close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………3
Цель и задачи программы: ………………………………………………………………....5
Принципы и подходы в организации образовательного процесса………………………6
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста,
особенности психологического развития ……………………………………………...….7
2. Целевые ориентиры ……………………………………………………………….……8
3. Срок реализации данной программы …………………………………………………9
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Комплексно-тематическое планирование…………………………………….9

Работа с родителями (Перспективный план на год)………………………....25
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
 Система НОД ………………………………………………………………….…..34
 Совместная образовательная деятельность с детьми……………………………36
 Самостоятельная деятельность детей ……………………………………………39
 Формы образовательной деятельности……………………………………….….34
 Реализуемые технологии…………………………………………………….……36
 Режимы дня…………………………………………………………………….…..42
 Объем образовательной нагрузки………………………………………….…….43
 Условия реализации программы ………………………………...…………….…44
IV. Приложение

Комплексы утренней гимнастики……………………………………….……45

Комплексы бодрящей гимнастики …………………………………….……..54
V. Список литературы…………………………………………………………………….……..59
2
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитательно-образовательной работы в 1 младшей
группе № 2 разработана на основе основной общеобразовательной программы
дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 14, в соответствии со следующими
нормативными документами:
 Конституция РФ, ст. 43, 72
 Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
 Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 ФЗ
 ФГОС ДО, приказ № 1155 от 17.10.2013
 СанПиН 2.4.1.3049-13
 Устав ГБДОУ № 14
Разработанная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в
возрасте от 2 до 3 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям развития - физическому, социально-коммуникативному,
познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Используются парциальные
программы.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
При разработке программы учитывался контингент детей группы.
ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ГРУППЫ
Количество детей, посещающих группу 24, из них мальчиков 11, девочек 13
Группа,
возраст
ЧБД Группа здоровья
1
5
Младшая
группа
(2-3 лет)
В том числе
III Другая Нарушения ЛорЗаболевания Аллергия Другое
речевого
патология опорноразвития
двиг.
аппарата
1 20 2
2
I
II
3
Индивидуальные особенности детей группы
Познавательная
сфера
Социальноэмоциональная сфера
Индивидуальные качества
Повышенная возбудимость
Заторможенность
Тревожность
Неуверенность в себе
Подверженность страхам
Агрессивность
Повышенная утомляемость
Проблемы общения
Количество человек
Мальчики
1
2
Девочки
2
1
2
2
2
1
1
1
Соответствует норме
Не соответствует норме
СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ
Критерии
№
п/п
ФИО ребенка
1
Александров
Платон
Богачева
Полина
Волнов Юра
Григорьева
Вика
Грязнов
Никита
Иванов Денис
Иванов Дима
Комлев Юра
Куликова
Полина
2
3
4
5
6
7
8
10
Полная
семья
Неполная
семья
Многодетн
ая семья
Проблемная
семья
Семья с Этничес
опекуном кая
семья
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Всего:
Кушаба
Николай
Королева
Варвара
Ледяева
Милена
Мошенкова
Надежда
Номерова
Ольга
Паянен
Полина
Платонова
Софья
Попова Даша
Прусова Дарья
Рожненко
Юлиана
Саенко
Кирилл
Ферару
Максим
Шевченко
Антон
Шустиков
Слава
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
20
4
2
2
-
-
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой
культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к
жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.
Для реализации основных направлений рабочей программы первостепенное значение
имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
5
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение
участия семьи в жизни группы детского сада и дошкольного учреждения в целом;
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого
ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного
возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Задачи (часть ДОУ): в соответствии с программой «От рождения до школы»
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать
поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются
такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию
дошкольников.
6
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культур образности. Учитывает национальные ценности и традиции
в образовании.
Психолого-педагогическая характеристика детей
психологического развития.
возраста,
особенности
В возрасте 2-3 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение
становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но
и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же
функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие
разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в
дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с
одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими
предметами. Основным содержание игры младших дошкольников являются действия с
игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие
дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвёрнутыми
сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит о его представлении о предмете. В этом
возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в
изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети
уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники
способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие и восприятие. В
этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликаций.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением
несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от
использования пред эталонов - индивидуальных единиц восприятия переходят к сенсорным
эталонам - культурно выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного
возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов,
способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве
группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в
помещении всего дошкольного учреждения.
7
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить три-четыре
слова и пять-шесть названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они
способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования
ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом
желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и
отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно
наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей
других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате
целенаправленного воздействия они могут усвоит большое количество норм, которые
выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют
рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут
наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты возникают
преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом
определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в
относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает
складываться; во многом поведение ребенка ещё ситуативное. Вместе с тем можно
наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком,
сопровождаемые словесными указаниями. Продолжает развиваться их половая
идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и
игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные
произведения культуры и искусства;
8

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)
Срок реализации данной программы: 1 год.
Рабочая программа разработана на период 2014 – 2015 учебного года (с 01.09.2014
по 31.08.2015 года).
9
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Комплексно-тематический план образовательной работы
в первой младшей группе детского сада
Тема:«Детский сад».
Сроки: сентябрь
Итоговое событие:
Задачи: Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом,
ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы:
личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие
формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Знакомство
с
названием,
расположением и
предназначением
отдельных
помещений,
с
групповой
комнатой,
размещением
игрушек
и
предметов обихода.
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Сюжетная игра Знакомство
«Игрушки
в с
гости к нам изобразител
пришли» (дети ьными
называют
материалами
игрушки
– , правилами
мишку,
зайку, работы
с
куклу;
по кисточкой,
просьбе
карандашом,
воспитателя
со
показывают
и свойствами
называют
их краски.
составные части; Показ
под музыку С. воспитателе
Разоренова
м приемов
«Колыбельная»
изображения
укладывают
линий,
игрушки спать). точек,
кругов
карандашам
и,
фломастера
ми, кистью с
краской.
Музыкально
ритмическое
упражнение
с листиками
(детям
предлагается
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижная
игра
«Солнышк
о
и
дождик».
Чтение
стихотв
орения
А. Барто
«Мишка
»
Рассмат
ривание
иллюстр
аций с
изображ
ением
осенней
природы
.
Вопросы
: какое
сейчас
время
года?
Что
бывает
осенью?
Какую
одежду
мы
надевае
м
осенью,
выходя
на
выбрать из
предложенн
ых осенних
листочков
только
маленькие и
потанцевать
с ними под
музыкальну
ю
композицию
(«Осенняя
песенка»,
муз.
Ан.Александ
рова, сл. Н.
Френкель).
Чтение
русской
народной
сказки «Как
коза
избушку
построила»
(обр.
М.
Булатова)
прогулк
у?
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему
Создание
условий для «Наш сад».
самостоятел Внесение дидактических игр по теме.
ьной
деятельност
и
Тема:«Осторожно, улица!»
Сроки:22 сентября – 10 октября
Итоговое событие:
Задачи: Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать
детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся
по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
Повторение
элементарных
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Сюжетно1.
ролевые
игры Рассматрива
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны Чтение
е
игры немецко
11
и
правил поведения:
нельзя брать в рот
несъедобные
предметы, нельзя
засовывать в нос
или ухо какие-либо
предметы.
«Больница»,
«Магазин».
Игровая
ситуация
«Игрушки
готовятся
ко
сну».
Сюжетноролевые
игры
«Строители»,
«Принимаем
гостей»
ние
картинок с
изображение
м дождя.
2.
Знакомство
с
синим
цветом
(детям
предлагается
найти
игрушки,
предметы
Приучение детей синего
к
цвета).
самостоятельном
у одеванию и 3. Рисование
ритмичных
раздеванию
ведение
мазков
(обучение
ритмичному
нанесению
пальцами
отпечатков
на бумагу)
Прослушива
ние
музыкально
й
композиции
«Дождик»
(муз.
М.
Раухвергера)
Исполнение
песни
«Петушок»
(русская
народная
песня
в обр. М.
Красева)
Чтение
стихотворен
ия
Н.
Пикулевой
«Надувала
кошка
шар…»
«Через
ручеек»,
«Прокати
мяч».
Подвижная
игра «Чья
машина
появится
первой».
й
народно
й
песенки
«Три
веселых
братца»
(перевод
с нем. Л.
Яхнина).
12
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему
Создание
условий для «Осторожно, улица!».
самостоятел Внесение дидактических игр по теме.
ьной
деятельност
и
Тема:«Если на деревьях листья пожелтели…»
Сроки:13 октября – 7 ноября
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи: Расширить представления об осени.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Знакомство
с
названием,
расположением и
предназначением
отдельных
помещений,
с
групповой
комнатой,
размещением
игрушек
и
предметов обихода.
Складывание
пирамидки из 5–8
колец, разрезных
картинок
из
5
частей.
Наблюдение
за
погодными
изменениями
из
окна
(отметить,
какое солнце, небо,
есть ли осадки).
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Рассматривание Знакомство
предметов
в с
зеленым
групповой
цветом
комнате.
(детям
Вопросы:
что предлагается
есть в нашей рассмотреть
группе?
Где предметы
лежат
книги? зеленого
Где
находятся цвета, найти
игрушки? Какие
их
на
игрушки
вам
картинках,
нравятся?
отметить,
Сюжетная игра
что
трава
«Принимаем
зеленого
гостей (кукол)»
Рассматривание цвета)
иллюстраций с Рисование
желтых
изображением
листьев
осенней
способом
природы.
Вопросы: какое примакиван
всего
сейчас
время ия
года?
Что ворса
бывает осенью? кисточки к
Какую одежду листку.Дида
мы
надеваем ктическая
осенью, выходя игра «Чего
не стало?»
на прогулку?
Слушание и
Знакомство
с сравнение
трудом
няни, звуков
наблюдение за различных
тем, как няня
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е игры «Не
переползай
линию!»,
«Целься
точнее!».
Подвижная
игра
«Солнышк
о
и
дождик»
под музыку
(по выбору
педагога).
«Игра
в
прятки»
(русская
народная
мелодия в
обр.
Р.
Рустамова)
.
Упражн
ение в
отчетли
вом
произне
сении
звуков
[а], [и].
13
накрывает
на музыкальны
стол, моет пол
х
инструменто
в
и
звучащих
игрушек.
Чтение
русской
народной
сказки
«Репка».
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему
Создание
условий для «Осень».
самостоятел Внесение дидактических игр по теме.
ьной
деятельност
и
Тема: «Я и моя семья»
Сроки:10 – 28 ноября
Итоговое событие: Изготовление фотоальбомов
Задачи: Формировать у детей представление о семье.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Ознакомление со
свойствами
мокрого и сухого
песка
(в
помещении).
Игры с песком
(детям
предлагается
вылепить
из
мокрого
песка
куличики
для
кукол).
Рассматривание
предметов разного
цвета, находящихся
в
группе
(воспитатель
предлагает найти
предметы желтого,
зеленого цвета).
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
СюжетноПоказ
ролевые
игры воспитателе
«Семья»,
м
приема
«Магазин».
отщипывани
Приучение детей я кусочков
к
от
целого
самостоятельном куска
у одеванию и пластилина.
раздеванию
Обсуждение
с детьми: на
что
могут
быть похожи
маленькие
кусочки
пластилина
Рисование
снежинок
кисточкой с
использован
ием приема
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е
игры
«Птички и
дождик»,
«Мой
веселый
звонкий
мяч».
Подвижны
е
игры
«Лови
мяч»,
«Птички в
гнездышка
х».
Подвижны
е игры «Не
переползай
линию!»,
«Зайка
14
примакиван серенький
ия.
сидит».
Пальчиковая
гимнастика
«Ладушки» .
Исполнение
песни «Где
же
наши
ручки?»
(муз.и сл. Т.
Ломовой)
Музыкально
-подвижная
игра
«Мышки и
кот»
в
сопровожде
нии пьесы
«Полька»
(муз.
К.
ЛоншанДрушкевичо
вой).Слушан
ие
музыкально
й
композиции
«Птичка»
(муз.
Г.
Фрида)
Чтение
русской
народной
сказки (на
выбор
воспитателя
или детей).
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для «Семья».
самостоятел Внесение дидактических игр по теме.
ьной
деятельност
и
Тема:«Что нас окружает».
15
Сроки:01 декабря – 15 декабря
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи:
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Рассматривание
мебели,
находящейся
в
группе
и
изображенной на
картинках
(знакомить
с
понятием
«мебель»,
учить
узнавать
и
называть предметы
мебели, ее части и
детали).
Дидактическая игра
«Какая
мебель
нужна
кукле?»
(детям
предлагается
выбрать картинки с
изображением
предметов мебели,
которые
нужны
кукле
для
ее
комнаты).
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Сюжетная игра « Выкладыван
из
Поможем повару ие
разноцветно
приготовить суп
й
мозаики
(компот)».
цепочки.
Лепка бус из
разноцветно
Наведение
порядка
в го
пластилина
групповой
комнате перед Рисование
узора
на
выходом
на
«сарафане»
прогулку.
(силуэте,
вырезанном
из бумаги):
дети
изображают
красками
узор
с
помощью
пальцев.
Инсцениров
ка движений
животных и
птиц
в
сопровожде
нии музыки
Г.
Фрида
«Мишка»,
«Птички», Е.
Тиличеевой
«Зайчик»
Выполнение
«мягкой
пружинки»
под русскую
народную
мелодию в
обр.
Т.
Ломовой
«Пружинка
Чтение
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижная
игра
«Заинька»
(под
рус.нар.
мелодию
«Зайка»).
Подвижная
игра
«Вышли
дети
в
садик…».
Беседа
на тему
«Кошка
и собака
в доме»
(закрепи
ть
характер
ные
признак
и
внешнег
о вида
кошки
(котенка
), собаки
(щенка);
воспиты
вать
у
детей
доброе
отношен
ие
к
животн
ым).
16
сказки
«Козлятки и
волк»
(обработка
К.
Ушинского).
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов ииллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
деятельност
и
Тема: «Новогодняя елка».
Сроки 15декабря – 31 декабря
Итоговое событие: Новогодний утренник.
Задачи: Приобщать к русской праздничной культуре.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Рассматривание
сюжетной картинки
«Снеговик
и
елочка»
(расширить
представления
о
деревьях, свойствах
снега, познакомить
с
елкой,
признаками
отличия ели от
других деревьев).
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Ознакомлен
Сюжетносо
ролевые
игры ие
свойствами
«Магазин»,
пластилина,
«Больница».
Сюжетная игра правилами
работы
«Приготовим
ним
обед
для с
Рисование
игрушек».
пальцами на
Наведение
тему
порядка
в
«Разноцветн
групповой
ые фонарики
комнате перед
на большой
выходом
на и маленькой
прогулку.
елочках»
Исполнение
танцевально
го движения
«Пружинка»
– вращение
в
парах
(муз.М.
Раухвергера)
Беседа
на
тему «Кто
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е
игры
«Птички и
дождик»,
«Машины
едут».
Артикул
яционны
е
упражне
ния на
произне
сение
звука [к]
Прогова
ривание
звукопо
дражани
й
с
разной
громкос
тью.
17
такой
Дед
Мороз?».
Исполнение
песни «Дед
Мороз»
(муз.А.
Филиппенко
,
сл.
Т.
Волгиной)
Чтение
стихотворен
ия
К.
Чуковского
«Котауси и
Мауси».
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов ииллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
деятельност
и
Тема:«Здравствуй, зимушка – зима!»
Сроки 12 января – 6 февраля.
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи: Расширить представления о зиме.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Беседа на тему
«Наш детский сад»
(учить
узнавать
свой детский сад,
находить
свою
группу,
рассказывать, чем
заняты дети, кто
о них заботится в
детском
саду,
воспитывать
чувство симпатии
к сверстникам).
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Сюжетные игры Рисование
«У
игрушек снежинок
праздник»,
белой
«Айболит лечит краской
зверей».
(способом
Наблюдение
прикладыва
сюжетнония
всего
ролевой
игры ворса
с
«Шофер».
краской
к
Наведение
бумаге).
порядка
в Лепка
групповой
предметов
комнате перед круглой
выходом
на формы.
прогулку.
Слушание
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Игра малой
подвижнос
ти
«Дождик»
(дети
стучат по
ладошке
сначала
пальчикам
и,
затем
всей
ладонью,
имитируя
шум
дождя)
Составл
ение
рассказа
без
наглядн
ого
сопрово
ждения
на тему
«Где и
как
живет
моя
кукла
(игрушк
18
песни
«Зима»
(муз.В.
Карасевой,
сл.
Н.
Френкель).С
лушание
песни
«Прилетела
птичка»
(муз.
Е.
Тиличеевой,
сл.
Ю.
Островского
Чтение
сказки Л. Н.
Толстого
«Три
медведя».
Подвижная
игра
«Машина»
(муз.М.
Раухвергер
а).
Подвижны
е
игры
«Поезд»,
«Флажок»
а)».
Артикул
яционно
е
упражне
ние на
произне
сение
звуков
[д] – [д’]
«Большо
й
и
маленьк
ий
молоточ
ки».
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов ииллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
деятельност
и
19
Тема: «Зима».
Сроки:09 Февраля – 20 февраля.
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи: Расширить представления о зиме.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Рассматривание
комнатного
растения
(дать
представление
о
частях
растения
(стебель,
лист,
цветок), о приемах
полива комнатных
растений).
Конструирование
высокого заборчика
с воротами
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
СюжетноРисование
ролевая
игра красками
«Дети пришли в снежных ко
магазин»
Лепка
(обсудить
разноцветны
правила
х палочек из
поведения
в пластилина
магазине).
Лепка
Сюжетноколечек
ролевые
игры
«Больница»,
Слушание
«Магазин».
звучания
различных
музыкальны
х
инструменто
в
Исполнение
песни
«Праздник»
(муз.
Т.
Ломовой, сл.
Л.
Мироновой).
Чтение
английской
народной
песенки
«У
маленькой
Мэри…».
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижная
игра
с
ходьбой и
бегом «По
тропинке»
Подвижная
игра
с
ходьбой и
бегом
«Птички в
гнездышка
х»
с
музыкальн
ым
сопровожд
ением
(«Птица и
птенчики»,
муз.
Е.
Тиличеево
й)
Упражн
ение в
отчетли
вом
произне
сении
звуков
[т] – [т’].
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
деятельност
и
20
Тема: «8 Марта!»
Сроки 24 февраля – 6 марта
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи: Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке…
Образовател
ьные
области
Виды
деятельност
и
Познавательное
развитие
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Беседа
о СюжетноРисование
ролевые
предстоящем
разноцветны
игры«Семья»
празднике 8 Марта,
х
колечек
Праздник
8 карандашам
рассматривание
иллюстраций
о марта.,
и. Лепка на
поздравление
празднике.
тему
мам,
«Любимой
праздничное
мамочке
угощение.
испеку
я
Закреплять
прянички.Ко
умение
нструирован
правильно
ие
готовиться
к разноцветны
дежурству,
х ворот из
расставлять
крупного
салфетницы,
конструктор
хлебницы,
а «Лего».
раскладывать
Слушание
ложку, держа за музыкальны
ручку.
х
произведени
й
«Колокольч
ик»,
«Веселая
песенка»
(муз.
Г.
Левкодимов
а, сл. И.
Черницкой).
Чтение
стихов,
пение песен
о маме (на
усмотрение
педагога).
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е
игры.
Мой
весёлый
звонкий
мяч.
Курочкахохлатка
Беседа
«Что мы
умеем
делать?»
(уточнит
ь
у
детей,
что они
научили
сь
делать в
детском
саду:
лепить,
рисовать
,
констру
ировать,
ухажива
ть
за
растения
ми и т.
д.).
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
21
самостоятел
ьной
деятельност
и
Тема:«Кто нас окружает»
Сроки 10 марта – 3 апреля.
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи:Воспитывать доброе отношение к животным.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Наблюдение
за
птицами
(расширить
представления
о
поведении
птиц
весной, продолжать
формировать
умение различать
птиц по внешнему
виду – голубь,
ворона,
воробей,
скворец).
Рассматривание
травянистых
растений
на
прогулке
(воспитывать
желание
любоваться
появившейся
зеленой
травкой,
первыми цветами,
бережное
отношение
к
растениям – не
рвать, не топтать).
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
СюжетноРисование
ролевые
игры колечек
«Больница»,
карандашам
«Семья».
и.
Лепка
Сюжетная игра колечек для
«Приготовим
пирамидки
обед».
Слушание
Выполнение
музыкально
поручений
й
воспитателя
композиции
(промыть
«Пришла ко
кисточки после мне
рисования
в подружка»
стакане
(сл.
В.
с водой).
Лунева)
(аудиокассет
а «Танцуй,
малыш»: для
детей
2–4
лет:
мелодии.
СПб., 2006)
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е
игры
«Догони
клубочек»,
«Зоопарк»
(имитация
движений
животных).
Подвижная
игра
«Птички и
кот».
Беседа о
солнце
(формир
овать
понятие
о
том,
что для
жизни
всего
живого
нужно
солнце,
обратить
внимани
е на то,
что
весной
солнце
пригрев
ает
землю и
снег
тает).
Чтение
рассказа К.
Ушинского
«Гуси» (без
наглядного
сопровожде
ния).
Чтение
стихотворен
ия
Г.
Сапгира
22
«Кошка».
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
деятельност
и
Тема: «Народная игрушка».
Сроки 06 – 17 апреля
Итоговое событие: Коллективная работа
Задачи: Знакомить с народным творчеством.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Знакомство
народными
промыслами.
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
с Беседы
Рисование
орусских
на
тему
народных
«Светит
праздниках, о солнышко».
предметах быта Лепка
(знакомство со
бубликов
старинными).
для куклы
Наташ
Слушание
:
музыкально
й
композиции
«Апрель»
(муз. П. И.
Чайковского
).
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е
игры
«Найди
флажок»,
«Не
переползай
линию!».
Стихи
по теме,
песенки,
потещки
Коллект
ивное
прогова
ривание
русской
народно
й
потешки
«Солны
шковедрыш
ко».
Чтение
русской
народной
сказки
«Маша
и
медведь»
(обработка
М.
Булатова).
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
23
ьной
деятельност
и
Тема: «Весна».
Сроки 20 апреля – 30 мая.
Итоговое событие: «Коллективная работа».
Задачи:Расширить представления о весне.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Рассматривание:
картин,
иллюстраций.
Закрепление
знаний о признаках
весны.
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Сюжетная игра
Рисование
«Поможем няне стебельков к
вымыть посуду». цветам.
Оказание детьми Лепка
на
посильной
тему
помощи няне во «Тарелочка
время уборки
с яблоками».
группы.
Лепка
на
тему «Что
мы
научились
лепить.
Исполнение
музыкально
й
композиции
«Серенькая
кошечка»
(муз. В.
Витлина, сл.
Н.
Найденовой)
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижны
е игры
«Через
ручеек»,
«Зайка
беленький
сидит»
(уточнить
правила
коллективн
ого
взаимодейс
твия в
игре).
Составл
ение
рассказа
о том,
как
нужно
одеватьс
я на
весенню
ю
прогулк
у.
Чтение и
рассказыван
ие
известных
произведени
й о весне (на
выбор
педагога).
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
24
деятельност
и
Тема: «Лето».
Сроки 13 июля – 31 августа
Итоговое событие: «Коллективная работа».
Задачи:Расширить представления детей о лете.
Образовател
ьные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельност
и
Расширять
представление
детей о лете, о
сезонных
изменениях.
Расширять
представление о
насекомых.
СоциальноХудожестве
коммуникативн нноое развитие
эстетическо
е
Продолжать
Коллективна
подводить детей я творческая
к пониманию
работа:
роли в игре.
наклеивание
Развивать навык разноцветны
связывать
х кружочков
сюжетные
на общий
действия с
лист бумаги
названием роли.
Физическо Речевое
е развитие развити
е
Подвижная
игра с
разнообраз
ными
движениям
и и пением
«Поезд».
Составл
ение
рассказа
о
том,
как
нужно
одеватьс
я
на
летнею
прогулк
у.
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов иллюстраций по теме
Создание
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятел
ьной
деятельност
и
25
Работа с родителями
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Нацелить родителей к активной, Беседы по адаптации, советы специалистов Наглядность,
список .
Воспитатели,
совместной
и
педагогически по адаптации, игры в группе: «Ребёнок + необходимых
для
группы специалисты,
медик,
правильной работе по проведению родитель + воспитатель», обновление обновлений,
дидактические старший воспитатель.
хорошей адаптации детей к новой группового инвентаря, участка.
игры, «уговорушки», игрушки
группе, воспитателям.
и т. д.
Сентябрь
Ознакомление родителей с планом Родительское собрание: 1. «Приятно Объявление, анкеты, опрос Воспитатели,
на год. Обсуждение рекомендаций познакомиться!»
«Вопросник»,
психолог.
и
пожеланий.
Создание
информационный плакат.
родительского
комитета
презентация родительского клуба
«Наши дети» психологом.
Узнать о семьях, их интересах, Фотовыставка
«Будем
занятиях, познакомиться друг с рассказом о семье.
другом поближе.
знакомы!»
с Семейные
оформление.
фото,
медик,
общее Воспитатели, родители.
26
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Привлечь
родителей
к День
добрых
дел.
Совместное Схемы
кормушек, Воспитатели,
экологическому воспитанию детей, изготовление
родителями
с
детьми стихотворение,
статья
по дети.
совместному труду; сплочение в кормушек для птиц.
экологии,
верёвки,
.
общем деле.
Беседа «Совместный труд», Развешивание благодарности участвующим.
кормушек для зимующих птиц.
родители,
Октябрь
Настроить
родителей
на Консультация
«Пальчиковая Наглядность, объявление – Воспитатели,
плодотворную совместную работу гимнастика», «Режим – это важно!», приглашение на консультацию, специалисты.
по плану и правилам группы.
записки
от
родителей,
«Роль семьи в воспитании детей!», т. д.
диагностика, стендовый доклад
Беседы: «Одежда детей в группе и на
«Творческая
активность
улице!», «Маркировка одежды», «Живём
детей!».
по режиму!».
Поделиться
опытом
удачных Беседы, консультации.
моментов воспитания в семье.
Семейные фото, общее Воспитатели, родители.
оформление.
27
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Ноябрь
Привлечение родителей к Беседа о здоровье детей, индивидуальных Наглядность, материал для Воспитатель, медик.
утепления
окон,
перечень
подготовке группы к холодам и способах профилактики и лечения.
.
мероприятий
охраны
здоровья
профилактика заболеваемости
детей в группе.
Выяснить в какие развивающие Советы по оформлению семейного фото.
игры играют дома и как.
Привлечение
родителей
к
совместному созданию с детьми
фоторепортажей.
Семейные
фото,
общее Воспитатели, родители.
оформление на выставке «С
папой мамой дома играем!».
Дать знания о важности настольно
– развивающих игр, их значении,
подборе для детей этого возраста,
проведение
игры,
правилах.
Изготовление родителями в группу
новой развивающей игры.
Подбор
групповых
игр, Воспитатели.
домашних
игр,
ситуации,
проблемные вопросы.
Консультации по изготовлению игр.
28
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Декабрь
Фото отчёт о проделанной по Советы, рекомендации, обыгрывание игр с Фотогазета, выставка, список Воспитатели.
проекту работе, успехах детей. родителями в детском саду, обмен играми. рекомендуемых развивающих
.
Познакомить
родителей
с
игр.
активностью
детей
в
дидактических играх.
Приобщение семей к здоровому Беседы, советы, рекомендации, советы по Семейные
фото,
общее Воспитатели,
образу жизни, активному отдыху, оформлению семейного фото.
оформление выставки, папки, дети.
спорту. Включение родителей в
наглядность.
совместную деятельность.
родители,
Формировать у детей и родителей Приобретение и изготовление в группу Наглядность,
заинтересованность и желание в украшений. Советы по изготовлению благодарности,
совместной
деятельности родителей с детьми снежинок.
работе.
изготовить снежинки и украсить
группу к празднику.
родители,
выставка, Воспитатели,
материал к дети.
29
Месяц
Цель
Формы работы
Воспитывать сплочённость группы, Советы по оформлению семейного фото.
желание
поделиться
своей
радостью, впечатлениями.
Январь
Организация
деятельности
по
участка зимними
оздоровление.
Материалы
Выставка.
Ответственный
Воспитатели,
дети.
.
родители,
совместной Советы по изготовлению построек, горки, Орудия труда, наглядность, Воспитатели,
оформлению использовании
орудий
труда, газетные вырезки, журнальные дети.
постройками, договорённость о сборе родителей.
фото построек из снега.
родители,
Дать информацию о прогулках в Советы, рекомендации по прогулке с Наглядность, фотовыставка.
детском саду, мероприятиях и родителями вечером.
видах деятельности на улице,
подвижных играх. Воспитывать
желание
активно
с
детьми
проводить время на улице.
Воспитатели.
30
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Продолжать привлекать родителей Советы по работе с нетрадиционными Папка с информацией по Воспитатели,
к совместной изобразительной материалами,
показ
образцов, изоматериалам.
Выставка дети.
деятельности дома, активизация оформлению.
рисунков.
.
творчества родителей и детей.
Познакомить
с
различными
изоматериалами.
родители,
Февраль
Привлечь
мам
и
детей
к Сбор фоторассказов, их оформление, Фоторассказы, рисунки детей, Воспитатели, мамы, дети.
оформлению
выставки
– советы по тексту, подбор стихов мамами стихи, пожелания.
поздравления к Дню защитника для своих пап.
Отечества. Воспитывать желание
делать
подарки,
проявлять
творчество.
Привлекать к здоровому образу Советы специалиста, показы упражнений, Наглядность, спортинвентарь, Воспитатели,
жизни, занятиям физкультурой, использование
спортинвентаря, массажеры, анкеты.
физинструктор.
упражнениям со спортинвентарём. анкетирование «Дружите ли Вы с
Воспитывать активное участие в физкультурой!».
укреплении здоровья детей.
31
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Привлечь
пап
и
детей
к Сбор фоторассказов, их оформление, Фоторассказы, рисунки детей, Воспитатели, папы, дети.
оформлению
выставки
– советы по тексту, подбор стихов папами стихи, пожелания.
.
поздравления
к
8
марта. для своих мам.
Воспитывать
желание
делать
подарки, проявлять творчество.
Март
Формировать у родителей и детей Заучивание
стихов,
желание участвовать в совместном оздоровлению.
празднике,
получить
положительный эмоции, чувство
коллективности.
советы
по Наглядность, стихи, атрибуты Воспитатели,
родители,
праздника, подарки мамам.
дети,
музыкальный
руководитель.
Научить родителей правильно Советы специалиста, обмен мнениями, Наглядность,
тест
на Воспитатели, психолог.
реагировать на ссоры, споры, драки решение проблемных ситуаций в группе. агрессивность
детей,
детей, научить решать конфликты,
«проблемные ситуации», чай,
поделиться способами наказания и
бумага, карандаши.
поощрения, воспитывать желания
мирным путём находить выход из
разных проблемных ситуаций.
32
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Привлечение
родителей
к Объяснение
заданий,
советы
по
Выставка, стихи, игры – Воспитатели,
совместной деятельности дома с использованию
творческого
подхода, рисунки.
дети.
детьми,
воспитывать
желание подбор стихов о птицах.
.
вместе доводить дело до конца и
видеть свой результат на выставке,
углублять знания детей о птицах.
родители,
Апрель
Формирование у родителей и детей Сбор
фото,
оформление
группы Приглашение – объявление, Воспитатели, родители.
коммуникабельности, сплочения, родителями,
приобретение
подарков, рисунки,
оформление
к
получение положительных эмоций, рекомендации
по
прохождению развлечению, подарки, чай,
воспитание
желания
активно развлечения, подбор стихов о детях.
угощения, музыка, побор игр,
участвовать
в
совместной
материалов.
деятельности.
Привлечь к проблемам группы, Советы,
рекомендации,
просьбы, Бросовый
материал, Воспитатели, родители.
оснащению
прогулочным пояснения, показ по использованию.
наглядность - советы.
материалом, воспитывать желание
проявлять участие, творческую
активность.
33
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Привлечь родителей к участию в Советы по оформлению, подбор стихов, Выставка, наглядность.
дне памяти участников в ВОВ, поздравлений.
творческому изготовлению звезды
памяти из любого материала.
Воспитывать
желание
знать
больше о родных.
Воспитатели,
дети.
.
родители,
Май
Дать информацию об успехах детей Выбор помощи на следующий год, Наглядность,
«Музыкальный Воспитатели.
на
конец
учебного
года, рекомендации по одежде, оформлению киоск», папка «Дошкольное
познакомить
для
летнего портфолио, анкетирование «Как для Вас портфолио», список игр и
оформления с инновационной прошёл этот год!» (Участие родителей, литературы на следующий год.
работой, рассказать о летнем понятна, важна была ли информация,
режиме работы сада, подготовить новые мероприятия в план).
родителей к началу следующего
года.
Дать знания о важности активного Советы,
отдыха
на
улице,
участии врача.
родителей в играх, воспитывать
заинтересованность к нуждам и
потребностям ребёнка.
предложения,
рекомендации Наглядность,
подбор игр.
консультация, Воспитатели,
медработник.
34
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
понедельник
Система непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности
в 1-й младшей группе № 2 (2-3 г.)
Дни
нед.
время
1-я половина дня
время
2-я половина дня
Физическое развитие
9.00 – 9.10
Познание.
Познавательно- 15.20-15.30
Художественно9.15-9.25
исследовательская
15.30-15.40
эстетическое
деятельность
и
развитие (лепка)
продуктивная(конструировани
е)
четверг
9.00 – 9.10
9.15-9.25
9.00 – 9.10
9.15-9.25
пятница
среда
вторник
9.00 – 9.10
9.15-9.25
9.00 – 9.10
9.15-9.25
Физическое развитие
(в группе)
15.20-15.30
Коммуникация.
Чтение 15.30-15.40
художественной литературы
Музыка
Художественное творчество
15.20-15.30
15.30-15.40
Физическое развитие
Коммуникация.
Чтение 15.20-15.30
художественной литературы
15.30-15.40
Музыка
Художественное
творчество: рисование
15.20-15.30
15.30-15.40
Виды непосредственно организованной деятельности:
1. Познавательное развитие-1
 Развитие познавательно-исследовательской деятельности
 Формирование элементарных математических представлений
 Ознакомление с предметным, социальным, природным миром
2. Речевое развитие. Чтение художественной литературы - 2
3. Художественно-эстетическое развитие -2
 Музыка - 2
 рисование - 1
 лепка -1
4. Физическое развитие– 3
5. Социально-коммуникативное развитие – ежедневно, в совместной
детьми.
Речевое развитие
Познание
Речевое развитие
Художественноэстетическое
развитие
(рисование)
деятельности с
35
Трудовые
поручения
Беседа
о
правилах
безопасного
Хороводные игры
поведения
Подвижная
игра(закрепление
правил)
Время суток
Утро
Вечер
Утро
День недели
Понедельник
Вторник
Совместная образовательная деятельность с детьми на неделю
социально - коммуникативное развитие
художественноэстетическое
Познание
Речевое
развитие
развитие.
Социализация.
Чтение худ.
Нравственное
литературы
воспитание.
Трудовое
Безопасность Ребенок в семье и
Худ.творчество
воспитание
обществе
Художеств
енноручной
труд.(орига
ми)
Настольнопечатные
д/игры,
разъяснение
правил
Строительные
игры(обучение
новым приёмам
конструирования
и обыгрывание
построек).
Д/ упражнение( с
подгруппой
детей
на
закрепление
знаний о форме
и величине0
Наблюдение
в
уголке природы,
опыты
с
расстениями
Обучение
детей
рассказыванию
по картине
физическое развитие
Физическа
я
культура
Знакомство
с
прикладным
искусством.
Самостоятельная
х/деятельность
Работа
с
Слушание
подгруппой
музыки
детей по ЗКР
Художественноручной
Работа
по труд(изготовлен
развитию речи, ие игрушек из
работа
над различного
дыханием
материала
с
подгруппой
детей.
Здоровье
Работа
по
формировани
ю
навыков
культурной
еды
Разучивани
е
новой
п.игры,
объяснение
правил
Способствова
ть
расширению
навыков
самообслужив
ания
36
Вечер
Подвижная
игра(закрепле
ние правил)
Работа
по
формировани
ю
навыков
культурной
еды
Способствовать
формированию
навыков
культурного
поведения
Утро
Вечер
Вечер
Утро
Среда
Четверг
С/р
игры
(способствовать
расширению
тематики, введение
новых ролей)
Подготовк
а
к
творческой
игреизготовлен
ие
атрибутов.
Словесные
д/игры(обучение
новой игре).
Вечер
развлечений
и (по экологии)
Ритмические
движения
Руководство
творческими
играми
детей(предложить
отобразить
содержание
прочитанных
художественных
произведений)
Подготовка к игре
драматизации,
чтение
и анализ
произведения
Строительные
настольные игры
(внесение нового
строителя), показ
приёмов
строительства)
Работа
с
книгой(чтение
и вопросы по Рисование
содержанию
произведения)
Спортивны
е игры или
упражнени
я
37
Вечер
Пятница
Утро
Трудовые
поручения
Настольные
игры по ОБЖ
Дидактические
настольнопечатные
игры(уточнение
правил нескольких
игр,
упражнять
детей
в
их
выполнении
Руководство
творческими
играми
детей(использовать
приём
прямого
руководства)
Подвижная
игра
Игра
на
музыкальныхинс
трументах
38
Организация самостоятельной деятельности.
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации
образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1)свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметноразвивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком
деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально;
2)организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение
задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других общие
движения
и
мелкая
моторика).
Самостоятельная деятельность – это не форма организованной образовательной
деятельности с детьми. Самостоятельную деятельность правомерно рассматривать скорее
как средство вовлечения ребенка в самостоятельную познавательную деятельность, средство
ее логической и психологической организации.
Выделяются следующие виды самостоятельной деятельности детей.
39
Формы образовательной деятельности
 Игры дидактические , дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые,
подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игрыдраматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
 Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
 Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение,
рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских
иллюстрированных энциклопедий;
 Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социальнонравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных
фактах и событиях, о выходе из трудных жизненных ситуаций, ситуативные разговоры с
детьми;
 Наблюдения за трудом взрослых, за природой на прогулке; сезонные наблюдения;
 Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности;
создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового
помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
 Проектная
деятельность,
познавательно-исследовательская
экспериментирование, конструирование;
деятельность,
 Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративноприкладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и
пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского
творчества, уголков природы;
 Викторины, сочинение загадок;
 Инсценировка и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие
артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
 Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к
знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов
(деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного,
декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение
средств выразительности;
 Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд,
конструирование) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов
и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения;
рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных
животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным
произведениям;
 Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры,
связанные с восприятием музыки;
40
 Подыгрывание
инструментов;
на
музыкальных
инструментах,
оркестр
детских
музыкальных
 Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикулляции,
певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация
песен;
 Танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений,
показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление
плясок под народные мелодии, хороводы;
 Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических
упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования),
контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и
упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских
стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных
сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые
беседы с элементами движений.
Реализуемые технологии:
• здоровьесберегающая;
•
игровая;
•
обучающая;
•
информационно-коммуникативная.
41
РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ РЕБЕНКА В ГРУППЕ
(12 часов, холодный период года)
Первая младшая группа с 2-х до 3 лет.
Процессы, виды деятельности
Время
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей,
индивидуальная работа
7.00-7.55
Утренняя гимнастика (без предметов)
7.55-8.00
8.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к
образовательной деятельности, игры
Непрерывная
непосредственно
образовательная деятельность
организованная
8.20-9.55
9.00-9.10
9.15-9.25
(по подгруппам, длительность 10 мин.)
9.55-10.05
2-й завтрак
10.05-11.25
Подготовка к прогулке.
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение
деятельность
с
прогулки,
игры,
самостоятельная
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные ванны, закаливание
Игры, самостоятельная деятельность,
Непосредственно образовательная деятельность
подгруппам, длительность 10 мин.)
Подготовка к полднику, полдник.
Чтение художественной литературы, слушание музыки
Подготовка к прогулке. Прогулка
11.25-11.30
11.30-12.00
12.00-15.00
15.00-15.15
15.10-15.20
15.20-15.30
(по
15.30-15.40
15.40-16.00
16.00-16.10
16.10-18.00
42
Возвращение с прогулки,
деятельность детей.
игровая,
самостоятельная
С 18.00 до 19.00
Уход домой.
Режим пребывания ребенка в 1-й младшей (с 2 до 3 л) группе №2
(12часов, теплый период года)
Процессы, виды деятельности
время
в ясную погоду
Детский сад
Прием детей на улице, игры, самостоятельная 7.00 – 7.45
деятельность детей, индивидуальная работа на
прогулке.
7.45 -7.50
Утренняя гимнастика на прогулке
7.50 -8.00
Возвращение и подготовка к завтраку,
8.00-8.30
Завтрак
8.30 – 8.50
Подготовка к прогулке и совместной деятельности
с педагогами на прогулке, выход на прогулку.
8.50 – 11.10
Целевые прогулки, игры с песком, ветром, водой,
экспериментирование, сюжетно-ролевые игры,
подвижные, хороводные, Наблюдения в природе,
закаливающие мероприятия
Совместная деятельность с детьми по физическому 9.40 – 9.55
или музыкальному воспитанию.
9.30 – 09.45
Второй завтрак
09.55 – 10.05
11.10-11.30
Возвращение с прогулки по подгруппам,
оздоровительно-гигиенические процедуры
11.30-12.10
Подготовка к обеду, обед, полоскание полости рта,
горла
12.10-15.20
Подготовка ко сну, дневной сон с доступом
свежего воздуха (в одних трусиках)
Постепенный
подъем,
воздушные
ванны, 15.20-15.35
закаливание, профилактика плоскостопия
Самостоятельная деятельность, игры, трудовые 15.35-15.50
Холодная дождливая
погода
В группе
в зале (муз.физк.)
Игры
в
игровых
центрах,
просмотр
видеокассет в зале,
занятия
с
использованием
спорт.тренажеров
в залах
43
поручения
Подготовка к полднику, полдник.
15.50-16.20
Подготовка к прогулке, прогулка. Игры, 16.20-19.00
самостоятельная художественная деятельность,
спортивные
развлечения,
театрализованная
деятельность, чтение
Возвращение с прогулки, игры, уход домой.
-19.00
Игры
в
игровых
центрах,
чтение
худ.литературы,
изготовление коллажей,
Объем образовательной нагрузки на неделю:
1 младшая группа (ранний возраст 2-3 года)
Виды
непрерывной Количеств
непосредственно
о НОД
организованной
(в неделю)
образовательной
деятельности
1. Физическое
развитие
2. Познавательное
развитие
3. Речевое развитие
4. Художественноэстетическое
развитие:
 Музыка
 Рисование
 Лепка
Общее
количеств
о НОД
(в неделю)
Продолжительнос
ть
Непрерывной
НОД
Максимально
допустимый
объем
образовательно
й нагрузки
(в неделю)
3
1
2
10
8-10 минут
2
1
1
1 час 40 минут
(по 50 минут в
первой
половине дня и
во
второй)
Ежедневно 1620 минут.
Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, усвоение норм и ценностей,
развитие социального и эмоционального интеллекта, становление основ безопасного
поведения в быту, социуме, природе, и др.) проводится ежедневно в совместной
деятельности с детьми, в режимных моментах, во взаимодействии с семьями воспитанников.
Информационно-методическое обеспечение программы
№
п/п
Образовательная
Методические
область по ФГОС пособия
ДО
Электронные
образовательные
(ЭОР)
Наглядноресурсы дидактическ
ие пособия
44
1. Физическое
развитие
Л. И. Пензулаева 1.«На зарядку становись!»
«Оздоровительная Лицензия МПТР России ВАФ
гимнастика»
№ 77-347 ООО
«Инновационные технологии»
2.«Музыкальная гимнастика».
Лицензия МПТР России ВАФ
№ 77-347 ООО
«Инновационные технологии»
2. Социальнокоммуникативное
развитие
Петерина
Воспитание
культуры
поведения
детей.
3. Познавательное
развитие
Соломенникова
О.А. Занятия по
формированию
элементарных
экологических
представлений.
В. В. Гербова
«Занятия
по
развитию речи»
4. Речевое развитие
5. Художественноэстетическое
развитие
С.В. 1.«Спи, моя радость!» музыка
для самых маленьких
CREATIVEATTRACTION
у 1999 по Лицензии МПТиСМК
серия ВАФ № 77-32
2.«77 лучших песен для
детей» ТВИК 1998 по
Лицензии МПТиСМК серия
ВАФ № 77-32
3.Владимир Шаинский «Песни
из мультфильмов» ТВИК 1995
по Лицензии МПТиСМК
серия ВАФ № 77-32
4.Серия «Ребятам о зверятах».
«Находчивый заяц»
(корейская сказка), «Журавль
и цапля» (русская сказка)
КДК-рекордс 2000г. по
Лицензии МПТиСМК серия
ВАФ № 77-32 по Лицензии
МПТиСМК серия ВАФ № 7734
1.КазаковаТ.Г.
Развивайте
у
дошкольников
творчество.
2. Елисеева Л.Н.
Хрестоматия для
маленьких.
Издательство
«Страна
фантазий»
Светлана
Вохринцева.
Издательство
«Страна
фантазий»
Светлана
Вохринцева.
Издательство
«Страна
фантазий»
Светлана
Вохринцева.
1.«Детям от 0 до 3 лет. Сказки,
потешки, колыбельные».
Лицензия МПТР России ВАФ
№ 77-15 UEP-CD
2.«Зимние сказки. Сказки
русских писателей». Лицензия
МПТР России ВАФ № 77-103
ООО «Маркон»
45
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
 Насыщенность
 Трансформируемость
 Полифункциональность
 Вариативность
 Доступность
 Безопасность
46
Обеспечение возможности:
 Общения
 Уединения
 Двигательной активности
47
IV. ПРИЛОЖЕНИЕ
Игровые комплексы утренней гимнастики
“В лесу”
Сегодня мы с вами пойдем в лес
Бег - часто, медленно
И первыми нам встретились
мышки! У мышек лапки
маленькие,
бегают
они
быстро, лапки переставляют
часто. Покажите, как?
Широкие шаги, медленно
Что за шум? Медведь из чащи
выходит!
Большой,
косолапый, идет медленно, с
ноги на ногу переваливается.
Покажите, как?
Бег – быстро, напряженно, Увидели мыши медведя и
ритмично
(попеременно быстро побежали! А медведь
“мышки” - “медведь”)
подумал, что мыши с ним в
“Догонялки” хотят играть, и
побежал за ними! У мышек
ножки маленькие, бегут, часто
переставляя ножки! Медведь
большой,
шаги
большие,
широкие!
Наклоны
в
стороны
с Спрятались мыши за деревья,
выпадами (как бы выглядывая выглядывают - слева – справа
из-за дерева)
– нет медведя!!
Прыжки, хлопки
А медведь-то: бежал, бежал,
устал, да и уснул на тропинке
Мыши
обрадовались:
не
догнал их медведь. Ура!
Прыгают, в ладоши хлопают.
На цыпочках потянулись
вверх
ладонями,
напряженно.
Посмотрели мыши на небо
голубое – солнышко светит!
Протянули они лапки вверх,
подставили
ладошки
солнышку, греют!
Расслабленно
Ох, устали лапки, опустили,
расслабили.
Свободно
Покачались из стороны в
сторону, переступая с ноги на
ногу.
Замирание
Вдруг где-то ветка хрустнула!
.
Напряжённо, сгруппировались Испугались
мышата,
съёжились, сжались, хотят
спрятаться, головку прижали!
Расслабление
Посидели
немножко
–
тишина!
Уф!
Упали
Расслабились. Лежат, смотрят
48
Барахтанье
Змейкой ходьба
Ходьба с замиранием
цыпочках.
Прыжки на месте, хлопки
на небо, на солнышко!
Захотелось им побарахтаться
на мягкой травке, повертеться!
А потом мышки встали,
взялись за руки и пошли
гулять
между
деревьями
Весело! Нагулялись мышата,
решили домой возвращаться.
Пошли они по тропинке, а там
медведь спит. Что делать?.
на Давайте
тихонько
прокрадемся мимо него!
Прошли!
Бег вприпрыжку
Побежали домой! Радуются
мыши, что хорошо провели
время, друг другу улыбаются,
в ладоши хлопают!
А у вас, ребята, хорошее
настроение? Пусть оно у вас
будет таким весь день! Пока
“На болоте”
Сегодня мы с вами отправляемся на болото.
Свободный лёгкий бег
Прыжки
Медленно, быстро,
отталкиваться.
сильно
Наклонившись
вперёд,
движения
пальцами,
расслабленными
руками
покачиваясь в стороны.
Махи руками вперёд.
Удары руками и ногами
Резко
Побежали?
Кто
живет
на
болоте?
Лягушки! Раз, два, три,
четыре, пять, превратимся в
лягушат!
Как
они
разговаривают? Ква-ква!
Как лягушки прыгают?
Когда они только проснулись
– медленно, нехотя. Когда
лягушки торопятся – быстро…
сильно
отталкиваются,
прыгают
далеко
вперёд
(приседаем и отталкиваемся
ногами).
А вот и болото перед нами!
Давайте помочим лапки в
воде: сначала пальчиками
потрогаем
воду,
потом
пополощем руками вправо –
влево.
А теперь побрызгаем вперёд.
Сядем в воду и похлопаем
руками по воде, и ногами.
Наигрались
лягушки
–
встряхнули
лапками,
стряхнули воду с рук, ног.
49
Напряженно, съёжившись.
Растирания
Прыжки, кружение в парах.
Расслабление
Напряженно,
сгруппировавшись.
Игра “Замри”.
Прыжки, хлопки в ладоши.
Брр! Замёрзли! Съёжились,
обняли себя лапками, погрели.
Растерли себя. А теперь
поможем
согреться
друг
другу.(растирания в парах)
Хорошо!
Помогли!
Рады
лягушки, прыгают в парах,
взявшись за руки, кружатся.
Уф! Устали, упали на кочки,
на мягкий мох, отдыхают!
Вдруг
прилетела
цапля!
(Цапли питаются лягушками)
Лягушки испугались, сели,
обхватили
себя
лапками,
голову втянули, съёжились,
хотят спрятаться.
Увидела цапля лягушек и
хочет поймать! Поиграем в
игру “Замри”. Когда цапля
повернется в вашу сторону (я
скажу:
“Замри!”,вы
присаживаетесь на корточки,
обхватив
голову
руками,
стараетесь не шевелиться –
прячетесь.
Когда
цапля
отвернется, я скажу: “Игра!”, вы прыгаете, бегаете.
Устала цапля, так и не
поймала ни одного лягушонка.
И улетела.
Обрадовались
лягушата:
“Ура!” и
Пошли гулять.
Спокойная ритмичная ходьба Что ж пора и нам в группу!
с
высоким
подниманием Пока!
коленей.
“В горах”
Сегодня мы с вами отправляемся в горы!
Напряженно, на цыпочки, А горы какие? Высокие!
потянуться руками вверх.
Покажите - какие высокие?
Спокойная ходьба
Ну что, пошли?
Сначала гора пологая и мы
идем спокойно и весело.
50
Ходьба с подниманием колен
Потом гора становится круче,
и мы уже выше поднимаем
ноги, чтобы идти вперёд.
Ходьба с упором кистей рук в Ещё тяжелее подниматься
колени
вверх, и мы переваливаемся с
ноги на ногу, ставим ноги
выше и помогаем себе руками
подниматься. Смотрим вверх,
хватаемся руками за камни и
поднимаемся!..
Расслабленно
Ух! Устали! Шея устала!
Давайте
остановимся
и
отдохнём! Расслабим шею,
покачаем вправо – влево,
вперёд – назад.
Ходьба гуськом
И дальше – в путь!
Тропинка, по которой мы шли,
стала узкой. Чтобы не упасть,
мы положим руки на плечи
впереди идущему и гуськом
пойдем друг за другом
дальше.
Боком, приставным шагом
А теперь дорожка стала ещё
уже, с одной стороны скала, а
с другой – обрыв. Мы пойдем
боком, держим друг друга за
руки.
Расслабление
Ура! Мы дошли до ровной
площадки
на
склоне.
Отдохнём!
Ложитесь
на
травку, расслабьте руки, ноги,
потрясите ими.
Обхватить себя руками, дрожь
Садятся
обнимают
греются.
Как здесь холодно? Ветер
сильный дует.
на
корточки, А там виднеется вход в
друг
друга, пещеру, побежали скорей
туда! Там согреемся.
Махи вытянутыми руками Согредись? Тогда осмотрим
слева направо, внизу и вверху. пещеру.
Смотрите,
здесь
растут кристаллы (вверху и
внизу)! Какие они красивые,
переливаются, блестят. А если
их задеть, они звенят как
колокольчики.
Давайте
поиграем на них!
Дети
берутся
за
руки, Выглянем на улицу. Ветер
ведущий бежит впереди, тянет стих
и
мы
можем
за собой “санки
возвращаться домой.
51
Ух, сколько снега намело! Как
же спускаться? Представим,
что мы сидим на санках,
которые сцеплены между
собой. Держитесь крепче!
Поехали!
Вот мы и внизу! Пора
возвращаться в группу. До
свидания!
“К морю”
Сегодня мы отправляемся с вами к морю! Море – это огромное количество воды (кругом –
вода).
Напряженно
Давайте посмотрим влево – вправо,
всматриваемся, большой там и там берега не видно. Вот
круг руками.
какое огромное море!
Машем руками в лицо
легко, сильнее.
Руками
изображаем
волны
больше, больше.
На море часто бывает ветерок. Как
ветерок дует?
А на море от ветра бывают волны.
Покажите руками, какие волны?
Плавно - махи руками Теперь ветер дует сильнее… и
вперед
–
назад. волны сильнее. Ветер сильный – и
Добавляем выпады ногой. волны большие.
Волны то нахлынут на берег, то
отойдут обратно.
Руки вытянуть вперед, Смотрите, в море – дельфины! Как
наклоны с приседаниями. здорово они ныряют! Покажите:
сложим ладони перед собой и будем
изображать дельфинов! А под водой
они
плавают
очень
быстро!
Покажите!
Бег вперёд, назад
Дельфины и нас зовут в воду
.
Давайте помочим ноги в воде!.
Забежим в море и отбегаем от волны
назад.
Наклоны
А теперь - искупнёмся! Вода
прохладная! Чтобы постепенно
привыкнуть, сначала наклонимся,
побрызгаем себе на ножки, на
ручки, теперь друг на друга.
Съёжились
Ух! Холодно!
Приседания
Присядем
в
воду,
встанем.
Привыкли к воде?
Лёжа
на
животе, Тогда давайте плавать! Ложимся и
имитируем плавание.(2-3 плывём. Голову держим над водой
52
раза с расслаблением)
высоко, чтобы вода не попала в рот,
работаем сначала ногами, руками,
теперь вместе ногами и руками!
Расслабление
Устали! Перевернёмся на спинку,
полежим. Руки и ноги – в стороны,
расслабились.
Звучит музыка, отдыхаем Вы лежите на воде, но она вас
крепко держит, не бойтесь. Волны
вас мягко качают, как-будто
убаюкивают.
Резко покрутили головой, Ну что, накупались? Бежим на
потрясли руками, ногами. берег! Там тепло, сухо. Стряхнем
водичку с волос, с рук, с ног.
Руки
–
к
верху, Давайте погреемся на солнышке,
выпрямились
обсохнем.
Поднимем
руки,
расставим в стороны, поднимем
голову – пусть солнышко нас
“поласкает”.
Растираем спину и руки Поможем друг другу согреться!
впереди стоящему
Встанем паровозиком и разогреем
друг друга!
Имитация игры в мяч.
А теперь можно и поиграть в мяч:
как будто мы подбрасываем его
вверх и ловим; а теперь в парах
покидайте друг другу мяч.
Спокойная ходьба
Давайте прогуляемся по берегу,
поищем ракушек.
“Неожиданная находка”.
Смотрите! Какая большая раковина,
послушайте, как в ней шумит волна.
Что ж, пора возвращаться. А в
память о нашем путешествии вы
можете взять в группу эту раковину,
чтобы она напоминала вам о море!
Возвращаемся в группу.
“В поле”
Сегодня мы с вами отправляемся погулять по полю! А в поле мы повстречали мышей…
Быстро
Медленно, легко
Мышки маленькие. Лапки у
мышек маленькие, и они
переставляют их быстро –
быстро. Как мышки бегают?
А вот из леса медленно вышла
лиса! Нос подняла кверху,
ушки навострила? Крадется,
мягко ступает, ни одна ветка
не хрустнет под её лапами,
чтобы мыши её не услышали.
53
Поднять
потянуться
руки
вверх, Я мышки и не догадываются,
что лиса близко. Подняли
головы, смотрят в голубое
небо, солнышку радуются!
Подняли
лапки
кверху,
ладошки греют.
Напряжение
Тянутся к солнышку, будто
дотянуться до него хотят.
Расслабление
Погрели лапки! Опустили,
расслабили, потрясли ими.
Замирание
Но вдруг лиса увидела
впереди маленьких сереньких
мышек! Она сразу затаилась,
замерла, пригнула голову,
прогнула спинку, внимательно
смотрит на мышей.
Медленно
Медленно,
по
нескольку
шажков, то замирая, то снова
двигаясь, лиса подползает к
мышке.
Резко
И вдруг она сжалась в
комочек и резко бросилась за
мышами.
Быстро, часто, со сменой Но
мыши
оказались
направления.
шустрыми, разбежались в
разные стороны, чтобы лиса
их не поймала. Бегают то
вправо, то влево! Устала лиса
бегать за мышами, никого не
поймала, и ушла обратно в
лес.
Прыжки
Ура! Обрадовались мыши,
прыгают, веселятся!
Перевороты
А потом упали на мягкую
травку,
барахтаются,
переворачиваются из стороны
в сторону.
Спокойно, расслабленно
Встали мыши, взялись за
руки, и начали хоровод водить
(2 – 3 раза)
В одну сторону
Встаньте, мыши, встаньте в
круг
В другую сторону
встаньте в круг, встаньте в
круг!
Хлопки
Ты мой друг, и я твой друг
Добрый, верный друг!
Притопы
Не боимся мы лисы –
озорные малыши!
Хлопки, притопы
Будем вместе мы играть, друг
– друга защищать!
Молодцы мышки, какие вы
54
дружные, не дали друг друга в
обиду.
А теперь пора возвращаться в
группу, но и там помните о
том, что дружба помогает
избежать
разных
неприятностей!
“Прогулка”
Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в лес, познакомимся с разными животными.
Прыжки
Посмотрите,
вот
маленькие
зайчата.
Покажите, как они прыгают?
Быстро, легко
Легко, как мячики, прыжки небольшие, ведь
у зайчат маленькие ножки.
Медленно, длинные, глубокие
прыжки.
А вот и мама – зайчиха. У неё ноги длинные,
крепкие. Она прыгает высоко, далеко.
Покажите, как прыгает зайчиха.
Напряженно
Повороты головы
А вон на ветке ворона сидит. Как она кричит?
Кар-кар!
Сидит, смотрит по сторонам, в одну сторону,
в другую, вверх, вниз.
Расслабленно
Устала у вороны шея, уснула она на ветке.
Голову уронила на грудь, голова болтается
как на ниточке.
Ритмичные движения кулачками
И вдруг наши зайчата застучали лапками по
пню, как в барабаны. Бум-бум! Как сильно
зайчата стучат! Лапки напряженные, твердые
как палочки.
Топот
А теперь зайчата расслабили кулачки и
громко затопали ножками.
Повороты тела
Напряженно
Ворона проснулась, испугано озирается по
сторонам. Кар!!!
А теперь зайчата испугались, бросились в
разные стороны.
А что это за треск?
Расслабленно
Да это маленькие медвежата балуются
Качание на спине
Легли на спинку, обхватили колени лапами,
прижали их к животу, голову подтянули к
коленям и качаются как на качелях – вперёд –
назад.
Прыжки
55
Расслабление, махи ногами
Накачались! Устали! Перевернулись на
живот, положили голову на руки, лежат,
отдыхают, ногами болтают!
“Толкалки”
Потом встали на 4 лапы и начали в
“Толкалки” играть: друг друга боком
толкают, переворачиваются вокруг себя,
опять толкают.
Потянуться
Наигрались медвежата! Встали они к дереву,
подняли лапы, вытянулись, когти точат.
Игра: “Изобразилка” Прыжки, бег со А тут к медвежатам зайчата прибежали:
“взмахами” крыльев, ходьба “вперевалочку”. “Давайте, медведи, в игру играть!”
Медвежата согласились. И мы с вами в игру
поиграем. Я буду говорить, кого изображать,
а вы будете показывать! Зайцы прыгают –
ворона летает – медведь идет, переваливаясь
с ноги на ногу.
А теперь возвращаемся в группу. Пока!
56
Комплекс бодрящей гимнастики
«Забавные котята»
I Упражнение в кровати:
1. «Котята просыпаются» И.п. лежа на спине, руки вдоль туловища поднимают правую
руку, затем левую, потянуться
2. «Потянули задние лапки» И.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. Приподнять и
потянуть правую ногу, затем левую, плавно попере-менно опустить
3. Ищут «Маму кошку» И.п. лежа на животе. Приподнять голову, поворот головой вправо –
влево в и.п.
4. а) «Котенок сердитый» И.п. стоя на четвереньках
Приподняться, вытянуть спину
«дугой», голову вниз «фыр-фыр»
б) «Котенок ласковый» И.п. стоя на четвереньках Голову вверх, спину прогнуть,
повилять хвостом
II Упражнение возле кровати:
1.
«Котята кивают головой» И.п. о.с. руки на поясе 1 – наклоны головы влево, сказать
«мур», 2 – и.п., 3- то же в другую сторону.
2.
«Котята сердятся» И.п. о.с. 1 – нагнуться вперед, вытянуть руки, показать «коготки»,
сказать «ш-ш»
III Закаливание:
Ходьба по тренажерам, солевая дорожка
IV Упражнение на дыхание:
1.
«Вежливые котята» И.п. о.с. руки на поясе 1 – и.п. вдох, 2 – присесть, повернуться в
сторону, сказать «мяу», 3-0и.п. вдох, 4 – то же влево
2.
«Котята ловят бантик» И.п. о.с. руки опущены В. 1 – и.п. вдох, 2 – прыжок с хлопком
вверх, сказать «хлоп»
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №1
«Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать.
Спешите на зарядку, мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите, спинки ровненько держите!»
1. И.п.: лёжа на спине, руки согнуты в локтях. Вып.: 1-прогнуться, опираясь на локти,
приподнять грудную клетку; 2-3-держать; 4-и.п. (Д- 5 раз)
2. И.п.: лёжа на спине, руки за голову. Вып.: 1-поднять левую ногу выпрямленную в
колене; 2-удерживая левую ногу в данном положении, присоединить к ней правую; 3держать; 4-и.п. (Д-5 раз)
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по кругу на носках, пятках, высоко поднимая колени.
5. Ходьба по полу без покрытия.
6. Ходьба по дорожке для профилактики плоскостопия.
7. Упражнения на дыхание:
И.п.: стоя руки вниз. Сделать глубокий вдох, на выдох: подуть на одуванчик («фуфу-фу»)
И.п.: стоя руки вниз. Глубоко вдохнуть и на выдохе сказать: «Раз Егорка, два Егорка,
три Егорка» (Д-3 раза).
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №2
«Петушок пропел «Пора!» просыпайся детвора!».
1. И.п.-лёжа.; Вып.:1-поднять левую руку и ногу вверх; 2-опустить; 3-поднять правую
руку и ногу; 4-опустить. (Д-5 раз)
2. И.п.-лёжа на животе. Вып.: делать плавательные движения. (Д-4 раза)
57
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по дорожке для профилактики плоскостопия.
5. Ходьба по кругу на носках, высоко поднимая колени, прыжки на двух ногах с
продвижением вперёд.
6. Упражнения на дыхание:
«Часики». И.п.-стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Вып.: размахивать
прямыми руками вперёд и назад, произносить «Тик-так» (Д-10 раз).
«Трубач». И.п.-сидя на стуле, кисти рук сжаты и подняты вверх. Вып.: медленный
выдох с громким произношением звука «ф-ф-ф-ф» (Д-4-5 раз).
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №3
1. «Рыбка»
И.п.: лёжа на животе, прямые руки вытянуты вперёд. Вып.: 1-2- одновременно поднять
прямые руки и ноги; потянуться вверх; 3-4- и.п. (Д-4 раза).
2. И.п.: лёжа на спине, руки вытянуты вдоль туловища. Вып.:1-одновременно поднять
прямые руки и ноги, касаясь руками кончиков пальцев ног; 2-и.п. (Д-5 раз)
3. Точечный массаж.
4. Ходьба по кругу босиком. Ходьба по ребристой поверхности. Прыжки на двух
ногах.
5. Упражнения на дыхание:
«Петух». И.п.: встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Вып.: Хлопать руками по
бёдрам и. выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку» (Д-5-6 раз)
«Паровоз». И.п.: руки согнуты в локтях. Вып.: ходить по комнате, делая попеременные
движения руками и приговаривая «чух-чух-чух» (Д-20 сек.)
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №4
1. «Горка». И.п.: лёжа на спине, руки вдоль тела, ноги выпрямлены. Вып.: 1-согнуть
ноги в коленях- «горка»; 2-и.п. (Д-4 раза)
2. «Брёвнышко». И.п.: лёжа на животе, руки выпрямлены за головой. Вып.: 1-2поворот на бок, на живот; 3-4- вернуться в и.п. (Д-4 раза)
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по дорожке для профилактики плоскостопия, ходьба на носках, на пятках.
5. Упражнения на дыхание:
«Насос». И.п.- встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вып.: вдох и выдох с
одновременным наклоном туловища в сторону и произношением звука «С-с-с». (Д-6-8 раз)
«Регулировщик». И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая
отведена в сторону. Вып.: вдох, поменять положение рук с удлинённым выдохом и
произношением звука «Р-р-р» (Д-4-5 раз)
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №5
1. И.п.: лёжа на кровати на спине, руки вдоль туловища. Вып.: одновременное сгибание
пальцев ног с разведением стоп.(Д-8 раз)
2. И.п. сидя, ноги согнуты в коленях, стопы параллельны, руки на пояс. Вып.:
одновременное приподнимание пяток. (Д-8 раз)
3. Точечный массаж.
4. Ходьба по ребристой поверхности, лёгкий бег, прыжки на двух ногах с
продвижением.
5. Упражнения на дыхание:
«Лыжник». И.п.-ноги полусогнуты и расставлены на ширину ступни. Вып.:имитация
ходьбы на лыжах, выдох через нос с произношением звука «м» (Д-1 мин)
58
«Гуси». И.п.-о.с. Вып.: медленная ходьба по залу, на вдох руки поднять в стороны, на
выдох- опустить вниз с длительным произношением звука «у-у-у-у». (Д-1-2 мин)
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №6
«Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать.
Спешите на зарядку, мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите, спинки ровненько держите!»
1. И.п.: лёжа на спине, руки согнуты в локтях. Вып.: 1-прогнуться, опираясь на локти,
приподнять грудную клетку; 2-3-держать; 4-и.п. (Д- 5 раз)
2. И.п.: лёжа на спине, руки за голову. Вып.: 1-поднять левую ногу выпрямленную в
колене; 2-удерживая левую ногу в данном положении, присоединить к ней правую; 3держать; 4-и.п. (Д-5 раз)
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по кругу на носках, пятках, высоко поднимая колени.
5. Ходьба по полу без покрытия.
6. Упражнения на дыхание:
«Каша кипит». И.п.- сидя, одна рука лежит на животе, другая на груди. Вып.: втягивая
живот и набирая воздух в грудь-вдох, опуская грудь и выпячивая живот-выдох. При выдохе
произносить звук «Ш-ш-ш-ш» (Д-5-6 раз)
И.п.: стоя руки вниз. Глубоко вдохнуть и на выдохе сказать: «Раз Егорка, два Егорка,
три Егорка» (Д-3 раза).
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №7
1. «Рыбка»
И.п.: лёжа на животе, прямые руки вытянуты вперёд. Вып.: 1-2- одновременно поднять
прямые руки и ноги; потянуться вверх; 3-4- и.п. (Д-4 раза).
2. И.п.: лёжа на спине, руки вытянуты вдоль туловища. Вып.:1-одновременно поднять
прямые руки и ноги, касаясь руками кончиков пальцев ног; 2-и.п. (Д-5 раз)
3. Точечный массаж.
4. Ходьба по кругу босиком. Ходьба по ребристой поверхности. Прыжки на двух
ногах.
5. Упражнения на дыхание:
«Петух». И.п.: встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Вып.: Хлопать руками по
бёдрам и. выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку» (Д-5-6 раз)
«Паровоз». И.п.: руки согнуты в локтях. Вып.: ходить по комнате, делая попеременные
движения руками и приговаривая «чух-чух-чух» (Д-20 сек.)
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №8
«Петушок пропел «Пора!» просыпайся детвора!».
1. И.п.- лёжа.; Вып.:1-поднять левую руку и ногу вверх; 2-опустить; 3-поднять правую
руку и ногу; 4-опустить. (Д-5 раз)
2. И.п.- лёжа на животе. Вып.: делать плавательные движения. (Д-4 раза)
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по дорожке для профилактики плоскостопия.
5. Ходьба по кругу на носках, высоко поднимая колени, прыжки на двух ногах с
продвижением вперёд.
59
6. Упражнения на дыхание:
«Ёжик». И.п.- сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади. Вып.: согнуть
ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке «Ф-ф-ф-ф».(Д-4-5 раз)
«Шар лопнул». И.п.-ноги слегка расставив, руки опустить вниз. Вып.: разведение рук в
стороны-вдох, хлопок перед собой-медленный выдох на звуке «Ш-ш-ш-ш» (Д-5-6 раз)
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №9
1. «Горка». И.п.: лёжа на спине, руки вдоль тела, ноги выпрямлены. Вып.: 1-согнуть
ноги в коленях- «горка»; 2-и.п. (Д-4 раза)
2. «Брёвнышко». И.п.: лёжа на животе, руки выпрямлены за головой. Вып.: 1-2поворот на бок, на живот; 3-4- вернуться в и.п. (Д-4 раза)
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по дорожке для профилактики плоскостопия, ходьба на носках, на пятках.
5. Упражнения на дыхание:
94
«Насос». И.п.- встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вып.: вдох и выдох с
одновременным наклоном туловища в сторону и произношением звука «С-с-с». (Д-6-8 раз)
«Регулировщик». И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая
отведена в сторону. Вып.: вдох, поменять положение рук с удлинённым выдохом и
произношением звука «Р-р-р» (Д-4-5 раз)
Комплекс бодрящей гимнастики
Комплекс №10
1. «Горка». И.п.: лёжа на спине, руки вдоль тела, ноги выпрямлены. Вып.: 1-согнуть
ноги в коленях- «горка»; 2-и.п. (Д-4 раза)
2. «Брёвнышко». И.п.: лёжа на животе, руки выпрямлены за головой. Вып.: 1-2поворот на бок, на живот; 3-4- вернуться в и.п. (Д-4 раза)
3. Точечный массаж (см. приложение)
4. Ходьба по дорожке для профилактики плоскостопия, ходьба на носках, на пятках.
5. Упражнения на дыхание:
«Насос». И.п.- встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вып.: вдох и выдох с
одновременным наклоном туловища в сторону и произношением звука «С-с-с». (Д-6-8 раз)
«Регулировщик». И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая
отведена в сторону. Вып.: вдох, поменять положение рук с удлинённым выдохом и
произношением звука «Р-р-р» (Д-4-5 раз)
Упражнения на массажном коврике
Раз, два, три и точно в раз
На коврик нужно нам попасть.
Этот коврик необычный,
Пуговичный, симпатичный.
Этот коврик очень важный.
Он лечебный, он массажный.
Потопчитесь, походите
И немножко пробегите.
Теперь по полу пойдем
На носках, на пятках,
На внешней стороне стопы,
А потом вприсядку!
Мы трусцою пробежим,
Потанцевать чуть-чуть хотим.
После легкого круженья
Фигуру сделаем на удивленье.
Грудную клетку
Поднимаем-опускаем.
60
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО «Издательство
АСТ-ЛТД», 1997.
2. Авдеева, Н. Н. Безопасность : учеб. пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р.
Б. Стеркина. - М. : 000 «Издательство ACT-ЛТД», 1997.
3. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. : Просвещение,
1978.
4.
Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А. АраповаПискарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
5. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста /
3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. -М. : Просвещение, 1991.
6. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер,
Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 1988.
7. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада / под ред. В.
В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
8. Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. Ярославль : Академия развития, 2007.
9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада :
планы занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Ю.Детии дорога : метод, комплект для воспитателей детских садов. - М., 1994.
11. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус, 1976.
12. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская
литература, 1975.
13. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.
14. Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 1981.
15. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир : программа и методические
рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
16. Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. - 4-е изд., перераб. и
доп. -М. : Просвещение, 1982.
17. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского
сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 1993.
18. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа и
методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
19. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий
рисованием, лепкой, аппликацией) : пособие воспитателя детского сада / Т. Г. Казакова. - М.
: Просвещение, 1985.
20. Kupилoвa, О. С. Красный — стой, зеленый — можно. Желтый светит — осторожно
: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кирилова,
Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.
21. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.
: Просвещение, 1973.
22. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
23. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду : программа и
методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
24. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш, 1984.
25. Кутакова, Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду : программы и
методические рекомендации / Л. В. Куцакова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
61
26. Максаков, А. И. Учите, играя : игры и упражнения со звучащим словом : пособие
для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. :
Просвещение, 1983.
27. Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М. : Педагогика, 1975.
28. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду
/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Издательский дом
«Воспитание дошкольника», 2005.
29. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. :
Мозаика-Синтез, 2011.
30. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам
дорожного движения : метод, разработки / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград :
Перемена, 1998.
31. Соломенникова, О. А. Занятия по формированию элементарных экологических
представлений в первой младшей группе детского сада : конспекты занятий / О. А.
Соломенникова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
32. Соло.менникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду : программа и
методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
33. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения : пособие
для воспитателей детского сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. - М. : Просвещение,
1979.
34. Теплюк, С. К Занятия на прогулке с малышами : пособие для педагогов
дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М. : МозаикаСинтез, 2008.
35. Томашполъская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация,
планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб. : Смарт, 1996.
36. Якунов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М. Якунов. - М., 1997.
62
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа