close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе :
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования» ( в ред.
Приказа Минобрнауки России от 31.01.2012г. №69)
Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
Московской области (приказ Министра образования Московской области от 04.07.2014 №
3086).
Примерной программы основного общего образования по географии .
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №8
Программа ориентирована на работу по учебнику В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География.
Россия: природа, население, хозяйство» 9 класс , 2009 г.
Место курса в системе школьного географического образования, его цели и задачи.
Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечественной школе на
протяжении уже нескольких десятилетий. Общая структура курса, его место в системе
школьной географии с течением времени существенно видоизменялись. С середины 60-х
гг. это был единственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две
составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвязанные, но фактически обособленные блоки существуют в школьной практике и поныне в
виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Население и хозяйство
России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономические изменения,
произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затронули и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и
учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают
ни стремительных изменений, которые произошли в мире и стране, ни новых целей и задач, которые стоят перед Россией в третьем тысячелетии.
В настоящее время в школе существует два подхода к изучению курса «География
России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8 классе курса
«География России. Природа», а в 9 классе курса «География России. Население и
хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении
последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в
свою очередь, можно выделить две разновидности.
Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения,
особенностей природы и населения России. В 9 классе учащиеся знакомятся с общей
характеристикой хозяйства страны и комплексно-страноведческой характеристикой
крупных регионов России.
Вторая разновидность только начинает формироваться. Структуризация материала здесь
несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изучается география
природоэксплуатирующих отраслей. Таким образом, достигается большая регионализация
курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.
Для реализации и первого, и второго подходов созданы необходимые условия:
существуют необходимые комплексы учебников и учебных пособий для учителя и
ученика. Следует отметить, что более полный и апробированный учебно-методический
комплекс существует для реализации первого подхода. Это вполне понятно, поскольку
реальное становление курса «География России» как страноведческого произошло
сравнительно недавно — в конце 90-х гг. XX в.
Поэтому построение современной системы обучения по курсу «География России»
невозможно на основе ранее использовавшихся принципов и подходов. Оно требует
кардинального переосмысления всех его составляющих: целей и задач, методологии,
структуры, содержания, методики, полос последовательного и широкого использования
таких основополагающих принципов, как гуманизация, социологизация, экологизация,
экономизация и др., таких научно-методических подходов, как территориальный,
комплексный, типологический, исторический и т. д.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной
географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных
функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных
качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса
«Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического образования в основной
школе.
Общая характеристика учебного предмета, его место в системе наук.
Курс “География Россия» завершает базовое географическое образование,
создает у школьников образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его
содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными
проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития. Курс «География России»
служит одной из основ формирования духовности, воспитание патриотизма,
интернационализма будущих граждан России, их уважения культуре и истории своей
Родины, населяющих ее народов, он реализует комплексный подход к изучению
географии своей страны
Главная цель данного курса — формирование целостного представления об
особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в
современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к
истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков
адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие
географического мышления.
Основные задачи курса:






сформировать географический образ своей страны ее многообразии и целостности
на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов:
природы, населения, хозяйства:
сформировать представление о России как целостном географическом регионе и
одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического
пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и
специфические региональные процессы и явления;
показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей
природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных,
геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее
регионов;
вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками
самостоятельной работы с различными источниками географической информации
как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и
современными (компьютерными), а также умениями прогностическими,
природоохранными и поведенческими;
развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются
и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами
России и с различными регионами мира.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-8
классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения,
закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию
родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре
находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного
географического страноведения.
Средства обучения:
- учебные комплексы (учебники, сборники упражнений, наглядные пособия: таблицы,
схемы, раздаточный материал)
- технические средства обучения: ноутбук, телевизор, DVD-плеер, видеофильмы,
программированные пособия, интернет.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.
Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и
коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных
игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля,
письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного
изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы,
плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты,
раздаточный материал).
В структурном отношении курс 9 класса состоит из введения и 3 разделов: IV и V«Хозяйство России», VI – « География крупных регионов России».
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
 географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека;
 различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
 специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей
хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей
России, а также крупнейших регионов и стран мира;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
 определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение
географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
 проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;
 определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Называть
(показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные
центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности. Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально- территориальных
образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Основное содержание
Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ — 28 ч
Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная
структуры хозяйства страны. Секторы хозяйства и динамика соотношений между ними.
Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий.
Территориальная структура хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона
хозяйственного освоения. Изменения территориальной структуры хозяйства в
перспективе. Географическое положение России как фактор развития хозяйства. Влияние
на хозяйство северного, транспортного, соседского, геополитического и
геоэкономического положения России. Человеческий капитал и качество населения
России. Человеческий капитал, его доля в национальном богатстве страны. Оценка и
географические различия качества населения. Перспективы развития человеческого
капитала России. Трудовые ресурсы и экономически активное население России.
Соотношение понятий трудовые ресурсы и экономически активное население.
Безработица. Основные сферы занятости населения. Перспективы развития рынка труда.
Природно-ресурсный капитал России. Доля природно-ресурсного капитала в
национальном богатстве страны. Место России в мировых запасах природных ресурсов.
Геологическая изученность России. Основные черты географии природных ресурсов.
Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.
Составление характеристики одного из нефтяных (угольных, газовых) бассейнов по
картам и бассейнов по картам и статистическим материалам. Определение главных
районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов выращивания
зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ — 32 ч Европейская и Азиатская части России. Территория,
географическое положение, особенности природы, природных ресурсов, населения и
хозяйства. Характеристика районов России: Европейский Север, Европейский Северо–
Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь,
Восточная Сибирь, Дальний Восток. Площадь, население, состав района. Особенности его
физико– экономико–географического и геополитического положения. Особенности
природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, природные
ресурсы. Население: численность, естественный прирост и миграции. Размещение
населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения. Хозяйство: место района в
производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и подрайоны.
География важнейших отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг.
Экологические проблемы и перспективы развития района.
Практические работы. Определение экономико-географического положения района.
России. Сравнение географического положения районов и его влияния на природу, жизнь
людей и хозяйство.
Тема 3. РОССИЯ В МИРЕ — 2 ч Россия и мировое хозяйство. Внешнеэкономические
связи. Роль России в мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции.
Основные внешнеторговые партнеры. Перспективы внешней торговли. Россия и мировые
транспортные коридоры. Мировые транспортные коридоры. Россия в системе
формирующихся транспортных коридоров мира. Перспективы улучшения транспортно–
географического положения страны.
Практические работы. Анализ показателей внешней торговли России с различными
странами мира по статистическим данным. Заключение Резерв времени — 2 ч
Календарно-тематическое планирование
по географии 9класс-68 часов (2 часа в нед.)
Наименование разделов и тем
1 триместр 22 часа
1.
Что изучает экономическая география
России
Хозяйство России
2.
Особенности хозяйства России
3.
Географическое положение как фактор развития
хоз-ва
4.
Человеческий капитал и качество населения
5.
Трудовые ресурсы и экономически активное
население
6.
Природно-ресурсный капитал
7.
Производсвенный капитал
Промышленность
8.
Топливно-энергетический комплекс. Газовая
пром-ть
Практич.раб. 1 Составление характеристики
одного из газовых бассейнов по картам и
статистическим материалам.
9.
Нефтяная пром-ть. Практич. Раб.
2Составление характеристики одного из
нефтяных бассейнов по картам и
статистическим материалам.
10. Угольная пром-ть. Практич . Раб. 3
Составление характеристики одного из
угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам.
11. Электороэнергетика
12. Черная металлургия
13. Цветная металлургия
14. Химическая промышленность
15. Лесная промышленность
16. МашиностроениеПр.раб
4 Определение главных районов размещения
отраслей трудоемкого и металлоемкого
Плановые ФактиСроки
ческие
сроки
машиностроения по картам.
17. Контрольная работа по теме:
Промышленность
18. Анализ контрольной работы
Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс
19. Растениеводство. Животноводство
20. Пищевая и легкая промышленность.
Агропромышленный комплекс. Пр.раб
5Определение по картам и экологоклиматическим показателям районов
выращивания зерновых и технических культур,
главных районов животноводства.
21. Повторение темы: «Сельское хозяйство»
Сфера услуг
22. Транспорт. Железнодорожный транспорт
2 Триместр 22 часа
23. Автомобильный транспорт. Воздушный
транспорт.
24. Морской транспорт. Внутренний водный
транспорт .
25. Связь
26. Наука и образование
27. Жилищное хозяйство
28. Обобщающий урок по теме: « Хозяйство России
и Сфера услуг»
Районы России
29. Европейская и Азиатская части России
30. Европейский Север.ГП. Пр.раб 6 Определение
экономико-географического положения района
31. Особенности природы
32. Население
33. Хозяйство
34. Европейский Северо-Запад. ГП. Пр.раб.7
Определение экономико-географического
положения района
35. Особенности природы.
36. Население
37. Хозяйство
38. Центральная Россия ГП. Пр.раб 7Определение
экономико-географического положения района
39. Особенности природы.
40. Население
41. Хозяйство
42. Европейский югПР.раб 8Определение
экономико-географического положения района
43. Особенности природы.
44. Население
3 Триместр
23 часа
45. Хозяйство
46. Поволжье ГП. Пр.раб 9Определение экономикогеографического положения района
47. Особенности природы.
48. Населние
49. Хозяйство
50. Урал. ГП. Пр.раб 10Определение экономикогеографического положения района
51. Особенности природы.
52. Население
53. Хозяйство
54. Западная Сибирь. ГП. Пр.раб 11Определение
экономико-географического положения района
55. Особенности природы
56. Население
57. Хозяйство
58. Восточная Сибирь . ГП. Пр.раб. 12Определение
экономико-географического положения района
59. Особенности природы
60. Население и хозяйство
61. Дальний Восток. ГП. Пр.раб. 13Определение
экономико-географического положения района
62. Особенности природы
63. Население
64. Хозяйство
Особенности природы и экономики Московской области
65. Географическое положение. Особенности
природы.
66. Население и хозяйство
67. Место России в миреПр.раб14 Анализ
показателей внешней торговли России с
различными странами мира по
статистическим данным.
68. Обобщающее повторение по курсу
экономической географии России Пр.раб 14
Итого70 часов
1 триместр 22
2 триместр 22
3 триместр 26
Практические работы
5
4
5
Итого70 часов
1 триместр 22
2 триместр 22
3 триместр 26
Практические работы
5
4
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебник География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс.
В.П.Дронов,Л.Е. Савельева, изд-во «Просвещение», проект «Сферы»2011
электронное приложение к учебнику
Летягин А.А. - Тесты: 8-9 кл. - М.: Аквариум, 1997.
Элькин Г.Н. – Тесты, 8-9 кл. – СПб.: Паритет, 2005.
БариноваИ.И. и др. - Дидактич. материалы по геогр. России. 89кл. -М.: Просвещение, 1996.
Баринова И.И, Дронов В.П. - Методическое пособие, 8-9 кл. -М.: Дрофа,
2003.
Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.:Планета,
2010.
Арефьев И.П. – Экономика России в опорных схемах и таблицах – М.: НЦ
ЭНАС, 2005.
Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Болысов С.И. Контрольные задания по географии / Болысов С.И., Гладкевич
Г.И.,
Гладкий Ю.Н., Доброскокв.А., Семенов в.П. Экономическая география
россии. М.:Гардарика, 1999. 752 с.
Колосовский Н.Н. Основы экономического районирования, М.:
Госполитиздат,1958.
Леш А. Географическое размещение хозяйства. М.: Изд-во иностр.
литературы,1959. 456 с.7
География: от урока к экзамену: Сборник задач: Книга для учителя /
Под.ред. А.С.
Наумова. - М.: Просвещение, 1999. - 112 с.
Задачи по географии: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.С.
Наумова. М.: МИРОС, 1993. - 192 с.
Игнатьева Г.А., Фролова Н.В. Практические работы в курсе “География
России”: 8 -9 кл. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. - 48 с.13.
География России. 8-9 классы. Методическое пособие Автор: И. И.
Баринова,
В. Я. Ром
Издательство: Дрофа год издания: 2002 г.
Методическое пособие по географии населения и хозяйства России: Книга
для учителя Изд.2-е , перераб. автор:НиколинаВ.В.,АлексеевА.И.15.
География: 9 класс: Поурочные планы по учебнику В.П.Дронова и др.
"География России. Хозяйство и географические районы": Ч. 1Автор:
Антушева О.В.
Год издания: 2007
Литература для обучающихся:
Географический энциклопедический словарь: Географические названия / Гл.
ред.
А.Ф. Трешников. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 528 с.
. Географический энциклопедический словарь: Географические названия. М.: Сов.энциклопедия, 1986.. Географический энциклопедический словарь:
Понятия и термины / Гл. ред. А.Ф.
Трешников. - М.: Советская энциклопедия, 1988. - 432 с.
География в цифрах. 6 - 10 кл.: Справочное пособие / Авт.-сост. В.В.
Климанов, О.А.Климанова. - М.: Дрофа, 1999. - 128 с.
География: Краткий справочник школьника. 6 - 10 кл. / Авт.-сост. М.В.
Мирутенко. М.: Дрофа, 1997. - 160 с.
География. Школьный справочник / Сост. А.С. Емельянов, А.М. Жихарев. Ярославль: “Академия развития”, “Академия К”, 1998. - 240 с.
Города России: Энциклопедия. - М.: БРЭ, 1994.
Демографический энциклопедический словарь. - М.: Сов.энциклопедия,
1987.
Дронов В.П., Максаковский В.П., Ром В.Я. Экономическая и социальная
география:
Справочные материалы: Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1994.
Ефремов Ю.К. Природа моей страны. - М.: Мысль, 1985.
Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 - 10
классы. -М.: Дрофа, 1997. - 368 с.
Народы России: Энциклопедия. - М.: БРЭ, 1994.
Ресурсы Интернета.
Бунакова Т.М., Родионова И.А. Экономическая география стран СНГ и
Балтии:
Учебное пособие по географии. - М.: Московский лицей, 1996.
Глушкова В.Г., Симагин Ю.А. Пособие по географии. Тесты. Ответы.
Справочник. - :Образование, наука, техника, 1996. - 200 с
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа