close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Литературное чтение
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
•
•
•
•
•
•
ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22
декабря 2009 года №15785);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Образовательной программы по МБОУ «СОШ №7» (далее ОУ);
учебного плана ОУ;
требований к уровню подготовки обучающихся 3 класса;
на основе авторской программы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 3 класс. Образовательная система «Школа 2100».
Описание места учебного курса в учебном плане ОУ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное
изучение литературного чтения в 3классе в объёме 136 часов, 4 урока в неделю.
Целью рабочей программы является формирование читательской компетенции младшего школьника. Достижение этой цели
предполагает решение следующих задач:
 формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности;
 одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
 введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей;
 воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
 развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной
культурой;
 развитие творческих способностей детей; приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает
литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое
ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Данная программа составлена для реализации курса «Литературное чтение», который является частью единого непрерывного курса
обучения предмета «Литература» в основной школе. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки
материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.
Таблица требований к умениям учащихся по литературному чтению
(программный минимум)
Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
овладение функциональной грамотностью;
определение своего эмоционально-оценочного
приобщение к литературе как к искусству слова;
– овладение техникой чтения, приёмами
отношения к прочитанному, развитие умения
– приобретение и первичная систематизация
понимания и анализа текста;
объяснять это отношение
знаний о литературе, книгах, писателях
– овладение умениями и навыками различных
видов устной и письменной речи
-воспринимать на слух тексты в исполнении
-по ходу чтения представлять картины, устно
-относить произведения к жанрам рассказа,
учителя, учащихся;
выражать (рисовать) то, что представили;
повести, пьесы по определённым признакам;
-осознанно, правильно, выразительно читать
-высказывать и аргументировать своё
-различать в прозаическом произведении
вслух;
отношение к прочитанному, в том числе к
героев, рассказчика и автора;
-самостоятельно прогнозировать содержание
художественной стороне текста (что
-видеть в художественном тексте сравнения,
текста по заглавию, фамилии автора,
понравилось из прочитанного и почему)
эпитеты, олицетворения;
иллюстрации, ключевым словам;
-соотносить автора, название и героев
-самостоятельно читать про себя незнакомый
прочитанных произведений
текст,
проводить словарную работу;
-делить текст на части, составлять простой
план;
-самостоятельно формулировать главную мысль
текста;
-находить в тексте материал для характеристики
героя;
-подробно и выборочно пересказывать текст;
-составлять рассказ-характеристику героя;
-составлять устные и письменные описания по
ходу чтения представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что представили.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги
постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД: 
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из
прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Выполнение практической части программы по чтению Образовательная система «Школа 2100»
№
Виды работ
I
II
III
IV
Год
1
2
3
4
Проверка техники чтения
Проверочные работы
Практические работы
Внеклассное чтение
четверть
1
2
1
1
четверть
1
2
1
2
четверть
1
4
1
3
четверть
1
2
1
3
4
10
4
9
Планируемые результаты
Обучающийся научится:
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному
основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление
по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные
средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью
чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность
получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Календарно-тематическое планирование
(136 часов – 4 часа в неделю)
№
Дата
План
Факт
Тема урока, тип урока
Требования к (предметным и метапредметным результатам)
Учащийся научится
Учащийся сможет научиться
Домашнее задание
Раздел 1. Прощание с летом (6 часов)
1
02.09
2
03.09
3
05.09
4
08.09
5
09.09
6
10.09
Знакомство с учебником. Г. Сапгир
«Нарисованное солнце». Ю. Ким
«Светлый день»
Комбинированный урок
Чем можно гордиться? В. Драгунский
«Англичанин Павля».
Комбинированный урок
Чем можно гордиться? В. Драгунский
«Англичанин Павля».
Комбинированный урок
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора,
Матроскина и Шарика. Главы из
повести Э. Успенского «Дядя Фёдор,
пёс и кот».
Комбинированный урок
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора,
Матроскина и Шарика. Главы из
повести Э. Успенского «Дядя Фёдор,
пёс и кот».
Комбинированный урок
Лето волшебное и разное.
Стихотворения К. Бальмонта «Капля»
и Б. Заходера «Что красивей всего?»
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу.
Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя.
Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и письменные
описания. Высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Определять жанр по
определенным признакам.
Оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания.
Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока;
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
Извлекать информацию,
представленную в разных
формах
Пользоваться словарями,
справочникам
с.4-5
выразительное
чтение
с.8-11
подробный пересказ
с.8-11
рассказ о герое по
плану
с.12-19
выразительное чтение
по ролям
с.12-19
озаглавить части
с.20-21
наизусть по выбору
Комбинированный урок
Раздел 2. Летние путешествия и приключения (18 часов)
7
12.09
8
13.09
9
16.09
10
17.09
11
19.09
12
20.09
13
23.09
14
24.09
15
26.09
Введение в раздел. Стихотворение
Ю. Кима «Отважный охотник»
Комбинированный урок
Приключения изыскателей. (Главы 1
и 3 из повести Голицына «Сорок
изыскателей»)
Комбинированный урок
Приключения изыскателей (Главы 1 и
3 из повети Голицына «Сорок
изыскателей»)
Комбинированный урок
Какие они – настоящие изыскатели?
(Глава 4 из повести С. Голицына
«Сорок изыскателей»)
Комбинированный урок
Какие они – настоящие изыскатели?
(Глава 4 из повести С. Голицына
«Сорок изыскателей»)
Комбинированный урок
Повесть о летних путешествиях
(Глава из повести И. Дика «В дебрях
Кара-Бумбы»)
Комбинированный урок
Повесть о летних путешествиях
(Глава из повести И. Дика «В дебрях
Кара-Бумбы»)
Комбинированный урок
Во что верят и играют мальчишки?
(Главы из романа Марка Твена
«Приключения Тома Сойера»)
Комбинированный урок
Во что верят и играют мальчишки?
(Главы из романа Марка Твена
«Приключения Тома Сойера»)
Воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно,
выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать
содержание текста по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
самостоятельно читать про себя
незнакомый текст, проводить
словарную работу; делить текст
на части, составлять простой
план; самостоятельно
формулировать главную мысль
текста; находить в тексте
материал для характеристики
героя; подробно и выборочно
пересказывать текст;
составлять рассказхарактеристику героя;
составлять устные и
письменные описания; по ходу
чтения представлять картины,
устно выражать (рисовать) то,
что представили; высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу по ходу чтения, выделять
в тексте логические части,
отвечать на вопросы.
Характеризовать текст:
предполагать (антиципировать)
содержание по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации,
группе ключевых слов;
определять тему, вычитывать
текстовую информацию:
фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную
мысль).
Работать по плану, сверяя свое
действие с целью,
корректировать свою
деятельность;
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
своей работы и работы других в
соответствии с критериями.
Вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную.
с.24
выразительное чтение
с.25-34
составить цитатный
план
с.34-43
выразительное чтение
по ролям
с.34-43
составить рассказ о
героях повести
с.34-43
пересказ по плану
с.34-43
выразительное чтение
с.24-43
выразительное чтение
отрывка
с.44-50
выразительное чтение
по ролям
с.44-50
озаглавить части
16
27.09
17
30.09
18
01.10
19
03.10
20
04.10
21
07.10
22
08.10
23
10.10
24
11.10
Комбинированный урок
Во что верят и играют мальчишки?
(Главы из романа Марка Твена
«Приключения Тома Сойера»)
Комбинированный урок
Внеклассное чтение по разделам 1–2
Игра становилась жизнью. А. Гайдар.
Тимур и его команда.
Комбинированный урок
Как слава пришла к А. Гайдару. Б.
Емельянов. Игра.
Комбинированный урок
Превращение кота Ворюги в кота
Милиционера К. Паустовский. Котворюга».
Комбинированный урок
Превращение кота Ворюги в кота
Милиционера. К. Паустовский «Котворюга».
Комбинированный урок
Необычная жизнь обычных жильцов
старого дома. К. Паустовский
Жильцы старого дома.
Комбинированный урок
Необычная жизнь обычных жильцов
старого дома. К. Паустовский.
Жильцы старого дома.
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 1.
Урок контроля
с.50-55
составить рассказ о
Томе Сойере
Воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно,
выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать
содержание текста по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
самостоятельно читать про себя
незнакомый текст, проводить
словарную работу; делить текст
на части, составлять простой
план; самостоятельно
формулировать главную мысль
текста; находить в тексте
материал для характеристики
героя; подробно и выборочно
пересказывать текст;
составлять рассказхарактеристику героя;
составлять устные и
письменные описания; по ходу
чтения представлять картины,
устно выражать (рисовать) то,
что представили; высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Раздел 3. Природа летом (10 часов)
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу по ходу чтения, выделять
в тексте логические части,
отвечать на вопросы.
Характеризовать текст:
предполагать (антиципировать)
содержание по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации,
группе ключевых слов;
определять тему, вычитывать
текстовую информацию:
фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную
мысль).
Работать по плану, сверяя свое
действие с целью,
корректировать свою
деятельность;
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
своей работы и работы других в
соответствии с критериями.
Вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную.
с.56-69
выразительное чтение
с.56-69
подробный пересказ
с.74-78
тетрадь с.9№3,
рисунки кота
с.74-78
рассказ о коте по
плану
с.78-84
составить план
с.78-84
рассказ о жителях
дома
Читать произведения
Паустовского
25
14.10
26
15.10
27
17.10
28
18.10
29
21.10
30
22.10
31
24.10
32
25.10
33
05.11
34
07.11
Введение в раздел. С. Есенин «С
добрым утром!», Б. Пастернак «За
поворотом».
Комбинированный урок
Краски и звуки лета. А. Чехов. Степь
(фрагмент), М. Пришвин. Золотой
луг.
Комбинированный урок
Краски и звуки лета. А. Чехов. Степь.
(фрагмент)
Комбинированный урок
Отчего так хорошо ранним летним
утром? Глава «В купальне» из
повести А. Толстого «Детство
Никиты».
Комбинированный урок
Спасительная сила летней грозы.
Глава «Стрелка барометра» из
повести А. Толстого «Детство
Никиты».
Комбинированный урок
Картины летнего дня. И. Тургенев.
Голуби, И. Бунин. Розы.
Комбинированный урок
Картины летнего дня. И. Тургенев.
Голуби, И. Бунин. Розы.
Комбинированный урок
Проверка техники чтения.
Урок контроля
Урок-практикум по развитию
читательских умений. В. Бианки.
Неслышимка.
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 2.
Урок контроля
Умение воспринимать красоту
природы, бережно относиться ко
всему живому; чувствовать
красоту художественного слова,
стремиться к
совершенствованию собственной
речи. Формировать интерес к
чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в
чтении.
Участвовать в диалоге в
соответствии с правилами
речевого поведения.
Конструировать устное
монологическое высказывание:
создавать (устно) рассказхарактеристику героя, устное
описание.
Определять тему будущего
письменного высказывания, тип
текста (описание или
рассуждение), соответствующие
языковые средства .Создавать
письменный текст (описание,
отзыв). Писать сочинение о
личных впечатлениях после
предварительной подготовки.
Инсценировать текст (чтение по
ролям, драматизация).
Иллюстрировать текст.
Сочинять сказки, рассказы,
стихотворения.
с.88-89
наизусть по выбору
с.89-91
выразительное чтение
с.89-91
выборочный пересказ
– описание грозы
с.92-99
тетрадь с.11№1
с.92-99
подробный пересказ
с.99-100
выразительное чтение
с.99-100
иллюстрации
с.99-100
наизусть по выбору
с.102-105
выразительное чтение
с.106-107
пересказ
Раздел 4. Уроки и переменки (14 часов)
35
08.11
36
11.11
37
12.11
38
14.11
39
15.11
40
18.11
41
19.11
42
21.11
43
22.11
Введение в раздел. Необычная школа
(фрагменты из книги Э. Успенского
«Школа клоунов»)
Комбинированный урок
Урок-практикум по развитию
читательских умений. Б. Заходер.
Перемена.
Легко ли быть Песталоцци? Главы из
книги Г. Куликова «Как я влиял на
Севку».
Комбинированный урок
Легко ли быть Песталоцци? Главы из
книги Г. Куликова «Как я влиял на
Севку».
Комбинированный урок
Необычная школа. Путь в Страну
невыученных уроков. Б. Заходер.
Вредный кот. Комбинированный урок
Путь в Страну невыученных уроков.
Главы 1–4 из повести Л. Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»
Комбинированный урок
Путь в Страну невыученных уроков.
Главы 1–4 из повести Л. Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»
Комбинированный урок
Испытания для Виктора Перестукина.
Главы 5–12 из повести Л.Гераскиной
«В Стране невыученных уроков».
Комбинированный урок
Испытания для Виктора Перестукина.
(Главы 5–12 из повести Л.Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»)
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст. Составлять текст характеристику героя;
составлять
устные и письменные описания.
По ходу чтения представлять
картины, устно выражать
(рисовать) то, что представили.
Высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Определять жанр (рассказ,
повесть, сказка, стихотворение,
поэма, пьеса) по определенным
признакам. Различать в
прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора.
Видеть в художественном тексте
сравнения, эпитеты,
олицетворения. Соотносить
автора, название героев
Конструировать устное
монологическое высказывание:
формулировать главную мысль,
отбирать материал, логично и
последовательно строить текст,
отбирать выразительные
средства языка.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
вопросы по содержанию.
Характеризовать особенности
прослушанного произведения:
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон речи.
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем; работать по плану,
сверяя свое действие с целью,
корректировать свою
деятельность; в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с критериями.
Вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
Пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
с.111-128
выразительное чтение
с.128-129
выразительное чтение
с.129-145
тетрадь с.25№2
с.129-145
характеристика Кости
или Севки
с.146-167
тетрадь с.26№2,3
с.146-167
пересказ по плану
с.146-167
выразительное чтение
по ролям
с.146-167
составить план
44
25.11
Испытания для Виктора Перестукина.
Главы 5–12 из повести Л.Гераскиной
«В Стране невыученных уроков».
Комбинированный урок
45
26.11
46
28.11
47
29.11
48
02.12
Стихи О. Григорьева о ребятах и
секретах роста
Комбинированный урок
Стихи О. Григорьева о ребятах и
секретах роста
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 3
Урок контроля
Внеклассное чтение. Книги о
сверстниках, о школе.
49
03.12
50
04.12
51
05.12
52
06.12
53
09.12
прочитанных
произведений.
просмотровым,
ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (сплошной текст,
несплошной текст-иллюстрация,
таблица, схема); задавать
вопросы.
с.146-167
составить вопросы к
12 части
с.168-173
с.168-173
характеристика
Смирнова
Прочитать книги о
сверстниках, о школе
Читать повесть Л.
Гераскиной
Раздел 5. «Глухая пора листопада…» (8 часов)
Введение в раздел. Такая разная
осень... Стихотворения А. Пушкина
К. Бальмонта Ф. Тютчева об осени.
Комбинированный урок
Такая разная осень... Стихотворения
А. Пушкина К. Бальмонта Ф.
Тютчева об осени. Комбинированный
урок
Такая разная осень... Стихотворения
А. Пушкина К. Бальмонта Ф.
Тютчева об осени. Комбинированный
урок
Что заслуживает описания?
К. Паустовский. Мой дом.
Комбинированный урок
Стихи о «близости снега». Г.Сапгир.
Четыре конверта, Д. Самойлов. Перед
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно,
выразительно. Читать про себя:
понимать текст, проводить
словарную работу. Делить текст
на части, составлять простой
план; самостоятельно
формулировать главную мысль
текста. Находить в тексте
материал для характеристики
героя. Подробно и выборочно
пересказывать текст. Составлять
текст-характеристику героя;
составлять устные и письменные
описания. По ходу чтения
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока; составлять
план решения учебной проблемы
совместно с учителем. Работать
по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою
деятельность. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и определять
степень успешности своей
работы и работы других в
соответствии с критериями.
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
с.176-177
выразительное чтение
Нарисовать
иллюстрацию к
стихам
с.176-177
наизусть по выбору
с.179-182
подробный пересказ
по плану
с.182-184
выразительное чтение
по ролям
54
10.12
55
12.12
56
13.12
57
16.12
58
17.12
59
19.12
60
20.12
61
23.12
62
24.12
63
26.12
64
27.12
снегом. Комбинированный урок
Как приходит зима. К. Паустовский.
Прощание с летом, Б. Пастернак.
Иней.
Комбинированный урок
Как приходит зима. К. Паустовский.
Прощание с летом, С. Есенин. «Нивы
сжаты, рощи голы…»
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 4
Урок контроля
Внеклассное чтение. Знакомство с
современными детскими журналами.
представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что
представили. Высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Определять жанр по
определенным признакам.
Различать в прозаическом
произведении героев,
рассказчика и автора.
Соотносить автора, название
героев прочитанных
произведений.
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания.
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
своей работы и работы других в
соответствии с критериями.
с.189-190
наизусть с
с.185-189
выразительное чтение
Читать и принести
детские журналы
с.192
выразительное
чтение, нарисовать
иллюстрацию
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» (18 часов)
Введение в раздел. Г. Сапгир. Лесачудеса, В. Берестов. «Сказка»
Комбинированный урок
«Сказка – ложь, да в ней намёк…».
«Кот и лиса» (Русская сказка)
Какие ещё бывают сказки? «НикитаКожемяка», «Как мужик гусей делил».
Комбинированный урок
Какие ещё бывают сказки? «НикитаКожемяка», «Как мужик гусей делил».
Комбинированный урок
Проверка техники чтения.
Урок контроля
Мир волшебной сказки. «СиндбадМореход» (арабская сказка)
Комбинированный урок
Мир волшебной сказки.
Дж.Р.Р.Толкин. Еще не выстыл сонный
Воспринимать на слух
художественное произведение
в исполнении учителя,
учащихся. Читать вслух
осознанно, правильно,
выразительно. Читать про
себя: понимать текст,
проводить словарную работу.
Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста.
Находить в тексте материал
для характеристики героя.
Подробно и выборочно
пересказывать текст.
Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции; с
помощью учителя передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
вопросы по содержанию.
Характеризовать особенности
прослушанного произведения:
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон речи.
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока; составлять
с.192-195
выразительное чтение
с.195-198
выразительное чтение
по ролям
с.199-201
подробный пересказ
по плану
с.199-201
выразительное чтение
по ролям
с.3-6
тетрадь с. 31№3
с.6-14
подробный
пересказ
с.14-23
чтение по ролям
дом. «Синдбад-Мореход» (арабская
сказка)
Комбинированный урок
65
13.01
За что награждают в сказках? Ш.
Перро. Ослиная шкура.
Комбинированный урок
66
14.01
67
16.01
68
17.01
69
20.01
70
21.01
71
28.01
72
23.01
Может ли оловянный солдатик быть
стойким? Г.Х. Андерсен. Стойкий
оловянный солдатик.
Комбинированный урок
Может ли оловянный солдатик быть
стойким? Г.Х. Андерсен. Стойкий
оловянный солдатик.
Комбинированный урок
Уроки сказочной повести. Фрагмент из
книги А. Волкова «Волшебник
Изумрудного города»
Комбинированный урок
Уроки сказочной повести. Фрагмент из
книги А. Волкова «Волшебник
Изумрудного города Комбинированный
урок
Сказка для театра. С. Маршак. Сказка
про козла.
Комбинированный урок
Сказка для театра. Урок-праздник по
произведениям Маршака. С. Маршак.
Сказка про козла.
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. В. Высоцкий.
письменные описания. По ходу
чтения представлять картины,
устно выражать (рисовать) то,
что представили. Высказывать
и аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Определять жанр. Различать в
прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора.
Видеть в художественном
тексте сравнения, эпитеты,
олицетворения.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста.
Находить в тексте материал
для
характеристики героя.
Подробно и выборочно
пересказывать текст.
Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и
письменные описания.
план решения учебной проблемы
совместно с учителем; работать
по плану, сверяя свое действие с
целью, корректировать свою
деятельность.
с.14-23
ответить на вопросы
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
вопросы по содержанию,
Характеризовать особенности
прослушанного произведения:
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон речи.
с.24-29
пересказ по плану
с.24-29
тетрадь с.32 №3,4
с.30-36
тетрадь с.33№1
с.37-48
выразительное чтение
по ролям
с.37-48
тетрадь с.30-31
с.48-49
Песня Кэрролла.
Урок обобщения
Внеклассное чтение. Сказкипутешествия.
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 5.
Урок контроля
выразительное чтение
Дописать сочинение
Чтение сказок
73
24.01
74
27.01
75
30.01
Обучающее сочинение. Сочиняем
современную сказку.
Урок развития речи
Раздел 7. «Поёт зима, аукает...» (11 часов)
76
31.01
77
03.02
78
04.02
Введение в раздел. Звуки и краски
зимы. С. Есенин. Пороша. «Поёт
зима, аукает...».
Комбинированный урок
«Подарки» зимы. К. Бальмонт.
Снежинка, И. Бродский. Вечером.
Комбинированный урок
В ожидании новогоднего чуда.
Ю. Мориц. Настоящий секрет,
Комбинированный урок
79
06.02
80
07.02
81
10.02
82
11.02
В ожидании новогоднего чуда.
А. Барто. В защиту Деда Мороза.
Комбинированный урок
Урок-практикум по развитию
читательских умений. В. Драгунский.
Кот в сапогах.
Зимние впечатления. Стихи
Б. Пастернака, А. Башлачёва,
Д. Самойлова зиме.
Комбинированный урок
Зимние впечатления. Стихи
Б. Пастернака, А. Башлачёва,
Д. Самойлова зиме.
Комбинированный урок
Чтение произведений
С. Маршака
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст. Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и письменные
описания. По ходу чтения
представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что
представили. Высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Определять жанр (рассказ,
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
вопросы по содержанию,
Характеризовать особенности
прослушанного произведения:
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон речи.
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока; пользоваться
разными видами чтения:
изучающим, просмотровым,
ознакомительным; извлекать
информацию, представленную в
разных формах (сплошной текст,
с.52-53, наизусть по
выбору
тетрадь с.38
с.54-55
наизусть по выбору
с.56
выразительное
чтение, нарисовать
иллюстрацию
с. 57
наизусть
с.58-62
выразительное чтение
по ролям
с.63-65
тетрадь с.38№3
с.63-65
наизусть по выбору
83
13.02
84
14.02
85
17.02
86
18.02
87
20.02
88
21.02
89
24.02
90
25.02
91
27.02
92
28.02
93
03.03
Суровые законы жизни зимнего леса.
В. Бианки. По следам.
Комбинированный урок
Суровые законы жизни зимнего леса.
В. Бианки. По следам.
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 6.
Урок контроля
Внеклассное чтение Сказка-пьеса С.
Маршака «Двенадцать месяцев»
повесть, сказка, стихотворение,
поэма, пьеса) по определенным
признакам. Различать в
прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора.
Видеть в художественном тексте
сравнения, эпитеты,
олицетворения. Соотносить
автора, название героев
прочитанных произведений.
несплошной текст-иллюстрация,
таблица, схема); перерабатывать
и преобразовывать информацию
из одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему); пользоваться словарями,
справочниками; осуществлять
анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения; оформлять
свои мысли в устной и
письменной форме с учетом
речевой ситуации.
с.66-73 озаглавить
части
с.66-73
подробный пересказ
по плану
Нарисовать зимний
лес и подготовить
рассказ по рисунку
Чтение сказки до
конца
Раздел 8. Животные в нашем доме (9 часов)
Введение в раздел. В. Берестов.
Прощание с другом, Д. МаминСибиряк. Медведко.
Комбинированный урок
У каждого – своё место в природе
Д. Мамин-Сибиряк. Медведко.
Комбинированный урок
Замечательные собаки. Ю. Коринец.
Ханг и Чанг (глава из книги).
Комбинированный урок
В. Драгунский. Дымка и Антон.
Г. Сапгир. Морская собака.
Комбинированный урок
Каждый ли клёст может стать
капитаном? Ю. Коваль. Капитан
Клюквин.
Комбинированный урок
Каждый ли клёст может стать
капитаном.
Комбинированный урок
Удивительные пони. Ю. Мориц.
Пони. Любимый пони.
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст. Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и письменные
описания. По ходу чтения
представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что
представили. Высказывать и
аргументировать своё
Отвечать на вопросы по
содержанию; самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем; работать по плану,
сверяя свое действие с целью,
корректировать свою
деятельность; вычитывать все
виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; пользоваться
разными видами чтения:
изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (сплошной текст,
несплошной текст-иллюстрация,
таблица, схема); перерабатывать
и преобразовывать информацию
из одной формы в другую
с.76-81
ответить на вопросы
с.76-81
пересказ по плану
с.82-86
тетрадь с.48 №1
с.87-89
тетрадь с.48№2
с.90-98
дочитать рассказ
с.90-98
краткий пересказ по
плану
с.99-101
наизусть по выбору
94
04.03
95
06.03
96
07.03
97
10.03
98
11.03
99
13.03
100
14.03
101
17.03
102
18.03
103
20.03
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 7.
Урок контроля
Обучающее сочинение «Мой
маленький друг»
Урок развития речи
отношение к прочитанному.
Определять жанр (рассказ,
повесть, сказка, стихотворение,
поэма, пьеса) по определенным
признакам. Соотносить автора,
название героев прочитанных
произведений.
Раздел 9. Мы с мамой и папой (12часов)
Воспринимать на слух
Э. Успенский. Всё в порядке. Если
художественное произведение в
был бы я девчонкой.
исполнении учителя, учащихся.
Комбинированный урок
Читать вслух осознанно,
Мечты о «взрослой» жизни.
правильно, выразительно.
В. Драгунский. «...Бы»
Читать про себя: понимать
Комбинированный урок
текст, проводить словарную
Подарки – это серьёзное дело.
работу. Делить текст на части,
Ю. Коринец. Подарки под
составлять простой план;
подушкой. А. Барто. Разговор с
самостоятельно формулировать
дочкой. Перед сном.
главную мысль текста. Находить
Комбинированный урок
в тексте материал для
Во что нельзя играть.
характеристики героя. Подробно
И. Дик. Красные яблоки
и выборочно пересказывать
Комбинированный урок
текст. Составлять текст Во что нельзя играть.
характеристику героя;
И. Дик. Красные яблоки
составлять устные и письменные
Комбинированный урок
описания. По ходу чтения
представлять картины, устно
Что такое взаимопонимание?
выражать (рисовать) то, что
В. Драгунский. Девочка на шаре.
представили. Высказывать и
Комбинированный урок
аргументировать своё
Что такое взаимопонимание?
отношение к прочитанному.
В. Драгунский. Девочка на шаре.
Определять жанр по
Комбинированный урок
определенным признакам.
Что такое взаимопонимание?
В. Драгунский. Девочка на шаре.
Комбинированный урок
(составлять план, таблицу,
схему); пользоваться словарями,
справочниками; осуществлять
анализ и синтез.
Подготовка к
сочинению
Дописать сочинение
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
вопросы по содержанию,
самостоятельно формулировать
тему и цели урока; составлять
план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свое
действие с целью,
корректировать свою
деятельность; вычитывать все
виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую.
с.104-105
наизусть по выбору
с.106-108
выразительное чтение
по ролям
с.109-111
выразительное
чтение, рассказ о
маме
с.112-115
выразительное чтение
с.112-115
чтение по ролям
с.116-124
тетр.с.49№ 2
с.116-124
характеристика героя
по плану
Тетрадь с.49 №3-4
104
21.03
105
30.03
106
31.03
107
01.04
Чтение стихов о маме
Проверка техники чтения.
Урок контроля.
Когда мама сердится...
В. Драгунский. Тайное всегда
становится явным. С. Маршак.
Хороший день.
Комбинированный урок
Внеклассное чтение
От чистого сердца
с.125-129
стихотв. наизусть
Подготовка к
сочинению «Моя
семья»
с.134-145
выразительное чтение
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 8
Урок контроля
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...» (9 часов)
108
03.04
109
04.04
110
07.04
111
08.04
112
10.04
113
11.04
Как рождается музыка.
О.Мандельштам. Рояль,
К. Паустовский. Корзина с еловыми
шишками.
Комбинированный урок
Волшебная сила бессмертной
музыки. К. Паустовский. Корзина с
еловыми шишками.
Комбинированный урок
Сказка о маленьком Моцарте Г.
Цыферов. Тайна запечного сверчка.
Комбинированный урок
Сказка о маленьком Моцарте
Г. Цыферов. Тайна запечного
сверчка.
Комбинированный урок
Волшебная сила бессмертной музыки
И.Тургенев. Певцы.
Комбинированный урок
Обучающее сочинение «Что я
представил себе, когда слушал
музыку…»
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст. Определять жанр (рассказ,
повесть, сказка, стихотворение,
поэма, пьеса) по определенным
признакам. Различать в
прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора.
Видеть в художественном тексте
сравнения, эпитеты,
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и
чужие высказывания.
Отвечать на вопросы по
содержанию,
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
Работать по плану, сверяя свое
действие с целью,
корректировать свою
деятельность;
Пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
с.134-145
тетрадь с.51№2,3
с.134-145
подробный пересказ
с.146-150
выразительное чтение
с.146-150
подробный пересказ
с.151- 154
выразительное чтение
с.155-162
выразительное чтение
114
14.04
115
15.04
116
17.04
Комбинированный урок
Какими бывают встречи с
писателями? В. Драгунский.
Независимый Горбушка.
Комбинированный урок
Какими бывают встречи с
писателями? В. Драгунский.
Независимый Горбушка.
Комбинированный урок
Обобщение по разделу. Проверочная
работа № 9.
Урок контроля
олицетворения.
просмотровым,
ознакомительным
с.155-162
выразительное чтение
по ролям
с.155-162
рассказ о гл.герое
с.164-167
выразительное чтение
Раздел 11. День смеха (4 часа)
117
18.04
118
21.04
119
22.04
120
24.04
Введение в раздел. Г. Сапгир.
Смеянцы. Людоед и принцесса, или
всё наоборот.
Комбинированный урок
Легко ли смеяться над собой?
В. Драгунский. Надо иметь чувство
юмора.
Комбинированный урок
Легко ли смеяться над собой?
В. Драгунский. Надо иметь чувство
юмора.
Комбинированный урок
Весёлые стихи. Двустишия О.
Григорьева. Ю. Мориц «Малиновая
кошка». Обучающее сочинение «О
смешном случае».
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль
текста. Находить в тексте
материал для характеристики
героя
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя, передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания.
с.164-167
наизусть по выбору
с.169-172
выразительное чтение
с.169-172
подробный
пересказ по плану
с.174-176
выразительное чтение
сочинить двустишие
(по желанию)
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...» (8 часов)
121
25.04
Введение в раздел. Как приходит
весна. Стихи А. Макаревича,
Ф. Тютчева, А. Блока о весне.
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся.
Читать вслух осознанно,
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
с.178-179
выразительное чтение
122
28.04
123
29.04
124
05.05
125
06.05
126
08.05
127
12.05
128
13.05
129
15.05
130
16.05
Как приходит весна Стихи
А. Макаревича, Ф. Тютчева, А. Блока
о весне.
Комбинированный урок
Озорные стихи о весне. Стихи
В. Маяковского, О. Мандельштама,
Саши Чёрного.
Комбинированный урок
Картины весны. Б. Окуджава. Весна.
Обучающее сочинение
«Пробуждение природы»
Обобщение по разделам 11–12.
Проверочная работа № 10 Урок
контроля
Внеклассное чтение. Необычный
календарь.
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст. Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и письменные
описания. По ходу чтения
представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что
представили. Высказывать и
аргументировать своё
отношение к прочитанному.
Определять жанр (рассказ,
повесть, сказка, стихотворение,
поэма, пьеса) по определенным
признакам.
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
вопросы по содержанию,
Характеризовать особенности
прослушанного произведения:
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон речи.
Регулятивные умения:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока; работать по
плану, сверяя свое действие с
целью, корректировать свою
деятельность; пользоваться
разными видами чтения:
изучающим, просмотровым,
ознакомительным
с.178-179
наизусть по выбору
Воспринимать на слух
художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова; оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя. передавать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие
высказывания. Отвечать на
с.186-187
выразительное чтение
с.179-181
выразительное чтение
с. 181-182
наизусть
с.186-187
выразительное чтение
чтение книг о природе
Раздел 13. День Победы (5часов)
Введение в раздел. А. Ахматова.
Памяти друга.
Комбинированный урок
Трудная тема – война. В. Драгунский.
Арбузный переулок.
Комбинированный урок
Трудная тема – война.
В. Драгунский. Арбузный переулок.
Комбинированный урок
Стихи о войне. В. Высоцкого,
Б. Окуджавы, А. Твардовского
Комбинированный урок
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу. Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст.
с.187-192
пересказ по плану
с.187-192
составить план
с.193-195
наизусть
131
19.05
132
20.05
133
20.05
134
22.05
135
23.05
136
26.05
Внеклассное чтение по разделу «Кто
с мечом к нам придет, от меча и
погибнет».
Проверка техники чтения.
Урок контроля.
вопросы по содержанию,
Характеризовать особенности
прослушанного произведения
Чтение книг о
войне
Самостоятельно формулировать
тему и цели урока; составлять
план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным.
с.198-199
выразительное чтение
Раздел 14. Родная земля (4часа)
Введение в раздел. К. Паустовский.
Бескорыстие.
Комбинированный урок
Что такое Родина? В. Бахревский,
Г. Цыферов. Ты, Россия моя
(фрагмент из книги), М.Цветаева.
Домики старой Москвы.
Комбинированный урок
Заключительный урок. С. Козлов,
Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
Комбинированный урок
Что мы узнали и чему научились за
год.
Делить текст на части,
составлять простой план;
самостоятельно формулировать
главную мысль текста. Находить
в тексте материал для
характеристики героя. Подробно
и выборочно пересказывать
текст. Составлять текст характеристику героя;
составлять устные и письменные
описания. По ходу чтения
представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что
представили
с.199-202
выразительное чтение
с.199-203
выразительное чтение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа