close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Чтение в три года: бессмысленно и опасно

код для вставкиСкачать
Чтение в три года: бессмысленно и опасно
Московские ученые бьют тревогу: 50-60 процентов старшеклассников
неграмотны. Что это значит, объяснять не надо, кроме, может быть, самого важного:
такие люди уже не смогут квалифицированно освоить профессию.
Откуда же взялось обилие неграмотных школьников? Исследования,
проведенные среди школьников с трудностями обучения письму и чтению в младших
классах, позволили сделать вывод: отстающие дети вовсе не глупые, просто методики
и темп обучения не соответствуют их возможностям.
В начале 90-х интенсивность обучения резко увеличилась. Родители мечтали о
детях - вундеркиндах. Вносили свою лепту и учителя-методисты. Например, согласно
их рекомендациям, ребенок должен читать со скоростью 120-140 слов в минуту. Но
это не соответствует его физиологическим возможностям, а главное - особенностям
восприятия информации. Механизмы чтения вслух и про себя разные.
В практической жизни больше пригодится чтение про себя, а этому навыку в
школе и не учат. Интенсивность обучения обернулась тем, что «Букварь» теперь
проходят засчитанные месяцы. А ведь навыки письма и чтения сформировать быстро
нельзя: это та база грамотности, которую надо складывать медленно. Да еще
преподаватели стали требовать от родителей, чтобы те приводили в первый класс
читающих и пишущих детей. Те и стараются: ребенку еще 3-х лет нет, а его
заставляют читать. Это бессмысленно и опасно: у детей, которых научили читать
очень рано, формируется неправильный механизм чтения. Даже став взрослыми, они с
трудом воспринимают тексты.
Механизмы, способствующие формированию навыков чтения и письма,
созревают у ребенка не раньше, чем к 5- 6-годам. Более раннее обучение (в 2-3 года)
буквам и цифрам вредоносно для тех процессов, которые в этот конкретный момент
активно развиваются. Происходит опережение актуальной для детского мозга
ситуации и энергетическое обкрадывание. Да и буквы в более раннем возрасте
воспринимаются лишь как символы, они ничем не отличаются от изображения домика
или курочки.
Для правильного формирования навыка чтения нужно помнить, что в первую
очередь ребенок должен понимать, что он читает. Следовательно, тексты должны быть
короткими (три - четыре предложения), фразы простые, слова знакомые, шрифт
крупный, желательно наличие картинок, из которых можно понять содержание текста.
Нельзя требовать от ребенка громкого чтения вслух. Предоставьте ему
возможность читать молча или пришептывая, как ему удобно.
Пусть спрашивает - объясняйте, что обозначают слова, которые ему не понятны.
Когда он скажет, что все прочитал, не надо заставлять его сразу пересказывать весь
текст. Если захочет рассказать, пусть расскажет. Если нет, то задайте ему простейшие
вопросы (кто это был, что делал, куда пошел, и т.д.) и, обсудив таким образом
прочитанный текст, убедитесь, что он его понял.
И в заключение хотелось бы сказать: если не можете найти для себя правильный
ответ и не знаете, как поступить, обращайтесь к специалистам. Мы рады будем вам
помочь.
Наталья Николаевна Милакина,
педагог-психолог центра психолого - медико-социального сопровождения,
г. Ступино.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа