close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Родничок» с приоритетным осуществлением
физического направления развития воспитанников
пгт Юрья Юрьянского района Кировской области
объяснительная записка педагогического опыта
«Декоративно-прикладное искусство как
средство развития изобразительной
деятельности дошкольников»
воспитатель
Комаровских Галина Николаевна
1 квалификационная категория
стаж педагогической работы 19 лет
пгт Юрья
2015
Тема: «Декоративно-прикладное искусство как средство развития изобразительной
деятельности дошкольников» (1 слайд)
Актуальность:
В наше время, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», на
первый план выдвигаются проблемы нравственного воспитания детей. Речь идет о
том, чтобы с самого раннего возраста научить детей доброте, умению
сопереживать, помогать другим. Перспективный путь – воспитывать наших детей
на русских народных традициях, на истории нашего народа. А для этого нет
лучшего пути, чем знакомство
детей с народными промыслами России,
мастерством народных умельцев, русским фольклором. Это позволяет детям
почувствовать себя частью великого русского народа, ощутить гордость за свою
страну. История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана
с творчеством народа, с фольклором. Меня заинтересовал не только эстетический
аспект изготовления поделок по мотивам народной игрушки, но и возможность
использовать поделки для развития всех компонентов связной речи, повышения
эффективности обучаемости на основе яркого самовыражения в театрализованной
и игровой деятельности.
Гипотеза:
Знакомство с народным промыслом, изготовление игрушек, игры с поделками
расширят кругозор детей, приобщат их к изобразительному искусству, помогут
развивать интерес детей к традициям и истории русского народа.
Проблема: В наше время телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути
своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание
гражданина и патриота, знающего и любящего Родину–задача особенно актуальная
сегодня. Она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного
богатства своего народа, освоения народной культуры.
Идея: Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их
эстетического воспитания. Народное искусство оказывает глубокое идейное
влияние на детей. Оно помогает взглянуть на привычные вещи и явления поновому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая
миссия–нести в мир детства нравственные ценности, помочь ребенку открыть мир
во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. У меня, как
у воспитателя детского сада, возникла идея изучения декоративно-прикладного
искусства с дошкольниками путем реализации долгосрочного проекта
«Путешествие по народным промыслам».
Новизной и отличительной особенностью проекта является использование
нетрадиционных способов развития детского творчества: использование
самодельных инструментов для рисования.
Цель проекта:(2 слайд)
Развитие устойчивого интереса дошкольников к народным промыслам средствами
изобразительной деятельности.
Исходя из цели проекта, определила задачи.
Задачи:
-познакомить детей с историей дымковской игрушки, сформировать знания об
особенностях росписи игрушки, ее колорите, основных элементах узора;
-прививать детям любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев,
воспитывать детей, показывая связь народного декоративно-прикладного
искусства, народной музыки и устного народного творчества;
-создать условия для активного использования знаний и опыта детей в их
творческой деятельности.
Ожидаемый результат:
-дети ознакомились с историей дымковской игрушки, у них сформированы знания
об особенностях росписи игрушек, основных элементах узора;
-дети проявляют интерес и уважение к работе народных мастеров-умельцев, знают
народные традиции, взаимосвязь народного декоративно-прикладного искусства,
народной музыки и устного народного творчества;
-в группе созданы условия для активного использования знаний и опыта детей в их
творческой деятельности.
Инновационный характер:
Реализуя проект «Путешествие по народным промыслам» одним из средств
художественно-эстетического воспитания детей я выбрала музейную педагогику,
решила создать в групповой комнате мини-музей декоративно-прикладного
искусства.
Участники проекта – дети, педагог, родители. (3 слайд)
Вид проекта - познавательно–творческий, групповой.
Сроки реализации: сентябрь 2012 года - май 2016 года
Этапы работы: образовательный процесс делится на три этапа:
подготовительный, практический, заключительный (обобщающий).
Подготовительный этап (сентябрь 2012 года)
Моя деятельность была направлена на поиск, анализ, систематизацию имеющейся
литературы по декоративно-прикладному искусству, подбор наглядно
дидактических пособий, изготовление технологических карт для начинающего
художника, демонстрационного материала, наглядного материала и технического
обеспечения, подготовку цикла бесед для детей, консультаций для родителей,
разработку сценариев развлечений, праздников, занятий. Я провела диагностику
детей, анкетирование родителей, ознакомила их с проектом, его задачами. По
результатам анкетирования родителей выяснила, что родители заинтересованы в
том, чтобы их дети узнали больше о Родине, ее богатстве. В ходе диагностики
выяснилось, что многие дети не различают виды декоративно-прикладного
искусства, у них не развит эстетический вкус, они не умеют самостоятельно
выбрать цветовое сочетание при составлении определенного орнамента.
Практический этап (октябрь 2012 года – апрель 2016 года)
Вторая младшая группа 2012-2013 уч.г.
На занятиях продуктивной деятельности: (рисование, лепка, аппликация),
использую различные методы: игровой, обследования, наглядности, словесный,
практический, частично–поисковый, метод «подмастерья» и сотворчества.
Наша гордость - это мини – музей декоративно-прикладного искусства. Он
постоянно развивается и пополняется подлинными экспонатами – это изделия из
бересты, лозы, соломки, дерева, глины, игрушки и изделия разных промыслов:
дымковские, хохломские, гжель, городец. Его экспонаты используются для
проведения различных занятий, развития речи, воображения, интеллекта и
эмоциональной сферы ребенка. (4 слайд)
В процессе создания мини - музея попробовала себя в роли дизайнера и
художника: в сотворчестве с детьми и родителями расписали: досочки – подставки,
тарелочки, чайный сервиз, самовары, балалайки, коромысла, ведерки. (5 слайд)
Широко представлен практический материал: дидактические игры, развивающие,
творческие, подвижные; красочные альбомы по мотивам народных мастеров;
шаблоны, выкройки из плотного картона для росписи, аппликации,
конструирования из бумаги; изготовлены технологические карты для начинающего
художника, вспомогательные карты для лепки. Также имеется доступный материал
для творчества: пластилин, глина. (6 слайд)
Здесь начала знакомить детей с историей возникновения, с процессом создания
дымковской игрушки: рассматривали иллюстрации, альбомы «Дымковской
игрушки», читали стихи, слушали музыкальные произведения. Для лепки
дымковской игрушки мы выбрали разный материал: глина, пластилин, тесто, при
росписи игрушки использую нетрадиционные методы и приемы росписи:
рисование поролоновыми и ватными палочками, оттиски отпечатками, штампами и
т.п. (7 слайд) Рассматривание организовывала так, чтобы дети могли выделить
цвет, форму, элементы украшения, учила детей составлять маленькие рассказы,
сказки о дымковской игрушке. С первых занятий начала прививать интерес к
дымковской игрушке.
С элементами росписи мы знакомились поэтапно. Сначала рассматривали
иллюстрации, игрушки, затем работали с фланэлеграфом, выкладывали на нем
элементы росписи. Формы были разные (крупные, мелкие), яркие. Их я вырезала из
плотной, цветной бумаги. (8 слайд)
Полученные знания применяли на практике: кругами разного размера украшали
тарелочку, кольцами - платье, узором в клетку-платочек. Учила рисовать
ритмичный узор, располагать узор внизу, по углам, в центре, а так же прямые,
пересекающиеся линии, точки, мазки.
Освоили приемы лепки: раскатывание, соединение разных элементов и форм
изделия, вдавливание пальцем.
Итогом работы по ознакомлению детей с дымковской игрушкой стало создание
стилизованной дымковской деревни. В ее изготовлении принял участие каждый
ребенок, проявив свое творчество и фантазию. В работе использовали бросовый
материал. Дымковская деревня очень нравится детям, ее мы используем, как на
занятии, так и в свободной деятельности, в обыгрывании сюжетно – ролевых игр,
сочиняем сказки. Работа по изготовлению «Стилизованной дымковской
деревеньки» вызвала огромный интерес не только у детей, но и у их родителей.
(9слайд) Для родителей я провела мастер – класс по изготовлению дымковской
барыни из соленого теста. Итоговым мероприятием года стало проведение
праздника «Веселая ярмарка». (10 слайд)
В зимнее время родители оформляют участок постройками из снега под интерьер
«Дымковской деревеньки». (11 слайд)
Средняя группа 2013-2014 г.
Я решала следующие задачи:
-продолжала формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам
дымковских игрушек;
-учила чередовать линии широкие и узкие, линии и круги, линии, овалы и мазки;
самостоятельно выбирать цвет, формы;
-знакомила с городецкими изделиями, выделяя их элементы (бутоны, купавки,
розаны, листья) и цвета, используемые в росписи.
-совершенствовала умение лепить из глины, пластилина, теста объемные игрушки
с использованием различных приемов;
-учила украшать силуэты животных, фигурки барышень, элементами вырезанными
из бумаги.
На занятии детям объясняла, что красота зависит от повторения одних и тех же
элементов одного цвета. Дети научились составлять симметричные узоры. А чтобы
занятия были эффективнее, составление узора связывала с украшением вещи
(«Нарядная салфеточка»), дети украшали коврик для барыни, кокошник, фартук,
юбку, скатерть, чайный сервиз.
Игровая мотивация присутствовала на каждом занятии. Композиционным центром
мини–музея стала выставка детского творчества по народно–прикладному
искусству. Это – ярко украшенный стенд «Сказку сделаем из глины, теста,
пластилина», выставка систематически обновляется, пополняется новыми
работами воспитанников. (12 слайд)
На каждом занятии, наряду с учебными заданиями дети выполняют творческие
задания, самостоятельно выбирают мотивы, варианты композиции, не нарушая
особенностей росписи, что позволяет определить уровень представлений
воспитанников, определить насколько свободно они используют приобретенные
умения. Самый интересный, но трудоемкий процесс – это лепка объемных,
глиняных изделий. Здесь я использую метод «подмастерья». Дети очень любят
лепить игрушки. У нас появилась индивидуальная коллекция игрушек, которыми
дети гордятся и очень берегут. (13слайд)
При
росписи
узора
дети
используют
нетрадиционные
средства
изображения.(14слайд) (15 слайд)
Изготовили своими руками куклу–пеленашку, куклу-кормилицу, куклу-здоровиню,
ангелочков.В мини-музее представлены различные (16 слайд) материалы для
создания кукол. Дети не только создают кукол, но и играют с ними. Играя с
разными куклами, дети чувствуют прошлое, представляют, как играли их
прабабушки. Они пеленают кукол, поют им колыбельные, рассказывают сказки.
Поскольку куклы небольшие, дети вынуждены постоянно работать пальчиками,
развивая моторику рук.
Знакомлю детей со старинными обычаями и обрядами: «Колядки»,
«Рождественские посиделки». Мы с детьми подготовили для родителей
Рождественскую сказку: «Как Смешарики Рождественскую звезду спасали».
Костюмы к театрализованному представлению я изготовила сама. Провели
фольклорный праздник: «Муха–цокотуха». С этой театрализованной постановкой
участвовали в районном конкурсе: «Театральная весна-2014». Заняли 2 место.
Многие дети получили индивидуальные грамоты в различных номинациях.
(17 слайд)
Приняли участие в районной выставке: «Рукотворное чудо», «Разноцветная
радость», заняли первое место. На районной конференции «Интеллект будущего» в
номинации «Мини-музеи детских садов» заняли 3е место. Родители со своими
детьми посещают музеи старины, создают фильмы. Семья Молчановой Лизы
посетили три музея, создали два фильма, поделились опытом работы на
родительском собрании, приняли участие в конкурсе: «Кино-шанс». Семья Борцова
Тимофея работает над долгосрочным проектом «Моя родословная», представляет
свой опыт на родительских собраниях. Семья Козловских Саши подготовила
презентацию «Моя малая Родина». Огромный вклад внесла в наше общее дело
бабушка Ани Хижняковой – Останина Тамара Васильевна. Она провела мастеркласс по изготовлению народной игрушки, в мини-музей предоставила коллекцию
фарфоровых кукол в национальных костюмах союзных республик, участвовала в
конкурсе, организованном мною в группе «Золотые рученьки». Провела для детей
экскурсию по музею районного дома творчества. (18 слайд)
В старшей группе 2014- 2015 уч.г.
-закрепляла и углубляла знания о дымковской игрушке, городецкой росписи;
-знакомила с хохломской, гжельской росписью, учила выделять характерные
элементы композиции, цветовой строй;
-учила сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и
различие;
-учила лепить из глины декоративные изделия используя конструктивный способ и
способ кругового налепа;
-учила конструированию из бумаги, формировала умение составлять
полуобъемную игрушку из двух частей.
В ходе проведенной работы я убедилась, дети хорошо определяют виды росписи
прикладной направленности, научились рисовать волнистые линии, подбирать цвет
фона и цвет краски для элементов узора.
Таким же способом знакомила с гжелью. Сейчас дети составляют декоративный
узор, произвольно рисуют разные элементы, подбирают самостоятельно цвета.
Выполняют различные композиции, украшают вещи: Забавно проходят занятия на
тему: «Бумажная сказка», на них дети изготавливают из бумаги дымковских
«артистов», учатся работать с шаблонами, обводить их карандашом и вырезать
аккуратно по контуру, а затем самостоятельно определяют, как расписать свои
персонажи, которые затем можно обыграть.(19 слайд)
Сложилась добрая традиция принимать в нашем мини-музее гостей: родителей,
детей из других групп (20 слайд)
Среда нашего мини–музея рассматривается нами, как встреча образов истории,
культуры взрослых людей-носителей ценностей и смыслов настоящего, и ребенка носителя ценностей и смыслов будущего, корни которого находятся в истории и
культуре прошлого. Здесь я предлагаю детям роль экскурсовода, так как они уже
знают об экспонатах, и могут рассказать о них. Также дети посещают «Русскую
горницу», созданную музыкальным руководителем нашего детского сада
Белобородовой Л.А. (21 слайд)
Перспектива
Продолжать совершенствовать умение создавать узоры по мотивам народных
росписей: дымковская, городецкая, гжельская, хохломская. Учить высказывать
эстетические суждения о произведениях искусства; создавать индивидуальные
декоративные композиции; использовать в рисовании разные материалы и способы
изображения.
Участвовать в различных видах конкурсов, делиться опытом своей работы с
коллегами, родителями, готовиться к новым праздникам, развлечениям, создавать:
фильмы, презентации. К концу года подготовить фольклорный праздник: «Широта
души народной».
Планирую по окончании данного проекта у детей развить такие качества, как:
эстетический вкус, умение определять виды промыслов, умение создавать рисунок,
используя цветовое сочетание. Самостоятельно выбирать цвет, элементы
орнамента при создании композиции. Лепить и расписывать глиняную игрушку в
соответствии с особенностями народного промысла. Проект позволил расширить и
углубить знания о народном декоративно- прикладном искусстве и использовать
приобретенные навыки и умения в повседневной жизни и выполнении
продуктивной деятельности.
(Слайд 22)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа