close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Самооценка – как
инструмент
достижения успеха
Виноградова Ирина Сергеевна,
учитель математики МБОУ ООШ №5
г. Амурска Амурского муниципального
района Хабаровского края
Вопросы
• Что такое самооценка?
• Зачем необходимо её
формировать?
• Как можно это сделать?
Самооценка
– это не то, каким вы есть на самом деле или
то, как вас видят другие люди, а то,
ЧТО ВЫ САМИ ДУМАЕТЕ О СЕБЕ.
Виды самооценки
- общая и парциальная
- актуальная и потенциальная
- адекватная и неадекватная
- высокая, средняя, низкая
Формула самооценки
Самооценка = Успех / Уровень притязания
Таким образом, есть две
возможности поднять самооценку: либо
добиваться успеха, либо снизить
притязания. Идеально, когда уровень
достижений соответствует уровню
притязаний, но при этом уровень
притязаний чуть-чуть,
самую малость, выше.
Формирование навыков
самооценки и самоанализа
через включение в контрольно оценочную деятельность.
Задание
• Синквейн
пятистрочная стихотворная форма, возникшая
в
США
в
начале
XX
века
под
влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала
использоваться в дидактических
целях,
как
эффективный метод развития образной речи, который
позволяет быстро получить результат.
Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в
качестве инструмента для синтезирования сложной
информации, в качестве среза оценки понятийного и
словарного багажа учащихся.
Дидактический синквейн
• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно
слово (обычно существительное или местоимение), которое
обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
• Вторая строка — два слова (чаще
всего прилагательные или причастия), они дают описание
признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или
объекта.
• Третья строка — образована
тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
• Четвертая строка — фраза из четырёх слов,
выражающая личное отношение автора синквейна к
описываемому предмету или объекту.
• Пятая строка — одно слово- резюме,
характеризующее суть предмета или объекта.
Алгоритм самооценки
(основные вопросы после выполнения задания)
1. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)?
• Какая была цель?
• Что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат?
• Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4. Справился полностью самостоятельно или с
небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
5. Какую ты ставишь себе отметку?
Формирование навыков
самооценки и самоанализа
через включение учащихся в
контрольно - оценочную
деятельность в рамках своего
предмета.
Этапы формирования самоконтроля
1-ый этап. Ученик должен научиться понимать и принимать
контроль учителя.
• показать учащимся, что любое обучение - органическое
единство двух процессов: передача обучаемому в той или
иной форме учебного материала и выявление степени
усвоения этого материала.
• ознакомить учащихся с нормами и критериями оценки
знаний, умений и навыков;
• сообщать учащимся, после каких доз учебного материала
необходим контроль и цель проведения того или иного
контроля;
• выставляя ту или иную оценку, объяснять ее, исходя из
критериев оценки;
Этапы формирования самоконтроля
.
2-этап. Ученик должен научиться наблюдать и
анализировать учебную деятельность своих товарищей.
Взаимопроверка
служит
хорошей школой воспитания
самоконтроля
ведь
обнаружить ошибки в работе
товарища гораздо легче, чем в
собственной, а полученные
навыки
контроля
ученик
переносит
на
свою
деятельность (самоконтроль).
Этапы формирования самоконтроля
3-ий этап. Ученик должен научиться осуществлять
наблюдение за своей учебной деятельности , ее
самоанализ, самооценку и самокоррекцию.
От способности ученика к
самоанализу и самооценке
зависит успешность его
обучения, требовательность
к
своей
учебной
деятельности и адекватная
реакция на оценку его
деятельности со стороны
учителя.
Существует семь правил технологии оценивания:
Оцениваем что?
Всё! Но отметка – за решение задачи
Оценивает кто?
Ученик + Учитель в диалоге
Оцениваем
сколько?
Одна задача – одна отметка
Оцениваем где?
Таблица требований по умениям
Оцениваем когда?
Текущие – по желанию, тематические –
обязательно + право пересдачи
Оцениваем как?
По критериям уровней успешности
Итоговое
оценивание
Среднеарифметические за учебный
модуль
Педагогические приемы формирования навыков
самоконтроля
• Обучающимся дается задание составить задачи для
одноклассников, используя пройденный материал.
• Учащимся даются задания, составленные учителем или
сверстниками на нахождение и исправление "допущенных”
ошибок.
• Учитель при объяснении "допускает” ошибку.
• Учащиеся объясняют доказательство или решение задачи
одноклассникам.
• Учащиеся решают одну и ту же задачу несколькими способами,
обсуждают и выбирают наиболее удачное решение.
• Учащимся дается задание с недостающими данными, которые им
необходимо самим определить
• Учащимся дается задание с избыточными данными.
Закончи фразу
•
•
•
•
•
1. На мастер – классе я работал…
2. Своей работой на мастер – классе я…
3. Мастер – класс мне показался…
4. Материал мастер – класса мне был…
5. Мое настроение в течение мастер класса…
• 6. Кого из окружающих тебя людей ты бы
мог поблагодарить за помощь? …
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа