса Саратовской обл.
Руководитель Ковтунова В.А.
1. «Генетически-модифицированные продукты и их влияние на здоровье
людей». Питание дома и в школе.
(сентябрь-октябрь)
Защита плакатов, лектории для родителей и детей, игры-путешествия ,
фрагменты уроков.
2. Здоровье и культура общения.
(ноябрь- декабрь)
Спортивный праздник, «музыкальная шкатулка», психологические тренинги,
классные часы.
3. «Здоровому - все здорово!»
(январь -март )
Фрагменты уроков , викторины, лектории для родителей и детей.
4. «Природная среда как фактор здоровья населения».
(апрель - май)
Веселые старты, КВН, экскурсии, практические занятия.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа