close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 8 Щёлковского муниципального района
Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №8
_____________________________
«____»________________2014 г.
М.П.
Рабочая программа по химии
(базовое изучение)
9 класс
Составитель: Бабичева Ирина Сергеевна,
учитель химии и биологии
2014г
Пояснительная записка
Статус документа
1. Рабочая программа по химии для 9 класса составлена на основе Приказа
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089.
«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (в редакции Приказа Минобороны России от 31. 01.2012. №69).
2. Примерной программы основного общего образования по химии (базовый
уровень).
3. Программы «Курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений»
автор О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2010 г.
4. Образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 8.
Обучение
осуществляется
по
учебнику
«Химия
9
класс»
для
общеобразовательных учебных заведений (автор – О.С.Габриелян М.: «Дрофа»,
2014г.)
На изучение курса отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Структура документа:
Рабочая
программа
по
химии
представляет
собой
целостный
документ,
включающий четыре раздела: пояснительную записку, содержание тем учебного
курса, требование к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое
планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение химии должно способствовать формированию у школьников элементов
научной
картины
мира,
их
интеллектуальному
развитию,
воспитанию
нравственности, готовности к труду.
Роль и место предмета:
Основное общее образование – вторая ступень общего образования. Одной из
важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и
ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся
должны научиться самостоятельно, ставить цели и определять пути их достижения,
использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за
рамками учебного процесса.
Главные цели основного общего образования состоят в:
1) формировании целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2) приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
3) подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит
изучение химии, которое призвано обеспечивать:
1) Формирование системы химических знаний как компонента
естественнонаучной картины мира;
2) Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование у них гуманистического отношения и
экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности;
3) Выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также
формирование отношения к химии как к возможной области будущей
практической деятельности;
4) Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми
в повседневной жизни.
Химия как учебная дисциплина предметной области «Естественно-научные
предметы» обеспечивает:
1) Формирование у обучающихся умение видеть и понимать ценность
образования, значимость химического знания для каждого человека
независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и
оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок
и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и
обосновывать собственную позицию;
2) Формирование у обучающихся ценностного представления о мире и роли
химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения
объяснять объекты и процессы окружающей действительности, используя для
этого химические знания;
3) Приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и
самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для
различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска,
анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков
измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в
повседневной жизни.
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ,
зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными
свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей
управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в
рабочей программе нашли отражения основные содержательные линии:
а) вещество – знание о составе и строении веществ, их важнейших физических
и химических свойствах, биологическом действии;
б) химическая реакция – знания об условиях, в которых проявляются
химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;
в) применение веществ – знания и опыт практической деятельности с
веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни,
широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
г) язык химии – система важнейших понятий химии и терминов, в которых они
описываются, номенклатура неорганических веществ, т.е. их названия (в том
числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила
перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.
Программа курса «Химии» в 9 классе построена на основе спиральной модели,
предусматривающей
постепенное
развитие
и
углубление
теоретических
представлений при линейном ознакомлении с эмпирическим материалом
В
предметах
естественно-математического
цикла
ведущую
роль
играет
познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные
действия. В связи с этим основными целями обучения химии в основной школе
являются:
1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
значимость химического знания для каждого человека независимо от его
профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать
оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с
определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную
позицию;
2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в
создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять
объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной,
культурной, технической среды, используя для этого
химические знания;
3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и
самопознания;
ключевых
навыков
(ключевых
компетентностей),
имеющих
универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем,
принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных
навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами
в повседневной жизни.
Задачами изучения учебного предмета «Химия» в 9 классе являются:
учебные:
формирование
системы
химических
знаний
как
компонента
естественнонаучной картины мира;
развивающие:
развитие
личности
обучающихся,
их
интеллектуальное
и
нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений
и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности;
воспитательные: формирование умений безопасного обращения с веществами,
используемыми в повседневной жизни; выработка понимания общественной
потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к
возможной области будущей практической деятельности.
В курс химии 9 класс входят следующие разделы:
1.Повторение основных вопросов курса 8 класс и введение в курс 9 класса
2.Металлы
3.Свойства металлов и их соединений
4.Неметаллы
5.Свойства неметаллов и их соединений
6.Обобщение знаний по химии за курс основной школы
Методы, средства, технологии обучения:
Формы обучения:
-Урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение,
зачетный урок, экскурсия.
- Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые
- Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками
информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий,
работа с обучающими программами за компьютером, индивидуальное выполнение
проектной и исследовательской работ.
Методы обучения:
- словесные - рассказ, беседа;
- наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные;
- практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со
справочниками
и
литературой
(обычной
и
электронной), самостоятельные
письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
Средства обучения:
- пособия по химии;
- приборы для проведения наблюдений, практических и лабораторных работ;
- натуральные объекты;
- печатные демонстрационные пособия;
- информационно-коммуникационные.
Технологии обучения:
- дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее обучение,
- технология разноуровнего обучения, технология критического мышления;
- классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая
технология (дидактическая игра),
- информационно-коммуникационные технологии обучения;
- технология интерактивная обучения, технология проектно-исследовательской
деятельности.
Содержание курса химии 9 класса.
Раздел I. Общая характеристика химического элемента (11ч.)
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса.
Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете
теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления.
Генетические ряды металла и неметалла.
Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного
элемента.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.
Раздел II. Металлы(15ч.)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая
связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение.
Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд
напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств
конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и
электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.
Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие
способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы простые вещества, их
физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов —
оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и
применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.
Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение
атомов. Щелочноземельные металлы - простые вещества, их физические и
химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов —
оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их
свойства и применение в народном хозяйстве.
Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого
вещества. Соединения алюминия оксид и гидроксид, их амфотерный характер.
Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.
Генетические ряды Fe2+ и Fе3+. Качественные реакции на Fе2+ и Fе3+. Важнейшие
соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном
хозяйстве.
Раздел III. Неметаллы (31ч.)
Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И.
Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера
«неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение
неметаллов - простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов.
Относительность понятий «металл», «неметалл».
Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства
водорода, его получение и применение.
Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их
физические и химические свойства. Основные соединения галогенов
(галогеноводороды и галогениды) их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион
Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их
соединений
в народном хозяйстве.
Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы.
Оксиды серы (П) и (VI), их получение, свойства и применение Сероводородная и
сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народно хозяйстве.
Качественная реакция на сульфат-ион.
Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение,
свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойств и применение.
Оксиды азота (П) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и
нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные
удобрения.
Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их
применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и
фосфаты. Фосфорные удобрения.
Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций,
применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная
реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе
и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.
Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение.
Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений
кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.
Раздел IV. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (13ч.)
Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе
химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы.
Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и
группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение
периодического закона.
Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения
и свойств веществ.
Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав
реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование
катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).
Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла,
неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные),
гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав,
классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической
диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.
Требования к уровню подготовки обучающихся по химии
9 класс.
В результате изучения химии учащиеся должны:
Знать/понимать:
- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических
веществ и уравнения химических реакций;
- важнейшие понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная
и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ,
моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация
реакций,
электролит
и
неэлектролит,
электролитическая
диссоциация, и
восстановитель, окисление и восстановление;
- основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
Уметь:
- называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического
элемента, номеров групп и периода, к которым элемент принадлежит в
периодической системе Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств
элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций
ионного обмена;
- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их
атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические
свойства основных классов неорганических веществ;
- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к
определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и
степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях,
возможность протекания реакций ионного обмена;
- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы
строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева;
уравнения химических реакций;
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак;
растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения;
массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по
количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. безопасного обращения с веществами и материалами;
2. экологически грамотно поведения в окружающей среде;
3. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека;
4. критической оценки информации о веществах, используемых в быту.
Календарно-тематическое планирование
по химии 9 класс - 68 часов, 2 ч. в неделю.
№
Наименование разделов и тем
Планируемые
Скорректирован
сроки
ные сроки
прохождения
прохождения
I триместр
Раздел I. Общая характеристика химических элементов (11 часов)
1
Повторение основных вопросов курса 8
класса и введение в курс 9 класса
2
Характеристика химического элемента
на основе его положения в
периодической системе
Д.И.Менделеева
3
Характеристика химического элемента
по кислотно-основным свойствам
образуемых им соединений.
Амфотерные оксиды и гидроксиды.
4
Кислотные свойства оксидов и
гидроксидов. Основные свойства
оксидов и гидроксидов.
5
Типы химических реакций. Реакции
ионного обмена (повторение).
6
Периодический закон и периодическая
система химических элементов
Д.И.Менделеева
7
Химическая организация природы
8
Химические реакции. Скорость
химической реакции.
9
Катализаторы и катализ.
10 Контрольная работа № 1
по теме: «Химические элементы, их
характеристика»
11 Анализ контрольной работы №1 по
теме: «Химические элементы, их
характеристика»
Раздел II. Металлы (15 часов )
12 Век медный, бронзовый, железный.
13 Положение металлов в Периодической
системе Д.И. Менделеева.
14 Физические свойства металлов.
15 Сплавы.
16 Химические свойства металлов.
17 Получение металлов.
18 Коррозия металлов.
19 Щелочные металлы
20 Бериллий, магний и щелочноземельные
металлы
II триместр
21 Алюминий
22 Железо
23 Практическая работа №1 по теме:
«Осуществление цепочки превращений.
Свойства металлов и их соединений»
24 Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Металлы».
25 Контрольная работа № 2
по теме: « Металлы»
26 Анализ контрольной работы №2
по теме: « Металлы»
Раздел III. Неметаллы (31 час)
27 Неметаллы: атомы и простые вещества.
Кислород, озон, воздух.
28 Водород
29 Вода
30 Вода в жизни человека
31 Галогены
32 Соединения галогенов
33 Получение соляной кислоты и изучение
ее свойств
34 Получение галогенов. Биологическое
значение и применение галогенов и их
соединений
35 Кислород
36 Сера
37 Соединения серы
III триместр
38 Свойства серной кислоты
(разбавленной и концентрированной).
Производство серной кислоты и ее
применение
39 Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Подгруппа Кислорода»
40 Контрольная работа № 3
по теме: « Подгруппа кислорода»
41 Анализ контрольной работы по теме:
« Подгруппа кислорода»
42 Азот.
43 Аммиак.
44 Получение аммиака и изучение его
свойств
45 Соли аммония
46 Кислородные соединения азота
47 Фосфор и его соединения
48 Минеральные удобрения
49 Решение задач по теме: « Азот, Сера,
Фосфор»
50 Углерод
51 Кислородные соединения углерода
52 Кремний и его соединения
53 Практическая работа № 2 по теме:
«Свойства неметаллов и их
соединений»
54 Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Подгруппы азота и углерода»
55 Контрольная работа № 4
по теме: «Подгруппы азота и
углерода»
56 Анализ контрольной работы по теме:
«Подгруппы азота и углерода»
Раздел IV. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. 13 ч.
57 Периодическая система
Д.И.Менделеева и строение атома
58 Электроотрицательность. Степень
окисления. Строение вещества.
59 Классификация химических реакций.
Скорость химических реакций.
60 Диссоциация электролитов в водных
растворах. Ионные уравнения реакций.
61 Окислительно-восстановительные
реакции.
62 Неорганические вещества, их
номенклатура и классификация.
63 Характерные химические свойства
неорганических веществ.
64 Обобщение и систематизация знаний по
разделу: «Обобщение знаний по химии
за курс основной школы»
65 Итоговая контрольная работа №5 по
химии за 9 класс.
66 Резервный урок
67 Резервный урок
68 Резервный урок
ИТОГО: 68 часов
1 триместр –20ч.
2 триместр –17ч.
3 триместр –31ч.
Всего практических работ:
1 триместр - 0
2 триместр - 1
3 триместр - 1
Всего контрольных работ:
1 триместр - 1
2 триместр - 1
3 триместр - 3
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечение:
1.
О.С. Габриелян. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2014
2.
Примерная программа основного общего образования по химии.
3.
Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга
учителя. Химия. 9 класс: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014 г.
4.
Химия 9 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.
Габриеляна «Химия.9»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др. – М.:
Дрофа, 2009.
5.
Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 9 кл.: Дидактические
материалы. – М.: Блик плюс, 2014.
6.
Габриелян О.С., Рунов Н.Н., Толкунов В.И. Химический эксперимент в школе.
8 -9класс. – М.: Дрофа, 2012.
7.
Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П. Химия в тестах, задачах, упражнениях.
8 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2010.
8.
Присягина И.Г., Комиссарова Л.В., Контрольные и проверочные работы по
химии: 9 класс: К учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс». – М.:Издательство
«Экзамен», 2009.
9.
Некрасова Л.И., Химия. 9 класс. Карточки заданий.- Саратов: Лицей, 2011.
10.
Горковенко М.Ю., Химия. 9 класс. Поурочные разработки к учебнику
О.С.Габриеляна (М.: Дрофа). – М.: «ВАКО», 2010.
11.
Горбунцова С.В., тесты по основным разделам школьного курса химии: 8-9
классы. – М.: «ВАКО», 2013.
СОГЛАСОВАНО
На заседании ШМК
Пр. № _____ _______ 2014г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________ О.В.Роговцева
« ________» 2014г
Лист экспертизы рабочей программы по химии 9 класс.
Составитель: учитель химии и биологии Бабичева Ирина Сергеевна
Параметры
Выводы
Рабочая программа по химии в 9 классе
1.Наличие
структурных
элементов представляет собой целостный документ,
включающий следующие разделы:
программы.
пояснительную записку ;основное
содержание, требование к уровню подготовки
обучающихся; календарно-тематическое
планирование; перечень учебнометодического обеспечения: литература для
учителя, учащихся.
2.Содержательность пояснительной записки. В пояснительной записке названы
нормативные документы: примерная
программа основного общего образования по
химии (базовый уровень), образовательная
программа основного общего образования
МБОУ СОШ №8.Указан основной учебник и
учебно-методический комплекс, на основе
которых строится обучение, учебника
«Химия 9 класс» О.С.Габриеляна.
Определены цели и задачи изучения
предмета, место в УП, содержательные
единицы, формы и методы обучения на
данном этапе. Перечислены требования к
уровню подготовки учащихся и количество
часов, на которое рассчитана программа.
3.Содержательность тематической
В программе описано основное содержание и
структуры.
основные изучаемые вопросы учебного
предмета на данном этапе, указаны разделы ,
темы и количество часов на их изучение.
Содержание учебного материала
соответствует федеральному образовательному стандарту.
4.Целеполагание.
Цели изучения учебного предмета на данном
этапе сформулированы конкретно, чётко
поставлены задачи. Определены требования
к уровню подготовки учащихся. Указаны
методы, формы обучения.
5.Планируемые результаты.
Конкретно описаны планируемые
результаты. Они классифицируются по
определённым критериям: «знать/понимать»,
«уметь», «использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности »
Требования к уровню подготовки учащихся
соответствуют требованиям стандарта.
6.Наличие учебно-методического
Дан перечень учебно-методического
оборудования.
обеспечения программы: литература для
учителя, литература для учащихся.
Общие выводы: Рабочая программа по химии для 9 класса (составитель Бабичева И.С.) полностью
соответствует требованиям государственного образовательного стандарта, учебному плану ОУ на
2014-2015 учебный год и требованиям, предъявляемым к разработке рабочей программы.
Члены экспертной комиссии: Роговцева О.В.
Азарапина И.Д.
Осипова Л.Г.
Грязнова Н.А.
Ермолаева Е.А.
Дата экспертизы: ____2 сентября 2014 год______________________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа