close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28» г. Сыктывкара (МАОУ «СОШ № 28)
«28 №-а шöр школа» муниципальнöй асшöрлуна велöдан учреждение
(28 №-а ШШ» МАВУ)
Рекомендовано
МС МАОУ «СОШ №28»
Протокол № 1 от «29» августа 2014 г.
Утверждаю
Директор школы ______ Д.В. Шашев
«29» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Коми язык»
начальное общее образование
1-4 классы
Нормативный срок освоения -4 года
Новая редакция
Разработана
в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, с учётом ООП НОО, на
основе Примерной программы учебных предметов. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.:
Просвещение, 2010.; авторской программы Вязовой Е.Н., Сизовой А.В. (рабочие
программы: Предметная линия учебников «Коми язык». 2-4 классы, Е.Н.Вязова, А.В.
Сизова, Сыктывкар: Анбур, 2011),
.
Составитель: Иванова Н.А, Фёдорова Л.А., Иванова Ю.А., учителя начальных классов
Сыктывкар 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Коми язык» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, с учётом ООП НОО, на основе Примерной программой учебных
предметов. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010.; авторской программы
авторской программы Вязовой Е.Н., Сизовой А.В. (рабочие программы: Предметная линия
учебников «Коми язык». 2-4 классы, Е.Н.Вязова, А.В. Сизова, Сыктывкар: Анбур, 2011),
Программа рассчитана для обучения учащихся 2-4 классов начального общего образования
средней общеобразовательной школы.
Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение на уровне общего
образования.
Учебный предмет «Коми язык» на уровне начального общего образования наряду с
учебными предметами «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык»
входит в предметную область «Филология».
Основная задача реализации содержания образовательной области «Филология» формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Изучение учебного предмета «Коми язык способствует:
1) формированию первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства Республики Коми, о языке как основе
национального самосознания;
2) пониманию учащимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения коми языка как
второго языка Республики Коми, языка межнационального общения;
3) формированию позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладению первоначальными представлениями о нормах коми литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладению учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Изучение коми языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Коми
язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания
образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми,
работать в группе и коллективе.
На основе сопоставления коми языка сродным происходит уяснение того, что
существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Учащиеся овладевают рациональными приемами изучения коми языка и
универсальными учебными действиями (УУД):
-пользоваться различными словарями и другой справочной литературой,
находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы,
ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.
Обучение межкультурному общению способствует:
- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках коми языка они
получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные
поступки и поступки
своих сверстников, учиться выражать свое отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую
социализацию;
-развитию коммуникативной культуры. Учащиеся учатся технике общения, овладевают
речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся
быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;
-общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно
относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют
умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи,
развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства
общения;
-воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя сознательное чтение –
качество, присущее каждому культурному человеку;
-расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления.
В процессе изучения коми языка реализуются следующие цели:
-формирование умений общаться на коми языке с учѐтом речевых возможностей и
потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтениии письме;
-развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения
школьника; мотивации к дальнейшему овладению коми языком;
-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на коми языке;
-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а
также их общеучебных умений.
Исходя из сформулированных целей, определяются следующие задачи:
- создать благоприятный психологический климат для преодоления речевого барьера и
использовать коми язык как средство общения;
-развивать личностные качества школьника, его воображение, внимание, память в ходе
усвоения нового материала, в процессе его участия в играх, ситуативных диалогах;
-сформировать навыки общения, которые помогут младшему школьнику добиться
взаимопонимания с людьми, говорящими (или пишущими) на коми языке;
-расширить лингвистический кругозор; направить на освоение элементарных
лингвистических представлений, которые доступны для младших школьников и
необходимы для овладения устной и письменной речи на элементарном уровне;
-развивать познавательные способности, развивать умения работы с различными
компонентами УМК (учебником и т.д.); умения работы в группе;
-развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, инсценировок на коми
языке;
-развивать уважительное отношение к коми культуре;
-приобщить младших школьников к новому социальному опыту за счѐт проигрывания на
коми языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для бытового, семейного,
учебного общения.
Содержательные линии по предмету.
В рабочей программе по коми языку выделяются три содержательные линии:
-коммуникативные умения;
-языковые знания и навыки оперирования ими;
-социокультурные знания и умения.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения коми языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также
навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными
знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.
Рабочая программа учебного предмета «Коми язык» реализуется в течение трех
учебных лет, изучение учебного предмета «Коми язык» на уровне начального общего
образования начинается со 2-го класса.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры
программы
Отбор содержания образования коми языку на уровне начального общего
образования осуществляется в соответствии с интересами учащихся, с учётом их реальных
коммуникативных потребностей в практической, интеллектуальной, чувственноэмоциональной, этико-эстетической и других сферах. Важно, чтобы отобранный материал
на каждом этапе обучения пробуждал
у учащихся
познавательную активность.
Содержание обучения на данном этапе должно стать надёжной базой для изучения коми
языка в последующих классах на уровне основного общего образования.
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели
– развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур.
Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности.
Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и
взаимообусловленных аспекта:
- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием;
- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к
познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие
языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие
мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных
учебных действий);
- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными
ценностями родной и народа коми;
- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том
смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как
средства общения в социуме.
Предполагаемые результаты.
Личностные результаты. Развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом. Развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием коми языка. Приобщение младших школьников к новому социальному
опыту за счет проигрывания на коми языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения. Развитие познавательных
способностей с использование накопительной системы оценивания (портфолио), динамику
индивидуальных образовательных достижений.
Метапредметные результаты (общеучебные умения и универсальные учебные
действия). На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений,
навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический
образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения,
используя умения, приобретенные на уроках родного языка; наблюдение, сравнение и
элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов,
словосочетаний и предложений. У учащихся формируется умение действоватьпо образцу и
по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной
тематики; умение списывать слова на коми языке, а также выписывать из него и (или)
вставлять в негоили изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученики учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.
Предметные результаты (социокультурная осведомленность и специальные
умения) Учащиеся знакомятся с названиями городов и сѐл РК, литературными персонажами
популярных детских произведений, сюжетами популярных сказок, стихами, песнями на
коми языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, учатся
пользоваться двуязычным словарем, справочным материалом в виде таблиц, схем, правил,
вести словарь, систематизировать слова по тематическому принципу, опознавать
грамматические явления.
В основе системы оценки достижения учащихся по учебному предмету «Коми язык»
лежит «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ №28»,
включающая в себя:

использование планируемых результатов освоения образовательной программы в
качестве содержательной и критериальной базы оценки образовательных результатов по
учебному предмету;

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов начального общего образования);

оценку успешности освоения содержания учебного предмета на основе системнодеятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач;

оценку динамики образовательных достижений учащихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества
образования;

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и
представлению их;

использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей
динамику индивидуальных образовательных достижений;

использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами
таких форм и методов оценки, как проекты, творческие работы, самоанализ, самооценка,
наблюдения.
Основным инструментарием для оценивания результатов являются:
 контрольные и проверочные работы, включающие проверку сформированности базового
уровня и повышенного уровня;
 устный опрос;
 творческие работы;
 самостоятельная исследовательская практика;
 участие в предметных олимпиадах;
 участие в выставках, конкурсах;
 участие в проектах и программах внеурочной деятельности.
Проверка речевых навыков и умений по учебному предмету «Коми язык» проводится по
трем видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению) в соответствии с
программными требованиями для каждого класса.
Во 2 и 3-м классах используется система содержательных оценок, которая включает в
себя 4 момента:
1. Доброжелательное отношение к ученику как к личности.
2. Положительное отношение к усилиям ученика, направленным на решение задач (даже,
если эти усилия не дали положительного результата).
3. Конкретный анализ трудностей, вставших перед учеником и допущенных им ошибок.
4. Конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат.
Оценка должна звучать так, даже если результат работы ученика отрицательный.
Промежуточная аттестация учащихся 2-4 классов проводится в конце учебного
года в форме контрольно-диагностической работы, проверяющей уровень образовательных
результатов, в том числе и метапредметных.
Учителя МАОУ «СОШ № 28» строят уроки коми языка с использованием
технологий проблемно-диалогического обучения, технология формирования типа
правильной читательской деятельности, технологии оценивания, что позволяет в полном
объёме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися,
Учебная деятельность организуется в разных формах: фронтальной, групповой,
парной и индивидуальной.
Уроки коми языка проводятся в разных формах: урок-исследование, бинарный урок,
модульный урок, урок-путешествие, урок - викторина, урок-игра.
Общая характеристика учебного предмета «Коми язык»
Коми язык - один из предметов в системе подготовки учащихся начального общего
образования в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком
и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла.
Предмет «Коми язык» способствует формированию представлений учащихся о
диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего
народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого
поведения.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная
основа для широкой реализации метапредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Предмет «Коми язык » использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках
литературного чтения и русского языка, совместно с ними формирует коммуникативную
культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора
и воспитанию.
Обучение коми языку на уровне начального общего образования направлено на
формирование у учащихся:
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся учатся ставить и решать коммуникативные
задачи, использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать
речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре, более глубокого осознания
особенностей культуры коми народа;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету
«Коми язык», что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению коми
языком на следующей ступени образования.
Конкретизация общих целей и задач общего образования с учетом специфики
учебного предмета.
Цели и задачи изучения «Коми языка» во 2-м классе.
Основная цель обучения коми языку во 2-м классе заключается в развитии
способности учащихся к межкультурному общению. Достичь эту цель можно, только
решив следующие задачи:
- сформировать у школьников положительное отношение к выполняемой деятельности и
интерес к коми языку и культуре;
- сформировать способности понимать и порождать коми высказывания в соответствии с
конкретной ситуации общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;
-осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и
национально-культурными особенностями коми языка;
- воспитать такие качества личности, как терпимость и уважение друг к другу,
ответственность и умение взаимодействовать для решения общей задачи;
-развивать у учащихся психические функции (память, внимание, воображение),
познавательные способности и эмоциональную сферу.
Цели и задачи изучения «Коми языка» в 3-м классе.
Основную цель обучения коми языку в 3-м классе составляет дальнейшее развитие
способности детей к общению на коми языке. Реализация этой цели предполагает
формирование у учащихся следующих коммуникативных умений:
-понимать (на слух и при чтении) и порождать коми высказывания в соответствии с
конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;
- осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения
инационально-культурными особенностями коми языка;
-пользоваться рациональными приемами овладения языком.
Приоритетными воспитательно-развивающими и образовательными целями
являются:
-формирование у детей положительного отношения и интереса к коми языку, культуре
народа;
-развитие у учащихся интеллектуальных, познавательных способностей: мышления,
внимания, восприятия, памяти, воображения;
-расширение общеобразовательного кругозора детей.
У школьников формируются навыки и умения самостоятельного решения простейших
коммуникативных задач в устной речи, чтении и письме.
Цели и задачи изучения «Коми языка» в 4-м классе.
К основным целям изучения коми языка в 4 классе относятся следующие:
-формирование элементарных умений общаться на коми языке: коммуникативных умений
вговорении, аудировании, чтении и письме;
-знакомство с миром детских песен, стихотворений и сказок, художественной литературы,
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения, мотивации к дальнейшему овладению коми языком;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на коми языке.
Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы,
формы обучения
Ведущими на уровне начального общего образования являются развивающий и
воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это
оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой
«культура через язык, язык через культуру». Культура как система ценностей, является
содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.
Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога
с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной
культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В ходе реализации рабочей программы учебного предмета «Коми язык»
реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного
образования:
1.
Принцип овладения иноязычной культурой через общение.
2.
Принцип комплексности.
3.
Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.
4.
Принцип индивидуализации процесса образования.
5.
Принцип функциональности.
6.
Принцип ситуативности.
7.
Принцип новизны.
В ходе реализации рабочей программы учебного предмета «Коми язык»
используется образовательная технология, в основе которой лежит действенный механизм
ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс
начального иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного
образования является моделью процесса общения, в котором учитель и учащийся
выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом
познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно
обеспечивает рождение личностного смысла деятельности учащегося, поскольку построено
на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы,
построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь
в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на
отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур.
Содержание воспитательного аспекта имеет и другой – деятельностный план: его
составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К
используемым средствам относятся:
-тексты различной направленности:
-тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги,
художественные тексты, стихи, песни, поговорки, пословицы и т.п.), дающие элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических
нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных
культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных
категориях;
-тексты, (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания),
способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному,
формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях;
- тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью,
здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе,
подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;
-тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного
мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;
-упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется элементарное
представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;
-упражнения креативного характера, способствующие развитию воображения,
побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание, создание
собственной книги и т.д.);
-задания, вовлекающие учащихся в творческую деятельность на разных этапах изучения
учебного материала, воспитывающие отношение к учебе как к творческой деятельности,
развивающие умение видеть красоту в труде, в творчестве;
-сказочные персонажи, на примере поступков и характерных черт которых учащиеся учатся
различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных
поступков и т.д.;
-иллюстративная наглядность, знакомящая с лучшими образцами культуры и
воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре.
Логические связи учебного предмета «Коми язык» с остальными предметами
(разделами) учебного плана.
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний,
средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и
личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как
словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус
среди других учебных предметов.
Коми язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на коми языке могут быть сведения из разных
областей знания);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой –четырѐх видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения знаний в самых различных областях знания).
Изучение коми языка способствует расширению лингвистического кругозора
учащихся, формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию
учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов,
способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Описание места учебного предмета «Коми язык» в учебном плане
предмет «Коми язык» изучается на уровне начального общего образования со 2 по 4
класс.
Нормативный срок освоения учебного предмета «Коми язык» на уровне начального
общего образования – 3 года – 2,3,4 классы. Срок обучения составляет 204 часа (из расчета
34 учебные недели в год).
2 класс (1 год обучения) - 2 часа в неделю, 34 учебные недели, 68 часов за год.
3 класс (2 год обучения) - 2 часа в неделю, 34 учебные недели, 68 часов за год.
4 класс (3 год обучения) - 2 часа в неделю, 34 учебные недели, 68 часов за год.
Цен Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета «Коми язык»
сод
Ведущее место предмета «Коми язык» в системе общего образования обусловлено
тем, что коми язык является государственным языком Республики Коми, вторым языком
русского народа, средством межнационального общения.
Изучение коми языка способствует формированию у учащихся представлений о
языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и
основе национального самосознания.
В процессе изучения коми языка у учащихся начальной школы формируется
позитивное эмоционально-ценностное отношение к коми языку, стремление к его
грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь
является показателем общей культуры человека.
На уроках коми языка ученики получают начальное представление о нормах коми
литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах,
условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи.
Коми язык - один из предметов в системе подготовки современного учащегося в
условиях поликультурного и полиязычного мира. Предмет «Коми язык» способствует
формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя
культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности,
гражданственности, норм морали и речевого поведения. Предмет «Коми язык » использует
и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках литературного чтения и русского
языка, совместно с ними формирует коммуникативную культуру школьника, способствует
его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
При изучении коми языка
стимулируется общее речевое развитие младших
школьников; развивается их коммуникативная культура; вырабатывается дружелюбное
отношение и толерантность; закладываются основы нравственного поведения в процессе
общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства
с образцами коми фольклора; формируются следующие ценностные ориентиры:
-Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в
отношении к другим людям и к природе.
-Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и
милосердие как проявление любви.
-Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений.
-Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде
обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научнопопулярных произведений литературы.
-Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к
коми языку как языку коренного народа Республики Коми. Это ценность стремления к
гармонии, к идеалу.
-Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных
явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из
задач образования, в том числе развитие полигамного человека.
-Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная
среда. Содержание предмета «Коми язык» способствует формированию эмоциональнопозитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности, к толерантности.
-Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние
нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка
играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета
у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность,
самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к познании
иного языка, культуры, обычаев в частности.
-Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя
страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.
Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре,
её жизни и её народу.
-Ценность патриотизма. Любовь к России и к Республике Коми, активный интерес к её
прошлому и настоящему, готовность служить ей.
-Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России,
но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Коми язык»
за уровень начального общего образования:
Личностные результаты:
1) формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе; осознание себя гражданином своей республики;
2) осознание языка, как основного средства общения между людьми;
3) знакомство с культурой коми народа с использованием средств изучаемого языка (через
детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
1) развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
3) расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
4) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
5) формирование мотивации к изучению языка;
6) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты:
1) овладение начальными представлениями о нормах коми языка (фонетических,
лексических, грамматических);
2) умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере (т. е. во владении коми языком как средством общения).
по годам обучения
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты.
2 класс
3 класс
4 класс
– осознавать роль языка и –
стремиться
к – продолжать развивать
речи в жизни людей;
совершенствованию
интерес к коми языку;
– развивать интерес к коми
собственной речи;
–
формировать
языку;
– развивать уважение к элементарные
– понимать эмоции других
коми языку, культуре языка; представления
об
людей, сочувствовать,
интерес к
чтению и эстетических и
сопереживать;
письму;
художественных ценностях
– обращать внимание на
– продолжать развивать культуры РК;
особенности устных и
интерес к коми языку;
– понимать эмоции других
письменных высказываний
–эмоционально проживать» людей, сочувствовать,
других людей (интонацию, текст,
развивать сопереживать;
темп, тон речи; выбор слов
эмоциональность
– обращать внимание на
и знаков препинания: точка, собственной речи;
особенности устных и
восклицательный знак,
письменных высказываний
вопросительный знак).
других людей.
Метапредметные результаты.
2 класс
3 класс
4 класс
Регулятивные УУД:
Регулятивные УУД:
Регулятивные УУД:
–
определять
цель –
определять
и –
самостоятельно
деятельности на уроке с формулировать
цель формулировать тему и цели
помощью учителя;
деятельности на уроке с урока;
– учиться работать по
помощью учителя;
– составлять план решения
предложенному
учителем – учиться высказывать своѐ учебной
проблемы
плану.
предположение (версию) на совместно с учителем;
основе работы с материалом – работать по плану, сверяя
учебника;
свои действия с целью,
– учиться работать по
корректировать свою
предложенному
учителем деятельность.
плану.
Познавательные УУД:
–
ориентироваться
в
учебнике
(на развороте, в оглавлении,
в
условных обозначениях);
– учиться работать со
словарѐм.
Познавательные УУД:
–
ориентироваться
в
учебнике
(на развороте, в оглавлении,
в
условных обозначениях); в
словаре;
– находить ответы на
вопросы в
тексте;
–
делать
выводы
в
результате
совместной работы класса и
учителя;
–
преобразовывать
информацию
из
одной
формы в другую: подробно
Познавательные УУД:
– пользоваться разными
видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию,
представленную в разных
формах
(сплошной
текст;
несплошной
текст
–
иллюстрация,
таблица,
схема);
– перерабатывать и
преобразовывать
информацию из
пересказывать
тексты.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь
других;
– выразительно читать
предложенный текст;
– учиться работать в паре,
группе;
небольшие одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему);
– пользоваться словарями,
справочниками;
– устанавливать причинноследственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
(на уровне предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь
других;
– выразительно читать и
пересказывать текст;
– учиться работать в паре,
группе;
выполнять
различные
роли (лидера, исполнителя).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
сучѐтом речевой ситуации;
– адекватно использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач;
владеть
монологической и
диалогической
формами
речи.
– высказывать свою точку
зрения;
– слушать и слышать
других, вступая с ними в
диалог;
– задавать вопросы.
Предметные результаты.
2 класс
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Речевая компетенция.
Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном
общении и
реагировать
простыми
фразами
на
услышанное.
Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы,
построенные на изученном языковом
материале.
Чтение:
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, -догадываться о значении незнакомых слов
слова, предложения;
по контексту.
- знать основные правила чтения и
орфографии коми языка;
- читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном материале,
соблюдая
правила
произношения
и
соответствующую интонацию.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном
Говорение:
- воспроизводить
наизусть
небольшие
диалоге (знакомство, приветствие,
рифмовки, стихи, песни.
благодарность);
- кратко рассказывать на элементарном
уровне о себе; своей семье, друге.
Письмо:
Письмо:
- уметь правильно писать буквы коми - вписывать в слова пропущенные буквы, а
алфавита, простые слова и предложения
в предложения - пропущенные слова;
- писать своё имя по-коми.
Языковая компетенция.
Языковая компетенция.
Графика, орфография:
-пользоваться коми алфавитом, знать
последовательность букв в нём;
-применять основные правила чтения и
орфографии;
-уметь читать, соотносить их с буквами.
Графика, орфография:
- группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения.
Фонетика:
Фонетика:
- произносить и различать на слух -читать изучаемые слова .
изученные звуки коми языка;
-писать отдельные звуки ӧ и і,
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать
особенности
интонации
основных типов предложений.
Лексика:
употреблять
в
речи
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в
устном тексте в пределах тематики 2
класса.
Лексика:
- догадываться о значении незнакомых слов
по картинкам, жестам;
- распознавать существительные и глаголы
по определённым признакам.
Грамматика:
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи - понимать и использовать в речи
изученные
существительные
в множественное число существительных.
единственном и во множественном числе;
количественные числительные (от 1 до 12);
наиболее
употребительные
послелоги,
глаголы 1 лица.
Предметные результаты
3 класс
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Речевая компетенция.
Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и
одноклассников, основное содержание
облегчённых текстов с опорой
зрительную наглядность.
Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы,
построенные на изученном языковом
на материале;
-использовать контекстуальную и языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания,
слова, предложения;
- знать основные правила чтения и
орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном материале,
соблюдая правила произношения;
- читать про себя, понимая основное
содержание небольших текстов, доступных
по содержанию и языковому материалу,
пользуясь
в
случае
необходимости
двуязычным словарём;
- знать особенности интонации основных
типов предложений.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов
по контексту;
- читать и понимать тексты, написанные
разными типами шрифтов;
- понимать главную идею прочитанного
текста,
расставлять
предложения
в
логическом порядке.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном
диалоге (знакомство, приветствие,
благодарность);
- кратко рассказывать о себе; своей семье,
друге;
говорить
наизусть
рифмованные
произведения
детского
фольклора
(доступные по содержанию и форме);
- расспрашивать собеседника, задавая
простые вопросы, а также отвечать на
вопросы собеседника.
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие
рифмовки, стихи, песни;
- выражать соё отношение к услышанному,
используя изученный лексический и
грамматический материал.
Письмо:
- уметь правильно писать буквы коми
алфавита, простые слова и предложения;
- списывать текст и выписывать из него
слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой учебной задачей;
писать
краткое
поздравление
с
праздником с опорой на образец.
Письмо:
- писать своё имя и фамилию по-коми;
- писать краткие сведения о себе;
- выполнять письменные задания
образцу.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться коми алфавитом, знать
последовательность букв в нём;
-применять основные правила чтения и
орфографии;
Языковая компетенция.
Графика, орфография:
- группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения
значения слова.
Фонетика:
- произносить
и
различать
на
Фонетика:
слух -читать изучаемые слова;
по
изученные звуки коми языка;
-писать сочетания звуков по образцу;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать
особенности
интонации
основных типов предложений.
Лексика:
употреблять
в
речи
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в
устном и письменном тексте в пределах
тематики 3 класса.
Лексика:
- догадываться о значении незнакомых слов
по картинкам, жестам;
- распознавать части речи по определённым
признакам;
- понимать значение лексических единиц по
словообразовательным
элементам
(суффиксам).
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи
изученные
существительные
в
единственном и во множественном числе;
Количественные
и
порядковые
числительные
(до20);
наиболее
употребительные послелоги; глаголы 1,2
лица
Грамматика:
- понимать и использовать в речи
множественное число существительных.
дифференцировать
слова
по
определённым
признакам
(существительные,
прилагательные,
глаголы);
Предметные результаты
4 класс
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Речевая компетенция.
Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном
общении
и
вербально/невербально
реагировать на услышанное;
-воспринимать на слух в аудиозаписи
основное
содержание
небольших
доступных текстов, построенных на
изученном языковом материале.
Аудирование:
-воспринимать на слух в аудиозаписи
небольшой
текст,
построенный
на
изученном
языковом
материале,
и
полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
-использовать контекстуальную и языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение:
-соотносить графический образ коми слова
с его звуковым образом;
-читать
вслух
небольшие
тексты,
построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и
соответствующую интонацию;
-читать про себя и понимать основное
содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова;
-находить в тексте нужную информацию.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов
по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые
слова, немешающие пониманию основное
содержание текста.
Говорение:
-участвовать в элементарном диалоге-
Говорение:
-вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ)
и диалог - побуждение к действию;
- на элементарном уровне описывать
предмет, картинку, персонаж;
- на элементарном уровне рассказывать о
себе, семье, друге;
говорить
наизусть
рифмованные
произведения
детского
фольклора
(доступные по содержанию и форме);
расспросе, задавая вопросы собеседнику и
отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора, детские
песни;
-составлять краткую характеристику
персонажа;
-кратко излагать содержание прочитанного
текста.
Письмо:
-составлять рассказ в письменной форме по
плану/ключевым словам;
Письмо:
-заполнять простую анкету;
-владеть техникой письма;
-в письменной форме кратко отвечать на
-списывать текст и выписывать из него вопросы к тексту;
слова, словосочетания, предложения в -правильно оформлять конверт (с опорой на
соответствии с решаемой учебной задачей;
образец);
-писать с опорой на образец поздравление с -делать по образцу подписи к рисункам.
праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
Языковая компетенция.
-группировать слова в соответствии с
Графика, каллиграфия, орфография:
изученными правилами чтения;
-пользоваться коми алфавитом, знать
-уточнять написание слова по словарю
последовательность букв в нём;
учебника.
-воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно все коми буквы
-находить и сравнивать (в объеме
содержания
курса)
такие
языковые
единицы, как звук, буква, слово;
-применять основные правила чтения и
орфографии, изученные в курсе начальной
школы;
Фонетика:
-адекватно произносить и различать на слух
все звуки коми языка;
-соблюдать нормы произношения звуков.
Фонетика:
-соблюдать
особенности
интонации -соблюдать интонацию перечисления;
основных типов предложений;
-читать изучаемые слова
-корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Лексика:
-распознавать и употреблять в речи
изученные в пределах тематики начальной
школы лексические единицы (слова,
словосочетания,
оценочную
лексику,
речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
Лексика:
-узнавать простые словообразовательные
элементы;
-опираться на языковую догадку при
-оперировать в процессе общения активной восприятии интернациональных и сложных
лексикой
в
соответствии
с слов в процессе чтения и аудирования;
коммуникативной задачей.
- понимать значение лексических единиц по
словообразовательным
элементам
Грамматика:
(суффиксами приставкам);
-распознавать и употреблять в речи -составлять простые словари (в картинках,
основные
коммуникативные
типы двуязычные) в соответствии с поставленной
предложений, общий и специальный учебной задачей, используя изучаемую
вопросы, утвердительные и отрицательные лексику в пределах тематики начальной
предложения;
школы.
-распознавать и употреблять в речи
изученные
существительные
в Грамматика:
единственном и во множественном числе; -образовывать по правилу прилагательные в
глаголы 1,2,3 лица, притяжательные и сравнительной и превосходной степенях и
указательные местоимения; изученные употреблять их в речи;
прилагательные
в
положительной, -распознавать в тексте и дифференцировать
сравнительной, превосходной степенях;
слова по определенным признакам
количественные (до100) и порядковые
(существительные,
прилагательные,
числительные; наиболее употребительные
глаголы);
послелоги для выражения временных и
пространственных отношений.
Содержание учебного предмета «Коми язык» (204 ч.)
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем,
познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Основные содержательные линии:
В курсе коми языка можно выделить следующие содержательные линии:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме;
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения коми языком
на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют
собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование
коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной
осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся
в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета
«Коми язы».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.
Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами:
овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с
необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более
медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются
только к концу обучения в начальной школе
Я и моя семья. Знакомство. Приветствие, прощание. Члены семьи, их описание.Внешность
и характер человека.
Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. Поздравления с праздником.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Еда.Посуда. Одежда.
Мир моих увлечений. Игрушки, игры. Совместные игры, любимые занятия. Мои друзья.
Моя
школа.
Классная
комната.
Школьные
принадлежности.
Учебные
предметы.Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене.
Мир вокруг меня. Домашние и дикие животные, уход за ними. Любимые животные.
Погода. Времена года. Любимое время года. Описание погоды в разное время года.
Моя Родина. Мой город/село. Города и сёла РК.
Человек. Моё здоровьё. Названия частей тела. Моё здоровье.
Речевые умения.
Говорение.
Диалогическая речь.
Приветствие и прощание. Знакомство, представление друга (подруги). Просьба,
приглашение к действию с использованием утвердительных и побудительных
предложений. Выражение согласия / несогласия, благодарности, желания / нежелания.
Пожелание, приглашение, поздравление и реагирование на них положительно /
отрицательно с использованием простых речевых клише. Ведение элементарного диалога в
ситуациях повседневного общения, в связи с прочитанным произведением детского
фольклора.
Объём диалогов до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Описание предмета, картинки, иллюстрации к сказке, личной фотографии, собственного
рисунка на заданную тему. Краткий рассказ в пределах тематики начальной школы.
Воспроизведение наизусть стихов, песен, поговорок, пословиц, загадок.
Объём монологического высказывания от 5 до 7 предложений.
Аудирование.
Понимание речи учителя. Понимание речи собеседников в процессе диалогического
общения на уроке. Полное понимание небольших простых сообщений. Понимание
основного содержания сообщений, сказок, рассказов на основе языковой догадки и средств
изобразительной наглядности (рисунки, картинки).
Объём текста для прослушивания 85 – 95 слов.
Чтение.
Техника чтения вслух: соотнесение графического образа слова со звуковым; соблюдение
интонации. Полное понимание содержания текстов при чтении про себя, построенных на
изучаемом материале и несложных аутентичных текстов с использованием словаря.
Нахождение необходимой или интересующей информации в тексте. Умение читать
повествовательные и описательные тексты объёмом 50 - 60 слов.
Письменная речь.
Владение графикой изучаемого языка. Списывание текста: простое и осложненное
(выписывание из него слов, словосочетаний, простых предложений). Написание
поздравления, короткого личного письма (с опорой на образец). Ведение
иллюстрированного коми-русского справочника-словаря.
Языковые знания и умения
Общие сведения о коми языке. Коми язык – государственный язык Республики Коми.
Коми язык – один из языков финно-угорской группы.
Фонетика и орфоэпия. Гласные звуки: и, i, ö.
Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные. Аффрикаты: дз,
дж, тш. Ударение в коми языке.
Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Синонимы, антонимы,
омонимы. Фразеологизмы. Заимствования из других языков. Словари коми языка.
Словообразование. Корень и суффиксы. Суффиксы существительных, прилагательных,
глаголов. Сложные слова.
Морфология. Лексическое и грамматическое значение слова. Основные морфологические
признаки частей речи.
Имя существительное. Образование и употребление множественного числа. Падежная
система коми языка. Сложные существительные.
Имя прилагательное. Сложные прилагательные.
Имя числительное. Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные
от 1 до 10.
Глагол. Инфинитив. Временная система коми языка (глаголы настоящего, первого
прошедшего, будущего времени). Повелительное наклонение глаголов. Утвердительное и
отрицательное спряжение глаголов. Изобразительные глаголы.
Местоимение.Личные,
вопросительно-относительные,
указательные
местоимения.
Склонение личных местоимений.
Послелоги. Послелоги места, времени, образа действия.
Употребление наречий, союзов, частиц.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание.
Предложение. Коммуникативные типы простого предложения: утвердительные,
отрицательные;
повествовательные
и
вопросительные,
восклицательные
и
невосклицательные.
Основные типы простого предложения:
мыйсянь? кытi? кодöдз? мыйöдз? кодöн? мыйöн?
ствами места, времени, образа действия, меры, отвечающие на
вопросы кöнi? кытчö? кытысь? кор? кыдзи? кымын?
Порядок слов в предложении.
Связная речь.
Диалогическая и монологическая речь.
1. пожелание, приглашение, поздравление с использованием соответствующих формул
речевого этикета и речевых клише;
2. запрос информации с использованием вопросительных предложений с вопросительными
словами;
3. возражение, используя отрицание «абу»;
4. ведение элементарного диалога в ситуациях повседневного общения;
5. утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения;
тного, своей комнаты, класса;
внешности и характере человека.
Общие
сведения о
языке
Фонетика
Тематическое планирование распределения грамматического
материала по годам обучения.
Коми язык как государственный РК
2 класс
3 класс
4 класс
Произношение
иразличение на
слухспецифических
звуковкоми языка.
Гласныйзвук ö в
начале,середине,
Произношение словсо
звуками o, тш.
Произношениеаффрикаты
[дз].
Произношение
мягкихсогласных.
Произношение
парныхмягких
согласных.
н’, с’, з’, л’, д’, т’.
Лексика и
фразеология
Морфология
конце слова.
Гласный звук i.
Аффрикаты тш, дж,
дз
Заимствованныесущ
ествительные
Синонимы.
Антонимы. Знакомство
с фразеологическими
оборотами.
Имя
Имя существительное.
существительное.
Склонение
Образование
именсуществительных.
иупотреблениесущес Местный,Вступительный,
твительных
Исходный,Притяжательны
созначением
йДательныйТворительный
детенышейживотных падежи. Одушевленныеи
с суффиксом-пи.
неодушевленныеименсуще
Образование
ствительных.
иупотребление
Употреблениезаимствован
формыимен
ных
существительныхмн именсуществительных.Им
ожественного числас я прилагательное.
суффиксами -яс, -ян. Имена прилагательные:
Склонение
качественные, цвет,форму,
именсуществительн качество,размер, вкус.
ых.
Творительный,
Родительный
Имя числительное.
падежи.
Количественныечислитель
ные от 10 до100.
Местоимение.
Притяжательныеместоиме
Имя
ния ед.ч.
прилагательное
Имена
Личные местоимения.Р.п.
прилагательные:
ед.ч
качественные,обозна
чающие цвет,форму, Глагол.
качествопредмета.
Спряжение
Имя числительное. глагола:будущее время, 1Количественныечисл 3 л.,ед. и мн. ч.
ительные от 1 до10.
Глаголыповелительногона
клонения вутвердительной
Местоимение.
Личные
иотрицательной форме.
местоимения. И.п. 1- Употреблениезвукоподраж
3 лицо, ед.ч.; В.п. 1-2 ательныхглаголов.
л., ед.ч.
Наречие.
Наречие времени (талун,
тoрыт, аски).
Глагол.
Инфинитив.
Наречие меры и образа
Спряжениеглагола:
действия (oдйo, уна).
настоящеевремя, 1-3
лицо, ед. имн. ч.
Послелоги.
Многозначные слова.
Омонимы.
Имя существительное.
Склонение
именсуществительных.
Соединительный,Лишит
ельный падежи.
Приблизительный,Отда
лительный,Переходный,
Предельныйпадежи.
Образованиеотглагольн
ых
именсуществительных с
помощью суффикса ысь
Имя прилагательное.
Образование
именприлагательных
спомощью суффиксов –
а(-я), -тoм, -са(-ся)
Имя числительное.
Порядковыечислительн
ые от 1 до 10.
Местоимение.
Притяжательныеместои
мения. Личныемест. Р.п.
мн.ч. (миян, тiян).
Указат. мест. (сiйo,
тайo).
Глагол.
Спряжение
глагола:прошедшее
время, 1-3 л.
ед. и мн. ч.
Употреблениезвукоподр
ажательныхглаголов.
Послелоги места(вылын,
сайын, дорын).
Послелоги
времени(дырйи, мысти).
Наречие.
Наречие места (тані,
ылын, матын).
Слова, выражающие
состояние (бур, лёк,
гажа, долыд)
Послелоги.
Послелоги места
(костын, весьтын,
пöлöн).
Послелоги времени
(чöж, бöрын, водзын)
Синтаксис
Послелоги.
Послелоги места
(вылын, улын)
Предложение по
цели высказывания:
вопросительные со
словами кодi? Мый
вoчo? кутшoм?.
Словосочетания:при
лагательное
исуществительное
Предложение по цели
высказывания:
вопросительные со
словами кыдзи? кoнi?
кымын?
Простые
предложения:повествов
ательное,вопросительно
е.
Простые предложения.
Главные
членыпредложения:под
лежащее и сказуемое.
Предложения
собстоятельствами
места(подлежащее,
сказуемое
иобстоятельство),допол
нениями.
Вопросительноутвердительноепредлож
ение.
Тематическое планирование с определением основных видов
деятельности
Коми язык
2 класс (1 год обучения)
2 часа в неделю (68 часов)
Вязова Е.Н., Сизова А.В. « Капелька» 1 класс.- Сыктывкар: Анбур, 2009,
«Коми язык «2 класс.- Сыктывкар, 2010. – во 2 классе;
№
п/п
1
Наименование раздела
Знакомство
Количе
ство
часов
5ч
Основные виды учебной деятельности
учащихся
Знакомство с учебником, его структурой,
условными обозначениями.
Учить детей приветствовать друг друга и
знакомиться на коми языке.
Учить детей правильному произношению,
интонированию, активизировать в их речи
лексику.
Знакомство с названиями чисел от 1 до 10.
Считать до 10. Заменять цифры словами.
Вести этикетный диалог в ситуации бытового
общения (приветствовать, прощаться, узнавать,
как дела, расспрашивать о возрасте).
Разыгрывать сценку друг с другом. Заполнять
пропуски в диалогах, используя знакомую
лексику.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Семья».
Дополнять предложения, требующие переспроса и
утвердительного ответа.
Кратко рассказать о своей семье, опираясь на
рисунки.
Читать и разыгрывать диалоги.
Развивать умения и навыки устной речи.
2
Семья
4ч
3
Игры, игрушки
4ч
Читать и воспринимать на слух новую
лексику по теме «Игрушки».
Воспринимать на слух и понимать короткий
диалог, предварительно прочитав новые
слова на плашке.
Кратко рассказать о своей любимой игрушке,
опираясь на рисунки.
Составить предложения по образцу.
Читать и понимать подписи под картинками,
основанные
на
знакомом
языковом
материале.Разучить скороговорку, соблюдая
чёткость артикуляции
4
Мой дом
4ч
5
Мир вокруг меня
2ч
6
Праздники, Новый год
3ч
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Мой дом».
Выполнить описание по картинке по мотивам
известной сказки.
Составлять предложения, используя речевой
образец.
Кратко рассказывать о чём-либо, употребляя
лексику по теме.
Воспринимать на слух и понимать короткий
диалог, опираясь на картинки и предварительно
прочитав новые слова на плашке.
Дополнять предложения необходимыми словами
и
записывать полные предложения.
Читать диалоги, соблюдая нормы произношения
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Животные»
Учить детей правильному произношению,
интонированию, активизировать в их речи
лексику.
Составить предложения по модели.
Читать и понимать подписи под картинками,
основанные на знакомом языковом материале.
Проговаривать за учителем слова и предложения,
используя известную лексику.
Составлять предложения, используя речевой
образец.
Ответить на вопросы по картинке.
Образовывать новые слова с суффиксом –пи.
Разбить слова на группы.
Произносить новые слова, соблюдая правильное
ударение. Проговаривать за учителем слова и
предложения, используя известную лексику.
Рассказать о новогодней игрушке, опираясь на
свой рисунок.
Составить и прочитать диалог по ролям.Развивать
связную
речь,
заучивая
наизусть
стихотворение.Составить
предложения
по
моделям.
7
Еда
2ч
8
Посуда
1ч
9
Одежда
4ч
10
Времена года
1ч
11
Погода
1ч
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Еда».
Читать стихотворение друг другу.
Воспринимать на слух стихотворение и понимать
его, извлекая необходимую информацию, читать
по ролям, инсценировать.
Составлять предложения, используя речевой
образец.
Читать диалог, соблюдая нормы произношения
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме « Посуда».
Читать стихотворение друг другу.
Воспринимать на слух стихотворение и понимать
его, извлекая необходимую информацию, читать
по ролям, инсценировать.
Составлять предложения, используя речевой
образец.
Читать диалог, соблюдая нормы произношения
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Одежда.».
Кратко рассказывать о чём-либо, употребляя
лексику по теме.
Рассказать стихотворение, изображая действие.
Дописать слова.
Составить рассказ по теме «Менам госьт»
Отвечать
на
вопросы,
требующие
утвердительного или отрицательного ответа.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции
Составлять предложения с помощью известных
схем и записывать их.
Составить модели к предложениям.
Составить предложения, используя речевой
образец.
Соотнести предложение с рисунком.
Дополнять предложения необходимыми словами
и
записывать полные предложения.
Читать про себя текст с пропусками в картинках,
вставляя нужную лексику.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать
его содержание, предварительно ознакомившись с
новыми словами.
Читать по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
Читать стихотворение, выполняя задания на
интонирование,
выразительность
чтения,
усвоения
содержания.
Дополнять
диалог
предложениями,
требующие
переспроса и
утвердительного ответа.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
12
Повторение
2ч
теме.
Дополнять предложения необходимыми словами
и
записывать полные предложения.
Читать про себя текст с пропусками в картинках,
вставляя нужную лексику.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать
его содержание, предварительно ознакомившись с
новыми словами.
Читать по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
Читать стихотворение, выполняя задания на
интонирование,
выразительность
чтения,
усвоения
содержания.
Дополнять
диалог
предложениями,
требующие
переспроса и
утвердительного ответа.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции
13
Знакомство
2ч
14
Времена года. Осень
1ч
15
Школа
4ч
Учить детей правильному произношению,
интонированию, активизировать в их речи
лексику.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Ответить на вопросы с опорой на рисунок.
Прочитать текст и ответить на вопросы.
Составить предложения по схемам.
Написать слова в предложениях в нужной форме,
опираясь на вопросы.
Дополнять предложения необходимыми словами
и записывать полные предложения.
Выучить стихотворение наизусть и записать по
памяти
Зачитывать и воспроизводить лексику по теме.
Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая
нужные реплики.
Составлять предложения из данных слов
Зачитывать и воспроизводить лексику и
выражения классного обихода.
Дополнять предложения необходимыми словами
и записывать полные предложения.
Составить вопросы и предложения по картинке.
Составить рассказ о своей школе. Работать с
деформированным текстом.
16
Семья
2ч
17
Игры. Игрушки. Мы играем
3ч
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Кратко рассказывать о своей семье,
используя варианты речевого образца : называть
предметы/лица, переспрашивать, утверждать и
возражать в ситуациях «Знакомство»,
Представление других лиц при знакомстве,
используя образец.
Составлять предложения с помощью схем и
записывать их.
Составить рассказ о семье по плану.
Различать на слух и произносить отдельные звуки,
буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.
Воспринимать на слух и понимать диалоги,
18
Мой дом
3ч
19
Мир вокруг меня
4ч
20
Времена года. Зима
1ч
21
Еда. Посуда
2ч
22
Праздники. День рождения
1ч
содержание которых основано на знакомом
материале.
Читать диалоги по ролям. Употреблять при
обращении со взрослыми вежливую форму, а
также лексику речевого этикета.
Воспроизводить на слух считалки предыдущих
уроков, соблюдая нормы произношения коми
языка.
Читать и воспринимать на слух текст новой
рифмовки, называть известные цифры.
Составить рассказ про любимую игрушку.
Рассказывать наизусть рифмованный материал
прошлых уроков.
Проговаривать за учителем слова и предложения,
используя известную лексику.
Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто и
откуда родом, а также давать ответы на них.
Составить
предложения
по
данным
словосочетаниям. Читать диалоги, соблюдая
нормы произношения.
Составить рассказ по данному плану.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Разбить слова на группы.
Дополнять предложения необходимыми словами
и записывать полные предложения.
Составить небольшой рассказ по образцу.
Использовать
схемы
для
составления
предложений.Разучить скороговорку, соблюдая
чёткость артикуляции.
Разучить считалку.
Составить рассказ, отвечая на вопросы.
Воспринимать на слух, читать и полностью
понимать содержание сказки.
Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Составить диалог, используя схемы.
Составить предложения из данных сло
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Составлять предложения с помощью схем и
записывать их.
Развивать связную речь, заучивая наизусть
стихотворение.
Ответить на вопросы с опорой на рисунок.
Читать стихотворение, выполняя задания на
интонирование,
выразительность
чтения,
усвоения содержания.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать диалог по ролям,соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции.
Прочитать текст и письменно ответить на
вопросы.
Читать и воспринимать на слух новую лексику
перед текстом.
Читать и понимать текст новой песенки, выучить
и спеть. Дополнять предложения необходимыми
словами и записывать полные предложения.
Записать
слова
в
единственном
и
во
множественном числе, опираясь на образец.
Читать стихотворение выразительно,соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Зачитывать и воспроизводить лексику по теме.
Составить предложения по иллюстрации и
ответить на вопросы.
Читать и понимать мини-тексты с опорой на
рисунки.
Различать на слух и произносить отдельные звуки,
буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.
Учить детей правильному
произношению,
интонированию, активизировать в их речи
лексику. Читать по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
23
Одежда. Обувь
2ч
24
Мой день
1ч
25
Человек
2ч
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Читать текст и отыскивать в нём нужную
информацию.Читать
по ролям, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.Дополнять предложения
необходимыми словами и записывать полные
предложения.
26
Времена года. Весна
1ч
27
Земля моя Коми
2ч
28
29
Времена года. Лето
Закрепление пройденного
1ч
4ч
Дописывать
предложения,
предварительно переведя слова на
коми язык.
Найти и записать словосочетания,
противоположные по значению. Найти
соответствующий ответ на вопрос и
записать.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Составить рассказ о своей малой Родине.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать
его содержание, предварительно ознакомившись с
новыми словами.
Читать по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте
и письменно её фиксировать.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции.
Прочитать текст и обсудить
содержание
прочитанного с помощью вопросов.
Составить предложения по картинкам и записать.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Читать диалоги, соблюдая нормы произношения.
Практическая часть
Контрольные работы по коми языку 2 класс
№ п/п
1.
Тема раздела
Времена года. Лето
тема
Промежуточная аттестация: контрольнодиагностическая работа
3 класс (2 год обучения)
2 часа в неделю (68 часов)
Вязова Е.Н. Сизова А.В. Коми язык 3 класс.- Сыктывкар, 2011. – в 3 классе;
№
п/п
Наименование раздела
1
2
День знаний
Знакомство
Количес
тво
часов
2ч
2ч
3
Семья
4ч
4
Времена года. Осень
3ч
5
Школа
2ч
6
Игры
2ч
7
8
Мой дом
Повторение
2ч
1ч
Основные виды учебной деятельности
учащихся
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Знакомство».
Рассказывать наизусть рифмованный материал на
отработку произношения и лексики.
Зачитывать и писать новые цифры 11-20 и считать
от 1 до 20.
Задавать друг другу вопросы, спрашивая о
возрасте, и отвечать на них.
Делать краткое сообщение о себе, используя
образец
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Кратко рассказывать о своей семье,
используя варианты речевого образца : называть
предметы/лица, переспрашивать, утверждать и
возражать в ситуациях «Знакомство»,
Представление других лиц при знакомстве,
используя образец.
Составлять предложения с помощью схем и
записывать их.
Составить рассказ о семье по плану.
Зачитывать и воспроизводить лексику по теме.
Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая
нужные реплики.
Составлять предложения из данных слов.
Читать и воспринимать на слух лексику по теме.
Составить предложения по схемам.
Рассказывать о себе, осуществляя перенос
ситуации на себя.
Дополнять предложения необходимыми словами
и
записывать полные предложения.
Составлять предложения по картинке, отвечая на
вопросы.
Читать диалог.
Различать на слух и произносить отдельные звуки,
буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.
Воспринимать на слух и понимать диалоги,
содержание которых основано на знакомом
материале.
Читать диалоги по ролям. Употреблять при
обращении со взрослыми вежливую форму, а
также лексику речевого этикета.
Воспроизводить на слух считалки предыдущих
уроков, соблюдая нормы произношения коми
языка.
Читать и воспринимать на слух текст новой
рифмовки, называть известные цифры.
Составить рассказ про любимую игрушку
Рассказывать наизусть рифмованный материал
прошлых уроков.
Проговаривать за учителем слова и предложения,
используя известную лексику.
9
Мир вокруг меня
8ч
10
Времена года. Зима
4ч
11
Праздники. Новый год
2ч
12
Еда. Посуда
4ч
13
Мой день
5ч
14
Одежда. Обувь
2ч
15
Времена года. Весна
2ч
Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто и
откуда родом, а также давать ответы на них.
Составить
предложения
по
данным
словосочетаниям. Читать диалоги, соблюдая
нормы произношения.
Составить рассказ по данному плану.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Разбить слова на группы.
Дополнять предложения необходимыми словами
и
записывать полные предложения.
Составить небольшой рассказ по образцу.
Использовать
схемы
для
составления
предложений.Разучить скороговорку, соблюдая
чёткость артикуляции.
Разучить считалку.
Составить рассказ, отвечая на вопросы.
Воспринимать на слух, читать и полностью
понимать содержание сказки.
Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Составить диалог, используя схемы.
Составить предложения из данных слов.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Составлять предложения с помощью схем и
записывать их.
Развивать связную речь, заучивая наизусть
стихотворение.
Ответить на вопросы с опорой на рисунок.
Читать стихотворение, выполняя задания на
интонирование,
выразительность
чтения,
усвоения содержания.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Составить вопросы и предложения по картинке.
Рассказать наизусть стихи.
Читать и понимать текст новой песенки, выучить
и спеть.
Составить и прочитать диалог по ролям.
Написать поздравление по образцу.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать диалог по ролям,соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции.
Прочитать текст и письменно ответить на
вопросы
Учить детей правильному
произношению,
интонированию, активизировать в их речи
лексику. Читать по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Зачитывать и воспроизводить лексику по теме.
Составить предложения по иллюстрации и
ответить на вопросы.
Читать и понимать мини-тексты с опорой на
рисунки.
Различать на слух и произносить отдельные звуки,
буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.
Дописывать
предложения,
предварительно
переведя слова на коми язык.
16
17
Я и мои друзья
Повторение
6ч
1ч
18
Земля моя Коми
5ч
19
Человек и его здоровье
6ч
20
21
Времена года. Лето
Закрепление
3ч
2ч
Найти
и
записать
словосочетания,
противоположные по значению.
Найти соответствующий ответ на вопрос и
записать
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать текст и выделить слова, обозначающие
действие предмета. Обсуждать содержание
прочитанного с помощью вопросов.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Составить рассказ о своей малой Родине.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать
его содержание, предварительно ознакомившись с
новыми словами.
Читать по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте
и письменно её фиксировать.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Читать текст и отыскивать в нём нужную
информацию. Читать
по ролям, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.Дополнять предложения
необходимыми словами и записывать полные
предложения.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Разучить скороговорку, соблюдая чёткость
артикуляции.
Прочитать текст и обсудить
содержание
прочитанного с помощью вопросов.
Составить предложения по картинкам и записать.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Читать диалоги, соблюдая нормы произношения.
Практическая часть
Контрольные работы по коми языку 3 класс
№ п/п
1.
Тема раздела
Времена года. Лето
тема
Промежуточная аттестация: контрольнодиагностическая работа
Проектные работы по коми языку 3 класс
№ п/п
1
2
Тема раздела
Семья
Мой день
тема
Проект «Менам котыр»
Проект «Мой день»
4 класс (3 год обучения)
2 часа в неделю (68 часов в год)
Вязова Е.Н. Сизова А.В. Коми язык 4 класс.- Сыктывкар, 2012. – в 4 классе.
№
п/п
Наименование раздела
Количес
тво
часов
3ч
1
Познакомимся и
подружимся
2
Времена года. Золотая
осень
2ч
3
Мой дом
2ч
Основные виды учебной деятельности
учащихся
Зачитывать и воспроизводить лексику по теме.
Учить
детей
правильному
произношению,
интонированию, активизировать в их речи лексику.
Читать диалог по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать по ролям диалог и дополнить своими
предложениями.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Дополнять предложения необходимыми словами и
записывать полные предложения.
Работать с деформированным текстом. Составить
словосочетания и записать предложения с этими
словосочетаниями.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать его
содержание, предварительно ознакомившись с
новыми словами.
Читать по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Дополнять предложения необходимыми словами и
записывать полные предложения.
Развивать
связную
речь,
заучивая
наизусть
стихотворение.
Разбить слова на группы.
Составить предложения из слов и записывать.
Произносить новые слова, соблюдая правильное
ударение.
Отвечать на вопросы, требующие утвердительного
или отрицательного ответа.
Перевести текст на коми язык.
Поставить существительные в нужную форму.
Составить предложения из данных слов.Осуществлять
поиск нужной информации в тексте и письменно её
фиксировать.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Выучить.
Записать слова по теме «Мой дом» по группам (по
обозначениям).
4
Семья
4ч
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать текст и отыскивать в нём нужную
информацию.
Составить рассказ о своей семье, описывая каждого
члена семьи.
Воспринимать на слух стихотворение и понимать его,
извлекая необходимую информацию, читать по ролям,
инсценировать.
Разучить
скороговорку,
соблюдая
чёткость
5
Игры
2ч
6
Школа
2ч
7
Еда. Посуда
6ч
8
Времена года. Зима
4ч
9
Праздники
4ч
10
Мой день
6ч
артикуляции.
Составить рассказ, отвечая на вопросы.
Ответить на вопросы и записать предложения.
Работа в парах: задавать друг другу вопросы и
отвечать на них.
Выполнить проект по теме «Моя семья» по заданному
плану.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
Читать
диалог по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Дополнять предложения необходимыми словами и
записывать полные предложения.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Прочитать текст и составить рассказ о школе по
образцу.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть.
Читать диалоги, соблюдая нормы произношения.
Дополнять предложения необходимыми словами,
опираясь на иллюстрацию, и записывать полные
предложения.
Составить предложения по картинкам.
Воспроизводить на слух считалки предыдущих
уроков, соблюдая нормы произношения коми языка.
Произносить новые слова, соблюдая правильное
ударение.
Воспринимать на слух и понимать диалог, содержание
которого основано на знакомом материале.
Записать предложения, добавляя суффиксы в имена
существительные.
Различать на слух и произносить отдельные звуки,
буквосочетания
и
целые
предложения
в
стихотворении, соблюдая нормы произношения.
Ответить на вопросы, выбрав нужный вариант ответа,
и записать.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть. Составить распространенные предложения.
Составить предложения из данных слов и записать
Учить детей правильному произношению,
интонированию,
активизировать
в
их
речи
лексику.Читать
текст.
Обсуждать
содержание
прочитанного с помощью вопросов.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть.
Читать по ролям и изобразить прочитанное на
альбомном листе.
Перевод текста на коми язык и составление
предложений с некоторыми словами.
Учить
детей
правильному
произношению,
интонированию, активизировать в их речи лексику.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть.
Дополнить предложения словами, данными в помощь.
Читать диалог, соблюдая нормы произношения.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте и
11
Одежда. Обувь
3ч
12
Я и мои друзья
4ч
13
Времена года. Пришла
весна
4ч
14
Земля моя Коми
10ч
художественно её оформить.
Составить предложения по схемам.
Подобрать антонимы к данным словам.
Запись предложений, выбрав подходящий суффикс к
именам существительным.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть.
Составить мини-рассказ на тему «Мой день»
Выполнить проект по плану.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме. Дополнять предложения необходимыми словами
и записывать полные предложения.
Дополнять предложения словами, опираясь на
картинки.
Читать диалог по ролям, соблюдая нормы
произношения.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте и
художественно её оформить.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать текст и выделить слова, обозначающие
действие
предмета.
Обсуждать
содержание
прочитанного с помощью вопросов.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
Писать небольшое письмо, опираясь на образец.
Перевод словосочетаний на коми язык и составление
предложений с некоторыми из них.
Дополнять предложения необходимыми словами и
записывать полные предложения.
Читать по ролям диалог и дополнить необходимыми
словами.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
Произносить новые слова, соблюдая правильное
ударение.
Перевод словосочетаний на коми язык и составление
предложений с некоторыми из них.
Читать диалог по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Составить предложения из данных слов.
Обсуждать содержание басни с помощью вопросов.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть
Учить детей правильному произношению,
интонированию, активизировать в их речи лексику.
Воспринимать на слух текст
и понимать его
содержание, предварительно ознакомившись с
новыми словами.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью
вопросов.
Составить небольшой рассказ по картинке и данным
вопросам.
Читать диалог, дополнив необходимыми словами.
Развивать связную речь, заучивая стихотворение
наизусть.
Писать письмо, опираясь на образец.
Читать диалог по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать текст выразительно,
15
Человек и его здоровье
4ч
16
17
Времена года. Лето
Повторение
2ч
3ч
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать диалог по ролям, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Изменять существительные по лицам. Читать
стихотворение выразительно, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Перевод текста на коми язык и работа с омонимами.
Читать текст, ставить вопросы и читать по ролям.
Пересказ от 3 лица.
Изменять глаголы по лицам и числам.
Запись слов-антонимов.
Читать диалог по ролям и на основе прочитанного
составить свой диалог.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
Читать диалог по ролям.
Читать текст. Обсуждать содержание прочитанного с
помощью вопросов.
Составить вопросы по картинкам и записать.
Придумать сказк, используя образец.
Разучить
скороговорку,
соблюдая
чёткость
артикуляции.
Читать стихотворение выразительно, соблюдая
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
Практическая часть
Контрольные работы по коми языку 4 класс
№ п/п
1.
2.
Тема раздела
Мой день
Времена года. Лето
тема
контрольно-диагностическая работа
Промежуточная аттестация: контрольнодиагностическая работа
Проектные работы по коми языку 4 класс
№ п/п
1
2
Тема раздела
Познакомимся и подружимся
Школа
тема
Проект «Мой друг»
Проект «Школа»
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
№
Наименование
модуля
Состав
предназначение
Оборудования
входящего в
модуль
и
Обеспеченность
(на 2013-2014 уч.
Обеспеченность
(на 2014-2015 уч.
Обеспеченность
(на 2015-2016 уч.
год)
год)
год)
педагога
1
Модуль: технические средства обучения
1.1
Специализиров
анный
программноаппаратный
комплекс
педагога
учащихс
я
педагога
учащихс
я
педагога
учащи
хся
Ноутбук с
предустановленным
программным
обеспечением
(Операционная система
Windows, MS Office для
создания, обработки и
редактирования
электронных
таблиц, текстов и
презентаций)
Интерактивное
оборудование
(проектор
мультимедийный)
Копировальномножительная
техника
(многофункциональное
устройство для
сканирования и
печати)
Экран
11
0
11
0
11
0
11
0
11
0
11
0
11
0
11
0
11
0
8
0
8
0
8
0
Колонки
22
0
22
0
22
0
Интерактивная доска
3
0
3
0
3
0
Планшет
0
0
3
0
3
0
Документ-камера
0
0
3
0
3
0
Доступ к Интернет 11
Wi-Fi (скорость- 2 Мб)
11
0
11
0
11
0
1.2
Средства
телекоммуника
ции
2
Модуль: учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
2.1
Демонстрацио
нные модели
2.2 Специализиров
Набор букв на магнитной
основе
Набор слогов
Стол учительский
3
0
3
0
3
0
11
0
11
0
11
0
Кресло учительское
11
0
11
0
11
0
Стол ученический
0
15
0
15
0
15
Стул ученический
0
30
0
30
0
30
Парты ученические
0
15
0
15
0
15
анная учебная
мебель
3
образовательн
ые
ресурсы:
3.2 Печатные
пособия:
11
0
11
0
11
Шкафы для хранения
учебников,
дидактических
материалов, пособий
0
11
0
11
0
11
Настенные доски для
вывешивания
иллюстративного
материала.
0
11
0
11
0
11
Электронная база
данных для
создания тематических и
итоговых
разноуровневых
тренировочных и
проверочных материалов
для организации
фронтальной и
индивидуальной работы
5
5
5
Мультимедийные
обучающие
программы и
электронные
учебные издания по
основным разделам курса
русского языка
+
+
+
Таблицы по обучению
грамоте
3
3
3
Таблицы по коми языку
для 1-4 классов
Словари по коми языку
1
1
1
15
15
15
Библиотечный фонд
Книгопечатная
продукция:
5
0
Модуль: наглядные пособия
3.1 Электронные
4
Доска аудиторная
Вязова Е.Н., Сизова А.В.
« Капелька» 1 класс.Сыктывкар: Анбур, 2009,
75
75
75
Вязова Е.Н., Сизова А.В.
«Коми язык» 2 класс.Сыктывкар, 2010.;
75
75
75
Вязова Е.Н. Сизова А.В.
Коми язык 3 класс.Сыктывкар, 2011.
Вязова Е.Н. Сизова А.В.
Коми язык 4 класс.Сыктывкар, 2012. – в 4
классе.
75
75
75
75
75
75
Модуль: информационно-методической поддержки педагогического работника
Вязова Е.Н., Сизова А.В.
Методические
рекомендации
по
5
5
5
обучению коми языку как
неродному в 1-4 классах. .Сыкитывкар:
ООО
«Анбур», 2013. – 120 л.б.
Терентьева
С.Н.
Диктантъяс
2-4
классъясын гижом выло.
–
Сыктывкар:
ООО
«Анбур», 2010. – 144 л.б.
5
5
5
Цифровые образовательные ресурсы
№ п/п
Название цифровых
образовательных ресурсов
Учебный предмет
1
Коми язык
2
3
Коми язык
Коми язык
4
5
6
Коми язык
Коми язык.
Год выпуска
Приложение
Критерии и нормы оценки образовательных результатов по
учебному предмету «Коми язык»
Во 2 (в первом полугодии) классе:
1.Учащиеся под руководством учителя и учатся различать словесную оценку любых действий
и отметку − знак за решение учебной задачи (предметной или метапредметной).
Во втором классе первом полугодии вместо балльных отметок используется только
положительная и не различаемая по уровням фиксация:
учитель у себя в таблице результатов ставит «+»,
ученик у себя в дневнике или тетради также ставит «+» или?
2. Учащиеся в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по
«Алгоритму самооценки».
Во втором классе алгоритм состоит из четырёх вопросов:
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
3. Качество усвоения знаний и умений фиксируется следующими видами оценочных
суждений:
«+» – знание или умение сформировано;
«Ф» – знание, умение усвоено частично или находится на стадии формирования;
«-» – знание или умение не сформировано.
Во 2 (втором полугодии) - 4 классах:
Оценивание устных ответов, письменных работ
Устный опрос является одним их основных способов учета знаний учащихся по
русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо
руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень
понимания изученного; 3) языковое оформление ответа
В качестве основной оценки, контроля и учета знаний учащихся в школе
используется традиционная количественная 5-ти бальная шкала оценки.
- Отметку "5" получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность в полном объеме соответствуют рабочей программе учебного
предмета, допускается один недочет, объем результатов составляет 85-100% содержания
(правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных
случаях. Учащийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, применяет
знания в новой ситуации, приводит собственные примеры).
- Отметку "4" получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или еѐ результаты в общем соответствуют требованиям рабочей
программы и объем результатов составляет 65-84% содержания (правильный, но не совсем
точный ответ), учащийся применяет знания в стандартной ситуации.
Отметку "3" получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям рабочей
программы, однако имеется определенный набор грубых и негрубых ошибок и недочетов.
Учащийся показывает уровень результатов в объеме 50-64% содержания (правильный, но
не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке
правил, недостаточно глубоко и доказательно учащийся обосновывает свои суждения, не
умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
- Отметку "2" получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и еѐ результаты частично соответствуют требованиям рабочей
учебной программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем
результатов учащегося составляет ниже 50% содержания (неправильный ответ).
Примечание. Отметки «5», «4», «3» могут ставиться не только за единовременный ответ
(когда на проверку подготовки ученика отводится определенной время), но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять
знания на практике.
1. Аудирование
«5» – ставится, когда обучающийся полностью понимает содержание текста по изученным
темам.
«4» – ставится, когда обучающийся полностью понимает содержание текста по изученным
темам, кроме нескольких слов.
«3» – ставится, когда учащийся не полностью понимает содержание текста по изученным
темам.
«2» – ставится, когда учащийся не понимает содержание текста по изученным темам.
2. Говорение
«5» – ставится, когда обучающийся понимает собеседника, дает правильный ответ на
вопрос, предложения строит грамматически правильно.
«4» – ставится, когда обучающийся понимает собеседника, но в ответе
на вопрос есть неточности, в построении предложения есть грамматические ошибки.
«3» – ставится, когда обучающийся не полностью понимает собеседника, не дает точный
ответ на вопрос.
«2» – ставится, когда обучающийся не понимает собеседника, не может дать ответ на
вопрос.
3. Чтение
«5» – ставится, когда обучающийся правильно произносит звуки при чтении
«4» – ставится, когда в процессе чтения есть неточности в произношении звуков и в
понимании содержания прочитанного.
«3» – ставится, когда в процессе чтения есть недостатки в произношении звуков,
обучающийся плохо понимает содержание прочитанного.
«2» – ставится, когда обучающийся не умеет читать на коми языке,
не понимает содержание прочитанного.
4. Тест
«5» – ставится, когда учащийся выполнил 100-85 % всей работы.
«4» – ставится, когда учащийся выполнил от 84 до 65% всей работы.
«3» – ставится, когда учащийся выполнил от 64 до 50 % всей работы.
«2» – ставится, когда учащийся выполнил меньше 50 % работы.
5. Защита проекта
«5» – ставится, когда обучающийся правильно выполнил проект (соблюдены все
части), четко защитил, правильно ответил на все вопросы.
«4» – ставится, когда обучающийся правильно выполнил проект (соблюдены все
части), но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной темы.
«3» – ставится, когда обучающийся не ввел какую-то часть в проект, не смог четко
защитить работу, на большинство вопросов ответил неправильно.
«2» – ставится, когда обучающийся неправильно составил проект, не смог защитить
работу, на вопросы не дал ни одного ответа.
6. Словарный диктант может состоять из следующего количества слов:
для 3 класса – 6-8 слов;
для 4 класса – 8-10 слов.
Контрольные диктанты в конце четверти и года проводить не рекомендуется.
При оценке диктанта ошибки исправлять, но не учитывать:

в переносе слов;

на правила, которые не включены в программу;

на еще не изученные правила.
Отметка ставится за выполнение работы в объеме:
«5» – 100-85%;
«4» – 84-65%;
«3» – 64-50%;
«2» – ниже 50%.
7.Оценка сочинений и изложений.
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильного и
последовательного изложения мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Примерный объем текста для подробного изложения:
в 3 классе – 20-30 слов;
в 4 классе – 30-40 слов.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание, вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
Содержание оценивается по следующим критериям:
•
соответствие работы теме;
•
полнота раскрытия темы;
•
правильность фактического материала;
•
последовательность изложения.
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
Отметка «5» ставится, если:
1) содержание соответствует теме;
2) содержание излагается последовательно;
3) фактические ошибки отсутствуют.
В работе допускается 1 недочет в содержании, 2-3 речевых недочета, 2
грамматические ошибки.
Отметка «4» ставится, если:
1) содержание работы в основном соответствует теме;
2) в содержании имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых
недочетов, 3 грамматических ошибок.
Отметка «3» ставится, если:
1) в работе допущены существенные отклонения от темы;
2) в содержании имеются отдельные фактические неточности;
3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
В работе допускается не более 5 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 5
грамматических ошибок.
Отметка «2» ставится, если:
1) работа не соответствует теме;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей.
В работе допущено 6 и более недочётов в содержании, до 7 речевых недоче¬тов и
до 7 грамматических ошибок.
8. Оценка лексико-грамматического текста
При оценивании данного вида письменных работ
оценка «5» ставится ученику, если он выполнил от 100 до85% всех заданий;
оценка «4» ставится ученику, если им выполнено от 84 до 65% всех заданий;
оценка «3» ставится ученику, если он справился от 64 до 50 % всех заданий;
оценка «2» ставится ученику, если он выполнил ниже 50% всей работы.
9. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго, чем
контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности
учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая
правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5»
ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил
ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и
содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других
особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.
Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении
определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не
оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или
близкого вида.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа