close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 г.Туймазы
Муниципального района Туймазинский район
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседание ШМО
Протокол №
от «26» августа 2014г.
Руководитель ШМО
______А.Б. Хаитова
Согласовано
зам.директора по УВР
Протокол № 1 МС
от «26» августа 2014 г.
_______Л.А.Назарова
Утверждаю
Директор
МБОУ СОШ№4
г. Туймазы
_________Р.Т.Салихов
приказ№___27 .08.2014г.
Рабочая программа
По родному (татарскому) языку и литературе
11 класс
Составил:
Ямгеева Л.А.,
учитель татарского языка и литературы
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 11 класса разработана на
основе: «Программы по татарскому языку и литературе для русских школ (Обучение
учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М.- Казань: Магариф, 2010 г.
Целями изучения предмета «Родной (татарский) язык и литература» в 11 классе
являются:
- систематизация знаний учащихся по основам фонетики, орфоэпии, орфографии, лексики,
грамматики татарского языка;
- развитие творческого и логического мышления учащихся, научить аргументировать свои
мысли;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма
как
показателя
общей
культуры
человека.
- дать характеристику языка как отражения национальной культуры, объяснить о единстве
языка и истории, о национально-культурных особенностях татарского языка; воспитание
уважения духовной культуре татарского и других народов.
Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:
 дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности
средств татарского языка, свойствах родного слова;
 обеспечить получение знаний о системе татарского языка, в частности из области
лексики, фонетики и графики, грамматики татарского языка, а также формирование умений
применять эти знания на практике;
 сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках
программы);
 развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи,
способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые
умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать
собственную в устной и письменной форме;
 способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих
способностей детей;
 воспитывать у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к
татарскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. «Программы по татарскому языку и литературе для русских школ (Обучение учащихсятатар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М.- Казань: Магариф, 2010г.
2.Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
3.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
4.Приказа Министерства образования РФ от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитации;
5.Учебный план школы на 2014-2015 учебный год (от 27.08.2014 пр. № 278);
6.Годовый календарный график на 2014 – 2015 учебный год (от 27.08.2014 № 272).
Программа рассчитана на 34 часа.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями,
духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства,
сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих
национальным и общечеловеческим ценностям.
Важнейшим аспектом программы является формирование навыка чтения и других видов
речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением,
чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения
своих знаний об окружающем мире.
В учебном плане на изучение родного (татарского) языка и литературы в 11 классе
отводится 34 часа.
Виды и формы контроля.
Виды: вводный, тематический, промежуточный, итоговый.
Формы: самостоятельная работа, контрольное списывание, диктант, изложение,
сочинение, письменная самостоятельная работа.
Преподавание ведется по учебнику - литература. 11 класс.Ф. М. Мусин, З.Н.
Хабибуллина, А.М. Закирьянов.-Казань: Магариф, 2010
Содержание тем учебного предмета
Литература 17-х годов. Краткая характеристика этого периода. Отражение экономической,
социальной, политической жизни страны в литературных произведениях. Выпуск новых
газет и журналов, литературные группировки, течения (футуризм, имжинизм). Новые темы в
литературе. Художественные средства-8ч
Литература 1920-1930-х годов. Первый съезд писателей СССР. Новые литературные методы
и их особенности.Смена двух график на письме и ее отрицательное влияние на развитие
литературы. Культ личности и татарские писатели. Тоталитарная система и татарская
литература.Сохранение национальной независимости татарской литературы-8ч.
Литература 1940-1950-х годов. Предвоенные годы и литература военных лет. Труд
тыловиков и писатели-воины. Активизация жанров поэзии. Освещение темы войны.
Разоблачение культа личности-10ч.
Литература 1960-х и современная литература. Стремление объективно мыслить, создание
исторических произведений.Новый взгляд на проблему отношений человека и общества.
Разнообразие тем- 8ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Иметь представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное
средство человеческого общения; осознать значение татарского языка как
языка
межнационального общения.
3. Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладеть первоначальными представлениями о нормах татарского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета.
5. Формировать умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владеть умением проверять написанное.
7. Овладеть учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоить научные представления о системе и структуре татарского языка: фонетике и
графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формировать умения опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения.
10. Воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении
учителя, учащегося на татарском языке.
11. Подробно пересказывать текст на татарском языке.
12. Разделять текст на части, озаглавив части.
13. Осознанно, правильно, выразительно читать вслух на родном татарском языке.
14. Составлять простой и сложный плана текста.
15. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки,
речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Объём контрольных диктантов и нормы их оценивания
Количество слов в тексте в начале учебного года – 125-130, в конце года – 130-140
«5»- чистая работа, без ошибок (допускается 1 орфографическая, 2 пунктуационные
ошибки);
«4»- 2 орфографические, 2 пунктуационные или 1 орфографическая, 4 пунктуационные
ошибки;
«3»- 4 орфографические, 4 пунктуационные или 3 орфографических, 6 пунктуационных
ошибки;
«2»- 6 орфографических, 5 пунктуационных или 5 орфографических, 8 пунктуационных
ошибки.
Объём изложений, сочинений и нормы их оценивания
Количество слов в тексте в начале учебного года –
390-410 слов (145-155–объем письменного текста)
В конце года 410-450 слов (155-165- объем письменного текста),
сочинение пишется на основе плана. Объём сочинения, написанного в течение 2часов,
составляет 3,5-6 страниц.
«5» - текст полностью раскрыт, единство стиля и содержания (допускается 1
орфографическая, 2 пунктуационные или 2 грамматические ошибки);
«4» - содержание в основном соответствует тексту, небольшие ошибки, 1-2 фактические,
1-2 технические, 2 орфографические, 2-3 пунктуационные, 1 грамматическая ошибки;
«3» - содержание изложено непоследовательно, 3 фактические, 2-3 технические, 3
орфографические, 4 пунктуационные, 2 грамматические ошибки;
«2» - нет единства стиля и содержания, допущено много фактических и технических
ошибок, орфографических ошибок более 4, пунктуационных ошибок боле 5, грамматических
более 3.
Перечень учебно - методического обеспечения
1. Авторская программа по татарскому языку средней (полной) общеобразовательной
школы с русским языком обучения для 1-11 классов. Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова,
В.А.Гарипова.- Казань: издательство «Магариф», 2011 г.;
2. Авторская программа по татарской литературе средней (полной) общеобразовательной
школы с русским языком обучения для 1-11 классов. Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хабибуллина,
Х.Г.Фардиева. -Казань: издательство «Магариф», 2011 г.;
3. Литература. 11 класс. Ф. М. Мусин, З.Н. Хабибуллина, А.М. Закирьянов. Казань.Магариф, 2010.
4. Методика преподавания татарского языка вшколе.Д.Ф.Загидуллина,Казан,“Магариф”,2004
5. Сборник диктантов
6. Сборник изложений.76. З.Хәбибуллина, Р.Миңнуллина “Сочинение язарга өйрәнәбез”,
Казан, “Мәгариф” нәшрияты. 2003
Технические средства обучения
1. Магнитно – маркерная доска
2. Мультимедийный проектор
3. Ноутбук
Интернет -ресурсы
1. www.бала.рф
2. tatarile.org
3. Открытый класс http://www.openclass.ru/
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
5. Татар телендә интернет - белем үзәге http://belem.ru/
6. http://tatarile.org/tt -социальная сеть информационных ресурсов
7. http://balarf.ru/ - интерактивная мультимедийная библиотека
8.. http://mirasibiz.com/ - произведения татарских писателей и поэтов в переводе.
Приложение
Календарно - тематическое планирование
N|N
1.
2.
3..
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34
Тема урока
Литература 20-х годов. 20 нче еллар әдәбияты.
К.Тинчурин. Сүнгән йолдызлар
К.Тинчурин. Сүнгән йолдызлар.
Һ.Такташ. Мәхәббәт тәүбәсе.
Диктант “Камни и здоровье”. Диктант.Ташлар 32м
с2лам2тлек. 58 бит
Литература 30-х годов. 30 нчы еллар әдәбияты.
Г.Кутуй. Тапшырылмаган хатлар
Г.Кутуй. Тапшырылмаган хатлар.
Р.Р. Изложение “Лес – друг человека”.
Изложение.Урман – кешене8 дусты. 8 бит
Литература 40-50-х годов. 40-50 нче еллар
әдәбияты.
М.Җәлил. Хуш, акыллым.Кошчык. Бүреләр.
Ф.Кәрим. Сибәли дә сибәли. Разведчик язмалары.
Литература 1960-2000 годов. Проза. 1960-2000
еллар әдәбияты. Проза әсәрләренә күзәтү.
Литература 1960-2000 годов. Поэзия. 1960-2000
еллар әдәбияты. Поэзия. Күзәтү.
Г.Афзал. Өф-өф итеп. Мыек борам.
Х.Туфан. Ә үткәнгә хатлар бармыйлар. Агыла да
болыт агыла.
Творчество Равиля Файзуллина. Р.Фәйзуллин
иҗаты.
Творчество Р. Гаташ. Р.Гаташ иҗаты.
Р.Р. Сочинение “Моя любимая книга. ”Бәйләнешле
сөйләм үстерү. Сочинение “Минем яраткан
китабым”.
Проза 1960-2000 годов. 1960-2000 еллар прозасы.
Ф.Хөсни. Утызынчы ел.
Ә.Еники. Әйтелмәгән васыять
Ә.Еники. Әйтелмәгән васыять
Р.Р. Изложение “Акэби”. Бәйләнешле сөйләм
үстерү. Изложение. Акъ2би.
Драматургия 1960-2000 годов. 1960-2000 еллар
драматургиясе.
Х.Вахит. Беренче мәхәббәт.
Т.Миңнуллин. Үзебез сайлаган язмыш.
Т.Миңнуллин. Үзебез сайлаган язмыш.
Детская литература. Балалар әдәбияты. Күзәтү.
Җ.Тәрҗеманов. Әнием тәсбихы.
Х.Халиков. Тавык йөрәк. Чынлап аксады.
Внеклассное чтение по творчеству Ш. Галиева.
Ш.Галиев. Сыйныфтан тыш уку
Диктант “Гусь”. Диктант. Каз. 59 бит.
Повторение
пойденного.
Үткәннәрне
гомумиләштереп кабатлау.
Повторение пройденного.
Дата
Примечание
№
1.
2.
3.
4.
Формы и средства контроля
Формы
Диктант. Камни и здоровье
Изложение. Лес – друг человека.
Изложение. Акэби
Диктант. Гусь
Средства контроля
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Диктант
Ташлар 32м с2л2м2тлек.
Кешел2р борын-борыннан ук ташларга 232мият бирг2нн2р. Аларны8 игьтибарын
ташларны8 нурланып уйнавы, сихри матурлыгы 52леп итк2н. Асылташлар аны8 ху5асына
тылсымлы к0ч бир2, дип фараз ителг2н.
Асылташларны8 с2л2м2тлекк2 у8ай т2эсире турында бик борынгы язмалардан да
м2гълум2т табарга м0мкин.
Ташларны8 нинди т0ст2 булуы д2 232миятле. М2с2л2н, кызыл т0ст2гел2ре физик
эшк2 с2л2тне арттыра;2 сары, кызгылт т0слел2ре к2ефне к1т2р2 дип уйланыла. Яшел т0сле
ташлар кешене тынычландыра, фикерне тупларга ярд2м ит2 дип саныйлар. Куе з28г2р
т0ст2ге ташлар баш авыртуын баса, т2нг2 ирк2нлек бир2.
Ташларны8 т2эсире аны8 к1л2мен2 т1гел, 2 сыйфатына, чын таш булуына б2йле.
Табигать шартлары у8ай килг2нд2, бер гектар карабодайдан умарта кортлары 60-90
килограммга кад2р бал 5ыялар. Бу яктан да аны8 232мияте бик зур.
Диктант
Каз
Немецлардан азат ителг2н бер авылда без каз к1рдек. Г252пл2нм2гез, тере каз идее.
Башы ссоры, муены бел2н т1ше ак, канатлары ян2 соры…Ниндидер мог5из2 бел2н бу
авылда сакланып калган берд2нбер ала каз безне8 солдатларда зур кызыксыну тудырды.
Барысы да анны бик тиз к1реп алдылар, 32ркем, аз гына булса да тукталып, а8а сокланып
карый торган булды. Олырак яшьт2ге солдатлар ис2, аны8 тир2сен2 5ыелып, тыныч тормыш
турындагы ист2лекл2рен бер-берсен2 с0йл2рг2 яраталар иде.
Ала каз 1зе д2 акрынлап безне8 солдатларга иял2ште, тора-бара беркемн2н курыкмас,
качмас булып, 2 кайбыр21л2р бел2н х2тта дуслашып та 0лгерде. Со8рак ул кин2т кен2 безне
ташлады, безне онытты, ките безд2н. (101 с1з).
Изложение
Урман-кешене8 якын дусты.
Урманны кем ген2 яратмый ик2н?! М0гаен, андый кеше юктыр. « шагыйрьл2р,
язучылар 0чен урман-ил3ам чыганагы. Габдулла Тукайны8 Кырлай урманнары турында
язганнары 32мм2безне8 х2теренд2 саклана. Без д2 урманны бик яратабыз. Аны8 г1з2ллеген,
ямен мактарга берсенн2н-берсе матур с1зл2р эзлибез.
Матурлыгы, табигатьк2 ямь бир1е 0стен2 урманны8 файдасы да бик к1п. Ул без
сулый торган 3аваны сафландыра, тузаннан чистарта. Шу8а к1р2 д2 урманны8 3авасы
32рвакыт саф була.
Яз 32м 52йл2рен урманнарда нинди ген2 кошлар сайрамый!Дару 1л2нн2рене8 д2 бик
к1бесе шунда 1с2. Башта урман кешел2рг2 т2мле-т2мле жил2кл2рен б1л2к ит2. Со8га таба
г0мб2чел2рне узен2 чакыра.
Урмандагы 32р агач табигатьк2 1зен2 бер ямь биреп тора. Аларны8 файдасы да
т0рлеч2. Мисалга б0др2 яфраклы ак каенны алыйк. Аны8 суы кешел2рне ревматизм
авыруыннан д2валый. Май аенда 5ыйналган яфрагын ч2й итеп эч1 бавыр, б0ер 32м
эч2кл2рг2 шифа була. Мунча яратучылар да каенга р2хм2т 2йт2л2р. « аны8 буй – сыны
нинди тагын.
Урман матур да, файдалы да. Аны сакларга кир2к.
Изложение
Акъәби
Карчыкның соңгы еллардагы гомере шул балаларының кайтып китүләрен көтеп яшәү
белән генә уза башлады. Дөрес, моннан ун ел элек, карты үлгәннән соң, балалары карчыкны
калага тартып караганнар иде каравын, ләкин Акъәби гомер иткән нигезен ташлап китәргә
теләмәде инде. Шушы Юлкотлыда туган ул, үскән ул, шушы Каһарман карт өенә килен
булып төшкән, шушында илле биш ел яшәгән, уллар-кызлар үстергән. Шушы Юлкотлы
туфрагында аның атасы, анасы, күпме туганнары, яшьли үлгән сабыйлары, гомер иткән
карты ята — йә, ничек шу ларның барысын да ташлап китәсең?.. Күп торасы да
калмагандыр, ят җирнең туфрагына барып ятканчы, шушында үзенең ата-анасы, карты,
сабыйлары янында булыр — шулай уйлаган иде карчык ул чакта. Һәм, һичнигә карамастан,
хәзергә чаклы ул шушы ниятендә нык торды.
Шулай да карчыкка җиңел түгел иде. Туган туфрак никадәр генә үзенә бәйләмәсен,
авыл артындагы канау белән әйләндереп алган зиратта ятучы әрвахлар нихәтле генә якын
булмасын, әмма болар гына аның тормышын тутыра, ялгызлыгын җиңеләйтә алмыйлар иде.
Ялгыз башын монда асраса да, күңеле белән ул һаман шул балалары янында иде. Шуларны
уйлап, шуларны сагынып, шыксыз озын көзләрне дә, салкын кышларны да уздырып җибәрә;
сабыр гына җәйне көтеп ала, ә җәен берәр улымы яки кызымы балалары белән кайтып
китәргә тиеш аның... Шулай көйләнде инде карчыкның тормышы: асылда җәйнең бер атнаун көне өчен генә яши ул һәм ел буе диярлек тик шуңа әзерләнә. Маен-күкәен дә шул көнгә
дип җыя, итен-казылыгын да балаларым өчен дип каклый, шомыртын, эремчеген, коротын да
шулар өчен киптереп куя. Бигрәк тә оныкларын бик сагына карчык. Шулар кайтса инде,
куанычы эченә сыймый, бөтен дөньясын оныта, үзе дә бер бәйрәм итеп кала, бичара. Тик бу
бәләкәчләрнең әти-әниләре карчык янына гадәттә бик кыска вакытка гына кайталар. Алар, ни
хикмәттер, гел ашыгалар. Кайсының эше көтә, кайсының курортка китәсе була, аннары
балаларыбыз авыл җирендә авырып-нитеп китә күрмәсен дип куркалар да булса кирәк,
кыскасы, бер атна торгач та, карчыкның бик тилмереп соравына карамастан, юатыр өчен
кулына мул гына акча тоттырып, вәгъдәләр биргән булып, китеп тә баралар. Шулай итеп, ел
буе көтеп алган санаулы көннәр төш кебек кенә үтә дә китә. Аннары тагын шул кыска гына
тансык төшнең яңадан иңүен көткәндәй, озын йокыга охшашлы ялгыз гына яшәү башлана.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа