close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Проектно-исследовательская
деятельность младших школьников
в условиях ФГОС
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Ганжала Любовь Александровна
В рамках нового ФГОС реализуется
системно-деятельностный подход. То есть
каждый урок и внеурочное занятие
создают условия для развития ученика.
Основная цель этого подхода – воспитание
личности, развитие на основе собственной
самостоятельной учебной деятельности.
Таким образом, в рамках этого подхода на
уроках и во внеурочной деятельности
реализуется метод проектов.
Метод учебного проекта - это одна из
личностно - ориентированных технологий,
способ организации самостоятельной
деятельности учащихся, направленный на
решение задачи учебного проекта,
интегрирующий в себе проблемный подход,
групповые методы, рефлексивные,
презентативные, исследовательские,
поисковые и прочие методики.
Основной целью проектного метода в
начальной школе является развитие
свободной
творческой
личности
ребенка,
которое
определяется
задачами
развития
и
задачами
исследовательской деятельности детей.
Образовательный (учебный) проект – это
форма организации занятий,
предусматривающая комплексный характер
деятельности всех его участников по
получению образовательной продукции за
определенный промежуток времени.
Учебный проект
Это возможность максимального
раскрытия своего творческого потенциала.
Это деятельность, направленная на
решение интересной проблемы,
сформулированной зачастую самими
учащимися в виде задачи, когда результат
этой деятельности – найденный способ
решения проблемы – носит практический
характер, имеет важное прикладное
значение и, что весьма важно, интересен и
значим для самих открывателей.
6
Для чего нужен метод проектов
n
n
n
n
Научить учащихся самостоятельному,
критическому мышлению
Научить размышлять, опираясь на знание
фактов, закономерностей науки,
делать обоснованные выводы
Научить принимать самостоятельные
аргументированные решения
Научить работать в команде,
выполняя разные социальные роли
Разнообразие проектов
проекты подразделяются на:
Исследовательские
Творческие
Ролево – игровые
Информационные проекты
Практико-ориентированные
Структура также только
Требующие
от участников
намечается
и остается
открытой
изначально
направленности
требующие
хорошо
до
окончания проекта. на
Предполагающие
сбор
информации
о каком-то
Участники
принимают
на себя
продуманной
структуры,
соответствующее
объекте,
явлении
ознакомление
определенные роли,
обозначенных
целей,
творческое
оформление
участников проекта
с этой и
обусловленные
характером
обоснования
актуальности
результатов.
Такие и
информацией,
еепроекта,
анализ
содержанием
предмета
исследования
обобщение
фактов,
особенностью
решаемойне
проекты,
как правило,
для
всех
участников,
предназначенных
для
широкой
проблемы.
Это
могут
быть
имеют детально
аудитории.
Такие
проекты
так
обозначения
источников
литературные
персонажи
или
проработанной
структуры
же,
как
и
исследовательские,
выдуманные
герои,
информации,
продуманных
совместной
деятельности
требуют
хорошо
продуманной
имитирующие
социальные
или
методов,
результатов.
участников.
структуры,
возможности
деловые отношения,
систематической
коррекции по
осложняемые придуманными
ходу
работы
над
проектом.
участниками ситуациями.
Отличающиеся
четко
обозначенным с
самого начала
результатом
деятельности и
интересами
самих
участников.
8
Этапы работы над проектом
1
Мотивационный
2
Планирующий –
подготовительный
3
Информационнооперационный
4
Рефлексивнооценочный
9
Экскурсия
Макет
Сценарий
Видеофильм
Сказка
Формы
продуктов
проектной
деятельности
Модель
Видеоклип
Игрушки
Костюм
Выставка
Изделие
Газета
Игра
Журнал
10
Диалог
персонажей
Ролевая
игра
Воплощение
Спектакль
Деловая
игра
Соревнование
Демонстрация
видеофильма
Виды
презентации
проектов
Путешествие
Игра с залом
Инсценировка
Презентация
Прессконференция
Научный
доклад
Экскурсия
Отчет
научноисследовательской
работы группы
11
Для себя я выбрала следующие принципы
организации проектной деятельности:
Учет интересов
детей
Сотрудничество
участников
педагогического
процесса
Учение через
деятельность
Познание и
знание
являются
следствием
преодоления
трудностей
Свободное
творчество в
выборе темы
проекта, решения
проблемы,
оформления и
защиты проекта
Проект « Осенняя фантазия»
Проект
«Новогодняя открытка
Проект
« Мастерица Осень»
Мастер-класс
«Украшение новогодней открытки»
Во время работы над проектом стараюсь:
открыть и развить в каждом ребенке:
 его индивидуальные наклонности
и способности;
 учить добывать информацию;
 обучать школьников умениям
анализировать, синтезировать,
классифицировать получаемую
ими информацию
 умение работать в группах
 ориентироваться в
информационном пространстве
 умение сжато излагать свои
мысли, логически связно
выстраивать сообщение, готовить
наглядность
В чем же заключается педагогическая
значимость методов творческих проектов?
Результаты применения проектной
технологии развивают:
способность к саморазвитию
личность каждого ребёнка
коммуникативные качества
исследовательские способности
творческие способности
познавательные
способности
Экологическую культуру
Критерии внешней оценки проекта
n
n
n
n
значимость и актуальность выдвинутых
проблем, адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов
исследования и методов обработки
получаемых результатов;
активность каждого участника проекта
в соответствии с его индивидуальными
возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
При оценке проектной деятельности
школьника учитываются:
степень самостоятельности в выполнении
различных этапов работы над проектом;
 степень включенности в групповую работу и
четкость выполнения отведенной роли;
количество новой информации использованной
для выполнения проекта;
уровень сложности и степень владения
применяемыми методиками;
 оригинальность идеи и способ решения;
осмысление проблемы и формулирование
цели проекта;
уровень организации и проведения презентации:
устного сообщения, письменного отчета,
обеспечения объектами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке наглядной
презентации;
социальное и прикладное значение полученных
результатов.
Вывод: проектная деятельность
способствует формированию ключевых
компетентностей учащихся, подготовки их к
реальным условиям жизнедеятельности.
Выводит процесс обучения и воспитания
из стен школы в окружающий мир.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа