close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………3
Цель и задачи программы: ……………………………………………………….…..…...5
Принципы и подходы в организации образовательного процесса………………………6
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста,
особенности психологического развития …………………………………………..…….7
2. Целевые ориентиры ………………………………………………………………….…9
3. Срок реализации данной программы: 1 год.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Комплексно-тематическое планирование…………………………………….12

Работа с родителями (Перспективный план на год)…………………….…..25
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
 Система НОД ………………………………………………………………….…..34
 Модель совместной образовательной деятельности с детьми…………………35
 Самостоятельная деятельность детей ……………………………………………37
 Формы образовательной деятельности……………………………………….….40
 Реализуемые технологии……………………………………………………….…40
 Режимы дня………………………………………………………………………...42
 Объем образовательной нагрузки……………………………………………..…43
Условия реализации программы………………………………………..………….…46
Приложение

Комплексы утренней гимнастики……………………………………….……47

Комплексы бодрящей гимнастики ……………………………………….…..59
IV. Список литературы…………………………………………………………………………..61
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитательно-образовательной работы во 2-ой младшей
группе № 7 разработана на основе основной общеобразовательной программы
дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 14, в соответствии со следующими
нормативными документами:

Конституция РФ, ст. 43, 72

Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 ФЗ

ФГОС ДО, приказ № 1155 от 17.10.2013

СанПиН 2.4.1.3049-13

Устав ГБДОУ № 14
Разработанная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие
детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям развития - физическому, социальнокоммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Используются парциальные программы.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
При разработке программы учитывался контингент детей группы.
Оценка здоровья детей группы:
Группа,
возраст
ЧБД Группа здоровья
2
6
младшая
(3-4 лет)
В том числе
III Другая Нарушения ЛорЗаболевания Аллергия Другое
речевого
патология опорноразвития
двиг.
аппарата
5 20 2
2
I
II
Количество детей, посещающих группу: 26, из них мальчиков 14, девочек 13
3
Индивидуальные особенности детей группы
Познавательная
сфера
Социальноэмоциональная сфера
Индивидуальные качества
Повышенная возбудимость
Заторможенность
Тревожность
Неуверенность в себе
Подверженность страхам
Агрессивность
Повышенная утомляемость
Проблемы общения
Количество человек
Мальчики
2
4
1
6
3
Девочки
3
2
1
5
7
1
1
3
2
Соответствует норме
Не соответствует норме
СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ
Критерии
№
п/п
ФИО ребенка
Полная
семья
+
7
Бузунов
Тимофей
Васильев
Фёдор
Вершинин
Роман
Гусаров
Владимир
Демьянова
Мария
Добряков
Артём
Ефимова Катя
8
Забарин Иван
+
9
Зуева Мария
+
10
Клычина
Милена
Кожухова
1
2
3
4
5
6
11
Неполная
семья
Многодетн
ая семья
Проблемная
семья
Семья с Этничес
опекуном кая
семья
+
+
+
+
+
+
+
+
4
Настя
Королёва
Алина
Листопадов
Кирилл
Маисашвили
Мирра
Маркин Глеб
+
+
18
Морозик
Ульяна
Осмоловская
Аня
Петрова Даша
19
Поздеева Лера
+
20
Румянцев
Дима
Ручьевский
Максим
Саенко Лиза
12
13
14
15
16
17
21
22
23
24
25
26
Тихонов
Максим
Филатов
Гриша
Чернышева
Ксения
Яковлев
Филипп
Всего:
+
+
+
+
+
+
+
3
1
+
+
+
+
+
+
22
1
Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого
ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
5
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного
возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Задачи (часть ДОУ): в соответствии с программой «От рождения до школы»
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать
поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются
такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию
дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культурообразности. Учитывает национальные ценности и
традиции в образовании.
6
Основная цель программы: формирование основ базисной культуры личности, всестороннее
развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста.
Для достижения этой цели решаются следующие задачи:
 охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
 Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социальноличностного и художественно-эстетического развития детей.
 Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка
(в частности в развитии речи).
 Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам
и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье.
 Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.
 Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) детей по вопросам воспитания и развития.
 Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим
образованием.
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего возраста, особенности
психологического развития
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение
становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и
носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же
функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие
разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в
дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними
предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами.
Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и
предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники
ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры
с
правилами
в
этом
возрасте
только
начинают
формироваться.
На четвёртом году жизни у детей продолжают развиваться психические функции,
возрастают физические возможности, показатели роста. Повышается активность ребёнка,
усиливается его целенаправленность, более разнообразными и координированными
становятся движения.
С этого возраста происходят существенные изменения в характере и содержании
деятельности ребёнка, в развитии отдельных психических процессов, в отношениях с
окружающими. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия
ребёнка приобретают намеренный характер. В разных видах деятельности – в игре,
рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении, дети начинают
действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости
внимания эта цель может теряться. Ребёнок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради
другого.
В рисовании возможности ребёнка начинают определяться графическими образами –
представлениями о том, как изображаемый предмет должен выглядеть на бумаге. В этом
возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в
7
изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы.
Дети уже могут использовать цвет.Большое значение для развития мелкой моторики имеет
лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые
предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом
возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.Конструктивная деятельность в
младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и
по замыслу. В изобразительной деятельности и конструировании дети переходят к
намеренному изображению предметов, хотя способы реализации этого намерения ещё
несовершенны.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно
наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей
других.
Совершенствуется сенсорика. Попыток рассмотреть предмет или ощупать его у ребёнка не
наблюдается. На вопрос, каков предмет, дети не отвечают. Трёхлетний ребёнок способен уже
не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые
представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета
и другие. Они становятся образами, мерками, с которыми сопоставляются особенности
воспринимаемых предметов.
Преобладающей формой мышления становится наглядно – образное мышление. Ребёнок
оказывается способным объединить предметы не только по внешним сходствам (форма,
цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда,
посуда, мебель). В основе таких представлений лежит объединение имеющих общее
назначение
или
входящих
в
общую
ситуацию
объектов.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к
сенсорным эталонам — культурно выработанным средствам восприятия. К концу младшего
дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и
более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в
пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного
процесса
и
в
помещении
всего
дошкольного
учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6
названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить
значительные
отрывки
из
любимых
произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования
ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом
желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и
отношения между предметами.
Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение
ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных
побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает
развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку
родителей и других взрослых. Продолжает развиваться также их половая идентификация,
что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно
увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждения об окружающем.
Новообразования в младшем дошкольном возрасте:- становление новой внутренней позиции,
новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений;
- ребенок осваивает широкий круг деятельности – игровую, трудовую, продуктивную,
бытовую, общение;- начинает формироваться произвольное поведение;- освоение средств и
8
способов познавательной деятельности. Таким образом, достижения в развитии ребёнка
младшего дошкольного возраста создают благоприятные условия для существенных сдвигов
в характере обучения.
Целевые ориентиры
Образовательная область «Физическое развитие. Здоровье».
• умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем
направление;
• умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с
указаниями воспитателя;
• сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при
перешагивании
через предметы;
• может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке
произвольным способом;
• энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее
чем
на 40 см;
• может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя
руками
от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;
метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Образовательная область «Познавательное развитие».
Продуктивная (конструктивная) деятельность.
• знают, называют и правильно используют детали строительного материала;
• умеют располагать кирпичики, пластины вертикально;
• изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Развитие элементарных математических представлений.
• умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все
большие, все круглые предметы и т. д.);
• могут составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять
один
предмет из группы;
• умеют находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
• правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов; понимают
конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»;
• различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
• понимают смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на,
над -под, верхняя - нижняя (полоска);
• понимают смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира.
• называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки
(цвет,
форма, материал);
• ориентируется в помещениях детского сада;
• называет свой город (поселок, село);
• знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей;
9
• выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
• проявляет бережное отношение к природе.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
 Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со
сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в
единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и
взаимоотношения людей.
 Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
 Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него
отзываться (кукольный, драматический театры).
 Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из
знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
 Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение
людей в зрительном зале).
 Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
 Может помочь накрыть стол к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
 Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
 Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
 Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Речевое развитие».
ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности
– игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников
совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных
замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к
себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании
сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.
Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои
движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить
поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и
далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как?
почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
10
Рисование.
 Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по
содержанию сюжеты.
 Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
 Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка.
 Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать
их прямыми и круговыми движениями ладоней.
 Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные
приемы лепки.
Аппликация.
 Создает изображения предметов из готовых фигур.
 Украшает заготовки из бумаги разной формы.
 Подбирает
цвета,
соответствующие
изображаемым
предметам
и
по
собственному желанию;
 Умеет аккуратно использовать материалы.







Образовательная область «Музыка»
Слушает музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет
выполнять
танцевальные
движения:
кружиться
в
парах,
притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки,
листочки, платочки и т. п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Срок реализации данной программы: 1 год.
Рабочая программа разработана на период 2014 – 2015 учебного года (с 01.09.2014
по 31.08.2015 года)
11
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Комплексно-тематический план образовательной работы
в младшей группе детского сада
Тема: «Я и детский сад».
Сроки: 1 – 19 сентября.
Итоговое событие: Развлечение «В группе весело живем».
Задачи: Воспитывать культуру поведения, формировать дружеские, доброжелательные
отношения между детьми.
Образова Познавательное
СоциальноХудожествен Физическо Речевое
тельные
развитие
коммуникативное
ное развитие развитие
области
развитие
эстетическое
развитие
Виды
«Путешествие по Адаптировать
Рисование
Подвижны Упражн
деятель
детскому
саду». детей к условиям «Лучики для е
игры: ение
ности
Познакомить
с детского
сада. солнышка».
«Бегите ко «Скажи,
детьми,
Познакомить
с Лепка
мне»,
как я»,
воспитателями,
детским садом как «Пирожок»». «Мой
игра
младшим
ближайшим
Аппликация
веселый
«Кто
воспитателем.
социальным
«Домик».
звонкий
кричит?
Профессии
окружением
Песня
мяч»,
Что
сотрудников
ребенка.
«Детский
«Найди
звучит?»
детского
сада, Продолжать учить сад».
свой
Читать
предметное
детей одеваться в Музыкальная домик»,
знакомы
окружение.Знакоми определенной
игра «Угадай, «Птички и е,
ть детей друг с последовательнос
что звучит». птенчики», любимы
другом
в
ходе ти.
Знакомить Слушание
«Мыши в е детьми
игр,способствовать детей
с песни
кладовой». произве
формированию
элементарными
«Птички».Пр Развивать
дения.
положительных
правилами
ослушивание разнообраз Чтение
эмоций
по поведения
в музыкального ные виды потешек
отношению
к детском
саду. произведения движений. «Водичк
детскому
саду, Отгадывание
«Мишка
с Учить
авзрослым, детям. загадок
об куклой
бегать
и водичка
Учить здороваться игрушках. Беседа пляшут
ходить
», «Где
с
детьми
и «Мы
всегда полечку».
свободно.
ночует
взрослыми,
играем дружно», Воспитывать
солнце».
прощаться с ними. «В
гостях
у эмоциональну
Помогать
детям мойдодыра»,
ю
доброжелательно
«Поведение
за отзывчивость
общаться друг с столом».
Игры- на музыку.
другом.
забавы с водой.
Создание Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «Наш
условий
сад».
для
Внесение дидактических игр по теме.
самостоя
тельной
деятель
ности
Работа с родителями: Презентация семейных творческих проектов «Наш любимый детский
сад».
Тема: «Осторожно, улица!»
Сроки: 22 сентября – 10 октября
Итоговое событие: Развлечение «Большая прогулка» на закрепление знаний ПДД.
Задачи: Закрепление знаний ПДД.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Расширять
представления
детей о правилах
дорожного
движения.
Формировать
умение различать
проезжую часть
дороги, тротуар,
обочину.
Приучать
поддерживать
порядок в игровой
комнате,
по
окончании
игр
расставлять
игровой материал
по
местам.
Беседы:
«Как
вести себя на
улице»,
«Поведение
за
столом»,
«Городской
транспорт»,
«Какие
бывают
машины».
Художественно
-эстетическое
развитие
Музыкальнодидактическая
игра «Угадай,
на чем играю».
Рисование
«Дорожки».
Аппликация
«Машина»,
«Автобус».
Лепка
«Черепаха».
Физическое
развитие
Расширять
Подвижные
представления
игры:
детей о правилах
«Листопад»,
дорожного
«По
движения:
узенькой
рассказать, что
дорожке»,
машины ездят по
«Беги
к
дороге,
а
тому,
что
пешеходы ходят
назову»,
по
тротуару.
«Лохматый
Закрепить
пес»,
сигналы
«Раздувайся,
светофора.
мой шар»,
Напоминать, что
«Паровозик»
дорогу
можно
переходить
только
со
взрослыми
и
только
на
зеленый сигнал
светофора или
по пешеходному
переходу.
Напоминать
детям о том,
чтопереходя
дорогу, нужно
крепко держать
взрослых
за
руку. Знакомить
детей
со
специальным
видом
транспорта.
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций
«Осторожно, улица!».
Внесение дидактических игр по теме.
Речевое
развитие
Л,Луще
нко
«Светоф
ор»,
О,Плото
нова
«Моя
улица»,
Н,Конча
ловская
«Зебра»,
С,Михал
ков
«Скверн
ая
история
»,
В,Лебед
евКумач
«Про
умных
зверюше
к»,
Создание
на тему
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Индивидуальные беседы «Родителям о безопасности дорожного
движения».
Тема: «Если на деревьях листья пожелтели…»
13
Сроки: 13 октября – 7 ноября
Итоговое событие: Коллективная работа «Осень в гости к нам пришла». Осенний праздник.
Задачи: Расширить представления об осени.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Расширять
представления
детей об осени
(сезонные
изменения
в
природе, на
участке детского
сада), о времени
сбора урожая, о
некоторых
овощах,
фруктах, ягодах.
Развивать
умение отличать
и называть по
внешнему виду:
овощи (огурец,
помидор, свекла,
морковь,
картошка, репа),
фрукты (яблоко,
груша),
ягоды
(малина,
смородина).Восп
итывать
бережное
отношение
к
природе.
Беседы:
«Приметы
осени»
«Осенние
листочки»
«Наша улица».
Социальнокоммуникативное
развитие
Продолжать учить
детей одеваться и
раздеваться
в
определенной
последовательнос
ти. Продолжать
знакомить детей с
предметами
ближайшего
окружения.
Развивать умения
замечать красоту
осенней природы,
вести наблюдение
за
погодой.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
поведения лесных
зверей и птиц
осенью.
Отгадывание
загадок об осени.
Продолжать учить
детей
самостоятельно
одеваться
в
определенной
последовательнос
ти. Д/и «С какого
дерева листок».
Художественно
-эстетическое
развитие
Формировать
интерес
к
занятиям
изобразительно
й
деятельностью.
Рисование
«Идет дождь».
Рисование
ладошками
«Листочки».
Коллективная
аппликация из
природного
материала
«Осенний
букет»,
«Падают,
падают
листья». Лепка
«Грибочки».
Исполнение
песни
«Осенью».
Песня
«Дождик»,
«Листопад».Сл
ушание
музыкального
произведения
«Осенью».
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Подвижные
игры:
«Отправляе
мся в путь»,
«Догони
мяч»,
«Солнышко
и дождик»,
«Кошка
и
мышки»,
«Дождик,
солнышко»,
«Листопад»,
«Птички и
дождик»,
«По
ровненькой
дорожке».
С.
Маршак
а
«Весело
е
путешес
твие от
А до Я».
Стихи:
А.Плещ
еев
«Минава
ло
лето»,
М.Ходяк
ова
«Если на
деревьях
листья
пожелте
ли». В
Мирови
ч
«Листоп
ад,
листопа
д»,
С.
Егоров
«Осень»
,
Е.Трутн
ева
«Ходитбродит
осень».
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему
«Осень».
Внесение дидактических игр по теме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместная выставкаподелок на тему «Красота осенней природы».
Тема: «Я и моя семья»
14
Сроки: 10 – 28 ноября
Итоговое событие: Коллективная аппликация «Праздничный букет» ко «Дню матери».
Задачи: Формировать у детей представление о семье. Воспитывать у детей любовь и
уважение к членам семьи.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
СоциальноХудожественно
коммуникативное -эстетическое
развитие
развитие
Сюжетно
- Рисование:
ролевая
игра коллективная
«Семья».Беседа
работа
«Семья дома», «Красивый
«С кем я живу букет
для
дома?».Рассказы мамы». Апплик
вание на тему: ация
«Наша дружная «Ладошка».
семья».
Лепка
Беседовать
с «Угощения для
детьми о членах мамы».Развива
семьи,
ть
закреплять
музыкальный
умение называть слух
детей,
их
имена, приучать
способствовать
слушать песни,
возникновению
музыкальные
игр на темы из произведения,
окружающей
замечать
жизни.
изменения
в
Побуждать
к звучании
самостоятельном музыки.
у выполнению
элементарных
поручений:
после
игры
убирать на место
игрушки.
С/р
игра
«Семья»,
игровая ситуация
«Мама готовит
завтрак».
книжном уголке стихов, рассказов
Рассматривание:
картин,
иллюстраций,
демонстрационн
ого
материала
«Семья».Игры с
правилами
«Расскажи
о
членах
своей
семьи»
(по
фотографиям из
семейного
фотоальбома.
Дидактические
игры: «Назови
ласково»,
«Добавь
словечко»,
«Мою
маму
зовут…»,
«Очень мамочку
люблю»,
«Я
помогаю
маме».формиров
ать
представление о
семье и своём
месте в ней.
Выкладывание в
«Семья».
Внесение дидактических игр по теме.
Физическое
развитие
Подвижные
игры:
«В
гости
к
куклам»,
«Птички в
гнездышках
», «Кошка и
мышки»,
«Ворона и
собачки»,
«Коза
рогатая»,
«Найди свое
место».
Речевое
развитие
М.
Шварц
«Семья словечк
о
странно
е».
Е.
Таранов
а
«Семья это мама
и папа, и
дед». А.
Шибаев
а "Кто
играет?"
А. Барто
«Младш
ий
брат»,
«Две
сестры
глядят
на
брата»,
«Мама
уходит
на
работу»,
«мой
мишка».
Создание
ииллюстраций по теме
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместное составление рассказов и оформление фотоальбомовна
тему: «Отдыхаем всей семьей».
Тема: «Новогодняя елка»
15
Сроки: 01 – 31 декабря
Итоговое событие: Новогодний утренник. Изготовление новогодних подарков.
Задачи: Приобщать к русской праздничной культуре.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Рассказ о елочке.
Формировать
представление о
Новом годе как
веселом
и
добром
празднике.
Беседы:
«Чем
украсить
ёлочку», «К нам
приходит
Дед
Мороз». Матема
тические игры:
«Сколько
снежинок»,
«Волшебный
снежок».
«На
что
похоже?»
Опыт: «Почему
снежинка
на
ладошке
тает».Беседа по
картине:
«Слепили
снеговика».
Рассказ «Ель».
Рассматривание
заснеженной
ели.
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественно Физическое
-эстетическое
развитие
развитие
Беседовать
с Развивать
Подвижные
детьми о членах музыкальный
игры: «Дед
семьи,
слух
детей, Мороз»,
подчеркивать их приучать
«Снег
заботу друг о слушать песни, кружиться»,
друге.
музыкальные
«На елку»,
Воспитывать
произведения.
«Мыши
эмоциональную
Песня «Новый водят
отзывчивость.
год».
хоровод»,
Формировать
Прослушивани «Веселый
умение
е песен:«Песня воробей»,
доставлять
Снеговика»,
«Попади в
радость близким и «Песенка Деда круг»,
благодарить
за Мороза»,
«Пройди-не
новогодние
«Снежная
упади»,
сюрпризы
и песенка»,
«Зайка
подарки.
«Белый снег». беленький».
Содействовать
Хоровод
Танцевальн
желаниям детей, «Танец около ые
самостоятельно
ёлки».
упражнения:
подбирать
Рисование
импровизац
игрушки
и «Новогодняя
ии
со
атрибуты
для елка
с снежками.
игры,
огоньками».
использовать их в Коллективная
качестве
аппликация
предметов
«Елка в лесу».
заместителей.
Лепка
Дидактические
«Снеговик»,
игры
«Какая «Игрушки на
зима?»,
«Как елку».
падают
снежинки?»,
«Какой лед?»
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций
«Новогодний праздник».
Внесение дидактических игр по теме.
Речевое
развитие
К.
Чуковск
ий«Про
ёлочку»,
«Ёлка»,
С.Марш
ак
«Песня
о ёлке»,
З.
Алексан
дрова
«Ёлочка
»,
Б.Заходе
р«Встре
чали
звери
Новый
год», И.
Никитин
«Встреч
а
зимы».П
отешки:
«Уж ты,
зимушка
– зима»,
«Сидит,
сидит
зайка».
Создание
на тему
условий
для
самостояте
льной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместная выставка поделок на тему: «В лесу родилась елочка…»
16
Тема: «Здравствуй, зимушка – зима!»
Сроки: 12 января – 6 февраля.
Итоговое событие: Выставка детского творчества на тему «Здравствуй, зимушка-зима».
Задачи: Расширить представления о зиме.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Наблюдения за
погодой.
Воспитывать у
детей
умение
любоваться
красотой
природных
явлений: падает
снег, снегопад,
все деревья в
инее. Сгребание
снега к деревьям
и кустарникам.
Отгадывание
загадок
о
природе. Беседы
«Я
люблю
зиму»,«Пришла
зима»,
«Какой
бывает снег»,
«Зимние
деревья»,
«Зимние забавы»,
«Праздник
Масленица».Прод
олжать приучать
детей
поддерживать
порядок
в
групповой
комнате,
после
игры
убирать
игрушки на место.
Художественно Физическое
-эстетическое
развитие
развитие
Подвижные
Прослушивани
игры:
е песни «Белый
«Снежинки
снег».
Песня
и
ветер»,
«Зима».
«Снежинки»
Рисование
,
«Лепим
«Снег,
снег
снежную
кружиться,
бабу», «Снег
белая
вся
кружиться»,
улица»,
«Слепим
аппликация
дружно мы
«Снеговик».
дружка
из
Лепка «Зайчик
холодного
беленький
снежка»,
сидит».Прослу
«Кто больше
шивание
снега
под
музыкального
деревья
произведения
нагребет»,
«Ёлочка».
«Воробушки
и кот», «Кто
дальше
бросит».
Речевое
развитие
Расширять
Л.
представления о
Воронко
зиме. Знакомить
ва «Снег
с
зимними
идет»,
видами спорта.
К,
Формировать
Бальмон
исследовательск
т
ий
и
«Снежи
познавательный
нка», С.
интерес в ходе
Михалк
экспериментиро
ов
вания с водой и
«Белые
льдом.
стихи»,
Воспитывать
С.
бережное
Козлов
отношение
к
«Снежи
природе, умение
нки», С.
замечать красоту
Есенин
зимней природы.
«Поет
Расширять
зимапредставления о
аукает»
сезонных
Чтениеп
изменениях
в
отешек:
природе.
«Ой,
Расширять
мороз,
представления о
мороз»,
характерных
И.
особенностях
Никитин
зимней природы.
«Жгуч
Наблюдение: лед
мороз
на
лужах.
трескуч
Рассматривание
ий».Сказ
снежинок.
ка
Опыты
со
«Снегур
снегом.
очка».
Выкладывание в книжном уголке стихов, сказок, рассказов и иллюстраций о
зиме.
Внесение дидактических игр по теме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместная выставка рисунков на тему «Зимушка - зима.
17
Тема: «День защитника отечества»
Сроки: 09 – 20 февраля.
Итоговое событие: Изготовление поздравительных открыток. Коллективная аппликация
«Самолеты летят».
Задачи: Осуществлять патриотическое воспитание.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
СоциальноХудожественно Физическое
коммуникативное -эстетическое
развитие
развитие
развитие
«Мы
Беседы:
«Песенка про Подвижные
поздравляем
«Праздник пап и папу».
игры:
наших
пап». дедушек».
Прослушивани «Самолеты»,
Ознакомление
Рассматривание
е музыкального «Парашутис
детей
с иллюстраций по произведения
ты»,
государственны теме. Сюжетно- «Солдатский
«Паровозик»
м праздником, с ролевые
игры марш».Апплик ,
«Мывоенными
«Моряки»,
ация
веселые
профессиями.
«Солдаты».
«Самолет».
ребята»,
Воспитание
Формировать
Рисование
«Ворона и
уважения
к первичные
«Парашут».
собачки»,
защитникам
гендерные
«Поезд»,
Отечества,
представления
«Попади в
гордости за свою (воспитывать
в
цель»,
Армию.
мальчиках
«Попади в
Воспитывать
стремления быть
обруч».
доброе
сильными,
Упражнение
отношение
к смелыми,
стать
«Солдаты
папе,
защитниками
идут»,
стремление
Родины).
«Кегли».
сделать
Сформировать
красивую
представления о
поделку,
Российской
вызывать
Армии. Содейство
чувство
вать
желаниям
гордости
за детей подбирать
своего
отца. игрушки
и
Осуществлять
атрибуты
для
патриотическое
игры,
воспитание.
использовать их в
качестве
предметов
заместителей.
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций
«День защитника отечества».
Внесение дидактических игр по теме.
Речевое
развитие
О,Чусов
итина
«Самый
лучший
»,
В,Степа
нов «23
февраля
»,
Н.Ивано
ва
«Военн
ые
професс
ии»,
В.Косов
ицкий
«Будущ
ий
мужчин
а».
Создание
на тему
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместная работа рисунков по теме: «День защитника отечества».
18
Тема: «8 Марта!»
Сроки: 24 февраля – 6 марта
Итоговое событие: Праздник «8 Марта». Изготовление поздравительных открыток.
Задачи: Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке…
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
СоциальноХудожественно Физическое Речевое
коммуникативное -эстетическое
развитие
развитие
развитие
развитие
Беседа о мамах и Беседы:
Песня
Подвижные Я. Аким
бабушках.«Мам «Мамочка моя», «Мамочка
игры:
«Мама»,
ы
всякие «Моя бабушка», моя».
«Мыши
Т. Виеру
нужны!».
«Вот какая мама», Прослушивани водят
«Мамин
Познакомить с «Можно-нельзя», е музыкального хоровод»,
портрет
государственны «Как я помогаю произведения
«Мы»,
Е.
м
праздником дома. Продолжать «Подснежники веселые
Благина
8Марта.
приучать
детей ».
ребята»,
«Вот
Воспитывать
поддерживать
Рассматривани «Котята
и какая
доброе
порядок
в е иллюстрации ребята»,
мама»,Е.
отношение
к групповой
«Весенняя
«Найди свой Благини
маме, бабушке, комнате,
после сказка».
цвет»,
на
желание
игры
убирать Рисование
«Наседка и «Посиди
заботиться
о игрушки на место. «Весна».
цыплята»,
м
в
них, защищать, Воспитание
Аппликация
«Мяч
в тишине.
помогать.
уважения
к «Открытка для круге».
Формировать
воспитателям,
мамы». Лепка
доброе
другим
«Угощение для
отношение
к сотрудникам
мам
и
маме, желание детского сада.
бабушек».
сделать
Расширение
приятное.
Д/и гендерных
«Чья мама?».
представлений.
Привлечение
детей
к
изготовлению
подарков
маме,
бабушке,
воспитателям. С/р
игра
«Семья»,
игровая ситуация
«Мама идет на
прогулку
с
малышом».
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «8
Марта».
Внесение дидактических игр по теме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместное составление рассказов и оформление рисунковна тему
«Моя любимая мама, бабушка…».
19
Тема: «Весна».
Сроки: 10 марта – 3 апреля.
Итоговое событие: Праздник «Весны».
Задачи: Расширить представления о весне.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Содействовать
желаниям детей,
самостоятельно
подбирать
игрушки
и
атрибуты
для
сюжетно
ролевой
игры.
Побуждать
интерес
к
театральной
деятельности,
создавая условия
для
её
проведения.
за
развитием
действий
в
Привлекать детей
к
сервировке
стола, совместно
со
взрослыми.
Развивать умения
замечать красоту
весенней
природы,
вести
наблюдение
за
погодой.
Знакомить
с
некоторыми
особенностями
поведения лесных
зверей и птиц
весной.
Художественно
-эстетическое
развитие
«Песенка
о
весне».
Рисование «Все
сосульки
плакали»,
«Ручеек
и
кораблик».Апп
ликация
«Скворечник».
Лепка
«Птичка».
Физическое
развитие
Расширить
Подвижные
представления о
игры:
явлениях
«Деревья и
неживой
ветер»,
природы
«Через
солнечный свет,
ручеек»,
солнечное тепло;
«Солнышко
учить
и дождик»,
устанавливать
«Пузырь»,
зависимость
«Кошка
и
состояния
мышки».
природы
от
смены
времён
года. Расширять
представления о
весне.
Беседа:
«Бегут ручьи…»,
«Прилетели
скворцы».
Воспитывать
бережное
отношения
к
природе, умение
замечать красоту
весенней
природы.
Расширять
представления о
простейших
связях
в
природе.
Расширять
представления
детей о птицах.
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций
«Весна».
Внесение дидактических игр по теме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместная выставка поделок на тему «Весна - красна».
Речевое
развитие
А.
Плещеев
«Весна»,
С.
Маршак
«Стихи
о
весне»,
И.
Токмако
ва
«Весна»,
В.
Степано
в
«Дзиньля-ля»,
Е.
Благина
«Жураву
шка», С.
Дрожжи
н «Все
зазелене
ло», А.
Барто
«Весна
идет».
на тему
20
Тема: «Знакомство с народным творчеством, народной культурой и традициями»
Сроки: 06 – 17 апреля
Итоговое событие: Выставка детского творчества.
Задачи: Знакомить с народными промыслами.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Расширение
представлений о
народной
игрушке
(дымковская
игрушка,
матрешка…).
Знакомство
с
народными
промыслами.
Продолжение
знакомства
с
устным
народным
творчеством.
Использование
фольклора при
организации
всех
видов
детской
деятельности.
Знакомство
с
народной
культурой
и
традициями
праздника.
Создать
атмосферу
радости
приобщения
к
традиционному
народному
празднику.
Социальнокоммуникативное
развитие
Беседы
о
русских
народных
праздниках,
о
предметах быта
(знакомство со
старинными).
Знакомство
с
предметами
русского быта,
описание
предметов,
действия с ними.
Составление
описательных
рассказов
о
предметах
русского быта.
Использование
фольклора при
организации всех
видов
детской
деятельности.
Совместная
деятельность
детей: «Убираем
игрушки на свои
места»,
«Порядок
в
шкафчике».
Художественно
-эстетическое
развитие
Песня
«Петушок».
Рисование:
«Украсим
дымковскую
уточку».
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Подвижные
игры: «По
узенькой
дорожке»,
«Беги
к
тому,
что
назову»,
«Ровным
кругом»,
«Солнышко
и дождик»,
«Мы топаем
ногами».
Стихи
по теме,
песенки,
потещки
.
Создание
Выкладывание в книжном уголке иллюстраций на тему «Народное творчество,
условий
культура и традиции.
для
Внесение дидактических игр по теме.
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями: подбор иллюстраций на тему «Знакомство с народным творчеством».
21
Тема: «Любимые сказка»
Сроки: 20 апреля – 30 мая.
Итоговое событие: Драматизация русской народной сказки «Теремок».
Задачи: Развитие умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям
произведения.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
СоциальноХудожественно Физическое Речевое
коммуникативное -эстетическое
развитие
развитие
развитие
развитие
Учить
Учить запоминать Учить слушать Подвижные «Кот,
анализировать
текст
сказок, и запоминать игры:
петух и
содержание
и отвечать
на музыкальные
«Отправляе лиса»,
находить
разнообразные
сказки. Пение мся в путь», «Колобо
взаимосвязь
вопросы,
потешки
«Зайцы
и к»,«Три
между
рассматривать
«Петушок».
волк», «Дети медведя
содержанием и сюжетные
Лепка
в
лесу», »,«Гусиназванием
картинки.
«Колобок».
«Бегите ко лебеди»,
сказки. Беседа Объяснять
Коллективная
мне», «Мяч «Теремо
на
тему моральные нормы аппликация
в
круге», к»,
«Кукольный
поведения
на «Три медведя». «МЫ топаем «Маша
театр».
Беседа примерах
Рисование
ногами».
и
по содержанию поступков героев «Кто живет в Игровое
медведь
сказок.
сказок.
На лесу».
упражнение »,
Рассматривание примере
героев Рассматривани «Вот
и «Репка»,
иллюстраций по сказок
е иллюстраций мячик
«Лиса и
сказкам.
Д/и воспитывать
е. Рачёва к прикатился» волк»,
«Подбери
трудолюбие.
русским
,
«Бросай- «Волк и
картинку».
Развивать
народным
лови».
семеро
стремление
сказкам.
козлят»,
импровизировать
«Козана
несложные
дереза»,
сюжеты
сказок,
«Курочк
побуждать
а-ряба»,
интерес
к
«Петуш
театральной
ок
и
деятельности,
бобовое
создавая условия
зернышк
для
её
о»,
проведения.
«Рукави
Развивать умение
чка»,
следить
за
«Лиса и
развитием
заяц».
действий в играхдраматизациях.
Выкладывание в книжном уголке любимых детьми русских народных сказок.
Внесение дидактических игр по теме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями:
Совместные
рисунки
на
тему
«Моя
любимая
сказка».
22
Тема: «Город, в котором я живу…»
Сроки: 4 – 29 мая.
Итоговое событие: Фото коллаж «Наш город».
Задачи: Знакомить с родным городом.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Рассматривание:
картин,
иллюстраций
«Мой
город».
Дидактическая
игры:
«Мой
дом».
«Разноцветная
улица»,
«Построим
красивый дом».
Учить
детей
называть родной
город.
Дать
представления о
родном городе.
Подвести детей
к
пониманию,
что в городе
много
улиц,
многоэтажных
домов.
Воспитывать
любовь
к
родному городу.
Познакомить с
достопримечател
ьностями города.
Социальнокоммуникативное
развитие
Беседы с детьми:
«Город, в котором
я живу», «Что
есть интересного
на твоей улице?»,
«Улицы города»,
«Улицы нашего
микрорайона», «Я
люблю играть на
улице».
«Где
мне
нравится гулять»,
«Мы живём в
«СПб»,
«Будем
вежливы».
Сюжетно-ролевая
игра
«Прогулка
по
городу».Игровая
ситуация
«Вежливый
медвежонок». С/р
игра
«Семья»:
игровая ситуация
«Мама
укладывает детей
спать»,
«Волшебное
слово».
Художественно Физическое
-эстетическое
развитие
развитие
Речевое
развитие
Рисование
с
натуры «Мой
дом».
Лепка
«Домик
для
зайчика
и
петуха».
Аппликация:
«Шары»,
«Разноцветные
огоньки
в
домиках».
Прослушивани
е песен
из
мультипликаци
онных
фильмов.
С.
Маршак
«Кошки
н дом».
Русские
народны
е
сказки:«
Заюшки
наизбуш
ка»,«Тер
емок».
Стихи о
СПб.
Подвижные
игры:«Найд
и
свой
домик»,
«Поедем в
лес»,
«Догонялки
»,
«По
ровненькой
дорожке»,
«Ветер
и
облака»,
«Солнышко
и дождик»,
«Мяч
в
круге»,
«Поймай
мяч».
Создание
Рассматривание книг, демонстрационного материала по теме «Мой город, мой
условий
дом».
для
Внесение дидактических игр по теме.
самостояте
льной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Презентация семейных творческих проектов «Прогулки по СанктПетербургу».Индивидуальные
задания
для
родителей
сфотографировать
достопримечательные места в городе для оформления фото коллажа.
23
Тема: «Ах, лето красное…»
Сроки: 13 июля – 31 августа.
Итоговое событие: Праздник «Лето».
Задачи: Расширить представления детей о лете.
Образова
тельные
области
Виды
деятельнос
ти
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Продолжать
подводить детей к
пониманию роли
в игре. Развивать
навык связывать
сюжетные
действия
с
названием роли.
Учить накрывать
стол к обеду.
Воспитывать
у
детей
умение
любоваться
красотой
природы.
Продолжать
знакомить
с
животными и их
отличительными
особенностями
внешнего
вида. Беседы:
«Осторожно,
грибы!»,
«Мы
дружная
семья»,
«Летние забавы».
Наведение
порядка
после
игр.
Художественно
-эстетическое
развитие
Песня
«Мои
цыплята».
Лепка
«Гусеница».
Рисование
«Мой веселый,
звонкий мяч».
Аппликация
«Красивый
цветок»,«Носит
одуванчик
жёлтый
сарафанчик».
Музыкальнодидактическая
игра
«Тихогромко».
Беседа на тему
«хорошие
и
плохие
поступки».
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Расширять
Подвижные Я. Аким
представление
игры:
«Лето»,
детей о лете, о
«Лошадки», И.
сезонных
«Птички»,
Суриков
изменениях.
«Жучки»,
«Лето»,
Расширять
«Цыплята», В.
представление о
«Мой
Берестов
насекомых.
веселый
«Лето»,
Продолжать
звонкий
Т.
закреплять
мяч»,
Белозер
элементарные
«Солнышко ов
представления о
и дождик», «Лето»,
садовых
и
«У медведя С.
огородных
во
бору», Козлов
растениях.
«Раздувайся, «Август
Формировать
мой шар», »,
исследовательск
«Поезд», «С «Землян
ий
и
кочки
на ика», В.
познавательный
кочку»,
Берестов
интерес в ходе
«Зайка
«Весело
экспериментиро
серый».
е лето»,
вания с водой и
А. Фет
песком.
«Дождл
Воспитывать
ивое
бережное
лето»,
отношение
к
А. Барто
природе, умение
«Жарко
замечать красоту
»,
летней
«Комар
природы.
ы»,
Знакомить
с
некоторыми
цветущими
травянистыми
растениями.
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций о лете.
Внесение дидактических игр по теме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельнос
ти
Работа с родителями:Подбор фотографий для коллажа на тему «Дети на природе летом».
24
Годовой план работы с родителями
Сентябрь
№
Формы работы
Цель
Материал
Ответственный
1.
Совместная подготовка
к учебному году.
Нацелить родителей к
активной,
совместной
и
педагогически
правильной
работе
по
проведению
хорошей адаптации детей к
новой группе, воспитателям.
Наглядность,
список
необходимых
для
группы
обновлений,
дидактические
игры, «уговорушки», игрушки
ит. д.
Воспитатели,
специалисты,
медик,
Старший воспитатель.
2.
Родительское собрание:
1.
«Приятно
познакомиться!»
2.«Самообслуживание
в
жизни
ребёнка»
(Родительский
клуб,
психолог)
Ознакомление родителей с
планом на год. Обсуждение
рекомендаций и пожеланий.
Создание
родительского
комитета
презентация
родительского клуба
«Наши дети» психологом.
Объявление, анкеты, опрос
«Вопросник»,
информационный плакат.
Воспитатели
Медик,
Психолог.
3.
Фотовыставка
Узнать о семьях, их
«Будем
знакомы!» интересах,
занятиях,
познакомиться друг с другом
с рассказом о семье
поближе.
Семейные
оформление.
фото,
общее
Воспитатели, родители.
25
Октябрь
№
Формы работы
Цель
Материал
Ответственный
1.
День
добрых
дел.
Совместное
изготовление
родителями
с
детьми
кормушек для птиц.
Привлечь
родителей
к
экологическому
воспитанию
детей,
совместному
труду;
сплочение в общем деле.
Схемы
кормушек,
Стихотворение,
статья
по
экологии,
Верёвки,
благодарности
участвующим!
Воспитатели,
дети
2
Консультация
Настроить родителей на
«Девиз группы «Золотая плодотворную
совместную
рыбка»: выполнение желаний работу по плану и правилам
детей,
родителей, группы.
педагогов!»
Наглядность, объявление –
приглашение на консультацию,
записки
от
родителей,
диагностика, стендовый доклад
«Творческая активность детей!»
Воспитатели,
Специалисты.
3.
Фоторепортаж в рубрике
«Делимся
семейным
опытом!»
Семейные
оформление.
4.
Изовыставка в рубрике
Привлечь
родителей
к
«Домашние зарисовки» + совместной
изобразительной
персональные выставки в деятельности дома, активизация
течение года!
творчества родителей и детей.
Поделиться
опытом
удачных моментов воспитания в
семье.
фото,
Папка
с
нетрадиционных
изобразительного
выставка.
родители,
общее
Воспитатели, родители.
образцами
приёмов
рисования,
Воспитатели, родители.
26
Ноябрь
№
Формы работы
Цель
Материал
Ответственный
1.
Совместная подготовка
Привлечение
родителей
группы к зиме (утепление кподготовки группы к холодам и
окон, подборка медец. профилактика заболеваемости.
советов, и т. Д. )
Наглядность,
материал для утепления
окон, перечень мероприятий
охраны здоровья детей в
группе.
2.
Фоторепортаж
с
рассказом
«Играем дома!»
Выяснить в какие развивающие
игры
играют
дома
и
как.
Привлечение
родителей
к
совместному созданию с детьми
фоторепортажей.
Семейные фото, общее
оформление на выставке «С
папой мамой дома играем!»
Воспитатели,
Родители.
3.
КонсультацияДать
знания
о
важности
практикум
«Роль настольно – развивающих игр, их
дидактической игры в значении, подборе для детей этого
возраста,
проведение
игры,
семье и детском саду!»
правилах
.Изготовление
родителями в группу новой
развивающей игры.
Подбор групповых игр,
домашних игр, ситуации,
проблемные вопросы.
Воспитатели
4.
Проект
«Умные игры»
Папка – проект с
Воспитатели,
фоторепартажами, играми – родители
рисунками, анкетами по
проекту, консультация.
Формировать
у
детей
и
родителей заинтерисованность и
умение
играть
в
настольные
дидактические игры.
Воспитатель, медик.
27
Декабрь.
№
Формы работы
Цель
Материал
Ответственный
1.
Фотогазета со стихами
«В детском саду играем,
много нового узнаем!»
Фото отчёт о проделанной по
проекту работе, успехах детей.
Познакомить
родителей
с
активностью детей в дидактических
играх.
Фотогазета, выставка, список
рекомендуемых
развивающих игр.
2.
Фотообщение
«Движение – это жизнь!»
Приобщение семей к здоровому
образу жизни, активному отдыху,
спорту. Включение родителей в
совместную деятельность.
Семейные фото, общее Воспитатели, родители, дети
оформление выставки, папки,
наглядность
3.
Конкурс
самоделок
«Волшебные снежинки!»
Формировать
у
детей
и
родителей заинтерисованность и
желание в совместной деятельности
изготовить снежинки и украсить
группу к празднику.
Наглядность, выставка,
Воспитатели,
благодарности, материал к Родители, дети
работе.
4.
Совместно
проведённый
Зимы!
Получить
+
эмоции
от
праздника,
удовлетворение
от
участия, воспитывать сплочение,
коммуникабельность.
Костюмы,
стихи,
Воспитатели, родители,
утренник,
подарки, дети,
музыкальный
украшения в группу
руководитель
праздник
воспитатели
28
Январь.
№
Формы работы
Цель
Материал
1.
Фоторепортаж
в
рубрике
«Делимся
семейным опытом!»
Воспитывать
сплочённость
группы, желание поделиться своей
радостью, впечатлениями.
Выставка
2.
День
добрых
дел
«Снежные постройки!»
Организация
совместной
деятельности
по
оформлению
участка зимними постройками. +
эмоции
всех
участников,
оздоровление.
Орудия
труда,
наглядность,
газетные
вырезки, журнальные фото
построек из снега.
3.
Фотогазета со стихами
«Зимняя прогулка в детском
саду!»
Дать информацию о прогулках в
детском саду, мероприятиях и видах
деятельности на улице, подвижных
играх. Воспитывать желание активно
с детьми проводить время на улице.
Наглядность,
фотовыставка.
4.
Родительское собрание
1.«Речь
младшего
дошкольника»
2. «Пение и речь ребёнка»
(музыкальный
руководитель)
Дать знания о важности развития
речи, как заниматься дома развитием
речи,
эффективных
приёмах.
Развивать
заинтересованность
родителей в решении вопросов
совместного
развития
детей.
Воспитывать активность
Наглядность,
« Музыкальный киоск»,
анкеты, папки с играми,
настольные
игры
по
развитию
речи,
музыкально
–
дидактические игры.
Ответственный
Воспитатели,
дети
родители,
Воспитатели,
дети.
родители,
Воспитатели.
Воспитатели,
музыкальный руководитель
29
Февраль
№
Формы работы
Цель
Материал
1.
Изовыставка
в
Продолжать
привлекать
Папка с информацией
рубрике
«Домашние родителей
к
совместной по
изоматериалам.
изобразительной деятельности дома, Выставка рисунков.
зарисовки»
активизация творчества родителей и
детей.
Познакомить
с
различными
изоматериалами.
2.
Фотогазета
«Самый
лучший папа мой!»
3.
КонсультацияПривлекать к здоровому образу
практикум «Физкультура жизни,
занятиям
физкультурой,
–
ура!» упражнениям со спортинвентарём.
Воспитывать активное участие в
(Физинструктор)
укреплении здоровья детей.
4.
Совместное
физкультурное
развлечение «Вместе с
папой, вместе с мамой
поиграть хочу!»
Привлечь мам и детей к
Фоторассказы, рисунки
оформлению
выставки
– детей, стихи, пожелания.
поздравления к Дню защитника
Отечества. Воспитывать желание
делать
подарки,
проявлять
творчество.
Наглядность,
спортинвентарь,
массажеры, анкеты.
Получить
+
эмоции,
Развлечение,
яблоки,
удовлетворение
от
совместного наглядность, объявление,
участия в развлечении, воспитывать спортинвентарь,
музыка,
сплочение, коммуникабельность.
подарки папам.
Ответственный
Воспитатели,
дети.
родители,
Воспитатели, мамы, дети.
Воспитатели,
физинструктор
Воспитатели,
физинструктор
30
Март.
№
Формы работы
Цель
Материал
1.
Организация
Привлечь
пап
и
детей
к
Фоторассказы, рисунки
фотогазеты
«Мамочка оформлению выставки – поздравления детей, стихи, пожелания.
к 8 марта. Воспитывать желание
любимая моя!»
делать подарки, проявлять творчество.
2.
Совместно
проведённый
праздник
3.
Родительский клуб с
участием
воспитателей
«Маленькие драчуны»
Научить родителей правильно
реагировать на ссоры, споры, драки
детей, научить решать конфликты,
поделиться способами наказания и
поощрения, воспитывать желания
мирным путём находить выход из
разных проблемных ситуаций.
Наглядность, тест на
агрессивность
детей,
«проблемные
ситуации»,
чай, бумага, карандаши.
4.
Совместное создание в
группе огорода
Приобщить родителей к созданию
в группе огорода, знакомству детей с
растениями, уходу за ними. Фотоотчёт
для родителей.
Наглядность,
пластиковые бутылки,
земля, семена, стихи о
растениях, фото,
дополнительный
материал.
Формировать у родителей и детей
Наглядность,
стихи,
весенний желание участвовать в совместном атрибуты
праздника,
празднике, получить
+ эмоции, подарки мамам.
чувство коллективности
Ответственный
Воспитатели, папы, дети.
Воспитатели,
родители,
дети,
музыкальный
руководитель.
Воспитатели, психолог.
Воспитатели,
дети.
родители,
31
Апрель
№
1.
2.
Формы работы
Организация
изобразительной выставки
«Весна
пришла,
птиц
позвала!»
День именинника
Цель
Материал
Ответственный
Привлечение
родителей
к
совместной деятельности дома с
детьми, воспитывать желание вместе
доводить дело до конца и видеть свой
результат на выставке, углублять
знания детей о птицах.
Выставки, стихи, игры
– рисунки, («Соедини по
точкам и раскрась», «Узнай
кто, закрасив»).
Воспитатели,
дети.
родители,
Формирование у родителей и
детей
коммуникабельности,
сплочения, получение + эмоций,
воспитание
желания
активно
участвовать
в
совместной
деятельности.
Приглашение
–
объявление,
рисунки,
оформление к развлечению,
подарки, чай, угощения,
музыка,
побор
игр,
материалов.
Воспитатели, родители.
3.
День
добрых
дел
«Выносной материал»
Привлечь к проблемам группы,
оснащению прогулочным материалом,
воспитывать
желание
проявлять
участие, творческую активность.
Бросовый
материал,
наглядность - советы.
Воспитатели, родители.
4.
«День
самоуправления!»
Привлечь родителей к воспитанию
Материалы к занятиям,
детей, научить управлять детским фоторепортаж.
коллективом, выполнять с ними
задания, доводить дело до конца,
воспитывать уверенность в себе.
Воспитатели, родители
32
Май
№
Формы работы
Цель
Материал
1.
Организация выставки
Привлечь родителей к участию в дне
Выставка,
– поздравления к Дню памяти участников в ВОВ, творческому наглядность.
изготовлению звезды памяти из любого
Победы!
материала. Воспитывать желание знать
больше о родных.
2.
Родительское
собрание
«Успехи
младшей группы!»
Ответственный
Воспитатели,
родители, дети
Дать информацию об успехах детей на
конец учебного года, познакомить для
летнего оформления с инновационной
работой, рассказать о летнем режиме
работы сада, подготовить родителей к
началу следующего года.
Наглядность,
«Музыкальный
киоск»,
папка
«Дошкольное
портфолио», список игр и
литературы на следующий
год.
Воспитатели
3.
Консультация
Дать знания о важности активного
«Прогулки и их значение отдыха на улице, участии родителей в
для укрепления здоровья играх, воспитывать заинтересованность к
ребёнка!»
нуждам и потребностям ребёнка.
(воспитатели,
медработник)
Наглядность,
консультация, подбор игр.
Воспитатели,
медработник.
4.
Подготовка участка к
летнему периоду
Фото, краска, кисти,
саженцы, колёса, песок,
орудия труда.
Воспитатели,
родители.
2
Привлечь родителей к подготовке
группы к летнему периоду работы, дать
информацию о лучших местах отдыха в
городе.
33
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
9.00 - 10.00
9.00 - 10.00
9.00 - 10.00
пятница
среда
9.00 - 10.00
четверг
вторник
понедельник
Система непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности
во 2-й младшей группе № 7
Дни
нед.
время
1-я половина дня
2-я половина дня
9.00 - 10.00


Музыка
Познание: Познавательноисследовательская деятельность.
Ознакомление с предметным,
социальным, природным миром
 Физическое развитие
 Познание: ФЭМП
Музыкальный
досуг
(1 и 3 неделя)
 Физическое развитие
 Художественно-эстетическое
развитие: лепка/аппликация




Физическое развитие
Художественно-эстетическое
развитие: рисование
Музыка
Речевое развитие
Физкультурный
досуг
(2 и 4 недели)
Виды непосредственно организованной деятельности:
1. Познавательное развитие-2
 Развитие познавательно-исследовательской деятельности
 Формирование элементарных математических представлений
 Ознакомление с предметным, социальным, природным миром
2. Речевое развитие - 1
3. Художественно-эстетическое развитие:
 Музыка - 2
 рисование - 1
 лепка/аппликация -1
4. Физическое развитие– 3
5. Социально-коммуникативное развитие – ежедневно, в совместной
детьми.
деятельности с
34
Время суток
Утро
Вечер
Утро
Социально - коммуникативное развитие
Трудовое
воспитание
Безопасность
Учимся
сервировать
стол
Социализация.
Нравственное
воспитание.
Ребенок в семье и
обществе
Беседа «Как я провел
выходные»
Познание
Чистка
дорожек
Чтение
Дружининой
«Сосулька»
Учимся
расставлять
салфетки
Подкормка
птиц
Наблюдение за
метелью
Самостоятельная игровая деятельность
Д/и «Наша одежда»
С/р игра «Магазин»
Беседа о спорте. Как
стать здоровым.
Настольные игры
по ОБЖ
Учить
правильно
пользоваться
шкафчиками
Обучение детей
рассказыванию по
картине
Беседа на тему «Мы не
будем злиться»
Физическая
культура
Работа с подгруппой
детей по ЗКР
Слушание музыки
Работа по развитию
речи, работа над
дыханием
Художественноручной труд
(изготовление
игрушек из
различного материала
с подгруппой детей)
Здоровье
Работа по
формированию
навыков
культурной еды
Разучивание
новой п/игры,
объяснение
правил
Способствовать
расширению
навыков
самообслуживания
Работа по
формированию
навыков
культурной еды
Д/и «Больше-меньше»
Игры со строительным
материалом»
С/р игра «Семья»
Физическое развитие
Знакомство с
прикладным
искусством.
Самостоятельная
х/деятельность
Наблюдение: зимний
ветер
Формировать
представления об
опасных способах
поведения
Убираем
игрушки после
игры
Речевое развитие.
Чтение худ.
литературы
Художественноэстетическое
развитие
Худ.творчество
С/р. игра «Шоферы»
Вечер
Чет
верг
Утр
о
Среда
Утро
Вечер
Вторник
Понедельник
День недели
Модель совместной образовательной деятельности с детьми на неделю
Наблюдения за
воробьями:
составить рассказ по
результатам
наблюдения
Ритмические
движения
Д/и «Лото для
малышей»
35
Утро
Вечер
Пятница
Вечер
Настольнопечатные д/игры,
разъяснение
правил
Учимся
сервировать
стол
Учить выполнять
правила
безопасности во
время игры
С/р игра «Магазин»
Уход и наблюдение за
комнатными
растениями
Самостоятельная игровая
деятельность в игровом
уголке
Наблюдение за
воробьями: составить
рассказ по результатам
наблюдения
С/р игра «Салон красоты»
Наблюдение за
падающими
снежинками
Д/игра «Парные
картинки»:
развивать связную
речь
Наблюдение за
зимним ветром:
обогащать
словарный состав.
Развивать связную
речь
Рисование
Спортивные
игры или
упражнения
Игра на музыкальных
инструментах
Подвижная
игра
36
37
Организация самостоятельной деятельности.
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации
образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1)свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметноразвивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком
деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально;
2)организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение
задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других общие
движения
и
мелкая
моторика).
Самостоятельная деятельность – это не форма организованной образовательной
деятельности с детьми. Самостоятельную деятельность правомерно рассматривать скорее
как средство вовлечения ребенка в самостоятельную познавательную деятельность, средство
ее логической и психологической организации.
Выделяются следующие виды самостоятельной деятельности детей.
38
Формы образовательной деятельности
 Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые,
подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игрыдраматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
 Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
 Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение,
рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских
иллюстрированных энциклопедий;
 Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социальнонравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных
фактах и событиях, о выходе из трудных жизненных ситуаций, ситуативные разговоры с
детьми;
 Наблюдения за трудом взрослых, за природой на прогулке; сезонные наблюдения;
 Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности;
создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового
помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
 Проектная
деятельность,
познавательно-исследовательская
экспериментирование, конструирование;
деятельность,
 Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративноприкладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и
пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского
творчества, уголков природы;
 Викторины, сочинение загадок;
 Инсценировка и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие
артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
 Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к
знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов
(деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного,
декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение
средств выразительности;
 Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд,
конструирование) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов
и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения;
рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных
животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным
произведениям;
39
 Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры,
связанные с восприятием музыки;
 Подыгрывание
инструментов;
на
музыкальных
инструментах,
оркестр
детских
музыкальных
 Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикулляции,
певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация
песен;
 Танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений,
показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление
плясок под народные мелодии, хороводы;
 Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических
упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования),
контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и
упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских
стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных
сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые
беседы с элементами движений.
Реализуемые технологии:
•
здоровьесберегающая;
•
игровая;
•
обучающая;
•
информационно-коммуникативная.
40
РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ РЕБЕНКА В ГРУППЕ
(12 часов, холодный период года)
Вторая младшая группа с 3-х до 4-х лет.
Процессы, виды деятельности
Время
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей,
7.00-8.05
индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
8.05-8.10
Подготовка к завтраку, завтрак
8.10-8.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к 8.40-9.00
образовательной деятельности
Непрерывная
непосредственно
образовательная деятельность
организованная 9.00 -10.00
Перерыв между НОД
10 минут
2-й завтрак
10.00-10.10
Подготовка к прогулке.
10.10-11.40
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение
деятельность
с
прогулки,
игры,
самостоятельная 11.40-12.00
Подготовка к обеду, обед
12.00-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные ванны, водные процедуры
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа
Полдник.
Чтение художественной литературы, слушание музыки
Подготовка к прогулке, прогулка.
12.30-15.00
15.00-15.25
15.25-15.50
15.50-16.10
16.10-16.20
16.20-18.00
41
Возвращение с прогулки,
деятельность детей.
игровая,
самостоятельная
18.00 до 19.00
Уход домой.
Режим пребывания ребенка во 2-й младшей группе №7
(12часов, теплый период года)
Процессы, виды деятельности
в ясную погоду
Детский сад
Прием детей на улице, игры, самостоятельная
деятельность детей, индивидуальная работа на
прогулке.
Утренняя гимнастика на прогулке. Возвращение
в группу
Подготовка к завтраку, завтрак,
Подготовка
к
прогулке
и
совместной
деятельности с педагогами на прогулке, выход
на прогулку.
Совместная деятельность с детьми по
физическому или музыкальному воспитанию.
Целевые прогулки, игры с песком, ветром,
водой, экспериментирование, сюжетно-ролевые
игры, подвижные, хороводные.
Наблюдения
в
природе,
закаливающие
мероприятия
время
Холодная дождливая
погода
7.00 – 8.15
В группе
8.15 – 8.30
в зале (муз.физк.)
Второй завтрак
Возвращение с прогулки по подгруппам,
оздоровительно-гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед, полоскание полости
рта, горла
Подготовка ко сну, дневной сон с доступом
свежего воздуха (в одних трусиках)
Постепенный подъем, воздушные ванны,
закаливание, профилактика плоскостопия
Самостоятельная деятельность, игры, трудовые
поручения
Подготовка к полднику, полдник.
Подготовка к прогулке, прогулка. Игры,
09.55-10.05
11.35 -11.55
8.30 -8.55
8.50 – 9.00
9.00 – 9.15
в залах
09.00-11.35
Игры
в
игровых
центрах,
просмотр
видеокассет в зале,
занятия
с
использованием
спорт.тренажеров
12.00-12.30
12.30-15.10
15.10-15.25
15.25-16.00
15.55-16.20
16.20-19.00
Игры
в
игровых
42
самостоятельная художественная деятельность,
спортивные
развлечения,
театрализованная
деятельность, чтение
Возвращение с прогулки, игры, уход домой.
центрах,
чтение
худ.литературы,
изготовление
коллажей,
-19.00
Объем образовательной нагрузки на неделю:
2 младшая группа (3-4 года)
Виды
непрерывной Количеств
непосредственно
о НОД
организованной
(в неделю)
образовательной
деятельности
1. Физическое
развитие
2. Познавательное
развитие
3. Речевое развитие
4. Художественноэстетическое
развитие:
 Музыка
 Рисование
 Лепка/аппликация
Общее
количеств
о НОД
(в неделю)
Продолжительнос
ть
Непрерывной
НОД
Максимально
допустимый
объем
образовательн
ой нагрузки
(в неделю)
3
2
1
2
1
1
10
15 минут
2 час 30 минут
НОД
проводится
в
первой
половине дня не
более 30 минут
в день.
Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, усвоение норм и ценностей,
развитие социального и эмоционального интеллекта, становление основ безопасного
поведения в быту, социуме, природе, и др.) проводится ежедневно в совместной
деятельности с детьми, в режимных моментах, во взаимодействии с семьями воспитанников.
В середине непосредственно организованной образовательной деятельности
статического характера проводится физкультминутки.
Перерывы между периодами непрерывной непосредственно организованной
образовательной деятельностью не менее 10 минут.
43
Информационно-методическое обеспечение программы
№ п/п
Образовательная
область
по
ФГОС ДО
Физическое
развитие
Методические
пособия
Электронные
образовательные
ресурсы (ЭОР)
1.«На зарядку
становись!»
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-347 ООО
«Инновационные
технологии»
2.«Музыкальная
гимнастика».
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-347 ООО
«Инновационные
технологии»
Нагляднодидактические
пособия
1. Тематический
словарь
в
картинках. Мир
человека.
«Спорт. Зимние
виды», «Спорт.
Летние виды».
2.
Социальнокоммуникативное
развитие
1.Н.Ф.Губанова
1.Развивающая
«Развитие
игровой музыка для
деятельности»
вашего малыша».
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-225 ООО
«Фортмедиа»
2.«Спокойной
ночи, малыши!»
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-15 UEP-CD
1.
Л.
Б.Фесюкова
«Моя семья»
2.
Е.Г.
Тимошенкова
«Права ребенка»
3.
Познавательное
развитие
1.О.А. Соломенникова
«Экологическое
воспитание в детском
саду»
2. И. А. Помораева,
В.
А.
Позина
«Формирование
элементарных
математических
1.Н. В.Нищева
«Мы едем, едем,
едем»
1.
1. Л. И. Пензулаева
«Оздоровительная
гимнастика»
2. Н. В. Нищева
3. Т. М. Бондаренко
«Физкультурнооздоровительная работа
с детьми 3-4 лет в
ДОУ»
1.«Зимние
сказки. Сказки
русских
писателей».
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-103 ООО
«Маркон»
44
4.
Речевое развитие
представлений»
Т. В. Вострухина,
3. Л. А. Кондрыкинская
«Знакомство
с
окружающим
миром
детей 3-5 лет»
2. «Морозко и
другие русские
сказки».
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-103 ООО
«Маркон»
1. В. В. Гербова
«Занятия по развитию
речи»
2. И. Н. Лебедева
«Развитие связной речи
дошкольников»
(Обучение
рассказыванию
по
картине)
1.«77 лучших
песен для детей»
ТВИК 1998 по
Лицензии
МПТиСМК серия
ВАФ № 77-32
2.Владимир
Шаинский
«Песни из
мультфильмов»
ТВИК 1995 по
Лицензии
МПТиСМК серия
ВАФ № 77-32
3.А.С.Пушкин
«Сказка о попе и
работнике его
Балде»
(музыкальная
сказка по
мультфильму)
КДК-рекордс
1996 по
Лицензии
МПТиСМК серия
ВАФ № 77-32
4.Серия «Живая
сказка». «Спящая
красавица и
другие сказки
Шарля Перро».
МОСТ-В 1998 по
Лицензии
МПТиСМК серия
ВАФ № 77-38
5. Серия «Живая
сказка».
А.Н.Толстой
«Золотой ключик,
или приключения
Буратино».
1.Н. В. Нищева
«Круглый год»,
«Наш детский
сад»,
«Наш
детский сад 2»
45
МОСТ-В 1998 по
Лицензии
МПТиСМК серия
ВАФ № 77-38
6.С.Маршак
«Двенадцать
месяцев»
(музыкальная
сказка) ТВИК
2002 по
Лицензии
МПТиСМК серия
ВАФ № 77-32
5.
Художественноэстетическое
развитие
1. Т. С. Комарова 1.Мультсериал
«Художественное
«Смешарики».
творчество»
«Любимые
истории
Копатыча».
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-238 от
03.02.2006
2.Мультсериал
«Смешарики».
«Новый год –
круглый год!»
Лицензия МПТР
России ВАФ №
77-178
46
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
 Насыщенность
 Трансформируемость
 Полифункциональность
 Вариативность
 Доступность
 Безопасность
47
Обеспечение возможности:
 Общения
 Уединения
 Двигательной активности
ПРИЛОЖЕНИЕ
Комплексы утренней гимнастики.
Сентябрь Комплекс 1 (младшая группа)
1.Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на
осенние листочки.
Упражнения без предметов
2. И. п.х — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в
ладоши перед собой, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, положить руки на колени,
вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться
в исходное положение (5 раз).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с
небольшой паузой (2-3 раза).
6. Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у него в руках флажок).
Сентябрь Комплекс 2 (младшая группа)
1. Бег с одной стороны площадки на другую за мячом (воспитатель прокатывает мяч
большого диаметра); ходьба на другую сторону площадки за воспитателем (у него в руках
мяч).
Упражнения без предметов
2. «Покажи ладошки». И. п. — стоя ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять
руки вперед — вот наши ладошки, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. «Покажи колени». И. п. — стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вперед
и положить руки на колени, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. «Большие и маленькие». И, п. — стоя ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть,
руками обхватить колени, опустить голову, выпрямиться, вернуться в исходное положение
(4 раза).
5. И. п. — стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах - как
мячики (2-3 раза).
6. Ходьба за воспитателем в обход площадки стайкой (в руках у него флажок).
Сентябрь Комплекс 3 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем - он паровозик.
48
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики вперед,
стукнуть ими друг о друга, опустить вниз, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Присесть, положить кубики на пол,
встать, руки убрать за спину. Присесть, взять кубики, выпрямиться, вернуться в исходное
положение (4 раза).
4. И. п. — сидя ноги скрестно, кубики в руках на коленях. Поворот вправо, положить кубик
на пол за спиной, выпрямиться. То же в другую сторону. Поворот вправо, взять кубик (рис.
1). То же, в другую сторону (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков, с
небольшой паузой между прыжками.
Игровое задание «Быстро в домик!». Дети находятся за чертой — это домик. Воспитатель
предлагает детям пойти на прогулку — ходьба врассыпную по всей площадке. На слова
«Быстро в домик!» дети вместе с воспитателем бегут за черту (2 раза). Ходьба стайкой
(гурьбой) за воспитателем на другую сторону площадки.
Сентябрь Комплекс 4 (младшая группа)
1. Ходьба врассыпную по всей площадке, на сигнал воспитателя «Бабочки!» бег врассыпную,
помахивая руками, как крылышками.
Упражнения без предметов
2. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Махи обеими руками впередназад 4 раза подряд, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, обхватить колени руками,
встать, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. — сидя ноги врозь, руки за спиной. Наклон вперед, коснуться пальцами рук носков
ног, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
5. И. п. — лежа на животе, руки вдоль туловища с опорой о пол. Попеременное сгибание и
разгибание ног — как жучки (серия движений на счет 1-4, повторить 3-4 раза).
Игровое упражнение «Найдем цыпленка» (воспитатель заранее прячет игрушку и
предлагает детям найти ее). Ходьба в умеренном темпе в разном направлении.
Октябрь Комплекс 5 (младшая группа)
1. Игра малой подвижности «Тишина» (ходьба). Дети идут в обход площадки, затем по
кругу за воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что
лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение
повторяется.
Упражнение с погремушками
2. И. п. — ноги слегка расставлены, руки внизу, в каждой по одной погремушке. Руки
вынести вперед, погреметь погремушками, опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, погремушки за спиной. Наклониться, коснуться
погремушками колен, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки за спиной. Присесть, положить погремушки
на пол, выпрямиться, убрать руки за спину. Присесть, взять погремушки, выпрямиться,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, погремушки в обеих руках у плеч. Прыжки на двух
ногах, с небольшой паузой, затем повторить прыжки.
49
Игровое задание «Найдем лягушонка» (ходьба в разных направлениях, затем в колонне по
одному за ребенком, который первым нашел лягушонка).
Октябрь Комплекс 6 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Воробышки!» остановиться и
сказать: «Чик-чирик» (вместе с педагогом); бег друг за другом.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, опустить,
вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться мячом
пола, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч в согнутых руках,
встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на коленях, на пятках, мяч на полу в обеих руках. Катание мяча вокруг себя
вправо и влево, перебирая руками. Темп упражнения средний (2-3 раза).
6 И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках на груди. Прыжки на двух ногах с
поворотом вокруг своей оси вправо и влево.
Октябрь Комплекс 7 (младшая группа)
1. Ходьба и бег вокруг кубиков. Построение вокруг кубиков, затем по сигналу воспитателя
ходьба и бег вокруг кубиков в обе стороны.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики через
стороны вперед, ударить друг о друга, опустить кубики вниз, вернуться в исходное
положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках за спиной. Наклониться, положить
кубики на пол, выпрямиться, наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Присесть, кубики вынести
вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. И, п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в
чередовании с небольшой паузой.
Игровое задание «Кошка и птички». В центре площадки (зала) на стульчике сидит кошка
(роль кошки выполняет ребенок, можно одеть шапочку «кошки»). Птички летают вокруг
кошки, помахивая крылышками (воспитатель регулирует умеренный темп). Воспитатель
подает сигнал, кошка просыпается и ловит птичек, а те улетают (за черту). Игровое задание
проводится один или два раза, не более.
7. Ходьба в колонне по одному в обход площадки.
Октябрь Комплекс 8 (младшая группа)
1. Ходьба и бег по мостику (по дорожке длиной 3 м, шириной 30 см). На одной стороне
площадки (из шнуров или реек) выкладывается дорожка, и воспитатель предлагает вначале
пройти, а затем пробежать по мостику, не задевая его.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши, опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклониться вперед, хлопнуть руками по
коленям, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Присесть, хлопнуть в ладоши перед
собой, встать, вернуться в исходное положение.
50
Игра «Пузырь». Дети и воспитатель берутся за руки, образуют круг, становясь близко друг
к другу, и говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Одновременно с произнесением текста дети расширяют круг, постепенно отступая назад,
держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают
руки и хлопают в ладоши — пузырь лопнул. Игра повторяется.
Ноябрь Комплекс 9 (младшая группа)
1. Ходьба и бег вокруг стульев, поставленных по кругу. Упражнения на стульях
2. И. п. — сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны,
опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — сидя на стуле, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево),
вернуться в исходное положение.
4. Я. гг. — стоя за стулом, ноги на ширине ступни, руки на спинке стула. Присесть, встать,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя около стула, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух
ногах вокруг стула в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
Игра малой подвижности «Тишина» Дети идут в обход площадки, затем по кругу за
воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что
лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.
Ноябрь Комплекс 10 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя: «Гуси», «Воробышки»;
бег в колонне по одному, врассыпную. Построение около обручей, положенных заранее в две
линии (шеренги).
Упражнения с обручем
2. И, п. — стоя ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках на плечах, как воротничок.
Поднять обруч вверх, руки прямые, посмотреть в обруч, опустить обруч, вернуться в
исходное положение.
3. И. п. — стоя в обруче, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, взять обруч
обеими руками (хват с боков), выпрямляясь, поднять обруч на уровень пояса, присесть,
положить обруч на пол, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, обруч в обеих руках к груди. Наклониться вперед, коснуться
ободом обруча пола (руки прямые), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя в обруче, руки произвольно, прыжки на двух ногах в обруче.
Игровое упражнение «Найдем мышонка».
Ноябрь Комплекс 11 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания; на сигнал «Лягушки» присесть,
затем обычная ходьба; бег, как бабочки, помахивая руками, затем обычный бег.
Упражнения с флажками
2. И. п. —стоя ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх,
помахать ими, опустить флажки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, флажки в согнутых руках у плеч. Присесть, вынести
флажки вперед . Встать, вернуться в исходное положение.,
51
4. И. п. — сидя ноги врозь, флажки в согнутых руках у плеч.
Наклониться вперед, коснуться пола палочками флажков, выпрямиться, вернуться в
исходное положение.
5. И. п. — стоя на коленях, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх и помахать
ими вправо (влево), опустить, вернуться в исходное положение.
Игровое упражнение «Поймай комара». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает им
поймать комара — прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой.
Ноябрь Комплекс 12 (младшая группа)
1. Ходьба и бег вокруг кубиков (по количеству детей), кубики поставлены по два, плотно
один к другому. Ходьбу и бег проводят в обе стороны по сигналу воспитателя.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через
стороны вверх и стукнуть ими, опустить кубики, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках за спиной. Присесть, положить
кубики на пол; встать, выпрямиться, руки произвольно; присесть, взять кубики, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — стойка на коленях, кубики в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить
кубики подальше; выпрямиться, руки на пояс; наклониться, взять кубики, вернуться в
исходное положение.
5. И. п. — стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в
обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
6. Ходьба в колонне по одному с кубиками в руках. По сигналу воспитателя поднять кубик
(не более, чем на 3-5 с), опустить и так несколько раз во время ходьбы.
Декабрь Комплекс 13 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами (набивные мячи, кубики) —
змейкой.
Упражнения с кольцом (кольцеброс)
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кольцо в правой руке внизу. Руки выпрямить вперед,
переложить кольцо в другую руку, опустить руки.
3. И. п. — ноги слегка расставлены, кольцо в обеих руках у груди. Присесть, положить
кольцо на пол, выпрямиться, руки убрать за спину; присесть, взять кольцо, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — сидя на пятках, кольцо в обеих руках внизу. Выпрямиться, поднять кольцо в
прямых руках над головой, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, кольцо на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кольца, с
небольшой паузой.
6. Игровое упражнение «Воробышки и кот». Воробышки находятся в домике (за чертой),
а кот — в центре зала (сидит на стульчике). Воробышки разлетаются по всему залу, а на
сигнал воспитателя «Кот!» воробышки убегают, стараясь быстро попасть в свой домик. Роль
кота исполняет воспитатель.
7. Ходьба в колонне по одному за хитрым котом.
Декабрь Комплекс 14 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному по мостику (по доске, положенной на пол); бег врассыпную.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх над
головой, потянуться; опустить мяч вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — сидя ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться, коснуться мячом
пола (между пяток ног), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
52
4. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. Согнуть ноги в коленях, подтянув к
животу, и коснуться мячом колен, выпрямить колени, убрать руки за голову, вернуться в
исходное положение.
5. Я. п. — ноги слегка расставлены, мяч на полу, руки произвольно. Прыжки вокруг мяча в
обе стороны в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит».
Декабрь Комплекс 15 (младшая группа)
1. Игровое упражнение «Лягушки». Из шнура выкладывается круг — это болото. Дети
становятся по кругу правым (или левым) боком к болоту — они лягушки. Воспитатель
говорит:
Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Скачут,
вытянувши ножки.
Дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании текста воспитатель
хлопает в ладоши — пугает лягушек, а они прыгают в болото и присаживаются на
корточках. Игру можно повторить.
Упражнения с платочками
2. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки
вперед — показали платочек, вернуться в исходное положение.
3. Я п. — стоя ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать
платочком вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек
вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. Я. п. — ноги слегка расставлены, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах,
помахивая платочком над головой, в чередовании с небольшой паузой.
6. Игровое упражнение «Найдем лягушонка».
Декабрь Комплекс 16 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем — он паровозик.
Упражнения без предметов
2. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить,
вернуться в исходное положение.
3. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, руки вынести вперед,
встать, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выполнить два-три
покачивания.
5. И. п. — сидя на полу, ноги прямые, руки в упоре сзади. Согнуть колени, подтянуть к себе,
выпрямить ноги, вернуться в исходное положение.
6. Игровое упражнение «Лягушки» (прыжки на двух ногах, продвигаясь по кругу).
7. Игра «Найдем лягушонка».
Январь Комплекс 17 (младшая группа)
1. Ходьба и бег змейкой между предметами (кубики, кегли, набивные мячи); ходьба и бег
врассыпную.
Упражнения с обручем
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом рук с боков на груди. Поднять обруч
вверх, посмотреть в окошко; опустить обруч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, обруч хватом рук с боков на груди. Присесть, обруч
вынести вперед; выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков в согнутых руках перед собой.
Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение.
53
5. И. п. — стоя в обруче, ноги слегка расставлены. Прыжки на двух ногах в обруче, в
сочетании с небольшой паузой.
6. Игра «Найди свой цвет». В трех местах площадки положены обручи, а в них поставлены
кегли (или кубики) разного цвета. Дети распределяются на три группы, и каждая занимает
место вокруг кубика определенного цвета. Воспитатель предлагает запомнить цвет своего
кубика, затем дети разбегаются по всему залу, на сигнал «Найди свой цвет» все дети
стараются занять место около соответствующего кубика. Можно повторить игровое задание.
Январь Комплекс 18 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с мячом
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, руки
прямые, опустить мяч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть и прокатить мяч
от ладошки к ладошке, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться вперед, коснуться
мячом пола между ног (подальше от себя), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в
обе стороны, с небольшой паузой между серией прыжков.
6. Игра «Воробышки и кот» Воробышки находятся в домике (за чертой), а кот — в центре
зала (сидит на стульчике). Воробышки разлетаются по всему залу, а на сигнал воспитателя
«Кот!» воробышки убегают, стараясь быстро попасть в свой домик. Роль кота исполняет
воспитатель.
7. Игра «Найдем воробышка».
Январь Комплекс 19 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Зайка» дети останавливаются и
прыгают на двух ногах, на сигнал «Птички» легко бегут. Упражнения в ходьбе и беге
чередуются.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки перед грудью согнуты в локтях, пальцы сжаты в
кулаки. Круговые движения рук перед грудью, одна рука вращается вокруг другой.
3. И. п. — ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени,
подняться, убрать руки за спину, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, руки на поясе. Наклониться, коснуться руками носков ног,
выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу, опустить,
вернуться в исходное положение.
6. Игровое упражнение «Поймай снежинку!». Дети стоят по кругу, и воспитатель
предлагает детям, подпрыгивая на двух ногах, поймать снежинки (хлопки в ладоши над
головой).
7. Ходьба в колонне по одному.
Январь Комплекс 20 (младшая группа)
1. Игра средней подвижности «По ровненькой дорожке». Дети становятся по кругу и
выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель:
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз-два, раз-два. По
камешкам, по камешкам,.. В яму— бух!
Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах,
продвигаясь вперед, а на слова «в яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из
ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игру можно повторить.
Упражнения с мячом большого диаметра
54
2. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть,
опустить мяч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться, коснуться
мячом пола, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч вынести вперед,
встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на пятках мяч перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в
обе стороны.
7. Ходьба в колонне по одному.
Февраль Комплекс 21(младшая группа)
1. Ходьба, бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с погремушками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки внизу. Поднять погремушки через стороны
вверх, позвонить, опустить погремушки через стороны вниз, вернуться в исходное
положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки у плеч. Присесть, вынести погремушки
вперед, позвонить, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, погремушки в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить
погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину; наклониться, взять погремушки,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя ноги слегка расставлены, погремушки у плеч. Прыжки на двух ногах, с
поворотом вокруг своей оси вправо (влево); 2-3 раза.
6. Игровое упражнение «Найди свой цвет» (кегля, кубик).
7. Ходьба в колонне по одному.
Февраль Комплекс 22 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Зайки» остановиться и попрыгать на
двух ногах, затем вновь ходьба; на следующий сигнал «Лягушки» присесть, положить руки
на колени; бег вокруг обручей.
Упражнения с обручем
2. И. п. — ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках хватом с боков внизу. Поднять обруч
вверх, опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках к груди. Присесть, обруч вынести
вперед; выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо (влево), вернуться в
исходное положение.
5. И. п. — стоя в обруче, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (2-3 раза).
6. Игровое задание «Найди лягушонка».
Февраль Комплекс 23 (младшая группа)
1. Игровое упражнение «Пузырь».
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх,
потянуться, вернуться в исходное положение.
3. Я. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо (влево), вернуться
в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Наклониться вперед, хлопнуть в
ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. Игровое упражнение «Пчелки». Бег врассыпную, подняв руки в стороны и покачивая
ими, протяжно произносить «Жу-жу-жу» (пчелки жужжат, но никого не жалят).
6. Ходьба в колонне по одному
55
Февраль Комплекс 24 (младшая группа)
1.Игровое упражнение «Тишина». Дети идут в обход площадки, затем по кругу за
воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что
лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение
повторяется.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч внизу. Мяч на грудь, руки согнуты, опустить мяч
вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. Поднять мяч вверх над
головой, наклониться, коснуться мячом пола; выпрямиться, мяч на грудь, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — сидя на пятках, мяч на полу. Катание мяча вправо, затем назад, перехватывая его
левой рукой, затем то же влево (вокруг себя).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух
ногах с поворотом вокруг своей оси (вправо и влево).
6. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.
Март Комплекс 25(младшая группа)
1.Игровое упражнение «Поймай комара». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает
им поймать комара — прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через
стороны вверх, коснуться ими друг друга; опустить кубики, вернуться в исходное
положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики у плеч. Присесть, кубики вынести вперед; встать,
выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4.И.п. — стойка на коленях, кубики в руках у плеч. Повернуться вправо (влево), положить
кубик у носков ног, выпрямиться, руки на пояс; повернуться вправо (влево), взять кубик,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — лежа на спине, ноги прямые, кубики в обеих руках за головой. Согнуть ноги в
коленях, коснуться кубиками колен, вернуться в исходное положение.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в
обе стороны.
7. Ходьба в колонне по одному
Март Комплекс 26(младшая группа)
1. Ходьба по мостику (ширина 25 см, длина 2-2,5 м); бег врассыпную.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх через стороны,
хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой;
подняться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Поочередное сгибание ног.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом
вокруг своей оси (в обе стороны).
56
7. Игра «По ровненькой дорожке». Дети становятся по кругу и выполняют движения в
соответствии с текстом, который произносит воспитатель:
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз-два, раз-два. По
камешкам, по камешкам,.. В яму— бух!
Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах,
продвигаясь вперед, а на слова «в яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из
ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игру можно повторить.
Март Комплекс 27 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Петушки» ходьба, поднимая высоко
колени, руки на поясе, бег, как пчелы. (Задания чередуются.)
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть
на него, опустить вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках к груди. Наклониться, коснуться мячом
пола: выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, вынести мяч вперед;
встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на пятках, мяч на полу перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и
влево, помогая руками.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны.
7. Игровое задание «Найди свой домик».
Март Комплекс 28 (младшая группа)
1. Игровое задание «Паровозик». Ходьба и непродолжительный бег за паровозиком.
Вначале роль паровозика выполняет воспитатель.
Упражнения с платочками (30x30 см)
2. И. п. — ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед
— показать платочек, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать
платочком вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек
вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги на ширине ступни, платочек внизу. Поднять платочек вверх, присесть,
спрятаться за платочек, встать, вернуться в исходное положение.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, платочек в правой руке, левая рука на поясе. Прыжки на
двух ногах на месте, помахивая платочком.
7. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком.
Апрель Комплекс 29 (младшая группа)
1. Ходьба и бег по кругу (вокруг колец). Упражнения с кольцом (кольцеброс)
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кольцо в правой руке. Поднять кольцо вверх, переложить
в левую руку, опустить через стороны.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кольцо в обеих руках у груди. Присесть, вынести кольцо
вперед, руки прямые, вернуться в исходное положение.
4. И. п. ~ стойка на коленях, кольцо у носка правой (левой) ноги; повернуться, взять кольцо,
вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно, кольцо на полу. Прыжки на двух
ногах вокруг кольца в обе стороны.
6. Игровое задание «Найдем цыпленка».
Апрель Комплекс 30 (младшая группа)
57
1. Ходьба в колонне по одному, бег высоко поднимая колени, как лошадки. Ходьба и бег
чередуются.
Упражнения с флажками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять через стороны
флажки вверх, скрестить; опустить флажки вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Наклониться, помахать флажками перед
собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине плеч, флажки у груди. Поворот вправо (влево), отвести флажок в
сторону (руки прямые), вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, флажки на полу. Прыжки на двух ногах (перед
флажками) в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра «Кошка и мышки» (кошка ловит мышек по сигналу воспитателя).
Апрель Комплекс 31(младшая группа)
1. Ходьба и бег между предметами змейкой (мячи или кубики, 6-8 шт.). Ходьба и бег
врассыпную.
Упражнения без предметов
2. И. п.— ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки к плечам, сгибая в
локтях; опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, вынести руки вперед; встать,
руки убрать за спину, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево),
выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с
небольшой паузой.
6. Игра «Найди свой цвет».
Апрель Комплекс 32 (младшая группа)
1. Игровое упражнение «Лягушки» Из шнура выкладывается круг — это болото. Дети
становятся по кругу правым (или левым) боком к болоту — они лягушки. Воспитатель
говорит:
Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Скачут,
вытянувши ножки.
Дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании текста воспитатель
хлопает в ладоши — пугает лягушек, а они прыгают в болото и присаживаются на
корточках. Игру можно повторить.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Под нять мяч на грудь, локти
согнуты; опустить мяч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться вперед и
прокатить мяч от одной ноги к другой; выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, коснуться мячом пола;
встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух
ногах с поворотом вокруг своей оси в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра «По ровненькой дорожке».
Май Комплекс 33 (младшая группа)
1. Ходьба и бег по мостику (доска или дорожка длиной в 3 м, шириной 25-30 см); ходьба и
бег врассыпную.
Упражнения на гимнастической скамейке (с кубиками)
58
2. И. п. — сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики у плеч. Наклониться
вправо (влево), положить кубик на пол сбоку, выпрямиться; наклониться вправо (влево),
взять кубик, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики внизу. Встать, поднять
кубики в стороны, опустить кубики, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики перед собой, хват рук с
боков скамейки. Поднять прямые ноги вперед, опустить.
5. И. п. — стоя боком к скамейке, ноги слегка расставлены, кубики в обеих руках внизу.
Прыжки на двух ногах вдоль скамейки в чередовании с ходьбой.
6. Игра «Поезд».
Май Комплекс 34 (младшая группа)
Ходьба в колонне по одному на сигнал воспитателя «Лошадки!» (ходьба, высоко поднимая
колени, руки на поясе); на сигнал «Лягушки!» присесть; ходьба и бег врассыпную.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки опущены. Поднять руки через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши; опустить руки вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. Подтянуть ноги к себе, согнув в коленях,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — лежа на животе, руки согнуты перед собой. Попеременное сгибание и разгибание
ног.
6. Игровое задание «Поймай комара» (прыжки на двух ногах на месте).
Май Комплекс 35(младшая группа)
1. Игра «Мы топаем ногами». Дети стоят по кругу на таком расстоянии, чтобы не мешать
друг другу (на вытянутые в стороны руки). Воспитатель медленно произносит текст, и дети
выполняют движения в соответствии с текстом.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Дети соединяют руки, образуя круг, и бегут по кругу.
На сигнал воспитателя «Стой!» малыши останавливаются. Игру можно повторить (бег
проводится в другую сторону). Темп упражнений умеренный.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через
стороны вверх, ударить ими друг о друга, сказать «тук-тук», опустить руки, вернуться в
исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках внизу. Наклониться, поставить кубики
у носков ног, выпрямиться, убрать руки за спину; наклониться, взять кубики, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — лежа на спине, кубики в обеих руках за головой. Согнуть колени, коснуться колен
кубиками, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики на полу. Прыжки на двух ногах
вокруг кубиков в обе стороны.
6. Ходьба в колонне по одному.
59
Май Комплекс 36 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами змейкой (кубики, набивные мячи,
кегли).
Упражнения с флажками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх,
помахать ими, опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки у груди. Присесть, постучать палочками о пол;
встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.4. И. п. — сидя ноги врозь, флажки у
плеч. Наклониться, коснуться палочками носков ног; выпрямиться, вернуться в исходное
положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, флажки в опущенных руках. Прыжки на двух ногах на
месте в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра «Поезд».
Комплексы бодрящей гимнастики
«Мы проснулись».
1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз.
(4 раза)
2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу.
(4 раза)
3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок.
(4-6 раз)
4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться
вниз, сгибая локти, возвращаясь ви.п.
(4 раза)
Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках.
«Бабочка».
Спал цветокИ.п.: сидя на корточках,
вместе под щекой, глаза
закрыты, голова наклонена.
И вдруг проснулся
И. п.: то же. Медленно открыть
глаза, опустить руки через
стороны, встать.
Больше спать
не захотел
И. п.: стоя. Повороты головы
вправо-влево, показать
пальчиком «не захотел».
Потянулся, улыбнулся,
Взвился вверх и полетел
Дети выполняют
движения по тексту.
(2-3 раза)
«Пробуждение солнышка»
1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Поднять голову, повороты головы
влево-вправо.
(4 раза)
2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на
бок.
(4 раза)
60
3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад. Поднимать одновременно руки
и ноги вверх-вперед.
(4 раза)
4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях.
Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати.
(4-5 раз)
5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на
руки и прямые ноги.
(4 раза)
6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через
стороны, потянуться, встать на носки.
(4 раза)
Обычная ходьба босиком.
«Пробуждение солнышка» вторая часть.
1. «Вот как солнышко встает» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Медленно
вставать, руки вперед-вверх на каждое слово.
2. «Выше, выше, выше» - и. п.: стоя в вверху разведены в стороны. Наклоны туловища
вниз, руки на колени, вернуться в и. п.
3. «К ночи солнышко зайдет» - и. п.: то же. Присесть на корточки, руки опустить.
4. «Ниже, ниже, ниже» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Наклоны головы
вниз- вверх-вниз.
5. «Хорошо, хорошо» - и. п.: стоя. Хлопки в ладоши.
6. «Солнышко смеется» - и.п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево.
7. «А под солнышком таким веселей живется» - и. п.: то же. Кружение на месте в одну, а
затем в другую сторону. (Повторить 2 раза)
«Заинька – зайчишка»
1. «Заинька, подбодрись,
серенький, потянись»
2. «Заинька, повернись,
серенький, повернись»
3. «Заинька, попляши,
серенький, попляши»
4. «Заинька, поклонись,
серенький, поклонись»
5. «Заинька, походи,
серенький, походи»
6. «Пошел зайка
по мосточку»
7. «Да по кочкам,
да по кочкам»
И. п.: стоя, руки вдоль
туловища. Приподняться
на носки, руки через
стороны вверх.
И. п.: стоя, руки на поясе.
Повороты туловища
вправо-влево, затем в и. п.
И. п.: то же. Мягкая
пружинка.
И. п.: то же. Наклоны
туловища вперед.
И. п.: то же. Ходьба на
месте.
Ходьба по ребристой
доске.
Ходьба по резиновым
коврикам. 3 притопа.
1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо,
опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».
2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.
3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.
4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Движения туловища впередназад, не отрывая ног и рук от кроватки.
5. «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Подняться на высокие четвереньки.
6. «Ветер дует на полями, над лесами и садами» - обычная ходьба переходящая в легкий
бег.
61
«Лесные приключения» часть первая.
1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.
2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.
3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками –
«спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в
стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».
5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.
6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.
«Лесные приключения» часть вторая
1. «Медведь в берлоге» - и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.
2. «Зайчишки-трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками –
«спрятались», вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
3. «Волчек-серый бочок» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Поочередное вытягивание
ног вверх.
4. «Лисички-сестрички» - и. п.: стоя возле кровати. Имитация движений лисички на месте.
5. «Елочки большие и маленькие» - и. п.: то же, руки на поясе. Присесть, обхватить руками
колени, опустить голову; затем выпрямиться, встать на носки, потянуться, руки вверх.
«Путешествие снежинки» часть первая.
1. «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы
влево-вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться ви.п.
3. «Снежинки-балеринки» - и. п.: стоя возле кроватки, руки в стороны. Повороты туловища
с вращением кистей.
4. «Снегопад» - и. п.: то же. Медленные приседания с опусканием рук вниз.
5. «Танец снежинок» - и. п. то же. Кружение на месте на носках.
«Путешествие снежинки» часть вторая.
1. «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы
влево вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. п.
3. «Клубок снежинок» - и. п.: сидя на кроватке. Колени согнуть и обхватить руками, голову
опустить; затем выпрямиться, руки назад, ноги вытянуть, голову вверх.
4. «Снежинки-самолетики» - и. п.: сидя на коленях, руки опущены. Приподняться на
коленях, руки в стороны.
5. «Метель заметает снежинки» - и. п.: стоя возле кровати. Наклоны туловища вперед,
взмахи руками – «метель».
6. «Снегопад» - и. п.: стоя возле кроватки, руки в стороны. Мелкие приседания с опусканием
рук вниз.
Ходьба по ворсистому коврику с притопом и поглаживанием ступни о коврик
62
Используемая литература:
1.
Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО
«Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
2.
Авдеева, Н. Н. Безопасность : учеб.пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева,
Р. Б. Стеркина. - М. :000 «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3.
Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. :
Просвещение, 1978.
4.
Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А. АраповаПискарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
5.
Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного
возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 1991.
6.
Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер,
Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 1988.
7.
Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. Ярославль :Академия развития, 2007.
8.
Гербова, В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского
сада.
Планы
занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
9.
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй
младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
10.
Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин :Валгус, 1976.
11.Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская литература, 1975.
12.
Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.
13.
Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 1981.
14.
Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические
рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
15.
Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя
детского сада /Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 1993.
16.
Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
17.
Карпухина, Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада.
Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика
:практич. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина. - Воронеж : ЧП
Лакоценин С. С, 2008.
18.
Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит осторожно :для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О.
С. Кириллова, Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.
19.
Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / В. Р. Клименко. М. : Просвещение, 1973.
20.
Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
21.
Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей
группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
22.
Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и
методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
23.
Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш, 1984.
Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М. : Педагогика, 1975
24. «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой(стр. 267-273).
63
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа