close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сивинская средняя общеобразовательная школа»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «Сивинская СОШ»
«____» _______2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________________
«____»________2014 г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
Протокол № ______
от__________2014 г.
Рабочая программа
по литературному чтению 3 «в» класса
образовательная система «Школа – 2100»
2014-2015 учебный год
Программу составила
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Бисерова Татьяна Владимировна
с.Сива -2014.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на
основе авторской программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой (УМК «Школа 2011»). Учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой,
О.В. Чиндиловой «Литературное чтение» 3-й класс – «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.: Баласс – 2013.
Цели:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;
-развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и
научно – познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности
младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования.
Для достижения поставленных целей изучения литературного чтения в начальной школе необходимо решение следующих
практических задач:
- формировать осмысленный читательский навык, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим
предметам;
- работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире;
- понимать художественное произведение как особый вид искусства; формировать умение определять его художественную ценность и
анализировать средства выразительности;
- осваивать основные нравственно - этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получая навык анализа положительных и
отрицательных действий героев, событий.
Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) владение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
3) определение и объяснение своего эмоционально>оценочного отношения к прочитанному;
4) приобщение к литературе как искусству слова;
5) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа
есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.
В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для
себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров:
рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу сказку. Здесь находят свою реализацию
принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в
круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир
литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в.,
доступные для детского чтения; современную детскую литературу.
Учебник «В океане света» – это курс русской детской литературы XVII–XXI вв. для уроков литературного чтения. Тексты расположены в
хронологической последовательности, для того чтобы у детей возникло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с
личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно-исторического и общечеловеческого. Содержание учебника «В океане света»,
система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать прочитанное в 1–4-м классах, составить представление о
многообразии творчества писателей. Одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является
монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В.
Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова,
А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского,
Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, А. Н. Толстого, Э. Успенского, Д. Хармса,
Г. Цыферова, Саши Чёрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике,
предназначенные для читателей разного возраста. В 4-м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской
литературы.
Такова внутренняя логика системы чтения. Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение
мотивированным? Как реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать
литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и
построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.
3
В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» – третьеклассницы
Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и
думают ученики.
При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения.
Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше,
не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения,
абсолютно оправданно.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие
которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы
внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела,
остальные главы из повести, которые не включены в данный
раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся
после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого
учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений)
отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком
большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.
На уроках литературного чтения ведущей является технология
формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование
читательской компетенции младших школьников.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом и примерной программой по литературному чтению предмет «Литературное чтение»
изучается с 1 по 4 класс. В 3 классе 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 3 – м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 3- м классе является формирование следующих умений:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
4
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Ученик получит возможность научиться:
– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих и окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Ученик получит возможность научиться:
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии
с этими критериями.
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)
Ученик получит возможность научиться:
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения.
5
Ученик получит возможность научиться:
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 3 – м классе является формирование следующих умений.
Выпускник научится:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
– делить текст на части, составлять простой план;
– самостоятельно формулировать главную мысль текста;
– находить в тексте материал для характеристики героя;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять рассказ>характеристику героя;
– составлять устные и письменные описания;
– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из
прочитанного и почему);
– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
• самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов,
самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
• вычитывать разные уровни текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• составлять сложный план
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
6
-групповая;
-индивидуальная.
Методы реализации программы:
- практический;
-объяснительно- иллюстративный;
-частично – поисковый;
-наблюдение;
-информативный.
Способы и средства:
- технические средства;
-модели и таблицы;
- рисунки;
-дидактический материал.
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
1 четверть
2 четверть
Проверочная работа
1
2
Техника чтения
2
1
Сочинение
1
-
3 четверть
4
1
1
4 четверть
3
1
2
Всего
10
5
4
Содержание курса
№
1
Наименование раздела
Прощание с летом (5 ч).
2
Летние путешествия и
приключения (18 ч)
(3 класс, 136 ч.)
Содержание курса
Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.
Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б.
Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о
7
романтике летних игр и приключений
Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева,
А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.
3
Природа летом ( 11 ч).
4
Уроки и переменки (8 ч).
Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э.
Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.
5
«Глухая пора листопада…» (6 ч).
Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К.
Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.
6
И кот ученый свои мне сказки
говорил…» (17 ч).
Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова,
пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.
7
«Поет зима, аукает…» (18 ч).
8
Животные в нашем доме (11 ч).
Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва,
Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её
красках и звуках, о новогоднем
Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю.
Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.
9
Мы с мамой и папой (12 ч).
Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о
семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных
проблемах и счастливых днях.
10
«Наполним музыкой сердца…»
(9 ч).
Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В.
Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли
искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.
11
День смеха (8 ч).
Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова,
рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о
чувстве юмора.
8
12
«О весна, без конца и без краю…»
(6 ч).
Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б.
Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.
13
День Победы (7 ч)
Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме
войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о
военном детстве.
Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной
земле.
Техника чтения
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
способ чтения – чтение целыми словами;
правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи
точного смысла высказывания.
Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.
3-й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей
строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности
3-й класс
Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием,
главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
9
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию
заглавий.
Развитие умений:
выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с
помощью учителя и самостоятельно);
составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из
предложений текста);
сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
самостоятельно составлять план рассказа о герое;
отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа
3-й класс
Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для
описания или характеристики.
Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:
портрет;
детали биографии (что известно о его жизни);
черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах;
речь героя как средство его характеристики;
отношение автора к герою;
собственное отношение к герою, его обоснование.
Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные в нем,
умения представить картину, нарисованную автором.
Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).
Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.
Литературоведческая пропедевтика
На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:
3-й класс
10
Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе.
Зкрепление на новом литературном материале понятий, введенных во 2-м классе.
Использовать выборочное чтение для подтверждения мысли.
Соотносить понятия «герой»-«рассказчик»-«автор».
Повесть, её отличие от рассказа.
Пьеса, признаки драматического произведения.
Сравнение, олицетворение, эпитет.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи
3-й класс
Обучение:
подробному и краткому пересказу текста по плану;
выборочному пересказу текста;
Использовать выборочное чтение для подтверждения мысли.
словесному рисованию картин к художественным текстам;
составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и
самостоятельно составленного плана;
составлению устных рассказов от имени одного из героев;
составлению устных и письменных описаний-миниатюр.
Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации,
тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к
сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление
плана).
Творческие работы: написание сочинений, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.
Выполнять письменные творческие работы по окончании каждого раздела.
Сочинять сказки, рассказы.
11
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
1
Стихотворения
Г.Сапгира
«Нарисованное
солнце» и Ю.Кима
«Светлый день».
2
Чем можно гордиться? 1
(Рассказ В.
Драгунского
«Англичанин Павля»)
3
«Взрослая» жизнь
дяди Фёдора,
1
1
Тип урока
Виды
деятельности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные и личностные
(УУД)
Раздел 1. «Прощание с летом» - 7 часов
Комбиниров Чтение
Уметь: ориентироваться в
Личностные: принимать и осваивать
анный урок
стихотворных
учебнике; называть и
социальную роль обучающегося,
произведений
показывать элементы учебной осознавать личностный смысл учения.
наизусть
книги (обложка, титульный
Понимать причины неудач в
лист, иллюстрации, форзац).
собственной учебе. Стремиться к
Выразительно читать
совершенствованию собственной
стихотворные произведения.
речи; испытывать интерес к чтению, к
Комбиниров Формулирован Уметь: самостоятельно читать ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
анный урок
ие личной
про себя незнакомый текст,
Ориентироваться в нравственном
оценки,
делить текст на части,
содержании и смысле поступков.
аргументация
составлять простои план;
Проявлять заинтересованность в
своего мнения
самостоятельно
приобретении и расширении знаний и
с привлечением формулировать главную
способов действий, творческий подход
текста
мысль текста; соотносить
произведения
понятия «герой» - «персонаж» к выполнению заданий. Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с
- «рассказ» - «автор».
Характеризовать особенности автором текста; потребность в чтении.
Сотрудничать со взрослыми и сверпроизведения: определять
стниками. Регулятивные:
жанр; передавать последовавоспринимать учебное задание,
тельность развития сюжета,
выбирать последовательность
описывать героев.
действий, оценивать ход и результат
Комбиниров Формулирован Уметь: отвечать на вопросы
ие
личной
выполнения. Строить логические
анный урок
по содержанию
12
оценки,
аргументация
своего мнения
с привлечением
текста
произведения
Матроскина и
Шарика. (Главы из
повести Э. Успенского
«Дядя Фёдор, пёс и
кот».)
4
«Взрослая» жизнь
1
дяди Фёдора,
Матроскина и
Шарика. (Главы из
повести Э. Успенского
«Дядя Фёдор, пёс и
кот».)
5
Лето волшебное и
1
разное. Стихотворения
К. Бальмонта «Капля»
.
Подготовка к
написанию
сочиненияминиатюры.
6
Лето волшебное и
разное. Анализ
сочинений-миниатюр.
Б. Заходер «Что
красивей всего?».
1
Формулирова
ние личной
оценки,
аргументация
своего
мнения с привлечением
текста
произведения
Составление
Урок
небольшого
развития
связной речи устного текста
на заданную
тему
Комбиниров
анный урок
Урок
проверки
знаний
Выразительн
ое чтение
художественного
текста с
13
художественного
произведения. Передавать
характер героя с помощью
жестов, мимики; изображать
героев. Определять главную
мысль; соотносить главную
мысль с содержанием произведения.
Уметь: подбирать слова –
имена прилагательные для
характеристики героев.
Подбирать собственное
название к произведению.
Правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста; с
помощью учителя находить
средства художественной
выразительности. Выразительно читать по книге
или наизусть стихи перед
аудиторией (с
предварительной
самостоятельной подготовкой).
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста; с
помощью учителя находить
средства художественной
рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы
действий. Проводить самоконтроль и
самооценку результатов своей
учебной деятельности. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации. Познавательные:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения.
использовани
ем интонаций
соответствую
щих смыслу
текста
7
Внеклассное чтение.
Книги, прочитанные
летом.
Проверка навыков
техники чтения
1
8
Введение в раздел.
Стихотворение Ю.
Кима «Отважный
охотник».
1
9
Приключения
изыскателей. (Главы 1
и 3 из повести С.
Голицына «Сорок
изыскателей».)
1
выразительности. Выразительно читать по книге
или наизусть стихи перед
аудиторией (с
предварительной
самостоятельной подготовкой).
Урок
Самостоятельн Уметь: правильно,
контроля
ый выбор и
выразительно,
определение
осознанно читать изучаемое
содержания
произведение вслух. Различать
книги по ее
тип книги, пользоваться
элементам
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» - 20 часов
Определение
Урок ОНЗ
Уметь: прогнозировать
темы и главной содержание
мысли
раздела. Находить слова,
произведения
которые помогают
представить самого героя или
его речь. Читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения.
Урок ОНЗ
Деление
Уметь: читать «про себя»,
текста на
осознавая содержание текста,
смысловые
отвечать на вопросы по
части,
содержанию литературного
составление
текста, определять тему, идею
14
Личностные:
проявлять
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий.
Чувствовать
красоту
художественного слова. Принимать
внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к
урокам чтения. Чувствовать красоту
художественного слова. Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Сотрудничать со
взрослыми
и
сверстниками
в
различных социальных ситуациях, не
создавать конфликтов и находить
простого
плана
10
Знакомство с героями
повести С. Голицына
«Сорок изыскателей»
(глава 3)
11
Какие они - настоящие 1
изыскатели? (Глава 4
из повести С.
Голицына «Сорок
изыскателей».)
12
1
Какие они - настоящие 1
изыскатели? (Глава 4
из повести С.
Голицына «Сорок
произведения. Правильно,
выразительно, осознанно
читать изучаемое
произведение вслух;
объяснять с помощью
толкового словаря значения
слов «романтик», «оптимист».
Урок ОНЗ
Деление текста Уметь: правильно,
на смысловые
выразительно,
части,
осознанно читать изучаемое
составление
произведение вслух; делить
простого плана текст на части; составлять
цитатный план произведения;
понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке. Определять
основные особенности художественного текста.
Урок ОНЗ
Составление
Уметь: читать вслух целыми
небольших
словами осознанно,
монолоправильно, выразительно,
гических
используя интонацию,
высказываний с соответствующий темп и тон
опорой на
речи; различать жанры
авторский
художественной литературы.
текст
Выбирать из предложенного
списка слова для
характеристики различных
героев произведения.
Урок
Составление
Уметь: читать «про себя»,
повторения
небольших
осознавая содержание текста,
и обобщения монолоотвечать на вопросы по
гических
содержанию литературного
15
выходы
из
спорных
ситуаций.
Принимать и осваивать социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Стремиться к совершенствованию
собственной речи; ориентироваться в
нравственном содержании и смысле
поступков. Самостоятельно делать
выбор, какое мнение принять в
предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила
поведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход и результат
выполнения. Проводить самоконтроль
и
самооценку.
Планировать,
изыскателей»)
высказываний с
опорой на
авторский
текст
Определение
темы и главной
мысли
произведения
13
Повесть о летних
путешествиях. (Глава
из повести И.Дика «В
дебрях Кара-Бумбы».)
1
Урок ОНЗ
14
Повесть о летних
путешествиях. (Глава
из повести И.Дика «В
дебрях Кара-Бумбы».)
1
Урок ОНЗ
Деление текста
на смысловые
части,
составление
простого плана
15
Во что верят и играют
мальчишки? (Главы из
романа Марка Твена
«Приключения Тома
Сойера».)
1
Урок ОНЗ
16
Во что верят и играют
мальчишки? (Главы из
романа Марка Твена
«Приключения Тома
Сойера».)
1
Урок ОНЗ
Развитие
умения по ходу
чтения представлять
картины, устно
выражать то,
что
представили
Высказывание
оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
16
текста, определять тему, идею
произведения.
контролировать и оценивать учебные
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эфспособы
достижения
Уметь: читать вслух целыми фективные
результата. Определять цели учебной
словадеятельности с помощью учителя и
ми осознанно, правильно,
самостоятельно; искать средства ее
выразительно, используя
интонацию, соответствующий осуществления.
Познавательные: осознавать способы
темп и тон речи. Объяснять
и приёмы действий при решении
лексическое значение слова
учебных задач. Предлагать разные
«фрагмент».
выполнения
заданий.
Уметь: читать вслух целыми способы
Осознанно
и
произвольно
строить
словаречевое высказывание в устной речи,
ми осознанно, правильно,
передавая содержание текста и
выразительно, используя
интонацию, соответствующий соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения,
темп и тон речи. Объяснять
проводить аналогии. Владеть диалолексическое значение слова
гической формой речи. Осуществлять
«фрагмент».
анализ и синтез; устанавливать
Уметь: называть
причинно-следственные связи; строотличительные особенности
ить рассуждения.
рассказа и повести.
Коммуникативные: полно и точно
Определять жанр
прочитанных художественных выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
произведении, приводить
примеры рассказов и повестей. Высказывать и обосновывать свою
точку зрения; слушать и слышать
Уметь: читать вслух целыми других, пытаться принимать иную
словаточку
зрения,
быть
готовым
ми осознанно, правильно,
корректировать свою точку зрения;
выразительно, используя
договариваться и приходить к общему
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
решению в совместной деятельности.
жанры художественной литературы. Делить текст на части,
озаглавливать части теста,
составлять цитатный план
произведения; выбирать из
текста слова и выражения,
характеризующие главного
героя.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию в
учебнике; определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную
мысль; оценивать события, героев. Сравнивать героев прочитанных произведений.
17
Во что верят и играют
мальчишки? (Главы из
романа Марка Твена
«Приключения Тома
Сойера».)
1
Урок
Высказывание
обобщения и оценочных
повторения. суждений о
прочитанном
произведении
18
Внеклассное чтение.
Игра становилась
жизнью. (А. Гайдар
«Тимур и его
команда».)
1
Комбиниров
анный урок
Самостоятельн
ый выбор и
определение
содержания
книги по ее
элементам
19
Б. Емельянов «Игра».
1
Урок ОНЗ
Развитие
умения
17
Уметь: правильно,
выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
соотносить
авторов,
названия и героев
прочитанных
произведений
20
Превращение кота
Ворюги в кота
Милиционера. (К.
Паустовский «Котворюга»).
1
Урок ОНЗ
Развитие
умения
соотносить
авторов,
названия и героев
прочитанных
произведений
21
Превращение кота
Ворюги в кота
Милиционера. (К.
Паустовский «Котворюга».)
1
Урок ОНЗ
Высказывание
оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий темп и тон
речи; различать жанры
художественной литературы.
Делить текст на части,
озаглавливать части теста,
составлять цитатный план
произведения; выбирать из
текста слова и выражения,
характеризующие главного
героя.
Уметь: прогнозировать
содержание текста по
заглавию и по ключевым
словам. Читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Выбирать слова
и словосочетания из текста
для составления
характеристики героев прочитанного произведения.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию в
учебнике; определять мотивы
поведения героев; оценивать
события, героев; подбирать
собственное заглавие к
18
22
Работа с понятиями
1
«образ-персонаж»,
«рассказчик», «автор».
Урок
Высказывание
развития
и аргументация
связной речи своего
отношения к
прочитанному
23
Проверочная работа
№ 1 разделам
«Прощание с летом»
и «Летние
путешествия и
приключения»
1
Урок
контроля
Обсуждение
темы
24
Необычная жизнь
обычных жильцов
старого дома.
(К.Паустовский
«Жильцы старого
дома».)
1
Урок ОНЗ
Деление текста
на смысловые
части
25
Необычная жизнь
обычных жильцов
1
Урок
повторения
Деление текста
на смысловые
19
произведению.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Подбирать
ключевые слова к
произведению; составлять
краткий план; характеризовать
героев и их поступки.
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в
разделах 1 и 2 произведений;
называть героев этих
произведений; определять
жанр произведений.
Определять, из какого произведения приведена цитата.
Подбирать ключевые слова к
первому и второму разделам.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Подбирать
ключевые слова к
произведению; составлять
краткий план; характеризовать
героев и их поступки.
Уметь: читать вслух целыми
слова-
старого дома.
(К.Паустовский
«Жильцы старого
дома».)
и обобщения части
26
Внеклассное чтение.
К.Паустовский
«Рассказы»
1
Уроксоревнова
ние
27
Введение в раздел.
Стихотворения С.
Есенина («С добрым
утром!»).
1
Урок ОНЗ
2829
Краски и звуки лета.
(А.Чехов «Степь» .
1
Урок ОНЗ
ми осознанно, правильно,
выразительно, используя
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы.
Самостоятельн Уметь: правильно,
ый выбор и
выразительно,
определение
осознанно читать изучаемое
содержания
произведение вслух. Различать
книги по ее
тип книги, пользоваться
элементам
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Раздел 3. «Природа летом» - 11 часов
Чтение
Уметь: прогнозировать
стихотворных
содержание
произведений
раздела. Выразительно читать
наизусть
стихотворные произведения. С
помощью учителя находить
средства художественной
выразительности.
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Уметь: читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Называть
отличительные признаки
20
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий. Испытывать интерес к
чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Проявлять
заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов
действий, творческий подход к
выполнению заданий. Принимать и
осваивать социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать
причины успеха и неудач в собст-
30
Отчего так хорошо
1
ранним летним утром?
(Глава «В купальне»
из повести А. Толстого «Детство Никиты».)
Урок ОНЗ
Осознанное
чтение текста
художественного
произведения
31
Спасительная сила
летней грозы (Глава
«Стрелка барометра»
из повести
А.Н.Толстого
«Детство Никиты»)
1
Урок ОНЗ
Высказывание
и аргументация
своего
отношения к
прочитанному
32
Картины летнего дня.
И. Тургенев «Голуби».
1
Урок ОНЗ
Развитие
умения по ходу
чтения представлять
картины, устно
выражать то,
что
представили
21
рассказа; различать жанры
художественной литературы.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста. Находить
слова, которые помогают
представить героя. Письменно
составлять вопросы по
содержанию прочитанного
произведения; объяснять
авторское отношение к героям
произведения.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста. Находить
слова, которые помогают
представить героя. Письменно
составлять вопросы по
содержанию прочитанного
произведения; объяснять
авторское отношение к героям
произведения.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию
учителя; определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять его
тему и главную мысль;
оценивать события, героев.
венной учебе. Самостоятельно делать
выбор, какое мнение принять в
предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила
поведения.
Регулятивные: воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно; искать средства её
осуществления. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: владеть
монологической и диалогической
формами речи. Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Осознавать
способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать
разные способы выполнения заданий.
Осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-
33
Картины летнего дня.
И. Бунин «Розы».
1
Урок ОНЗ
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
34
Урок-практикум по
развитию
читательских умений.
Проверка навыков
техники чтения
1
Урок
Высказывание
развития
и аргументация
связной речи своего
отношения к
прочитанному
35
В. Бианки
«Неслышимка».
1
Урок ОНЗ
Самостоятельн
ое чтение
текста.
22
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно, правильно,
выразительно, используя
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Подбирать собственное название к прочитанному
произведению; определять
тему и основную мысль прочитанного.
Уметь: объяснять название
произведения. Прогнозировать
содержание текста на основе
заглавия, иллюстрации,
ключевых слов; читать по
ролям. Понимать содержание
текста, находить информацию,
заданную в явном виде;
определять последовательность смысловых частей прочитанного.
Уметь: объяснять название
произведения. Прогнозировать
содержание текста на основе
заглавия, иллюстрации,
ключевых слов; читать по
ролям. Понимать содержание
текста, находить информацию,
заданную в явном виде;
определять последовательность смысловых час-
следственные связи; строить
рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку
зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности. Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
36
В. Бианки
«Неслышимка
1
37
М.Пришвин «Золотой
луг».
1
38.
Б.Пастернак «За
поворотом»
1
тей прочитанного.
Урок
Составление
Уметь: объяснять название
повторения
плана по
произведения. Прогнозировать
и обобщения опорным
содержание текста на основе
словам
заглавия, иллюстрации,
ключевых слов; читать по
ролям. Понимать содержание
текста, находить информацию,
заданную в явном виде;
определять последовательность смысловых частей прочитанного.
Урок ОНЗ
Высказывание Уметь: правильно,
и аргументация выразительно,
своего
осознанно читать изучаемое
отношения к
произведение вслух. Различать
прочитанному
тип книги, пользоваться
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Урок ОНЗ
Умение
Уметь: объяснять название
самостоятельно произведения. Прогнозировать
прогнозировать содержание текста на основе
содержание
заглавия, иллюстрации,
текста по
ключевых слов; читать по
заглавию,иллю ролям. Понимать содержание
страциям,
текста, находить информацию,
ключевым
заданную в явном виде;
словам
определять последовательность смысловых частей прочитанного.
Раздел 4. «Уроки и переменки» - 18 часов
23
39
Введение в раздел.
(Фрагменты из книги
Э. Успенского «Школа
клоунов».)
Урок ОНЗ
Определение
темы и главной
мысли
произведения
40
Необычная школа.
1
(Фрагменты из книги
Э. Успенского «Школа
клоунов».)
Урок ОНЗ
Обсуждение
совместной
работы а
группах.
41
Необычная школа.
1
(Фрагменты из книги
Э. Успенского «Школа
клоунов».)
Высказывание и
Урок
аргументация
повторения
и обобщения своего
отношения к
прочитанному
24
Уметь: прогнозировать
содержание
раздела. Читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий темп и тон
речи; различать жанры
художественной литературы.
Описывать героев
произведения, определять
авторский замысел и
отношение
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Выразительно читать
литературные произведения
по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Выразительно читать
Личностные: проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося.
Самостоятельно делать выбор, какое
мнение
принять в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые
правила поведения. Стремиться к
совершенствованию собственной
речи; ориентироваться в нравственном
содержании и смысле поступков своих и окружающих людей.
Соблюдать моральноэтические нормы, проявлять доброе
отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать
сверстникам.
Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Сотрудничать со
взрослыми и сверстниками. Иметь
собственные читательские приоритеты
и
уважительно относиться к
предпочтениям других людей.
Регулятивные: воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
42
Проверочная работа
№ 2 по разделу
«Природа летом»
1
Урок
контроля
Обсуждение
темы
43
Урок-практикум по
развитию
читательских умений.
Б. Заходер
«Перемена».
1
Комбиниров
анный урок
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
44
Легко ли быть
Песталоцци? «Как я
влиял на Севку».
1
Урок ОНЗ
Осознанное
чтение текста
художественного
литературные произведения
по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Уметь: соотносить авторов и
названия, прочитанных в 3-ем
разделе произведений;
определять жанр
произведений. Определять, из
какого произведения
приведена цитата. Узнавать
произведение по эпитетам;
письменно отвечать на
вопросы по содержанию прочитанных произведений.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Наблюдать за
ритмом стихотворного
произведения. Объяснять
название произведения.
Выбирать из предложенного
списка слова для
характеристики различных
героев произведения.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
25
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Определять цели
учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно; искать
средства её осуществления. Проводить
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Владеть монологической и
диалогической формами речи.
Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы
выполнения заданий.
Коммуникативные: высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать Полно и
точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
произведения
45
Легко ли быть
Песталоцци? (Главы
из книги Г. Куликова
«Как я влиял на
Севку».)
1
Урок ОНЗ
46
Легко ли быть
Песталоцци? (Главы
из книги Г. Куликова
«Как я влиял на
Севку».)
1
Урок ОНЗ
47
Легко ли быть
Урок
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных. Вести диалог с
автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и
скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту.
Составление
Уметь: читать «про себя»:
характеристик
понимать
героев и их
текст, проводить словарную
сравнение, ана- работу по ходу чтения,
лиз событий,
выделять в тексте логические
героев
части, отвечать на вопросы.
произведения
Характеризовать текст по
группе ключевых слов;
определять тему, вычитывать
текстовую информацию.
Инсценировани Уметь: читать «про себя»:
е;
понимать
аргументирован текст, проводить словарную
ное объяснение работу по ходу чтения,
точки зрения
выделять в тексте логические
героев
части, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст по
группе ключевых слов;
определять тему, вычитывать
текстовую информацию.
Составление
Уметь: правильно,
26
Песталоцци? (Главы
из книги Г. Куликова
«Как я влиял на
Севку».)
повторения
плана
и обобщения
48
Путь в Страну
невыученных уроков.
(Б. Заходер «Вредный
кот», главы 1-4 из
повести Л.Гераскиной
«В Стране
невыученных
уроков».)
1
Урок ОНЗ
Определение
темы и главной
мысли
произведения
49
Путь в Страну
невыученных уроков.
(Б. Заходер «Вредный
кот», главы 1-4 из
повести Л.Гераскиной
«В Стране
невыученных
уроков».)
1
Урок ОНЗ
Составление
плана;
озаглавливание
частей
произведения
27
выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Составлять план текста.
Пересказывать текст подробно
и выборочно. Выучивать
текстовую информацию:
фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную
мысль).
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Составлять план текста.
Пересказывать текст подробно
и выборочно. Выучивать
текстовую информацию:
фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную
50
Путь в Страну
невыученных уроков.
(Б. Заходер «Вредный
кот», главы 1-4 из
повести Л.Гераскиной
«В Стране
невыученных уроков
51
Испытания для
1
Виктора Перестукина.
(Главы 5-12 из повести
Л. Гераскиной «В
Стране невыученных
уроков».)
52
Испытания для
1
Виктора Перестукина.
(Главы 5-12 из повести
Л. Гераскиной «В
Стране невыученных
уроков».)
1
мысль).
Урок ОНЗ
Составление
Уметь: читать «про себя»,
характеристик
осознавая
героев и их
содержание текста, отвечать
сравнение, ана- на вопросы по содержанию
лиз событий,
литературного текста, опрегероев
делять тему, идею произвепроизведения
дения. Составлять план текста.
Пересказывать текст подробно
и выборочно. Выучивать
текстовую информацию:
фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную
мысль).
Урок
Инсценировани Уметь: читать вслух целыми
повторения
е;
словами осознанно,
и обобщения аргументирован правильно, выразительно,
ное объяснение используя интонацию,
точки зрения
соответствующий темп и тон
героев
речи; различать жанры
художественной литературы.
Находить в тексте материал
для характеристики героя;
находить в тексте отрывки по
заданию учителя.
Урок
Характеристик Уметь: конструировать
повторения
а персонажей.
устное монологическое
и обобщения
высказывание: формулировать
главную мысль, отбирать
материал, логично и
последовательно строить
текст, отбирать выразительные
средства языка.
28
Инсценировать отрывок Прочитанного произведения
Уметь: выразительно читать
стихотворные произведения.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно,
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон
речи; декламировать
стихотворение. Выделять
ключевые слова текста.
Формулировать главную
мысль (выбирать из
предложенных формулировок
и самостоятельно).
53
Стихи О. Григорьева о
ребятах и секретах
роста.
1
Комбиниров
анный урок
Декламация.
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
54
Стихи О. Григорьева о
ребятах и секретах
роста.
1
Урок
Определение
повторения
темы и главной
и обобщения мысли
произведения
55
Обобщающий урок по
разделу 4.
1
Урок
Обсуждение
повторения
темы
и обобщения
29
Уметь: выразительно читать
стихотворные произведения.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно,
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон
речи; декламировать стихотворение.
Уметь: конструировать
устное монологическое
высказывание: формулировать
главную мысль, отбирать
материал, логично и
последовательно строить
текст, отбирать выразительные
средства языка.
Инсценировать отрывок Про-
56
57
58
Внеклассное чтение по 1
разделу 4. Книги о
сверстниках, о школе.
Проверка техники
чтения
Введение в раздел.
Такая разная осень...
(Стихотворения А.
Пушкина «Осень»,
К.Бальмонта «Осень».
1
Введение в раздел.
1
Такая разная
осень...Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной...»)
читанного произведения
Урок
Высказывание Уметь: выборочно читать
развития
и аргументация вслух целыми словами;
связной речи своего
различать тип книги,
отношения к
пользоваться выходными
прочитанному
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной
книге или произведении.
Раздел 5. «Глухая пора листопада» - 10 часов
Урок ОНЗ
Декламация.
Уметь: прогнозировать
Чтение
содержание раздела.
стихотворных
Объяснять значение слова
произведений
«цитата» Выразительно читать
наизусть
стихотворные произведения.
Подбирать слова,
словосочетания, которые писатели и поэты используют
для описания осени, красоты
осенней природы. С помощью
учителя находить средства
художественной выразительности в прочитанном тексте.
Урок ОНЗ
Декламация.
Уметь: выразительно читать
Чтение
стихотворные произведения.
стихотворных
Объяснять своими словами,
произведений
что такое олицетворение;
наизусть
находить олицетворение в
стихотворном тексте.
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из
30
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий. Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Воспринимать
красоту природы, бережно относиться
ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной
речи. Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой товарищей,
учителя. Испытывать интерес к
чтению; потребность в чтении.
Иметь собственные читательские
приоритеты и уважительно относиться
к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
59
Проверочная работа
№ 3 по разделу
«Уроки и
переменки»
1
Урок
контроля
Формирование
умения писать
на заданную
тему
60
Что заслуживает
описания? (К.
Паустовский «Мой
дом».)
1
Урок ОНЗ
Различение
жанров
художественной
литературы
61
Стихи о «близости
снега». Г. Сапгир
«Четыре конверта».
1
Урок ОНЗ
Чтение
стихотворных
произведений
31
предложенных.
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в 4-ом
разделе произведении;
определять жанр
произведений. Составлять
«тройки»: автор-произведение
- герои. Определять, из какого
произведения приведена
цитата. Письменно составлять
сравнительную
характеристику героев
прочитанных произведений.
Уметь: читать тексты вслух,
понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию
учителя и заданиям учебника.
Находить олицетворение в
стихотворном тексте. Вести
диалог с автором по ходу
чтения текста: видеть прямые
и скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту.
Уметь: выразительно читать
стихотворные произведения.
Находить олицетворение в
стихотворном тексте.
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из
предложенных.
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Проводить самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно; искать средства ее
осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов
своей учебной деятельности.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и соблюдая нормы построения
текста. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения. Осознавать способы и
приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения; слушать и слышать
62
Стихи о «близости
снега». Д. Самойлов
«Перед снегом».
1
Урок ОНЗ
Чтение
стихотворных
произведений
63
Как приходит зима.
(К. Паустовский
«Прощание с летом».)
1
Урок ОНЗ
Различение
жанров
художественной
литературы
64
Природа в стихах
Есенина.
1
Урок ОНЗ
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
стихотворении
65
Обобщающий урок.
Проверочная работа
№ 4 по разделу
«Глухая пора
листопада…»
1
Комбиниров
анный урок
Формирование
умения писать
на заданную
тему
32
Уметь: выразительно читать
других, пытаться принимать иную
стихотворные произведения.
точку зрения, быть готовым
Находить олицетворение в
корректировать свою точку зрения.
стихотворном тексте.
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из
предложенных.
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Объяснять выбор
автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
Сравнивать произведения
схожей тематики.
Уметь: выразительно читать
стихотворные произведения.
Сравнивать произведения
схожей тематики. Определять
эмоциональный характер
текста. Иллюстрировать
прочитанное.
Уметь: правильно,
выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
66
Внеклассное чтение.
Знакомство с
современными
детскими журналами.
1
67
Введение в раздел.
Стихотворения
Г.Сапгира «Лесачудеса», Ю.Ким
«Летучий ковёр».
1
68
«Сказка - ложь, да в
ней намёк...» (Русская
сказка «Кот и лиса).
1
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Урок Различение
Уметь: объяснять
экскурсия
элементов книг, собственный выбор детского
журналов
журнала; называть его
(обложка,
тематику, основные разделы,
оглавление, тисамые любимые
тульный лист,
рубрики; ориентироваться на
иллюстрации,
страницах журнала. Строить
аннотация)
монологическое высказывание
- рекламировать свой
любимый журнал.
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил» - 17 часов
Урок ОНЗ
Знакомство с
Уметь: прогнозировать
видами сказок
содержание
раздела. Вести диалог с
автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и
скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту.
Выразительно читать и
заучивать стихотворения по
ключевым словам.
Урок ОНЗ
Различение
Уметь: читать вслух,
жанров
осознавая содержание текста,
художественной отвечать на вопросы по
литературы
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Описывать
главных героев;
33
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий. Чувствовать красоту
художественного слова.
Стремиться к совершенствованию
собственной речи; ориентироваться в
нравственном содержании и смысле
поступков. Самостоятельно делать
выбор, какое мнение принять в
предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила
поведения. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать
личностный смысл учения. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе. Испытывать интерес к
69
В.Берестов «Сказка»
1
Урок ОНЗ
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
произведении
70
Какие ещё бывают
сказки?
(Сказки «НикитаКожемяка» и «Как
мужик гусей делил».)
1
Урок ОНЗ
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
произведении
71
Какие ещё бывают
сказки?
(Сказки «НикитаКожемяка» и «Как
мужик гусей делил».)
1
Урок ОНЗ
Пересказ по
плану
34
характеризовать поступки
главных героев и их мотивы.
Уметь: прогнозировать
содержание
раздела. Вести диалог с
автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и
скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту.
Выразительно читать и
заучивать стихотворения по
ключевым словам
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно, правильно,
выразительно, используя
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Описывать главных
героев; характеризовать поступки главных героев и их
мотивы.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Вести диалог с
автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и
чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении.
Чувствовать красоту художественного
слова. Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Стремиться к
совершенствованию собственной
речи. Соблюдать моральноэтические нормы, проявлять доброе
отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать
сверстникам.
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении. Сотрудничать
со взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций. Иметь собственные
читательские приоритеты и
уважительно относиться
к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Определять цели
учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно; искать
72
Мир волшебной
сказки.
(Стихотворение
Дж.Р.Р. Толкина «Ещё
не выстыл сонный
дом...», арабская
сказка «Синдбад
Мореход».)
1
Урок ОНЗ
Определение
темы и главной
мысли
произведения
73
Мир волшебной
сказки.
(Стихотворение
Дж.Р.Р. Толкина «Ещё
не выстыл сонный
дом...», арабская
сказка «Синдбад
Мореход».)
1
Урок
Выделение
повторения
ключевых слов
и обобщения в тексте или
частях текста
74
Мир волшебной
сказки.
(Стихотворение
Дж.Р.Р. Толкина «Ещё
не выстыл сонный
1
Урок ОНЗ
Пересказ по
ключевым
словам
35
скрытые авторские
ВОПРОСЫ, прогнозировать
ответы, проверять себя по
тексту.
Уметь: читать «про себя»:
понимать текст, проводить
словарную работу по ходу
чтения, выделять в тексте
логические части, отвечать на
вопросы. Характеризовать
текст: предполагать
содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.
Уметь: читать «про себя»:
понимать текст, проводить
словарную работу по ходу
чтения, выделять в тексте
логические части, отвечать на
вопросы. Характеризовать
текст: предполагать
содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий
средства её осуществления.
Самостоятельно формулировать тему
и цели урока. Проводить
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата. Строить рассуждения.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Владеть
монологической и диалогической
формами речи. Осознавать способы и
приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения; слушать и слышать
других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
дом...», арабская
сказка «Синдбад Мореход».)
75
За что награждают в
сказках? (Ш. Перро
«Ослиная шкура».)
1
Урок ОНЗ
76
Может ли оловянный
солдатик быть
стойким? Г. X.
Андерсен «Стойкий
оловянный солдатик».
1
Урок ОНЗ
77
Может ли оловянный
солдатик быть
стойким? Г. X.
Андерсен «Стойкий
оловянный солдатик».
1
Урок ОНЗ
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Описывать главных
героев; характеризовать
поступки главных героев и их
мотивы; давать собственную
оценку поступкам героев.
Выделение
Уметь: Читать тексты вслух и
ключевых слов «про себя», понимать
в тексте или
содержание текста, находить в
частях текста
тексте отрывки по заданию в
учебнике; определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного произведения; определять его тему
и главную мысль; оценивать
события, героев.
Обучение
Уметь: читать «про себя»,
пересказу
осознавая содержание текста,
текста
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных.
Озаглавливание Уметь: читать «про себя»,
частей текста
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
36
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
78
Уроки сказочной
1
повести. (Фрагмент из
книги А.Волкова
«Волшебник
Изумрудного города».)
Урок ОНЗ
Определение
темы и главной
мысли
произведения
79
Уроки сказочной
1
повести. (Фрагмент из
книги А.Волкова
«Волшебник
Изумрудного города».)
Урок ОНЗ
Обучение
краткому и
подробному
пересказу
текста
80
Внеклассное чтение.
Сказки народов мира.
Комбиниров
анный урок
Самостоятельн
ое чтение книг
1
37
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных.
Уметь: прогнозировать
содержание раздела.
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из
предложенных. Выделять
опорные слова текста при
самостоятельном чтении;
составлять вопросы по содержанию прочитанного.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя,
понимать содержание текста,
находить в тексте отрывки по
заданию в учебнике;
определять мотивы поведения
героев;
определять тему художественного произведения и главную
мысль; оценивать события, героев. Составлять цитатный
план для подробного
пересказа
Уметь: правильно,
выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
81
Сказка для театра.
1
С.Маршак «Сказка про
козла».
82
Обобщение по
разделу.
Стихотворение В.
Высоцкого «Песня
Кэрролла».
1
83
Творческая работа –
сочинение сказки.
1
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Пьеса.
Урок Уметь: читать, «про себя»,
Признаки
сказка
осознавая
драматическог содержание текста, отвечать
о
на вопросы по содержанию
произведения
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Подбирать
русские народные пословицы
и поговорки, подходящие к
прочитанному произведению;
составлять из них подробный
план.
Комбиниров Различение
Уметь: читать «про себя»,
анный урок
жанров
осознавая
художественной содержание текста, отвечать
литературы
на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения.
Урок
Формирование Уметь: выборочно читать
развития
умения писать
вслух целыми словами;
связной речи на тему.
различать тип книги,
Сочинение
пользоваться выходными
сказки
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной
книге или произведении.
Раздел 7. «Поёт зима, аукает» - 12 часов
38
84
Введение в раздел.
Звуки и краски зимы.
(Стихотворения С.
Есенина «Поёт зима,
аукает...», «Пороша».)
1
Урок ОНЗ
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
художественно
м
произведении
85
«Подарки» зимы.
(Стихотворения
К.Бальмонта
«Снежинка»,
И.Бродского
«Вечером».)
1
Урок ОНЗ
Заучивание
наизусть и
выразительное
чтение
стихотворений
86
Проверочная работа 1
№5 по разделу «И кот
ученый свои мне
сказки говорил…»
Урок
контроля
Формирование
умения писать
на тему.
39
Уметь: прогнозировать
содержание
раздела. Читать вслух
лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая
интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак
препинания в конце
предложения. Находить в
стихотворении слова, которые
помогают передать настроение
автора, картины природы, им
созданные.
Уметь: выразительно читать
стихотворные произведения.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу по ходу чтения;
отвечать на вопросы.
Характеризовать текст:
предполагать содержание по
заглавию, фамилии автора,
иллюстрации, группе
ключевых слов; определять
тему, вычитывать текстовую
информацию.
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в 6-ом
разделе произведений; определять жанр произведений. Называть различия литературных
(авторских)сказок от народных. Приводить примеры
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий. Чувствовать красоту
художественного слова.
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении. Чувствовать
красоту художественного слова.
Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Чувствовать
красоту художественного слова.
Самостоятельно делать выбор, какое
мнение
принять в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые
правила поведения. Воспринимать
красоту
природы, бережно относиться ко
всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной
речи. Воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому;
чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Иметь
собственные читательские приоритеты
и уважительно относиться к
87
В ожидании
новогоднего чуда.
(Стихотворения
Ю.Мориц «Настоящий
секрет», А.Барто «В
защиту Деда
Мороза».)
1
Урок ОНЗ
Выразительное
чтение
стихотворений
88
Урок-практикум по
развитию
читательских умений.
В.Драгунский «Кот в
сапогах».
1
Комбиниров
анный урок
Обучение
работе над
образом
литературного
героя
89
Зимние впечатления.
Стихотворения
Б.Пастернака «Снег
идёт», А.Башлачева
«Рождественская».
1
Урок ОНЗ
Сравнение,
олицетворение,
эпитет
40
авторских и народных сказок;
перечислять их героев. Называть страну, в которой проживал писатель.
Уметь: выразительно читать
стихотворные произведения.
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из
предложенных. Вести диалог с
автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя
по тексту.
Уметь: читать вслух и «про
себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Определять
хронологическую последовательность событий, описанных в рассказе.
Уметь: читать вслух
лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая
интонацию начала и конца
предложения;
с опорой на знак препинания в
конце предложения. Находить
в стихотворении слова,
которые помогают передать
предпочтениям других людей.
Чувствовать красоту художественного
слова.
Регулятивные: Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат
выполнения. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно; искать средства её
осуществления. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата. Проводить самоконтроль и
самооценку результатов своей
учебной деятельности.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Проводить
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности. Осознавать способы и приемы
действии при решении учебных задач.
Предлагать разные способы
выполнения заданий. Осуществлять
90
Зимние впечатления.
Стихотворение
Д.Самойлова «Город
зимний».
1
Урок ОНЗ
Сравнение,
олицетворение,
эпитет
91
Внеклассное чтение.
Зима в поэзии
1
Урок
Обсуждение
развития
темы
связной речи
92
Суровые законы
жизни зимнего леса.
(В. Бианки «По
следам».)
1
Урок ОНЗ
Самостоятельн
ое деление
текста на части
41
настроение автора, картины
природы, им созданные.
Уметь: читать вслух
лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая
интонацию начала и конца
предложения;
с опорой на знак препинания в
конце предложения. Находить
в стихотворении слова,
которые помогают передать
настроение автора, картины
природы, им созданные.
Уметь: правильно,
выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Выделять
смысловые части текста;
озаглавливать их; составлять
план (цитатный, с помощью
вопросов по выбору).
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения; слушать и слышать
других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку
зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
93
Суровые законы
жизни зимнего леса.
(В. Бианки «По
следам».)
1
Урок
Обучение
повторения
работе над
и обобщения образом
литературного
героя
94
Проверочная работа
№6 по разделу «Поет
зима, аукает…»
1
Урок
контроля
95
Внеклассное чтение по 1
разделу.
Обсуждение
темы
Урок
Самостоятельн
развития
ое чтение книг
связной речи
42
Уметь: читать тексты вслух и
«про себя», понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию в
учебнике; определять мотивы
поведения героев. Вести
диалог с автором по ходу
чтения текста: видеть прямые
и скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту.
Характеризовать главных
героев произведения; давать
собственную
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в 7-ом
разделе произведений;
узнавать стихотворение по 1 -2
строчкам; составлять цепочки
«писатель - название - жанр»;
определять жанр прочитанных
произведений. Письменно
составлять монологическое
высказывание о прочитанном
произведении.
Уметь: читать вслух целыми
словами
осознанно, правильно,
выразительно, используя
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной
литературы. Ориентироваться
96
Введение в раздел.
Стихотворения
В.Берестова
«Прощание с другом».
1
97
У каждого своё место
в природе. (Д.Мамин Сибиряк «Медведко».)
1
98
Замечательные собаки. 1
Глава «Ханг и Чанг»
из книги Ю.Коринца
«Там, вдали, за
в содержании самостоятельно
прочитанной книги;
составлять отзыв о прочитанном произведении.
Раздел 8. «Животные в нашем доме» - 7 часов
Урок ОНЗ
Пересказ текста Уметь: прогнозировать
содержание
раздела. Выразительно читать
стихотворные произведения.
Вести диалог с автором по
ходу чтения текста: видеть
прямые и скрытые авторские
вопросы, прогнозировать
ответы, проверять себя по
тексту.
Урок ОНЗ
Умение находить Уметь: самостоятельно
в произведении
прогнозировать содержание
слова,
текста по заглавию,
выражения, коиллюстрации, ключевым
торые автор ис- словам; самостоятельно читать
пользует для
про себя незнакомый текст,
описания или
проводить словарную работу;
характеристики делить
текст на части, составлять
простой план; самостоятельно
формулировать главную
мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя.
Урок ОНЗ
Умение находить Уметь: читать «про себя»,
в произведении
осознавая содержание текста,
слова,
отвечать на вопросы по
выражения, косодержанию литературного
43
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов
действий. Чувствовать красоту
художественного слова. Испытывать
интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Принимать
внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к
урокам чтения. Принимать и
осваивать социальную роль
обучающегося. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой товарищей,
учителя. Принимать и осваивать
социальную роль Самостоятельно
делать выбор, какое мнение принять в
предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые
правила поведения. Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять
доброе отношение к
людям, участвовать в совместных
делах, помогать сверстникам.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
рекой».
торые автор использует для
описания или
характеристики
99
Замечательные собаки. 1
(Глава «Ханг и Чанг»
из книги Ю.Кориниа
«Там, вдали, за
рекоц», В.Драгунский
«Дымка и Антон».)
Урок ОНЗ
Самостоятельн
ое деление
текста на части
100
Внеклассное чтение.
1
Н.Сладков «Рассказы о
животных»
Урок - КВН
Самостоятельн
ое чтение и
краткий
пересказ
текстов
44
текста, определять тему, идею
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных; находить в
тексте материал для
характеристики героя.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию в
учебнике;
определять мотивы поведения
героев; читать осознанно текст
художественного произведения; определять его тему
и главную мысль; оценивать
события, героев.
Уметь: правильно,
выразительно,
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Проводить самоконтроль
и самооценку результатов
своей учебной деятельности.
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Осуществлять
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения. Осознавать
способы и приёмы действий при
решении учебных задач. Предлагать
разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою
101
Каждый ли клест
1
может стать
капитаном? (Ю.Коваль
«Капитан Клюквин».)
102
Удивительные пони
Ю.Мориц.
(Стихотворения
«Пони», «Любимый
пони».)
1
103
Введение в раздел.
Стихотворения Э.
Успенского «Всё в
порядке», «Если был
бы я девчонкой».
1
Урок ОНЗ
Самостоятельное
деление текста
на части,
озаглавли-вание
частей
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Объяснять выбор
автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
Урок ОНЗ
Формирование Уметь: читать «про себя»,
умения писать осознавая
на тему:
содержание текста, отвечать
обдумывание,
на вопросы по содержанию
формулировалитературного текста,
ние главной
определять тему, идею
мысли
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных; находить в
тексте материал для
характеристики героя.
Раздел 9. «Мы с мамой и папой» - 13 часов
Урок ОНЗ
Знание авторов Уметь: прогнозировать
и героев
содержание раздела.
произведений
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из
предложенных. Вести диалог с
автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и
45
точку зрения.
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширений знаний и способов
действий. Чувствовать красоту
художественного слова.
Стремиться к совершенствованию
собственной речи. Понимать ценность
семьи, чувства уважения,
104
Проверочная работа
№7 по разделу
«Животные в нашем
доме»
1
Урок
контроля
Обсуждение
темы
105
Мечты о «взрослой»
жизни. В. Драгунский
«.Бы».
1
Урок ОНЗ
Умение
заучивать
наизусть
небольшие
отрывки прозы
106
Подарки – это
серьёзное дело.
(Ю.Коринец «Подарки
под подушкой»,
А.Барто «Разговор с
дочкой».)
1
Урок ОНЗ
Умение
заучивать
наизусть
небольшие
отрывки прозы
скрытые авторские вопросы,
прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту.
Уметь: соотносить авторов и
названия
прочитанных в 8-ом разделе
произведении; письменно
составлять монологическое
высказывание о
понравившемся произведении.
Узнавать название и автора
произведения по главной
мысли.
Уметь: читать вслух целыми
словами
осознанно, правильно,
выразительно, используя
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной
литературы. Читать рассказ по
ролям. Характеризовать
главного героя и его поступки;
иллюстрировать прочитанное
произведение.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
46
благодарности, ответственности по
отношению к своим близким.
Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле поступков.
Понимать ценность семьи,
ответственности по отношению к
своим близким. Соблюдать моральноэтические нормы, проявлять доброе
отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать
сверстникам. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе. Иметь
собственные читательские приоритеты
и
уважительное отношение к
предпочтениям других людей.
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять
107
Подарки – это
серьёзное дело.
Проверка навыков
техники чтения
1
Урок
контроля
Обсуждение,
пересказ
прочитанного
108
Во что нельзя
«играть?». (И.Дик
«Красные яблоки».)
1
Урок ОНЗ
Составление
устных
описанийминиатюр
109
Во что нельзя
«играть». А.Барто
«Перед сном».
1
Урок ОНЗ
Составление
устных
описанийминиатюр
110
Что такое
1
Урок ОНЗ
Умение
произведения из
предложенных.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Находить в
тексте средства
художественной выразительно
самостоятельно или с
помощью одноклассников.
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий темп и тон
речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Уметь: читать тексты вслух и
47
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы
и приёмы действий пи решении
учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
Осуществлять анализ и синтез.
Осознанно и произвольно троить
речевое высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Строить
логические рассуждения, проводить
аналогии. Определять цели учебной
деятельности с помощью читателя и
самостоятельно; искать средства её
осуществления. Проводить
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности.
Коммуникативные: Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения; слушать и слышать
других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
взаимопонимание? (В.
Драгунский «Девочка
на шаре».)
111
Хорошо, когда рядом папа! (С.Маршак
«Хороший день».)
1
112
Творческая работа
сочинение о своей
семье.
1
составлять план про себя, понимать
из предложесодержание текста, находить в
ний текста
тексте отрывки по заданию в
учебнике;
определять мотивы поведения
героев; читать осознанно текст
художественного произведения; определять его тему
и главную мысль; оценивать
события, героев. Составлять
словесный портрет главного
героя прочитанного произведения с опорой на текст.
Урок ОНЗ
Самостоятельн Уметь: читать вслух целыми
ое деление
словами осознанно,
текста на части правильно, выразительно,
и
используя интонацию.
озаглавливание Заучивать стихотворения с
частей
помощью иллюстраций и
опорных слов, выразительно
читать по книге или наизусть
стихи перед аудиторией (с
предварительной
самостоятельной
подготовкой).
Урок
Формирование Уметь: правильно,
развития
умения писать
выразительно,
связной речи на тему.
осознанно читать изучаемое
произведение вслух. Различать
тип книги, пользоваться
выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.);
составлять отзыв о прочитан48
113
Когда мама сердится...
(В.Драгунский
«Тайное всегда
становится явным».)
1
Урок ОНЗ
Самостоятельн
ое деление
текста на части
и
озаглавливание
частей
114
Внеклассное чтение
пораз делам 8 и 9 или
творческая работасочинение о своей
семье.
1
Урок
Формирование
развития
умения писать
связной речи на тему
115
Проверочная работа
№8 по разделу «Мы
с мамой и папой».
1
Урок
контроля
Формирование
умения писать
на тему:
обдумывать
тему,
формулировать
главную мысль
49
ной книге или произведении.
Уметь: читать вслух и «про
себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему, идею
произведения. Делить текст на
части, озаглавливать части
текста, составлять подробный
план рассказа.
Уметь: ориентироваться в
содержании
самостоятельно прочитанной
книги; составлять отзыв о
прочитанном произведении.
Определять тему будущего
письменного высказывания,
тип текста (описание или
рассуждение),
соответствующие языковые
средства. Создавать письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в 9-ом
разделе произведений.
Письменно составлять
монологическое высказывание
на заданную тему. Узнавать
название и автора произведения по событиям, описанным в
116
Введение в раздел.
Стихотворение
О.Мандельштама
«Рояль».
117
Как рождается музыка. 1
(К.Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».)
118
Волшебная сила
бессмертной музыки.
(К.Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».)
1
1
произведении; перечислять
главных героев прочитанных
произведений.
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца» - 6 часов
Урок ОНЗ
Сравнение,
Уметь: прогнозировать
олицетворение, содержание раздела.
эпитет
Выразительно читать
стихотворные произведения.
Заучивать стихотворения с
помощью иллюстрации и
опорных слов, выразительно
читать по книге или наизусть
стихи перед аудиторией (с
предварительной самостоятельной подготовкой).
Урок ОНЗ
Обучение выбо- Уметь: читать вслух целыми
рочному
словапересказу
ми осознанно, используя
интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Читать тексты вслух и
про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.
Продолжать наблюдения над
языковыми художественными
средствами рассказа.
Урок ОНЗ
Обучение
Уметь: читать «про себя»,
подробному
осознавая
пересказу
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
50
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов
действий. Чувствовать красоту
художественного слова.
Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле поступков своих и окружающих людей.
Стремиться к совершенствованию
собственной речи.
Чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к
совершенствованию собственной
речи. Ориентироваться в
нравственном содержании и смысле
поступков. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать
личностный смысл учения. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Принимать и
осваивать социальную роль
обучающегося
Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
119
Сказка о маленьком
Моцарте. (Г.Цыферов.
Фрагмент из книги
«Тайна запечного
сверчка».)
1
Урок ОНЗ
Обучение
выразительному
чтению с
использованием
соответствующе
й интонации,
тона, темпа и
логического
ударения
120
Какими бывают
встречи с писателями?
(В.Драгунский
«Независимый
Горбушка».)
1
Урок ОНЗ
Развитие умения
находить в
тексте ключевые
слова
121
Проверочная работа
№9 по разделу
«Наполним музыкой
1
Урок
контроля
Обсуждение
темы
51
определять тему, идею
произведения. Соотносить
иллюстративный материал и
содержание литературного
произведения. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных.
Уметь: читать тексты вслух и
про себя, понимать
содержание текста, находить в
тексте отрывки по заданию в
учебнике;
определять мотивы поведения
героев; читать осознанно текст
художественного произведения; определять его тему
и главную мысль; оценивать
события, героев.
Уметь: читать вслух целыми
словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий темп и тон
речи; различать жанры
художественной литературы.
Определять эмоциональный
характер текста.
Иллюстрировать прочитанное.
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в 10-ом
разделе произведений.
Чувствовать красоту художественного
слова. Самостоятельно делать выбор,
какое мнение
принять в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действии,
оценивать ход и результат
выполнения. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Познавательные: Осуществлять
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы
и приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно; искать средства ее
осуществления. Осознанно и
произвольно строить высказывание в
устной речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы построения
текста. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач.
сердца…»
122
Введение в раздел.
Стихотворения
Г.Сапгира «Смеянцы»,
«Людоед и принцесса,
или всё наоборот».
1
Урок ОНЗ
123
Легко ли смеяться над
собой? (В. Драгунский
«Надо иметь чувство
юмора».)
(Двустишия О.
Григорьева,
стихотворение Ю.
Мориц.)
1
Урок ОНЗ
Письменно составлять
монологическое высказывание
на заданную тему.
Структурировать учебный
материал в таблице с
недостающими данными.
Сравнивать события,
описанные в произведениях,
по заданному учителем
критерию.
Раздел 11. «День смеха» - 2 часа
Формирование Уметь: прогнозировать
внимательного
содержание
отношения к
раздела. Выразительно читать
языку
стихотворные произведения.
художественного Выявлять в тексте и
произведения
осмысливать элементы
смешного, комического, а
также способы их создания.
Формирование Уметь: читать вслух целыми
внимательного словами осознанно,
отношения к
правильно, выразительно,
языку
используя интонацию,
художественны соответствующий
х произведений темп и тон речи. Выявлять в
тексте и осмысливать элементы смешного, комического
изображения картин жизни, а
также способов их создания.
Соотносить иллюстративный
материал и содержание литературного произведения.
52
Предлагать разные способы
выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения.
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов
действий. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося.
Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося. Испытывать интерес к
чтению, к ведению диалога с автором
текста;
потребность в чтении.
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения.
Познавательные: Строить
логические рассуждения, проводить
аналогии. Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы построения
текста. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно; искать средства её
осуществления. Осознавать способы и
приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Выказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
124
Введение в раздел. Как 1
приходит весна?
(Стихотворения
А.Макаревича «Снег»,
Ф.Тютчева «Ещё
земли печален вид...»,
А. Блока «Ветер
принёс издалёка...»)
125
Озорные стихи о
весне. (Стихотворения
1
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю» - 4 часа
Урок ОНЗ
Заучивание
Уметь: прогнозировать
наизусть
содержание
стихотворного
раздела. Читать вслух
произведения
лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая
интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак
препинания в конце
предложения. Находить в
стихотворении слова, которые
помогают передать настроение автора, картины
природы, им созданные.
Урок ОНЗ
Заучивание
Уметь: выразительно читать
наизусть
стихотворные произведения.
53
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов
действий. Сотрудничать со взрослыми
и сверстниками в различных
социальных ситуациях. Сопоставлять»
собственную оценку своей
деятельности с оценкой товарищей,
учителя. Сотрудничать со
сверстниками в различных
социальных ситуациях. Испытывать
интерес к
чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать
В. Маяковского
«Тучкины штучки», О.
Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного
«Зелёные стихи».)
стихотворного
произведения
126
Проверка уровня
развития читательских
умений. (А.Толстой,
глава «Весна» из
повести «Детство
Никиты».)
1
Комбиниров
анный урок
Обучение
делению текста
на части
127
Проверочная работа
№10 по разделам
«День смеха» и «О
весна, без конца и без
краю…»
1
Урок
контроля
Формирование
умения писать
на заданную
тему
54
Читать тексты вслух и про
себя, понимать содержание
текста,
находить в тексте отрывки по
заданию. Составлять краткое
описание природы; подбирать
и (или) создавать иллюстрации
к литературному произведению.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения;
понимать содержание текста,
находить в тексте отрывки по
заданию. Определять эмоциональный характер текста;
сравнивать произведения,
схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
Уметь: соотносить авторов и
названия прочитанных в 11-12
разделах произведении;
узнавать стихотворение по 1-2
строчкам. Письменно
составлять монологическое
высказывание на заданную
тему; сравнивать
произведения о весне с
произведениями о других
временах года.
социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действии,
оценивать ход и результат
выполнения. Проводить самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности. Планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Познавательные: Осуществлять
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения. Определять мели
учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно искать средства её
осуществления. Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы
выполнения заданий.
Коммуникативные: Высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку
зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
128
Введение в раздел.
А.Ахматова «Памяти
друга».
1
Урок ОНЗ
129
Трудная тема - война.
(В.Драгунский
«Арбузный
переулок».)
1
Урок ОНЗ
Раздал 13. «День Победы» - 4 часа
Формирование Уметь: прогнозировать
умения вырази- содержание
тельного
раздела. Читать бегло,
чтения с
выразительно; различать
использование произведения разных жанров.
м
Объяснять выбор автором
соответствующ заглавия, его смысл; выбирать
ей
заголовок произведения из
интонации,
предложенных.
тона,
темпа,
логического
ударения
Обсуждение,
Уметь: читать «про себя»,
пересказ
осознавая
прочитанного
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Соотносить
иллюстративный материал и
содержание литературного
произведения. Описывать
основные события рассказа.
Пересказ на основе
иллюстрации.
55
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов
действий. Чувствовать красоту
художественного слова.
Ориентироваться в нравственном
содержании и смысле поступков.
Сотрудничать со взрослыми и
сверстниками в различных
социальных ситуациях. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой товарищей,
учителя. Сотрудничать со
взрослыми и сверстниками
в различных социальных
Иметь собственные читательские
приоритеты и уважительно относиться
к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Определять цели
учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно искать
средства её осуществления. Полно и
130
Стихи о войне.
(В.Высоцкий «Он не
вернулся из боя»,
Б.Окуджава «Король»,
А.Твардовский «Я
знаю, никакой моей
вины...»)
131
Внеклассное чтение по 1
разделу 13.
132
Введение в раздел.
К.Паустовский
«Бескорыстие».
1
1
Урок ОНЗ
Формирование
умения выразительного
чтения с
использование
м
соответствующ
ей
интонации,
тона,
темпа,
логического
ударения
Уметь: воспринимать на слух
текст в
исполнении учителя,
одноклассников и при
прослушивании аудиозаписи;
выразительно читать
стихотворный текст, передавая
характер и настроение
героев. Называть
произведения, их авторов.
Отвечать на вопросы;
комментировать чтение.
Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики героев произведения.
Урок
Самостоятельн Уметь: ориентироваться в
развития
ое чтение книг содержании
связной речи
самостоятельно прочитанной
книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Определять тему будущего
письменного высказывания,
тип текста (описание или
рассуждение),
соответствующие языковые
средства.
Раздел 14. «Родная земля» - 5 часов
Урок ОНЗ
Формирование Уметь: прогнозировать
внимательного содержание
отношения к
раздела. Читать бегло,
языку
выразительно; различать
художественног произведения разных жанров.
о произведения Определять эмоциональный
56
точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Осознавать способы и
приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные
способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку
зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
Личностные: Проявлять
заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов
действий. Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях,
133
Г.Цыферов
«Дублёнка».
1
Урок ОНЗ
Высказывание
своего
отношения к
написанному
автором
134
Что такое Родина?
(В.Бахревский, Б.
Окуджава «Песенка об
Арбате».)
1
Урок ОНЗ
Выразительное
чтение
стихотворений
135
Проверка навыков
техники чтения
1
Урок
контроля
Беглое
выразительное
чтение
57
характер текста.
Уметь: ориентироваться в
содержании
самостоятельно прочитанной
книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Определять тему будущего
письменного высказывания,
тип текста (описание или
рассуждение),
соответствующие языковые
средства.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Определять
эмоциональный характер
текста. Иллюстрировать
прочитанное.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста, отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста,
определять тему, идею
произведения. Определять
эмоциональный характер
текста. Иллюстрировать
прочитанное.
опираясь на общие для всех простые
правила поведения. Испытывать
интерес к
чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения.
Испытывать интерес к чтению,
потребность в чтении. Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей,
учителя. Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Регулятивные: Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения.
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной речи,
передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Осуществлять
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные: Высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
136
Заключительный урок.
С.Козлов, Г. Цыферов
«Где живёт солнце?»
1
Урок
Формировать
повторения
умение
и обобщения находить книги
на заданную
тему
Уметь: читать бегло,
выразительно;
различать произведения
разных жанров. Объяснять
выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок
произведения из
предложенных.
ИТОГО: 136 часов
58
принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку
зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
Материально-техническое обеспечение программы
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
2. Учебники «Литературное чтение» (3-й класс – «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.; 4-й класс – «В океане света», в 2-х ч.), а также
методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.
3. Cловари по русскому языку
4. Портреты поэтов и писателей
5. Учебное пособие
6. Иллюстративный материал
7. Дидактический материал к урокам
8. Методические рекомендации к проведению отдельных тем и уроков.
9. Сайт «Конспекты уроков» school 2100.ru
10. Сайт «Образовательная система «Школа 2100», www.school 2100.ru
11. Сайт «Учительский портал» uchportal.ru
12. Компакт-диск «УМК Школа 2100» 3 класс.
13. Электронные пособия:
анализ лирического текста;
диагностика развития степени осознанного чтения в начальной школе.
59
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа