close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Авторы:
Чубик Петр Савельевич, доктор технических наук,
профессор, и.о. ректора Томского политехнического
университета (ТПУ)
Чучалин Александр Иванович, доктор технических
наук, профессор, проректор ТПУ, председатель
Аккредитационного совета Ассоциации инженерного
образования России (АИОР)
2
Томский политехнический университет в 90-е
годы ХХ века одним из первых в российской
высшей школе перешел на двухуровневую
подготовку специалистов, в том числе в области
техники и технологий, сохраняя при этом
традиционную
подготовку
инженеров
по
моноуровневым программам для ряда отраслей
промышленности.
3
В настоящее время в ТПУ реализуется 26
программ подготовки бакалавров, 88 программ
подготовки дипломированных специалистов и
свыше 100 магистерских программ.
4
С
1995
года
разработка
двухуровневых
образовательных программ осуществляется по
«Образовательным стандартам ТПУ», созданным на
основе ГОС ВПО РФ с учетом традиций вуза,
особенностей его научных школ, требований
регионального рынка труда и мировых тенденций в
сфере высшего образования.
5
В 1995 и 2001 гг. были введены в действие две
версии «Образовательного стандарта ТПУ»,
разработанные на основе ГОС ВПО РФ
соответственно первого и второго поколений.
6
В настоящее время «Образовательный стандарт
ТПУ» является неотъемлемой частью Системы
менеджмента
качества
университета,
сертифицированной NQA Global Assurance в 2001 г.
на соответствие международному стандарту ISO
9001:2000.
7
ТПУ активно взаимодействует с Ассоциацией
инженерного образования России (АИОР).
С 2003 г. по 2008 г. полтора десятка
разработанных в ТПУ инженерных программ
подготовки
бакалавров,
дипломированных
специалистов и магистров прошли общественно профессиональную аккредитацию в АИОР, в том
числе 7 программ - с присвоением европейского знака
качества «EUR-ACE Label» и занесением их в регистр
Европейской
сети
аккредитации
инженерного
образования (ENAEE) и Европейской федерации
инженерных организаций (FEANI).
8
В 2007 - 2008 гг. в рамках Инновационной
образовательной программы (ИОП) «Развитие в
университете опережающей подготовки элитных
специалистов и команд профессионалов мирового
уровня по приоритетным направлениям науки,
техники и технологий» в ТПУ разработано 25
магистерских программ, в том числе 7 Double Degreeпрограмм совместно с ведущими университетами
Европы, входящими, как и ТПУ, в консорциумы
CESAER, CLUSTER и TIME.
9
Разработка в рамках ИОП магистерских
программ международного уровня вызвала
необходимость
создания
новой
версии
«Стандарта
основной
образовательной
программы ТПУ» (Стандарта ООП ТПУ).
10
Стандарт ООП ТПУ был разработан с учетом
требований ФГОС ВПО, макет которого утвержден
в 2007 г., а также
инноваций, связанных с
развитием
Болонского
процесса,
совершенствованием систем обеспечения качества
высшего образования, критериями международной
аккредитации
образовательных
программ
в
области техники и технологий, глобализацией
инженерной профессии, интернационализацией
рынка труда
и других современных мировых
тенденций.
11
Основными особенностями нового Стандарта ООП
ТПУ являются:
 ориентация на компетенции выпускников как
результаты
обучения
(Learning
Outcome-based
Approach) при разработке, реализации и оценке
качества образовательных программ;
 использование кредитной системы ECTS (European
Credit Transfer System) для оценки компетенций, а также
дидактических
единиц
программы
(модулей,
дисциплин), обеспечивающих их достижение;
12
 учет требований международных стандартов ISO
9001:2000, европейских стандартов и руководств
для обеспечения качества высшего образования
(ESG, Standards and Guidelines for Quality Assurance
in the European Higher Education Area);
 учет
требований
национальных
и
международных
критериев
качества
образовательных программ (требований АИОР,
согласованных с Washington Accord Graduate
Attributes and Professional Competencies, EUR-ACE
Framework Standards for Accreditation of Engineering
Programmes и др.).
13
При проектировании образовательных программ
в ТПУ в полной мере учитываются критерии АИОР,
в
частности,
перспективные
требования
к
профессиональным и универсальным (личностным)
компетенциям выпускников инженерных программ
первого и второго уровней, подготовленных к
решению
соответственно
комплексных
и
инновационных инженерных проблем.
14
Комплексная инженерная проблема :
 охватывает широкий спектр
различных
инженерно-технических и других вопросов;
 не имеет очевидного решения, требует
оригинального анализа и построения абстрактных
моделей;
 требует для своего решения применения
аналитического
подхода,
основанного
на
фундаментальных принципах;
15
 включает задачи, находящиеся за пределами
стандартных решений;
 охватывает
различные
группы
заинтересованных сторон с широким набором
требований, в том числе противоречивых;
 имеет
значительные
контекстные
последствия;
 является сложной и многокомпонентной.
16
Комплексная инженерная деятельность, к которой в
соответствии с ФГОС ВПО и требованиями АИОР
должны быть подготовлены бакалавры в области
техники и технологий:
 направлена на решение комплексных инженерных
проблем
в
области
техники
и
технологий
(исследования,
разработка,
проектирование,
конструирование,
производство,
применение
и
утилизация);
 осуществляется с использованием различных
ресурсов (человеческих, финансовых, материальных,
информационных).
17
Инновационная инженерная проблема:
 является специализированной и предполагает
глубокое изучение инженерно-технических и других
вопросов;
 не имеет однозначного решения, требует глубокого
анализа и построения моделей высокого уровня;
 фокусируется, как правило, на целевой группе
заинтересованных сторон;
 имеет существенные контекстные последствия;
 является многоуровневой.
18
Инновационная
инженерная
деятельность,
к
которой
должны
быть
подготовлены
дипломированные специалисты и магистры в области
техники и технологий, характеризуется следующим:
 направлена
на
решение
инновационных
инженерных проблем в области техники и технологий
(исследования,
разработка,
проектирование,
конструирование, производство и применение новой
конкурентоспособной продукции);
19
 осуществляется
с
использованием
соответствующих
ресурсов
(человеческих,
финансовых,
материальных
и
мировых
информационных);
 предполагает
творческое
использование
глубоких междисциплинарных знаний, умений и
компетенций.
20
В соответствии с перспективными требованиями
АИОР, согласованными на первом уровне
программ (бакалавриат) с Washington Accord
Graduate Attributes and Professional Competencies, а
на втором уровне программ (специалитет,
магистратура) с EUR-ACE Framework Standards for
Accreditation of Engineering Programmes, выпускники
должны демонстрировать готовность:
21
1. Профессиональные компетенции:
1.1. Фундаментальные знания
Бакалавр: Применять
Магистр, специалист:
базовые и специальные
математические,
естественно-научные,
социально-экономические
и профессиональные
знания в широком (в том
числе междисциплинарном)
контексте в комплексной
инженерной деятельности.
Применять глубокие
математические, естественнонаучные, социальноэкономические и
профессиональные знания в
междисциплинарном контексте
в инновационной инженерной
деятельности.
22
1.2. Инженерный анализ
Бакалавр: Ставить и
Магистр, специалист:
решать задачи
комплексного
инженерного анализа с
использованием базовых
и специальных знаний,
современных
аналитических методов и
моделей.
Ставить и решать
инновационные задачи
инженерного анализа с
использованием глубоких
фундаментальных и
специальных знаний,
аналитических методов и
сложных моделей в
условиях
неопределенности.
23
1.3. Инженерное проектирование
Бакалавр: Выполнять
Магистр, специалист:
комплексные инженерные
проекты с применением базовых
и специальных знаний,
современных методов
проектирования для достижения
оптимальных результатов,
соответствующих техническому
заданию с учетом
экономических, экологических,
социальных и других
ограничений.
Выполнять инновационные
инженерные проекты с
применением глубоких и
принципиальных знаний,
оригинальных методов
проектирования для достижения
новых результатов, обеспечивающих
конкурентные преимущества в
условиях жестких экономических,
экологических, социальных и
других ограничений.
24
1.4. Исследования
Бакалавр:
Магистр, специалист:
Проводить комплексные
инженерные исследования,
включая поиск
необходимой информации,
эксперимент, анализ и
интерпретацию данных с
применением базовых и
специальных знаний и
современных методов для
достижения требуемых
результатов.
Проводить инновационные инженерные
исследования, включая критический
анализ данных из мировых
информационных ресурсов, сложный
эксперимент, формулировку выводов в
условиях неоднозначности с
применением глубоких и
принципиальных знаний и
оригинальных методов для достижения
требуемых результатов.
25
1.5. Инженерная практика
Бакалавр: Выбирать и
Магистр, специалист:
использовать на основе базовых
и специальных знаний
необходимое оборудование,
инструменты и технологии для
ведения комплексной
практической инженерной
деятельности с учетом
экономических, экологических,
социальных и других
ограничений.
Создавать и использовать на
основе глубоких и
принципиальных знаний
необходимое оборудование,
инструменты и технологии для
ведения практической
инновационной инженерной
деятельности в условиях
жестких экономических,
экологических, социальных и
других ограничений.
26
1.6. Ориентация на работодателя
Бакалавр: Демонстрировать
Магистр, специалист:
особые компетенции, связанные с
уникальностью задач, объектов и
видов комплексной инженерной
деятельности в области специализации
(научно-исследовательская,
производственно-технологическая,
организационно-управленческая,
проектная и др.) на предприятиях и в
организациях – потенциальных
работодателях, а также готовность
следовать их корпоративной культуре.
Демонстрировать особые компетенции,
связанные с уникальностью задач,
объектов и видов инновационной
инженерной деятельности в области
специализации (научноисследовательская, производственнотехнологическая, организационноуправленческая, проектная и др. ) на
предприятиях и в организациях –
потенциальных работодателях, а также
готовность следовать их корпоративной
культуре.
27
2. Универсальные (личностные) компетенции:
2.1. Проектный и финансовый менеджмент
Бакалавр: Использовать
Магистр, специалист:
базовые и специальные
знания в области проектного
менеджмента и практики
ведения бизнеса, в том числе
менеджмента рисков и
изменений, для ведения
комплексной инженерной
деятельности.
Использовать глубокие и
принципиальные знания в области
проектного менеджмента и
практики ведения бизнеса, в том
числе менеджмента рисков и
изменений, а также международного
менеджмента для ведения
инновационной инженерной
деятельности.
28
2.2. Коммуникации
Бакалавр: Осуществлять
Магистр, специалист:
коммуникации в
профессиональной среде и в
обществе в целом, в том числе
на иностранном языке,
разрабатывать документацию,
презентовать и защищать
результаты комплексной
инженерной деятельности.
Осуществлять коммуникации в
профессиональной среде и в
обществе в целом, активно
владеть иностранным языком,
разрабатывать документацию,
презентовать и защищать
результаты инновационной
инженерной деятельности, в том
числе на иностранном языке.
29
2.3. Индивидуальная и командная работа
Бакалавр: Эффективно
Магистр, специалист:
работать индивидуально и в
качестве члена команды, в том
числе междисциплинарной, с
делением ответственности и
полномочий при решении
комплексных инженерных
задач.
Эффективно работать
индивидуально, в качестве
члена и руководителя группы,
в том числе
междисциплинарной и
международной, с
ответственностью за работу
коллектива при решении
инновационных инженерных
задач.
30
2.4. Профессиональная этика
Бакалавр:
Магистр, специалист:
Демонстрировать личную
ответственность,
приверженность и
готовность следовать
профессиональной этике и
нормам ведения комплексной
инженерной деятельности.
Демонстрировать личную
ответственность и
ответственность за работу
возглавляемого коллектива,
приверженность и готовность
следовать профессиональной
этике и нормам ведения
инновационной инженерной
деятельности.
31
2.5. Социальная ответственность
Бакалавр:
Магистр, специалист:
Демонстрировать знание
общественных, правовых,
культурных и экологических
аспектов комплексной
инженерной деятельности,
осведомленность в вопросах
охраны здоровья,
безопасности
жизнедеятельности и
устойчивого развития.
Демонстрировать глубокое
знание общественных,
правовых, культурных и
экологических аспектов
инновационной инженерной
деятельности, компетентность
в вопросах охраны здоровья,
безопасности жизнедеятельности
и устойчивого развития.
32
2.6. Обучение в течение всей жизни
Бакалавр, магистр, специалист:
Осознавать
необходимость
и
демонстрировать
способность к самостоятельному обучению в
течение
всей
жизни
и
непрерывному
самосовершенствованию в инженерной профессии.
33
ТПУ
при
проектировании
двухуровневых
программ подготовки бакалавров и магистров в
области техники и технологий активно использует
приведенные выше общие требования к их
компетенциям, дополненные требованиями ФГОС
ВПО
и
работодателей
по
конкретным
направлениям,
34
и рекомендует вузам учитывать данные требования
для
успешной
последующей
аккредитации
программ в АИОР, что обеспечит их европейское и
мировое признание авторитетными организациями
European Network for Accreditation of Engineering
Education и Washington Accord
и позволит
выпускникам
в
дальнейшем
получить
международную сертификацию и регистрацию в
качестве «профессиональных инженеров» в FEANI
и EMF, соответственно.
35
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
36
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа