close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Республики Ингушетия
ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак»
Рабочая программа
по биологии
для 9 класса
Составитель: учитель биологии
Томова Патимат Даутовна
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по
биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» авторов
В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология.6 – 11
классы. – М.: Дрофа, 2010.//, полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа
для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в
неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных
основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы
программы общеобразовательной школы для 10 – 11 классов. В ней
сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной
школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии
с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного
уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований
к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени
отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10 – 11
классов, к5ак в отношении контролируемого объема содержания, так и в
отношении проверяемых видов деятельности.
Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся. Для формирования современной
естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе
«Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы
(компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты,
закономерности, законы.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе
«Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей
программе последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ
дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в
самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации. Для текущего тематического контроля и
оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс
завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а
также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой:
С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие
закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие
закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа, 2004.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и
таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным
образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания
выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи,
требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности.
9 класс»: Уч для общеобразоват. учеб.заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 288с;
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
• признаки биологических объектов:живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;
экосистем и агросистем; биосферы; растений, животных и грибов своего
региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах
органы цветкового растения, органы и системы органов животных; растения
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах. Спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а
также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для
понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Раздел 1 Эволюция живого мира на Земле (24 часа)
Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых
организмов (1 час)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических
элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное
строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и
изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.
Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние
воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические
ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение
части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы
потребления энергии. Царства живой природы; краткая характеристика
естественной системы классификации живых организмов. Видовое
разнообразие.
Демонстрации схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
Демонстрации. Биографии ученых, внесших вклад в развитие
эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
Тема 1.3 Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного
отбора (4 часа)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч.
Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном
отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба
за существование и естественный отбор.
Демонстрации. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.
Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как
результат действия естественного отбора (4часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5 Микроэволюция (3 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее
механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная
единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического
видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования.
Лабораторные работы 1.Изучение приспособленности организмов к среде
обитания. 2.Изучение изменчивости, критериев вида, результатов
искусственного отбора
Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (2часа)
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба
за существование и естественный отбор.
Демонстрации. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.
Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как
результат действия естественного отбора (4часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5 Микроэволюция (3 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее
механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная
единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического
видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования.
Лабораторные работы 1.Изучение приспособленности организмов к среде
обитания. 2.Изучение изменчивости, критериев вида, результатов
искусственного отбора
Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (2часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм, правила эволюции групп организмов.Результаты эволюции:
многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Демонстрации примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения
и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной
биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей
животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под
охраной государства.
Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле (2 часа)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни
на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И.
Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация
живых организмов.
Демонстрации
схем
возникновения
одноклеточных
эукариот,
многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Т е м а 1.8 Развитие жизни на Земле (5 часов)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы
жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных
животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.Развитие жизни на
Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники,
семенные
папоротники,
голосеменные
растения.
Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и
распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и
млекопитающих. Появление и развитие приматов. Происхождение человека.
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo
sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека,
позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства
животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний
человек, первые современные люди.Свойства человека как биологического
вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы;
расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность
расизма.
РАЗДЕЛ 2 Структурная организация живых организмов (10 часов)
Тема 2.1 Химическая организация клетки (2 часа)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических
молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода;
химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их
вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое
поступление молекул в клетку. Органические молекулы. Биологические
полимеры — белки; структурная организация. Функциибелковых молекул.
Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный
компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы
наследственности.
Редупликация
ДНК,
передача
наследственной
информации из поколения в поколение. Передача наследственной
информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и
функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрации объемных моделей структурной организации биологических
полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями
искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через
клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и
накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и
углеводов в клетке.
Тема 2.3 Строение и функции клеток (6 часов)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический
аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот
в биоценозах. Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки.
Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения,
значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления
жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка,
хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной
клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о
дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл:
интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и
преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза
(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических условиях). Клеточная теория строения
организмов.
Демонстрации. Принципиальные схемы устройства светового и
электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной
биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов
растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений,
животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в
клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы,
рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной
теории.
Лабораторные работы 3. Изучение растительной и животной клетки под
микроскопом 4. Митоз в корешке лука.
РАЗДЕЛ 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (6
часов)
Т е м а 3.1 Размножение организмов (2 часа)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение
растений и животных. Половое размножение животных и растений;
образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое
значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования
половых
клеток:
размножение,
рост,
созревание
(мейоз)
и
формированиеполовых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза.
Оплодотворение.
Демонстрации плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного
размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов
яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары
родителей.
Т е м а 3.2 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления;
образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция;
закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный
органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем.
Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода
развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз.
Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Сходство
зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об
эмбриональной изменчивости.
Демонстрации таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у
членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых,
амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных
животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
РАЗДЕЛ 4 Наследственность и изменчивость организмов (16 часов)
Тема 4.1 Закономерности наследования признаков (10 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности. Генетическое
определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие
аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрации. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся
представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их
фенотипические проявления.
Лабораторная работа 1.Решение генетических задач и составление
родословных.
Тема 4.2 Закономерности изменчивости (3 часа)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации.
Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной
изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль
условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа 1.Построение вариационной кривой (размеры листьев
растений, антропометрические данные
учащихся).
Тема 4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода,
штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные
направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Демонстрации. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов
культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов
культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
Лабораторная работа 5. Решение генетических задач и составление
родословных. 6. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой
РАЗДЕЛ 5 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11
часов)
Т е м а 5.1 Биосфера, ее структура и функции (8часов)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты
биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в
биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский).
Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов.
Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы,
редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций,
биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности,
влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические
факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел,
биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между
организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация,
комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм,
конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрации: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и
характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и
разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в
природе; б) карт, отражающих геологическую историю материков;
распространенности основных биомов суши;в) кинофильма «Биосфера»;г)
примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Лабораторные работы 1.Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания). 2.Изучение и описание экосистемы своей местности,
выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.
Тема 5.2 Биосфера и человек (3 часа)
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы
воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия
хозяйственной
деятельности
человека.
Проблемы
рационального
природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение
эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты.
Демонстрации карт заповедных территорий нашей страны.
Заключение (1 час)
Календарно-тематическое планирование
Предмет: БИОЛОГИЯ
Преподаватель: Томова Фатима Даутовна
Учебные пособия: Биология .Общие закономерности. 9кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Г.Мамонтов, В.Б. Захаров,
И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин.-2-е издание-М. Дрофа, 2011-282с.
Бюджет времени: 2 часа в неделю (68 ауд. часов в год)
часов
Тема урока
Кол-во
№
Тип
урока
Практическая
направленность
урока,
применяемые
методы
Планируемые результаты
освоения изучаемого материала
Использование
инновационных
педагогических и
образовательных
технологий(здоров
ьесберегающие,ИК
Т,ТСО,наглядность
и т.д.)
Дата проведения
урока
Домашнее
задание
( по классам)
9 баз
9 г∕л
стр.3-5
4.09
4.09
стр.7-9
11.09
11.09
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле - 22 ч.
Глава 1. Введение. Многообразие живого мира (2 ч.)
1.
2.
Введение. Биология
– наука о жизни
Многообразие
живых организмов.
Основные свойства
1
И.н.м.
Лекция
1
И.н.м.
Лекция с
элементами
беседы.
Знать определения понятий;
практическое применение
достижений современной биологии; биологические науки.
Характеризовать биологию как
комплексную науку.
Т. Зародыши
хордовых животных
Фронтальный опрос.
Знать определения понятий;
свойства живого. Уметь различать
процессы обмена у живых
Презентация
Тестирование.
Гербарий растений
Опорная схема
организмов и в неживой природе.
живых организмов
«Основные свойства
живых систем»
Глава 2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч.)
3.
4.
Становление
систематики
Эволюционная
теория Ж.Б.Ламарка
1
Комб.
Фронтальный опрос.
Индивидуальный
опрос. Сообщения
уч-ся.
1
И.н.м.
Сообщения уч-ся.
Индивидуальный
опрос.
Знать определения понятий;
уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;
основные царства живой природы; основные таксономические
единицы.
Т. Классификация
растений
Знать определения понятий. Уметь
работать с учебной и научнопопулярной литературой
Портрет Ж.Б.Ламарка
§1
Доклад
15.09
15.09
§2
Доклад.
18.09
18.09
Опорная схема
«Уровни организации
живой природы»
Глава 3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 ч.)
5.
Предпосылки
возникновения
теории Ч. Дарвина
1
И.н.м
Лекция с
элементами
беседы.
Знать определения понятий;
выявлять и описывать предпосылки
учения Ч.Дарвина. Приводить
примеры научных фактов, которые
были собраны Ч. Дарвином
Карта мира,
мультимедийное
приложение.
§3
Доклад.
22.09
22.09
6.
Учение Ч. Дарвина
об искусственном
отборе
1
Комб.
Фронтальный опрос .
Объяснять причину многообразия
домашних животных и
культурных растений
Т. Искусственный
отбор, опорная
схема, гербарий,
рисунки, фотогра-
§4
25.09
25.09
Индивидуальный
опрос Сообщения учся.
фии (породы
животных и сорта
растений)
7.
Учение Ч. Дарвина о
естественном
отборе
1
Комб.
Тестирование
Давать определения понятиям.
Называть: основные положения
эволюционного учения Ч.Дарвина;
движущие силы эволюции; формы
борьбы за существование.
Опорная схема
«Формы борьбы за
существование»,
мультимедийное
приложение.
§5 §6
29.09
29.09
вопросы
1-4
Глава 4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат естественного отбора (3 ч.)
8.
9.
10.
Приспособление
как результат
эволюции
1
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа 1 «Изучение
приспособленности
к среде обитания»
1
Физиологические
адаптации
1
И.н.м.
Лаборато
рный
практику
м
Лекция с элементами
беседы.
Практическая работа
Знать определения понятий.
Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде, приводить
примеры.
Выявлять и описывать разные
способы приспособленности
живых организмов к среде
обитания.
Т. «Адаптация
животных,
растений».
§7
2.10
2.10
Рисунки
изображением
насекомых.
§8
6.10
6.10
Изображения
животных, растений
§9
9.10
9.10
мультимедийное
приложение.
Выявлять относительность
приспособлений.
И.н.м.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Выявлять разные способы
приспособленности живых
организмов . Выявлять
относительность
приспособленности
Глава 5. Микроэволюция (3 ч.)
11.
И.н.м.
Вид, его критерии и
структура
1
12.
Лабораторная
работа 2 « Изучение
критериев вида»
1
Лаборато
рный
практику
м
13.
Эволюционная роль
мутаций
1
Комб.
Лекция с
элементами беседы.
Тестирование.
Приводить примеры видов
животных и растений. Перечислять
критерии вида. Характеризовать
критерии вида.
Презентация
Практическая работа.
Умение выявлять и
характеризовать различные
критерии вида.
Лекция. Работа с
учебником.
Называть признаки популяций.
Приводить примеры практического значения изучения популяций.
§10
13.10
13.10
Гербарий растений
§10
вопросы
1-6
16.10
16.10
мультимедийное
приложение
§11
20.10
20.10
Опорная схема
«Критерии вида»
Глава 6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 ч.) (2 ч. +1 ч. Р. В.)
14
Главные
направления
эволюции
1
Комб.
Лекция с
элементами беседы.
Знать определения понятий.
Называть и раскрывать сущность
эволюционных направлений.
Приводить примеры ароморфозов
и идиоадаптаций. Различать
понятия микроэволюция и
макроэволюция.
Т. «Главные
направления
эволюции»
мультимедийное
приложение
§12
23.10
23.10
15
Общие закономерности
биологической
эволюции
1
Комб.
Фронтальный опрос.
Работа с карточками.
Знать определения понятий. Иметь Т. Дивергенция и
представление о закономерностях конвергенция
биологической эволюции
§13
27.10
27.10
16
Контрольная работа
1 «Эволюция
живого мира на
Земле»
1
З.З
30.10
30.10
Задания в форме ЕГЭ
Глава 7. Возникновение жизни на Земле (2 ч.)
17
18
Современные
представления о
возникновении
жизни
1
Начальные этапы
развития жизни
1
И,н.м
Комб.
Лекция
Индивидуальный
опрос. Работа с
карточками.
Знать определения понятий.
Называть этапы развития жизни.
Характеризовать основные
представления о возникновении
жизни.
Т. «Матричный
синтез».
Знать определения понятий.
Описывать начальные этапы
биологической эволюции.
§14
Доклады.
10.11
10.11
мультимедийное
приложение
§15
13.11
13.11
Знать определения понятий.
Приводить примеры растений и
животных, существовавших в
протерозое; ароморфозов у
растений и животных в
протерозое
Опорная схема
«Геохронологи-
§16
17.11
17.11
мультимедийное
приложение
Глава 8. Развитие жизни на Земле (6 ч.)
19
Комб.
Лекционное занятие
Жизнь в архейскую
и протерозойскую
эры
1
20
Жизнь в
палеозойскую эру
1
Комб.
Семинарское
занятие
Знать определения понятий.
Приводить примеры растений и
животных, существовавших в палеозое; ароморфозов у растений и
животных в палеозое.
мультимедийное
приложение.схема
«Геохронологическая таблица»
§17
Сообщ.
20.11
20.11
21
Жизнь в
мезозойскую эру
1
Комб.
Семинарское
занятие
Знать определения понятий.
Приводить примеры растений и
животных, существовавших в
мезозое; ароморфозов у растений
и животных в мезозое
мультимедийное
приложение
§18
Сообщ.
24.11
24.11
Сообщ.
ческая таблица»
Опорная схема
«Геохронологи-
ческая таблица»
22
Жизнь в
кайнозойскую эру.
1
Обобщ.
23
Происхождение
человека
1
Тестирование по
1
24
Тестирование.
Знать определения понятий.
Приводить примеры растений и
животных, существовавших в
кайнозое; ароморфозов у
растений и животных в кайнозое
мультимедийное
приложение
§19
Сообщ.
27.11
27.11
И.н.м.
Лекция.
Презентация
§20
1.12
1.12
Лекция
Сообщения уч-ся
Знать определения понятий;
факторы (движущие силы)
антропогенеза. происхождения и
эволюцию человека. Доказывать
единство человеческих рас.
§20
4.12
4.12
8.12
8.12
З.з.
Тестирование в
форме ЕГЭ
теме « Эволюция
Опорная схема
«Геохронологическая
таблица»
Знать стадии развития человека.
Тестовые задания
Объяснять место и роль человека в
органическом мире.
человека»
Раздел 2. Структурная организация живых организмов – 13 ч.
Глава 9. Химическая организация клетки (3 ч.)
25
Неорганические
вещества, входящие
в состав клетки
1
И.н.м.
Лекция.
Знать определения понятий;
макро- и микроэлементы.
Называть неорганические вещества клетки.
Опорная схема
«Химические
соединения живых
организмов»,
§21
26- Органические
27 вещества, входящие
в состав клетки
2
Комб.
Тестирование.
Индивидуальный и
фронтальный опрос.
Работа с карточками.
Знать определения понятий;
пространственную структуру белка,
функции белков. Приводить
примеры белков, выполняющих
различные функции.
мультимедийное
приложение
Опорная схема
§22
11.12
11.12
15.12
15.12
«Органические
вещества»
Глава 10. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3ч.)
28- Пластический
29 обмен. Биосинтез
белков
2
30
1
Энергетический
обмен
И.н.м.
Комб
Лекция с элементами Знать определения понятий;
беседы. Работа в паре. называть свойства генетического
кода; роль и-РНК.
Работа с карточками.
Опорная схема
«Обмен веществ»
Лекция. Работа со
схемами.
Опорная схема
«Фотосинтез»
мультимедийное
приложение
Знать определения понятий.
Описывать строение и роль АТФ в
обмене веществ. Характеризовать
этапы энергетического обмена
§23
18.12
18.12
22.12
22.12
§24
25.12
25.12
мультимедийное
приложение
Глава 11. Строение и функции клеток (7 ч.)
31
32
Прокариотическая
клетка
1
Эукариотическая
клетка
1
Комб.
Сообщения уч-ся.
Лекция с
элементами беседы.
Комб.
Лекция.
Тестирование.
Работа с таблицей.
Знать определения понятий.
Узнавать и различать по немому
рисунку клетки прокариот и
эукариот, структурные
компоненты прокариотической
клетки.
мультимедийное
приложение
§25
12.01
12.01
Распознавать и описывать на
таблицах части и органоиды
клеток эукариот. Называть:
способы проникновения веществ в
клетку; функции органоидов,
Презентация
Опорная схема
«Строение и функции
органоидов клетки»
§26
15.01
15.01
включений.
33
34
35
36
Инструктаж по ТБ.
Лаб. работа 2
«Изучение клеток
бактерий, растений
и животных на
готовых
микропрепаратах»
1
Эукариотическая
клетка. Ядро
1
Деление клеток
Клеточная теория
строения
организмов
1
1
Лаборато
рный
практику
м
Практическая работа
Комб.
Работа с карточками.
И.н.м
И.н.м.
Работать с микроскопом,
изготовлять простейшие
микропрепараты. Рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и
животных.
Готовые
микропрепараты
Фронтальный опрос.
Узнавать и описывать по немому
рисунку структурные компоненты
ядра. Устанавливать взаимосвязь
Индивидуальный
опрос.
между особенностями строения и
функций ядра
Лекция. Работа с
таблицей.
Лекция с
элементами беседы.
Сообщения
уч-ся
37
Контрольная работа
2 «Структурная
организация живых
организмов»
1
З.з.
Задания в форме ЕГЭ
§27
Сообщ.
19.01
19.01
Опорная схема
«Строение и функции
ядра»
мультимедийное
приложение
§27
22.01
22.01
Знать определения понятий.
Называть: процессы,
составляющие жизненный цикл
клетки; фазы митотического цикла.
Описывать процессы,
происходящие в различных фазах
митоза. Объяснять биологическое
значение митоза
Презентация темы
или фильм
§28
26.01
26.01
Приводить примеры организмов,
имеющих клеточное и
неклеточное строение. Называть
жизненные свойства клетки;
положения клеточной теории.
Мультимедийное
приложение.
§29
29.01
29.01
§21-29
2.02
2.02
Кожица чешуи лука,
предметные и
покровные стекла,
водный раствор
иода.
Опорная схема
«Фазы митоза.
Деление клеток»
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов – 5 ч.
Глава 12. Размножение организмов (2 ч.)
38
39
Бесполое
размножение
1
Половое
размножение.
1
Комб.
Работа с книгой.
Составление схем.
Комб.
Работа с таблицей.
Индивидуальный
опрос
Знать определения понятий.
Называть основные формы
размножения; виды полового и
бесполого размножения; способы
вегетативного размножения
растений.
Презентация
Знать определения понятий;
строение половых клеток. Уметь
сравнивать мужские и женские
половые клетки, бесполое и
половое размножение.
Презентация
§30
5.02
5.02
§31
составить
схему
9.02
9.02
§32
12.02
12.02
§33
16.02
16.02
Опорная схема
«Бесполое
размножение»
Опорная схема
«Гаметогенез»
Глава 13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 ч.)
40
41
Эмбриональный
период развития
1
Постэмбриональны
й период развития
1
И.н.м.
Комб.
Лекция с
элементами беседы.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос. Составление
схем.
Знать определения понятий.
Характеризовать сущность
эмбрионального периода развития
организмов; рост организма.
Презентация
Знать виды постэмбрионального
развития. Приводить примеры
животных с прямым и непрямым
постэмбриональным развитием.
Презентация
Опорная схема
мультимедийное
приложение
Опорная схема
«Постэмбриональное развитие
животных»
42
Общие
закономерности
1
Комб.
Тестиравание.
Знать закономерности развития.
Уметь определять тип развития у
различных животных
мультимедийное
приложение
§34
19.02
19.02
развития.
Биогенетический
закон
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов – 15 ч.
Глава 14. Закономерности наследственных признаков (8 ч.)
43
44
45
Основные понятия
генетики
1
Гибридологический
метод изучения
насле-дования
признаков
Г.Менделя
1
Законы Г. Менделя
1
И.н.з.
Лекция
Комб.
Лекция с
элементами беседы.
Терминологический
диктант.
Знать определения понятий.
Называть
признаки генов и хромосом.
Характеризовать
сущность биологических
процессов
мультимедийное
приложение
§35Доклад
26.02
26.02
Т. «Гибридологический
метод»
§36
2.03
2.03
Т.Моногибридное
скрещивание;
§37
5.03
5.03
§37
9.03
9.03
наследственности и изменчивости.
Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя
Комб.
Лекция. Работа с
карточками.
Решение задач.
Тестирование.
Знать определения понятий.
Описывать механизм проявления
закономерностей моногибридного
скрещивания. Составлять: схему
моногибридного скрещивания;
схему
мультимедийное
приложение
анализирующего скрещивания и
неполного доминирования
46
Дигибридное
1
Комб..
Работа с таблицей.
Описывать механизм проявления
закономерностей дигибридного
скрещивания. Называть условия
Т. «Дигибридное
Практическая работа. закона независимого
наследования.
скрещивание
Составлять и анализировать схему
дигибридного скрещивания
скрещивание»;
мультимедийное
приложение
47
Сцепленное
наследование генов
1
Комб.
Практическая работа. Знать определения понятий. Уметь Т. «Мейоз».
определять количество групп
сцепления. Анализировать
Фронтальный и
Презентация
процессы, нарушающие сцепление
индивидуальный
генов.
опрос.
§38
12.03
12.03
48
Генетика пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с полом
1
Комб.
Работа в парах.
16.03
16.03
49
Взаимодействие
генов
1
Комб.
50
Инструктаж по ТБ.
Практ. работа
«Решение
генетических задач
и составление
родословных»
1
Урокпрактику
м
Знать определения понятий.
Называть: типы хромосом в
генотипе; число аутосом и половых
хромосом у человека и у
дрозофилы.
Т.«Мейоз»,
«Наследование
генов, сцепленных с
полом».
§39
Тестирование.
Знать определения понятий.
Приводить примеры: аллельного
взаимодействия генов;
неаллельного взаимодействия
генов.
Т.Взаимодействие
генов»
мультимедийное
приложение
§40
19.03
19.03
Практическая работа
Объяснять: механизмы передачи
признаков и свойств из поколения
в поколение; возникновение
отличий. Решать простейшие
генетические задачи
Дидактический
материал
Задачи.
2.04
2.04
§41
заполнить
таблицу.
6.04
6.04
Сообщ. уч-ся.
Сообщени
е
Глава 15. Закономерности изменчивости (4 ч.)
51
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость
1
И.н.м.
Лекция с
элементами беседы.
Составление схем
Знать определения понятий;
биологическую роль хромосом;
основные формы изменчивости;
виды наследственной измен-
Т. «Наследственная
изменчивость»
Опорные схемы
52
Фенотипическая
изменчивость
1
Комб
Работа с карточками.
Индивидуальный
опрос.
53
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа 3 «
Построение
вариационных
рядов»
1
Лабор.пр
актикум
54
Контрольная работа
3
1
З.з.
Практическая работа
чивости. Различать
наследственную и
ненаследственную изменчивость.
«Классификация
мутаций»
Знать определения понятий;
примеры
Таблица
«Фенотипическая
изменчивость»
§42
9.04
9.04
Гербарий листьев
растений одного
вида
§41§42
13.04
13.04
16.04
16.04
20.04
20.04
ненаследственной изменчивости
(модификаций). Уметь определять
зависимости проявления нормы
реакции от условий окружающей
среды.
Выявлять и описывать разные
формы изменчивости организмов
(наследственную и
ненаследственную)
Задания в форме ЕГЭ
«Закономерности
наследственности и
изменчивости»
Глава 16. Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 ч.)
56
Методы селекции
растений и
животных
1
Комб.
Составление схем.
Индивидуальный
опрос.
Знать определения понятий;
методы селекции растений и
животных. Приводить примеры
пород животных и сортов
культурных растений.
Презентация
Опорная схема
(дополнить)
«Методы селекции»
§4344,45
Сообщени
я
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии – 14 ч. (12+2 Р.В.)
Глава 17. Биосфера, ее структуры и функции Биосфера, ее структуры и функции (8 ч.)
57
Структура биосферы
1
Комб.
Составление схем.
Работа с карточками
Знать определения понятий;
признаки биосферы; структурные
компоненты и свойства биосферы.
Мультимедийное
приложение
§46
23.04
23.04
58
Круговорот веществ
в природе
1
Комб.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Называть вещества, используемые
организмами в процессе
жизнедеятельности. Описывать:
биохимические циклы воды,
углерода, азота, фосфора.
мультимедийное
приложение
§47,48
27.04
27.04
59
Биогеоценозы.
1
Комб.
Сообщения учащихся
Знать определения понятий.
Биогеценозы.Приводить
примеры абиотических факторов,
их многообразие. Уметь объяснять
их влияние и значение в природе
Опорная схема
«Экологические
факторы»
§49.50,51
30.04
30.04
Лекция с
элементами беседы.
Знать определения понятий.
Называть типы взаимодействия
организмов. Приводить примеры
разных типов взаимодействия
организмов.
Т. «Ярусная
структура
лиственного леса»
мультимедийное
приложение
§52
4.05
4.05
Заполнение
таблицы.
Знать определения понятий. Иметь
представление о многообразии
различных форм межвидовых
взаимоотношений.
Презентация
§53
7.05
7.05
Работа в паре.
Абиотические
факторы среды
60
Биотические
факторы среды
1
Комб.
61
Взаимоотношения
между
организмами
1
Уроксеминар
Индивидуальный
опрос.
Опорная схема
мультимедийное
приложение
Уметь объяснять многообразие
межвидовых взаимоотношений,
приводить примеры
Глава 18. Биосфера и человек (6 ч.) (4 ч. + 2 ч. Р.В)
62
Природные ресурсы
и их использование
1
Последствия
хозяйственной
деятельности
человека для
окружающей среды.
Охрана природы
1
64- Повторение,
68 обобщение знаний.
Итоговая
контрольная работа
1
63
И.н.з
Сообщения учащихся
Уроксеминар
Уроксеминар
Сообщения учащихся
Работа в группах.
Знать определения понятий. Иметь
представление об учении
В.И.Вернадского о ноосфере.
Уметь объяснять место и роль
человека в биосфере.
Опорные схемы,
Называть антропогенные факторы
воздействия на биоценозы.
Анализировать и оценивать
последствия деятельности
человека в экосистемах
Мультимедийное
приложение.
З.з
Задания в форме ЕГЭ
мультимедийное
приложение
§54
Доклады
14.05
14.05
§55
18.05
18.05
§1-56
21.05
21.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа