close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«УЧИТЕЛЬ»
Планирование
и оценка развития ребенка
в рамках ФГОС ДО
Ведущий:
•
Кудрявцева Елена Александровна, к. п. н., заместитель генерального
директора по методической работе издательства «Учитель»
Начало: 4 марта 2015, 10:00 МСК
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Сертификат участника
Для получения сертификата необходим
оплатить любой из товаров:
•
Купон на получение сертификата участника
всероссийского вебинара(200 руб.)
•
Купон на пополнение личного счета + бесплатное
получение сертификата участника всероссийского
вебинара (400 руб.)
После поступления оплаты доступ к заявке будет открыт
автоматически.
http://www.uchmet.ru/events/item/258766/certificate/258896/
Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 11.03.2015г.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Как заказать Сертификат участника?
1. Авторизоваться на портале «УчМет»;
2. Перейти на страницу мероприятия, в котором Вы участвовали;
3. Нажать на кнопку «Заказать сертификат»;
4. Оформить заказ в интернет-магазине «УчМаг»;
5. Дождаться уведомления на e-mail с номером заказа;
6. Оплатить заказ удобным для Вас способом;
7. Заполнить заявку на портале «УчМет»;
8. Дождаться уведомления на e-mail с подтверждением, что заявка принята;
9. Дождаться уведомления о готовности сертификата с ссылкой для скачивания;
10. Скачать сертификат и сохранить на ПК.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Пример сертификата
Планирование и оценка
развития ребенка в рамках
ФГОС ДО
Ведущий семинара: Кудрявцева Елена
Александровна, кандидат педагогических наук,
заместитель директора по методической работе
ООО «Издательства «Учитель»
Вопросы семинара
• Основные методы сбора информации о ребёнке.
Роль наблюдения в личностно ориентированном
образовании.
• Разработка индивидуальной образовательной
программы.
• Основные характеристики реальной оценки.
Основные методы сбора информации о
ребёнке
• Для того чтобы добиться эффективного
баланса
между
индивидуальными
интересами и потребностями детей, с одной
стороны, и образовательными задачами,
которые ставит перед собой педагог, с
другой стороны, нужно, как минимум,
знать, каковы эти интересы и потребности,
и как они изменяются со временем.
Основные методы сбора информации о
ребёнке
• У педагогов, работающих с детьми, должны
быть
ясные
представления
об
индивидуальных особенностях каждого
ребёнка, специфическом характере развития
каждого из них.
• Каждая Программа, ориентированная на
ребёнка, нацелена на индивидуальное
раскрытие и развитие каждого ребёнка.
• Индивидуализация достигается за счет
учета наличного уровня развития каждого
ребенка и планирования соответствующих
видов деятельности, которые гарантировали
бы каждому ребенку возможность добиться
успеха.
• Для
этого
требуется
всесторонняя
информация о развитии ребенка, включая
здоровье,
уровень
физического
и
эмоционального, а также когнитивного
развития.
• Работа воспитателя представляет собой
процесс принятия решений, в ходе которого
воспитатель
наблюдает
за
ребенком,
определяет, на какой стадии тот находится в
наиболее существенных областях развития, и в
соответствии
с
этим
осуществляет
планирование.
• Полученная
информация
позволяет
выработать индивидуальные цели развития
детей и создать наиболее благоприятные
условия для развития ребенка в детском саду,
оказать ему поддержку на основе его
индивидуальных интересов, возможностей и
особенностей.
Роль наблюдения в личностноориентированном образовании
• Индивидуализация.
• Педагоги используют свои знания о
развитии
детей,
а
также
свои
взаимоотношения с детьми и их семьями
для того, чтобы понять и оценить
многообразие детей в каждой группе
детского сада и учесть уникальные
потребности
и
потенциальные
возможности каждого ребёнка
• Индивидуализация образования – это
учёт
в
процессе,
планирования
образовательной
деятельности
детей
педагогом индивидуальных особенностей
ребёнка во всех его формах и методах,
независимо от того, какие особенности и в
какой мере учитываются.
• Индивидуализированное
образование
является типом образования, которое
учитывает вклад каждого отдельного
ребёнка в процесс образования.
Что такое индивидуализация?
• Индивидуализация – учёт различий в
темпах, стиле и модальности образования
отдельных детей.
• Процесс,
позволяющий
максимально
развивать сильные и усиливать слабые
стороны ребёнка.
• Постоянное наблюдение за интересами детей и их
деятельностью даёт ответ на четыре основных
вопроса, определяющих индивидуализированный
подход к образованию:
• Каков уровень готовности детей к содержанию и
методам образования?
• Каковы их интересы и что их особенно волнует
сейчас?
• С какими материалами они могут работать более
эффективно?
• Каков индивидуальный способ познавательной
деятельности у каждого ребёнка?
Роль наблюдения в личностно ориентированном
образовании
• Наблюдение помогает воспитателю дать
объективные ответы на эти вопросы,
получить информацию о развитии каждого
ребёнка, понять, как дети взаимодействуют
в группе, как дети воспринимают друг
друга, и насколько образовательная среда
группы соответствует индивидуальным
потребностям каждого ребёнка.
Разработка индивидуальной
образовательной программы
• Педагоги в программе, ориентированной на
ребёнка, знают сильные стороны личности
каждого ребёнка, ежедневно наблюдают за
детьми, совместно анализируют данные своих
наблюдений и разрабатывают
индивидуальные программы образования
детей.
• От наблюдения и оценки к планированию
учебной программы для каждого ребёнка
• Содержание индивидуальной программы
обучения (ИПО)
Шаги по составлению ИОМ
В программе, ориентированной на ребенка, существует порядок шагов,
которые делает воспитатель, планируя образовательный процесс для
каждого ребенка:
1.Педагоги, работая в команде со специалистами и родителями детей,
собирают информацию о детях и систематизируют её.
2.Затем эта информация анализируется, обсуждается с родителями и
вносится в текущий план воспитателя.
3.Принимаются совместные решения по поводу индивидуальных целей и
задач развития каждого ребёнка и группы детей. При этом
учитываются интересы и потребности конкретных детей.
4.Реализация плана педагогами предполагает организацию деятельности
с детьми, подбор методов, средств и материалов для достижения
индивидуальных целей развития.
5.И, наконец, заключительный этап цикла наблюдения – оценка
результатов и переход к новым наблюдениям.
Индивидуальные занятия педагога с
ребенком
• Индивидуальные
занятия
должны
планироваться на основе наблюдений за
работой детей, оценки динамики развития
каждого ребенка.
• Задача педагога — работать с каждым
ребенком в зоне его ближайшего развития.
Индивидуальные занятия бывают
следующих видов:
• Презентация работы с материалом длительностью не
более 5 минут.
• Презентация — это предъявление ребенку
наикратчайшего способа
достижения цели, отвечающей внутреннему смыслу
материала.
Например: педагог показывает, как безошибочно построить
розовую башню. Но из этого не следует, что в дальнейшем
ребенок будет работать с материалом только по алгоритму
презентации. Наступает время упражнений с ним.
М. Монтессори
Упражнения с материалами.
• После освоения основного алгоритма презентации
материала
ребенок
переходит
к
разнообразным
упражнениям с ним.
• Некоторые из них ему предлагает педагог, другие он
придумывает
сам.
Упражнения
с
материалами
способствуют развитию творческого мышления и
воображения детей.
• Именно разнообразные упражнения с материалами
помогают ребенку в целенаправленной деятельности
незаметно для него самого сформировать базовые понятия
о свойствах и отношениях объектов окружающего мира,
их форме, цвете, размере, материале, звучании,
количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
движении и покое, причинах и следствии и других
свойствах.
«Трехступенчатый урок» (термин Марии Монтессори).
• Во время него ребенок осваивает новые понятия (урок длится не более
3–5 минут).
• 1 ступень:педагог устанавливает связь между предметом и названием:
он указывает на предмет и при этом четко и ясно произносит его
название: «Это — ...».
• 2 ступень:фаза закрепления представления о предмете, формирование
пассивного словаря. Она может занять разное время у разных детей.
Воспитатель называет предмет и дает ребенку поручения: «Дай мне
...», «Положи ...»,«Принеси ...» и т. п.
• 3 ступень: педагог указывает на предмет и предлагает ребенку назвать
его: «Что это?» Теперь название предмета становится частью
активного словаря ребенка.
Способы и направления поддержки детской
инициативы, становления личностного своеобразия
детей
• Мария Монтессори не раз писала о том,
что общие наблюдения и индивидуальное
обучение
с
точным
объяснением
материала — два способа, которые педагог
использует, помогая развитию ребенка.
• Именно на них строится поддержка
становления личностного своеобразия
детей.
• Попадая
в
предметнопространственную
развивающую
среду
детского
сада,
ребенок
постоянно стоит перед выбором, чем
бы заняться, на каком предмете
сосредоточить свое внимание.
• Он
действует
при
этом
самостоятельно, в своем собственном
темпе и занимается столько времени,
сколько пожелает, т. е. он свободен.
Есть ли ограничения этой свободы?
• Есть!
Главное
ограничение
носит
социальный оттенок. Ребенок, как и любой
другой человек, не может быть полностью
свободен в действиях, которыми он мешает
жить другим людям, другим детям в группе.
• Не мешать другим можно только в
ситуации, когда все действия направлены к
определенным целям и сопровождаются
внутренней концентрацией.
Мария Монтессори называла это
состояние «нормализацией».
• Обучение
точному
обращению
с
предметами
окружающей
среды,
использование их по назначению и есть
гарантия свободы.
• В конце адаптационного периода мы
наблюдаем нормализованных, а потому
свободных детей
• Как
сделать
процесс
в
группе
«Свободным»?
• Инициатива в выборе занятия принадлежит
самим детям, педагог направляет свои силы на
отбор тех материалов — предметов для
исследования, которые могут привлечь
внимание любого из его воспитанников.
• Он без устали вдохновляет детей разными
способами работы (упражнениями) с этими
материалами, а когда «точка контакта» между
ребенком и предметом окружающей среды
установлена, отступает на второй план и дает
каждому из детей необходимое время и
возможность для свободной самостоятельной
деятельности.
«Прежде чем удастся достичь такого
внимания
и
концентрации
детей,
руководительница
должна
научиться
контролировать себя, чтобы дух ребенка
был свободен для роста и мог показать
свои силы. Суть ее обязанности —не
прерывать усилия ребенка», — утверждала
Мария Монтессори
Наблюдение, оценивание и планирование
• При разработке планов деятельности группы педагоги
используют результаты наблюдений за детьми и вносят
необходимые коррективы.
• Они планируют разнообразные виды деятельности детей,
учитывают их потребности, способности, возможности,
интересы и стили обучения, а также вносят изменения в
развивающую среду группы.
• Как сделать процесс в группе «Свободным» ?
• Результаты наблюдений регулярно обсуждаются в
команде педагогов и с родителями каждого ребёнка
и используются для принятия совместных решений.
Образовательные
задачи
программы
и
индивидуализация
педагогического
процесса
предполагают достаточно
детальное
знание
воспитателем каждого ребёнка.
• Воспитателям важно иметь представление о
характерологических особенностях ребёнка – чтобы
быть адекватным при установлении контакта с ним,
об индивидуальных интересах и способностях –
чтобы
организовать
среду,
мотивирующую
активную творческую деятельность ребёнка, о
знаниях и умениях ребёнка – чтобы выполнить
программу развития ребенка.
• Что необходимо знать?
• Теория
психосоциального
развития
Э.
Эриксона определяет возрастные стадии
развития
отношения
индивидуума
к
социальному окружению: от рождения до года
у ребёнка формируется отношение доверия, в
1-3 года – автономия, в 3-6 лет –
инициативность, в 6-12 – достижение.
• Если семья, детский сад, школа и общество в
целом
подавляют
инициативу,
любознательность,
креативность
и
не
поощряют усилия ребёнка по выполнению и
завершению определённых задач, то у ребёнка
может сформироваться чувство вины и
комплекс неполноценности.
• Необходимо учитывать в работе!
• Л.С. Выготский в своих исследовательских работах по
дошкольному возрасту уделял зоне ближайшего развития
ребёнка и роли взрослого в развитии и обучении детей:
«Мы показываем ребёнку, как нужно решить задачу, и
смотрим, может ли он, подражая показу, выполнить
решения.
• Или мы начинаем решать задачу и предоставляем ребёнку
закончить её.
• Или мы предлагаем ребёнку решать задачи, выходящие за
пределы его умственного возраста, в сотрудничестве с
другим, более развитым ребёнком, или, наконец, мы
объясняем ребёнку принципы решения задачи, ставим
наводящие вопросы, расчленяем для него задачу на части
и т.д.».
• Именно заинтересованность и познавательная активность
являются самыми важными в образовании для развития
ребёнка.
• Как оценивать способности ребенка?
• Педагогическое оценивание включает оценку
широкого спектра навыков, способностей и
наклонностей во всех областях развития ребёнка.
• Оценивается область параметров развития ребёнка,
которые необходимо систематически отслеживать в
сфере социально-эмоционального развития детей.
• Например, важно проследить, как ребёнок
взаимодействует со своими сверстниками и
взрослыми, осуществляет свой выбор, планирует
свою деятельность, ставит цель, участвует в
деятельности, доводит начатое до завершения и
оценивает свои результаты.
• Результатом наблюдения является информация,
которая позволяет выработать индивидуальные
цели воспитания и обучения детей.
• Цель развития - своя для каждого ребёнка,
поскольку разные дети обладают разным исходным
уровнем развития, разными способностями,
склонностями и интересами.
• В дальнейшем, опираясь на эти цели, педагог
может, например, преобразовывать развивающую
среду таким образом, чтобы вызвать у ребенка
интерес к освоению определенного содержания и
тем самым создать новые возможности для
развития детей
• Зачем необходимо наблюдение?
• Результаты
наблюдений
используются
воспитателем, прежде всего, для того, чтобы
изменить свою собственную деятельность (а
не деятельность детей), сделать её более
адекватной изменяющимся интересам и
потребностям детей.
• Для того чтобы проводимые с детьми занятия
соответствовали их индивидуальным и
возрастным
особенностям,
наблюдения
должны вести постоянно за каждым ребенком
с тем, чтобы выявить его возможности,
потребности, интересы, темперамент и стиль
восприятия.
Основные методы сбора информации о ребёнке
• Систематическое структурированное наблюдение;
• Описание случаев и регистрация эпизодов – короткие описания конкретных
случаев;
• Повествовательные или дневниковые записи (записи впечатлений о групповой и
индивидуальной деятельности), которые фиксируются в конце каждого дня;
• Фотографии;
• Аудиозаписи (образцы речи и т.д.) и видеозаписи, транскрипция речи
; • Сохранение продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, аппликации,
вырезанные или вылепленные фигурки, написанные буквы, цифры, детские
каракули работы ребёнка;
• Составление карты наблюдения, в которой перечисляются навыки и умения
(ключевые компетентности);
• Беседы с родителями, анкеты, опросники;
• Общение со специалистами (психолог, предметник, врач, логопед);
• Записи с родительских конференций;
• Беседы и интервью с ребёнком с использованием открытых вопросов,
получение ответов от детей;
• Рассказы детей;
• Портфолио, или «Папки достижений»
Дневниковые заметки.
• Это краткие описания конкретных случаев,
высказываний, поведения детей, на которые
обратил внимание педагог, наблюдая за
детьми. Эти заметки дают фактическую
информацию о том, что случилось, когда и где,
при каких обстоятельствах, и свидетельствуют
об успехах, достижениях и проблемах детей.
• Дневниковые записи педагоги могут делать в
специальных блокнотах, на бланках и
карточках.
• С чего нужно начинать?
• Воспитатель начинает со сбора информации о
развитии ребёнка, его интересах, склонностях,
увлечениях, стиле общения и мышления и т.д.
• Чтобы получить полную и объективную
оценку развития и актуального состояния
ребёнка, необходимо использовать разные
методы сбора информации;
• различные источники информации;
•различные ситуации для повторения процедуры
сбора информации.
Педагоги используют разные методы и техники
сбора информации о ребёнке
• Карта
наблюдений.
Карта
является
наиболее
формализованным методом наблюдения.
• В карте определены и описаны все параметры,
подлежащие отслеживанию.
• Как правило, параметры карты наблюдения представляют
собой список знаний, умений личностных качеств,
которыми овладевают дети по мере их развития.
• Благодаря своей внутренней строгой структуре карта
наблюдений позволяет педагогу видеть и чётко
фиксировать развитие каждого ребёнка по широкому
спектру разнообразных и значимых для педагога
направлений, держать под контролем как отдельные
параметры, так и целостную картину прогресса.
• Полученная в результате информация используется
педагогом для постановки педагогических целей,
коррекции собственной деятельности и обеспечения
эффективной поддержки развития каждого ребёнка и
группы в целом.
Следующие советы могут помочь воспитателю,
который проводит систематические наблюдения:
• Определите для себя, что именно вы будете
наблюдать;
• Составляйте реалистичную схему наблюдений;
• Наблюдайте за детьми при различных
обстоятельствах в различное время в течение дня;
• Старайтесь, чтобы дети не заметили, что за ними
наблюдают;
• В конкретный момент наблюдайте только за одним
ребёнком;
• Наблюдайте именно то, что делает ребёнок;
• Документируйте факты, а не свои обобщения;
• Старайтесь, чтобы ваши мнения и убеждения не влияли
на оценку ребёнка;
• Сразу же записывайте результаты наблюдений;
• Записывайте контекст наблюдения, отмечайте дату,
время и обстоятельства;
• Записи должны быть точными и конкретными;
• Записи должны быть объективными;
• Выбирайте объективную систему записи наблюдений;
• Процесс записи должен быть простым;
• Соблюдайте конфиденциальность;
• Избегайте поспешных обобщений, выдвигайте много
разных гипотез;
• Обсуждайте факты с коллегами, родителями и
специалистами.
Дневник включенного педагогического
Наблюдения
• Наблюдение помогает педагогам видеть детей
такими,какие они есть на самом деле.
• Педагог наблюдает жизнь детей, чтобы
понять, что происходит с каждым ребенком,
увидеть изменения в его развитии с течением
времени,
определить
его
потребности,
интересы и умения, внести изменения в среду
группы, определить моменты, вызывающие
озабоченность, и найти способы, позволяющие
наилучшим образом решать проблемные
ситуации.
• Информацией,
содержащейся
в
дневниках
педагогических наблюдений, могут воспользоваться
и родители (законные представители).
• Это дает им возможность больше узнать о
потребностях своих детей, сильных сторонах их
деятельности и характере выстраивания отношений
с другими людьми.
• Такой
обмен
информацией
способствует
углублению подлинного партнерства педагогов и
родителей в воспитании детей.
• Образцом ведения дневниковых записей научных
наблюдений за жизнью детей могут служить тексты
Марии Монтессори, Юлии Ивановны Фаусек и
современных педагогов-исследователей.
Портфолио детских работ
• Деятельностный подход, на котором
выстраивается дидактика предполагает
сохранение продуктов деятельности детей,
придание
им
особой
ценности
и
непосредственное использование их для
анализа
и
оценки
всестороннего
психического развития ребенка
• Коллекция детских работ собирается в
индивидуальное портфолио ребенка и
периодически (не реже двух раз в год)
анализируется педагогом в соответствии с
поставленной им задачей.
• Например, педагог выделяет из коллекции
ребенка его письменные работы и
анализирует
их
с
точки
зрения
формирования навыка письма.
• Подобным образом он может исследовать
развитие навыков элементарного счета и
способов их записи, навыков ручного труда,
анализировать, как отражает ребенок образ
самого себя и окружающего мира через
рисунок, а также другие темы.
• Таким образом, в портфолио могут входить
рисунки детей, гербарии, первые написанные
ребенком цифры, буквы и слова, записки детей,
фотографии детских поделок, а также
фотоснимки детей за работой в разные
периоды.
• Портфолио
наглядно
демонстрирует
прогресс в развитии ребенка и наряду с
дневниками педагогических наблюдений и
картой достижений ребенка представляется
на обсуждение с родителями и другими
заинтересованными
участниками
образовательного процесса (логопедом,
психологом, коррекционным педагогом,
врачом, методистом детского сада).
• Портфолио старших дошкольников могут
предъявляться будущим учителям
начальной школы, что обеспечивает
преемственность работы с ребенком в
детском саду и школе.
• Особой ценностью портфолио обладает и
для самого ребенка, который,разглядывая
историю своей жизни в детском саду через
собственные работы, формирует и
укрепляет свою самооценку и стремление
сравняться в знаниях и умениях со
сверстниками.
• Любой документ детского портфолио
является результатом умения ребенка
довести начатое дело до конца и
естественным образом, без специальных
взрослых назиданий, приучает детей
ценить сам труд и его результаты.
Индивидуальная карта достижений ребенка
• Наблюдая свободную деятельность детей в
разновозрастных группах от 1 до 3 лет и от
3 до7 лет, педагоги определяют уровень
развития каждого ребенка на данный
• момент и выявляют динамику изменений,
сопоставляя результаты наблюдений с
предыдущими записями.
• Результаты, заносимые педагогами в дневники
наблюдений,
«Индивидуальные
карты
достижений
ребенка»,
информация
в
портфолио
служат
для
анализа
профессиональной
деятельности,
взаимодействия
с
семьями,
изучения
характеристик образования детей.
• По ним не осуществляется аттестация
педагога, и они не являются основой
объективной
оценки
соответствия
установленным требованиям образовательной
деятельности и подготовки детей, что отвечает
требованиям ФГОС дошкольного образования.
• «Индивидуальная карта достижений
ребенка» содержит 5 основных разделов
анализа и оценки развития:
• • социально-коммуникативное развитие,
• • познавательное развитие,
• • речевое развитие,
• • художественно-эстетическое развитие,
• • двигательное развитие.
• В «Индивидуальной карте достижений
ребенка» раннего возраста от1,5 до 3 лет
применяется трехуровневая шкала
педагогической оценки развития, которая
имеет условные обозначения:
• 0 — эта способность отсутствует у ребенка,
• 1 — ребенок начал проявлять эту
способность в последнее время,
• 2 — ребенок проявляет эту способность
уверенно.
• В карте достижений ребенка-дошкольника
от 3 до 7 (8) лет применяется трехуровневая
шкала педагогической оценки развития,
которая имеет условные обозначения:
• 2 — всегда (умение или навык проявляется
устойчиво);
• 1 — иногда (умение или навык только
формируется, проявляется не ре• гулярно);
• 0 — никогда (умение или навык пока
отсутствует).
• Карта достижений ребенка дошкольного
возраста сама показывает педагогу, с
помощью каких предметов специально
подготовленной
развивающей
среды
можно измерить те или иные достижения
ребенка.
• Меняя или варьируя дидактические
материалы в среде и наблюдая интерес к
ним детей, можно наиболее точно
зафиксировать процесс развития каждого
ребенка и становление группы детей в
целом.
Образовательные проекты в
детском саду
• В настоящее время педагогами все чаще избирается форма творческих
• проектов, для которых характерно:
• выявление не конкретной темы, а проблемы как способа постижения
• ребенком окружающего мира и своего бытия в этом мире;
• • расширение границ образовательного и реального пространства
• (музеи, выставки, мастер-классы, мастерские на площадке детского сада,
• прогулки и экскурсии, культурные события, праздники, фестивали);
• • вовлечение в проектную деятельность других людей – взрослых
• (родителей, бабушек, дедушек, педагогов дополнительного образования,
• художников и мастеров народного искусства, музыкального руководителя,
• экскурсовода и др.) и детей разного возраста с целью расширения команды
• единомышленников, выхода за рамки сложившейся группы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
обсуждение проблемы на всех этапах (от разработки замысла до
воплощения и применения) с педагогом и другими детьми для осмысления
полученных результатов и принятия решений о дальнейших действиях;
• презентация результата деятельности, имеющего персональную и
социальную значимость (рукотворные игры и игрушки, книжки, альбомы,
сувениры, коллажи, макеты, аранжировки, инсталляции, коллекции);
• отсутствие единой для всех детей образовательной задачи и единого
критерия оценки результата, гибкий мониторинг индивидуального развития
детей;
• наличие достаточно широкого пространства (образовательное
пространство в проекте расширяется за счет выхода за границы группы,
территории детского сада, увеличения состава участников и т.д.);
• свобода перемещения (движения, деятельности, развития);
• условная регламентация времени;
• индивидуальный вектор и маршрут перемещения в заданном
пространстве;
• различные точки «старта» и «финиша» и т.д.
Можно наметить следующие направления индивидуализации
образования детей в проектной деятельности:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
поддержка активного отношения ребенка к окружающему миру;
направление его энергии в конструктивное и созидательное русло;
• отведение ребенку центрального места в образовательной системе
развивающего типа, созданной из множества разных информационных
текстов и интеграционных механизмов, позволяющих ребенку свободно
действовать;
• воспитание любознательности; развитие творческости,
инициативности, компетентности;
• поощрение и развитие самостоятельности;
• становление детской воли, развитие произвольности поведения и
деятельности; обогащение опыта регулирования поведения (заметим, что
проблемы возникают, когда ребенку необходимо заставить себя делать то,
что неинтересно, когда необходимо подчиниться требованиям взрослых);
• создание мотивации к развитию и обучению;
• выявление, поддержка и развитие индивидуального стиля
деятельности.
Модель программы индивидуального развития включает
следующие компоненты:
• психолого-педагогическая диагностика развития ребенка как
основа
• для разработки индивидуального маршрута развития;
• • вид индивидуальной программы, обусловленный
выявленными
• индивидуальными особенностями ребенка (например,
выявлена одаренность художественная, музыкальная, речевая);
• • модульная презентация образовательных программ и
технологий;
• • направления деятельности, реализующие стратегию
амплификации развития детей с учетом индивидуального
профиля обучения;
• • портфолио детей и педагогов, выставки творческих работ.
.
• В
зависимости
от
интересов,
потребностей и способностей самого
ребенка, от желания его родителей, а
также от рекомендаций психолога эти
образовательные стратегии могут иметь
различные варианты
• Для детей с явной одаренностью это
обогащающие
стратегии
по
вертикали
(быстрое и углубленное продвижение в
образовательной области,в которой наиболее
ярко проявляются способности ребенка) и по
горизонтали (расширение содержания одной
образовательной области или ряда областей).
• Образование
детей
со
скрытой
и
потенциальной одаренностью реализуется в
процессе индивидуализированного устранения
«пробелов» в тех или иных видах
деятельности,
формирования
опыта
самостоятельной
работы,
повышения
познавательной мотивации и т.п.
• В зависимости от целей и индивидуальных
особенностей детей педагог избирает
различные направления амплификации
развития:
• углубление знаний, обогащение опыта и
развитие способностей;
• индивидуальный образовательный проект по
интересующей ребенка
• теме или проблеме;
• развитие умения учиться, вооружение
инструментарием
(обучение
приемам
получения и переработки материала, работы с
различными информационными источниками).
• Что же делает педагог?
• Деятельность педагога направляется, в первую очередь, на
индивидуальную помощь ребенку в планировании своей
деятельности, на консультирование по применению тех
или иных информационных источников и дидактических
пособий. Важнее не то, что знают и умеют выпускники
дошкольного образовательного учреждения, а как они
умеют реализовывать свой личностный потенциал в
соответствии с индивидуальными способностями.
• Педагогу отводится роль помощника, партнера по общему
делу и консультанта. Он выполняет сложную задачу
создания оптимальных условий для самореализации
ребенка как свободной личности в «умном», гибком,
комфортном образовательном пространстве.
• Взаимосвязь индивидуальных и групповых стратегий
образования –важнейшее условие реализации личностноориентированного подхода в дошкольном образовании.
Международные научно-практические интернет-конференции
Дата
22.04.2015
Тема мероприятия
Качество образования: управление, анализ,
компетентностный подход
Запись на мероприятие
743 руб.
Действует
спецпредложение.
Количество мест
ограничено
Подробнее
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Онлайн-мероприятия
Внимание!
В 2015 г. действует спецпредложение. Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг, вы
сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника.
Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия.
Дата, время
Тема мероприятия
Стоимость
мероприятия
Март
02.03.2015 Семинар: Реализация приоритетов ФГОС ДО в профессиональной
400 руб.
10:00 (мск) деятельности педагога-психолога
Сертификат
входит в
стоимость
02.03.2015 Семинар: Инновационный образовательный проект в условиях реализации 400 руб.
13:30 (мск) ФГОС
Сертификат
входит в
стоимость
02.03.2015 Семинар: Профессиональные компетенции педагогической деятельности в 400 руб.
15:30 (мск) условиях реализации ФГОС
Сертификат
входит в
стоимость
03.03.2015 Семинар: Контроль качества образования
400 руб.
13:30 (мск)
Сертификат
входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Онлайн-мероприятия
Внимание!
В 2015 г. действует спецпредложение. Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг, вы
сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника.
Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия.
Дата, время
Тема мероприятия
Стоимость
мероприятия
Март
04.03.2015 Вебинар: Планирование и оценка развития ребенка в рамках ФГОС ДО
Бесплатное
10:00 (мск)
участие
04.03.2015 Семинар: Особенности предметного содержания и методического
400 руб.
15:30 (мск) обеспечения развития универсальных учебных действий
Сертификат
входит в
стоимость
05.03.2015 Семинар: ФГОС ДО: закономерности развития современного дошкольника
400 руб.
10:00 (мск)
Сертификат
входит в
стоимость
05.03.2015 Мастер-класс: ЕГЭ – 2015 по математике в новом формате: структура
400 руб.
14:00 (мск) заданий, критерии оценивания, особенности подготовки учащихся
Сертификат
входит в
стоимость
06.03.2015 Семинар: Контроль качества образования: внешнее и внутреннее
400 руб.
13:30 (мск) оценивание
Сертификат
входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Онлайн-мероприятия
Внимание!
В 2015 г. действует спецпредложение. Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг, вы
сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника.
Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия.
Дата, время
Тема мероприятия
Стоимость
мероприятия
Март
11.03.2015 Семинар: ФГОС ДО: современная модель взаимодействия педагога с детьми Бесплатное
10:00 (мск)
участие
11.03.2015 Вебинар: Технологии комплексного развития универсальных учебных
Бесплатное
15:00 (мск) действий на уроках физики как средство реализации ФГОС ООО
участие
12.03.2015 Семинар: Моделирование профессиональной деятельности педагога300 руб.
10:00 (мск) психолога в условиях ФГОС ДО
Сертификат
входит в
стоимость
12.03.2015 Семинар: Современные проблемы управления образовательной
Бесплатное
14:00 (мск) организацией в условиях реализации ФГОС
участие
13.03.2015 Мастер-класс: ЕГЭ – 2015 по русскому языку в новом формате: структура
Бесплатное
13:30 (мск) заданий тестовой части, особенности подготовки учащихся
участие
18.03.2015 Вебинар: Внеурочная деятельность в условиях ФГОС начального и основного Бесплатное
14:00 (мск)
участие
19.03.2015 Вебинар: Способы отслеживания сформированности метапредметных
Бесплатное
14:00 (мск) результатов у учащихся начальных классов в учебной деятельности
участие
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Онлайн-мероприятия
Внимание!
В 2015 г. действует спецпредложение. Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг, вы
сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника.
Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия.
Дата, время
Тема мероприятия
Стоимость
мероприятия
Март
20.03.2015 Семинар: Технологии проблемного обучения на уроках истории и
300 руб.
14:00 (мск) обществознания: особенности, приёмы, средства
Сертификат
входит в
стоимость
24.03.2015 Вебинар: Способы отслеживания сформированности метапредметных
Бесплатное
14:00 (мск) результатов у учащихся начальных классов в учебной деятельности
участие
25.03.2015 Семинар: Мониторинг в системе качества образования
400 руб.
13:30 (мск)
Сертификат
входит в
стоимость
26.03.2015 Вебинар: Проектные задачи как средство формирования и отслеживания
Бесплатное
14:00 (мск) метапредметных результатов у учащихся начальной школы
участие
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Уважаемые коллеги!
Издательство
«Учитель»
получило
образовательную деятельность (Серия 34ЛР01 №
лицензию
на
0000804, рег. № 246 от
04.08.2014 г.; Приказ Министерства образования и науки Волгоградской области № 1242-у, от
04.08.2014 г. «О предоставлении лицензии на осуществление образовательной деятельности
Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель»).
В этом учебном году издательство открыло курсы повышения
квалификации для педагогов всех ступеней образования, которые
способны
удовлетворить
практически
любые
образовательные
потребности на высоком профессиональном уровне. Курсы проводятся на
базе современных ИТ-платформ на учебно-методическом портале УчМет.
Подробнее.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации.
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых издательством
«Учитель». На курсах Вы сможете проходить обучение без отрыва от профессиональной деятельности,
выбирать форму обучения – присутствовать на онлайн занятиях или работать самостоятельно, просматривая
видеозаписи занятий в удобное для Вас время. По окончании курса Вам выдается удостоверение
государственного образца.
По всем вопросам относительно курсов повышения квалификации обращайтесь по адресу:[email protected]
Дата
Тема
Запись
09.12.2014
Менеджмент в образовании (108 ч.)
подробнее
10.02.2015
Моделирование профессиональной деятельности педагогапсихолога в условиях ФГОС ДО (16 ч.)
подробнее
17.02.2015
Профессиональная компетентность педагога образовательной
организации
подробнее
04.03.2015
Современные проблемы управления образовательной
(предварительно) организацией (108 ч.)
подробнее
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
3000 руб.
содержание и технологии введения (72 ч.)
Психолого-педагогическое сопровождение развития дошкольника как методологическая
1300 руб.
основа ФГОС ДО (16 ч.)
Содержание образовательной работы во всех возрастных группах ДОО по
1300 руб.
образовательным областям (16 ч.)
Основные компоненты взаимодействия педагогов и родителей, организующих воспитание 1300 руб.
ребёнка в детском саду и семье (16 ч.)
Создание условий реализации основной образовательной программы дошкольного
1300 руб.
образования (16 ч.)
Требования к профессиональным компетенциям педагога в условиях реализации ФГОС ДО 1300 руб.
(16 ч.)
Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося в контексте 1300 руб.
ФГОС общего образования (16 ч.)
Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность логопеда, дефектолога,
3000 руб.
психолога (72 ч.)
Организация учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического
1300 руб.
развития в динамике образовательного процесса (16 ч.)
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Теоретико-методологические основы социализации детей с ограниченными
1300 руб.
возможностями здоровья (16 ч.)
Научно-организационные и методические основы обучения и воспитания детей с
1300 руб.
нарушением интеллекта (16 ч.)
Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной коррекционной
1300 руб.
работы с детьми, имеющими задержку психического развития (16 ч.)
Актуальные проблемы специального образования в современной России.
1300 руб.
Профессиональный стандарт педагога (16 ч.)
Сопровождение специалистов дошкольных образовательных организаций в освоении и
1300 руб.
реализации ФГОС ДО. Музыкальное развитие дошкольника (16 ч.)
Сопровождение специалистов дошкольных образовательных организаций в освоении и
3000 руб.
реализации ФГОС ДО (72 ч.)
Введение ФГОС ДО: основные условия (16 ч.)
1300 руб.
Основное требование ФГОС ДО: проектирование взаимодействия детского сада с семьёй
1300 руб.
дошкольника (16 ч.)
Внедрение ФГОС ДО: от методологии к практике (16 ч.)
1300 руб.
Обеспечение непрерывности профессионального саморазвития педагогов, реализующих
1300 руб.
ФГОС ДО (16 ч.)
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Основы сопровождения дошкольников в соответствии с ФГОС ДО (16 ч.)
1300 руб.
Конструирование уроков, направленных на достижение образовательных результатов с
3000 руб.
позиций требований ФГОС на основе технологической карты (16 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
3000 руб.
требованиями ФГОС ООО (72 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Проектирование компетентностно-ориентированных тестов (24
ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Проектирование компетентностно-ориентированных заданий
(24 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Системы оценивания учебных достижений (24 ч.)
Приглашаем принять участие в
офлайн-мероприятиях
Формат
офлайн-мероприятий
предполагает, что Вы можете пользоваться
материалами
(выступление
автора,
презентация,
список
рекомендованной
литературы) в любое удобное для Вас
время, а так же получить сертификат об
участии в мероприятии. Если у Вас
возникнут вопросы, то Вы сможете их
задать по электронной почте.
«офлайн-мероприятия»
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Тема мероприятия
Семинар: Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание
условий для развития познавательных способностей дошкольника
Семинар: Целевые ориентиры ФГОС ДО как социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребёнка
Вебинар: ФГОС ДО: игра как особое пространство развития ребенка
Стоимость
Стоимость доступа 300руб.,
сертификат входит в стоимость
Стоимость доступа 200руб.,
сертификат входит в стоимость
Вебинар: Вариативность содержания организационных форм планирования образовательной
деятельности в соответствии с ФГОС ДО
Вебинар: Проектная деятельность в дошкольной организации – методика и технология по
решению задач ФГОС
Стоимость доступа 200 руб.,
сертификат входит в стоимость
Стоимость доступа 200 руб., сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа 300 руб., сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Новый порядок проведения аттестации педагогических работников. Комментарии и
разъяснения к приказу от 7 апреля 2014 года № 276 и положению
Стоимость доступа
500 руб., сертификат входит в стоимость
Cеминар: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
готовность образовательной среды ДОО к работе в новых условиях
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в стоимость
Cеминар: Методическое сопровождение образовательной деятельности в условиях ФГОС в
образовательной организации
Стоимость доступа
200 руб., cертификат входит в стоимость
Cеминар: Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи в условиях
реализации ФГОС
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в стоимость
Cеминар: Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей как условие
выполнения ФГОС ДО
Семинар: Оптимизация социальной адаптации дошкольника к условиям детского сада.
Современный подход
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Тема мероприятия
Стоимость
Семинар: Организация предметной пространственной развивающей среды как основной механизм Стоимость доступа
реализации ФГОС ДО
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Организация предметной пространственной развивающей среды как основной механизм Стоимость доступа
реализации ФГОС ДО
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с ФГОС.
Стоимость доступа
Диагностика эмоционально-личностных особенностей детей
500 руб., cертификат входит в
стоимость
Семинар: Портфолио воспитателя: разработка и оформление в соответствии с профессиональным Стоимость доступа
стандартом педагога и ФГОС ДО.
200 руб., сертификат входит в
хит декабря
стоимость
Семинар: Разработка и оформление Основной образовательной программы дошкольной
образовательной организации в соответствии с ФГОС ДОО
Семинар: Планирование образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
2. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Вебинар: Здоровьесбережение в образовательной организации в условиях внедрения ФГОС
Вебинар: Как преодолеть стресс на ЕГЭ?
Мастер-класс: ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к выполнению задания С (написание сочинения
по прочитанному тексту)
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
2. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Тема мероприятия
Мастер-класс: Разработка урока на основе технологии проектирования индивидуального
образовательного маршрута обучающегося в контексте ФГОС
Мастер-класс: ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к выполнению заданий А и В
Вебинар: Новый порядок проведения аттестации педагогических работников. Комментарии и
разъяснения к приказу от 7 апреля 2014 года № 276 и положению
Вебинар: Духовно-нравственное воспитание школьников с позиций системного подхода
Вебинар: Использование современных образовательных технологий при конструировании
урока, направленного на реализацию ФГОС ОО
Семинар: Образовательный процесс: гендерный подход в соответствии с ФГОС
Семинар: Системно-деятельностный подход в работе учителя
Семинар: Урок с позиций требований ФГОС ООО
Семинар: Формирование познавательных УУД через использование современных
образовательных технологий
хит декабря
Стоимость
Стоимость доступа
300 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
500 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
300 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
600 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
600 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
2. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Тема мероприятия
Семинар: Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в контексте ФГОС ООО
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с ФГОС. Диагностика Стоимость доступа
эмоционально-личностных особенностей детей
500 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Технологии деятельностной педагогики в контексте ФГОС основного общего образования
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося в контексте
Стоимость доступа
ФГОС
500 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Личностно-профессиональное саморазвитие педагога в инновационной деятельности
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Средства и формы достижения метапредметных результатов в соответствии с ФГОС ОО
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Рейтинговая оценка как средство и метод повышения качества образовательной
Стоимость доступа
деятельности обучающихся
300 руб., сертификат входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
2. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Тема мероприятия
Семинар: Особенности подготовки учащихся к выполнению учебно-исследовательских и
проектных работ для участия во вероссийских и международных конкурсах
Семинар: Формирование ИКТ–компетенций обучающихся в условиях реализации ФГОС ОО
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Вебинар-тренинг. Формирование ИКТ-компетенций педагогов в условиях реализации Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
ФГОС ОО.
стоимость
Мастер-класс: Моделирование урочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО.
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Мастер-класс: Проективные методы диагностики психических состояний обучающихся средних Стоимость доступа
500 руб., сертификат входит в
и старших классов.
стоимость
Вебинар: Конструирование классного часа по проблемам духовно-нравственного развития
обучающихся подросткового возраста
Семинар: Методы и приемы формирования и оценки УУД младших школьников в
соответствии с ФГОС НОО
Стоимость доступа 200 руб.,
Сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа 300 руб.,
Сертификат входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для руководителей и заместителей
Тема мероприятия
Стоимость
Семинар: Аттестация педагогов: новые правила. Какие изменения внесены в порядок проведения Стоимость доступа
аттестации
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса как Стоимость доступа
необходимое условие реализации ФГОС.
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Вебинар: Новый порядок проведения аттестации педагогических работников. Комментарии и
разъяснения к приказу от 7 апреля 2014 года № 276 и положению
Стоимость доступа
500 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (в Стоимость доступа
условиях реализации ФГОС)
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Разработка локальных нормативных актов образовательной организации в
соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации
Стоимость доступа
500 руб., сертификат входит в
стоимость
Семинар: Управление качеством образования: компетентностный подход в контексте ФГОС
ООхит декабря
Стоимость доступа
500 руб., сертификат входит в
стоимость
4. Для педагогов, работающих с детьми ОВЗ
Вебинар: Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
ЦУП предоставляет: удобный способ запуска, установки и удаления
программ; «дружественный» интерфейс пользователя; быстрый
переход на главные интернет-ресурсы издательства.
Подробнее
КОНТАКТЫ
Наш адрес:
400079 г. Волгоград
Ул. Кирова, д. 143
Издательство «Учитель»
Наш сайт:
www.uchitel-izd.ru
Наши электронные адреса:
[email protected]
[email protected]
Благодарим за участие
в вебинаре
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Вопросы, связанные с вебинарами
можно задать по адресу:
[email protected]
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа