close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сивинская средняя общеобразовательная школа»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «Сивинская СОШ»
«____» _______2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________________
«____»________2014 г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
Протокол № ______
от__________2014 г.
Рабочая программа
по литературному чтению 3 «а» класса
образовательная система «Школа – 2100»
2014-2015 учебный год
Программу составила
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Сунцова Елена Андреевна
с. Сива, 2014.
1
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, на основании примерной основной образовательной программы «Образовательная система «Школа 2100».
Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. /Под науч. ред. Д.И.
Фильдштейна. – М.: Баласс, 2011. – 192 с. Рабочая программа ориентирована на использование учебника Литературное чтение «В одном
счастливом детстве» 3 класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2013.
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной
грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и
письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки
младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе
необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к
чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели
предполагает решение следующих задач:
 формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
 введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со
свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
 развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
 приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение
элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретиколитературными понятиями.
Запланировано проверочных работ – 10
Обучающих сочинений – 4
Уроков-практикумов по проверке читательских навыков - 4
II. Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета
2
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа
есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.
В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой,
открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных
жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь
находят свою
реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов,
вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям
мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов
XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу
В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» –
третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и
думают ученики.
При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики
чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла
речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно
оправданно.
На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности
(технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.
I этап. Работа с текстом до чтения.
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени
автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
II этап. Работа с текстом во время чтения.
3
1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в
соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста
(приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.
III этап. Работа с текстом после чтения.
1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских
интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или
совокупности его главных смыслов.
2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения
художника с читательским представлением.
4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление
содержания, художественной формы).
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет
«Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре класса в неделю (136 ч. в год) или по три часа в неделю (102 ч. в год). Общий
объём учебного времени составляет 544 часа (обучение в школе с русским (родным) языком обучения) или 306 часов (обучение в школе с
нерусским (родным) языком обучения со второго класса).
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
4
– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги
постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
5
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
– делить текст на части, составлять простой план;
– самостоятельно формулировать главную мысль текста;
– находить в тексте материал для характеристики героя;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять рассказ-характеристику героя;
– составлять устные и письменные описания;
– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста
– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика автора;
– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
V. Содержание учебного предмета
Прощание с летом Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.
Летние путешествия и приключения Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б.
Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.
Природа летом Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого,
М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.
Уроки и переменки Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной
жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.
«Глухая пора листопада...» Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о
красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.
«И кот ученый свои мне сказки говорил...» Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьесасказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.
6
«Поет зима, аукает...» Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто,
рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.
Животные в нашем доме Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В.
Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.
Мы с мамой и папой. Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и
родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.
«Наполним музыкой сердца...» Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К.
Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу
человека.
День смеха Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из
повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.
«О весна, без конца и без краю...» Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А.
Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.
День Победы Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих
судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.
Родная земля Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
1) способ чтения – чтение целыми словами;
2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой
интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор
интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
№ п\п
1
Тема урока
Знакомство с новым
VI. Календарно-тематическое планирование
КолТип урока
Вид деятельности
Планируемые результаты
во
предметные
Метапредметные
час
.
1
КомбинироБеседа о книгах,
Характеризовать книгу:
7
ванный
учебником.
Г. Сапгир «Нарисованное
солнце», Ю. Ким «Светлый
день»
2
Чем можно гордиться.
В. Драгунский
«Англичанин Павля»
1
3
В. Драгунский
«Англичанин Павля»
1
Взрослая жизнь Дяди
Федора, Матроскина,
Шарика.
1
5
«Взрослая» жизнь дяди
Фёдора, Матроскина и
Шарика.
1
6
Лето волшебное и разное.
1
4
прочитанных
летом.
Раздел 1 . Прощание с летом 5 ч.
КомбинироЗнакомство с
ванный
правилами работы
на уроке,
правилами
работы с учебной
книгой.
Знакомство с
Комбинироучебной книгой.
ванный
Осознанное
выразительное
чтение вслух.
КомбинироРабота с текстом.
ванный
Характеристика
героев.
Комбинированный
Урок развития
связной речи
8
анализировать структуру
(обложка, титульный лист,
иллюстрации, оглавление)
Выразительно
читать
стихотворные
произведения.
Уметь осознанно читать
произведение,
выразительно читать по
ролям.
Уметь: правильно,
выразительно, осознанно
читать изучаемое
произведение вслух;
Уметь: отвечать на
вопросы по содержанию
художественного
произведения.
Уметь: подбирать слова –
имена прилагательные для
характеристики героев.
Правильно, выразительно,
осознанно читать
изучаемое произведение
Уметь: читать текст вслух
и про себя, понимать
содержание текста; с
помощью учителя находить
Регулятивные:
воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Коммуникативные:
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной речи.
7
8
9
10-11
12-13
14-15
16
средства художественной
выразительности.
Раздел 2. Летние путешествия и приключения (18 часов)
Введение в раздел.
1
Урок
Знакомство с
Уметь
читать
Стихотворение Ю.Кима
ознакомления с названием
выразительно,
используя
«Отважные охотники
новым
раздела.
интонацию, паузы, темп.
материалом
Прогнозирование
Приключения
Урок развития содержания
Анализировать
текст:
раздела.
Работа
с
изыскателей
умений
и
выделять опорные слова
толковым
навыков
для
рассказа
по
словарем. Чтение иллюстрациям; составлять
текста «про себя» план.
Знакомство с героями
1
Урок развития и вслух. Ответы
Отвечать на вопросы по
повести Голицына «Сорок
умений
и на вопросы по
содержанию текста.
содержанию
изыскателей»
навыков
Инсценировать
текста.
художественное
Какие они - настоящие
2
Урок-игра
произведение: читать по
изыскатели?
«Узнай героя» Выборочное
чтение.
ролям,
участвовать
в
Составление
драматизации
цитатного плана.
Повесть о летних
2
Урок
Воспринимать на слух
путешествиях. И.Дик «В
ознакомления с Обсуждение
произведение в исполнении
совместной
дебрях Кара- Бумбы»
новым
учителя; отвечать на
работы в парах.
материалом
вопросы по содержанию
Характеристика
текста.
героев
Во что верят и играют
2
Урок
Инсценировать
произведения.
мальчишки?М.Твен
ознакомления с
художественное
Пересказ отрывка произведение: читать по
«Приключения Тома
новым
изучаемого
Сойера»
материалом
ролям, участвовать в
произведения.
драматизации.
Словарная
работа.
Игра становится жизнью. 1
Урок
Читать вслух и про себя
Определение
А. Гайдар «Тимур и его
обобщения и
тексты любого типа,
команда»
систематизаци главной мысли
адекватно понимать
9
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и
цели урока.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Проводить
самоконтроль и
самооценку.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные:
осознавать способы и
приёмы действий при
решении
учебных
задач.
Предлагать
разные
способы
выполнения заданий.
и знаний.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Комбинированный
17
Как слава пришла к
А.Гайдару. Б.Емельянов
«Игра».
1
18
Б.Емельянов «Игра».
1
19
К. Г. Паустовский «Кот
Варюга»
1
Комбинированный
20
К. Г. Паустовский «Кот
Варюга». Заключение.
1
21
Необычная жизнь
жильцов старого дома К.
Г. Паустовский «Жильцы
старого дома»
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Урок
ознакомления с
новым
материалом
22
К. Г. Паустовский
«Жильцы старого дома»
1
23
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
1
текста.
Уточнение
понятий
«рассказ»,
«повесть».
Сравнение
произведении
различных
жанров. Деление
текста на части.
Составление
текста-описания
героя.
Подробный
пересказ текста по
заранее
составленному
плану. Словарная
работа.
Прогнозирование
содержания
текста.
Прогнозирование
содержания
текста.
Урок
обобщения
знаний
Урок
обобщения
10
прочитанное
Читать
выразительно, Коммуникативные:
и
точно
используя
интонацию, полно
выражать свои мысли в
паузы, темп.
соответствии
с
задачами и условиями
Уметь: читать вслух
целыми словами осознанно, коммуникации.
Высказывать
и
правильно, выразительно,
обосновывать
свою
используя интонацию,
точку зрения; слушать
соответствующий темп и
и слышать других,
тон речи;
Уметь: прогнозировать
содержание текста по
заглавию и по ключевым
словам. Читать «про себя»,
осознавая содержание
текста,
Уметь: читать тексты
вслух и про себя, понимать
содержание текста,
Уметь: Подбирать
ключевые слова к
произведению; составлять
краткий план; характеризовать героев и их
поступки.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы
Уметь: соотносить авторов
и названия прочитанных
знаний
разделам 1 и 2.
24
Анализ проверочных
работ. Обучающее
сочинение
1
25
Введение в раздел.
С.Есенин «С добрым
утром!», Б.Пастернак «За
поворотом.»
1
26
Краски и звуки лета.
А.Чехов «Степь»
1
27
А.Чехов «Степь»
1
М.Пришвин «Золотой
луг».
Отчего так хорошо ранним 1
летним утром?
28
29
Картины летнего дня.
1
30
Урок –практикум по
развитию читательских
умений. В.Бианки
1
Урок развития
связной речи
Раздел 3. Природа летом (7 часов)
Урок развития Знакомство с
умений и
названием
навыков
раздела.
Прогнозирование
содержания
Урок развития раздела. Выразительное чтение
умений и
стихотворений.
навыков
Урок развития Самостоятельное
чтение. Ответы на
умений и
вопросы по сонавыков
держанию
Урок
прочитанного.
обобщения.
Словарная работа.
Самостоятельное
озаглавливание
текста. Чтение
Урок
вслух и
обобщения.
«про себя».
Определение
темы
Комбиниропроизведения по
ванный
заглавию и
11
произведений; называть
героев этих произведений и
определять жанр
Уметь: выбирать тему
сочинения, выбирать
ключевые слова в названии
темы сочинения; составлять
план будущего сочинения;
Уметь: Выразительно
читать стихотворные
произведения; находить
средства художественной
выразительности
Уметь видеть в
художественном
произведении сравнения,
эпитеты, олицетворения
Регулятивные:
воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Самостоятельно
формулировать тему и
цели урока.
Уметь видеть в
художественном
произведении средства
художественной
выразительности
Уметь видеть в
художественном
произведении сравнения,
эпитеты, олицетворения
Знать названия,
содержание изученных
произведений
Познавательные:
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою
31
32-33
34
35-36
«Неслышимка».
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 3.
Введение в раздел.
Необычная школа.
Э.Успенский «Школа
клоунов»
Урок-практикум.
Удивительная перемена.
Б. Заходера «Перемена»
Легко ли быть
Песталоцци? Г.Куликов
«Как я влиял на Севку»
37
Путь в страну
невыученных уроков.
38-39
Испытания для Виктора
Переступкина. Л.
Гераскина «В стране
невыученных уроков»
1
Урок
систематизаци
и знаний.
ключевым словам.
Участие в диалоге Знать названия,
при обсуждении
содержание изученных
прочитанного
произведений
произведения.
Раздел 4. Уроки и переменки (12 часов).
2
Уроки
Знакомство с
ознакомления с названием
новым
раздела.
материалом
Прогнозирование
содержания
раздела. Чтение
по ролям.
Определение идеи
произведения.
Определение
1
Комбинироотношения автора
ванный
к персонажу.
Ответы на
2
Уроки
ознакомления с вопросы в
рабочей тетради.
новым
Обсуждение
материалом
1
Урок развития ответов
одноклассников.
умений и
Выразительное
навыков
чтение вслух.
2
Уроки
ознакомления с Ответы на
вопросы по
новым
содержанию
материалом
текста.
Определение
12
Уметь высказывать и
аргументировать свое
отношение к
прочитанному.
Уметь самостоятельно
прогнозировать содержание
текста.
Уметь осознанно,
выразительно читать
подготовленные тексты
Уметь самостоятельно
прогнозировать содержание
текста
Уметь осознанно,
выразительно читать
подготовленные тексты
Уметь: читать вслух
целыми словами осознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий темп и
тон речи;
точку зрения;
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации;
Познавательные:
Осознавать способы и
приёмы действий при
решении учебных
задач. Предлагать
разные способы
выполнения заданий.
Коммуникативные:
Полно и точно
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
40-41
Стихи О.Григорьева о
ребятах и секретах роста.
2
Уроки
ознакомления с
новым
материалом
42
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 4.
Внеклассное чтение.
Книги о сверстниках, о
школе.
1
Урок
систематизаци
и знаний.
Уроксоревнование
43
44-45
46
47
1
собственного
отношения к
литературному
персонажу.
Смысловое
чтение.
Подробный и
выборочный
пересказ
прочитанного.
Раздел 5.Глухая пора листопада (8 часов).
Введение в раздел. Такая
2
Уроки
Знакомство с
разная осень. А. Пушкин
ознакомления с названием
«Осень», К. Бальмонт
новым
раздела.
«Осень», Ф.Тютчев «Нивы
материалом
Прогнозирование
сжаты…»
содержания
раздела.
Словарная работа.
Самостоятельное
чтение.
Что заслуживает
1
КомбинироВыразительное
описания? К.Паустовский
ванный
чтение
«Мой дом»
стихотворений.
Прослушивание
Стихи о «близости снега» 1
Урок развития стихотворений,
прочитанных
Г.Сапгир «Четыре
умений и
учителем (либо в
конверта», Д. Самойлов
навыков
аудиозаписи).
«Перед снегом».
13
Читать вслух осознанно,
правильно, выразительно,
интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон
речи;
Знать названия,
содержание изученных
произведений
Уметь: выборочно читать
вслух целыми словами;
различать тип книги, составлять отзыв о прочитанной книге или
произведении.
Уметь высказывать и
аргументировать свое
отношение к
прочитанному.
Читать выразительно,
используя интонацию,
паузы, темп.
Уметь конструировать
монологическое
высказывание:
формулировать главную
мысль
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы и
отвечать на них
Регулятивные:
Проводить самоконтроль и
самооценку
результатов своей учебной деятельности.
Познавательные:
Строить логические
рассуждения,
проводить аналогии.
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения.
Коммуникативные:
Полно и точно
48-49
50
51
52
53
54-55
56-57
Как приходит зима? К.
Паустовский «Прощание
с летом», Б.Пастернак
«Нивы сжаты…»
Воспринимать на слух
поэтическое произведение в
исполнении учителя;
отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Заучивать наизусть
стихотворения
Обобщение по разделу.
1
Урок
Уметь читать осознанно
систематизаци
текст художественного
Проверочная работа по
и знаний.
произведения
разделу 5.
Внеклассное чтение.
1
КомбинироУметь пересказывать текст
Знакомство с
ванный
(подробно, сжато,
современными детскими
выборочно), определять
журналами.
его тему и главную мысль.
Раздел 6. И кот ученый свои мне сказки говорил (18 часов).
Введение в раздел
1
Урок
Знакомство с
Уметь пересказывать текст
Стихотворения Г.Сапгира
ознакомления с названием
(подробно, сжато,
«леса-чудеса», В. Брестова
новым
раздела.
выборочно), определять
«Сказка»
материалом
Чтение текста
его тему и главную мысль.
сказки вслух.
Коллективное
Сказка - ложь, да в ней
1
Урок
Уметь сравнивать малые
намек…»
ознакомления с обсуждение
фольклорные
жанры,
вопроса: «Чему
Русская сказка «Кот и
новым
называть
жанры,
учит
сказка?»
лиса»
материалом
характеризовать
их
Подробный пере- особенности.
сказ сказки по
Какие еще бывают сказки? 2
Урок развития заранее
Уметь сравнивать сказки
составленному
«Никита Кожемяка»,
умений и
разных народов по теме,
плану.
«Как мужик гусей
навыков
жанровым особенностям,
Характеристика
делил».
языку.
героев произведения.
Мир волшебной сказки.
2
Урок-сказка
Уметь: читать «про себя»:
14
2
Урок развития
умений и
навыков
Чтение текста
вслух.
Озаглавливание
частей текста.
Составление
подробного плана.
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации; определять
наиболее эффективные
способы достижения
результата. Строить
рассуждения.
Познавательные:
Осознавать способы и
58-59
Арабские сказки «Тысячи
и одной ночи»,
«Синдбад-мореход»
За что награждают в
сказках? Ш.Перро
«Ослиная шкура»
2
Урок развития
умений и
навыков
Может ли оловянный
солдатик быть стойким?
Г.-Х. Андерсен «Стойкий
оловянный солдатик
Уроки сказочной повести.
А.Волков «Волшебник
Изумрудного города»
Уроки сказочной повести.
А.Волков «Волшебник
Изумрудного города»
2
Урок развития
умений и
навыков
1
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
65-66
Сказки для театра. С.
Маршак «Сказка про
козла»
2
Урок
ознакомления с
новым
материалом
67
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 6
1
Урок
систематизаци
и знаний
60-61
62
63-64
2
Выразительное
чтение отрывков
изучаемых
произведений.
Самостоятельное
чтение.
Озаглавливание
частей
текста.
Выразительное
чтение отрывков.
Составление
плана (с цитатами
и
вопросительными
предложениями).
Характеристика
героев произведения.
Составление
цитатного плана
5-ой главы.
Подготовка к
подробному
пересказу
прочитанного.
Определение
главной мысли
сказки.
Объяснение
значений русских
народных
15
понимать текст, проводить
словарную работу по ходу
чтения
Уметь определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного произведения;
Уметь объяснять выбор автором заглавия, его смысл.
Уметь: прогнозировать
содержание раздела.
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл;
выбирать заголовок
произведения из
предложенных. Выделять
опорные слова текста при
самостоятельном чтении;
составлять вопросы по содержанию прочитанного.
Уметь подбирать русские
народные пословицы и
поговорки, подходящие к
прочитанному
произведению; составлять
из них подробный план.
Уметь: читать «про себя»,
осознавая
содержание текста,
приёмы действий при
решении учебных
задач. Предлагать
разные способы
выполнения заданий.
Коммуникативные:
Слушать и слышать
других, пытаться
принимать иную точку
зрения, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; слушать
и слышать других,
пытаться принимать
иную точку зрения,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения;
68
Внеклассное чтение по
разделу 6.
69
Обобщающее сочинение
70
Введение в раздел. Звуки
и краски зимы. С. Есенин
«Поёт зима, аукает…»,
«Пороша»
«Подарки» зимы.
Стихотворения К.
Бальмонта,
И.Бородинского.
В ожидании новогоднего
чуда. Стихотворения
Ю.Мориц «Настоящий
секрет», А.Барто «В
защиту Деда Мороза».
Урок-практикум
В.Драгунский «Кот в
сапогах»
Зимние впечатления.
Стихотворения
Б.Пастернака, А.
Башлачева, Д.Самойлова.
71
72-73
74
75-76
пословиц.
Выразительное
чтение
изучаемого
произведения.
Характеристика
героев произведения.
отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста, определять тему,
идею произведения.
1
Урок развития
Уметь: выборочно читать
читательских
вслух целыми словами;
умений
различать тип книги.
1
Урок развития
Уметь писать сочинение о
речи
личных впечатлениях после
предварительной
подготовки.
Раздел 7. «Поет зима, аукает…» (12 часов).
1
Урок развития Прогнозирование Уметь находить сравнения,
умений и
содержания разолицетворения, эпитеты без
навыков
дела. Нахождение определения терминов.
олицетворений,
Уметь выразительно читать
стихотворения
1
Урок развития эпитетов,
сравнений в
умений и
прочитанных
навыков
произведениях.
2
Урок развития Самостоятельное Уметь составлять
чтение.
умений и
характеристику героя
Выразительное
навыков
чтение
стихотворений.
Обсуждение
1
КомбинироУметь находить сравнения,
прочитанного в
ванный
олицетворения, эпитеты без
парах.
определения терминов.
2
Урок развития Самостоятельная
Уметь находить сравнения,
работа
по
умений и
олицетворения, эпитеты без
заданиям рабочей определения терминов.
навыков
тетради.
16
Регулятивные:
Проводить
самоконтроль и
самооценку
результатов своей
учебной деятельности.
Познавательные:
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Коммуникативные:
Полно и точно
выражать свои мысли в
соответствии с
77-78
79
Суровые законы жизни
зимнего леса. В. Бианки
«По следам»
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 7.
80
Обучающее сочинение
81
Внеклассное чтение по
разделу 7.
82
Введение в раздел.
Стихотворения
В.Берестова «Прощание с
другом» Г.Сапгира
«Морская собака».
У каждого свое место в
природе. Д.Мамин
Сибиряк «Медведко».
Замечательные собаки.
Ю. Коринец «Ханг и
Чанг»
83-84
85
2
Урок развития
умений и
навыков
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Составление
цитатной
характеристики
главного
героя.
Работа с книгой.
Объяснение
своего выбора
книги.
Уметь делить текст на
части
Уметь определять жанр
прочитанных
произведений. Письменно
составлять монологическое
высказывание о прочитанном произведении.
1
Урок развития
Уметь: определять тему
связной речи
будущего письменного
высказывания, тип текста,
соответствующие языковые
средства.
1
Библиотечный
Уметь: читать вслух
урок
целыми словами сознанно,
правильно, выразительно,
используя интонацию,
соответствующий темп и
тон речи;
Раздел 8.Животные в нашем доме (9 часов).
1
Урок развития Знакомство с
Уметь выразительно читать
умений и
названием
стихотворения
навыков
раздела.
Прогнозирование
содержания
2
Урок развития раздела.
Уметь пересказывать текст
Самостоятельное
умений и
чтение.
навыков
Составление
1
Уметь отвечать на вопросы
плана
к тексту
прочитанного.
17
1
задачами и условиями
коммуникации.
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; слушать
и слышать других,
пытаться принимать
иную точку зрения,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения;
Познавательные
Вычитывать все виды
текстовой
информации.
Коммуникативные
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом речевой
86
87-88
89
Замечательные собаки. В.
Драгунский «Дымка и
Антон»
Каждый ли клест может
стать капитаном?
Ю.Коваль «Капитан
Клюквин»
Удивительные пони
Ю.Мориц.
90
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 8.
91
Введение в раздел.
Э.Успенский «Все в
порядке», «Если был бы я
девчонкой».
92
Мечты о «взрослой»
жизни. В . Драгунский
«…Бы»
93
Подарки - серьезное дело.
Ю. Коринец «Подарки
под подушкой», А. Барто
«Разговор с дочкой»
94-95
Во что нельзя «играть».
1
2
Урок развития
умений и
навыков
Урок развития
умений и
навыков
Деление
текста на части.
Характеристика
главных героев
произведения.
Самостоятельная
работа с
заданиями
проверочной
работы.
Урок развития
умений и
навыков
1
Урок
систематизаци
и знаний
Раздел 9. Мы с мамой и папой. (13ч)
1
Урок
Знакомство с
развития
названием раздела.
умений и
Прогнозирование
навыков
содержания
раздела.
Самостоятельное
чтение.
1
Урок
Составление плана
развития
прочитанного.
умений и
Характеристика
навыков
главных героев
произведения.
1
Урок
Работа в парах.
развития
Выразительное,
умений и
осознанное чтение
навыков
изучаемых
произведений.
Выборочное
2
Урок
18
1
Уметь отвечать на вопросы
к тексту
ситуации.
Уметь делить текст на
части и озаглавливать части
Знать названия, основное
содержание изученных
произведений
Уметь определять жанр
прочитанных
произведений.
Заучивать наизусть
стихотворения
Уметь читать
выразительно, используя
интонацию, паузы, темп.
Регулятивные
Составлять план
решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Коммуникативные
Уметь пересказывать текст Слушать и слышать
других, пытаться
(подробно, сжато,
принимать другую
выборочно), определять
точку зрения, быть
его тему и главную мысль.
готовым
корректировать свою
Уметь читать
точку зрения.
выразительно, используя
интонацию, паузы, темп.
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы и
отвечать на них
Уметь: читать «про себя»,
И.Дик «Красные яблоки»
развития
умений и
навыков
Что такое
взаимопонимание? В.
Драгунский «Девочка на
шаре»
2
98
Хорошо когда рядом папа! С.Маршак
«Хороший день»
1
99100
Когда мама сердится…
В.Драгунский «Тайное
становится явным»
2
101
Урок-практикум по
проверке читательских
навыков
1
102
Творческая работа.
Сочинение о своей семье.
1
103
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 9.
1
104
Введение в раздел .
О. Мондельштам «Рояль»,
96-97
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Комбинированный
Урок
развития речи
чтение. Деление
текста на части.
Определение идеи
произведения.
Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Чтение текста
вслух и «про себя».
Подбор заглавия
рассказа из
предложенного
списка. Подготовка
к пересказу по
самостоятельно
составленным
вопросам.
Самостоятельная
работа с заданиями
проверочной
работы. Анализ
прочитанных книг.
Написание
творческой работы
осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы
по содержанию
литературного текста,
Уметь читать тексты вслух
и про себя, понимать
содержание текста,
находить в тексте отрывки
по заданию в учебнике;
Уметь заучивать
стихотворения с помощью
иллюстраций и опорных
слов.
Уметь находить в тексте
материал для
характеристики героев
Уметь: правильно,
выразительно,
осознанно читать
изучаемое произведение
вслух.
Уметь прорабатывать
структуру сочинения,
продумывать композицию.
Уметь: соотносить авторов
и названия прочитанных
произведений.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Раздел 10. Наполним музыкой сердца (9 часов).
1
Урок
Знакомство с
Уметь: прогнозировать
развития
названием раздела. содержание раздела.
19
Познавательные:
- использует сравнение
для установления общих
и специфических свойств
объектов, высказывает
суждения по результатам
сравнения;
- понимает цель чтения и
осмысливает
прочитанное;
- извлекает информацию,
представленную в разных
формах;
- создает текст-описание
проведенных наблюдений
и опытов;
Регулятивные
В диалоге с учителем
И.Тургенев «Певцы»
105
106107
108109
110111
Как рождается музыка.
К.Г.Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».
Волшебная сила
бессмертной музыки.
К.Г.Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».
Сказка о маленьком
Моцарте. Г.Циферов
«Тайна запечного
сверчка»
Какими бывают встречи с
писателями?
В.Драгунский
«Независимый Горбушка»
112
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по
разделу 10.
113
Введение в раздел.
умений и
навыков
Прогнозирование
содержания
раздела.
Выразительное
1
Урок
чтение
развития
произведения.
умений и
Ответы на вопросы
навыков
по содержанию
2
Урок
текста. Выборочное
развития
чтение. Работа с
умений и
заглавием рассказа.
навыков
Предварительная
подготовка к
2
Урок
пересказу
развития
произведения.
умений и
Отбор материала
навыков
текста для
2
Урок
характеристики
развития
главных героев
умений и
произведения.
навыков
Создание
словесного портрета главных ге1
Урок
систематизац роев. Деление текста на части.
ии знаний
Подбор заглавия
рассказа из предложенного списка.
Определение идеи
произведения.
Раздел 11. День смеха (4 часа ).
1
Урок
Знакомство с
20
Выразительно читать
стихотворные
произведения.
Уметь пересказывать текст
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности
своей работы и работы
других в соответствии с
этими критериями.
Уметь выразительно читать
Познавательные
Пользоваться
словарями и
справочниками.
Коммуникативные:
Полно и точно
Уметь выразительно читать выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
Уметь читать вслух
целыми словами осознанно, коммуникации.
Высказывать и
правильно, выразительно,
обосновывать свою
используя интонацию,
точку зрения.
соответствующий темп и
тон речи;
Уметь структурировать
учебный материал в
таблице с недостающими
данными. Сравнивать события, описанные в
произведениях, по
заданному учителем
критерию
Уметь пересказывать текст
Уметь заучивать наизусть и
Регулятивные:
Г.Сапгир «Смеянцы»,
«Людоед и принцесса»
114115
116
117118
119120
121
122
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
названием раздела. выразительно читать
Прогнозирование
стихотворения
содержания раздела
Легко ли смеяться над
2
Выразительное
Уметь выразительно
собой? В. Драгунский
чтение
читать стихотворения.
«Надо иметь чувство
стихотворений.
Выявлять в тексте и
юмора»
Чтение текста
осмысливать элементы
вслух.
смешного, комического, а
Веселые стихи.
1
Урок
Определение собст- также способы их создания.
О.Григорьев, Ю.Мориц.
развития
венного отношения
умений и
к литературному
навыков
персонажу.
Раздел 12 . «О весна, без конца и без краю…» (8 часов) .
Введение в раздел. Как
2
Урок
Знакомство с
Уметь выразительно читать
приходит весна.
развития
названием раздела. стихотворения
Стихотворения
умений и
Прогнозирование
А.Макаревича, Ф.Тютчева,
навыков
содержания
А. Блока.
раздела.
Самостоятельное
Озорные стихи о весне.
2
Урок
Уметь: выразительно
чтение.
Стихотворения
развития
читать стихотворные
Выразительное
В.Маяковского,
умений и
произведения
чтение
О.Мондельштама,
навыков
стихотворений.
С.Черного.
Прослушивание
Проверка уровня развития 1
Урок
Уметь: отвечать на
стихотворений,
читательских умений.
коррекции
вопросы по содержанию
прочитанных
учизнаний
литературного текста,
телем
определять тему, идею
Самостоятельное
произведения;
выполнение
Картины весны.
1
Урок
Уметь: различать жанры
заданий
в
рабочей
Б.Окуджава «Весна»
развития
художественной
тетради.
умений и
литературы.
Обобщение
навыков
21
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Коммуникативные
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Познавательные
Устанавливать
причинно –
следственные связи.
123
Обобщение по разделам
11, 12.
1
Обобщающий
124
Проверочная работа по
разделам 11, 12.
1
Урок
проверки
знаний
125
Введение в раздел.
А.Ахматова «Памяти
друга»
126127
Трудная тема – война
В.Драгунский «Арбузный
переулок».
128
Стихи о войне.
В.Высоцкий, Б.Окуджава,
А.Твардовский.
129
Внеклассное чтение по
прочитанных
произведений по
заданным
параметрам.
Раздел 13 . День победы (5 часов) .
1
Урок
Прогнозирование
ознакомления содержания
с новым
раздела. Словесное
материалом
рисование.
Обсуждение в
малых группах
основной мысли
2
Урок
ознакомления прочитанного
произведения.
с новым
Подробный
материалом
пересказ рассказа.
Выборочное
чтение. Подбор
ключевых слов.
Прослушивание
1
Урок
изучаемых
развития
произведений.
умений и
Самостоятельное
навыков
чтение. Подготовка
1
Урок
22
Уметь оценивать свои
эмоциональные реакции, с
помощью учителя
формулировать главную
мысль.
Уметь: соотносить авторов
и названия произведений;
узнавать стихотворение по
1-2 строчкам. Сравнивать
произведения о весне с
произведениями о других
временах года.
Уметь: прогнозировать
содержание
раздела. Читать бегло,
выразительно; различать
произведения разных
жанров.
Уметь: Соотносить
иллюстративный материал
и содержание
литературного
произведения. Описывать
основные события рассказа.
Пересказ на основе
иллюстрации.
Уметь: Называть
произведения, их авторов.
Отвечать на вопросы;
комментировать чтение.
Уметь: ориентироваться в
Познавательные:
использует сравнение
для установления
общих и
специфических свойств
объектов, высказывает
суждения по
результатам сравнения;
делает выводы на
основе обобщения
знаний;
понимает цель чтения
и осмысливает
прочитанное;
извлекает информацию,
представленную в
разных формах;
разделу 13. Проверка
читательских навыков.
130
131
132
133
134
135
136
к выразительному
чтению. Анализ
прочитанных книг.
Написание творческой работы
Раздел 14 . Родная земля (7 часов)
Введение в раздел.
1
Урок
Знакомство с
К.Паустовский
ознакомления названием раздела.
«Бескорыстие»
с новым
Прогнозирование
материалом
содержания
раздела. Выделение
Что такое Родина?
1
Урок
языковых средств
Г.Цыферов «Ты Россия
развития
художественной
моя»
умений и
выразительности.
навыков
Работа с книгой.
С.Козлов, Г.Цыферов «Где 1
Урок
Объяснение своего
живет солнце»
развития
выбора книги.
умений и
Чтение вслух.
навыков
Ответы на вопросы
Создание проекта «Моя
1
Творческие
по содержанию
малая Родина»
уроки
прочитанного.
Зашита проектов «Моя
1
малая Родина»
Урок внеклассного чтение 1
Урок
«Любимые книги,
обобщения и
любимые писатели»
систематизац
ии знаний.
Итоговый урок. Задание
для летнего чтения.
контроля
1
Уроки
проверки и
коррекции
23
содержании
самостоятельно
прочитанной книги;
составлять отзыв о прочитанном произведении
Уметь: прогнозировать
содержание
раздела. Читать бегло,
выразительно;
Уметь работать с
разнообразными
поисковыми источниками.
Коммуникативные:
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; слушать
и слышать других,
пытаться принимать
иную точку зрения,
быть готовым
Уметь выразительно читать корректировать свою
точку зрения; догои высказывать свои
вариваться и приходить
суждения о прочитанном
к общему решению в
совместной
Уметь создавать проект,
деятельности.
находить нужную
Регулятивные:
информацию.
вырабатывает критерии
Уметь защитить проект.
оценки в диалоге с
учителем,
Уметь: ориентироваться в
одноклассниками и
содержании
самостоятельно;
самостоятельно
обращается к способу
прочитанной книги;
действия, оценивая
составлять отзыв о просвои возможности;
читанном произведении.
осознает уровень и
Уметь: читать бегло,
качество выполнения
выразительно;
сопоставляет свою
различать произведения
знаний
разных жанров.
оценку с оценкой
другого человека
VII. Материально – техническое обеспечение:
1. Учебно – методический комплект:
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Литературное чтение. Учебник 3 класс Ч 1, 2. М:. Баласс 2012г
Е.В.Бунеева М.А.Яковлева Уроки литературного чтения по учебнику «В одном счастливом детстве» 3 класс. Методические
рекомендации для учителя. М:. Баласс 2014 г.
Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева Тетрадь по литературному чтению. М.: Баласс, 2014г.
2. Технические средствам обучения: компьютер, проектор, принтер, интерактивная доска, диски.
3. Интернет – ресурсы: www.school2100.ru
24
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа