close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
поселка городского типа АФИПСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
(МБОУ ДОД ДШИ пгт.Афипского МО Северский район
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
программа по учебному предмету
ПО.01.УП.02.АНСАМБЛЬ.
пгт.Афипский
2014
1
РАССМОТРЕНО
Методическим
советом
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
Протокол
№ 11 от 03.06.2014г.
Принято
Педагогическим советом
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
Протокол
№ 6 от 04.06.2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
_________ М.В.
Басовой
« »____________
2014г.
Программа составлена преподавателями Лебедевой О.А .и Исаевой И.Н.
на основе проекта примерной программы по учебному предмету ПО.01.УП.02.
«Ансамбль» рекомендованного Министерством культуры Российской
Федерации (2012 года), с учетом федеральных государственных требований к
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области
музыкального искусства «Народные инструменты»
Рецензент:
заместитель директора по УР МБОУ ДОД ДШИ пгт. Афипского МО
Северский район, преподаватель высшей квалификационной категории
И.Б. Петросова
Рецензент:
заслуженный
работник
культуры,
преподаватель
высшей
квалификационной категории ГБОУ СПО КК «Краснодарский
музыкальный колледж им. Н. Римского-Корсакова» по классу домры
Аванесова А.А.
Рецензент:
преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ СПО КК
«Краснодарский музыкальный колледж им. Н. Римского-Корсакова» по
классу гитары Зингер М.С.
2
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.
IV.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
-Учебная литература;
- Нотная литература для переложений;
- Ансамбли для смешанного состава;
- Методическая литература;
- Учебная литература для балалаечников;
3
I.
Пояснительная записка
1.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета. ПО.01.УП.02. Ансамбль дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
музыкального искусства «Народные инструменты» составлена на основе
проекта примерной программы по учебному предмету «Специальность»
(гитара, домра) рекомендованного Министерство культуры Российской
Федерации (Москва 2012г) в соответствии с Федеральными
государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и
условиям реализации музыкального искусства «народные инструменты» и
сроку обучения по этой программе, утверждёнными приказом Министерства
культуры Российской Федерации
Данная программа предназначена для занятий с детьми, обучающимися в
1-5(6), 1-8(9) классах ДШИ.
В общей системе
профессионального музыкального образования
значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю,
оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу
ансамблей: как учебных, так и профессиональных.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на
основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по
специальности. Смешанные ансамбли русских народных инструментов широко
распространяются в школьной учебной практике, так как не во всех
музыкальных образовательных учреждениях имеются большие классы
струнных народных инструментов, составляющих основу оркестра.
Успешный опыт смешанных ансамблей должен основываться на
творческих контактах руководителя коллектива с преподавателями по
специальности.
Учебная программа по ансамблю, ориентирована на выявление одаренных
детей, которые в процессе обучения могут проявить способности, позволяющие
им продолжить музыкальное образование на профессиональном уровне. В то
же время, работа по этой программе не требует «специальных условий для
особых детей», а предполагает массовое обучение мастерству ансамблевой
игры.
Возраст учащихся, для которых предназначена программа – от шести лет,
шести месяцев до 18 лет.
4
Количество участников ансамбля может варьироваться — от 2 до 15 человек.
2. Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»
Реализации данной программы осуществляется с 1 по 8 классы (по
образовательным программам со сроком обучения 8-9 лет) и со 1 по 5 классы
(по образовательным программам со сроком обучения 5-6 лет).
3. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от
2 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.
4. Цель и задачи учебного предмета
Основная
направленность
профессионализма,
творческой
программы
«Ансамбль»
инициативы
и
-
активной
воспитание
музыкальной
деятельности учащихся.
Цель программы - формирование у учеников комплекса знаний, умений
и навыков в области музыкального искусства, необходимых для будущего
музыканта. Главное, чтобы ученики почувствовали своеобразие и интерес
совместного исполнительства.
В классе ансамбля можно решить задачи технического развития
учащихся,
приобретения
художественно-эмоциональных
навыков
и
расширения музыкального кругозора.
К задачам технического развития следует отнести развитие чувства
метроритма, синхронности исполнения, приобретения аппликатурных навыков;
развитие чувства партнера, умение слышать фактуру, уравновешенность
динамики, соответствие тембров.
Среди
задач
художественно-эмоционального
развития
-
необходимость четкой артикуляции, осмысленной фразировки, развитие
образного мышления, формирование навыков совместной деятельности.
Следует
отметить,
что
различные
виды
ансамблей
позволяют
ознакомиться с отрывками из симфоний, опер, балетов и других музыкальных
произведений разных жанров, тем самым, расширяя кругозор учащихся, готовя
их к восприятию этих произведений в концертном зале, в театре.
5
Ансамблевое
исполнительство
должно
способствовать
активному
развитию мелодического и гармонического слуха учащихся и активизировать
творческое взаимодействие участников ансамбля, одновременно выявляя
индивидуальные способности ребенка.
При работе над ансамблевыми произведениями у учащихся развиваются
такие важные качества, как умение слушать не только собственное исполнение,
но и другую партию, а также звучание всей музыкальной ткани произведения;
воспитывается умение увлечь своим замыслом товарища, а когда это
необходимо, подчиняться его воле; активизируется фантазия и творческое
начало; повышается чувство ответственности за качественное исполнение
своей партии.
II Требования к уровню подготовки учащихся
В процессе реализации программы «Ансамбль» перед учащимися возникает
комплекс учебных и творческих задач:
- приобретение навыков ансамблевого исполнительства;
-
знание
ансамблевого
репертуара:
основных
направлений
камерно-
ансамблевой музыки - эпохи барокко, венской классики, романтизма, русской
музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века, произведения
для ансамблей современных русских и зарубежных композиторов, а так же,
популярной музыки;
- приобретение навыков по решению музыкально-исполнительских задач
ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием
и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения;
- приобретение практики концертных и конкурсных выступлений;
–приобретение комплекса навыков и умений в области коллективного
творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в
ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию
исполнительского замысла;
6
- ансамблевое исполнительство должно способствовать активному развитию
гармонического и мелодического слуха;
- активизация творческого потенциала ученика, создание условий для
профессиональной ориентации подрастающего поколения;
- направленность обучения не только на подготовку профориентированных
учащихся, нацеленных на получение профессии музыканта, но и на развитие
природных
музыкально-исполнительских
способностей
всех
детей,
обучающихся в школе;
- расширение кругозора ребенка в различных видах искусства;
- приобретение навыков исполнительского поведения на сцене.
Учебные планы
(обязательная недельная нагрузка, вариативная часть,
консультации, аттестация, трудоёмкость в часах)
Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления
подготовки
обучающихся,
получения
учениками,
которые
планируют
продолжить своё музыкальное образование, дополнительных знаний, умений и
навыков. При формировании ОУ вариативной части, а также введении в
данный раздел индивидуальных занятий необходимо учитывать исторические,
национальные и региональные традиции подготовки кадров в области
музыкального
искусства,
а
также
имеющиеся
финансовые
ресурсы,
предусмотренные на оплату труда педагогических работников.
Консультации проводятся с целью подготовки учеников к контрольным
урокам, зачётам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по
усмотрению ДШИ. Консультации могут проводиться рассредоточено или в
счет резерва учебного времени.
В самостоятельную работу входит:
- выполнение домашнего задания
- посещение учреждений культуры (филармония, театры, музеи и др.)
7
- участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительская
деятельность
Таблица 1
«Народные инструменты» Срок обучения 5(6) лет.
Обязательная часть (недельная нагрузка в часах)
Наименование 1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
5 кл.
6 кл.
1
1
1
1
2
2
-
2
предмета
Ансамбль
-
Вариативная часть (недельная нагрузка в часах)
Ансамбль
1
Консультации (годовая нагрузка в часах)
Ансамбль
2
-
2
Аттестация (годовой объём в неделях)
(контрольные уроки или зачёты)
2,3,4, во втором полугодии класс, во втором полугодии; 6 класс, во втором полугодии
Таблица 2
«Народные инструменты» Срок обучения 8(9) лет.
Обязательная часть (недельная нагрузка в часах)
Наименование
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
-
-
-
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
предмета
Ансамбль
Вариативная часть (недельная нагрузка в часах)
Ансамбль
1
1
1
Консультации (годовая нагрузка в часах)
Ансамбль
-
-
-
-
Аттестация (годовой объём в неделях)
8
(контрольные уроки или зачёты)
4,5,7 класс, во втором полугодии; 9 класс, во втором полугодии
Трудоёмкость в часах
Таблица 3
«Народные инструменты» Срок обучения 5(6) лет. Обязательная нагрузка
Срок обучения 5 лет
учебная
264
Максимальная
нагрузка
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Только на 6 класс
132
132
132
66
66
Таблица 4.
«Народные инструменты» Срок обучения 8(9) лет. Обязательная нагрузка
Срок обучения 8 лет
учебная
330
Максимальная
нагрузка
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Только на 9 класс
132
165
165
66
66
4. Обоснование структуры учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
9
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
5. Методы обучения
Выбор методов обучения по предмету «Ансамбль» зависит от:
 возраста учащихся;
 их индивидуальных способностей;
 от состава ансамбля;
 от количества участников ансамбля.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, объяснение);
- метод показа;
- частично – поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной
задачи).
Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в
рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и зада учебного предмета
и
основаны
на
проверенных
методиках
и
сложившихся
традициях
ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.
6. Описание материально – технических условий реализации учебного
предмета «Ансамбль»
Материально – техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников по
всем
народным
инструментам
должно
быть
достаточное
количество
высококачественных оркестровых русских народных инструментов, а также
10
должны
быть
созданы
условия
для
их
содержания,
своевременного
обслуживания и ремонта.
III. Содержание учебного предмета
Основные составы ансамблей, наиболее практикуемые в детских школах
искусств - дуэты, трио. Реже – квартеты, квинтеты и т. д.
Ансамбли могут быть составлены
как из однородных инструментов,
(только из домр, балалаек, баянов, гитар ),
так и из различных
групп
инструментов, куда могут входить домра, баян и балалайка, гитара.
Инструментальный состав, количество
участников в ансамбле могут
варьироваться.
Варианты возможных составов ансамблей:
1. Однородные составы:
1.1.
Дуэты
 Дуэт домристов – домра малая I, домра малая II (или домра малая и домра
альт – в старших классах 7, 8);
 Дуэт гитаристов – гитара I, гитара II;
1.2.
Трио
 Трио домристов – домра малая I, домра малая II , домра альт;
 Трио гитаристов - гитара I, гитара II, гитара III;
1.3.
Квартеты
 Квартет домристов – домра малая, домра альт I, домра альт II, домра бас (в
старших классах);
 Квартет гитаристов – гитара I, гитара II, гитара III, гитара IV;
1.4.
Квинтеты
11
 Квинтет домристов - домра малая I, домра малая II, домра альт I, домра
альт II, домра бас (лучше балалайка бас);
 Квинтет гитаристов – гитара I, гитара II, гитара III, гитара IV, гитара V;
1.5.
Секстеты
 Секстет домристов - домра малая I, домра малая II , домра альт I, домра
альт II, домра бас I, домра бас II;
2. Смешанные составы:
2.1.
Дуэты:
 домра малая, баян;
 домра малая, балалайка прима;
 домра малая, гитара;
 балалайка прима, гитара;
 баян, балалайка прима.
2.2.
Трио:
 домра малая, балалайка прима, баян;
 домра малая, домра альт, баян;
 домра малая, балалайка секунда, балалайка бас.
2.3.
Квартеты:
 домра малая, домра альт, балалайка прима, баян;
 домра малая, домра альт, балалайка секунда, балалайка бас;
 домра малая, домра альт, домра бас, баян.
2.4.
Квинтеты:
 домра малая, домра альт, балалайка прима, баян, балалайка бас;
 домра малая, домра альт, домра бас, баян, балалайка прима;
 домра малая, домра альт, балалайка прима, балалайка секунда, балалайка
бас.
2.5.
Секстеты:
12
 домра малая, домра альт, балалайка прима, балалайка секунда, балалайка
бас, баян;
 домра малая, домра альт, балалайка прима, балалайка секунда, балалайка
контрабас баян;
 домра малая, домра альт I, домра альт II, домра бас, балалайка прима, баян.
Также в классе ансамбля практикуется унисонная форма музицирования.
При наличии инструментов в учебном заведении и при наличии
достаточного числа обучающихся
возможно дублирование определенных
партий по усмотрению руководителя ансамбля.
Годовые требования по классам
Годовые требования по классам и примерные переводные программы
разрабатываются на каждом отделении самостоятельно и отражаются в
программах учебного предмета «Ансамбль».
«Народные инструменты».
В ансамблевой игре так же, как
требуются
определенные
и в сольном исполнительстве,
музыкально-технические
навыки
владения
инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
 сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в
ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию
исполнительского замысла;
 навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства,
обусловленных
художественным
содержанием
и
особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Срок обучения – 8 (9) лет
Годовые требования (домра)
13
Первый класс(1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
Пьесы для ансамбля домр:
1. Е.Тиличеева. Кукушка.
2. Детские песенки. Дождик, Кошкин дом, Паровозик.
Второй класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
Пьесы для ансамбля домр:
1. А.Пахмутова. Жили-были.
2. Р.н.п. Как под яблонькой.
3. В. Иванников. Паучок.
4. М. Качурбина. Мишка с куклою танцуют полечку.
Третий класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:
Середина декабря – контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
14
Пьесы для ансамбля домр:
1.С. Лукина. Чешская народная песня.
2.В. Тылик. Осенний напев.
3. Б.Алексеев. Ой, за гаем, гаем.
4. В. Купревич. Пингвины.
Четвертый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 3 пьес:
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. М. Глинка. Песня.
2. С. Федоров. Волчек.
3. Ю.Соловьев. Ах вы сени, мои сени.
4. В. Поврозняк. Полька.
Пятый класс (1час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. обр. Т.Цветаевой. Смуглянка.
2. Э.Сигмейстер. Солнечный день.
3. обр. С. Фурмина. Рязанский напев.
4. Бразильский танец.
15
Шестой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. Ю. Давидовича. Калинка.
2. А. Аверин. На побывку идет молодой моряк.
3. Э. Колмановский. Бежит река.
Седьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - экзамен -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. Обр. А. Шалова. Волга реченька глубока.
2. Я. Френкель. Вальс расстования.
3. Р.н.п. В низенькой светелке.
4. М. Ленгран. Сиреневый вальс.
Восьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
16
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. И. Тамарин. Малыш.
2. Э. Колмановский. Бежит река.
3. А. Шалов. Дремлют плакучие ивы.
4. К. Вебер. Романс.
Девятый класс (2 часа в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. Г. Крамер. Танцующий скрипач.
2. А. Матвеев. Собака любит джаз.
3. И. Тамарин. Малыш.(регтайм)
4. Р.н.п. Светит месяц.
Срок обучения – 6 лет
Годовые требования (домра)
Первый класс.
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Начало апреля - зачет –
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
Первый класс (1 час в неделю)
17
1. А.Пахмутова. Жили-были.
2. Р.н.п. Как под яблонькой.
3. В. Иванников. Паучок.
4. М. Качурбина. Мишка с куклою танцуют полечку.
Второй класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Середина декабря - контрольный урок – 1 пьеса наизусть,
Начало апреля - зачет –
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1.С. Лукина. Чешская народная песня.
2.В. Тылик. Осенний напев.
3. Б.Алексеев. Ой, за гаем, гаем.
4. В. Купревич. Пингвины.
Третий класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьес по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. обр. Т.Цветаевой. Смуглянка.
2. Э.Сигмейстер. Солнечный день.
3. обр. С. Фурмина. Рязанский напев.
4. Бразильский танец.
Четвертый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
18
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. обр. Т.Цветаевой. Смуглянка.
2. Э.Сигмейстер. Солнечный день.
3. обр. С. Фурмина. Рязанский напев.
4. Бразильский танец.
Пятый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. Ю. Давидовича. Калинка.
2. А. Аверин. На побывку идет молодой моряк.
3. Э. Колмановский. Бежит река.
Шестой класс (2 часа в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля домр:
1. И. Тамарин. Малыш.
2. Э. Колмановский. Бежит река.
19
3. А. Шалов. Дремлют плакучие ивы.
4. К. Вебер. Романс.
Срок обучения – 8 (9) лет
Годовые требования (гитара шестиструнная)
Первый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Начало апреля - зачет Примерный
перечень
1 пьеса наизусть.
музыкальных
произведений,
рекомендуемых
для
рекомендуемых
для
исполнения
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Пьеса №1
Г. Джапаридзе.
2.Пьеса №2
Г. Джапаридзе.
3. Пьеса №3
Г. Джапаридзе.
4.Пьеса №4
Г. Джапаридзе.
Второй класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы,
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало апреля - зачет Примерный
перечень
1 пьеса наизусть.
музыкальных
произведений,
исполнения
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Пьеса №5
Г. Джапаридзе.
2. Пьеса №6
Г. Джапаридзе.
3. Пьеса
Г. Каурина (C-dur)
4. Пьеса
Г. Каурина (C-dur)
5. Пьеса
Г. Каурина (A-dur)
6. Пьеса
Г. Каурина (d-moll)
Третий класс (1 час в неделю)
20
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Середина декабря – контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения
Пьесы для дуэта гитар:
1.Найгрыш.
З. Беренд.
2. Эхо.
З. Беренд.
3. Менуэт.
Ш. Дьепар.
4. Аллегро
Г. Телеман.
Четвертый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьессы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для дуэта гитар:
1. Полонез.
Л.Моцарт.
2. Менуэт.
В.А. Моцарт.
3. Контрданс.
В.А. Моцарт.
4.Экосез.
И. Кюфнер.
Пятый класс (1час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Марш.
И. Кюфнер.
21
2. Анданте.
И. Кюфнер.
3. Рондо. .
И. Кюфнер.
4. Немецкая песенка.
П. Чайковский.
5. Менуэт.
Ф. Карулли.
Шестой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьесы по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Каприччио.
В. Гаврилин.
2. Рыцари в картинки. Ю. Левитин.
3. Горная мелодия.
Н.Делло-джойо.
4. Негритенок грустит. В. Тобис.
Седьмой класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
2 пьесы по нотам,
Середина декабря – зачет -
1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - экзамен -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Танго.
В. Мартин.
2. Болеро.
Н.Альфонсо.
3. Менуэт.
Л. Боккерини.
4. Серенада.
Ф.Шуберт.
5. Тирольский вальс.
Ф. Пулен.
Восьмой класс (1 час в неделю)
22
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
2 пьесы наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для дуэта и трио гитар:
1. У камина.
В. Ерзунов.
2. Всё будет хорошо.
О. Киселев.
3. Караван.
В. Ерзунов.
4. Марш.
В. Ерзунов.
5. Чардаш
В. Поор.
6. Тирольский вальс.
Ф.Пуленк.
Девятый класс (2 часа в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 6 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря – зачет -
2 пьесы наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьеса по нотам,
Начало апреля - зачет -
2 пьесы наизусть.
Срок обучения – 6 лет
Годовые требования (гитара)
Первый класс.
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Начало апреля - зачет –
1 пьеса наизусть.
Второй класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 2 пьесы:
Середина декабря - контрольный урок – 1 пьеса наизусть,
Начало апреля - зачет –
1 пьеса наизусть.
Пьесы для дуэта гитар:
23
1.Найгрыш.
З. Беренд.
2. Эхо.
З. Беренд.
3. Менуэт.
Ш. Дьепар.
4. Аллегро
Г. Телеман.
Третий класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьес по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Полонез.
Л.Моцарт.
2. Менуэт.
В.А. Моцарт.
3. Контрданс.
В.А. Моцарт.
4.Экосез.
И. Кюфнер.
Четвертый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для дуэта гитар:
1. Марш.
И. Кюфнер.
2. Анданте.
И. Кюфнер.
3. Рондо. .
И. Кюфнер.
4. Немецкая песенка.
П. Чайковский.
5. Менуэт.
Ф. Карулли.
Пятый класс (1 час в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 4 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
24
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 1 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для дуэта гитар:
1. Каприччио.
В. Гаврилин.
2. Рыцари в картинки. Ю. Левитин.
3. Горная мелодия.
Н.Делло-джойо.
4. Негритенок грустит. В. Тобис.
Шестой класс (2 часа в неделю)
В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:
Конец октября - контрольный урок –
1 пьеса по нотам,
Середина декабря - контрольный урок - 1 пьеса наизусть,
Начало марта - контрольный урок – 2 пьесы по нотам,
Начало апреля - зачет -
1 пьеса наизусть.
Пьесы для ансамбля гитар:
1. Танго.
В. Мартин.
2. Болеро.
Н.Альфонсо.
3. Менуэт.
Л. Боккерини.
4. Серенада.
Ф.Шуберт.
5. Тирольский вальс.
Ф. Пулен.
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися
следующих
знаний,
умений
и
навыков
в
области
ансамблевого
исполнительства:
- развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;
- реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на
инструменте, приобретенных в классе по специальности;
25
- приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль,
оркестр);
- развитие навыка чтения нот с листа;
- развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
- знание репертуара для ансамбля;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы
в качестве члена
музыкального коллектива;
- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на
инструменте.
V. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля успеваемости являются:
 текущий контроль успеваемости учащихся
 промежуточная аттестация
 итоговая аттестация
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних
занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер.
Текущий
контроль
осуществляется
регулярно
преподавателем,
оценки
выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:
- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во
время домашней работы;
- темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные
оценки.
26
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который
проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося
и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее
распространенными
формами
контрольные
проводимые
уроки,
промежуточной
с
аттестации
приглашением
комиссии,
являются
зачеты,
академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как
дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение,
которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать
степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп
развития ученика.
Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на
академических
концертах
и
зачетах.
Переводной
экзамен
является
обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года,
определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с
учебными задачами года.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами
аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных
занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной)
аттестации.
К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные
задания.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся
получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи
экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения
27
«Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации
обучающихся».
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
которые
включают
в
себя
методы
контроля,
позволяющие
оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По
итогам
исполнения
программы
на
зачете,
академическом
прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 4
Оценка
5 («отлично»)
Критерии оценивания выступления
технически
качественное
осмысленное
исполнение,
и
художественно
отвечающее
всем
требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)
отметка
отражает
грамотное
исполнение
с
небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно») комплекс
недостатков,
причиной
которых
является отсутствие домашних занятий, а также
плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без отметки)
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может
28
быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно
отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В отличие от другого вида коллективного музицирования - оркестра, где
партии, как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий,
выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия
позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала
совместных репетиций. Согласно учебному плану, как в обязательной, так и в
вариативной части объем самостоятельной нагрузки по предмету «Ансамбль»
составляет 1 час в неделю.
Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично составить план
занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для
индивидуального
разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из
трех и более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека,
умело сочетать и чередовать состав. Также можно предложить использование
часов, отведенных на консультации, предусмотренные учебным планом.
Консультации проводятся с целью подготовки учеников
к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям, по
усмотрению учебного заведения.
Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля
иногда
происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в
данном учебном заведении. При определенных условиях допустимо участие в
одном ансамбле учеников разных классов (младшие – средние, средние –
29
старшие). В данном случае педагогу необходимо распределить партии в
зависимости от степени подготовленности учеников.
В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения
нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом произведений,
не доводя их до уровня концертного выступления.
На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное
понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом
произведении в ансамбле.
Педагог должен обращать внимание на настройку инструментов,
правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику,
согласованность,
ритмическую
слаженность
и
четкую,
штриховую
ясную
схему
формообразующих элементов.
При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог
должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на
сложность
материала,
ценность
художественной
идеи,
качество
инструментовок и переложений для конкретного состава, а также на сходство
диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава.
Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная
инструментовка - залог успешных выступлений.
В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение
исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических
особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования
между участниками ансамбля.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию,
обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания,
после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После
каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать,
чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно
самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно,
30
чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие
намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые
моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также
звукового баланса между исполнителями.
VII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
1. Учебная литература:
1. . А.Фетисов «Гитара в ансамбле» Тетрадь 1.Составитель
А.Фетисов.2000.
2. А.Фетисов «Гитара в ансамбле» Тетрадь 2.Составитель
А.Фетисов.2000.
3. Хрестоматия .Гитара. Часть вторая, Ансамбли. Этюды /Состовитель В.
Агабабов. Издательство Кифара 2006.
4. Искусство гитарного ансамбля. Выпуск 1/ Издательство «Композитор»
Санкт-Петербург.2013.
5. Искусство гитарного ансамбля. Выпуск 2/ Издательство «Композитор»
Санкт-Петербург.2013.
6. Г.Каурина «Шаг за шагом». Легкие мелодии и ансамбли./
Издательство «Композитор» Санкт-Петербург.2005.
7. Г. Джапаридзе «Ансамбли для двух гитар» /Москва 2004.
8. Играем вместе. Выпуск 2. Сборник пьес для дуэта классических
гитар/Составитель М.А.Кулижников.-Белгород:Крестьянское дело
2004-24.
9. Популярные классические мелодии. Выпуск 1.Составитель В. Бровко/
Издательство «Композитор» Санкт-Петербург.
10.Д. Дауленд « Три пьесы» Транскрипция С. Ильина / Издательство
«Композитор» Санкт-Петербург.2000.
11.Классика джаза. Выпуск 1. Подготовил В.Бровко./ Издательство
«Композитор» Санкт-Петербург.2012.
31
12.И.С.Бах. Трио гитар. ./ Издательство «Композитор» СанктПетербург.1996.
13. Популярные мелодии. В переложении для шестиструнной гитара
соло./ Издательство «Композитор» Санкт-Петербург.2004.
14.Популярные пьесы для шестиструнной гитары.Переложение
В.Комарова./ Издательство «Композитор» Санкт-Петербург.2003.
15.Искусство гитарного ансамбля. Составитель В.Донских../
Издательство «Композитор» Санкт-Петербург.2003
16.Хрестоматия гитариста. Часть 2.Ансамбли,Этюды.Составитель
В.Агабабова./ Ростов-на-Дону: издательство «Феникс».1999.Москва
«Кифара»2006.
17.. Репертуар домриста. Вып.22. ., Москва .1983
18. Репертуар домриста. Вып.1 . , Москва .1966
19. Репертуар домриста. Вып.27. Москва
20.. Концертные пьесы для домры./Составитель А.Шалов 2000.
21.Легкие дуэты.Вып.2.Составитель Ю. Ногарева. 2001
22.Школа игры на трехструнной домре/ Чась 1.В. Лукин. М .2008
23. Школа игры на трехструнной домре/ Чась 2.В. Лукин. М.
24.Репертуар домриста. Вып.22. ., Москва .1983
25. Репертуар домриста. Вып.1 . , Москва .1966
26. Репертуар домриста. Вып.27. Москва ., 1988
32
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа