close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Комитет по образованию администрации Алейского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дружбинская средняя
общеобразовательная школа» Алейского района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО
методический совет
протокол №
от
«__»____________2012
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
_________Т.П.Немирич
УТВЕРЖДАЮ
директор школы
___________Н.В.Жукова
Приказ №
от «__»_________2012
Рабочая программа
Литература
9 класс
средняя школа
на 2012 – 2013 учебный год
Составитель: Голубева Г.М.
с.Дружба
2012
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
9 КЛАСС (102 ЧАСА)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной Министерством
образования и науки Российской Федерации и учебной программы по литературе,
допущенной МО РФ в 2007 г. (автор-составитель В. Я. Коровина.)
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Место предмета «Литература» в базовом учебном плане.
Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается
дальнейшая перспектива изучения предмета «Литература» в средней школе, четко
определяют его место в базисном учебном плане. В них подчеркивается, что приобщение школьников к богатствам русской и мировой литературы - это единый и непрерывный процесс, позволяющий устанавливать связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. На изучение предмета «Литература» в 9 классе
отводится 102 часа.
Цель изучения литературы в школе.
Содержание и структура программы определяется целью литературного
образования: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, развитие способностей воспринимать и оценивать явления литературы и оценивать, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников.
Достижение этой цели предполагает:
 чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
 формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение
художественных ценностей;
 развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства,
 воспитание эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
 развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
.
Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках
изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития
речи, внеклассного чтения, уроках-диспутах, семинарах, уроках-концертах.
Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференциро-
ванными заданиями тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на выявление умений
верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа.
Результаты изучения предмета «Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Методы, приёмы, способы и средства обучения, используемые в педагогической деятельности учителя
Методы преподавания и учения используются избирательно, с учетом уровня
подготовленности и сформированности учебных мотиваций школьников:





Информационно-сообщающий - исполнительский;
Объяснительный - репродуктивный
Инструктивно-практический - продуктивно-практический
Объяснительно-побуждающий - частично-поисковый
Побуждающий - поисковый
Приёмы преподавания – в соответствии с целью и типом урока







Сообщение
Объяснение
Постановка вопроса
Создание проблемной ситуации
Опрос
Демонстрация
Консультирование
Средства обучения, используемые в образовательной деятельности:






УМК
Тексты-распечатки
Тестовый материал
Учебные компьютерные программы
Презентации
Произведения искусства и литературы
УМК
Учебник литературы, под редакцией В.Я.Коровиной, Москва «Просвещение»,
2011
Поурочные разработки по литературе, автор И.В.Золотарева, О.Б. Беломестных, Москва, «Вако», 2004
Фонохрестоматия к учебнику литературы 9 класса, Москва, «Просвещение»,
2010
Диски по литературе 9 класс, Москва «Монолит», 2007
Тематическое планирование по литературе в 9 классе.(102 часа)
№
п/п
Раздел
I
Введение
Тема урока
Кол-во
часов
1
Художественная литература как искусство слова/
II
Древнерусская
литература
1
3
Литература Древней Руси. «Слово о
полку Игореве»
Художественные особенности «Слова…». Поэтический мир и герои
«Слова».
Классицизм как литературное
направление.
III
Русская
литература
XVIII века
1
1
1
9
М.В.Ломоносов«Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния».
Творчество М.Ломоносова: «Ода на
день восшествия…»
Г.Р. Державин. «Властителям и судиям».
Тема поэта и поэзии в лирике
Г.Р.Державина. «Памятник».
А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).
Особенности повествования в «Путешествии…»
Н.М.Карамзин
«Бедная Лиза».
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма
Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя»
IV
Изучение
нового и
закрепление
Из них
контроль
ВнекласРазвитие
сное
речи
чтение
Русская
литература
XIX века
1
1
1
1
1
1
1
1
1
53
Общая характеристика русской и ми-
1
ровой литературы 19 века
. В.А.Жуковский. «Море». «Невыразимое»
«Светлана». Особенности жанра баллады.
Личность и судьба А.С. Грибоедова.
А.С.Грибоедов. «Горе от
ума».Анализ1действия
Анализ 2-3 действий комедии
4 действие комедии. Смысл названия.
Проблема жанра
«Век нынешний и век минувший» в
комедии «Горе от ума»
Чацкий в системе образов комедии
И.А.Гончаров. «Мильон терзаний».
А.С.Пушкин. Лицейская лирика.
Лирика петербургского периода. «К
Чаадаеву». «К морю», «Анчар»
Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина.
Тема поэта и поэзии в лирике
А.С.Пушкина.
Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии
«Горе от ума», лирике А.С. Пушкина
А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма.
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». а.
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского
Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина.
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина,
Автор как идейно- композиционный
и лирический центр романа.
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.
Пушкинский роман в зеркале критики
А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери»
М.Ю.Лермонтов. Мотивы вольности
и одиночества
Образ поэта- пророка в лирике
М.Ю.Лермонтова
Адресаты любовной лирики и послания к ним.
Эпоха безвременья в лирике
М.Ю.Лермонтова. «Дума», Тема Рос-
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
сии
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего
времени»- первый психологический
роман в русской литературе
Печорин как представитель «портрета поколения». .
«Журнал Печорина» как средство
самораскрытия его характера
Печорин в системе мужских образов
романа.
Печорин в системе женских образов
романа.
Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман
«Герой нашего времени» в оценке
В.Г.Белинского.
Контрольная работа по лирике М.Ю.
Лермонтова, роману «Герой нашего
времени»
Н.В.Гоголь. Первые творческие
успехи.
Цикл «Петербургские повести»
Повесть «Шинель»
«Мертвые души». История создания,
сюжет, система образов
Деталь как средство создания образов
Чичиков как новый герой эпохи и как
антигерой.
«Мертвые души»- поэма о величии
России .В.Г.Белинский о романе
А.Н.Островский. «Бедность не порок».
Любовь в патриархальном мире и ее
влияние на героев пьесы
Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».
Место в творчестве
Тип петербургского мечтателя
Петербург Достоевского
Л.Н.Толстой.. «Юность».
А.П.Чехов.
«Смерть чиновника».
«Тоска». Тема одиночества человека
в мире
Стихи Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева,
А.А.Фета.
V
Русская
литература
XX века
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
Русская литература 20 века
И.А.Бунин «Темные аллеи».
1
1
Мастерство И.А.Бунина в рассказе
«Темные аллеи»
М.А.Булгаков. «Собачье сердце»
Поэтика повести. Гуманистическая
позиция автора.
М.А.Шолохов «Судьба человека»
Особенности авторского повествования. Композиция рассказа
Роль пейзажа. Реализм Шолохова в
рассказе
А.И.Солженицын «Матренин двор».
Образ праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы.
Контрольная работа по произведениям второй половины 19 века
Русская поэзия Серебряного века
А.А.Блок.
«Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С.А.Есенин. Тема Родины в лирике.
Размышления о жизни, любви, природе.
В.В.Маяковский. «Послушайте!», «А
вы могли бы?», «Люблю» (отрывок).
М.И.Цветаева. Стихи о поэзии, о
любви, жизни и смерти
«Родина», «Стихи о Москве».
Н.А.Заболоцкий. Лирика
А.А.Ахматова.
Трагические интонации в любовной
лирике.
Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии
Б.Л.Пастернак.
. Вечность и современность в стихах
о природе и о любви
1
1
1
1
1
1
1
1
1
А.Т.Твардовский.
\. Раздумья о Родине и о природе в
лирике поэта
«Я убит подо Ржевом»
Песни и романсы на стихи русских
поэтов 19- 20 веков
Романсы и песни на стихи русских
поэтов 19-20 веков
Зачетное занятие по русской лирике
20 века
VI
Античная
лирика
1
1
1
1
1
1
Античная лирика. Катулл. Гораций
VII
Зарубежная литература
1
7
Данте Алигьери. «Божественная комедия»(фрагменты)
У.Шекспир. «Гамлет».
Трагизм любви Гамлета и Офелии.
И.В.Гете.«Фауст» (обзор с чтением
отдельных сцен).
Смысл сопоставления Фауста и Вагнера
Контрольная работа по курсу литературы за 9 класс
Итоги года и задание для летнего
чтения.
1
1
1
1
1
1
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1) Учащиеся, закончившие 9 класс, должны знать:
 Наиболее существенные литературные направления (сентиментализм, классицизм, романтизм, реализм);
 Основные этапы стадиального развития литературы в 19 и 20 столетиях;
 Содержание изученных произведений;
 Основные биографические сведения об авторах изученных произведений;
 Определения основных теоретико-литературных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
должны уметь:
 Воспроизводить содержание литературного произведения;
 Определять родо-жанровые особенности эпических, лирических, драматических произведений;
 Давать характеристику герою или героям одного или нескольких произведений (в том
числе групповую, сравнительную);
 Давать
характеристику
литературному
произведению,
исходя
из
особенностей
исторической
эпохи,
в
которую
было
создано
это
произведение;
 Выявлять авторскую позицию в художественном произведении и формулировать свое отношение к ней;
 Выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
 выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать
этому произведению обоснованную оценку;
 Составлять план, тезисы, конспекты своих выступлений на литературные темы;
 Писать развернутый план сочинения, подобрать цитаты для раскрытия темы данного сочинения;
 Писать сочинение на заданную тему.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа