close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 5-11 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому
языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык» (авторы С.И.Львова, В.В.Львов, 3-е
издание, М. , Мнемозина, 2009). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая
программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебнотематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебнометодического обеспечения; контроль уровня обученности.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры
и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5-11 классов
направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм
русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому
языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются
нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего
нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает
формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная
переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать
ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре
программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены
дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором –
дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития
речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и
культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в
целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так,
например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и
овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой
деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном
языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой
системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения
оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации, а также региональный компонент и компонент образовательного учреждения
предусматривают изучение русского (родного) языка на ступени основного общего образования в
объеме 837 часов: в V классе – 210, VI классе – 210 часов; в 7 классе – 140 часов из расчета 4 часа
в неделю; в VIII классе –102 часов, в IX классе – 68 часов.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия
и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и
предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного)
языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том,
чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве
и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение
пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны — интенсивное
развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовнонравственных и эстетических качеств личности школьника.
В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение
в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления
его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа,
развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования,
речевого
самосовершенствования.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями
обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в
полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника,
отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с
задачами социализации личности.
В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами
предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического
мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка;
формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие
языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой
деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
 роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
 смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация
речевого общения;
 основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы;
 особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи;
 признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
 основные единицы языка, их признаки;
 основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
 различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы;
 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
 опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
 объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным
компонентом;
















аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста,
основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение,
конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление,
письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой
и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных
отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические
(внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
6 КЛАСС
Содержание
Родной язык.
Роль родного языка в жизни человека. Общее представление о
функциональных разновидностях языка: разговорном языке,
функциональных стилях, языке художественной литературы.
Русская орфография как система правил.
Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии
и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного).
Правописание корней –зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//-кос-.
Правописание букв ы и и в корнях после приставок.
Правописание приставок при- и пре-. Правописание некоторых
иноязычных приставок.
Правописание суффиксов -к- и –ск- в именах прилагательных.
Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах.
Употребление ъ и ь (повторение).
Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение).
Синтаксис и пунктуация.
Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса.
Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая
связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные.
Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство
связи слов в словосочетании.
Словосочетание и фразеологизм; их общие и отличительные
свойства.
Основные признаки предложения. Грамматико-интонационные
особенности вопросительных, повествовательных и побудительных
предложений. Особенности грамматических основ в двусоставных
предложениях. Основные типы грамматических основ.
Простое осложненное предложение. Виды осложнения простого
предложения.
Сложное предложение и его виды: союзное (сложносочиненное и
сложноподчиненное) и бессоюзное.
Способы передачи прямой речи. Прямая речь и слова автора.
Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного).
Текстоведение.
Текст и его признаки: типы речи и их особенности; стили речи
(повторение).
Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане.
Развитие мысли в тексте. Смысловая связь предложений в тексте.
Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и
параллельная связь. Сочетание в тексте параллельной и цепной
связи предложений.
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.
Местоимение как средство связи предложений в текстах разных
стилей речи.
Смысловые части текста, отражение их в плане.
Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа
(зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
концовка). Особенности связи смысловых частей текста-
повествования.
Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места,
состояния природы, характера человека и его внешности и т.п.
Имя существительное.
Самостоятельные
и
служебные
части
речи.
Деление
самостоятельных частей речи на три группы: склоняемые
(существительные, прилагательные, числительные, местоимения);
спрягаемые (глаголы); неизменяемые (наречия).
Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и
падежам.
Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки
имен существительных.
Типичные
морфемные
модели
имен
существительных.
Суффиксальный и приставочный способы образования имен
существительных.
Приставочно-суффиксальный
способ
образования имен существительных.
Бессуффиксный способ
образования
имен
существительных.
Образование
имен
существительных
способом
сложения.
Виды
сложения.
Сложносокращенные имена существительные, особенности их
образования и употребления в речи.
Культура речи. Правильное употребюление имен существительных.
Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и
предложении.
Имя существительное в тексте.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Мофологические признаки
имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Цепочка однокоренных
слов как словообразовательная единица. Гнездо однокоренных слов.
Структурные и смысловые различия слов, включенных в
словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.
Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.
Синтаксическая
роль
имен
прилагательных
в
составе
словосочетания и предложения.
Имя прилагательное в тексте. Роль имен прилагательных в
достижении точности, информативности и выразительности в
текстах разных стилей и типов речи.
Глагол.
Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.
Словообразование глаголов. Анализ глаголов в составе
словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда
однокоренных слов.
Культура речи. Правильное употребление глаголов.
Синтаксическая роль глагола в словосочетаниях и предложениях
разных конструкций.
Глагол в тексте. Роль глагола в достижении точности,
информативности и выразительности речи.
Деепричастие и причастие как глагольные формы.
Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие
грамматические признаки глагола и других частей речи.
Суффиксы деепричастий и причастий.
Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике.
Деепричастие.
Грамматические признаки деепричастия. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида.
Деепричастный оборот.
Культура речи. Правильное употребление деепричастий.
Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и
предложении. Деепричастие в тексте.
Причастие.
Грамматические признаки причастия. Семантические различия
прилагательного и причастия.
Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и
синтаксические различия.
Склонение причастий.
Причастный оборот.
Культура речи. Правильное употребление причастий.
Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении.
Причастия в тексте.
Переход некоторых причастий в разряд прилагательных.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Отличие имен числительных от
других слов, связанных с понятием числа.
Разряды имен числительных по значению и грамматическим
признакам. Разряды имен числительных по строению.
Культура речи. Правильное употребление имен числительных.
Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и
предложении. Синтаксические особенности количественных
числительных. Имя числительное в тексте.
Местоимение.
Особенности местоимения как части речи. Морфологические и
синтаксические особенности местоимений, замещающих имена
существительные, имена прилагательные и имена числительные.
Разряды местоимений.
Культура речи. Правильное употребление местоимений.
Синтаксическая
роль
местоимений
разных
разрядов
в
словосочетании и предложении. Относительные местоимения как
средство синтаксической связи частей сложноподчиненных
предложений (союзные слова).
Местоимения в тексте. Местоимения как средство связи
предложений и абзацев текста.
Повторение изученного в 6 классе
7 КЛАСС
Содержание
Язык как развивающееся явление.
Понятие о языке как развивающемся явлении. Этимология как наука о
происхождении исконно русских и иноязычных фамилий.
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах).
Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.
Фонетика. Орфоэпия.
Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Соотношение звука и буквы.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Словообразование самостоятельных частей речи. Морфологические и
неморфологические способыобразования слов.
Словообразование наречий.
Лексика и фразеология. Основные лексические нормы русского
литературного языка. Смысловые и структурные различия однокоренных
прилагательных. Правильное употребление паронимов в речи.
Фразеологический словарь: его назначение, строение, содержание
словарной статьи.
Грамматика: морфология и синтаксис.
Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой
части речи.
Глагол и его формы (деепричастие и причастие). Трудные случаи
образования деепричастий и причастий.
Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения
главного слова: именные, глагольные, наречные.
Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний.
Морфологические средства выражения подлежащего и сказуемого.
Морфологические
средства
выражения
второстепенных
членов
предложений. Синтаксическая роль причастного и деепричастного
оборотов.
Правописание: орфография и пунктуация.
Культура речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи.
Текстоведение
Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста. Основные
требования к связному высказыванию: точность, логичность,
правильность, выразительность и уместность.
Точность и логичность речи. Ключевые слова текста. Структурные
особенности текста.
Разные способы развития основной мысли текста: последовательное или
параллельное раскрытие темы.
Правильность связного высказывания как соответствие его литературным
нормам современного русского языка.
Выразительность речевого высказывания как одно из требований к тексту.
Уместность речи как соответствие ее целям и условиям речевого общения.
Речевая ситуация.
Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения.
Сочетание типов речи в тексте.
Морфология.
Наречие
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Разряды наречий
по знамению. Семантические особенности местоименных наречий.
Группы местоименных наречий. Степени сравнения наречий, их
образование.
Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе
частей речи.
Правописание наречий.
Синтаксическая роль наречия в словосочетании и предложении.
Наречие в тексте.
Культура речи. Правильное употребление наречий.
Служебные части речи и междометия
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог как служебная часть речи. Предлог как средство связи слов в
словосочетании и предложении. Производные и непроизводные предлоги.
Простые и составные предлоги. Правильное употребление предлогов.
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения. Союзы
сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и
составные. Союзы одиночные, повторяющиеся и двойные. Попарное
соединение союзом однородных членов предложения. Правильное
употребление союзов.
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения и в образовании форм глагола. Разряды частиц по
значению и употреблению. Разряды частиц по составу. Интонационные
особенности предложений с частицами. Правильное употребление частиц.
Междометия и звукоподражательные слова; их грамматические
особенности. Основные функции междометий. Разряды междометий.
Омонимия слов разных частей речи.
Определение принадлежности слова к определенной части речи по его
грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии
в практике правописания и проведения синтаксического анализа
предложения.
Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения
грамматических классов слов. Омонимия слов разных частей речи. Разные
виды омонимов: лексические омонимы, фонетические (омофоны),
графические (омографы), грамматические (омоформы).
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного
языка.
Повторение изученного в 7 классе
8 КЛАСС
Содержание
Русский язык – национальный язык русского народа
Повторение изученного в 5-7 классах
Функциональные разновидности русского языка.
Основные
функции
русского
языка:
коммуникативная,
когнитивная, кумулятивная, эстетическая.
Функциональные разновидности языка: разговорная речь,
функциональные
стили
(официально-деловой,
научный,
публицистический), язык художественной литературы.
Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная,
общественно-политическая; словесно-художественное творчество.
Задачи речи: передача информации, общение, воздействие на
читателя (слушателя). Основные способы воздействия.
Словосочетание как единица синтаксиса.
Словосочетание и его признаки.
Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова:
именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний.
Типы подчинительной связи в словосоветании: согласование,
управление, примыкание. Средства связи в словосочетании.
Предложение как единица синтаксиса.
Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные
признаки предложения.
Предложение как речевое высказывание, как средство выражения
мысли. Речевое высказывание и речевая ситуация.
Порядок слов в предложении. Инверсия как изобразительный прием
Основные виды предложений. Структура предложения.
Основные виды предложений.
Виды предложений по цели высказывания. Интонация
повествовательного предложения в русском языке. Интонация
побудительного
предложения.
Интонация
вопросительного
предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске. Интонационные
особенности восклицательных предложений использование в них
частиц (что за, ну и т.п.), междометий.
Виды предложений по характеру выражения отношения к
действительности: утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по наличию второстепенных членов. Виды
предложений по наличию необходимых членов предложения.
Предложение как элемент текста.
Слово-предложение.
Структура предложения.
Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения.
Предложения простые и сложные. Морфологические способы
выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого.
Второстепенные члены предложения, их виды и способы
выражения. Инфинитив в роли разных членов предложения. Члены
предложения, выраженные фразеологическими оборотами.
Культура речи. Правильное построение простого предложения.
Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении.
Односоставные предложения.
Виды односоставных предложений: именные (назывное),
глагольные
(определенно-личное,
неопределенно-личное.
Обобщенно-личное, безличное).
Грамматические отличия односоставных полных предложений и
неполных двусоставных предложений.
Простое осложненное предложение.
Предложения с однородными членами предложения. Однородные и
неоднородные определения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с
обобщающими словами при однородных членах.
Предложения с обособленными членами предложения.
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Повторение изученного в 8 классе.
9 КЛАСС
Содержание
Русский литературный язык.
Повторение изученного в 5-8 классах.
Текстоведение.
Сложное предложение как единица синтаксиса.
Сложносочиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение.
Бессоюзное сложное предложение.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной
связи.
Синтаксические конструкции с чужой речью.
Повторение изученного в 9 классе
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
210 часов (в том числе 105 часов регионального компонента и компонента образовательного
учреждения) – 6 часов в неделю
Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой
Учебники С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык" 6 класс. М., Мнемозина, 2009г.
№
Наименование раздела. Темы
Основные
Требования к
Вид
уро
урока
виды учебной
уровню
контроля
ка
деятельности
подготовки
учащихся
1 четверть
РОДНОЙ ЯЗЫК (3 ч)
1
Родной язык.
Работа с
Речевой этикет
книгой, беседа
2
Функциональные разновидности
Работа с
Приметы
языка.
книгой, беседа разговорного стиля
3
Функциональные разновидности
Работа с
Приметы
Текст
языка.
книгой, беседа
официальноофициальноделового стиля
делового стиля
ОРФОГРАФИЯ (21 ч)
4
Правописание корней.
Составление
Систематиз.
Правописание проверяемых
алгоритма
правила: гласные в
и непроверяемых гласных в корне. правописания
корне
Корни с чередованием.
корней с
чередованием
а/о
5
Правописание корней. Корни с
Составление
Знать правило:
Мини-сочинение
чередованием.
алгоритма
правописание
по картине
правописания
корней с
корней с
чередованием а/о
чередованием
а/о
6
Правописание корней. Корни с
Сост. алг. и-ы в
Знать алгоритм
Объяснительн.
чередованием.
корне после
диктант
приставок
7
Правописание приставок.
Тренировочные Уметь применять
Правописание первой буквы в
упр.
правила написания
корнях, начинающихся с И.
приставок
8
Правописание приставок.
Отрабатывать
Уметь применять
Правописание первой буквы в
умение
правила написания
корнях, начинающихся с И.
различать
приставок
приставки
9
Правописание приставок ПРИ- и Тренировочные Уметь применять
Слов. диктант
ПРЕ-.
упр.
правила написания
приставок
10
Правописание приставок ПРИ- и
ПРЕ-.
Тренировочные
упр.
Уметь применять
правила написания
приставок
Слов. диктант
11
Правописание приставок ПРИ- и
ПРЕ-.
Тренировочные
упр.
Уметь применять
правила написания
приставок
Слов. диктант
12
Правописание иноязычных
приставок.
Тренировочные
упр.
Уметь применять
правила написания
приставок
Слов. диктант
13
Правописание суффиксов –ЕК и –
ИК.
Знать и применять
данное правило
Слов. диктант
14
Правописание суффиксов
-ЧИК и –ЩИК.
Знать и применять
данное правило
Слов. диктант
15
Правописание суффиксов –К и –
СК в именах прилагательных.
Систематизиро
вать правила,
тренировочные
упр.
Отрабатывать
умение на
письме,
тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Знать и применять
данное правило
Слов. диктант
16
Правописание суффиксов –ОВА и
–ЕВА у глаголов.
Тренировочные
упр.
Знать и применять
данное правило
Слов. диктант
17
Правописание безударных
окончаний.
Тренировочные Применять правила
упр.
Слов. диктант
18
Употребление ё(е) – о после
шипящих и ц (в корне, суффиксах,
окончаниях).
Отрабатывать
умение на
письме,
тренировочные
упр.
Применять правила
Слов. диктант
19
Употребление ё(е) – о после
шипящих и ц.
Отрабатывать
умение на
письме,
тренировочные
упр.
Знать и применять
данное правило
Слов. диктант
20
Употребление Ь и Ъ.
Отрабатывать
умение на
письме,
тренировочные
упр.
Применять правила
Слов. диктант
21
Слитные, дефисные и раздельные
написания.
Тренировочные
упр.
Использовать
правила на письме
Слов. диктант
22
НЕ с именами существительными.
Тренировочные
упр.
Использовать
правила на письме
23
Р.Р Изложение по упражнению
70.
Письмо
Применять и
систематизировать
правила
Применять правила
24
25
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Орфография».
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (12 ч)
Словосочетание и предложение, как Тренировочные
Смысловая и
единицы синтаксиса. Виды
упр.
грамматич. связь
Изложение
Диктант
словосочетаний.
слов в СС, осн.
признаки предлож.
Синтаксический
разбор
предложений
Уметь проводить
синтаксический
разбор
предложений
26
Предложение. Виды предложений.
Тренировочные
упр.
27
Главные и второстепенные члены
предложения.
28
Р.Р. Изложение по упражнению 96.
29
31
Простые осложнённые
предложения. Предложения с
однородными членами и
обращениями.
Простые осложнённые
предложения. Предложения с
вводными словами и
сравнительными оборотами.
Сложное предложение и его виды.
Тире между
подлежащим и
сказуемым,
тренировочные
упр.
Сжатое
изложение
Тренировочные
упр.
32
Сложное предложение и его виды.
Тренировочные
упр.
Уметь ставить
знаки препинания
33
Предложения с прямой речью.
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога.
Тренировочные
упр.,
составление
диалогов
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью,
уметь оформлять
диалоги
34
Пунктуация, как система правил.
Тренировочные
упр.
Расставлять знаки
препинания
35
Пунктуация, как система правил.
Тренировочные
упр.
Расставлять знаки
препинания
36
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Синтаксис и пунктуация».
37
Текст, как единое целое.
Работа с
книгой, беседа
Знать основные
признаки текста
38
Текст, как единое целое.
Смысловые части. Микротема.
Работа с
книгой, беседа
Знать элементы
композиции
39
Простой и сложный план текста.
Виды планов,
план диалога
Уметь составлять
планы
40
Связь предложений в тексте.
Учиться
Определять типы
30
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Компрессия текста
Уметь находить
обобщающее слово
при однородных
членах
Находить в
предложении
обращения и
вводные слова
Знать, находить в
предложениях
сравнительные
обороты
Применять правила
Диктант
Последовательная связь.
41
Связь предложений в тексте.
Параллельная связь.
42
Р.Р. Сжатое изложение по
упражнению 152.
Смысловая связь предложений в
тексте.
43
44
Лексический повтор, как средство
связи предложений в тексте.
45
Повествование, как тип речи.
Рассказ.
46
Описание, как тип речи.
47
48
49
50
51
52
53
определять
типы связи
предложений
Учиться
определять
типы связи
предложений
связи предложений
в тексте
Знать средства
связи предложений
в тексте
Изложение
Работа с
книгой, беседа
Различать
сочинительные и
подчинительные
отношения
Работа с
Уметь
книгой, беседа
использовать
различные способы
устранения и
предупреждения
неоправданного
лексического
повтора
Тренировочные
Определять
упр.,
типологическую
типологическая
структуру текста
структура
текста
Работа с
Создавать текст книгой
описание
Работа с
Текст - описание
книгой
Описание, как тип речи.
Разновидности описания (описание
места, состояния природы,
характера человека и его
внешности).
Требования к содержанию,
Работа с
Уметь
композиционному и речевому
книгой,
редактировать
оформлению текста.
редактирование
текст
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (11 ч)
Пересказ близко к
Р.Р. Обучающее изложение
тексту
«Дозор».
Деление лексики на группы, в
Работа с
зависимости от смысловых
книгой,
отношений. Однозначные и
тренировочные
многозначные слова.
упр.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Работа с
Паронимы.
книгой,
тренировочные
упр.
Деление лексики по
Работа с
происхождению слов. Исконно
книгой,
русские и заимствованные слова.
тренировочные
упр.
Исконно русские и заимствованные
Работа с
слова.
книгой,
тренировочные
Изложение
54
Лексика ограниченного
употребления. Профессионализмы.
Термины. Жаргонизмы.
II
Че
тве
рт
ь
Диалектизмы.
55
56
Устаревшие слова. Историзмы и
архаизмы.
57
Фразеология. Фразеологизм.
Фразеологический оборот.
58
Фразеология. Фразеологизм.
Фразеологический оборот.
59
Контрольный диктант с языковым
разбором слов по теме «Лексика и
фразеология».
60
61
62
63
64
65
66
67
упр.
Работа с
книгой,
тренировочные
упр.
Работа с
книгой,
тренировочные
упр.
Работа с
книгой,
тренировочные
упр.
Работа с
книгой,
тренировочные
упр.
Работа с
книгой,
тренировочные
упр.
МОРФОЛОГИЯ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч)
Р.Р. Подготовка к сочинению по
картине В. Серова «Девочка с
персиками». Упражнение 188.
Имя существительное, как часть
Работа с
Знать имя
речи.
таблицей, с
существительное,
книгой
как часть речи
Несклоняемые, разносклоняемые
Тренировочные
существительные.
упр.
Существительные общего рода.
Несклоняемые, разносклоняемые
Тренировочные
существительные.
упр.
Существительные общего рода.
Словообразование имен
Способы
Знать способы
существительных.
образования,
образования
тренировочные
упр.
Словообразование имен
Тренировочные
существительных. Сложение.
упр.
Словообразование имен
Сложносокращ.
Употреблять
существительных.
слова,
сложносокращ.
Сложносокращённые слова.
тренировочные
слова
упр., правильно
употреблять их в
речи
Правописание сложных имён
Тренировочные
Писать
существительных.
упр.
сложносокращ.
Словарный
диктант
слова
68
69
Правописание сложных имён
существительных.
Культура речи. Правильное
употребление имён
существительных. Языковые
нормы.
Культура речи. Правильное
употребление имён
существительных. Грамматические
нормы.
71
Правильное употребление имён
существительных. Лексические
нормы.
72
Имя существительное в
словосочетании и предложении.
70
73
Имя существительное в
словосочетании и предложении.
74
Имя существительное в тексте.
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр. по
орфографии,
беседа,
языковые нормы
Тренировочные
упр.
Знать языковые
нормы, нормы
произношения сущ.
Тренировочные
упр.
Роль сущ. в
предложении,
тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Роль имени сущ. в
речи
Роль сущ. в
предложении и
словосочетании
Тренировочные
упр.
Имя существительное в тексте.
Тренировочные
упр.
Зачёт по теме «Имя
Письменная
существительное».
работа
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (20 ч)
Имя прилагательное, как часть
Грамматические
Знать имя
речи. Постоянные и непостоянные
признаки,
прилагательное,
признаки.
тренировочные
как часть речи
упр.
Разряды прилагательных.
Тренировочные
Качественные, относительные,
упр.
притяжательные прилагательные.
Разряды прилагательных.
Тренировочные
Качественные, относительные,
упр.
притяжательные прилагательные.
Словообразование имён
Тренировочные
Знать способы
прилагательных.
упр.
образования
Словообразование имён
Тренировочные
прилагательных.
упр.
Словообразовательные гнёзда слов
и словообразовательные цепочки
слов.
Р.Р. Подготовка к сочинению по
Описание
Сочинение –
картине Г.Мясоедова «Косцы»,
картины
описание картины
упражнение 291.
Правописание Н и НН в именах
Тренировочные
Знать
прилагательных, образованных от
упр.
словообразование
существительных.
имён
прилагательных
Правописание Н и НН в именах
Самостоятельная
85
86
прилагательных, образованных от
существительных.
Правописание Н и НН в именах
прилагательных, образованных от
существительных.
Правописание сложных имён
прилагательных.
94
Правописание сложных имён
прилагательных.
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными,
прилагательными.
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными,
прилагательными.
Культура речи. Правильное
употребление имён
прилагательных. Орфоэпические,
грамматические нормы.
Культура речи. Правильное
употребление имён
прилагательных. Лексические
нормы.
Имя прилагательное в
словосочетании и предложении.
Имя прилагательное в
словосочетании и предложении.
Синтаксическая роль
прилагательных в тексте.
Имя прилагательное в тексте.
95
Имя прилагательное в тексте.
96
Сочинение по картине
Н.Пластова «Саня Маликов»
упражнение 349.
87
88
89
90
91
92
93
97
98
99
100
Глагол, как часть речи.
Постоянные и непостоянные
признаки глаголов.
Постоянные признаки глагола.
(Вид, переходностьнепереходность, возвратностьневозвратность, спряжение).
Непостоянные признаки глагола.
Наклонение. Изъявительное
наклонение.
Непостоянные признаки глагола.
Наклонение. Условное
наклонение. Повелительное
работа
Тренировочные
упр. по теме
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Знать, когда
пишутся им.
прилагательные
через дефис
Знать правило
Самостоятельная Применять правила
работа
Тренировочные
упр.
Применять правила
Тренировочные
упр.
Работа с книгой
Роль прилаг. в
предложении и СС
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Описание картины,
словарная работа
III четверть
ГЛАГОЛ (12 ч)
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.;
использование
глагольных
форм
Беседа,
тренировочные
упр.
Грамматич. и
орфоэпич. огр.
анализ
Глагол, как часть
речи
Глаголы
переходные и
непереходные
Непостоянные
морфологические
признаки
Объяснительнораспределительн
ый диктант
наклонение.
101
Словообразование глаголов.
102
Культура речи. Правильное
употребление глаголов.
Орфоэпические и грамматические
нормы.
103
Культура речи. Правильное
употребление глаголов.
Лексические нормы.
Глагол в словосочетании и
предложении.
104
105
106
Глагол в словосочетании и
предложении. Составное
глагольное сказуемое.
Глагол в тексте.
глагольных
форм,
тренировочные
упр.
Словообразован
ие глагола,
морфемный
анализ
Нормы
произношения
глагола,
тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Составление
словосочетания
по схемам
Тренировочные
упр.
Морфемный анализ
глаголов
Языковые нормы,
нормы
правописания
Знать и понимать
лексическое
значение слов
Синтаксическая
роль глаголов
107 Р.Р. Подготовка к сочинению по
Орф. и пункт.
картине К. Маковского «Дети,
анализ текста
бегущие от грозы», упражнение
405.
108
Р.Р. Изложение с элементами
Беседа, тексты
Деепричастие,
сочинения по упражнению 409.
причастие
ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 ч)
109 Деепричастие и причастие, как
Словарная работа
особые формы глагола.
110
Морфологические признаки
Суффиксы
Морфологические
деепричастия.
причаст. и
признаки
деепричастий
111
Морфологические признаки
Морфол.
деепричастия.
признаки,
морфемный
состав
деепричастий,
работа с текстами
112
Деепричастный оборот.
Тренировочные
Деепричастный
упр.
оборот,
обособление
деепричастий
113
Деепричастный оборот.
Образование
Морфологический
деепричастий сов.
разбор
и несов. вида,
тренировочные
упр.
Изложение
текста с измен.
его типологич.
структ.
Диктант
Распределительн
ый диктант
114 Деепричастия несовершенного и
совершенного видов.
115 Деепричастия несовершенного и
совершенного видов.
116
Правописание НЕ с
деепричастиями.
117
Культура речи. Правильное
употребление деепричастий.
118
Контрольный диктант с
языковым заданием по теме
«Деепричастие».
119
Морфологические признаки
причастия.
120
Морфологические признаки
причастия. Образование
причастий.
121
Морфологические признаки
причастия.
122
Морфологические признаки
причастия.
123
Причастный оборот.
124
Причастный оборот в
предложении.
125
Причастный оборот в
предложении.
126
Действительные и
страдательные причастия.
Действительные и
127
Тренировочные
упр.,
текстоведческий
анализ текста
Пересказ текста
Не с
деепричастиями,
тренировочные
упр.
Тренировать
умение правильно
образовывать
деепричастия
Не с
деепричастиями
Нормы
произношения,
образования,
употребление
деепричастий
Тренировочные
упр.
ПРИЧАСТИЕ (22 ч)
Тренировочные
Морфологические
упр., признаки
признаки
глагола и прилаг.
у причастия
ИзобразитРоль причастия в
выразит.
художественном
возможности
описании
причаст.,
тренировочные
упр.
Правописание
безударных
окончаний
причаст.,
тренировочные
упр.
Тренировочные
Общие и
упр., беседа
отличительные
признаки
причастий и
деепричастий
Тренировочные
Причастный оборот
упр.
Причастный
Причастный оборот
оборот,
тренировочные
упр., беседа
Обособление
Обособление
определений,
выраженных
причастными
оборотами
Пунктуац.
страдательные причастия.
128
Действительные и
страдательные причастия.
129
Действительные и
страдательные причастия.
Действительные и
страдательные причастия.
Действительные и
страдательные причастия.
Полные и краткие
страдательные причастия.
130
131
132
133
134
135
Правописание полных и
кратких причастий.
Правописание полных и
кратких причастий.
Культура речи. Правильное
употребление причастий.
136
Культура речи. Правильное
употребление причастий.
137
Деепричастие и причастие в
словосочетании и предложении.
138
Деепричастие в тексте.
139
Деепричастие в тексте.
140
141
142
143
144
145
оформление
предложений с
причастными
оборотами
Образование
причаст. наст. и
прош. времени
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.,
правописание Н и
НН в причастиях
Текстоведческий
анализ текста
Тренировочные
упр.
Тренировочные
упр.
Полные и краткие
причастия
Нормы
произношения
причастий, нормы
орфографии
Орфограф. и
пунктуац. анализ
текста
Роль
деепричастия и
причастия в
предложении
Изобраз-выразит.
роль дееприч. и
причастий
Тренировочные
упр.
Контрольный диктант с
языковым разбором по теме
«Глагол и его формы».
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (22 ч)
Общее значение числительных
Работа с книгой,
Имя числительное,
и употребление в речи.
тренировочные
как часть речи
упр.
Постоянные морфологические
Тренировочные
Морфологические
признаки имён числительных.
упр.
признаки имён
числительных
Разряды имён числительных.
Тренировочные
упр.
Разряды имён числительных.
Орф. и пункт.
Правописание
анализ текста
количественных и
порядковых
числительных
Разряды имён числительных.
Самостоятельная
Словарный
диктант
Диктант
146
147
148
149
Непостоянные
морфологические признаки
имён числительных.
Склонение количественных
числительных.
Склонение количественных
числительных.
Склонение количественных
числительных.
Склонение собирательных
числительных.
работа
Тренировочные
упр.
Склонение
числительных,
тренировочные
упр.
Склонение
числительных
151
Склонение собирательных
числительных.
152
Склонение дробных
числительных.
153
Склонение дробных
числительных.
154
Склонение составных
количественных числительных.
Склонение составных
количественных числительных.
Склонение
числительных,
тренировка орф-х
умений
Склонение
собирательных
числительных
Склонение
дробных
числительных
Склонение
дробных
числительных
Склонение
числительных
Склонение
числительных
Склонение порядковых
числительных.
Склонение порядковых
числительных.
Склонение
числительных
Склонение
числительных
150
155
156
IV
четв
ерть
157
158
159
160
Культура речи. Правильное
употребление имён
числительных.
Культура речи. Правильное
употребление имён
числительных.
Имя числительное в
словосочетании и предложении.
161
Имя числительное в тексте.
162
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по
Склонять
числительные
Склонять
числительные
Склонять
числительные
Склонять
числительные
Самостоятельная
работа
Нормы изменения
числительных,
тренировочные
упр.
Тренировочные
Лексические нормы
упр.
числительных
Нормы
управления и
согласования,
тренировочные
упр.
Роль им.
числительных в
тексте
Нормы управления
и согласования
Диктант
теме «Имя числительное».
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
МЕСТОИМЕНИЕ (26 ч)
Общее значение местоимений и
Беседа, работа с
Местоимение, как
употребление их в речи.
книгой
часть речи
Разряды местоимений.
Разряды
Разряды
местоимений,
местоимений
тренировочные
упр.
Личные местоимения.
Тренировочные
упр.
Личные местоимения.
Тренировочные
упр.
Возвратное местоимение.
Тренировочные
упр.
Притяжательные местоимения.
Тренировочные
упр.
Притяжательные местоимения.
Тренировочные
упр.
Вопросительно-относительные
Тренировка
местоимения.
орфографических
умений
Вопросительно-относительные
местоимения.
Неопределенные местоимения.
Общее значение,
образование и
изменение
неопределенных
местоимений
Неопределенные местоимения.
Тренировочные
упр.
Неопределенные местоимения.
Тренировочные
упр.
Отрицательные местоимения.
Правописание
отрицательных
местоимений
Отрицательные местоимения.
Тренировочные
упр.
Указательные местоимения.
Тренировочные
упр.
Указательные местоимения.
Тренировочные
упр.
Определительные местоимения.
Тренировочные
упр.
Определительные местоимения.
Тренировочные
упр.
Культура речи. Правильное
Работа с текстом
Нормы
употребление местоимений.
произношения
Культура речи. Правильное
Употребление
употребление местоимений.
местоимений,
тренировочные
упр.
Местоимение в словосочетании
Синтаксическая
Синтаксическая
и предложении.
роль местоимений
роль
Местоимение в словосочетании Местоимение, как
Задания учителя
Разученный
диктант
и предложении.
185
186
187
188
189190
191192
193194
195196
197198
199200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
Местоимение в тексте.
средство связи
предлож. в тексте
Местоимение в
тексте, трен. упр.
Тренировочные
упр.
Повторение и обобщение по
теме «Местоимение».
Р.Р. Сочинение по картине А.
Описание картины
Саврасова «Грачи прилетели»,
упражнение 701.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по
теме «Местоимение».
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (22 ч)
Слово, как основная единица
Тренировочные
языка.
упр.
Слово, как основная единица
Тренировочные
языка.
упр.
Правописание: орфография и
Тренировочные
пунктуация. Правописание
упр.
безударных гласных и
чередующихся гласных в
корнях слов.
Правописание приставок.
Тренировочные
упр.
Правописание приставок.
Тренировочные
упр.
Слитные, дефисные и
Тренировочные
раздельные написания с
упр.
различением морфем.
Слитные, дефисные и
Тренировочные
раздельные написания сложных
упр.
слов.
Написание сложных и
Тренировочные
составных числительных.
упр.
Знаки препинания внутри
Тренировочные
предложения. Пунктуация.
упр.
Простое осложнённое
Тренировочные
предложение. Правила
упр.
постановки тире.
Правила постановки двоеточия.
Тренировочные
упр.
Орфографический и
Тренировочные
пунктуационный анализ текста.
упр.
Виды грамматических
Тренировочные
разборов.
упр.
Контрольный диктант с
Письменная
грамматическим заданием по
работа
теме «Повторение изученного в
6 классе».
Анализ контрольной работы.
Тренировочные
упр.
Повторение изученного в 6
Тренировочные
классе.
упр.
Диктант
7 класс
140 часов – 4 часа в неделю
Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой
Учебники С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык" 7 класс. М., Мнемозина, 2009 г.
№
урок
а
Тема
ЗУН
Методы
обучения
1
Язык как
развивающееся
явление
Иметь представление о том, как язык Словесный
развивается, изменяется с течением (беседа),
времени. Строить небольшое
практический
рассуждение на данную
лингвистическую тему с
использованием материалов
этимологического анализа
2
Лингвистика как наука о
языке. Основные разделы
лингвистики. Фонетика.
Орфоэпия. Звуки речи.
Слог. Ударение. Интонация
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
3
Изменение звука в речевом
потоке. Соотношение звука
и буквы. Основные
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Словообразование
самостоятельных частей
речи. Морфологические
способы образования слов
(обобщение)
На программном уровне владеть
основными сведениями из области
фонетики; формирование навыка
фонетического анализа слова. На
программном уровне владеть
основными сведениями из области
фонетики; формирование навыка
фонетического анализа слова
На программном уровне владеть
основными сведениями из области
орфоэпии; формирование навыка
орфоэпического анализа слова
Знать способы образования
слов с помощью морфем:
приставочный,
суффиксальный, приставочно –
суффиксальный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
4
Объяснительно иллюстративный,
репродуктивный
5
Неморфологические
способы: переход из одной
части речи в другую;
сращение частей словосочетания в одно слово
Иметь представление об основных
способах неморфологического
образования слов; переход
слова одной части речи в другую;
сращение частей словосочетания в
одно слово
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
6
Словообразовательная
модель. Словообразовательная цепочка.
Словообразовательная
пара. Производная и
производящая основы
Знать способы образования
слов с помощью морфем:
приставочный,
суффиксальный, приставочно суффиксальный, сложение
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
7
Словообразование наречий.
Основные модели
приставочносуффиксального способа
образования наречий со
слитным написанием.
Сложение как способ
образования наречий
Знать способы образования
слов с помощью морфем:
приставочный,
суффиксальный, приставочно суффиксальный, сложение
Частично поисковый,
словесный,
практический
8
Суффиксальный способ
образования наречий от
прилагательных,
числительных, глаголов
Знать способы образования имён
Объяснительноприлагательных. Закреплять
иллюстративный,
репродуктивный
представление об основных
способах образования глаголов.
Дать понятие о возможностях
приставочного способа образования
глаголов и учить определять
словообразовательное значение
приставок. Совершенствовать
умение проводить морфемный
разбор слова с опорой на семантикословообразовательный анализ.
Иметь представление об основных
способах образования наречий:
суффиксальный, приставочно суффиксальный, приставочный,
сложение разных видов. Определять
указанные способы образования
наречий
9
Лексика. Фразеология.
Лексикография. Слова
однозначные и
многозначные. Синонимы,
антонимы
Владеть изученными сведениями
из области лексики. Уметь
работать с толковым словарём, а
также со словарями синонимов,
антонимов.
Уметь опознавать в тексте слова,
использованные в переносном
значении; употреблять в речи
слова -синонимы
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
10
Омонимы, виды омонимов
(лексические, омографы,
омофоны, омоформы).
Паронимы
Фразеологизм.
Фразеологический словарь
Уметь опознавать в тексте слова,
использованные в переносном
значении; употреблять в речи слова
- омонимы
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
11
Уметь анализировать текст с целью
выявления использованных в нем
выразительных средств лексики и
фразеологии
12
Основные лексические
нормы русского литературного языка. Основные
выразительные средства
лексики, фразеологии
13
Входной контрольный
диктант №1 с
грамматическим
заданием по теме
«Повторение изученного в
5-6 классах»
Работа над ошибками.
Грамматика: морфология и
синтаксис. Склоняемые
части речи
Проверка ЗУН
Практический
Понимать, что такое грамматика.
Знать сё основные разделы.
Опознавать части речи и их
морфологические признаки
Словесный
(беседа),
практический
Склоняемые части речи
Понимать, что такое грамматика.
Знать сё основные разделы.
Опознавать части речи и их
морфологические признаки
Словесный
(беседа),
практический
14
15
16
Глагол и его формы
Словесный,
Повторить основные сведения о
практический
морфологических признаках
глагола. Углубить представление
учащихся о видовых парах глаголов.
Закреплять в сознании учеников
представление о связи категории
вида глагола с категорией времени
17
Причастие. Виды
причастий. Суффиксы
действительных и
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени
Деепричастие. Суффиксы
деепричастий совершенного и несовершенного
вида
Расширить и углубить
представление о причастии как
особой форме глагола,
совмещающей признаки глагола и
прилагательного
Словесный
(беседа),
практический
Учить определять глагол, от
которого образовано деепричастие,
выделять глагольный суффикс,
суффикс деепричастия, а также
возвратный суффикс -ся (-сь);
Формировать умение записывать
деепричастия приёмом
поморфемного письма
Наглядный,
практический
18
19
Различение причастий и
деепричастий. Причастный
и деепричастный обороты
20
Р/р. Сочинение по
картине К.Ф.Юона
«Русская зима. Лигачёво»
ИКТ (мультимедиа)
Работа над ошибками.
Виды предложений
Совершенствовать умение учащихся Поисковый,
наглядный
создавать письменное описание
произведения живописи
22
Простое осложнённое
предложение
Тренировать учащихся в умении по Проблемносемантическим, интонационным,
поисковый
грамматическим особенностям
опознавать однородные члены
предложения и обобщающие слова и
проводить пунктуационный анализ
23
Простое осложнённое
предложение
Отрабатывать умение опознавать по Под руководством
значению, интонации,
учителя
грамматической особенности (не
член предложения) и правильно
оформлять на письме обращения и
вводные слова.
Формировать об эстетической
функции сравнительных оборотов в
поэтической речи
21
Повторить сведения о видах
осложнения простого
предложения
Практический
24
Разделы русской
орфографии. Правописание
морфем
Повторить и обобщить
сведения о русской
орфографии как системе
правил..Повторить и
систематизировать правила
написания гласных в корне
слова
Практический
25
Правописание морфем
Потренировать в применении
правила единообразного написания
морфем
Словесный,
практический
26
Орфограммы в приставках
Формировать представление об
Словесный
основных значениях приставок пре- (беседа),
при- и отрабатывать умение
практический
различать эти приставки на письме.
Познакомить с правописанием
некоторых малоупотребительных
русских по происхождению
приставок и приставок иноязычного
происхождения и добиваться
усвоения правописания слов с
этими морфемами
27
Орфограммы в суффиксах
Знать вызывающие трудности при
Объяснительно письме частотные суффиксы
иллюстративный,
существительных (- ость, - от, - изн, репродуктивный
-тнль, - ик, - ек) и прилагательных (чив / - лив, - ов / - ев, - еньк / - оньк, •
оват/ - еват и др), уметь привести
примеры слов с данными
суффиксами, верно их писать
28
Н и НН в суффиксах
прилагательных и
причастий
Знать суффиксы причастий и
условия их употребления.
Разграничивать и верно писать
суффиксы прилагательных и
причастий с буквами Н, НН
Словесный
(беседа),
практический
29
Р/р. Сжатое изложение
(упражнение 171)
30
Н и НН в суффиксах
прилагательных и
причастий
Закрепление умения написания Н НН в суффиксах прилагательных и
причастий; различать краткие
прилагательные и краткие
причастия
Работа под
руководством
учителя,
репродуктивный
31
Слитные, раздельные и
дефисные написания
Повторить и систематизировать
правила слитного написания и
отрабатывать умение использовать
эти правила на письме
Словесный
(беседа),
практический
32
Слитные, раздельные и
дефисные написания
Повторить и систематизировать
правила дефисного написания и
отрабатывать умение использовать
эти правила на письме
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
33
Слитное и раздельное
написание не
Повторить и систематизировать
правила слитного и раздельного
написания
34
Пунктуация. Знаки
препинания, их роль в
письменной речи
Повторить сведения о
пунктуации как разделе
лингвистики. Знать постановку
знаков препинания в конце
предложения и в предложениях
с прямой речью
Под руководством
учителя
35
Пунктуация. Постановка
знаков препинания в
простом и сложном
предложении.
ИКТ (мультимедиа)
Знать постановку знаков
препинания внутри простого и
сложного предложений
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
36
Контрольная работа
по теме «Орфография и
пунктуация»
Проверка ЗУН
Практический
37
Работа над ошибками.
Культура речи. Правильное
употребление
самостоятельных частей
речи. Правильное
употребление имён
существительных.
Орфоэпические нормы
повторить и систематизировать
правила, регулирующие
употребление имён
существительных и отрабатывать
умение использовать их на письме
Практический
38
Правильное употребление
имён существительных.
Грамматические нормы.
совершенствовать умение
Наглядный,
проводить морфологический разбор практический
имён существительных; углубить и
расширить представление о
непостоянных признаках имён
существительных
39
Правильное употребление
имён существительных.
Лексические нормы.
40
Правильное употребление
имён прилагательных.
Орфоэпические нормы.
Грамматические нормы
Правильное употребление
имён прилагательных.
Лексические нормы
Учить правильно употреблять
имена прилагательные,
соблюдая орфоэпические,
грамматические, лексические
нормы
Дедуктивный,
практический
Учить правильно употреблять
имена прилагательные,
соблюдая орфоэпические,
грамматические, лексические
нормы
Словесный
(беседа),
репродуктивн
ый,
практический
Правильное употребление
имён числительных.
Орфоэпические нормы.
Грамматические нормы.
Отрабатывать навыки произношения Повторительночислительных, содержащих
обобщающий
орфоэпические трудности;
повторить сведения об особенностях
изменения разных групп
числительных и тренировать
учащихся в образовании их
падежных форм
41
42
43
Правильное употребление
местоимений.
Орфоэпические нормы.
Грамматические нормы.
Лексические нормы
Тренировать учащихся в
Наглядный,
правильном произнесении
практический
местоимений;
отрабатывать навыки правильного
образования и использования в речи
падежных и предложно-падежных
форм личных местоимений;
предупредить ошибки в
использовании притяжательного
местоимения их
44
Правильное употребление
глаголов, причастий,
деепричастий.
Орфоэпические нормы
Отработать навыки постановки
правильного ударения в глаголах,
причастиях деепричастиях;
тренировать умение правильно
образовывать причастия
деепричастия; развивать умение
правильно строить предложения с
деепричастными оборотами и
причастными оборотами
45
Правильное употребление
глаголов, причастий,
деепричастий.
Грамматические нормы.
Тренировать учащихся в
Под руководством
произношении наиболее сложных в учителя
орфоэпическом отношении полных
и кратких причастий, деепричастий;
повторить сведения о нормах
образования причастий;
Закрепить умение правильно
употреблять причастия в речи
46
Правильное употребление
глаголов, причастий,
деепричастий. Лексические
нормы.
47
Текст как произведение
речи
Дать понятие основных признаков
текста; учить анализировать текст;
Продолжать работу по овладению
орфографическими умениями и
навыками
Практический
48
Текст как произведение
речи
Формировать представление об
абзаце как о смысловой и
композиционной единице
текста; дать понятие о
микротеме
Словесный
(беседа)
49
Точность и логичность
речи
Формировать представление о
точности и логичности речи
Проблемнопоисковый
50
Точность и логичность
речи. Виды связи
предложений в тексте
Формировать представление о
точности и логичности речи
Проблемнопоисковый
51
Р/р. Сочинение по
картине А.А.Пластова
«Первый снег»
(упражнение
302)
Работа
над ошибками.
Языковые средства
выразительности
Совершенствовать умение учащихся Метод
самостоятельной
создавать письменное описание
работы
произведения живописи
52
Учить детей выразительно
излагать информацию, знать
языковые средства
выразительной речи, соблюдать
их на письме и в устной речи
Практический
Объяснительн
оиллюстративн
ый
53
Фонетические и
словообразовательные
средства выразительности
Учить соблюдать фонетические
и словообразовательные
средства выразительности
Практический
54
Лексические средства
выразительности
Тренировать умение учащихся
использовать синонимы для
объяснения лексического значения
слов; использовать средства
лексической выразительности тропов
Проблемно поисковый
55
Проверка ЗУН
Административный
контрольный диктант за I
полугодие
56
Морфологические и
синтаксические средства
выразительности
Учить соблюдать
морфологические средства
выразительности
Словесный
(беседа),
репродуктивн
ый
57
Рассуждение как тип речи
Повторить сведения о типах речи;
тренировать умение учащихся
создавать тексты заданного
типа речи
Словесный
(беседа),
репродуктивн
ый
58
Р/р. Сочетание разных
типов речи в тексте.
Изложение (упражнение
358)
Организовать наблюдение над
текстами с сочетанием цепного и
параллельного способов связи
предложений; формировать умение
учащихся создавать тесты с
заданным способом связи
предложений
Поисковый,
словесный,
наглядный
59
Сочетание разных типов
речи в тексте
Организовать наблюдение над
текстами с сочетанием цепного и
параллельного способов связи
предложений
Поисковый,
словесный,
наглядный
60
Наречие. Общее значение
наречий и их употребление
в речи
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
61
Общее значение наречий и
их употребление в речи
Иметь представление о наречии как
неизменяемой части речи,
используя приём сопоставления
наречий с соотносимыми
словоформами других частей речи
(на силу не надейся - насилу
доехали)
Уметь провести семантикограмматический анализ наречий.
62
Разряды наречий по
значению
Знать разряды наречий по
значению; определять в тексте
значение употреблённых наречий.
63
Разряды наречий по
значению
Частично поисковый,
словесный,
практический
Частично –
поисковый,
словесный
64
Разряды наречий по
значению
Практический
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
Словесный,
практический
65
Слова категории состояния Дать понятие о словах категории
66
Слова категории состояния
67
образование степеней
Работа под
Степени сравнения наречий Знать
сравнения наречий в сопоставлении руководством
состояния; диагностика умения
находить наречия, определяя их
значение. Закрепить умение в
определении разрядов наречий
со степенями сравнения имён
прилагательных. Находить в тексте
эти формы
учителя
68
Образование степеней
сравнения наречий
Обобщение знаний об
образовании степеней сравнения
наречий
Объяснительно иллюстративный,
практический
69
Образование степеней
сравнения наречий
Знать образование степеней
сравнения наречий в сопоставлении
со степенями сравнения имён
прилагательных. Находить в тексте
эти формы
Работа под
руководством
учителя
70
Правописание наречий
Знать правописание наречий,
предложенных для заучивания; на
грамматико-семантической основе
разграничивать наречия и
созвучные формы других частей
речи (вмиг - в миг удачи, потому по тому и т.п.)
Частично поисковый,
словесный
71
Слитное, раздельное,
дефисное написание
наречий
Формирование умения слитного
написания наречий;
диагностика усвоения темы;
обобщение материала в виде
таблицы
Частично поисковый,
словесный,
практический
72
Слитное, раздельное,
дефисное написание
наречий
Формирование умения
раздельного написания наречий;
диагностика усвоения темы;
обобщение материала в виде
таблицы
Частично поисковый,
словесный,
практический
73
Слитное, раздельное,
дефисное написание
наречий
Знать словообразовательные
признаки
наречий, которые пишутся через
дефис. Находить эти наречия в тексте
и верно писать их. На основе
семантико - грамматического
анализа разграничивать созвучные
словоформы (по зимнему пути, по зимнему холодно)
Работа под
руководством
учителя,
репродуктивный
74
Слитное и раздельное
написание Не и НИ с
наречиями
Познакомить учащихся со слитным
и раздельным написанием не с
наречиями на –о, -е; повторить
слитное и раздельное написание не
с прилагательными; формировать
навык написания не с наречием
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
Познакомить учащихся с
правописанием отрицательных
наречий; формировать умение
правильно определять написание
приставок не- и ниЗнакомство алгоритмом н и нн
в наречиях на –о и -е в
сопоставлении с правописанием
н и нн в прилагательных и
причастиях
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
Суффиксы - о и - а на
конце наречий
Познакомить учащихся с выбором
нужного суффикса в наречиях с
приставками из-, до-, с-; повторить
правописание о и е после шипящих
в различных частях речи
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
78
Буквы о и е (ё) на конце
наречий после шипящих
Формирование умения выделять
Объяснительно орфограмму «о, е после шипящих
на конце наречий», определив часть иллюстративный,
практический
речи и часть слова
79
Употребление Ь на конце
наречий после шипящих
Владеть обобщённым правилом
употребления Ь после шипящих в
конце слов разных частей речи
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
80
Р/р. Сжатое изложение
(упражнение 468)
Диагностика сформированности
умения письменно пересказывать
текст, сохраняя его стилевые
особенности
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
81
Наречия и слова категории
состояния в
словосочетании и
предложении
Уметь пояснить роль наречий в
словосочетаниях и
предложениях, развивать
умение составлять
словосочетания с наречиями
Объяснительоиллюстративный
82
Наречия и слова категории
состояния в
словосочетании и
предложении
Практический
Совершенствовать умение
определять синтаксическую роль
наречий в предложении; повторить
и обобщить сведения о роли наречий
в словосочетании и предложении
83
Наречия и слова категории
состояния в
словосочетании и
предложении
84
Наречия в тексте
85
Наречия в тексте
75
Слитное и раздельное
написание Не и НИ с
наречиями
76
Правописание Н и НН в
наречиях на - о (-е)
77
Совершенствовать умение
употреблять наречия для достижения
точности, информативности и
выразительности
Частично поисковый,
словесный,
практический
86
Наречия в тексте
87
Словесный,
Культура речи. Правильное Тренировать учащихся в
произношении наиболее сложных в наглядный
употребление наречий.
орфоэпическом отношении наречий
Орфоэпические нормы
88
Культура речи. Правильное
употребление наречий.
Грамматические нормы
89
Правильное употребление
наречий. Лексические
нормы
Отрабатывать умение правильно и
уместно употреблять наречия
Практический
90
Р/р. Сжатое изложение
(упражнение 517)
Диагностика сформированности
умения письменно пересказывать
текст, сохраняя его стилевые
особенности
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
91
Роль служебных частей
речи
Познакомить учащихся с
таблицей служебных частей
речи; показать роль служебных
частей речи в предложении
Словесный,
частичнопоисковый
92
Предлог как служебная
часть речи
Владеть сведениями о предлогах как Словесный
части речи; уметь опознавать их в
(беседа),
речи; уметь опознавать их в речи.
репродуктивный,
практический
93
Уметь подбирать предлоги к
заданным существительным4
уметь отличать предлоги друг
от друга по значению
Частичнопоисковый
94
Предлог как служебная
часть речи.
Грамматические значения
предлогов
Разряды предлогов
Различать разряды предлогов: не - и
производные; простые и составные.
Уметь анализировать словосочетания
типа: «глаг. + сущ. с предлогом»;
«сущ. + сущ. (мест.) с предлогом»
Частично поисковый,
словесный,
практический
95
Разряды предлогов
96
Р/р. Изложение по упр.555
Определять форму зависимого слова, Объяснительно грамматическое значение предлога. иллюстративный,
практический
Диагностика сформированности
Словесный
умения письменно пересказывать
(беседа),
текст, сохраняя его стилевые
репродуктивный,
особенности
практический
97
Правописание производных Знакомство с не - и производными
предлогами, Формирование умения
предлогов
Частично поисковый,
практический
Правописание производных Закрепление умения правописания
производных предлогов;
предлогов
различать слова - омонимы с
Дедуктивный
различать предлог и
самостоятельную
синонимичную часть речи
98
различным написанием.
99
Предлог в предложении и
тексте
Совершенствовать умение
употреблять предлоги в составе
глагольных и именных
словосочетаний, соблюдая
современные нормы русского
литературного языка
Объяснительно иллюстративный
100
Контрольная работа по
теме «Предлог» (зачёт)
Проверка ЗУН
Практический
101
Союз как служебная часть
речи
Дать понятие о союзе как
служебной части речи; показать
его роль в предложении;
формировать умение находить
союзы в тексте; вырабатывать
умение самостоятельно
анализировать новый материал и
составлять блок-схемы
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
102
Разряды союзов по
значению
Обобщить все сведения о союзах как
части речи; совершенствовать умение
опознавать их в предложении,
составлять схему предложения
и пунктуационно грамотно
оформлять его на письме
Частичнопоисковый,
словесный,
практический
103
Разряды союзов по
значению
Обобщить все сведения о союзах как
части речи; совершенствовать умение
опознавать их в предложении,
составлять схему предложения
и пунктуационно грамотно
оформлять его на письме
Частичнопоисковый,
словесный,
практический
104
Разряды союзов по
значению
105
учащихся с
Разряды союзов по составу Познакомить
делением союзов на простые и
Объяснительноиллюстративный,
практический
учащихся с
Разряды союзов по составу Познакомить
делением союзов на простые и
Объяснительноиллюстративный,
практический
сложные; продолжить работу по
овладению учащимися
орфографическими умениями и
знаниями
106
сложные; продолжить работу по
овладению учащимися
орфографическими умениями и
знаниями
107
Р/р. Сочинение по
картине
П.П. Кончаловского
«Сирень в корзине»
Написать сочинение-описание
по картине; продолжить работу
по развитию творческих
способностей и образного
мышления
Метод
самостоятельной
работы
108
Правописание союзов
Познакомить учащихся с
видами подчинительных
союзов; научить отличать
подчинительные союзы от
союзных слов; учить
конструировать предложения
Частичнопоисковый,
словесный,
практический
109
Правописание союзов
110
Правописание союзов
111 Союз в предложении и
тексте
Углубить знания учащихся о
сочинительных союзах; учить
находить сочинительные союзы
в предложениях и определять,
какие части речи в предложении
связывают данные союзы
Частичнопоисковый,
словесный,
практический
Закрепить умения учащихся в
написании союзов; учить
отличать данные союзы от
наречий и местоимений с
частицей; учить подбирать
однокоренные слова и
синонимы
Систематизировать и обобщить
знания учащихся о союзе;
формировать навык
правописания союзов и умение
отличать союзы от
омонимичных им частей речи;
вырабатывать умение давать
развёрнутые ответы на
поставленные вопросы
Объяснительно иллюстративный
112
Союз в предложении и
тексте
113
Контрольная работа
по теме «Союз» (зачёт)
Проверить и систематизировать
знания, полученные при
изучении темы «Союз»
Практический
114
Частица как служебная
часть речи
Знать признаки частиц как части
речи, уметь опознавать их в
предложениях, интонационно
выразительно произносить вслух
предложения с частицами,
передающими разные оттенки
значения
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
115
Разряды частиц по
значению и функции
Различать разряды частиц и те
значения, которые ими
передаются.
Частично поисковый,
словесный,
практический
116
Разряды частиц по
значению и функции
117
Правописание частиц
Формирование умения раздельного
написания частиц; знать правила
употребления и написания частиц
ли, же, бы
Объяснительно иллюстративный,
практический
118
Правописание частиц
119
случаи употребления на
Частично Различение и правописание Знать
письме частиц НЕ и НИ с
поисковый,
частиц НЕ и НИ
отдельными частями речи в составе словесный,
предложения
Объяснительно иллюстративный,
практический
120
случаи употребления на
Частично Различение и правописание Знать
письме частиц НЕ и НИ с
поисковый,
частиц НЕ и НИ
отдельными частями речи в составе словесный,
предложения.
практический
121
Различение и правописание
частиц НЕ и НИ
122
умения употреблять и Частично Правописание частицы НЕ Формирование
писать фразеологизмы с частицами поисковый,
с разными частями речи
НЕ и НИ.
словесный,
Объяснить смысловую роль частицы практический
в анализируемом высказывании.
Наблюдать за использованием
частиц в отрывках из
художественных текстов
123
Правописание частицы НЕ
с разными частями речи
124
Частица в предложении и
тексте
Вырабатывать умение
составлять предложения с
частицами; знать порядок
морфологического разбора
частицы
Объяснительноиллюстративны
й, практический
125
Частица в предложении и
тексте
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
126
Культура речи. Правильное
употребление предлогов,
союзов, частиц.
Орфоэпические нормы
Обобщить и систематизировать
знания, полученные о частице;
познакомить ребят с различным
написанием выражений не что
иное, как…; ничто иное как;
продолжить работу по развитию
связной речи
Иметь представление об
орфоэпических особенностях
произношения предлогов, союзов,
частиц.
Правильно произносить
употребительные предлоги,
союзы, частицы в текстах и фразах
разных жанров и стилей
127
Правильное употребление
предлогов, союзов, частиц.
Грамматические нормы
Формирование умения объяснять
грамматическую роль частиц,
союзов, предлогов в
анализируемом высказывании
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
128
умения
Правильное употребление Закрепление
комплексного анализа текста по
предлогов, союзов, частиц. вопросам.
Грамматические нормы
Словесный
(беседа),
практический
129
и систематизировать
Контрольный диктант с Проверить
знания, полученные по теме
грамматическим
«Служебные части речи»
заданием
по теме «Служебные
части речи»
Знать языковые особенности
Анализ контрольной
междометий и
работы. Междометия и
звукоподражательных слов;
перечень наиболее
звукоподражательные
употребительных междометий
слова
Практический
130
Словесный
(беседа),
практический
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
Понятие об этой категории слов;
систематизация знаний по
морфологии
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
131
Междометия и
звукоподражательные
слова
132
Междометия и
звукоподражательные
слова
133
Омонимия слов разных
частей речи
Уметь отличать омонимичные части Словесный
речи на основе семантико(беседа),
грамматического анализа слов
репродуктивный.
практический
134
Омонимия слов разных
частей речи
Уметь отличать омонимичные
существительные и глаголы
135
Омонимия слов разных
частей речи
Закрепление умения отличать
омонимичные существительные и
глаголы
136
Правописание: орфография
и пунктуация. Культура
речи
Повторить понятие
«орфограмма», условия выбора
орфограмм, их опознавательные
приметы
Словесный
(беседа),
практический
137
Административный
контрольный диктант за
II полугодие
Проверить и систематизировать
знания, полученные за курс 7
класса
Практический
138
Анализ контрольной
работы. Правописание:
орфография и пунктуация.
Культура речи
Повторить разделы науки о языке
Словесный
(беседа),
практический
139
Правописание: орфография Повторить основные
теоретические понятия
и пунктуация. Культура
раздела «Пунктуация»
речи
Словесный
(беседа),
практический
140
Итоговый урок
«Повторение изученного в
7 классе»
Практический
Повторить и обобщить знания,
полученные в 7 классе
Частично .поисковый,
словесный,
практический
Частично поисковый,
словесный,
практический
8 класс
105 часов (в том числе 35 часов регионального компонента и компонента образовательного
учреждения) – 3 часа в неделю
Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой
Учебники С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык" 8 класс. М., Мнемозина, 2009 г.
№
уро
ка
1
Тема и содержание урока
Русский язык –национальный язык
русского народа, язык
Тип и
форма
урока
Новый
материал
Основные
виды
учебной
деят-ти
Работа с
Результат обучения
Знать и понимать роль русского
межнационального общения народов
России и стран СНГ
2
Русский язык как государственный
язык РФ. Международная роль
русского языка
Новый
материал
3
Слово как основная единица языка.
Повторен
ие
4
Лексика активного и пассивного
употребления.
Фразеологизмы в речи (реклама)
Повторен
ие
5
Морфемные модели слов и
словообразование.
Трудные случаи различения слов
разных частей речи
Повторен
ие
6
Трудные случаи орфографии
Повторен
ие
7
Р/р. Изложение по упражнению
Памятники Кириллу и Мефодию
Контроль
8
Пунктуация. Функции знаков
препинания: знаки завершения, знаки
разделительные, знаки
выделительные
Повторен
ие
9
Пунктуация. Функции знаков
препинания: знаки завершения, знаки
разделительные, знаки
выделительные
Повторен
ие
10
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Повторение изученного в 5-7
классах»
Функциональные разновидности
языка. Основные сферы общения.
Задачи речи. Основные способы
воздействия на читателя (слушателя)
11
12
Разговорная речь. Особенности
разговорной речи, основные жанры
Новый
материал
Новый
материал
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа с
учебником,
беседа
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
языка в мире и России (мировой,
государственный, национальный
язык).
Уметь определять микротемы,
составлять план текста, устно
аргументировать свою точку зрения,
формулировать основную мысль
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
Знать основные функции языка и
его функциональные
разновидности.
Уметь различать функцион. стили
в разл. текстах
Совершенствование знаний о
стилях речи.
Знать и понимать особенности
слова в разных видах его разбора.
Уметь соблюдать нормы
употребления слов в речи
Знать и понимать назначение
словарей, строение словарной
статьи.
Уметь получать в словаре нужную
информацию
Уметь выделять морфемы,
определять способ образования
слова, составлять цепочки
словообразовательные, различать
омонимичные части речи.
Знать основные принципы
написания морфем, сложных слов,
правила переноса слов.
Уметь письменно излагать
содержание текста в соответствии с
микротемами и осн. мыслью
Знать назначение и условия
применения знаков пунктуации.
Уметь ставить знаки препинания в
простом предложении и в ССП
Знать постановку знаков
препинания перед союзом и, а также
в простом осложненном
предложении
13
Синтаксические средства
разговорной речи
Закреплен
ие
14
Р/р. Сжатое изложение по
упражнению 107
Контроль
15
Официально-деловой стиль речи.
Особенности содержания
официально-делового стиля,
основные жанры
Новый
материал
16
Синтаксические особенности
официально-делового стиля
Закреплен
ие
17
Научный стиль речи
Новый
материал
18
Публицистический стиль. Цель,
сфера применения
Новый
материал
19
Основные жанры, интонац. и
синтаксич. особенности
публицистического стиля
Закреплен
ие
20
Р/р. Сочинение-репортаж
Контроль
21
Язык художественной литературы.
Языковые особенности, средства
выразительности, типы речи, жанры
Новый
материал
22
Контрольная работа по теме
«Текстоведение»
Синтаксис и пунктуация как раздел
лингвистики
Контроль
23
Новый
материал
беседа,
Знать отличительные признаки
трениров-ые каждого стиля.
упр-ия
Уметь составлять текст в
заданном стиле.
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
Уметь определять микротемы и
осн. мысль текста и сжато излагать
содержание текста
Совершенствование знаний о
стилях речи.
Знать отличительные признаки
каждого стиля.
Уметь составлять текст в
заданном стиле.
Знать анализ речевых образцов
научного стиля
Уметь составлять портретный очерк
(рассказ об интересном человеке),
репортаж-повествование о событии
(посещение театра, экскурсия,
поход), репортаж-описание
памятника или культуры
Уметь применять особенности
публицистического стиля для
создания текста в жанре репортажа
Знать основные средства худож.
выразительности речи
Уметь определять языковые
особенности и жанры худ. стиля
Знать, что даёт изучение
синтаксиса и пунктуации; отличие
сочинительной от подчинительной
связи
24
Словосочетание и его признаки.
Средства связи слов в
словосочетании Виды
словосочетаний по способу связи
слов
Новый
материал
25
Виды словосочетаний по характеру
выражения главного слова.
Синонимия словосочетаний
Новый
материал
26
Культура речи. Правильное
употребление словосочетаний
Закреплен
ие
27
Р/р. Сжатое изложение по
упражнению 210. «Испытание
дружбы»
Предложение как основная единица
синтаксиса
Контроль
29
Основные виды предложений: по
цели высказывания, по
эмоциональной окраске, по характеру
выражения отношения к
действительности
Новый
материал
30
Виды предложений по наличию
второстепенных членов. Виды
предложений по наличию
необходимых членов предложения
Новый
материал
31
Интонация предложения: роль в
общении, основные элементы и их
условное обозначение. Мелодика
различных видов предложений
Новый
материал
32
Предложение как элемент текста.
Слово-предложение
Новый
материал
33
Грамматическая основа предложения
двусоставного и односоставного
Новый
материал
28
Новый
материал
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упр-ия
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Знать: отлич. признаки
словосочетания, способы связи
слов.
Уметь определять виды
словосочетаний по способу связи
Знать виды словосочет-ий
Уметь проводить разбор
словосочетаний; заменять данные
словосочетания синонимичными.
Знать нормы правильного
построения словосочетаний.
Уметь правильно употреблять
словосочетания в речи
Уметь определять микротемы и
осн. мысль текста и использовать
приёмы сжатия текста
Знать основные признаки
предложения как речевого
высказывания; понятие
предикативности, виды и роль
порядка слов в предложении.
Уметь отличать предлож-е от
словосоч-я (определять признаки
предложения), находить инверсию
Знать фигуры речи, утвердительные
пр-я, особенности построения
отрицательных пр-й
Уметь характеризовать
предложение по основным видам
Знать отличие полных от неполных
предложений,
сферу их применения.
Уметь характеризовать
предложение.
Знать основные элементы
интонации, их обозначение на
письме, характеристику мелодики
основных видов предложений.
Уметь использовать интонацию
(лог.ударение, мелодику) для
выразительности речи.
Знать различие грам. основ ДсП и
ОсП, их грам. значение.
Уметь находить грам. основы в
двус. и однос. пр-ях; определять
грам. значение предложений
34
Подлежащее и способы его
выражения
Повторен
ие
35
Виды сказуемого и способы
выражения разных видов сказуемого
Новый
материал
36
Виды сказуемого. Составное именное
сказуемое
Новый
материал
37
Тире между подлежащим и
сказуемым
Новый
материал
38
Культура речи. Связь подлежащего и
сказуемого в предложении
Новый
материал
39
Второстепенные члены предложения,
их виды и способы выражения
Новый
материал
40
Виды определений. Приложение
Новый
материал
41
Виды дополнений: прямое и
косвенное. Различие подлежащего и
прямого дополнения
Новый
материал
42
Виды обстоятельств.
Инфинитив в роли разных членов
предложения
Новый
материал
43
Культура речи. Употребление
второстепенных членов предложения
Закреплен
ие
44
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Словосочетание. Двусоставные
Контроль
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Знать способы выражения
подлежащего
Уметь находить подлежащее и
определять способ его выражения
Знать виды сказуемых по составу и
способу выражения, строение
составного сказуемого, понятие
глагол-связка.
Уметь находить сказуемое,
определять вид и способ его
выражения
Знать понятие нулевая связка,
правила постановки тире
Уметь находить условия,
необходимые для тире, и ставить
тире в простом предложении
Знать нормы грам связи главных
членов в пр-и.
Уметь согласовывать главные
члены в предложении
Знать виды второстепенных членов,
их разновидности и способы их
выражения.
Уметь находить второст члены,
способы выраж-я
Знать виды опред-ений, понятие
приложения как второго названия и
условия его написания через дефис.
Уметь находить определения и
приложения в предл-и
Знать прямое и косвенное
дополнение,
Уметь различать в пр-и прямое
дополнение и подлежащее
Знать виды по значению
обстоятельств, роль инфинитива в
предл-ии
Уметь находить обст-ва в пр-и,
определять синт. роль инфинитива
Знать нормы грам связи второст.
членов в пр-и.
Уметь употреблять определения
при сущ-х общего рода и в
сочетаниях с числ-ми;
избегать скопления дополнений в
одной форме.
Уметь применить знания на
практике.
предложения»
45
Понятие об односоставном
предложении. Виды односоставных
предложений: именное и глагольное
Новый
материал
46
Назывное предложение.
Именительные представления –
фигура речи
Новый
материал
47
Определённо-личное предложение
Новый
материал
48
49
Административный контрольный
диктант за I полугодие
Неопределённо-личное предложение
50
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Знать виды односостав.
предложений по знач-ию и способу
выражения главного члена.
Уметь определять вид
односоставного предл-я.
Знать особенности назначения,
строения и употребления назывных
пр-й в речи.
Уметь находить именительный
представления и назывн. предл-я в
тексте.
Работа
с Знать особенности назначения,
учебником, строения и употребления опр-лич.
беседа,
пр-й в речи.
трениров-ые Уметь находить опр-лич. пр-я в
упражнения тексте, употреблять в своей речи.
Новый
материал
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Знать особенности назначения,
строения и употребления неопр-лич.
пр-й.
Уметь находить неопр-лич. пр-я в
тексте, употреблять в своей речи.
Обобщённо-личное предложение
Новый
материал
51
Безличное предложение
Новый
материал
Знать особенности назначения,
строения и употребления обобщлич. пр-й.
Уметь находить обощ-лич. пр-я в
тексте, употреблять в своей речи
Знать особенности назначения,
строения и употребления безличных
пр-й. Уметь находить безлич. пр-я
в тексте, употреблять в речи
52
Морфологические средства
выражения главного члена в
безличном предложении: безличный
Новый
материал
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа
глагол, личный глагол в
безличном значении, инфинитив
53
Морфологические средства
выражения главного члена в
безличном предложении: краткое
Новый
материал
страдательное причастие среднего
рода и другие
54
Р/р. Изложение по упражнению 411
«Золотая полка»
Контроль
55
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
по теме "Односоставные
предложения»
Контроль
Знать средства выражения гл.члена
в безл. предложении; способы
отличия категории состояния от
омонимичных слов.
Уметь находить безл. пр-я и
определять их роль в тексте
Уметь создавать вторичный текст
на основе данного в виде
сочинения-размышления по теме
первичного текста.
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
56
Простое осложненное предложение и
его признаки
Новый
материал
57
Однородные члены предложения.
Признаки однородности членов
предложения
Новый
материал
58
Способы связи однородных членов
предложения. Союзы и запятые при
однородных членах. Фигуры речи:
бессоюзие и многосоюзие
Новый
материал
59
Знаки препинания с одиночным
союзом И при однородных членах и в
ССП. Парное соединение однородных
членов. Двойные союзы при
однородных членах
Новый
материал
60
Однородные и неоднородные
определения. Смысловая градация
определений
Новый
материал
61
Р/р. Сочинение по картине К.Юона
«Весенний солнечный день»
Контроль
62
Обобщающие слова при однородных
членах
Новый
материал
63
Стилистические возможности
предложений с однородными
членами
Новый
материал
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
64
Культура речи. Синтаксические
нормы построения предложений с
однородными членами
Закреплен
ие
65
Р/р. Сжатое изложение по тексту
упражнения 469
Контроль
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа
66
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Предложения с однородными
членами»
Понятие об обособленных членах
предложения. Виды обособленных
членов. Обособленные
Контроль
67
Новый
материал
Знать синтаксические конструкции,
осложняющие предложение.
Уметь использовать выделительные
и разделительные знаки препинания
Знать признаки однородности
членов предложения.
Уметь находить однородные члены
и отличать их от компонентов
фразеологизмов
Знать способы связи однородных
членов, значения сочин. союзов и
условия постановки запятых.
Уметь применять правила
разделения однородных членов
запятыми.
Знать признаки однородности
определений, понятие смысловая
градация.
Уметь отличать однор. опред-я от
неоднор-х
Уметь использовать предлож-я с
однор. членами в своём тексте
Знать признаки обобщающего
слова при однородных членах и
условия выбора раздел знака между
обобщ. словом и одн. членами.
Уметь находить обобщающее слово
и ставить знаки препинания при нём
Знать особенности интонации
предложений с однор. членами.
Уметь правильно использовать их
в текстах различных стилей:
произносить оформлять их на
письме.
Знать правила сочетае-мости одн.
членов в пр-и.
Уметь находить речевые ошибки и
редактировать предложения с одн.
членами.
Работа
с Знать понятие обособление,
учебником, признаки обособленных членов прбеседа,
я, способы их выделения в устной и
второстепенные члены предложения
со значением добавочного сообщения
и их признаки
68
Р/р. Изложение по тексту
упражнения 478
Контроль
69
Обособление определений и
приложений. Интонационные и
пунктуационные особенности
предложения с обособленными
определениями
Причастный оборот как
разновидность распространенного
согласованного определения
Новый
материал
71
Обособленные приложения
Новый
материал
72
Обособление несогласованных
определений
Новый
материал
73
Рр. Сжатое изложение с
элементами сочинения по
упражнению 503 «Живописец
Ф.Васильев»
Контроль
74
Обособленные обстоятельства.
Новый
материал
70
Интонационные и
пунктуационные особенности
предложения с обособленными
обстоятельствами
Новый
материал
75
Обособленные обстоятельства,
выраженные существительными с
производными предлогами
Закреплен
ие
76
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Предложения с обособленными
членами»
Контроль
77
Обособленные дополнения как
синтаксические конструкции со
значением включения,
исключения, замещения.
Новый
материал
78
Сравнительный оборот.
Интонационные и
пунктуационные особенности
предложения со сравнительным
Новый
материал
трениров-ые письменной речи их.
упражнения Уметь определять смысловые,
интонационные и пунктуационные
признаки обособленных членов.
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с Знать условия обособления
учебником, определ-ий и приложений.
беседа,
трениров-ые Уметь находить определяемое
упражнения слово, определение и приложение,
Работа
с выделять запятыми, объясняя
учебником, причины обособления.
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Знать условия обособления
обстоятельств.
Уметь отличать обособленные обстства от фразеол. сочетаний с
деепричастиями, наречий, выделять
их запятыми.
Знать условия обособления
дополнений
Уметь выделять обособленные
дополнения, выраженные
существительными с произв.
предлогами.
Работа с
Знать понятие сравнение, его
учебником, признаки и способы выражения;
беседа,
понятие сравнительный оборот,
трениров-ые условия обособления сравн. оборота
оборотом
упражнения
79
Обособление оборотов с союзом
КАК.
Новый
материал
80
Уточняющие и присоединительные
члены предложения.
Новый
материал
Интонационные и
пунктуационные особенности
предложения с уточняющими
членами.
81
Р/р. Сочинение размышление по
упражнению 525 «О Родине»
Контроль
82
Культура речи. Употребление
обособленных членов.
Редактирование
Закреплен
ие
83
Обобщающее повторение по теме
«Обособленные члены»
Закреплен
ие
84
Зачет по темам «Предложения с
однородными членами»,
«Предложения с обособленными
членами»
Закреплен
ие
85
Вводные и вставные конструкции,
их назначение в речи, способы
выражения. Значения вводных
конструкций (с.277-281)
с союзом как. Уметь находить
сравнительный оборот и выделять
с его запятыми.
Работа
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа
с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Новый
материал
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Группы вводных слов и выражений
по значению .Интонационные и
86
пунктуационные особенности
предложений с вводными словами
87
Вводные слова и вводные
предложения. Отличие вводных слов
и вводных предложений от членов
предложения. Вставные конструкции
Новый
материал
88
Культура речи. Основные
синтаксические нормы построения
предложений с вводными
конструкциями
Закреплен
ие
Знать понятие уточняющие члены,
его признаки и способы его
нахождения; понятие
присоединительные члены и их
роль в предложении;
условия их обособления. Уметь
находить уточняющие и
присоединительные члены,
выделять их запятыми или тире.
запятыми
Знать правила сочетаемости
обособленных членов в пр-и
Уметь находить и исправлять
речевые ошибки в предложениях с
обособленными членами.
Знать понятие вводные
конструкции, их признаки и
значения; понятие вставные
конструкции и их роль в
предложении.
. Уметь находить и отдичать ВК от
сходных слов, выделять ВС
запятыми, ВП – запятыми,
скобками, тире.
89
90
Контроль
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
« Предложения с вводными
словами»
Обращение и способы его выражения. Новый
Основные функции обращения
материал
91
Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с
обращением
Закреплен
ие
92
Р/р. Сочинение по картине
Айвазовского «Лунная ночь»
(упражнение 600)
Зачёт по теме «Обращение»
Предложения с междометиями и
словами «Да», «Нет». Отличие от
слов-омонимов
Контроль
95
Культура речи. Основные
синтаксические нормы построения
предложений с обращениями и
междометиями
Закреплен
ие
96
Способы цитирования и знаки
препинания. Знаки препинания при
прямой речи, разорванной словами
автора
Новый
материал
97
Косвенная речь. Культура речи и
пунктуация. Зачёт
Закреплен
ие
98
Основные единицы языка: звук
(фонема), морфема, слово,
словосочетание, предложение
Трудные случаи синтаксического
анализа предложения
Повторен
ие
Трудные случаи пунктуационного
Повторен
93
94
99
100
Контроль
Новый
материал
Повторен
ие
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа
Знать понятие обращение,
назначение и способы выражения
обращения в речи; отличительные
признаки, особенности интонации и
знаки препинания при обращении;
обращение в поэтической речи.
Уметь отличать обращение от
членов предложения, выделять
звательной интонацией в устной
речи и знаками препинания на
письме.
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Работа с
учебником,
беседа,
трениров-ые
упражнения
Знать понятие слово-предложение,
их роль в предложении;
.знать отличие слов-предложений
«Да» и «Нет» от омонимов и знаки
препинания при них.
Уметь находить в предложении
междометия, отличать словапредложения от сходных слов и
ставить знаки препинания.
Знать понятие прямая речь,
особенности построения
предложения с прямой речью и
знаки препинания
Уметь находить в предложении
слова автора и прямую речь,
определять их порядок и выбирать
нужные знаки препинания. Знать
основные способы цитирования и
знаки препинания при них.
Уметь правильно использовать и
оформлять цитаты в своём тексте.
Работа с
Знать понятие косвенная речь,
учебником, особенности построения
беседа,
предложения с косвенной речью и
трениров-ые знаки препинания в нём. Уметь
упражнения преобразовывать прямую речь в
косвенную и наоборот,
расставляя нужные знаки
препинания
Тренировые
упражнения
Тренировые
упражнения
Трениров-
анализа предложения
ие
ые
упражнения
Административный контрольный
диктант за II полугодие
Текст как единица языка и речи
Комплексный анализ текста
Повторен
ие
103
Текст как единица языка и речи
Комплексный анализ текста
Повторен
ие
Тренировые
упражнения
Тренировые
упражнения
104
Итоговый тест по программе 8
класса
Итоговый урок «Повторение
изученного в 8 классе»
Контроль
Тест
Закреплен
ие
Тренировые
упражнения
101
102
105
9 класс
№
урока
1
2,3
4,5
6,7
68 часов – 2 часа в неделю
Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой
Учебники С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык" 9 класс. М., Мнемозина, 2009 г.
Тема урока
ЗУН
Методы
Материал для
обучения
повторения
Словесный
Русский литературный язык
Основные формы
Повторение
(беседа)
существования
понятия
национального
«Литературный
русского языка:
язык»
русский литературный
язык, народные
говоры, жаргоны
Словесный
Культура речи
Понятие о языковой
(беседа)
норме
Фонетика, словообразование,
Повторение и
Объяснительно- Повторение и
лексика
закрепление ЗУН по
иллюстративны углубление
фонетике, орфоэпии,
й,
знаний по
репродуктивны
лексике, морфемике,
фонетике,
й
словообразованию
словообразованию
, лексике
Грамматика: морфология и
Объяснительно- Повторение и
синтаксис
иллюстративны углубление
й,
знаний по
репродуктивны грамматике
й
8,9
Правописание: орфография и
пунктуация
10
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по
теме «Повторение изученного в
5-8 классах»
Текст и его признаки
11
Контроль знаний
Текстоведческий
анализ текста
Объяснительноиллюстративны
й,
репродуктивны
й
Практически
й
Повторение и
углубление
знаний
по правописанию
Объяснительноиллюстративны
й,
репродуктив
Повторение и
углубление
знаний
о признаках
12
Р/р. Сжатое изложение по
упражнению 127
13
Рассуждение как тип речи
14,15
Рецензия как речевой жанр
16
Публичная речь
17
Р/р. Изложение с творческим
заданием (упражнение 155)
18,19
Сложное предложение как
единица синтаксиса
20,21
Понятие о сложносочиненном
предложении
22,23,
24
Виды сложносочиненных
предложений
25
Р/р. Сжатое изложение по
упражнению 198
ный
Практический
Создание устных и
письменных
рассуждений разных
видов (доказательств,
объяснений,
размышлений) в
рамках заданного
стиля речи)
Написание рецензий
на прочитанные
(прослушанные)
тексты
Создание сообщения
на лингвистическую
тему как
разновидности
публичного речевого
высказывания
научного стиля речи
Чтение и изложение
текста
Словесный
(беседа),
репродуктивный
, практический
Различение разных
видов сложного
предложения:
бессоюзных и
союзных
(сочинительных и
подчинительных).
Моделирование
сложных
предложений по
заданным схемам
Понятие о сложном
предложении, типы
сложных
предложений и
средств связи между
их частями
Понятие о
сложносочиненном
предложении, виды
сложносочиненного
предложения и знаки
препинания в них
Чтение и изложение
текста
Словесный
(беседа)
текста
Закрепление
навыка
последовательн
ого написания
предложений
Словесный
(беседа),
репродуктивный
, практический
Словесный
(беседа),
репродуктивный
, практический
Практический
Закрепление
навыка
последовательног
о написания
предложений
Словесный
(беседа)
Словесный,
практический
Практический
Закрепление
навыка
последовательно
го написания
предложений
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Понятие о сложноподчиненном
предложении
Виды сложноподчиненных
предложений
Сложноподчиненные предложения
с придаточным определительным
Сложноподчиненные предложения
с придаточным изъяснительным
Сложноподчиненные предложения
с придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения
с придаточным места
Сложноподчиненные предложения
с придаточным времени
Сложноподчиненные предложения
с придаточным сравнения
Р/р. Сочинение «Два портрета»
(упражнение 304)
Понятие о
сложноподчиненном
предложении, виды
придаточных, понятие
о союзах и союзных
словах
Сложноподчиненные предложения
с придаточным образа действия,
меры и степени
Сложноподчиненные предложения
с придаточным цели
Сложноподчиненные предложения
с придаточным условия
Сложноподчиненные предложения
с придаточным причины и
следствия
Сложноподчиненные предложения
с придаточным уступительным
Сложноподчиненные предложения
с придаточным
присоединительным
Сложноподчиненные предложения
с придаточными разных видов
Р/р. Сочинение «Две картины»
(упражнение 390)
Виды придаточных,
союзы и союзные
слова
42
Понятие о сложноподчиненных
предложениях с несколькими
придаточными
43
Контрольный диктант с
Наглядный,
практический
Наглядный,
практический
Поисковый,
наглядный
Поисковый,
наглядный
Поисковый,
наглядный
Составление плана
сочинения, написание
сочинения
Составление плана
сочинения, написание
сочинения
Поисковый,
наглядный
Поисковый,
наглядный
Практический
Поисковый,
наглядный
Пунктуационный
контроль
Пунктуационный
контроль
Пунктуационный
контроль
Пунктуационный
контроль
Пунктуационный
контроль
Пунктуационный
контроль
Орфографическа
я разминка
Составление
плана сочинения.
Написание
сочинения
Пунктуационный
контроль
Поисковый,
наглядный
Поисковый,
наглядный
Поисковый,
наглядный
Пунктуационный
контроль
Поисковый,
наглядный
Поисковый,
наглядный
Пунктуационный
контроль
Пунктуацион
ный контроль
Поисковый,
наглядный
Практический
Орфографический
повтор
Составление
плана сочинения.
Написание
сочинения
Пунктуацион
ный контроль
Виды подчинительной Словесный,
практический
связи в
сложноподчиненном
предложении с
несколькими
придаточными:
соподчинение
(однородное и
неоднородное),
последовательное
подчинение
Контроль знаний
Практический
Пунктуационный
контроль
Пунктуационный
контроль
Обобщение
знаний по
грамматическим заданием по
теме «Сложноподчиненное
предложение»
44
45,46
47,48
49
Понятие о бессоюзном сложном
предложении
Виды бессоюзных сложных
предложений
Знаки препинания в бессоюзных
сложных предложениях
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по
теме «Бессоюзное сложное
предложение»
50,51
Понятие о сложном предложении
с разными видами союзной и
бессоюзной связи
52
Р/р. Анализ текста (упражнение
484)
Период как особая форма
организации сложных
предложений
53
54,55
Культура речи. Правильное
употребление в речи сложных
предложений
56
Контрольное тестирование по
теме «Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи»
Понятие о
бессоюзном сложном
предложении, знаки
препинания в них
правилу;
закрепление
навыка
постановки
знаков
препинания
внутри сложного
предложения
Словесный
Пунктуационный
(беседа)
контроль
Репродуктивный Пунктуационный
, практический контроль
Словесный
(беседа)
Контроль знаний
Практический
Пунктуационный
контроль
Обобщение
знаний по
правилу;
закрепление
навыка
постановки
знаков
препинания
внутри сложного
предложения
Пунктуационный
контроль
Понятие о сложном
предложении с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи:
сочинение +
подчинение;
сочинение +
бессоюзная связь;
сочинение +
подчинение +
бессоюзная связь,
период
Контроль знаний
Словесный
(беседа),
репродуктивный
, практический
Понятие о сложном
предложении с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи:
сочинение +
подчинение;
сочинение +
бессоюзная связь;
сочинение +
подчинение +
бессоюзная связь,
период
Контроль знаний
Словесный
(беседа),
репродуктивный
, практический
Словесный
(беседа),
репродуктивный
, практический
Пунктуационный
контроль
Практический
Обобщение
знаний по
правилу;
закрепление
навыка
постановки
знаков
препинания
внутри сложного
предложения
Практический
Пунктуационный
контроль
57
58,59
60
61
Способы передачи чужой речи
Постановка знаков
Знаки препинания в предложениях препинания в
предложениях с
с прямой речью
прямой речью.
Соблюдение
грамматических норм
при преобразовании
прямой речи в
косвенную и наоборот
Цитаты и способы цитирования
Соблюдение
основных норм к
цитированию. Работа
с учебными
словарями цитат
Чтение и написание
Р/р. Изложение «Рябина»
изложения
(упражнение 529)
62
Р/р. Сочинение «Два портрета»
(упражнение 532)
Составление плана
сочинения, написание
сочинения
63
Фонетика, словообразование,
лексика
64
Грамматика: морфология и
синтаксис
Повторение и
закрепление знаний и
умений по фонетике,
орфоэпии, лексике,
морфемике,
словообразованию
65
Культура речи
66
Правописание: орфография и
пунктуация
67
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по
теме «Повторение изученного в
9 классе»
Контроль знаний
68
Итоговый урок по теме
«Повторение изученного в 9
классе»
Контроль знаний
Словесный
(беседа)
Репродуктивный
, практический
Пунктуационны
й контроль
Пунктуационны
й контроль
Словесный
(беседа)
Практический
Повторение и
обобщение
изученного о
тексте и его
особенностях
Составление
Практический
плана
сочинения.
Написание
сочинения
Словесный
Закрепление
(беседа),
репродуктивный умения соблюдать
, практический фонетические
средства
выразительности
Словесный
Закрепление
(беседа),
умения соблюдать
практический
морфологические
средства
выразительности
Репродуктивный Закрепление
умения соблюдать
, практический языковые
средства
выразительности
Словесный
Закрепление
(беседа),
умения соблюдать
практический
орфографические
средства
выразительности
Обобщение
Практический
знаний по
правилу;
закрепление
навыка
постановки
знаков
препинания
внутри сложного
предложения
Практичесикй
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа
Львова
С.В.
«Программа
по
русскому языку для
общеобразовательных
учреждений
(5-11
классы)»
МНЕМОЗИНА.
Москва 2008 г.
Учебник
Львова С.В. Учебники
«Русский язык». 5,6,7,8,9
классы.
МНЕМОЗИНА.
Москва 2010 г.
Методические пособия
1. Львова С.В. Практикум по русскому
языку.
5,6,7,8,9
класс.
Серия
«Лингвистический
тренажёр».
ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.
2. Богданова Г.А. Тестовые задания по
русскому языку. 8,9 класс. Серия
«Лингвистический
тренажёр».
ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.
Средства обучения
1.
2.
3.
4.
Орфографические, орфоэпические, толковые, этимологические, фразеологические словари.
Словари синонимов, антонимов.
Раздаточный и дидактический материал.
Мультимедийные пособия:
1) Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5-9 класс.
2) Русский язык. Мультимедийный курс. 1-9 классы
3) «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для
школьников и абитуриентов.
4) Генератор заданий по русскому языку (контрольные и самостоятельные работы)
5) Русские электронные словари
6) 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших
классов и абитуриентов.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке
правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает
их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка диктантов
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания,
выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках,
если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4
пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6
пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
Оценка сочинений и изложений
Оценка Содержание и речь
Содержание работы полностью соответствует
теме. Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно. Работа
отличается богатством словаря, разнообразием
«5»
используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления. Достигнуто
стилевое единство и выразительность текста. В
целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1-2 речевых недочета.
Содержание работы в основном соответствует
теме (имеются незначительные отклонения от
темы). Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности,
незначительные нарушения последовательности в
«4»
изложении мыслей. Лексиче5ский и
грамматический строй речи достаточно
разнообразен. Стиль работы отличается
единством и достаточной выразительностью. В
целом в работе допускается не более 2 недочетов
в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
В работе допущены существенные отклонения от
темы. Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные фактические неточности.
«3»
Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения. Беден словарь и
однообразны синтаксические конструкции,
Грамотность
Допускается: 1
орфографическая, или 1
пунктуационная, и 1
грамматические ошибки.
Допускается: 2
орфографические, или 2
пунктуационные ошибки,
или 1 орфографическая и 3
пунктуационная ошибки,
или 4 пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических ошибок,
а также 2 грамматические
ошибки.
Допускается: 4
орфографические и 4
пунктуационных ошибок,
или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок,
или 7 пунктуационных при
встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна. В целом в работе
допускается не более 4 недочетов в содержании и
5 речевых недочетов.
«2»
Работа не соответствует теме. Допущено много
фактических неточностей. Нарушена
последовательность изложения мыслей во всех
частях работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану. Крайне беден
словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления. Нарушено
стилевое единство текста. В целом в работе
допущено 6 недочетов в содержании и до 7
речевых недочетов.
отсутствии
орфографических ошибок
(в 5 классе – 5
орфографических и 4
пунктуационные ошибки),
а также 4 грамматические
ошибки.
Допускается: 7
орфографических и 7
пунктуационных ошибок,
или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а
также 7 грамматических
ошибок.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа