close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 92 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ - ПЕТЕРБУРГА
197136, Санкт-Петербург, ул. Ленина, дом 34
Тел./факс 235-11-70
ОКПО5214460 Инн 7813124735
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКОГО САДА №92 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНК-ПЕТЕРБУРГА
ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
2
ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКОГО САДА №92
ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Общая характеристика учреждения
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 92 Петроградского района
Санкт-Петербурга является некоммерческой организацией – дошкольным образовательным учреждением.
Место нахождения Образовательного учреждения: 197136, Санкт-Петербург, улица Ленина, дом 34, литера А.
тел/факс 235-11-70.
Учредителем Образовательного учреждения является субъект Российской Федерации – город федерального значения
– Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга - Администрации
Петроградского района Санкт-Петербурга
Организационно-правовое обеспечение деятельности Образовательного учреждения подтверждено наличием:
А) свидетельств:
 о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц;
 о постановке на учет в налоговой службе;
 лицензия на право осуществления образовательной деятельности регистрационный №1273, 1274 от 23.07.12,
срок действия - бессрочно.
Б) Устава:
Устав утвержден распоряжением Администрации Петроградского района от 09.09. 2011 года № 1285 – р.
Целью проведения самообследования ГБДОУ детского сада №92 Петроградского района СПб является обеспечение
доступности и открытости информации о деятельности дошкольного бюджетного образовательного учреждения.
В процессе самообследования проводилась оценка:
• образовательной деятельности;
3
• системы управления организации;
• содержания и качества воспитания, обучения и развития воспитанников;
• организации образовательного процесса;
• качества кадрового, учебно-методического обеспечения;
• материально-технической базы.
2. Особенности образовательного процесса:
В течение учебного года функционировали 2 группы,
численность детей в д/с - 45 детей.
Информация о режиме работы и программах ДОУ
Режим работы: пятидневная рабочая неделя, 12-ти часовое пребывание детей.
Детский сад работает ежедневно с 7.00 до 19.00 за исключением выходных и праздничных дней.
В 2013 - 2014 учебном году педагогический коллектив ДОУ в своей деятельности руководствовался следующими
нормативными правовыми документами:
Конституцией РФ
 Конвенцией о правах ребенка
 Гражданским кодексом РФ
 Кодексом законов о труде РФ
 Налоговым кодексом РФ
 Законом РФ «Об образовании»
 Законом РФ «О противодействии коррупции»
 Федеральными законами и указами Президента РФ
 Постановлениями правительства РФ
 Санитарно-эпидемиологические правила и норматив
 Уставом Санкт-Петербурга
 Нормативными актами Санкт-Петербурга и органов управления образованием всех уровней
4





Уставом ГБДОУ, утвержденным Распоряжением Администрации от 09.09.2011 № 1285-р
Санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами
Договором о взаимоотношениях с Администрацией Петроградского района
Договором между ДОУ и родителем (законным представителем) ребенка
Иными локальными актами ДОУ
Распределение детей по возрастным группам
название
группы
1 группа раннего
возраста
2 группа раннего
возраста
Итого:
Возраст
Кол-во детей
на 01.09.2013
0т 1,5 до 2 лет
22
0т 2 до 3 лет
23
45
Порядок комплектования групп определяется Учредителем в соответствии с законодательными и нормативными
актами, а также Уставом ГБДОУ детского сада №92 Петроградского района СПб.
В детский сад принимаются дети от 1,5 до 3 лет, группы комплектуются по одновозрастному принципу. Прием и
зачисление детей в дошкольное учреждение осуществляет заведующий детским садом на основе списков составленных
по данным электронной базы Портала муниципальных услуг в области образования, рассмотренных и согласованных
Отделом Образования Администрации Петроградского района Санкт-Петербурга.
ГБДОУ комплектуется с марта по май месяц каждого года, комиссией по комплектованию государственных
образовательных учреждений Петроградского района на основании локального акта ДОУ - Положения о приеме и
отчислении воспитанников.
5
Прием детей в ДОУ производится:
 при наличии направления Комиссии по комплектованию;
 документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя) ребенка;
 медицинской карты;
 копии свидетельства о рождении ребенка;
 копии медицинского полиса ОМС;
На приеме у заведующей оформляются следующие документы: - заявление о приеме ребенка в детский сад; договор
между ДОУ и родителем о содержании ребенка в ДОУ; - заявление на выплату компенсации части родительской платы.
В дошкольном образовательном учреждении реализуется
основная образовательная программа.
Образовательный процесс осуществляется на русском языке в соответствии с утвержденными приказом заведующего:
 Основной общеобразовательной Программой государственного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 92 Петроградского района Санкт- Петербурга (далее- Программа), разработанной коллективом
ГБДОУ на период 2011-2015 г.г. на основании примерной основной общеобразовательной программой
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010;
 Учебным планом на 2013-2014 учебный год;
 Расписанием непосредственной образовательной деятельности на 2013-2014 учебный год;
 Режимами дня (адаптационный, общий, щадящий, режим двигательной активности).
Платных услуг - нет
Дополнительно используется пособие по воспитанию, обучению и развитию детей от 1,5 до 2лет Н.А Карпухина
«Конспекты занятий», Воронеж 2010, учебно-методическое пособие «Детская безопасность» Шипунова В.А.,
использующая разные формы взаимодействия детей и взрослых и направленная на формирование основ экологической
6
культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения
на улице.
Задача программы: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях.
Программа реализуется в группах
общеразвивающей направленности, с приоритетным осуществлением
деятельности по направлениям:
 познавательно-речевое,
 социально-личностное,
 художественно-эстетическое,
 физическое развитие детей.
Приоритетным направлением выбрано физическое развитие детей.
Педагогическим коллективом ДОУ реализовывались ведущие цели Программы – создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Основными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения являются:
- приобретение интегративных качеств ребенком при освоении Программы;
− обеспечение благоприятного психологического климата в дошкольном
образовательном учреждении;
− предоставление каждому ребенку возможности апробировать себя в различных видах детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
- совершенствование предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
Образовательный процесс в детском саду строится с учетом возрастных принципов и адекватных дошкольному возрасту
форм работы с детьми. В течение дня с детьми проводится непосредственно образовательная деятельность, режимные
моменты, в процессе которых реализуются поставленные педагогами образовательные задачи в совместной и
самостоятельной деятельности, в разнообразных видах детской деятельности.
7
Непосредственно образовательная деятельность проводится в группах с октября по май. Непосредственно
образовательная деятельность проводится согласно утвержденному расписанию. Деятельность с детьми осуществляется
по подгруппам. Учебная нагрузка не превышает допустимой и соответствует основной общеобразовательной программе
и СанПиН.
3. Система управления
дошкольным образовательным учреждением.
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления,
обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением.
Формами самоуправления являются:
1. Общее собрание коллектива;
2. Совет образовательного учреждения;
3. Педагогический совет;
4. Родительский комитет.
Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий государственным бюджетным дошкольным
образовательным учреждением детским садом №92 Петроградского района Санкт-Петербурга, Григорьева Ирина
Павловна.
Общее собрание коллектива является высшим органом самоуправления ГБДОУ детского сада №92. В течение года
проведены заседания общего собрания коллектива, в ходе которых решались задачи по улучшению финансовохозяйственной деятельности, направлениях развития дошкольного образовательного учреждения.
Совет Образовательного Учреждения – это коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению
управленческих функций в соответствии с Уставом детского сада.
Вопросы укрепления материально-технической базы, организации работы по снижению уровня заболеваемости среди
воспитанников, подготовки детского сада к новому учебному году успешно решались на заседаниях Совета Учреждения.
Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления, созданным в целях развития и
совершенствования образовательного процесса в детском саду, повышения профессионального мастерства и творческого
роста педагогов. В течение года были проведены два тематических педсовета по темам:
-«Планирование психо-педагогической работы на 2013-2014 учебный год в соответствии с ФГТ» с целью:
8
1. Определить принципы организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ;
2. Активизировать действия воспитателей по проектированию предметно развивающей среды для обеспечения
разнообразной деятельности детей и повышения уровня освоения содержания образовательных областей;
3. Продолжать активизировать действия воспитателей по соблюдению правил внутреннего распорядка,
выполнению санепидрежима.
- «Внедрение инновационных технологий в педагогический процесс» с целью:
1. Содействовать внедрению инновационных форм в
образовательный процесс ГБДОУ
один установочный :« Проектирование и прогнозирование работы на 2013-2014 учебный год» с целью:
1. Обсудить перспективы развития ГБДОУ;
2. Способствовать умению вырабатывать единое мнение;
3. Утвердить план работы, программу образовательной деятельности ГБДОУ, расписание, совместной
образовательной деятельности, парциальные программы, режим дня .
один итоговый : «Подведение итогов работы ГБДОУ за 2013-2014 учебный год» с целью:
1.Анализ итогов работы по реализации основной образовательной программы ГБДОУ, плана 2013-2014 учебного
года, их результативность.
В целях содействия в осуществлении воспитания и обучения детей в учреждении созданы Родительские комитеты
групп, представители которых, входят в Родительский комитет детского сада. На заседаниях решались вопросы
организации питания в детском саду, обеспечения безопасности воспитанников на улицах города, повышения
заинтересованности родителей в посещении детского сада детьми и др.
Управление в ДОУ осуществляется на основе сотрудничества всего педагогического коллектива, родителей и
общественности. Все органы самоуправления взаимодействуют между собой, согласовывая свои интересы и
возможности.
4. Содержание и качество воспитания, обучения и развития детей
Введение федеральных государственных требований к структуре и условиям
9
Реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, явилось важным условием для
обновления образовательного процесса. Реализация образовательных областей проходила в процессе совместной и
самостоятельной деятельности. При планировании совместной деятельности педагогами использовались разнообразные
формы её организации.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д.с. №92 осуществляет образовательный процесс
по следующим образовательным направлениям:
Особенности реализации по направлению «Физическое развитие»
В процессе реализации задач по данному направлению дети приобретают опыт в двигательной деятельности, у них
формируется интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, а также: развитие физических качеств
(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение
двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у дошкольников потребности в
двигательной активности и физическом совершенствовании, формирование первоначальных представлений о некоторых
видах спорта, подвижные игры с правилами, становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементами, нормами и
правилами (в питании, в двигательном режиме, закаливании, формировании полезных привычек.)
В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для физического развития детей.
В групповых помещениях детского сада мебель расположена по периметру, центр группы свободен для реализации
двигательной активности детей в течение дня, проведения подвижных игр, физического развития, музыкального
воспитания.
Применяются следующие формы работы с детьми: организованная непосредственно образовательная деятельность,
утренняя гимнастика, организация двигательной активности, подвижные игры, физкультминутки, физические
упражнения, спортивные праздники и досуги.
В группе детей от 1,5 до 2 лет создавались условия, побуждающие детей к двигательной активности,
способствующие развитию основных движений.
Приучали ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку
и слезать с нее, подлезать, перелезать, отталкивать предметы при бросании и катании, выполнять некоторые движения
совместно с другими детьми.
10
В группе детей от 2 до 3 лет формировали умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными,
свободными движениями рук и ног, приучали действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения
с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с
указанием педагога, формировали умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку, способствовали
развитию движений в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности,
закрепляли навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать,
катать), способствовали развитию умения прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места,
отталкиваясь двумя ногами.
Воспитывали желание выполнять физические упражнения на прогулке.
Способствовали развитию играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
Способствовали развитию умения играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег,
бросание, катание).
Формировали выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать,
как зайчики; поклевать зёрнышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).
Уделяется большое внимание валеологическому воспитанию детей, что способствует формированию у детей
представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Знание ребёнком основ гигиены, правил безопасности
жизнедеятельности, правил поведения способствует формированию здорового образа жизни и высокой эффективности
всех оздоровительных мероприятий, проводимых в дошкольном учреждении и семье.
Достижение задач по данному направлению предполагает:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Летняя оздоровительная работа была организована по утвержденному плану и нацелена на обеспечение охраны жизни
и здоровья воспитанников, организацию здоровьесберегающего режима, предупреждение заболеваемости и травматизма.
Основными задачами работы на летний оздоровительный период являлись:
11
-реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное
воспитание. Развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и
трудовых навыков;
-создание условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей, для самостоятельной, творческой деятельности
детей на площадке;
-осуществление педагогического и социального просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей на
летний период.
Реализация мероприятий направлена на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание,
развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков;
на удовлетворение детской любознательности, формирование необходимых для разностороннего развития ребенка
представлений об окружающем мире, привитие навыков активности и самостоятельности мышления через организацию
мероприятий, прогулок, экспериментов и др.
Целью проведения летней оздоровительной компании являлось: сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей; удовлетворение потребностей растущего
организма в отдыхе, творческой, познавательной деятельности и движении.
Летняя работа включала в себя все линии развития ребенка в соответствии с федеральными государственными
требованиями – физическое развитие (физическая культура и здоровье), художественно-эстетическое (музыка и
художественное творчество), социально-личностное (социализация, труд, безопасность), познавательно - речевое
развитие (коммуникация, чтение художественной литературы, познание).
Приоритетные направления работы на летний период:
-физкультурно-оздоровительная работа;
-культурно - досуговая деятельность.
В период проведения летней оздоровительной компании с детьми работали воспитатели и работники состоящие в
штате ГБДОУ. Cледует отметить что в 2014 году 2 воспитателя прошли курсы повышения квалификации по
здоровьесберегающим технологиям. В этой связи знания, полученные педагогами на курсах, педагогический материал по
темам: «Развитие движений детей раннего возраста», «Оздоровительная и профилактическая работа» использовались, в
том числе, и в период оздоровительной компании.
12
Немаловажным фактором являлось то, что дети основную часть времени проводили на свежем воздухе, вне
помещения. Система работы предполагала максимальное пребывание детей на свежем воздухе, соблюдение
двигательного режима, реализацию закаливающих процедур.
Приём детей, гимнастика, игровая деятельность и другие мероприятия проводились на свежем воздухе. Акцент был
сделан на повышении двигательной активности детей через подвижные игры, спортивные развлечения, выносной
материал. Санитарное состояние групп и участка для проведения прогулок - хорошее. На участке имелся разнообразный
материал для игр детей: песочные наборы, формочки, ведра, материал для развития движений. Дети охотно участвовали в
сюжетно-ролевых играх, играх с водой и песком, разыгрывали игровые ситуации на площадке. Не было никаких
препятствий, которые могли создать травматизм и заболеваемость.
Прием детей проводился ранним утром на площадке, (предварительно ежедневно осмотренной завхозом) и
расположенной в 15 метрах от входов в помещения ГБДОУ, воспитателями организовывались
подвижные,
дидактические, спортивные игры, были созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья детей,
поскольку строго соблюдались требования Инструкций и Положения о проведении прогулок.
Обеспечивалось требование по формированию и соблюдение 10-дневного, 4-х разового питания. В разнообразное
ежедневное меню, включались свежие овощи, фрукты и соки, при этом соблюдалось качество и калорийность питания в
соответствии СанПин 2.4.1.3049-13, утвержденных Постановлением главного государственного санитарного врача РФ
от 15.05.2013 № 26 . Контроль за качеством питания и поступающей продукции осуществлялся Советом по питанию и
Комиссией по бракеражу.
Соблюдался питьевой режим в группах. Своевременно доставлялась свежая вода, использовались одноразовые
стаканчики для питья.
С целью предупреждения и профилактики травматизма и чрезвычайных ситуаций с работниками дошкольного
учреждения были проведены инструктажи по технике безопасности, пожарной безопасности, охране труда.
За период летней оздоровительной работы для родителей были организованы консультации:
1.«Адаптация к условиям детского сада» (для родителей вновь поступающих детей);
2. «Чем занять ребенка в дороге»;
13
3. «Лето чудо, лето беда»;
4. «Дети и дорога»;
5. «Как уберечь ребенка от теплового и солнечного удара»;
6. «Профилактика кишечных заболеваний»;
7. «Осторожно ядовитые растения».
Проведены беседы с родителями:
1. «Как одевать ребенка в летний период»;
2. «Запасная одежда и головной убор летом»;
3. «Какая должна быть обувь в детском саду»;
4. «О послушании детей в детском саду»;
5. «О бережном отношении к животным»;
6. «О безопасности ребенка на море».
Организовано и проведено спортивное мероприятие «День защиты детей».
По проведенному анализу (по физическому и эмоциональному состоянию воспитанников, мнению воспитателей,
родителей, отсутствие
травм, жалоб родителей и возможных претензий) можно сделать вывод: что летняя
оздоровительная компания, проведенная в Государственном бюджетном образовательном учреждении детский сад № 92
Петроградского района в 2014 году, благодаря профессионализму работников, прошла успешно.
Особенности реализации по направлению «Познавательно- речевое развитие» было направлено на:
Развитие умений детей по словесному указанию педагога находить знакомые предметы по названию, цвету,
размеру, обогащение словаря детей: существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, способствование
укреплению усвоенных слов в самостоятельной речи детей, упражнению детей в отчетливом произношении гласных и
согласных звуков (кроме шипящих и свистящих), способствованию развития артикуляционного и голосового аппарата,
речевого дыхания, слухового внимания, совершенствование грамматической структуры речи, обучение согласовывать
14
существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем, прошедшем времени, изменять их по
лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под), умение понимать речь взрослых, слушать небольшие рассказы без
наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, способствование к освоению диалогической формы речи.
Основные формы и виды работы с детьми, с целью решения задач:
Игры и занятия, игры-инсценировки, различные поручения («Принеси…», «Спой песенку маленькому медвежонку» и
т.п.); свободное рассматривание картинок, книжек, игрушек в качестве наглядного материала с последующим рассказом
детям и взрослым; рассказ детям о предметах, явлениях природы, интересных событиях и т.п. с последующим
стимулированием их к рассказу об усвоенном (отвечают на вопросы взрослого); имитация движений людей и животных с
проговариванием их действий и эмоций.
По образовательной области «Познание» ставили следующие цели:
развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной культуры личности.
Задачи, направленные на:
 Сенсорное развитие.
 Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
 Формирование элементарных математических представлений.
 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Для организации познавательной деятельности дошкольников в детском саду созданы благоприятные условия:
- центры развития с разнообразными играми, пособиями, познавательной
литературой, элементы изделий народных промыслов(матрёшки, деревянные ложки, посуда и т.д.);
-уголки природы в каждой группе;
- познавательные центры, уголки экспериментирования в группах(центры воды и песка);
Работа по формированию познавательной активности дошкольников осуществлялась в процессе непосредственно
образовательной деятельности, в режимных моментах и в самостоятельной поисковой и опытно-экспериментальной
деятельности.
15
Непосредственно образовательная деятельность строилась с учетом уровня интеллектуального развития детей,
развития психических процессов. При обучении детей способам познавательной деятельности происходило
формирование первичных навыков работы с информацией, получаемой из разных источников (вербальных и наглядных).
Педагоги поощряли возникновение индивидуальных познавательных интересов, предпочтений и активно использовали
их в индивидуальной работе.
Особенности реализации по направлению «Социально- личностное развитие»
При работе по этому направлению ставили следующие задачи:
 Развитие игровой деятельности детей.
 Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
(в том числе моральным).
 Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу.
 Развитие трудовой деятельности.
 Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
 Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
 Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах
поведения в них.
 Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
 Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства.
 Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего
мира природы ситуациям.
 Способствовали усвоению имен взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также некоторые
родственные отношения (мама, папа, бабушка).
 Развивали понимание элементарных человеческих чувств, обозначаемых словами «радуется», «сердится»,
«испугался», «жалеет».
16
 Формировали в речи оценочные суждения: «плохой, хороший, красивый».
 Совершенствовали самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.
Способствовали овладению умением самостоятельно есть любые виды пищи, умыться и мыть руки, навыками
опрятности.
 Расширяли ориентировку в ближайшем окружении (знание того, как называются части помещения группы, мебель,
одежда, посуда), помогать ребенку выполнять несложные (из одного, а к концу года из двух-трех действий)
поручения взрослых, приучать соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно,
нельзя, нужно».
 Закрепляли и углубляли потребность общения со взрослым по самым разным поводам, постепенно переходя с
языка жестов, мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью
слов и коротких фраз.
 Развивали тип эмоционального взаимообщения. (По двое-трое самостоятельно играть друг с другом в разученные
ранее при помощи взрослого игры («Прятки», «Догонялки»).
 Приучали детей соблюдать «дисциплину расстояния», осваивать умение играть и действовать рядом, не мешая
друг другу, вести себя в группе соответствующим образом (не лезть в тарелку соседа, подвинуться на диванчике,
чтобы мог сесть еще один ребенок, не шуметь в спальне и т.д., при этом пользоваться простыми словами: «на»
(«возьми»), «дай», «пусти», «не хочу» и др).
 Формировали элементы совместных действий. Сначала по подсказу взрослого, а к двум годам самостоятельно
помогать друг другу: принести нужную часть одежды, предмет, необходимый для продолжения игры: кубики,
колечки для пирамидки, одеяло для куклы, подражая маме или воспитателю.
 Формировали у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм. Формировали умение двигаться
стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Развивали умение внимательно слушать взрослого действовать
по сигналу.
Основные формы и виды работы с детьми, с целью решения задач:
игры, поручения, общение со взрослыми и детьми, индивидуальная работа и др..
Задачи от двух до трёх лет:
17
Развивали игровую деятельность, приобщали к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным), формировали гендерную, семейную,
гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу, воспитывали
ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам, формировали первичные
представления о труде взрослых, его роли в обществе жизни каждого человека, формировали основы безопасности
собственной жизнедеятельности, ознакомляли с правилами безопасности дорожного движения, формировали
предпосылки экологического сознания.
Особенности реализации по направлению «Художественно-эстетическое развитие» было направлено на:
«Художественно-эстетическое развитие» содержит в себе: восприятие и понимание произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, формирование элементарных представлений о видах
искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, сопереживания персонажам художественных
произведений, реализация самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)
Реализация задач по художественному творчеству осуществлялась в процессе непосредственно образовательной
деятельности по плану, в самостоятельной деятельности детей во вторую половину дня средствами организованной
предметно-развивающей среды в уголке изобразительного творчества, в процессе эстетического восприятия природы,
красивых предметов и произведений изобразительного и народно-прикладного искусства, книжной иллюстрации.
В детской изобразительной деятельности широко применялись природные и подручные материалы.
Для развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через приобщение к
музыкальному искусству в детском саду имеется необходимое оборудование (фортепиано, музыкальный центр,
телевизоры с функциями DVD плеера, набор детских музыкальных
инструментов), наличие музыкальных уголков в группах, палитра наглядно — дидактических пособий позволяет
качественно организовывать музыкально-художественную деятельность с детьми.
Музыкальное воспитание
дошкольников в непосредственно образовательной деятельности осуществляется два раза в неделю в соответствии с
18
возрастными требованиями к ее продолжительности. Для реализации поставленных задач в течение года педагогами
использовались разные формы работы с детьми: праздники, музыкальные досуги, развлечения.
Воспитатели используют музыку, как для развития музыкальности, так и для охраны здоровья детей, музыка
помогает создать у ребенка приподнятое радостное настроение, повышает двигательную активность, помогает привлечь
внимание детей к разнообразным видам деятельности, решает логопедические задачи. Успешно применялись такие
формы работы как: пение с детьми и для детей, слушание, движение под музыку, пение игровых хороводных и плясовых
песен, экспериментирование со звучащими предметами, игра на народных инструментах. Организация музыкальной
деятельности происходит в совместной деятельности педагога с детьми. Во всех возрастных создана развивающая
музыкальная среда для организации самостоятельной детской деятельности. В течение года в каждой возрастной группе
прошли праздники: «Осени»,«Новогодний праздник», «Мамин День», «Весны» в выпускной группе «До свидания
детский сад».
у
р
о
в
н
и
Согласно основной общеобразовательной программе детского сада, итоговым результатом освоения программы,
должны стать сформированные интегративные качества у дошкольников. Для отслеживания качества предоставляемых
образовательных услуг в мае 2014 года с детьми проводился мониторинг достижения детьми планируемых
промежуточных и итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы.
Показатели развития интегративных качеств 2-х групп составили:
Начало года
Конец года
19
10ч. 15ч. 14ч. 18ч
23
0%
%
10ч. 14ч.
45
64%
%
32
%
11ч.
50
%
14
%
9ч.
41
%
0%
0%
0%
0%
0%
7ч.
32
%
4ч.
18
%
10ч. 11ч. 10ч. 10ч. 7ч.
45
50
45
45
32
%
%
%
%
%
4ч.
18
%
20
64
%
8ч.
36
%
82
%
4ч.
18
%
59
%
9ч.
41
%
55
%
10ч
45
%
0%
0%
0%
0%
0%
12ч
13
ч
59
%
9ч.
41
%
13ч. 16ч. 19
ч
59
73
86
%
%
%
9ч. 6ч. 3ч.
41
27
14
%
%
%
0
%
0%
0%
Музыка
Худ. тв-во
Чт. худ. литер.
68
%
7ч.
32
%
Коммуникаци
я
Познание
Безопасность
Труд
Социализация
13ч
Овладевший
умениями и
навыами
Здоровье
-
Овладевший
универсальлны
ми
предпосылками
Музыка
-
0%
Имеющий
представления
о себе
Худ. тв-во
3ч.
Физ. культура
Чт. худ. литер.
7ч.
45
%
11ч. 12ч. 12ч. 15ч. 18ч. 12ч.
50
55
55
68
82
55
%
%
%
%
%
%
Способный
решать
интелектуальн
ые
Способный
управлять
своим
поведением
Коммуникаци
я
Познание
-
8ч.
36%
Овладевший
средствами
общения
Безопасность
13ч.
59%
Эмоционально
отзывчивый
9ч.
41%
Труд
Физ. культура
0%
Социализация
Здоровье
5ч
Любознательн
ый, активный
Физически
развитый
Низкий Средний Высокий
уровень уровень уровень
-
0
%
42%
29%
0%
высокий
средний
низкий
65%
35%
0%
68%
32%
0%
Группа №2 «Черепашки» от 1,5 до 2 лет
Группа №1 «Солнышко» от 2 до 3 лет
4. Кадровое обеспечение
В течение 2013-2014учебного года в детском саду работало 6 работников, из них: руководители – 1, воспитатели – 4,
музыкальные руководители – 1. Возрастной ценз педагогов: от 25 до 35 лет – 1 педагог , от 35 до 55 лет – 2 педагога,
старше 55 лет – 2 педагога.
Сведения о кадровом составе учреждения.
21
Н
29%
24%
6%
С
29%
62%
47%
В
71%
14%
47%
Н
53%
С
30%
В
47%
Н
35%
С
0%
24%
6%
В
35%
57%
25%
24%
47%
19%
37%
33%
69%
34%
33%
Н
29%
29%
34%
С
6%
24%
5%
В
47%
34%
24%
учебный год 2013-2014 г.
Н
47%
42%
С
71%
В
0%
Н
0%
С
34%
В
41%
Н
24%
С
59%
В
19%
Н
0%
С
57%
В
29%
Н
24%
С
71%
КОНЕЦ ГОДА
НАЧАЛО
ГОДА
В
Анализ качественного состава педагогического коллектива ДОУ:
Всего
педагогов
Образование
Квалификационная категория
Среднее
Высшее
I
II
не имеют
2
2
4
-
-
5
2013 – 2014
Уч.год
1
1
2
1
5
Стаж
До 3-х лет
С 3 до 10 лет
С 11 до 20 лет
С 20 лет и выше
Всего:
График
посещения курсов повышения квалификации педагогическими работниками в 2013-2014 в учебном году.
Ф.И.О. педагога
должность
Место проведения курсов/ тема
Срок
обучения
1.Барушева Н.С.
воспитатель
НМЦ ОП
«Региональная система развития
72ч.
22
Дни недели и
время
посещения
понедельник
дошкольного образования,
обеспечивающая доступность
качественного образования и
успешную социализацию детей
раннего дошкольного возраста»
2.Мюллер Ю.А
воспитатель
НМЦ ОП
«Региональная система развития
дошкольного образования,
обеспечивающая доступность
качественного образования и
успешную социализацию детей
раннего дошкольного возраста»
72ч.
понедельник
3.Ермощенко Ю.В.
воспитатель
72ч.
Понедельник,
среда с 14.00 –
17.00
4.Степанцова Е.Б.
воспитатель
НМЦ ОП
«Актуальные проблемы развития
ребёнка раннего возраста в контексте
ФГОС»»
НМЦ ОП
«Актуальные проблемы развития
ребёнка раннего возраста в контексте
ФГОС»
72ч.
Понедельник,
среда с 14.00 –
17.00
План
повышения квалификационной категории, подтверждения (аттестация) в 2013-2014 в учебном году.
Ф.И.О. педагога
должность
Место
проведения
аттестации
Срок окончания
квалификационной
категории
23
Дата повышения
квалификационной
категории, подтверждения
1.Барушева Н.С.
воспитатель
АППО
_
2.Мюллер Ю.А
воспитатель
АППО
24.04.2014 г.
3.Степанцова Е.Б.
воспитатель
АППО
20.11.2013г.
4. Ермощенко Ю.В.
воспитатель
АППО
20.11.2013г.
Педагоги ДОУ— специалисты высокой квалификации, их отличают творческий подход к работе, инициативность,
доброжелательность, демократичность в общении, открытость.
Педагоги активно повышают уровень своей
квалификации, посещая и участвуя в районных методических объединениях, занимаясь самообразованием.
В 2013-2014 учебном году обучались на курсах повышения квалификации два педагога. График посещения курсов
имеется.
Подводя итоги и анализируя работу, можно сделать вывод, что :
 Успешность образовательной деятельности с детьми невозможна без взаимодействия с семьями воспитанников и
социальными партнерами.
 Взаимодействие с родителями строится с учетом социального статуса, их возможностей и склонностей.
Социальный портрет ГБДОУ № 92
Петроградского административного района Санкт-Петербурга
2013-2014 год.
№ п/п
Разделы
Всего
24
% (округлить до
десятых)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Общее количество детей
Из них:
девочек
мальчиков
Количество детей в группе №2
«Черепашки»
От 1,5 до 2 лет
Количество детей в группе №1
«Солнышко»
От 2 до 3 лет
Дети инвалиды
Туб инфицированные
Дети из полных семей
Дети из неполных семей
Дети из многодетных семей
Дети из малообеспеченных семей
Опекаемые дети
Дети из семей военнослужащих
Дети из семей безработных
Неблагополучные семьи
Дети из бывших республик СССР
Из них плохо владеют русским
языком
Дети, посещающие учреждения
45
100%
23
22
23
51%
49%
51%
22
49%
38
1
5
1
25
84%
2%
11%
2%
№ п/п
1.
2.
3.
4.
дополнительного образования
(кружки, секции).
Фамилия имя
Опекаемые дети
Дата рождения
-
Дети из неблагополучных семей
Дети из бывшего СССР, плохо
владеющие русским языком.
Иностранные граждане (указать
страну)
Группа ДОУ
-
-
В течение года проводилась работа по взаимодействию дошкольного
учреждения с семьей, направленная на выполнение социального заказа родителей, обеспечение родителей информацией о
содержании образовательных услуг детского сада и о результатах работы с детьми за год. Родители наших воспитанников
активные участники образовательного процесса.
В начале и в конце учебного года проводилось анкетирование родителей с целью выявления их удовлетворенности
работой детского сада, оказания педагогической помощи по проблемам воспитания детей в семье.
Результаты анкетирования родителей показали, что:
 в целом удовлетворены качеством работы детского сада 96% родителей и столько же довольны воспитанием детей;
 95% не испытывают затруднений в общении с воспитателями;
 успехами детей в учебной деятельности довольны 91%;
 удовлетворенность отношением педагогов к детям высказали 100% родителей.
В целом, работа всего коллектива детского сада отмечена положительно.
В текущем году осуществлялось взаимодействие с «Гимназией №56», с Муниципальным советом «Петровский»,
ППЦ «Здоровье», Центром Социальной помощи семье и детям Петроградского района на безвозмездной договорной
основе.
26
Работники перечисленных учреждений были вовлечены в образовательную деятельность через проведение совместных
мероприятий.
5. Учебно-методическое обеспечение
Фонд методической литературы пополнился более чем на 12 экземпляров. В течение учебного года коллектив получал
издания периодической печати, профессиональных журналов, журналов, предназначенных для развития детей
дошкольного возраста.
6. Материально-техническая база
Учебно-материальная база является важнейшим ресурсом, обеспечивающим качество и инновационный характер
дошкольного образования.
Для образовательной деятельности используются:
- административные кабинеты;
- хозяйственно-бытовые и вспомогательные помещения;
-групповые комнаты;
-мед. кабинет, оборудованный весами, ростомером, рециркулятором, кушеткой, холодильником и т.д.;
- процедурный кабинет;
- пищеблок.
Питание детей осуществлялось согласно методическим рекомендациям МЗ по организации и контролю питания,
включало в себя основные принципы:
- строгое соблюдение времени и интервалов между кормлениями;
- количество приемов пищи 4 раза в день: завтрак, 2-ой завтрак, обед, полдник.
- сбалансированность питания.
В детском саду имеется примерное 10-дневное меню, заверенное заведующей и картотека блюд.
Для ежедневного составления меню-раскладки имеются все необходимые таблицы:
- нормы питания с учётом возраста;
- потери пищевых продуктов при холодной и тепловой обработке;
- выход блюд;
- сроки и способы хранения продуктов.
27
Питание осуществляется по программе ООО «Вижен – Софт».
Закладка продуктов для приготовления еды осуществляется в присутствии медицинской сестры. Еда готовится в
соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и нормами. Приготовление пищи проводится по
технологическим картам.
Проводился постоянный контроль за санитарным состоянием пищеблока, отбором суточной пробы, маркировкой
посуды, условиями хранения, сроками реализации, доброкачественностью продуктов, их закладкой и обработкой,
вкусовыми качествами, особый контроль за обработкой птицепродукции. Выдача готовой пищи разрешается
медицинским работником после снятой пробы. Питание в нашем учреждении полноценное и разнообразное: мясо
говяжье - филе, свежая рыба, разнообразные салаты из свежих овощей, молочные продукты, ежедневно проводится
витаминизация третьего блюда. Недостающие продукты всегда компенсируются равноценными.
В образовательном процессе активно применяются информационно- коммуникационные технологии, что позволяет
сделать его более интересным и мобильным. ГБДОУ д/с №92 обеспечен компьютерами, телевизорами, ноутбуком, муз.
центрами, которые успешно используются при проведении индивидуальной работы, в качестве демонстрационного и
наглядного материала. Есть высокоскоростной доступ в сеть «Интернет» с 2 компьютеров.
В течение 2013-2014 учебного года материально-техническая база пополнялась и модернизировалась:
- приобретено новое игровое оборудование, мягкий инвентарь, методические материалы;
- за счет бюджетных средств производится ремонт подвального помещения, с оборудованием под хозяйственные нужды.
28
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа