close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОРГАНИЗАЦИЯ
РАБОТЫ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ
ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ДРЕВО, КОТОРОЕ
ПРИНОСИТ ПЛОДЫ ПОЗНАНИЯ
ЖИЗНИ. СРЕДИ НИХ ЕСТЬ ПЛОДЫ
СОЧНЫЕ И СПЕЛЫЕ,ЕСТЬ ЖЕ
ЧЕРВОТОЧНЫЕ. ГЛАВНОЕ ИХ СБЕРЕЧЬ
И НЕ ДАТЬ ПРОПАСТЬ УРОЖАЮ.
ВОСПИТАНИЕ – ЭТО ИЗВИЛИСТЫЙ
ПУТЬ, КОТОРЫЙ ТЕРНИСТ И ТРУДЕН,
И ПО НЕМУ ГОРДО ИДЕТ ЧЕЛОВЕК.
• КОНВЕНЦИЯ «О ПРАВАХ РЕБЕНКА»
• НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В Р.Ф. - №
751 ОТ 4.10.2000г.
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ»
• МИНИМАЛЬНЫЙ ОБЪЕМ УСЛУГ ПО ВОСПИТАНИЮ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. 2005 ГОД
• МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ
ФУНКЦИЙ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ - ОТ 3.02.2006 г.
• СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ
САМОРАЗВИТИЯ И
САМОРЕАЛИЗАЦИИ
ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ЕГО УСПЕШНОЙ
СОЦИАЛИЗАЦИИ В
ОБЩЕСТВЕ
• ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ КЛАССНОГО
КОЛЛЕКТИВА
• СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
• ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
• ЗАЩИТА ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
• ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМНОЙ РАБОТЫ С
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
• ГУМАНИЗАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ
• ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ СМЫСЛОВ
• ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ,
ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
КООРДИНИРУЮЩАЯ
КОНТРОЛИРУЮЩАЯ
КОММУНИКАТИВНАЯ
АНАЛИТИЧЕСКАЯ
• Формирование мотивации к обучению, способствующую к
самореализации личности подростка.
• Координирование учебной деятельности и воспитания,
изучая информацию об учениках.
• Координировать выбор форм и методов организации
индивидуальной и групповой внеклассной деятельности,
участие класса в общешкольных делах, проигрывание
ими социальных ролей.
• Регулярное проведение тематических классных часов.
• Способствовать вовлечению школьников в творческие
объединения по интересам.
• Нейтрализовать негативные воздействия со стороны.
• Держать тесную связь с родителями, информируя их о
наклонностях воспитанников.
• Организовать работу по повышению педагогической и
психологической культуры родителей, через проведение
тематических родительских собраний, совместную
деятельность, привлекая их к участию в воспитательном
процессе.
• Воспитывать ориентированно на ценности демократии,
традиций и культуры.
• Воспитание трудолюбия, профессионализма,
конкурентноспособности.
• Организация активной жизненной позиции, воспитание
коммуникативной культуры и навыков самоорганизации.
• РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ –
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ СИСТЕМА, ОСНОВАННАЯ
НА АНАЛИЗЕ ПРЕДЫДУЩЕГО ЭТАПА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
• РАБОТА НАПРАВЛЕНА НА ОБУЧАЮЩИХСЯ
СВОЕГО КЛАССА, НОСИТ СИСТЕМНЫЙ ХАРАКТЕР.
• РАБОТА НАПРАВЛЕНА НА СОТРУДНИЧЕСТВО С
ПСИХОЛОГОМ, СОЦИАЛЬНЫМ ПЕДАГОГОМ,
ВОЖАТЫМИ, ЗАМЕСТИТЕЛЕМ ДИРЕКТОРА,
БИБЛИОТЕКАРЕМ, МЕДИЦИНСКИМ РАБОТНИКОМ,
ЛОГОПЕДОМ, ПЕДАГОГОМ ДОП.ОБРАЗОВАНИЯ.
• РАБОТА НАПРАВЛЕНА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С
ДРУГИМИ УЧИТЕЛЯМИ – ПРЕДМЕТНИКАМИ.
• ТЕСНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО С СЕМЬЕЙ.
• РАБОТА НАПРАВЛЕНА НА НА ФОРМИРОВАНИЕ
ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ, ОСНОВАННОЙ НА
НРАВСТВЕННЫХ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМАХ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕЖИТИЯ, ПРАВИЛАМИ
ЭТИКЕТА, ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ О СВОИХ
ПРАВАХ И МЕХАНИЗМАХ РЕАЛИЗАЦИИ ИХ В
СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ.
• ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
• КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ
• ОРГАНИЗАТОРСКИЕ УМЕНИЯ И
НАВЫКИ
• ВЫСОКАЯ КУЛЬТУРА
• ВЕДЕНИЕ ЖУРНАЛА
• ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА:
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ, РАБОТА С
АКТИВОМ, РАБОТА СОВЕТА ДЕЛА
• ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА
• ПОДДЕРЖАНИЕ ЧИСТОТЫ И УЮТА В КЛАССЕ
• ЗАБОТА О ВНЕШНЕМ ВИДЕ
• ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ
• СЛЕДИТЬ ЗА СОБЛЮДЕНИЕМ ПРАВ УЧАЩИХСЯ
• ЗНАКОМИТЬ С ВЫДЕРЖКАМИ УСТАВА ШКОЛА И
ПРАВИЛ ОБЩЕШКОЛЬНОГО РАСПОРЯДКА
• СТРОГИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ПОСЕЩАЕМОСТЬЮ.
• ОКАЗАНИЕ ПОСИЛЬНОЙ ПОМОЩИ ОТСТАЮЩИМ В
УЧЕБЕ.
• СОЗДАНИЕ ОБСТАНОВКИ, БЛАГОПРИЯТНОЙ УЧЕБЕ
• КООРДИНАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ,
РАБОТАЮЩИХ В КЛАССЕ.
• РАБОТА С ДНЕВНИКАМИ.
• СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ
ДЕТЕЙ.
• ОРГАНИЗАЦИЯ УМСТВЕННОГО ТРУДА
• ПОДГОТОВКА К ПЕДСОВЕТАМ И КОНСИЛИУМАМ
• ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ, ИХ КОРРЕКЦИЯ И
РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ.
• ВОСПИТАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
ПЕРЕД КОЛЛЕКТИВОМ ПУТЕМ
УЧАСТИЯ УЧЕНИКА В ДЕЛАХ КЛАССА
• ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ
• ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ
• ПОИСК ИНТЕРЕСНЫХ ФОРМ
ОРГАНИЗАЦИИ КАЖДОГО ДЕЛА.
• ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В
СООТВЕТСТВИИ С ИМЕЮЩИМИСЯ
МЕТОДИКАМИ
• РАБОТА С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ
• ОРГАНИЗАЦИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
• ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
• ПРИВИТИЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ
• ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ
• КЛАССНЫЙ ЖУРНАЛ
• ДНЕВНИКИ УЧАЩИХСЯ
• ИТОГОВЫЕ ОТЧЕТЫ ОБ
УСПЕВАЕМОСТИ И ВОСПИТАНИЮ
• ПОРТФОЛИО КЛАССА
• ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
• ЛИЧНЫЕ ДЕЛА УЧАЩИХСЯ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
ДАННЫЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ
СПИСОК КЛАССА,РАССАДКА, РАСПИСАНИЕ
ДАННЫЕ ОБ УСПЕХАХ КЛАССА
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ИХ АНАЛИЗ
СВЕДЕНИЯ ОБ АКТИВЕ КЛАССА И РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ
УСТАВ КЛАССА,ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ УЧАЩИХСЯ
СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ (ХАРАКТЕРИСТИКА, СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ)
РАЗРАБОТКИ КЛАССНЫХ ЧАСОВ, ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ
ГРАМОТЫ
ФОТО-КОЛЛАЖ
АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПЕРИОД
КОПИЛКА ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫХ, ЗАЯВЛЕНИЙ И Т.Д.
ИНСТРУКЦИИ
•
Еженедельный отчет
класс_________
рук.__________________
ФИО
Дата
пропуска
кл.
Проделанна Результат
я работа
Дневник контроля за
посещаемостью
Дата
Отсутст
вующие
Количе
ство
уроков
Отпу
щены
Количе
Какой
ство
документ
уроков представ
лен
• ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ: ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО,
ГОД РОЖДЕНИЯ, АДРЕС, КЛАСС
• СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
• ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
• ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ В ДИНАМИКЕ
• КАРТА ОБУЧЕННОСТИ, УЧЕБНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ
• КАРТА ПОСЕЩАЕМОСТИ
• ДОСТИЖЕНИЯ УЧЕНИКА В УРОЧНОЕ И
ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
• ЗАНЯТОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
• ПРОГРАММА САМОВОСПИТАНИЯ
• ВВЕДЕНИЕ
• ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
КЛАССА
• АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА
ИСТЕКШИЙ ПЕРИОД С ВЫЯВЛЕНИЕМ ПРИЧИН
ЗАПАДЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ
ВОСПИТАННОСТИ.
• ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.
• ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
• АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА ПОЛУГОДИЕ.
• НЕДЕЛЬНАЯ ПЛАН-СЕТКА.
• НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ.
• ТЕМА НАД КОТОРОЙ РАБОТАЕТ
ШКОЛА
• ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ
• ГЛАВНЫЕ ИДЕИ ШКОЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
• ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
• ПРОФИЛЬНОЕ
ОБУЧЕНИЕ КАК
УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ В
АДАПТИВНОЙ ШКОЛЕ
• ФЗ № 120 «О ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ
И БЕЗНАДЗОРНОСТИ»
• ФЗ № 122 «О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ»
• ФЗ №41 «О ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ ДОРОЖНОГО
ТРАВМАТИЗМА СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
• КОНЦЕПЦИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ПСИХОТРОПНЫХ И
НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ.
• ФЗ №87 «О ЗАПРЕЩЕНИИ КУРЕНИЯ В
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ»
• КОНЦЕПЦИЯ «ВОСХОЖДЕНИЕ»
• ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ
Я КОНТРОЛИРУЮ
Я АНАЛИЗИРУЮ
Я ПОНИМАЮ
Я ЗНАЮ
Я АНАЛИЗИРУЮ
Я ПОНИМАЮ
Я ЗНАЮ
Я ПОНИМАЮ
Я ЗНАЮ
Развивающие технологии,
формирование
общеучебных умений,
ролевая игра, компьют.
технологии, доп.
образование
Начало начал
1...4 КЛАСС
«С чего
начинается
Родина…»
Внеурочная продуктивная и
творческая деятельность,
самоуправление, КТД, программа
«МОЙ ВЫБОР», ролевая игра, часы
общения, музейная работа, доп.
образование
Найди себя и
самоутвердись
5…6 КЛАСС
Познай себя
7…8 КЛАСС
«Желаю тебе Земля моя…»
Социально-педагогические
пробы, профориентация,
волонтерское движение,
самоуправление, программа
«МОЙ ВЫБОР», часы
общения
Управляй собой и
реализуй себя
9-11 КЛАСС
«Как нам обустроить
Россию»
Я КОНТРОЛИРУЮ
Я АНАЛИЗИРУЮ Я АНАЛИЗИРУЮ
Личность с
природными
потребностями
Я знаю
Я ПОНИМАЮ Я ПОНИМАЮ
Я ЗНАЮ
Я ЗНАЮ
Я ПОНИМАЮ
Я ЗНАЮ
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ: экологическое воспитание, патриотическое
воспитание, краеведческое воспитание, правовое воспитание и ЗОЖ.
• ОБРАЗ УЧАЩЕГОСЯ В КЛАССЕ
• ОБРАЗ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАССА
• ОБЩЕНИЕ И ОТНОШЕНИЯ В
КЛАССЕ
• МЕСТО КЛАССА В ШКОЛЬНОМ
КОЛЛЕКТИВЕ.
• САМОУТВЕРЖДЕНИЕ РЕБЕНКА И
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
• УЧАЩИЕСЯ ГРУППЫ «РИСКА»
• ОТСЛЕЖИВАНИЕ ДИНАМИКИ
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
• РАБОТА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ
КАРТАМИ И ЛИЧНЫМИ ДЕЛАМИ.
• БЛАГОПРИЯТНАЯ АТМОСФЕРА
• НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
• УЧАСТИЕ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ
ДЕЛАХ
• ОТОБРАЖЕНИЕ:
НЕОБХОДИМОГО, ВОЗМОЖНОГО,
ЖЕЛАЕМОГО
• НЕОБХОДИМОЕ – ОПИСАНИЕ
СОСТОЯНИЯ ИЗ УЧЕТА ОБЪЕКТИВНЫХ
ПРИЧИН
• ВОЗМОЖНОЕ – ПРОЕКТ В
СООТВЕТСТВИИ С РЕАЛЬНЫМИ
УСЛОВИЯМИ
• ЖЕЛАЕМОЕ – СУБЪЕКТИВНЫЕ
ПРЕДПОЧТЕНИЯ
• ОПИСАТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД – ОПИСЫВАЮТСЯ И
АНАЛИЗИРУЮТСЯ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА.
• ПОЛЯРНО-ОЦЕНОЧНЫЙ – ВЫДЕЛЯЮТСЯ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ И
РЕЗУЛЬТАТЫ УВП.
• ПРОБЛЕМНЫЙ ПОДХОД – АНАЛИЗ И СТРУКТУИРОВАНИЕ
ПРОТИВОРЕЧИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.
• ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД –
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, АНАЛИЗ
СОДЕРЖАНИЯ, ЧТО СОДЕЙСТВОВАЛО РАЗВИТИЮ, ЧТО
ПОЛУЧИЛОСЬ, КАКИЕ ЗАДАЧИ БЫЛИ НЕ РЕШЕНЫ,
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
• ОСМЫСЛЕНИЕ И ВЫДЕЛЕНИЕ ВАЖНЫХ
ПРОБЛЕМ
• ВЫДВИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
• ПРОДУМЫВАНИЕ ОБЩИХ ИДЕЙ И
ЗАМЫСЛОВ
• ОСНОВНЫЕ ДЕЛА
• ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРОКОВ И УЧАСТНИКОВ,
НАЗНАЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННЫХ
• РЕФЛЕКСИЯ
• УЧЕНИЕ
• ОБЩЕНИЕ
• ДОСУГ
• ЗДОРОВЬЕ
• СЕМЬЯ
_______________________
• ПРАВО И ПОРЯДОК(*)
• ЗАДАЧИ ПЕД.ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОСЯТ КОНКРЕТНЫЙ
ХАРАКТЕР
• ПЛАН ДОЛЖЕН БЫТЬ КОМПАКТНЫМ
• ДОЛЖЕН ВКЛЮЧАТЬ В СЕБЯ РАЗНООБРАЗНЫЕ
ПРИЕМЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
• СОЧЕТАТЬ В СЕБЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ,
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, СИСТЕМНОСТЬ
ПРИНЦИПОВ ВОСПИТАНИЯ
• АКТУАЛЬНОСТЬ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ
• СОЧЕТАЕМОСТЬ С ОБЩЕШКОЛЬНЫМ ПЛАНОМ,
СЕКТОРОМ ДОП.ОБРАЗОВАНИЯ
• ГИБКОСТЬ.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ
ТРУДОВАЯ
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И СПОРТИВНАЯ
ИГРОВАЯ
АТМОСФЕРА МАЖОРА И ОПТИМИЗМА
ПОРУЧЕНИЯ И ОБЯЗАННОСТИ, РАЗВИТИЕ
КЛАССНЫХ ТРАДИЦИЙ, СВЯЗИ С ДРУГИМИ
КЛАССАМИ
• КТД
• ИГРА
• ВОСПИТАНИЕ КРУПНЫМИ
ДОЗАМИ
• ЧАСЫ ОБЩЕНИЯ
• ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
•
•
•
•
•
•
•
ЛЕКЦИИ
ДИСКУССИОННЫЕ КАЧЕЛИ
ОГОНЬКИ
ТУРНИРЫ
СОРЕВНОВАНИЯ
ПОХОДЫ
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ГОСТИНЫЕ
НАШЕ ПРИЗВАНИЕ
– САМОЕ
ВЫСОКОЕ!
НАША ПРОФЕССИЯ
– САМАЯ
ОТВЕТСТВЕННАЯ.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа