close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большесейская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено,
Согласовано
на заседании МО
Утверждено
зам. директора по УВР
начальных классов
директор школы
«__»_______2014г.
«___»__________2014г.
Протокол №_____
_________________
__________________
_______________
Чанкова Т.П.
Сыргашева Р.И.
Пидюрова Г.А..
Рабочая программа курса
Родной язык
УМК М.С.Арчимаевой
3 класс
Предмет
родной язык
Класс
3
Образовательная область
филология
МО
начальных классов
Учебный год
2014-2015
Составитель
Пидюрова В.А., учитель начальных классов
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Хакасский язык» для учащихся 3-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Цели обучения






В процессе изучения хакасского языка реализуются следующие цели:
формирование умений общаться на хакасском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему
овладению хакасским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования хакасского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной
речью на хакасском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием хакасского языка: знакомство младших школьников с хакасским детским
фольклором и доступными образцами хакасской художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
народов Республики Хакасия, Российской Федерации и мира;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи программы:
- воспитывать любовь и бережное отношение к хакасскому языку, показать роль хакасского языка в развитии других языков, значение родного языка как
средство межнационального общения;
- формировать языковое мышление учащихся, опирающихся на образное и логическое мышление;
- развивать коммуникативно-речевые способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям хакасского народа.
Тематический план по предмету «Хакасский язык»
№п/п
1
Наименование раздела
Повторение пройденного во 2
классе
2
3
4
3
Состав слова
Гласные и согласные
Долгие гласные
Простое предложение
4
Сложное предложение
6
Имя существительное
7
Местоимение
8
Глагол
9
Имя прилагательное
11
Определение.
Содержание раздела
Имя существительное
Собственные имена существительные
Корень слова. Однокоренные слова. Окончание
Гласные и согласные. Глухие и звонкие согласные звуки и буквы.
Долгие гласные звуки и буквы.
Предложение. Распространенное и нераспространенное предложение.
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях
однородными членами
Сложное предложение
Отличие сложного предложения от простого.
Общее понятие об имени существительном. Изменение имен
существительных по падежам. Число имен существительных.. Правописание
имен существительных во множественном числе. Именительный падеж.
Послелоги.
Общее понятие о местоимении. Местоимения единственного и
множественного числа.
Общее понятие о глаголах. Виды глаголов. Изменение глаголов по
временам. Прошедшее время глагола. Правописание глаголов в прошедшем
времени. Правописание глаголов, оканчивающихся на гласные.
Общее понятие об имени прилагательном. Роль прилагательного в
предложении.
Общее понятие об определении.
Количество часов
контроль
4ч
5ч
5ч
4ч
3ч
1
1
1
1
4ч
15ч
1
3ч
7ч
1
10ч
2ч
62ч
6
Тематика контрольных работ
№п/п
Тема
Дата проведения
план
1
Контрольная работа № 1по теме: Орфограммы, изученные во 2 классе». Диктант
2
Контрольная работа №2 по теме «Гласные и согласные». Диктант.
3
Контрольная работа №3 по теме «Долгие гласные». Диктант
факт
4
Контрольная работа № 4 по теме «Состав слова». Диктант
5
Контрольная работа № 5 по теме «Имя существительное».
7
Итоговая контрольная работа № 7 по теме «Части речи».
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Хакасский язык» в третьем классе является формирование следующих умений:
1.Осознание роли языка в жизни и речи людей;
2.Воспринимать хакасский язык как явление национальной культуры;
3.Осознание особенностей устных и письменных высказываний других людей (интонация, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка и
многоточие, точка или восклицательный знака).
4.Проявлять любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;
5.Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;
6.Демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
7,Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивировать учебную деятельность и понимать личностный смысл учения;
8. Испытывать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
9.Проявлять доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника;
10.Сотрудничать с взрослыми и сверстниками, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
11.Организовывать собственную деятельность.
Метапредметными результатами
изучения курса «Хакасский язык»
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
в третьем классе являются формирование
Регулятивные универсальные учебные действия:
1.Самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке.
2..Совместно с учителем находить и формулировать цель деятельности на уроке.
3.Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
4.Учиться планировать свою деятельность на уроке.
5.Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные универсальные учебные действия:
1.Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и в словаре;
2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
регулятивных,
3.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста).
2.Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
3.Выразительно читать.
4.Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им.
5.Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования универсальных учебных действий служит технология проблемно-диалогического обучения, тексты учебников и их
методический аппарат, обеспечивающие формирование грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
1.Умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
2.Умение осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.
3.Умение понимать смысл заглавия текста; самостоятельно озаглавливать текст.
4.Умение делить текст на части, озаглавливать их.
5.Умение правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги.
6. Умение делить слова на части для переноса.
7.Умение производить звука - буквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в словах.
8.Умение правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом.
9. Умение писать под диктовку слова, предложения из 10-15 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание не совпадают.
10.Умение видеть опасные места в словах, видеть словах изученные орфограммы.
11.Умение писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
12. Умение находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.
13.Умение ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится.
14.Умение составлять предложения из слов, предложения на заданную тему.
15.Умение составлять небольшой текст (4 -5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Предметные результаты изучения курса «Хакасский язык»
Третьеклассник научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- звуки хакасского языка (согласные твердые /мягкие, согласные звонкие/глухие);
-условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
-повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;
-части речи: имя существительное (число, имена собственные); имя прилагательное, глагол (время глагола);
-корень слова, аффиксы;
-долгие гласные, их правописание;
-слова из речевого этикета (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова-извинения);
выделять, находить:
- повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;
-составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;
-распознавать части речи и их грамматические признаки; образовывать множественное число от единственного, единственное число от
множественного числа существительных;
-находить в словах орфограммы на изученные правила (правописание прописных букв, правописание долгих гласных, правописание согласных ;
-писать слуховые, зрительные диктанты (от 15-20 слов).
использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:
-обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения (до 50 слов);
-работы со словарями;
-соблюдения орфографических и пунктуационных (знаки препинания в конце предложения, в предложениях с однородными членами) норм;
-овладения нормами хакасского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (3 -4 реплики).
Ученик получит возможность научиться:
-наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении;
-подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих
письменных работах;
-определять по предложенным заголовкам содержание текста;
-соблюдать нормы современного хакасского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме
представленного в учебнике материала).
Календарно-тематическое планирование по предмету «Родной язык» в 3 классе
№
п\п
Наименовани
е раздела
Тема урока
Содержание урока
Основной вид
деятельности
Предметные
УУД
Метапредметные (регулые, познав-ные, коммуникые)
Личностные
Дата
проведения
план
факт
1
Повторение
пройденного
во 2 классе
Повторение.
Фонетика. Перенос
слова
Повторение
пройденного во 2
классе. Перенос
слов
Применяет правила
слогоделения. Делит
слова для переноса.
Воспринимает
родной язык как
явления
национальной
культуры.
2
Перенос слов
Анализ языкового
материала.
Понимание термина
«собственные и
нарицательные
имена
существительные
Делит слова для
переноса.
Воспринимает
родной язык как
явления
национальной
культуры.
3
Части речи:
имя
существитель
ное, глагол
Части речи: имя
существительное,
глагол
Наблюдает за
грамматическими
признаками слов.
Понимает термин
«части речи».
Различает имена
существительные и
глагол.
4
Части речи:
Анализировать
языковой материал.
Понимать термин
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные».
Классифицировать
слова. Решать проблемную задачу.
Повторять части
слова и их
обозначение.
Выполнять
фронтальную
работу. Обсуждать
порядок выполнения разбора слова
по составу.
Соотносить
звуковой и
буквенный состав
слова.
Группировать слова
по заданному
основанию.
'Отрабатывать
Части речи: имя
Наблюдает за
Организовывать свое
рабочее место.
Самостоятельно
формулировать задание:
определять его цель,
планировать алгоритм его
выполнения,
корректировать работу по
ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Анализировать,
сравнивать, группировать
различные объекты,
явления, факты.
Осознание языка
как
основного средства
человеческого
общения. Способность к
самооценке.
Отрабатывает операции
Восприятие
Способность к
самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
речью
Понимание того,
что правильная
устная и
письменная речь
есть показатели
индивидуальной
культуры
человека.
имя
прилагательн
ое
5
Контрольная
работа №1.по
теме:
орфограммы,
изученные во
2 классе.
Диктант.
6
Предложение
Виды
предложений
по цели
высказывания
.
7
Повторение
пройденного
по теме
«Виды
предложений
по цели
высказывания
»
операции алгоритма
разбора слова по
составу
(нахождение корня
и окончания.
Решать проблемные
задачи. Работать
фронтально и в
парах.
Применять
изученные орфограммы. Оценить
результаты
освоения тем,
проявить
личностную
заинтересованность
в приобретении
расширении знаний
и способов
действий.
Оценить результаты освоения
тем, проявить
личностную
заинтересованность
в приобретении
расширении знаний
и способов
действий.
Анализировать
языковой материал.
Доказывать
постановку знаков
препинания,
исправлять ошибки,
конструировать
предложения.
прилагательное
грамматическими
признаками слов.
Понимает термин
«части речи».
Различает имена
существительные и
имя прилагательное
алгоритма разбора слова по
составу. Решает проблемные задачи. Работает
фронтально и в парах.
хакасского языка
как явления
национальной
культуры.
Диктант Писать
текст с изученными
орфограммами. .
Проверять
написанное.
Находить и
исправлять ошибки.
Писать
аккуратно и четко.
Контролирует
правильность и
аккуратность
собственных записей
Ориентируется в целях,
задачах, средствах и условиях общения. Понимает
причины неуспешной
учебной деятельности,
конструктивно действует в
условиях неуспеха.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может самостоятельно
успешно
справиться.
Повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения
Классифицирует
предложения по цели
высказывания и по
интонации.
Выполняя различные роли
в группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей товарищей;
на понимание
причин успехов в
учебе.
Формирование
умения оценивать
свою работу и
работу одноклассников на
основе заданных
критериев.
Виды предложений
по цели
высказывания (пове
ствовательные,
вопросительные,
побудительные)
и по
интонации (восклиц
ательные и
Понимает информацию в
графическом виде. Строит
сообщение в устной форме;
находит в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет
синтез как составление
целого из частей.
невосклицательные
) ).
Знаки препинания в
конце предложений
8
Подлежащее
и сказуемое
Писать словарные
слова под диктовку.
Анализировать
языковой материал.
Доказывать
постановку знаков
препинания,
исправлять ошибки,
конструировать
предложения.
Подлежащее и
сказуемое
Находит в
предложении
главные члены .
Выполняет работу в
парах.
Понимает информацию в
графическом виде. Использует язык с целью
поиска необходимой информации в различных
источниках для решения
учебных задач.
9
Главные и
второстепенн
ые члены
предложения
предложениями с
несколькими
грамматическими
основами.
Знакомиться с
понятиями
«сложное
предложение»,
«сложносочинённое
предложение»,
«сложноподчинённ
ое предложение».
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием..
Состав
предложения
Понимает значение
терминов
«Второстепенные
члены»
Контролировать
собственные действия в
соответствии с
алгоритмом. Понимать
информацию,
представленную в виде
схемы. Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность /
невозможность его
выполнения. Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
договариваться о
последовательности
действий и порядке
работы в группах.
Следовать режиму
10
Распростране
Соблюдать порядок
Главные и
второстепенные
члены предложения
(без терминов их
названий).
Распространённые
и
нераспространённы
е предложения
.Определение
Знакомиться с
алгоритмом
различения
Различает
Владение
коммуникативным
и умениями с
целью реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при работе в
группах.
Осознание языка
как основного
средства
человеческого
общения.
Восприятие
нные и
нераспростра
ненные
предложения.
Определение
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
11
Дополнение
12
Обстоятельст
во
13
Однородные
члены
предложения.
сложносочинённого
и
сложноподчинённо
го предложений.
хакасского языка
как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке.
Формирование
умения оценивать
свою работу и
работу одноклассников на
основе заданных
критериев.
распространенные и
нераспространенные
предложения.
организации учебной и
внеучебной деятельности.
Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно.
Фронтально
Дополнение
работать:
обсуждать
порядок
действий
при
написании
изложения.
Самостоятельно
работать:
писать
изложение.
Находить главные
члены в
предложении и
определение
Обобщает знания по теме в
виде обобщающей таблицы. Принимает участие в
учебном сотрудничестве;
подводит анализируемые
объекты
под
понятия
разного уровня обобщения.
Соотносить
сложные
предложения и их
схемы.
Контролировать
правильность
выполнения
работы, находить
ошибки, исправлять
их, устанавливать
причины ошибок.
Знакомиться с
понятиями
«сложное слово».
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием..
Обстоятельство
Наблюдать за
частями сложного
предложения,
содержащими
однородные члены.
Находит главные
члены в
предложении и
обстоятельство
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь (работа в
паре). Учитывать правила в
планировании и контроле
способа выполнения
учебной задачи.
Способность к
само
организованности.
Формирование
интереса к
предметноисследовательской деятельности,
Однородные члены
предложения.
Находит однородные
члены в
предложении
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Понимание того,
что
правильная
устная
и
письменная речь
есть
показатели
индивидуальной
культуры
человека.
14
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами
15
Гласные и
согласные
звуки и буквы
16
Гласные
звуки и буквы
Деление слов
на слоги
17
Твёрдые и
мягкие
гласные и их
различие
Знакомиться с
понятиями
«сложное слово».
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием..
Знакомиться с
понятиями
«сложное слово».
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
Находит однородные
члены в
предложении.
Правильно
расставляет знаки
препинания при
однородных членах.
Гласные звуки и
буквы
Знакомиться с
понятиями
«сложное слово».
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Применять
изученные
орфограммы.
Оценить результаты освоения
тем, проявить
личностную
заинтересованность
в приобретении
Слог, звуки и
буквы. Гласные
звуки и буквы для
их обозначения
Твёрдые и мягкие
гласные и их
различие
Находит в слове
гласные и согласные
звуки. Объясняет
особенности гласных
и согласных звуков.
Правильно
произносит звуки.
Различает гласные
звуки и буквы от
согласных
Находит в слове
гласные звуки.
Объясняет
особенности гласных
звуков. Правильно
произносит гласные
звуки. Различает
гласные звуки и
буквы,
обозначающие
гласные звуки».
Определять «работу»
букв, обозначающих
гласные звуки в
слове. Соотносить
количество звуков и
букв в словах .
Применение
изученные
орфограммы.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Участвовать в работе
группы, распределять роли,
договариваться друг с
другом.
Понимание того,
что
правильная
устная
и
письменная речь
есть
показатели
индивидуальной
культуры
человека.
Анализировать,
сравнивать, группировать
различные объекты,
явления, факты.
Формирование
интереса к
предметноисследовательско
й деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
Ориентируется в целях,
задачах, средствах и условиях общения. Понимает
причины неуспешной
учебной деятельности,
конструктивно действует в
условиях неуспеха.
Понимание того,
что правильная
устная и
письменная речь
есть показатели
индивидуальной
культуры
человека.
Восприятие языка
как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке.
18
Твёрдые и
мягкие слова
19
Гласная буква
Я, Губные
гласные.
20
Губные
гласные
21
Долгие
губные
гласные
расширении знаний
и способов
действий.
Наблюдать за
самостоятельными
и служебными
частями речи, за
существительным
Анализировать
языковой материал.
Понимать термин
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные».
Классифицировать
слова. Решать проблемную задачу.
Проблемная
ситуация в рубрике
«Давай подумаем».
Обсуждать
правило. Классифицировать
имена существительные в
форме
единственного и
множественного
числа.
Классифицировать
имена существительные в
форме
единственного и
множественного
числа.
Твёрдые и мягкие
слова
Определяет
качественную
характеристику
Самостоятельно
гласного звука:
гласный ударный или организовывать свое
рабочее место в
безударный.
соответствии с целью
выполнения заданий.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может самостоятельно
успешно
справиться.
Формирование
интереса к
предметноисследовательско
й деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
Гласная буква Я,
Губные гласные
Определять «работу»
букв, обозначающих
гласные звуки в
слове. Соотносить
количество звуков и
букв в словах
Самостоятельно
определять важность или
необходимость
выполнения различных
задания в учебном
процессе и жизненных
ситуациях.
Губные гласные
Находит в слове
гласные звуки.
Объясняет
особенности гласных
звуков. Правильно
произносит гласные
звуки. Различает
гласные звуки и
буквы,
обозначающие
гласные звуки».
Определять «работу»
букв, обозначающих
гласные звуки в
слове. Соотносить
количество звуков и
букв в словах
Оценка своего задания по
следующим параметрам:
легко выполнять, возникли
сложности при
выполнении.
Формирование
умения оценивать
свою работу и
работу одноклассников на
основе заданных
критериев.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
Осознание языка
как основного
средства
человеческого
общения.
Долгие губные
гласные
22
Работа над
текстом .
Озаглавливан
ие «Запас
белки»
Развитие умения
создавать текстповествование по
заданному плану и
по основной
мысли текста.
23
Звук и буква
И
Звук и буква И
24
Контрольная
работа №2 по
теме:
«Гласные и
согласные»
диктант
«Раненный
гусь»
Глухие и
звонкие
согласные
Писать
под
диктовку
в
соответствии
с
изученными
правилами
орфографии
и
пунктуации.
Контролировать
правильность
записи
текста,
находить
неправильно
написанные слова и
исправлять
Определять падеж
имен
существительных.
Выполнение
контрольного
диктанта.
Анализировать
языковой материал.
Коллективно
Согласные звуки и
буквы для их
обозначения.
25
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать
других, высказывать свою
точку зрения.
Чтение текста.
Озаглавливание.
Ответы на вопросы
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
сотрудничества
при
работе
в
группах.
Точно выражает собственное мнение и позицию.
Принимает и сохраняет
учебную задачу; строит
сообщение в устной форме;
находит
в
материалах
учебника
ответ
на
заданный вопрос; осуществляет
синтез
как
составление целого из
частей.
Осознание языка
как
основного
средства
человеческого
общения. Способность
к
самоорганизованности.
Контролирует
правильность и
аккуратность
собственных записей
Ориентируется в целях,
задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному
основанию. Работает в
парах.
Восприятие языка
как
явления
национальной
культуры.
Группировать слова
по типу орфограммы,
по месту
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения
Формирование
интереса к
предметно-
звуки и буквы
формулировать
выводы. Обсуждать
правила и алгоритмы их
применения.
26
Долгие
гласные в
конце слова
Фронтальная
работа: наблюдение
над языковым
материалом.
Удвоенные гласные
в конце слова
27
Развитие
речи.
Сочинениеописание
Развитие речи.
Сочинениеописание
28
Урок
закрепления
по теме
«Гласные»
Называть падежи и
падежные вопросы.
Фронтально работать с таблицей
учебника.
Сопоставлять слова
в форме
именительного и
винительного
падежей.
Фронтально работать с таблицей
учебника. Познакомиться с
алгоритмом определения падежа
слова в
предложении.
29
Контрольная
работа № 3 по
теме:
«Долгие
гласные».
орфограммы в слове.
Приводить примеры
слов с заданной
орфограммой.
Осуществлять
взаимоконтроль и
самоконтроль при
проверке
выполненной
письменной работы.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Урок закрепления
по теме «Гласные»
Фронтально
Диктант
работать:
обсуждать
порядок
действий
при
написании
изложения.
Осуществлять
взаимоконтроль и
самоконтроль при
проверке
выполненной
коммуникативных задач с
учетом особенностей
разных видов речи и
ситуаций общения.
Задает вопросы. Умеет
принимать и сохранять
учебную задачу; строить
сообщение в устной форме;
находить в материалах
учебника ответ на
заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
исследовательско
й деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
Осознание языка
как основного
средства
человеческого
общения.
Формирование
умения оценивать
свою работу и
работу
одноклассников
на основе
заданных
критериев.
Участвовать в работе
группы, распределять роли,
договариваться друг с
другом.
Формирование
умения оценивать
свою работу и
работу одноклассников на
основе заданных
критериев.
Применяет алгоритм написания изложения. Тренируется в использовании алгоритма. Понимает основную
мысль текста при первом
чтении. Запоминает поря-
Обобщает знания
по теме в виде
обобщающей таблицы. Принимает
участие в учебном
сотрудничестве;
30
Диктант
Самостоятельно
работать:
писать
изложение.
Парные
звонкие и
глухие
согласные
Применять
изученные орфограммы. Оценить
результаты
освоения тем,
проявить
личностную
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов
действий.
Проводить
на- Непарные звонкие
блюдение
над и глухие согласные
формой
именительного
падежа
с
послелогами
Выполнять
самостоятельную
работу.
31
Непарные
звонкие и
глухие
согласные
32
Диктант
«Лиса»
Находить в тексте
слова по заданному
основанию.
Определять
написание
окончаний имён
существительных,
доказывать выбор
письменной работы.
Выполнение
контрольного
диктанта.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки
Контролирует
правильность и
аккуратность
собственных записей
док следования частей. За- подводит анализиписывает текст.
руемые объекты
под
понятия
разного
уровня
обобщения.
Ориентируется в целях,
задачах, средствах и условиях общения. Понимает
причины неуспешной
учебной деятельности,
конструктивно действует в
условиях неуспеха.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
справиться
Оценка своего задания по
следующим параметрам:
легко выполнять, возникли
сложности при
выполнении.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в
группах.
Способность к самооценке
на
основе
наблюдения
за
собственной
речью.
Самостоятельно
определять важность или
необходимость
выполнения различных
задания в учебном
процессе и жизненных
ситуациях.
33
Корень слова
34
Окончание
35
Правописание
окончаний в
словах
36
Образование
существитель
ных с
помощью
окончания,
обосновывать
способы проверки
написания
Находить в тексте
слова по заданному
основанию.
Определять
написание
окончаний имён
существительных,
доказывать выбор
окончания,
обосновывать
способы проверки
написания
окончаний
Находить в тексте
слова по заданному
основанию.
Определять
написание
окончаний имён
существительных,
Коллективно
работать:
анализировать
текст, обсуждать
план. Выполнять
самостоятельную
творческую работу:
создавать
собственный текст.
Применять
изученные орфограммы. Оценить
результаты
освоения тем,
Корень слова
Окончание
Правописание
окончаний в словах
Образование
существительных с
помощью
окончаний чы-
Находит в
предложении
однородные члены.
Обнаруживает и
исправляет ошибки в
предложениях с
однородными
членами..
Придумывает предложения с
однородными
членами словарными словами
Находит в
предложении
однородные члены.
Определять
написание окончаний
имён
существительных,
Определять
написание окончаний
имён
существительных,
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела.
Способность к самооценке
на
основе
наблюдения
за
собственной
речью.
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
Осознание языка
как
основного
средства
человеческого
общения.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать
других, высказывать свою
точку зрения.
Понимание того,
что
правильная
устная
и
письменная речь
есть
показатели
индивидуальной
культуры
человека.
Обнаруживает и
исправляет ошибки в
предложениях с
однородными
Понимает причины
неуспешной учебной
деятельности,
конструктивно действует в
условиях неуспеха.
Восприятие
хакасского языка
как явления
национальной
культуры.
окончаний
чы-чi,чы- чi
37
Образование
прилагательн
ых с
помощью
окончаний
лыг-лiг ныгнiг тыг-тiг
38
Образование
глаголов с
помощью
окончаний
ча-че, хан-кен
39
Повторение
пройденного
по теме
«Состав
слова»
проявить
личностную заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний
и способов
действий.
Коллективно
обсуждать вопросы,
связанные с изучением местоимения.
Наблюдать за
языковым
материалом.
Обсуждать
правило. Работать с
рубрикой
«Путешествие в
прошлое».
Наблюдать и
анализировать
языковой материал:
местоимения и
слова, которые они
заменяют в тексте.
Индивидуально
работать:
конструировать
текст.
Анализировать
таблицу учебника
чi,чы- чi
Выполнять
тренировочные
упражнения.
Классифицировать
местоимения-
Повторение
пройденного по
теме «Состав
слова»
членами..
Придумывает предложения с
однородными
членами словарными
словами
Образование
прилагательных с
помощью
окончаний лыг-лiг
ныг-нiг тыг-тiг
Образование
глаголов с
помощью
окончаний ча-че,
хан-кен
Находит в
предложении
однородные члены.
Обнаруживает и
исправляет ошибки в
предложениях с
однородными
членами..
Придумывает предложения с
однородными
членами словарными словами
Выполняет задания.
Проверяет
написанное,
комментирует ответ.
Ориентируется в
Сравнивать и
группировать предметы,
объекты по нескольким
основаниям; находить
закономерности;
самостоятельно
продолжать их по
установленном правилу.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на понимание причин
успехов в учебе.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
Способность к самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
речью.
Отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике.
Владение
коммуникативным
и умениями с
целью реализации
сотрудничества
40
Контрольная
работа №4 по
теме: «Состав
слова».
Диктант
«Береги
маму»
41
Развитие
речи.
Составление
рассказа по
картине
«Зимние
забавы»
42
Части речи.
Общее
понятие
43
существительные и
местоименияприлагательные.
Обсуждать рубрику
«Обрати
внимание».
Выполнять
тренировочные
упражнения.
Работать с
рубрикой
«Путешествие в
прошлое». Работать
с текстами учебника.
Писать текст с
изученными
орфограммами.
Выполнять
грамматическое
задание. Проверять
написанное.
Находить и
исправлять ошибки.
Писать
аккуратно и четко.
Систематизировать
знания о глаголах.
Задавать вопросы к
глаголам. Выбирать
подходящие по
смыслу глаголы.
Имя
Наблюдать за
существитель значением глаголов
ное и вопросы разного вида и их
функционирование
м в предложении.
Выполнение
контрольного
диктанта.
целях задачах,
средствах и условиях
общения.
Контролировать
правильность и
аккуратность
собственных записей
при
работе
парах
в
Сравнивать и
группировать предметы,
объекты по нескольким
основаниям; находить
закономерности;
самостоятельно
продолжать их по
установленном правилу.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на понимание причин
успехов в учебе.
Написание
рассказа,
составление плана
рассказа.
Анализировать текст,
отбирать содержание
для выборочного
изложения,
составлять план,
выбирать опорные
слова, письменно
излагать содержание
текста.
Принимает установленные
правила в планировании и
контроле способа решения
учебной задачи. Принимает
и сохраняет учебную
задачу.
Формирование
ориентации
на
понимание
предложений
и
оценок учителей и
товарищей; на понимание причин
успехов в учебе.
Классифицировать
слова по значению:
слова отвечающие
на вопросы
кем?ниме?, хайдаг?,
ниме итче? Ниме
иткен?, ниме идер?
Классифицирует
имена
существительные
по вопросам и
значениям.
Наблюдает за
грамматическими
признаками слов.
Различает имена
существительные,
глаголы, имя
прилагательные.
находит имена
существительные в
тексте;
• определяет, на
какой вопрос
Корректировать
выполнение задания в
дальнейшем.
Способность
самооценке
основе
наблюдения
собственной
речью
Оценка своего задания по
следующим параметрам:
легко выполнять, возникли
сложности при
выполнении.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может самостоятельно
к
на
за
Контролировать
свою деятельность
при использовании
алгоритма
определения вида
глагола.
Находить слова по
заданному
основанию.
44
Число имен
существитель
ных
45
Правописание
имен
существитель
ных во
множественн
ом числе
Наблюдать за
синтаксической
функцией глаголов
в предложении.
46
Заимствованн
ые имена
существитель
ные
Систематизировать
знания о личных
формах глаголов.
Характеризовать
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Наблюдать за
изменением личных
глагольных форм.
Классифицирует
имена
существительные в
форме
единственного и
множественного
числа
Работать над
правописанием
существительных в
форме
множественного
числа
Заимствованные
имена
существительные
отвечает данное имя
существительное;
• различает имена
существительные
собственные и
нарицательные,
одушевлённые и
неодушевлённые;
• изменять
существительные по
числам;
• изменять форму
имён
существительных в
контексте.
• подбирает
синонимы и
антонимы к данным
существительным;
• составлять
предложения и
тексты с близкими и
противоположными
по значению
существительными;
• осознанно
подбирать и
использовать в
устной и письменной
речи
существительные в
соответствии с
речевой ситуацией
• использует опыт
изменения имён
существительных по
успешно
справиться.
Следовать режиму
организации учебной и
внеучебной деятельности.
Соблюдать порядок
действий в соответствии с
образцом. Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
договариваться о
последовательности
действий и порядке работы
в группах и в парах.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Способность к самооценке.
Способность к
само
организованности.
Владение
коммуникативными умениями.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно.
Способность
преодолевать
трудности,
доводить начатую
работу до ее
завершения.
Осознание языка
как основного
средства
человеческого
общения.
47
Обучающее
сочинение
«Моя мама»
. Характеризовать
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Наблюдать за
изменением личных
глагольных форм.
Подбор заголовка
к будущему тексту.
Установка связи
заголовка с
основной мыслью.
48
Склонение
имен
существитель
ных
Участвовать в
обсуждении
проблемного
вопроса,
формулировать
собственное мнение
и аргументировать
его. Группировать
слова по заданному
основанию.
Находить слова по
заданному
основанию.
Наблюдать за
употреблением в
предложении
одного и того же
слова в формах
разных падежей
Знакомиться с
неопределенной
формой глагола, с
образованием
начальной формы.
Списывать текст по
алгоритму
списывания без
ошибок.
Корректировать
написанное.
Находить глаголы в
неопределенной
форме,
Выполнение
контрольного
диктанта.
49
Повторение
по теме «Имя
существитель
ное»
50
Списывание
«Подарок»
51
Контрольная
работа №5 по
теме: «Имя
Обобщение
изученного по теме
«Имя
существительное»
падежам в
соответствии с
речевой ситуацией
Отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике.
Отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
Различает имена
существительные,
употребляющиеся в
форме единственного
числа или в форме
множественного числа.
Контролировать
правильность и
аккуратность
собственных записей
Корректировать
выполнение задания в
соответствии с планом,
условиями выполнения,
результатом действий на
определенном этапе.
Участвовать в работе
группы, распределять роли,
договариваться друг с
другом.
Извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
Владение
коммуникативными умениями.
Осознание языка
как основного
средства
человеческого
общения.
Формирование
интереса к
предметноисследовательско
й деятельности
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества
Владение
коммуникативным
и умениями с
целью реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем
и
учащимися класса
при работе в паре.
Осознание языка
как основного
средства
52
53
54
55
существитель
ное». Диктант
«Родина»
оканчивающиеся на
гласные
Понятие о
глаголе.
Близкие и
противополо
жные по
смыслу
глаголы
Систематизировать
знания о личных
формах глаголов.
Характеризовать
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Наблюдать за
изменением личных
глагольных форм.
Писать текст с
изученными
орфограммами.
Выполнять
грамматическое
задание. Проверять
написанное.
Находить и
исправлять ошибки.
Писать
аккуратно и четко.
Наблюдать за
значением имён
прилагательных и
их сочетаемостью с
именами
существительными.
языковым
материалом,
формулировать
выводы.
Обобщать и
систематизировать
Учимся
писать
письмо
Изменение
глаголов по
числам
Времена
глагола
Понятие о глаголе,
грамматические и
синтаксические
признаки глагола
Работать с текстом.
Самостоятельная
работа
Контролировать
правильность и
аккуратность
собственных записей
характеризует
глагол как часть речи
по его лексикограмматическим
признакам;
• определяет
(устанавливать)
глаголы среди других
частей речи в
предложении, тексте,
среди отдельных
слов и ставить к ним
вопросы;
• различает и
сравнивает глаголы и
существительные,
называющие
действие• устанавли
Изменение глаголов вает (называть)
начальную форму
по числам
глагола;
• определяет форму
числа, лица и
времени глагола;
• изменяет число,
лицо и время глагола
в тексте;
Времена глагола
схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
человеческого
общения.
Определять правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями,
или на основе различных
образцов.
Способность к
само
организованности.
Владение
коммуникативными умениями
.
Принимает установленные
правила в планировании и
контроле способа решения
учебной задачи. Принимает
и сохраняет учебную
задачу.
Формирование
ориентации
на
понимание
предложений
и
оценок учителей и
товарищей; на понимание причин
успехов в учебе.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Понимание того,
что
правильная
речь
есть
показатель
индивидуальной
культуры
человека.
Отвечать на простые
вопросы учителя, находить
Умение
устанавливать, с
какими учебными
56
57
Настоящее и
прошедшее
время глагола
Правописание
окончаний
глаголов
прошедшего
времени
знания об именах
прилагательных.
Подбирать слова по
заданным
основаниям..
Знакомиться с
алгоритмом с
разбором имён
прилагательных.
Находить в тексте
слово по заданным
грамматическим
признакам.
Осуществлять
самоконтроль по
результату
выполнения
задания
Наблюдать за
значением имён
прилагательных и
их сочетаемостью с
именами
существительными.
Сравнивать
грамматические
признаки имён
существительных и
имён
прилагательных.
• грамотно писать
глаголы с
изученными
орфограммами;
Настоящее и
прошедшее время
глагола
Правописание
окончаний глаголов
прошедшего
времени
• использует в
собственной речи
различные формы
лица, числа и
времени глагола;
Выполняет задания.
Проверяет
написанное,
комментирует ответ.
Ориентируется в
целях задачах,
средствах и условиях
общения
нужную информацию в
учебнике.
задачами ученик
может самостоятельно
успешно
справиться.
Отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике.
Способность к самооценке на
основе
наблюдения за
собственной
речью.
Анализировать,
сравнивать, группировать
различные объекты,
явления, факты.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне положительного
отношения к
занятиям родного
языка, к школе.
58
Будущее
время глагола
59
Повторение
пройденного
по теме
«Изменение
глаголов по
временам»
60
Диктант
«Перед
дождём»
61
Понятие о
местоимении
Характеризовать
слова по заданным
грамматическим
признакам.
Сравнивать
грамматические
признаки имён
существительных и
имён
прилагательных.
Наблюдать за
Работать с текстом,
обсуждать
план
этого
текста.
Проводить
наблюдения
над
текстом-описанием.
Выполнять
индивидуальную
работу: подбирать
заголовок
и
выбирать
окончание текста.
Писать текст с
изученными
орфограммами.
Выполнять
грамматическое
задание. Проверять
написанное.
Находить и
исправлять ошибки.
Писать
аккуратно и четко.
Наблюдать за
морфемным
составом имён
числительных,
Будущее время
глагола
глагола
Выполняет задания.
Проверяет
написанное,
комментирует ответ.
Ориентируется в
целях задачах,
средствах и условиях
общения
Повторение
пройденного по
теме «Изменение
глаголов по
временам»
Выполнение
контрольного
диктанта.
Понятие о
местоимении,
грамматические
признаки
Распознавать личные
местоимения среди
других частей речи.
Определять
Использует язык с целью
поиска необходимой информации в различных
источниках для решения
учебных задач. Строит
сообщение в устной форме;
находит в материалах
учебника ответ на заданный вопрос;
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем
и
учащимися класса
при работе в паре.
Ориентируется в целях,
задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска
необходимой информации
в различных источниках
для решения учебных
задач.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может самостоятельно
успешно
справиться.
Принимает установленные
правила в планировании и
контроле способа решения
учебной задачи. Принимает
и сохраняет учебную
задачу.
Формирование
ориентации
на
понимание
предложений
и
оценок учителей и
товарищей; на понимание причин
успехов в учебе.
Определять правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями,
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую
работу до ее
62
Личные
местоимения
сравнивать
числительные по
составу.
Знакомиться с
простыми,
сложными и
составными
именами
числительными.
Наблюдать за
словообразованием
имён
числительных.
Преобразовывать
запись,
выполненную с
помощью чисел, в
буквенную запись.
Знакомиться с
простыми,
сложными и
составными
именами
числительными.
Наблюдать за
словообразованием
имён
числительных.
Преобразовывать
запись,
выполненную с
помощью чисел, в
Выполнение
тренировочных
упражнений,
групповая работа
местоимения
Личные
местоимения
грамматические
признаки личных
местоимений: лицо,
число.
Обосновывать
правильность
выделения
изученных признаков
местоимений.
Выполняет задания.
Проверяет
написанное,
комментирует ответ.
Ориентируется в
целях задачах,
средствах и условиях
общения
или на основе различных
образцов.
завершения.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
определять круг своего
незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на понимание причин
успехов в учебе
63
Изменение
местоимений
по лицам
64
Имя
прилагательн
ое и его
вопросы
65
Роль имен
прилагательн
ых
буквенную запись.
Контролировать
Знакомиться с
правилом
написания ь в
числительных.
Соблюдать порядок
действий в
соответствии с
поставленным в
упражнении
условием.
Контролировать
собственные
действия при
списывании текста.
Обосновывать
написание слов.
Понимать
информацию,
представленную в
виде таблицы,
дополнять таблицу.
Обобщать и
систематизировать
знание алгоритма
написания
сочинения
Контролировать
собственные
действия в
соответствии с
алгоритмом
написания
сочинения
Изменение
местоимений по
лицам
Классификация
имен
прилагательных
Наблюдение над
ролью
прилагательных в
предложении
Рассказывает, что
уже знает об имени
прилагательном.
Выделяет
прилагательные из
текста . Наблюдает за
значением имен
прилагательных
Наблюдает за
значением имен
прилагательных
Определять план
выполнения заданий на
уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под
руководством учителя.
Восприятие
русского языка
как явления
национальной
культуры.
Определять правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями,
или на основе различных
образцов.
Формирование
умения оценивать
свою работу и
работу одноклассников на
основе заданных
критериев.
Отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно
справиться.
66
Путкен паза
путпеен
прилагательн
айлар
67
Итоговая
контрольная
работа №6
68
Повторение
пройденного
Обобщать и
систематизировать
знание алгоритма
написания
сочинения
Контролировать
собственные
действия в
соответствии с
алгоритмом
написания
сочинения
Писать текст с
изученными
орфограммами.
Выполнять
грамматическое
задание. Проверять
написанное.
Находить и
исправлять ошибки.
Писать
аккуратно и четко.
Соблюдать
алгоритм действий
при выборе буквы.
Контролировать
собственные
действия при
списывании текста
с пропущенными
буквами.
Путкен паза
путпеен
прилагательнайлар
Ориентируется в
целях, задачах,
средствах и
условиях общения.
Выполняет работу в
паре.
Принимает установленные
правила в планировании и
контроле способа решения
учебной задачи. Принимает
и сохраняет учебную
задачу.
Понимание того,
что
правильная
устная
и
письменная речь
есть
показатели
индивидуальной
культуры
человека.
Выполнение
контрольного
диктанта.
Контролировать
правильность и
аккуратность
собственных записей
Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно.
Осознание языка
как основного
средства
человеческого
общения.
Повторение
изученного в 3
классе
Выполняет задания.
Проверяет
написанное,
комментирует ответ.
Ориентируется в
целях задачах,
средствах и условиях
общения
Корректировать
выполнение задания в
соответствии с планом,
условиями выполнения,
результатом действий на
определенном этапе.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в паре.
Учебно-методический комплекс :
3 класс «Хакас тiлi» («Хакасский язык» М.М.Арчимаевой Л.Н. Толмачёвой, Л.И. Тюкпиековой, Л.Л. Чекуровой, М.Н.Чебодаевой, З.М. Субраковой, А.А.
Сагалаковой
Рабочие тетради
Дополнительная литература по хакасскому языку и литературе
- Н.Г.Челтыгмашева «Новые технологии в обучении хакасскому языку» (электронное методическое пособие для учителя на хакасском языке)
- Кыржинакова Э.В. «Хакасский язык для начинающих изучать родной язык» (электронное учебное пособие на хакасском языке)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа