close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса составлена в соответствии с нормативными документами:
- Закона «Об образовании РФ» №273 от 29.12.2012 года
- Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего, основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год» от 31 марта 2014 года № 253.
- авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под
редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2011
Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Цель предмета
– развитие визуально-пространственного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в
художественном, нравственном пространстве культуры.
Задачи предмета
 формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений
искусства;
 обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
 освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных
формах;
 развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
 формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
 развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
 овладение средствами художественного изображения;
 овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
Формы организации образовательного процесса:
часть программы предполагает взаимосвязь уроков изобразительного искусства и различных форм дополнительного образования, а
также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся.
Типы уроков:
-Урок изучения и первичного закрепления знаний
-Урок закрепления новых знаний и выработки умений
-Урок комплексного использования знаний
-Урок обобщения и систематизации знаний
-Урок проверки, оценки и контроля знаний
-Комбинированный урок
.- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
- классные и внеклассные.
Вариативная
Технологии обучения:
-технология развивающего обучения;
- технология проблемного обучения;
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология разноуровнего обучения;
- технология опорных конспектов;
- информационные технологии.
Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов:
индивидуальные, коллективные формы выполнения заданий, группы по 4-5 человек, работа в парах, презентация творческой работы,
выставка.
Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:
- практическая деятельность длительного характера (1-2 часа),
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды работ (наброски,зарисовки5-10 мин),
- виды работ, связанные с анализом картин или творчества художника;
- составление учащимися авторской творческой работы.
Виды и формы контроля:
. Текущий (создание рисунка (СР), творческий отчёт,выставка, самооценка, взаимооценка.
Каждый раздел завершается проверочными заданиями «Твои творческие достижения» и тренинговым листом, где
представлены
разнообразные формы контроля и самоконтроля.
Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и
навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать
новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной
деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.
2.Общая характеристика учебного предмета:
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно
- творческую деятельность, художественно - эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы различных видов
визуально – пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального
образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Программа учитывает традиции российского художественного образования и современные инновационные методы. Смысловая и
логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Предполагается вариативность решения поставленных задач.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида
искусства.
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей
действительности, краеведческий материал.
В основе - эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных
действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится на основе собственного
наблюдения и переживания окружающей реальности.
Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в
воспитании гражданственности и патриотизма.
Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры.
Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и
сотворчество учителя и ученика.
3. Место учебного предмета в учебном плане:
В федеральном базисном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе основной школы отводится всего
34 часа, занятия проводятся 1 раз в неделю. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 4 учебных часа.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство» в 5 классе
Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и
личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и
познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок : формированию осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества.
·
·
·
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего
образования должны отражать:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
задачей;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
владение основами самоконтроля, самооценки;
·
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт художественно - творческой деятельности:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры;
развитие эмоционально – ценностного видения окружающего мира;
зрительной памяти, ассоциативного мышления;
развитие визуально – пространственного мышления;
освоение культуры во всем ее многообразии жанров и стилей;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;
· приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально – пространственных искусств, в том
числе базирующихся на ИКТ;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
формирование стойкого интереса к творческой деятельности.
5. Основное содержание учебного предмета
Изобразительное искусство
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и
традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.
Роль художественной деятельности человека в освоении мира.
Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости
эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение
исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.
Художественный диалог культур.
Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в
художественных культурах народов Запада и Востока.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека
Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.
Искусство в современном мире.
Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в
современном мире.
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства.
Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.
Традиционный и современный уклад семейной жизни, отражённый в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и в
искусстве.
Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.
Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.
Специфика художественного изображения.
Художественный образ — основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в
искусстве.
Средства художественной выразительности
Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности
произведения.
Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.
Цвет. Цветовые отношения.
Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм.
Взаимоотношение формы и характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.
Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в
народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа.
Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.
Содержание
Древние корни народного искусства
Связь времен в народном искусстве
Человек, декор, общество, время
Декоративное искусство в современном мире
Всего
Кол-во
часов
9
7
9
9
34
6. Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
№ Тема
занятия
п\
п
Ко
лво
час
ов
Тип
заня
тия
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Предметные
Ученик научится
Личностн
ые
УУД
Регулятивн
ые
Познаватель
ные
коммуникат
ивные
Характер
истика
деятельн
ости
учащегос
я
Виды и
формы
контроля
Древние корни народного искусства.
1
2
Древние
образы
в
народно
м
искусст
ве
Декор
русской
избы.
Задание
: фасад
избы с
элемент
ами
украше
ния
1
1
Форм
ирова
ние
новы
х
знани
й,
умен
ий,
навы
ков
Комб
инир
ован
ный.
Традиционные образы народного
прикладного
искусства как
выражение
мифопоэтических
представлений человека о мире, как
память народа. Декоративное
изображение как
обозначение
жизненно важных
для человека
смыслов, их условносимволический
характер
Орнамент как основа
декоративного
украшения.
Научится Понимать
роль мифа в развитии
культуры, культоворитуальный характер
и символический
смысл народного
декоративного
искусства,
изображать
условно,
символически
солярные знаки, конь,
птица, мать-земля,
древо жизни. Уметь
«прочитать»
Научатся
осознавать
потенциал
искусства в
познании
мира, в
формировани
и отношения
к человеку,
природным и
социальным
явлениям
Научатся
основам
коммуникати
вной
рефлексии
понимать
относительн
ость мнений
и подходов к
решению
проблемы
Формиров
ание
эмоциона
льно
положите
льного
принятия
своей
этническо
й
идентично
сти
Рисунок
на тему
древних
образов в
узорах
вышивки,
росписи и
резьбе по
дереву.
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
орнамент
Научатся
самостоятел
ьно
анализиров
ать условия
достижения
цели на
основе
учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
Научится понимать
роль искусства в
создании
материальной среды
обитания человека,
выстраивать
орнаментальную
композицию.
Научатся
самостоятел
ьно
анализиров
ать условия
достижения
цели на
основе
Научатся
устанавливат
ь причинноследственные
связи
Научатся
совместно
обсуждать,
анализирова
ть
произведения
адекватно
использовать
Формиров
ание
уважения
к истории,
культурны
ми
историчес
ким
памятника
м
Работа
над украшением
элементов
избы
(фронтон,
наличник
и,
причелина
, лобовая
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Раб. тетр.
стр.6-7
Дата
прове
дения
учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач;
3
Внутрен
ний мир
русской
избы.
Задание
:
Внутрен
нее
убранст
во
крестья
нского
дома
(интерь
ер)
1
Комб
инир
ован
ный.
Интерьер русской
избы Единство
пользы и красоты
в предметах быта
и труда крестьян.
Символика
внутреннего
пространства
крестьянского
дома (потолокнебо, пол-земля,
подполподземный мир,
окна-очи,свет).
Жизненно важные
центры в
крестьянском
доме: печное
пространство,
красный угол.
Понимать роль мифа
в развитии культуры,
культово-ритуальный
характер и
символический смысл
древнего искусства
Научатся
основам
прогнозиро
вания как
предвидени
я будущих
событий и
развития
процесса
Научатся
проводить
наблюдение и
эксперимент
под
руководством
учителя
Научатся
организовыва
ть и
планировать
учебное
сотрудничест
во с учителем
и
сверстниками
, определять
цели и
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
Формиров
ание
знаний о
своей
этническо
й
принадле
жности,
освоение
националь
ных
ценностей
,
традиций,
культуры
4
Констру
кция,
декор
1
Комб
инир
ован
Органическое
единство пользы и
красоты,
Научится различать
нравы и обычаи
предков соотносить
осуществля
ть
познавател
осознавать
свою
ответственн
определять
цели и
функции
Формиров
ание
знаний о
доска)
солярными
знаками,
раститель
ными и
зооморфн
ыми мотивами,
геометрическими
элементами,
выстраивани
е их в
орнамента
льную
композиц
ию.
Композиц
ия «в
русской
избе»
подмалево
к
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Выполнен
ие эскиза
выразител
Выставка
творчески
х работ
предмет
ов
народно
го быта.
Задание
:
констру
кция и
украше
ние
прялки.
5
6
Образы
и
мотивы
русской
народно
й
вышивк
и.
Задание
:
украше
ние
русског
о
полотен
ца
Народн
ый
праздни
чный
костюм
1
1
ный.
конструкции и
декора предметов
народного быта,
выявление
символического
значения декоративных
элементов
время и быт,
особенности
Декора и быта людей
прошлого.
использовать
декоративные
элементы,
геометрические,
растительные узоры
для украшения
изделий и предметов
быта, ритм и
стилизацию форм для
создания орнамента
ьную
рефлексию
в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавател
ьных задач
ость за
достовернос
ть
полученных
знаний, за
качество
выполненного
проекта
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
своей
этническо
й
принадле
жности,
освоение
националь
ных
ценностей
,
традиций,
культуры
ьной
формы
предмета
крестьянс
кого быта
и
украшени
е его
орнамента
льной
композиц
ией
(прялка,
посуда).
Комб
инир
ован
ный.
Крестьянская вышивка -сокровищница
древних образов и
мотивов. Условность языка орнамента, его
символическое
значение.
Научится строить
орнамент в
традициях народных
мастеров, пнимать
условность языка
орнамента, его
символическое
значение,
особенности
орнаментальных
построений в
вышивках на
полотенце.
самостоятел
ьно
анализиров
ать условия
достижения
цели на
основе
учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
давать
определение
понятиям
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей,
мотивов и
потребностей
эмоциона
льно
положите
льное
принятие
своей
этническо
й
идентично
сти
Эскиз
узора вышивки на
полотенце
в
традициях
народных
мастеров
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль.
Раб. Тетр.
Комб
инир
ован
ный.
Народный праздничный костюм целостный
художественный
образ
трехъярусный
строй
Научатся изображать
человека в костюме.
Пониманию
разнообразия форм и
украшений народного
праздничного
костюма, связи
земного и небесного в
символике костюма.
выделять
альтернати
вные
способы
достижени
я цели и
выбирать
наиболее
эффективн
ый способ
самостоятел
ьно
проводить
исследование
на основе
применения
методов
наблюдения и
эксперимент
а
осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничест
ве
необходимую
взаимопомощ
ь
Формиров
ание
знаний о
своей
этническо
й
принадле
жности,
освоение
националь
ных
ценностей
,
традиций,
Выполнен
ие эскизов
народного
праздничн
ого
костюма с
использован
ием
различных
техник и
материало
в
Выставка
творчески
х работ
7
8
Русский
костюм
и
совреме
нная
мода
Народн
ые
праздни
чные
обряды
Комб
инир
ован
ный.
Мода, дизайн
1
Научатся
осознавать
необходимость
развитого
эстетического вкуса
в жизни современного
человека. передавать
в собственной
художественнотворческой
деятельности
специфику
стилистики
древнерусского
костюма, пониманию
сохранения традиций
в новых образах
современной моды
выделять
альтернати
вные
способы
достижени
я цели и
выбирать
наиболее
эффективн
ый способ
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификац
ию,
самостоятель
но выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
1
Комб
инир
ован
ный.
Роль декоративноприкладного
искусства в укладе
жизни русского
народа.
Зрительный ряд:
Б. М. Кустодиев,
«Масленица»; В.
Суриков, «Взятие
снежного
городка»
Научатся работать
над коллективным
панно.
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
устанавливат
ь причинноследственные
связи
организовыва
ть и
планировать
учебное
сотрудничест
во с учителем
и
сверстниками
, определять
цели и
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
организовыва
ть и
планировать
учебное
сотрудничест
во с учителем
и
сверстниками
, определять
цели и
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
культуры,
знаний о
народах и
этнически
х группах
России
Формиров
ание
уважения
к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм
в
восприяти
и мира
Формиров
ание
уважения
к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм
в
восприяти
и мира
Эскиз
костюма.
В
традициях
древнерус
ского
костюма
Выставка
творчески
х работ
Фигура
человека в
движении
в
праздничн
ом
костюме
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
9
Народн
ые
праздни
чные
обряды
1
Комб
инир
ован
ный.
Хоровод,
масленица
обрядовые
действия
народного
праздника, их
символическое
значение.
Научатся работать
над коллективным
панно
основам
саморегуляц
ии в учебной
и
познавател
ьной
деятельнос
ти в форме
осознанного
управления
своим
поведением
и
деятельнос
тью,
направленн
ой на
достижени
е
поставленн
ых целей
объяснять
явления,
процессы,
связи и
отношения,
выявляемые в
ходе
исследования
учитывать
разные
мнения и
интересы и
обосновыват
ь
собственную
позицию
Формиров
ание
потребнос
ти в
самовыра
жении и
самореали
зации,
социально
м
признании
Коллектив
ное панно
«народны
е гулянья»
Выставка
творчески
х работ
Связь времен в народном искусстве
1
0
Древние
образы
в
совреме
нных
народн
ых
игрушк
ах
1
1
Искусст
во
Гжели.
1
1
Комб
инир
ован
ный.
Комб
инир
ован
ный.
Живучесть
древних
образов в
современ
ных народных иг
рушках. Особенно
сти пластической
формы, цветового
строя и элементов
росписи глиняных
игрушек (филимоновской, дымков
ской, каргопольской)
История развития
промысла, его
слияние с
художественной
промышленностью.
Научатся выполнять
элементы
дымковской росписи
осуществля
ть
познавател
ьную
рефлексию
в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавател
ьных задач
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификац
ию,
самостоятель
но выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
основам
коммуникати
вной
рефлексии
освоение
общекуль
турного
наследия
России и
общемиро
вого
культурно
го
наследия
Эскиз
дымковск
ой
игрушки и
украшени
е ее
декоратив
ной
росписью
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Научатся
самостоятельно
выполнять роспись
предметов в
зависимости от стиля
осуществля
ть
познавател
ьную
рефлексию
в
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификац
ию,
самостоятель
организовыва
ть и
планировать
учебное
сотрудничест
во с учителем
Формиров
ание
знаний о
своей
этническо
й
Вырезани
е из
бумаги
форм
посуды и
украшени
Выставка
творчески
х работ
Разнообразие и
скульптурность
посудных форм,
единство формы и
декора. Особенности гжельской росписи
1
2
Искусст
во
Городца
1
3
Искусст
во
Хохлом
ы
1
1
Комб
инир
ован
ный.
Комб
инир
ован
ный.
История развития
промысла.
Единство формы
предмета и его
декора, основные
элементы декоративных
композиций.
Композиция
орнаментальной и
сюжетной
росписи;
изящество изображения, отточенность линейного
рисунка. Приемы
росписи
отношении
действий по
решению
учебных и
познавател
ьных задач
но выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
и
сверстниками
, определять
цели и
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
Научатся строить
орнаментальную
композицию.
планироват
ь пути
достижения
целей
объяснять
явления,
процессы,
связи и
отношения,
выявляемые в
ходе
исследования
работать в
группе —
устанавливат
ь рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствова
ть
продуктивно
й
кооперации;
интегрироват
ься в группу
сверстников
и строить
продуктивное
взаимодейств
ие со
сверстниками
и взрослыми
Научатся выполнять
особенности
хохломской росписи.
Подмалевок, оживка,
разбелы красок.
уметь
самостоятел
ьно
контролиро
вать своё
время и
управлять
им
давать
определение
понятиям
осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничест
ве
необходимую
взаимопомощ
принадле
жности,
освоение
националь
ных
ценностей
,
традиций,
культуры,
знание о
народах и
этнически
х группах
России
Формиров
ание
уважения
к
личности
и её
достоинст
ву,
доброжел
ательное
отношени
ек
окружаю
щим,
нетерпимо
сть к
любым
видам
насилия и
готовност
ь
противост
оять им
Формиров
ание
уважения
к
личности
и её
достоинст
ву,
е их
росписью
Выполнен
ие
фрагмента
росписи
по
мотивам
Городецкой
росписи.
Выставка
творчески
х работ
Выполнен
ие
фрагмента
росписи
по
мотивам
Хохломск
ой роспи-
Выставка
творчески
х работ
ь
1
4
Искусст
во
Жостов
а
1
Комб
инир
ован
ный.
Разнообразие
форм подносов и
вариантов
построения
цветочных композиций (рамочная
и геральдическая).
Художественные
особенности жостовской росписи и
приемы письма
Научатся основным
приемам жостовского
письма: замалевок,
тенежка, прокладка,
бликовка, чертежка,
привязка, создавать в
живописи эффект
освещенности,
объемности.
самостоятел
ьно
анализиров
ать условия
достижения
цели на
основе
учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
1
5
Роль
народн
ых
художес
твенны
х
промыс
лов в
совреме
нной
жизни
1
Комб
инир
ован
ный.
Прееммственность
в народных
промыслах.
Использование
традиционных
приемов народных
промыслов в
современном
искусстве
Научатся различать
виды декоративноприкладных искусств,
понимать их
специфику
осуществлять
констатирующ
ий и
предвосхища
ющий
контроль по
результату и
по способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификац
ию,
самостоятель
но выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничест
ва с
партнёром
самостоя
тельно
проводить
исследован
ие на
основе
применени
я методов
наблюдени
яи
эксперимен
та
адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач;
владеть
устной и
письменной
речью;
доброжел
ательное
отношени
ек
окружаю
щим,
нетерпимо
сть к
любым
видам
насилия и
готовност
ь
противост
оять им
Формиров
ание
уважения
к истории,
культурны
ми
историчес
ким
памятника
м
Формиров
ание
гражданск
ого
патриотиз
ма, любви
к Родине,
чувства
гордости
за свою
страну
си.
Фрагмент
ы
жостовско
й росписи
крупных и
мелких
цветов,
листьев.
Коллектив
ное панно
«жестовск
ий
поднос»
из
индивидуа
льных
фрагменто
в
Выполнен
ие конкурсных
заданий,
Тест
Выставка
творчески
х работ
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
произвольного
внимания
1
6
Народн
ые
промыс
лы
родного
края
1
(уро
кконф
ерен
ция)
Художественные
промыслы,
ремесла
(краеведение)
Научатся отличать
различные народные
промыслы
определять шедевры
национального и
мирового
изобразительного
искусства
осуществлять
констатирующ
ий и
предвосхища
ющий
контроль по
результату и
по способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
самостоя
тельно
проводить
исследован
ие на
основе
применени
я методов
наблюдени
яи
эксперимен
та
строить
монологическ
ое
контекстное
высказывани
е
адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач;
владеть
устной и
письменной
речью;
строить
монологическ
ое
контекстное
высказывани
е
Формиров
ание
гражданск
ого
патриотиз
ма, любви
к Родине,
чувства
гордости
за свою
страну
занимател
ьная
викторина
Выставка
творчески
х работ
Формиров
ание
ориентаци
и в
системе
моральны
х норм и
ценностей
и их
иерархиза
ция,
понимани
я
конвенцио
нального
характера
морали
Изображе
ния фигур
древних
египтян
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Декор – человек, общество, время
1
7
Зачем
людям
украше
ния
1
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
знани
й,
умен
ий
Социальная роль
декоративно-прикладного искусства
в жизни разных
времен и народов
роль
декоративного
искусства в
организации
общества, в
различие людей по
социальной
принадлежности
Научатся наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять и
анализировать
геометрическую
форму предмета;
изображать предметы
различной формы;
использовать простые
формы для создания
выразительных
образов
самостоятельн
о
анализировать
условия
достижения
цели на
основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
устанавлив
ать
причинноследственн
ые связи
адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач
1
8
1
9
Декор и
положе
ние
человек
ав
обществ
е.
Украше
ние
одежды
древних
египтян
.
Декор и
положе
ние
человек
ав
обществ
е.
Украше
ние
одежды
древних
греков.
1
1
Комб
инир
ован
ный
Украшение как
показатель
социального
статуса человека.
Символика
изображения и
цвета в украшениях
Древнего Египта,
их связь с
мировоззрением
египтян. Орнаментальные мотивы
египтян
Научатся отличать
одежду высших и
низших сословий
общества,
подчеркивание
власти, могущества,
знатности фараонов с
помощью
декоративного
искусства.
научится
планировать
пути
достижения
целей
осуществля
ть
сравнение,
сериацию и
классифика
цию,
самостояте
льно
выбирая
основания
и критерии
для
указанных
логических
операций
Комб
инир
ован
ный
Костюм, стиль
Значение одежды
в выражении
принадлежности
человека к
различным слоям
общества. Костюм
эпохи
средневековья
Научатся изображать
греческий орнамент
использовать
декоративные
элементы,
геометрические,
растительные узоры
для украшения
изделий и предметов
быта, ритм и
стилизацию форм для
создания орнамента;
передавать в
собственной
художественнотворческой
самостоятель
но
анализировать
условия
достижения
цели на
основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
проводить
наблюдени
еи
эксперимен
т под
руководств
ом учителя
вступать в
диалог, а
также
участвовать в
коллективно
м
обсуждении
проблем,
участвовать в
дискуссии и
аргументиров
ать свою
позицию,
владеть
монологическ
ой и
диалогическо
й формами
речи в
соответствии
с
грамматическ
ими и
синтаксическ
ими нормами
родного
языка;
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей,
мотивов и
потребностей
Формиров
ание
уважения
к
личности
и её
достоинст
ву,
доброжел
ательное
отношени
ек
окружаю
щим,
нетерпимо
сти к
любым
видам
насилия и
готовност
ь
противост
оять им
Украшени
я одежды
древних
египтян:
браслеты,
ожерелья
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
полу
чит
возможно
сть
для
формиров
ания
выражен
ной
устойчиво
й учебнопознавате
льной
мотиваци
ии
интереса
к учению
Украшени
я одежды
древних
греков
характерн
ым
орнаменто
м
Выставка
творчески
х работ
деятельности
специфику
стилистики
произведений
2
0
Одежда
говорит
о
человек
е
1
Комб
инир
ован
ный
Одежда как знак
положения
человека в
обществе. Отличие
декоративноприкладного
искусства
Западной Европы
(эпоха барокко) от
древнеегипетского,
древнекитайского
своими формами,
орнаментикой,
цветовой гаммой,
но суть декора
одна - выявить
социальный статус
людей
Научатся определять
особенности стиля
эпохи барокко. Уметь
строить интерьер
дворца
основам
прогнозирова
ния как
предвидения
будущих
событий и
развития
процесса
проводить
наблюдени
еи
эксперимен
т под
руководств
ом учителя
2
1
Одежда
говорит
о
человек
е.
Бал в
интерье
ре
дворца.
1
Комб
инир
ован
ный
Одежда как знак
положения
человека в
обществе. Отличие
декоративноприкладного
искусства
Западной Европы
(эпоха барокко) от
древнеегипетского,
древнекитайского
своими формами,
орнаментикой,
цветовой гаммой,
Научатся передавать
стилевое единство
декора одежды и
интерьера
самостоятель
но
анализировать
условия
достижения
цели на
основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
объяснять
явления,
процессы,
связи и
отношения,
выявляемы
е в ходе
исследован
ия
работать в
группе —
устанавливат
ь рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствова
ть
продуктивно
й
кооперации;
интегрироват
ься в группу
сверстников
и строить
продуктивное
взаимодейств
ие со
сверстниками
и взрослыми
работать в
группе —
устанавливат
ь рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствова
ть
продуктивно
й
кооперации;
интегрироват
ься в группу
сверстников
и строить
формиров
ание
устойчиво
го
познавате
льного
интереса и
становлен
ие
смыслооб
разующей
функции
познавате
льного
мотива
Индивиду
альноколлектив
ная
работа.
Изображе
ние
интерьера
дворца на
листе А4.
Рабочая
тетрадь.
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
получит
возможно
сть для
формиров
ания
моральног
о сознания
на
конвенцио
нальном
уровне,
способнос
ти к
решению
моральны
х дилемм
на основе
Рисунок
человека
на тему
«Бал в
интерьере
дворца
Выставка
творчески
х работ
продуктивное
взаимодейств
ие со
сверстниками
и взрослыми
но суть декора
одна - выявить
социальный статус
людей
2
2
Одежда
говорит
о
человек
е
1
Комб
инир
ован
ный
Одежда как знак
положения
человека в
обществе. Отличие
декоративноприкладного
искусства
Западной Европы
(эпоха барокко) от
древнеегипетского,
древнекитайского
своими формами,
орнаментикой,
цветовой гаммой,
но суть декора
одна - выявить
социальный статус
людей
Научатся передавать
стилевое единство
декора одежды и
предметов интерьера
осуществлять
констатирую
щий и
предвосхища
ющий
контроль по
результату и
по способу
действия
учитывать
смысл и
содержание
деятельност
и при
организаци
и фиксации,
выделять
для
фиксации
отдельные
элементы
объектов и
процессов,
обеспечива
ть качество
фиксации
существенн
ых
элементов
организовыва
ть и
планировать
учебное
сотрудничест
во с учителем
и
сверстниками
, определять
цели и
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
учёта
позиций
участнико
в
дилеммы,
ориентац
ии на их
мотивы и
чувства;
устойчиво
е
следовани
ев
поведении
моральны
м нормам
и
этически
м
требован
иям
формиров
ание
потребнос
ти в
самовыра
жении и
самореали
зации,
социально
м
признании
Изображе
ние
предметов
интерьера
во дворце
Выставка
творчески
х работ
2
3
Одежда
говорит
о
человек
е
2
4
О чем
рассказ
ывают
гербы и
эмблем
ы.
Герб
школы
1
Комб
инир
ован
ный
1
Комб
инир
ован
ный
Беседа о месте
символов и
эмблем в жизни
современного
общества
Символы,
эмблема, герб.
История
человеческого
общения,
экономика. Герб
как знак
достоинств его
владельца, символ
чести рода.
Символы и
эмблемы в
современном
обществе,
значение их
элементов.
Герб как знак
достоинств его
владельца, символ
чести рода.
Символы и
эмблемы в
современном
обществе,
значение их
элементов.
Научатся участвовать
в художественнотворческой
деятельности,
используя различные
художественные
материалы и приёмы
работы с ними для
передачи
собственного замысла
выделять
альтернатив
ные способы
достижения
цели и
выбирать
наиболее
эффективны
й способ
основам
реализации
проектноисследовате
льской
деятельност
и
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей,
мотивов и
потребностей
получит
возможно
сть для
формиров
ания
компетен
тности в
реализаци
и основ
гражданс
кой
идентичн
ости в
поступках
и
деятельно
сти
Проект
собственн
ого герба
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Научатся умению
защищать свой
проект герба, языку
геральдики научатся:
• анализировать и
высказывать
суждение о своей
творческой работе и
работе
одноклассников
осуществлят
ь
познавательн
ую
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательн
ых задач
давать
определени
е понятиям
объяснять
явления,
процессы,
связи и
отношения,
выявляемые
в ходе
исследован
ия
вступать в
диалог, а
также
участвовать
в
коллективно
м
обсуждении
проблем,
участвовать
в дискуссии и
аргументиро
вать свою
позицию,
владеть
монологическ
ой и
диалогическо
й формами
речи в
соответстви
ис
грамматичес
кими и
получит
возможно
сть для
формиров
ания
адекватно
й
позитивно
й
самооценк
и и Яконцепции
Защита
проекта
собственн
ого герба
Выставка
творчески
х работ
синтаксическ
ими нормами
родного
языка;
2
5
Роль
декорат
ивного
искусст
ва в
жизни
человек
аи
обществ
а
(эмблем
ы,
логотип
ы)
1
Обоб
щени
еи
закре
плен
ие
Декоративно-прикладное искусство
в повседневной
жизни человека.
Научатся определять
владельца костюма,
видеть неточности,
которые допустил
художник при
изображении
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
осуществлять
констатирую
щий и
предвосхища
ющий
контроль по
результату и
по способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольног
о внимания
осуществля
ть
сравнение,
сериацию и
классифика
цию,
самостоятел
ьно
выбирая
основания и
критерии
для
указанных
логических
операций
аргументиров
ать свою
точку зрения,
спорить и
отстаивать
свою
позицию не
враждебным
для
оппонентов
образом
получит
возможно
сть для
формиров
ания
эмпатии
как
осознанно
го
понимани
яи
сопережи
вания
чувствам
других,
выражаю
щейся в
поступках
,
направлен
ных на
помощь и
обеспечен
ие
благополу
чия
Решение
кроссвордов,
участие в
викторине
, играх,
конкурсах
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Будет
сформиро
ван
устойчив
ый
познавате
льный
интерес и
становлен
ие
смыслооб
Эскиз
витража
древнего
образа
Выставка
творчески
х работ
Декоративное искусство в современном мире
2
6
Соврем
енное
выставо
чное
искусст
во.
Многоо
бразие
материа
лов и
техник.
1
Урок
усвое
ния
новых
знани
й
Многообразие материалов и техник
современного
ДПИ. Роль
взаимосвязи
материала, формы
и содержания при
создании
произведения
ДПИ. Изменение
соотношения
создавать различные
оттенки и покрывать
ярко, пастозно
элементы общего
панно и
прорисовывать
мелкие детали
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
учитывать
смысл и
содержание
деятельност
и при
организаци
и фиксации,
выделять
для
фиксации
отдельные
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничест
ва с
партнёром
пользы и красоты.
Творческая
интерпретация
древних образов:
древа жизни, коня,
птицы, материземли.
2
7
Соврем
енное
выставо
чное
искусст
во
(панно)
2
8
Ты сам
- мастер
декорат
ивноприклад
ного искусства
(кукла)
1
Комб
инир
ован
ный
Т Многообразие
материалов и
техник
современного
ДПИ. Роль
взаимосвязи
материала, формы
и содержания при
создании
произведения
ДПИ. Изменение
соотношения
пользы и красоты.
Творческая
интерпретация
древних образов:
древа жизни, коня,
птицы, материземли.
Будет Знать
принципы создания
витража Научатся
создавать различные
оттенки и покрывать
ярко, пастозно
элементы общего
панно
осуществлять
констатирую
щий и
предвосхища
ющий
контроль по
результату и
по способу
действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольног
о внимания
1
Комб
инир
ован
ный
Выразительное использование материала. Условность,
обобщенность образа
Уметь использовать
выразительные возможности материала,
принципы декоративного обобщения
в творческой работе
планировать
пути
достижения
целей;
уметь
самостоятель
но
контролирова
ть своё время
и управлять
им
элементы
объектов и
процессов,
обеспечиват
ь качество
фиксации
существенн
ых
элементов
учитывать
смысл и
содержание
деятельност
и при
организаци
и фиксации,
выделять
для
фиксации
отдельные
элементы
объектов и
процессов,
обеспечиват
ь качество
фиксации
существенн
ых
элементов
Выпускник
получит
возможнос
ть
научиться:
• самостоя
тельно
проводить
исследовани
е на основе
применения
методов
наблюдения
и
разующей
функции
познавате
льного
мотива
работать в
группе —
устанавливат
ь рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствова
ть
продуктивно
й
кооперации;
интегрироват
ься в группу
сверстников
и строить
продуктивное
взаимодейств
ие со
сверстниками
и взрослыми
следовать
моральноэтическим и
психологичес
ким
принципам
общения и
сотрудничес
тва на основе
уважительно
го
отношения к
партнёрам,
внимания к
уважение
к
личности
и её
достоинст
ву,
доброжел
ательное
отношени
ек
окружаю
щим,
нетерпимо
сть к
любым
видам
насилия и
готовност
ь
противост
оять им;
Панно из
эскизов
витражей
древних
образов
Выставка
творчески
х работ
уважение
к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм
в
Изготовле
ние тряпичной
или
бумажной
куклы
Выставка
творчески
х работ
эксперимен
та
2
9
Ты сам
--мастер
декорат
ивноприкла
дного
искусст
ва(ваза)
3
0
Декорат
ивное
панно
1
1
Комб
инир
ован
ный
Выразительное
использование
фактуры, формы,
объема при
создании
предметов ДПИ
Владеть
практическими
навыками
выразительного использования фактуры,
формы, объема
самостоятель
но
анализироват
ь условия
достижения
цели на
основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
Урок
творч
Коллективная
реализация в
Разрабатывать,
создавать эскизы
коллективного панно,
принимать
решения в
проблемной
использоват
ь
декоративн
ые
элементы,
геометричес
кие,
растительн
ые узоры
для
украшения
изделий и
предметов
быта, ритм
и
стилизацию
форм для
создания
орнамента
осуществля
ть
фиксацию
личности
другого,
адекватного
межличност
ного
восприятия,
готовности
адекватно
реагировать
на нужды
других, в
частности
оказывать
помощь и
эмоциональну
ю поддержку
партнёрам в
процессе
достижения
общей цели
совместной
деятельност
и
адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникати
вных задач;
владеть
устной и
письменной
речью;
строить
монологическ
ое
контекстное
высказывани
е
восприяти
и мира
устойчив
ый
познавате
льный
интерес и
становлен
ие
смыслооб
разующей
функции
познавате
льного
мотива
Изготовле
ние де
коративно
й вазы для
украшени
я
интерьера.
Материал
ы: шпагат,
кусочки
кожи,
мешковин
ы, бутылка,
клей,
плотная
бумага
Выставка
творчески
х работ
организовыва
ть и
планировать
умение
вести
диалог на
Разработк
а эскизов
панно или
Выставка
творчески
х работ
еског
о
прим
енени
я
умен
ий и
навы
ков
3
1
Декорат
ивное
панно
1
Урок
творч
еског
о
прим
енени
я
умен
ий и
навы
ков
3
2
Декорат
ивное
панно
1
Урок
творч
еског
о
прим
енени
конкретном
материале
разнообразных
творческих
замыслов.
Технология
работы с
выбранным
материалом
(коллаж, роспись
по дереву,
декупаж др),
постепенное,
поэтапное
выполнение
работы. Деление
общей
композиции на
фрагменты,
соединение в
блоки, монтаж в
общее панно.
коллажей,
декоративных
украшений.
Пользоваться языком
ДПИ в процессе
практической
творческой работы.
Владеть
практическими
навыками
выразительного
использования
формы, объёма,
цвета, фактуры,
других средств в
процессе создания в
конкретном
материале
плоскостных или
объёмных
декоративных
композиций.
Собирать отдельно
выполненные детали.
ситуации на
основе
переговоров
изображени
й в ходе
процесса
обсуждения
,
проведения
эксперимен
та,
природного
процесса,
фиксацию
хода и
результатов
проектной
деятельност
и
учебное
сотрудничест
во с учителем
и
сверстниками
, определять
цели и
функции
участников,
способы
взаимодейств
ия;
планировать
общие
способы
работы
основе
равноправ
ных
отношени
йи
взаимного
уважения
и
принятия;
умение
конструкт
ивно
разрешать
конфликт
ы
основам
саморегуляци
и в учебной и
познавательн
ой
деятельност
и в форме
осознанного
управления
своим
поведением и
деятельност
ью,
направленной
на
достижение
поставленны
х целей
осуществлят
ь
познавательн
ую
рефлексию в
отношении
действий по
учитывать
смысл и
содержание
деятельности
при
организации
фиксации,
выделять для
фиксации
отдельные
элементы
объектов и
процессов,
обеспечивать
качество
фиксации
существенны
х элементов
осознавать
необходимос
ть
развитого
эстетическо
го вкуса в
жизни
адекватно
использоват
ь речевые
средства для
решения
различных
коммуникат
ивных задач;
владеть
устной и
письменной
речью;
строить
монологичес
кое
контекстное
высказыван
ие
следовать
моральноэтическим и
психологиче
ским
принципам
общения и
потребнос
ть в
самовыра
жении и
самореали
зации,
социально
м
признании
потребнос
ть в
участии в
обществен
ной жизни
ближайше
го
витражей
для укра
шения
интерьера
школы по
мотивам
народного
искусства
с творческой
интерпре
тацией.
Коллективное
выполнение панно
по наиболее
удачному
эскизу
Индивиду
альноколлектив
ная работа
над
элементам
и древних
образов
коня,
птицы,
материземли.
Индивиду
альноколлектив
ная работа
над
элементам
и древних
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
Выставка
творчески
х работ
я
умен
ий и
навы
ков
3
3
Ты дизайне
р
1
Комб
инир
ован
ный
Выразительное
использование
фактуры, формы,
объема при
создании
предметов ДПИ
многообразии
материалов и
техник
современного
декоративно-
декорировать
бытовые предметы,
покрывать стекло
росписью
решению
учебных и
познавательн
ых задач
современног
о человека
самостоятель
но
анализироват
ь условия
достижения
цели на
основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
использовать
декоративны
е элементы,
геометричес
кие,
растительны
е узоры для
украшения
изделий и
предметов
быта, ритм и
стилизацию
сотрудничес
тва на
основе
уважительн
ого
отношения
к
партнёрам,
внимания к
личности
другого,
адекватного
межличнос
тного
восприятия,
готовности
адекватно
реагировать
на нужды
других, в
частности
оказывать
помощь и
эмоциональн
ую
поддержку
партнёрам в
процессе
достижения
общей цели
совместной
деятельнос
ти
задавать
вопросы,
необходимы
е для
организации
собственной
деятельност
ии
сотрудничес
тва с
партнёром
социально
го
окружени
я,
обществен
но
полезной
деятельно
сти
образов
коня,
птицы,
материземли.
Монтиров
ание
панно
адекватно
й
позитивно
й
самооценк
и и Яконцепци
и
Украшени
е бутылки
росписью
Выставка
творчески
х работ
учебном
материале
прикладного
искусства
3
4
Декорат
ивноприклад
ное
искусст
во в
жизни
человек
а
1
Пров
ерка
и
закре
плен
ие
ЗУНо
в
Древние корни
народного
искусства. Связь
времен в народном искусстве.
Декор, человек,
общество, время.
Декоративное
искусство в
современном мире
Распознавать и
систематизировать з
рительный материал
по ДПИ по
социально-стилевым
признакам, виды
ДПИ, особенности
языка.
осуществлят
ь
познавательн
ую
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательн
ых задач
форм для
создания
орнамента
различать
виды
декоративноприкладных
искусств,
понимать их
специфику;
• определять
шедевры
национально
го и
мирового
изобразител
ьного
искусства
адекватно
использоват
ь речевые
средства для
решения
различных
коммуникат
ивных задач;
владеть
устной и
письменной
речью;
строить
монологичес
кое
контекстное
высказыван
ие
позитивна
я
моральная
самооценк
аи
моральны
е чувства
— чувство
гордости
при
следовани
и
моральны
м нормам,
пережива
ние стыда
и вины
при их
нарушени
и
Викторин
а, Тест
Внешний
контроль,
взаимокон
троль,
самоконтр
оль
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс»
под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2013 г.
Пособие для учащихся: Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. М.
Неменского.
Пособие для учителей
 Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б.
М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2009 г

Методическая литература:
1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.
2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.
3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ»,
1997.
4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.
6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
8.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А.
Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.
9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.
13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
14. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.
17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.
18. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.
19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.
20. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.
21. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.
22.Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение,
Материально-техническое обеспечение учебного предмета.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).
Методические пособия и книги для учителя.
Методические журналы по искусству.
Учебно-наглядные пособия.
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
Альбомы по искусству.
Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.
Научно-популярная литература по искусству.
Печатные пособия.
Портреты русских и зарубежных художников.
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Альбомы с демонстрационным материалом.
Дидактический раздаточный материал.
3.
1.
2.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по
Электронные библиотеки по искусству.
4.
1.
2.
Технические средства обучения.
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
предмету.
3.
4.
Персональный компьютер
Образовательные ресурсы (диски).
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Учебно-практическое оборудование.
Краски акварельные, гуашевые.
Тушь.
Бумага А4.
Бумага цветная.
Фломастеры.
Восковые мелки, пастель, сангина, уголь.
Кисти беличьи, кисти из щетины.
Емкости для воды.
Пластилин.
Клей.
Ножницы.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Модели и натурный фонд.
Муляжи фруктов и овощей.
Гербарии.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Гипсовые геометрические тела.
Керамические изделия.
Предметы быта.
7.
1.
2.
3.
4.
Оборудование класса.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр
Стенды для вывешивания иллюстративного материал.
8.Планируемые результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических
группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда
и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать
конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах
деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
Выпускник получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников
дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом
учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в
форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою
позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к
партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды
других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
• осуществлять фиксацию
изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов
проектной деятельности;
• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и
процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный
вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
Выпускник научится:
• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях
пластических искусств и использовать эти знания на практике;
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Выпускник научится:
• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовнонравственного опыта поколений;
• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и
искусства;
• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни
страны, края, города.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в
художественном образе;
• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
Язык пластических искусств и художественный образ
Выпускник научится:
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного
искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
Виды и жанры изобразительного искусства
Выпускник научится:
• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
Предметный результат выпускника 5 класса:
1.
Учащиеся должны знать:
·
истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства;
·
семантические значения традиционных образов и мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
·
знать несколько народных промыслов;
2.
·
·
·
·
·
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства;
выстраивать декоративные композиции;
создавать художественно – декоративные объекты предметной среды;
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства;
владеть навыками работы в конкретном материале.
Ученик будет понимать:
значение древних корней народного искусства;
 связь времён в народном искусстве;
 место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
 особенности народного (крестьянского) искусства России;
 знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
 уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой
Европы, эпохи барокко, классицизма;
 представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Ученик научится:
 отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
 создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов
(ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
 создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой
эпохи);
 объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или
других декоративных работ, выполненных в материале.
 - пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, ПолоховМайдан, Жостово и др.)
 - различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней
Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
 - различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло,
керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);
 - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных,
декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.
 - умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
 - передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
 - умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора
изобразительных или геометрических элементов;
 - создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой ( предметы быта, мебель,
одежда, детали интерьера определённой эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и
качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка
результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования
являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы
и потребности личности.
1.
Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического
процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
2.
Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки
или теста.
3.
Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
1.
2.
3.
4.
Активность участия.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:.
1.
Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
3.
Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
1.
Викторины
2.
Кроссворды
3.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Формы домашнего задания:
Сообщения о художниках, жанрах и видах изобразительного искусства, музеях и др.; задания в виде практических работ: рисунки, поделки;
проекты; поиск материала по темам- репродукции, фотографии; сбор информации по теме – статьи, журналы, книги, интернет-ресурсы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа