close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сивинская средняя общеобразовательная школа»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «Сивинская СОШ»
«____» _______2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________________
«____»________2014 г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
Протокол № ______
от__________2014 г.
Рабочая программа
по литературному чтению 2 б класса
образовательная система «Школа – 2100»
2014-2015 учебный год
Программу составила
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Мальцева Жанна Геннадьевна
с. Сива, 2014
I. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основании авторской программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой «Литературное
чтение». Рабочая программа ориентирована на использование учебника Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой Литературное чтение
«Маленькая дверь в большой мир» 2 класс, в 2 частях, 2012.
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы
функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой
деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из
основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе
необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая
привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это
человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно
выбирать.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со
свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через
введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными
теоретико-литературными понятиями.
За год запланировано 6 проверочных работ.
II. Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой
информации);
овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
приобщение к литературе как искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники
«Литературное чтение» (1-й класс – «Капельки солнца»; 2-й класс – «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3-й класс – «В
одном счастливом детстве», в 2-х ч.; 4-й класс – «В океане света», в 2-х ч.), а также методические рекомендации для учителя и
«Тетради по литературному чтению» для учащихся.
В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа
есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.
Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и
поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1-м классе дети читают
об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные
открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.
Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира
(сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое
духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в
произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и
доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло…
Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную
мысль.
Интерес к самому процессу чтения тесно связан сегомотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как
реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью
детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения
системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.
В 1-м классе героями учебника становятся первоклассники Катя и Вова и их друг Петя Зайцев. Петя младше всех в классе, и
друзья помогают ему: объясняют, отвечают на его вопросы, то есть занимают «позицию учителя», которая является лучшим
способом самому понять предмет объяснения. Поскольку есть тот, кто «не понимает простых вещей», дети учатся не только
читать, но и понятно объяснять, аргументированно рассуждать, общаться и взаимодействовать. Таким образом,
мотивированными становятся и уроки вежливости, включённые в учебник, и последовательность разделов, и порядок
расположения текстов внутри них: Петя и его друзья познают себя и окружающий мир. Естественными становятся и вопросы,
задания, предлагаемые в такой форме: «Как бы вы Пете это объяснили?», «Помогите малышу и расскажите…» и т.п.
Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий – знаток и
любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ,
рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного
чтения во 2-м классе – это игра-путешествие.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования
предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре класса в неделю (136 ч. в год.)
IV. Результаты освоения учебного предмета
2-й класс
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов
учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное
отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю
линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и
малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать
текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и
литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
V. Содержание учебного предмета
2-й класс –136 ч (4 часа в неделю)
«Там, на неведомых дорожках…» (23 ч).
Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о
сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные
скороговорки.
Сказочные человечки (27 ч).
Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказочные богатыри (13 ч).
Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата…» (20 ч).
Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака,
Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч).
Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну,
погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо» (31 ч).
Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема урока
Колво
Тип урока Вид деятельности
часо
в
Требования к уровню
достижения
обучающихся
Предметные
1 Вводный урок
1
Урок
Умение работать с Уметь различать
повторени книгой
элементы книги
я
Метапредметные
П. Ориентация в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в условных обозначениях).
Раздел 1. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ…» (22 часа)
2 Б. Заходер. Моя
Вообразилия.
1
Урок
Осознанное чтение
повторени целыми словами.
я
Участие в диалоге.
Декламация
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
Произведения
устного народного произведений, их
авторов.
творчества.
Произведения о
добре и зле.
3 Русская
народная сказка
«ИванКрестьянский
сын и ЧудоЮдо»
1
Урок
открытия
новых
знаний
4 Русская
народная сказка
«ИванКрестьянский
сын и ЧудоЮдо»
1
Урок
Произведения
повторения устного народного
творчества.
Произведения о
добре и зле.
5 Русская
народная сказка
«Иван-
1
Урок
Построение
обобщения небольшого
монологического
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– читать
стихотворные
П. Находить ответы на вопросы в тексте,– делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
К. Слушать и понимать речь других , выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.
П. Находить ответы на вопросы в тексте,– делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
Р. Проговаривать последовательность действий на
уроке.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
Крестьянскийсы
н и Чудо-Юдо»
высказывания о
произведении
6 П. Ершов.
«КонекГорбунок»
1
7 П. Ершов.
«КонекГорбунок»
1
8 П. Ершов.
«КонекГорбунок»
1
9 А. Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
10 А. Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
11 А. Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
А. Пушкинсказочник
1
1
1
Урок
открытия
новых
знаний
произведения
наизусть (по
выбору);
Жанр:
литературная
сказка.
на основе
работы с иллюстрацией учебника.
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
Урок
Выразительное,
Знать названия,
повторения осознанное чтение основное
содержание
Урок
Устное сочинение изученных
обобщения повествовательног литературных
произведений, их
о характера с
авторов.
элементами
Уметь:
рассуждения.
– читать осознанно
Урок
Жанр:
текст
развития
литературная
художественного
умений и сказка.
произведения;
навыков
Произведения о
добре и зле.
Урок
Понимание
рефлексии содержания
литературного
произведения:
тема, события, их
последовательност
ь.
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
– различать сказки
народные и
литературные
Урок
Произведения
обобщения выдающихся
представителей
русской
литературы.
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
К. Слушать и понимать речь
других.Формулироватьсвоё собственное мнение и
позицию.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
Л. Высказывание своё отношения к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
ориентироваться в словаре.
К. Слушать и понимать речь других договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах и
следовать им.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических
чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой
12 В. Одоевский.
«Мороз
Иванович»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Произведения о
взаимоотношениях
людей, о добре и
зле. Жанр:
литературная
сказка.
13 В. Одоевский.
«Мороз
Иванович»
1
Урок
Выразительное
повторения чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
14 В. Одоевский.
«Мороз
Иванович»
1
Урок
Пересказ текста
обобщения
15 П. Бажов.
«Серебряное
копытце»
1
Урок
открытия
новых
знаний
16 Чему учат сказы
и сказки. П.
Бажов.
«Серебряное
копытце»
1
Урок
Восприятие и
повторения понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
17 Литовская
сказка «Мальчик
Золотой
Хохолок и
девочка Золотая
Коса»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Жанр: народная
сказка.
Произведения о
добре и зле, о
приключениях.
Декламация
18 Литовская
2
Урок
Пересказ текста
Правильное чтение
незнакомого текста
с соблюдением
норм
литературного
произношения
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
(обязательные
и по выбору);
– различать
элементы книги;
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя.
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
Договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах и следовать им.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
– приводить
К. Слушать и понимать речь других выразительно
К. Слушать и понимать речь других. Договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах и
следовать им.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя. Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: пересказывать небольшие тексты.
- сказка «Мальчик
19 Золотой
Хохолок и
девочка Золотая
Коса»
повторения
примеры из
произведений
фольклора;
– различать сказки
народные и
литературные
20 Добро
побеждает зло.
Литовская
сказка.
1
Урок
обобщения
21 Русские
народные
скороговорки
1
Урок
развития
умений и
навыков
22 Обобщающий
урок.
Проверочная
работа по
разделу «Там,
на неведомых
дорожках…»
(15 минут)
1
Урок
Участие в диалоге
обобщения при обсуждении
прослушанного
(прочитанного
произведения).
23 Волшебные
сказки
1
Малые
фольклорные
жанры.
читать и пересказывать текст.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
– различать сказки
народные и
литературные
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя.
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме, выразительно читать и пересказывать текст.
Р. Проговаривать последовательность действий на
уроке.
Урок
Умение работать с
обобщения книгой,
оглавлением
Раздел 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ (27 часов)
24 Вводный урок.
«Морская
прогулка»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Правильное,
выразительное
чтение
незнакомого
текста с
соблюдением норм
литературного
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
П. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
произношения
25 Т. Янссон.
«Шляпа
Волшебника»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Произведения
зарубежной
литературы,
доступные для
восприятия
младшими
школьниками.
26 Знакомство с
Мумисемейством.
1
Урок
развития
умений и
навыков
Герои
произведения
27 Тайны шляпы
Волшебника
1
Урок
Пересказ текста.
повторения Устное сочинение
повествовательног
о характера
28 Сказочная
повесть Т.
Янссон.
1
29 Дж. Р. Р.
Толкин.
«Хоббит». Глава
«Пауки и мухи»
1
30 Опасное
- путешествие
2
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст, делить текст
на части, составлять
план;
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
П. Находить ответы на вопросы в тексте,– делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
К. Слушать и понимать речь других. Учиться работать
в паре, группе.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Высказывание своего отношения к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
Урок
Построение
произведений, их
обобщения небольшого
монологического авторов.
Уметь:
высказывания о
– составлять
героях
небольшое
Урок
тема, главная
П. Находить ответы на вопросы в тексте.
монологическое
развития
мысль, события, их высказывание с
навыков и последовательност опорой на авторский К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
умений
ь
текст
Учиться работать в паре.
Урок
Осознанное
развития
выразительное
31 Бильбо.
навыков и чтение
умений
32 Отважный
сказочный герой
Бильбо.
1
Урок
Понимание
повторения содержания
литературного
произведения.
33 Авторская
сказочная
повесть Дж. Р.
Р. Толкина.
1
Урок
Формулирование
обобщения личной оценки,
аргументация
своего мнения с
привлечением
текста
произведения.
34 А. Милн.
«Винни-Пух»
1
Урок
развития
навыков и
умений
Произведения
зарубежной
литературы о
приключениях.
Герои
произведения.
35 Наблюдение над
характерами
героев, языком
сказки
1
Урок
Герои
развития
произведения
навыков и
умений
36 Главный герой
повести А.
Милна
1
Урок
Пересказ текста
повторения
37 Песенки ВинниПуха
1
Урок
развития
навыков и
умений
Эмоциональное
переживание
детьми
прочитанных
стихотворений.
38 А. Н. Толстой.
«Приключения
1
Урок
развития
Восприятие их
эмоционально-
Р. Проговаривать последовательность действий на
уроке.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст, делить текст
на части, составлять
план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
Л. Оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие.
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
К. Слушать и понимать речь других; выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса
Буратино».
навыков и нравственных
умений
переживаний
художественного
и учителя.
произведения;
– определять тему и К. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме выразительно читать и пересказывать текст.
главную мысль
произведения;
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
Урок
Участие в диалоге
на основе работы с иллюстрацией учебника.
развития
при обсуждении
Л. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
навыков и прочитанного.
точки зрения общепринятых норм и ценностей
умений
39 Друзья и враги
Буратино.
1
40 Герои сказки.
Два мира в
сказке
1
Урок
повторения
41 А. Н. Толстой.
«Приключения
Буратино».
(Заключительны
й урок)
1
Урок
Построение
обобщения небольшого
монологического
высказывания о
произведении
Жанр: сказочная
повесть. Умение
работать с книгой:
оглавлением,
аннотацией.
Пересказ текста
Дж. Родари.
42 «Приключения
Чиполлино»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Сказочный
43 герой
Чиполлино
1
Урок
повторения
1
Понимание
содержания
Урок
литературного
обобщения
произведения;
тема, главная
Дж. Родари.
«Приключения
44 Чиполлино».
(Заключительны
й урок)
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
– составлять
небольшое
монологическое
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
высказывание с
опорой на авторский преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
текст
К. Выразительно читать и пересказывать текст.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
мысль (идея),
– определять тему и
события, их
главную мысль
последовательност произведения;
ь.
45 А. Линдгрен.
«Малыш и
Карлсон…»
1
Урок
развития
навыков и
умений
Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст
Урок
Использование
повторения интонаций,
соответствующих
смыслу текста
П. Находить ответы на вопросы в тексте.
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Р. Проговаривать последовательность действий на уроке.
46 Кто же такой
Карлсон?
1
47 А. Линдгрен.
«Малыш и
Карлсон…»
1
Урок
Восприятие и
рефлексии переживание
эмоциональнонравственных
переживаний
героев
48 Обобщающий
урок.
Проверочная
работа по
разделу
«Сказочные
человечки»
1
Урок
Понимание
обобщени содержания
я
литературного
произведения:
главная мысль,
тема, события, их
последовательнос
ть.
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
– пересказывать
текст, делить текст
Л. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
на части,
эмоции.
составлять план;
– составлять
небольшое
49 Любимые герои
– сказочные
человечки
1
Урок
обобщени
я
50 Коротышки –
сказочные
1
Урок
обобщени
Л. Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
П. Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
К. Эмоционально позитивное отношение к процессу
сотрудничества.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
человечки из
Цветочного города
я
(библиоте
чный
урок)
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст
Раздел 3. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (14 часов)
51 Поэма А. С.
Пушкина
«Руслан и
Людмила»
(отрывки).
1
Урок
открытия
новых
знаний
52 Былина –
фольклорный
жанр
1
Урок
развития
навыков и
умений
Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении.
Декламация
53 Богатырская
«Сказка про
Илью Муромца»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Жанр
произведения:
народная сказка.
Понимание
содержания
произведения.
54 «Сказка про
Илью Муромца»
55 Отрывок из
былины «Илья
Муромец и
1
1
Произведения
выдающихся
представителей
русской
литературы
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
П. Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
К. Слушать и понимать речь других.
Р. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Урок
Выразительное
Уметь:
рефлексии чтение, с
– читать осознанно
использованием
текст
интонаций,
соответствующих художественного
произведения;
смыслу текста
– определять тему и
Урок
Участие в диалоге. главную мысль
повторения Умение ставить
произведения;
вопросы по
П. Находить ответы на вопросы в тексте,– делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать
Святогор»
содержанию
прочитанного,
отвечать на них
56 Сравнение
богатырской
сказки и былины
1
Урок
Составление
обобщения небольшого
монологического
высказывания о
произведении.
57 Киргизская
сказка
«Дыйканбай и
дэв»
1
Урок
развития
навыков и
умений
58 Богатырская
сказка
киргизского
народа
1
Урок
закреплени
я
изученного
материала
59 Кому счастье
помогает?
1
Урок
развития
навыков и
умений
Произведения
зарубежной
литературы. Жанр:
народная сказка
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
Произведения
произведений, их
зарубежной
литературы. Жанр: авторов.
Уметь:
народная сказка
– пересказывать
текст, делить текст
Аргументация
на части, составлять
своего мнения с
план;
привлечением
текста
произведения
60 Богатырь
Назнай
1
Урок
Выразительное
закреплени чтение
я
изученного
материала
61 Обобщающий
урок
Проверочная
работа по
разделу
1
Урок
Участие в диалоге
обобщения при обсуждении
прочитанного
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
К. Слушать и понимать речь других.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
«Былины и
богатырские
сказки»
62 Проверка
умений и
навыков чтения
63 Былины,
легенды,
предания
П. Слушать и понимать речь других.
1
1
Урок
контроля
Осознанное,
правильное
выразительное
чтение с
соблюдением норм
литературного
произношения
Р. Учиться работать по предложенному учителем
плану.
К. Слушать и понимать речь других.
Л.Формирование единого, целостного образа мира при
разнообразии культур, национальностей, религий.
Урок
Произведения
обобщения устного народного
творчества.
Жанры. Умение
работать с книгой
Раздел 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (22 часа)
64 Вводный урок.
Что мне всего
дороже?
1
65 Татарская
сказка «Мудрый
старик»
1
66 Чему учит
бытовая сказка?
1
Урок
развития
навыков и
умений
Выразительное
чтение,
использование
интонаций.
Умение работать с
книгой
Урок
Произведения
развития устного народного
навыков и творчества.
умений
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
П. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
К. Слушать и понимать речь других. Выразительно
читать и пересказывать текст.
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя.
К. Слушать и понимать речь других договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах и
следовать им
Урок
Устное изложение Знать названия;
повторени текста по плану
понимать основное
я
содержание
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
изученных
уроке с помощью учителя.
литературных
произведений.
67 Татарская сказка
«Мудрый
старик»
1
68 Киргизская
сказка «Мудрая
девушка»
1
69 Киргизская
сказка «Мудрая
девушка»
1
Урок
Различие жанров
повторения произведений
Уметь:
– пересказывать
текст (не более 1,5
с);
Урок
Иллюстрация в
развития
книге и ее роль в – делить текст на
смысловые части;
навыков и понимании
– составлять его
умений
произведения
простой план;
Урок
Участие в диалоге – составлять
развития
при обсуждении
небольшое
навыков и прочитанного
монологическое
умений
произведения
высказывание с
опорой на авторский
текст;
70 Завершение
работы над
киргизской
сказкой
«Мудрая
девушка»
1
Урок
Пересказ текста
повторения
71 Русская сказка
«Мудрая дева»
1
Урок
развития
навыков и
умений
Различие жанров
произведений.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
72 Мудрость ценят
все народы.
1
Урок
развития
навыков и
умений
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний
героев
73 Русская сказка
«Мудрая дева».
1
Урок
Формулирование
обобщения личной оценки,
П. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
К. Слушать и понимать речь других.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
П. Находить ответы на вопросы в тексте.
К. Слушать и понимать речь других договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах и
следовать им.
Р. Учиться работать по предложенному учителем
плану.
(Завершение
работы.)
Сравнительный
анализ сказок о
мудрости
аргументация
своего мнения с
привлечением
текста
произведения
74 «Как появились
разные народы»
(долганская
сказка)
1
Урок
развития
навыков и
умений
75 Корейская
сказка «Честный
мальчик»
1
Урок
Участие в диалоге
повторения при обсуждении
прочитанного
произведения.
76 Японская сказка
«Настоятель и
служка» (сказка
первая)
1
77 Японская сказка
«Настоятель и
служка» (сказка
вторая)
1
78 Русская сказка
«Три калача и
одна баранка».
Иван Франко
«Сказка о
глупости»
1
79 Завершение
работы над
1
Л. Оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие.
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
Урок
Участие в диалоге литературных
произведений.
развития
при обсуждении
Уметь:
навыков и прочитанного
– пересказывать
умений
произведения
текст (не более 1,5
Урок
Выразительное
с);
повторения чтение,
– делить текст на
использование
смысловые части;
интонаций,
– составлять его
соответствующих простой план;
смыслу текста
– составлять
Урок
Формулирование небольшое
открытия основной мысли
монологическое
новых
текста (частей
высказывание с
знаний
текста),
опорой на авторский
соотнесение
текст;
основной мысли и – оценивать
заглавия текста
события, героев
(части текста)
произведения;
Урок
Выразительное
повторения чтение,
Знать названия;
понимать основное
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Учиться работать по предложенному учителем
плану.
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических
чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой
сказкой.
И. Франко.
«Сказка о
глупости»
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
80 Обобщающий
урок по разделу
Проверочная
работа по
разделу «Сказка
мудростью
богата»
1
81 Какие вопросы
задают сказки?
1
82 Русские
народные
загадки
1
83 Литературные
загадки
1
84 Народные
колыбельные
песни
1
85 Авторские
колыбельные
песни
1
содержание
изученных
литературных
произведений.
Урок
Участие в диалоге Уметь:
– пересказывать
обобщения при обсуждении
текст (не более 1,5
прочитанных
с);
произведений.
– делить текст на
Жанр: сказка
смысловые части;
– составлять его
простой план;
Урок
Пересказ текста.
– составлять
обобщения Составление
небольшое
самостоятельных монологическое
высказываний по высказывание с
данной теме
опорой на авторский
Урок
Различение жанров текст;
открытия произведений.
– оценивать
новых
Малые
события, героев
знаний
фольклорные
произведения;
жанры
– различать жанры
художественных
Урок
Малые жанры
произведений;
развития
умений и
навыков
Малые
фольклорные
жанры.
Урок
развития
умений и
навыков
использование
интонаций,
соответствующих
содержанию
произведения
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
П. Смысловое чтение, извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов.
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
Р. Проговаривать последовательность действий на
уроке.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
Раздел 5. «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК…» (22 часа)
86 Введение в
новый раздел.
Ю. Мориц
«Слониха,
слоненок и
слон…»
1
87 Русская сказка
«Лиса и рак».
Сказка братьев
Гримм «Еж и
заяц»
1
88 Русская сказка
«Лиса и рак».
Сказка братьев
Гримм «Еж и
заяц»
1
89 Русская
народная сказка
«Напуганные
медведь и
волки»
1
90 Русская
народная сказка
«Напуганные
медведь и
волки»
1
91 Африканская
сказка
1
Урок
развития
умений и
навыков
Различение жанров
произведений.
Стихотворение.
Выразительное
чтение
Урок
Различение жанров
повторения произведений.
Сказка.
Декламация
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
П. Находить ответы на вопросы в тексте,
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
К. Слушать и понимать речь других выразительно
читать и пересказывать текст.
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст
П. Находить ответы на вопросы в тексте.
Урок
Восприятие на
Уметь:
К. Слушать и понимать речь других.
повторения слух и понимание – оценивать
художественного события, героев
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
произведения
произведения;
уроке с помощью учителя.
– читать
Л. Оценивать конкретные поступки
Урок
Участие в диалоге стихотворные
произведения
повторения при обсуждении
как хорошие или плохие.
наизусть;
прочитанного
– приводить
произведения.
примеры
Работа с текстом
произведений
Урок
Выразительное
фольклора
повторения чтение,
(пословицы,
использование
загадки, сказки);
интонаций,
– различать жанры
соответствующих художественной
смыслу текста
литературы;
Урок
развития
Понимание
содержания
«Похождения
дикого кота
Симбы»
навыков и литературного
умений
произведения:
тема, главная
мысль (идея)
92 Африканская
сказка
«Похождения
дикого кота
Симбы»
1
93 Завершение
работы над
африканской
сказкой
«Похождения
дикого кота
Симбы»
1
94 Сказка
- афроамериканце
96 в США «Как
братец Кролик
заставил братца
Лиса, братца
Волка и братца
Медведя ловить
луну»
3
97 Завершение
работы над
сказкой
1
98 Эстонская
сказка «Почему
у зайца губа
рассечена».
1
Урок
развития
навыков и
умений
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
К. Слушать и понимать речь других.
Самостоятельное
формулирование
вопросов к тексту
по ходу чтения
Выразительно читать и пересказывать текст.
Урок
Герои
рефлексии произведения.
Пересказ текста по
плану.
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– определять тему и
Урок
Произведения
повторения устного народного главную мысль
произведения;
творчества.
Участие в диалоге – делить текст на
смысловые части,
при обсуждении
составлять его
прочитанного
простой план;
произведения
Урок
Пересказ текста.
обобщения
Урок
развития
навыков и
умений
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических
чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
К.Слушать и понимать речь других.
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
Р.Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника
99 Латышская
сказка «Как
петух лису
обманул»
1
10 Александр
0 Курляндский.
«Ну, погоди!»
1
Урок
развития
навыков и
умений
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Урок
открытия
новых
знаний
Выразительное
чтение с
использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
10 Как создаются
1 мультфильмы.
Сказка-сценарий
А. Курляндского
«Ну, погоди!»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Выразительное
чтение с
использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
10 Генрих Сапгир.
2 «Песня».
Л. Квитко.
«Веселый жук»
1
Урок
развития
умений и
навыков
Декламация.
Различение жанров
произведений:
стихотворение
10 Л. Квитко.
3 «Смелые
воробьи».
Ю. Мориц.
«Резиновый
ежик»
1
Урок
Выразительное
повторения чтение с
использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Декламация
10 Авторские
4 считалки
1
Урок
открытия
новых
знаний
Малые жанры.
Считалки
10 Борис Заходер.
1
Урок
Произведения
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– приводить
примеры
произведений
фольклора
(пословицы,
загадки, сказки);
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
Учиться работать в паре, группе.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Л. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции.
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
К. Слушать и понимать речь других.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
Л.Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
5 «Считалия».
Литературные
игры
10 Обобщающий
6 урок по разделу.
Проверочная
работа.
Читаю
стихотворение
10 и слышу
7 сказку.
Литературные
стихи-сказки
повторения современной
отечественной
литературы.
Декламация
1
1
Урок
Понимание
обобщения содержания.
Различение жанров
произведения
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– оценивать
события, героев
Р. Проговаривать последовательность действий на
произведения;
уроке.
– приводить
Умение работать с
примеры
Урок
книгой.
художественных
обобщения Декламация.
произведений
разной тематики
Раздел 6. САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО (29 часов)
10 Г. Горбовский.
8 «Розовый
слон»
1
10 Антуан де
9 СентЭкзюпери.
«Маленький
принц»
1
11 Знакомство с
0 Маленьким
принцем
1
11 «А как это –
1 приручить?»
1
Урок
Различение
повторени жанров.
я
Уметь:
– читать осознанно
текст
Урок
Участие в диалоге художественного
произведения про
развития при обсуждении
себя (без учета
навыков и прочитанного
скорости);
умений
произведения.
– определять тему и
главную мысль
Урок
Герои
произведения;
развития произведения.
– пересказывать
навыков и
текст;
умений
– делить текст на
смысловые части;
Урок
Восприятие и
развития
понимание их
навыков и эмоционально-
– приводить
примеры
художественных
П. Находить ответы на вопросы в тексте.
К. Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие.
Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
умений
11 Секрет Лиса
2
1
нравственных
переживаний
Урок
Понимание
обобщения содержания
литературного
произведения:
тема, главная
мысль (идея).
11 ДжанниРодари.
3 «Солнце и туча»
1
11 ДжанниРодари.
4 «Как Алиса в
море побывала».
1
Урок
Различение
повторения жанров: сказка,
стихотворение
11 ДжанниРодари.
5 «Как Алиса в
море побывала».
В. Орлов. «Я
рисую море»
1
Урок
Иллюстрация в
повторения книге и ее роль в
понимании
произведения
11 Валентин
6 Берестов.
«Честное
гусеничное»
1
Урок
развития
навыков и
умений
11 Виктор
7 Хмельницкий.
«Дождь
в лесу»,
«Соловей и
1
Урок
развития
навыков и
умений
Произведения
зарубежной
литературы.
Выразительное
чтение
Различение
жанров. Сказка
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
Урок
Произведения
повторения современной
отечественной
литературы
произведений
разной тематики по
изученному
материалу;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для
самостоятельного
чтения книг
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
К. Выразительно читать и пересказывать текст.
Р. Учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника.
Л. Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Знать названия,
понимать
содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
П. Находить ответы на вопросы в тексте.
К. Слушать и понимать речь других.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения
общепринятых норм и ценностей.
бабочка»
себя (без учета
скорости);
11 Виктор
8 Хмельницкий.
«Дождь
в лесу»,
«Соловей и
бабочка»
1
11 В.
9 Хмельницкий.
«Гора», «Снег
и скрипка»
1
12 Г. Цыферов.
0 «Град», «Про
чудака
лягушонка»
1
12 Б. Сергуненков.
1 «Куда лето
прячется»,
«Одуванчик»
1
Урок
Произведения
повторения современной
отечественной
литературы
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору);
– различать жанры
Урок
Участие в диалоге художественных
произведений;
повторения при обсуждении
прочитанного
произведения.
Урок
Восприятие на
повторения слух и понимание
художественных
произведений
различных жанров
Урок
Умение ставить
рефлексии вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них
12 Б. Сергуненков.
2 «Неспетая
песня»,
«Мальчик и
леший, «Кот
белый – кот
черный»
1
Урок
Умение ставить
повторения вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
12 Б.Сергуненков.
3 «Неспетая
песня»
1
Урок
Умение ставить
повторения вопросы по
содержанию
П. Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя
К. Выразительно читать и пересказывать текст.
Р. Проговаривать последовательность действий на
– определять тему и уроке.
главную мысль
произведения;
– пересказывать
Л. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
текст;
точки зрения
– делить текст на
смысловые части;
общепринятых норм и ценностей
– читать
стихотворные
произведения
прочитанного
12 Обобщающий
4 урок.
Проверочная
работа по
разделу «Самое
обыкновенное
чудо»
1
Урок
Понимание
обобщения содержания
литературного
произведения:
тема, главная
мысль (идея).
12 Сказки5 миниатюры
1
Урок
Умение работать с
обобщения книгой.
1 ДжанниРодари.
2 «Про дедушку,
6 который не
умел
рассказывать
сказки»
1
Урок
развития
навыков и
умений
– различать жанры
художественных
произведений;
– приводить
примеры
художественных
Урок
Восприятие на слух произведений
разной тематики по
обобщения и понимание
изученному
художественных
материалу;
произведений
1 Творческий
2 урок-конкурс
7
1
1 Веселые стихи
2 Ю.
8 Владимирова и
Г. Остера
1
Урок
Различение жанров.
повторения Стихотворение.
Выразительное
чтение.
1 Веселые стихи.
2
9
1
Урок
повторения
13 Б. Сергуненков.
0 «Поэт и
заходящее
солнце»
1
13 Урок-отчет «Вот
1– и открыли мы
2
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
наизусть (по
выбору);
– различать жанры
художественных
произведений;
Урок
Произведения
повторения современной
отечественной
литературы
Урок
Основные темы
обобщения детского чтения:
П. Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя.
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: пересказывать небольшие тексты.
К. Слушать и понимать речь других.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
Л. Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
П. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме
13 маленькую
2 дверь в большой
мир»
произведения о
взаимоотношениях
людей,
о добре и зле, о
приключениях.
13 Проверка
3 умений и
навыков чтения
1
13 «По дорогам
4- сказки»
13
6
3
Урок
контроля
Скорость чтения:
установка на
нормальный для
читающего темп
беглости,
договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах и следовать им.
Р. Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с
Уметь:
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности
помощью учителя.
Л. Понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
УрокПроизведения
сказочный устного народного
конкурс
творчества.
VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебная литература для учителя
№
Автор, год издания
1.
Р.Н.Бунеев,
Литературное чтение.
Е.В.Бунеева., 2012
«Маленькая дверь в большой мир» 2 класс
Бунеев Р.Н., Бунеева Тетрадь по литературному чтению к учебнику
Е.В, 2012
«Маленькая дверь в большой мир».
Бунеева Е.В.,
Уроки литературного чтения во 2-м классе
Чиндилова О.В. ,
2012
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа.
/Под науч. ред. Д.И. Фильдштейна. – М.: Баласс, 2011. – 192 с.
2.
3.
4.
Название пособия
Вид пособия
Учебник
Рабочая
тетрадь
Методические рекомендации для
учителя.
Сборник программ
Учебная литература для учащихся
№ Автор, год издания
Название пособия
1. Р.Н.Бунеев,
Литературное чтение. «Маленькая дверь в большой
Е.В.Бунеева., 2012
мир».
2. Бунеев Р.Н., Бунеева
Тетрадь по литературному чтению к учебнику
Е.В 2012
«Маленькая дверь в большой мир».
Вид пособия
Учебник
Рабочая
тетрадь
Электронно-программное обеспечение:
компьютер; принтер; проектор; экран;
выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для
учащихся – на уровне ознакомления);
целевой набор ЦОР в составе УМК.
Электронные ресурсы
Сайт Образовательной системы «Школа 2100»
school2100.ru
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа