close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Главной целью начального общего образования является развитие ребенка
как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессиональнотрудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов
жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих
умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Цель данной программы: создание условий для интеллектуального развития
ребенка в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного
обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в
формировании научного информационно-технологического потенциала общества;
формирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а
также формирование навыков работы с информацией (как с применением
компьютеров, так и без них).
На основании требований Государственного образовательного стандарта в
содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы. Реализация данной цели связана с решением следующих
задач:
1. Развивающая: развить умение проведения анализа действительности для
построения информационной модели и ее изображения с помощью какоголибо системно-информационного языка, развивать восприятие, внимание,
память, воображение, образное мышление, способность мыслить творчески;
формировать у детей элементарные пространственные представления;
обеспечение умственного и психического саморазвития.
2. Образовательная: научить детей выделять в своей предметной области
систему понятий, представлять их в виде совокупности атрибутов и действий,
описывать алгоритмы действий и схемы логического вывода, эффективному
внедрению
автоматизации
в
свою
деятельность;
различать,
систематизировать, анализировать и группировать окружающие предметы;
формировать навыки конструирования по образцу, по схеме и по замыслу;
овладение навыками пространственного ориентирования.
3. Воспитательная: воспитывать осознанное отношение к деятельности и
моделированию; вовлечение учащихся в активную творческую деятельность;
способствовать развитию межличностных отношений, контактности,
доброжелательности.
Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения в 1
классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, который формирует
понимание происхождения и значимости понятий информатики и информационных
технологий, развивает мыслительные операции, умения анализировать, сравнивать,
классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивает духовное, творческое и
личностное развитие детей.Основой целеполагания является обновление требований
к уровню подготовки выпускников начальной школы, отражающее важнейшую
особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от
суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов,
достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и
интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные
способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а
ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что
предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса.
Срок реализации образовательной программы – 1 год.
Режим занятий – 1 час в неделю/ 33 часа в год.
Для современного курса приоритетным можно считать, развитие умений
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать
элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов — в плане это является основой для целеполагания.
Занятия по программе курса «Инфознайка» помогают расширить
представления детей об окружающей мире и отношениях в нём, формируют
навыки пространственного ориентирования, способствуют психическому
саморазвитию и межличностным отношениям, развивать творческие
способности учащихся, их самостоятельности на всех этапах познавательного
процесса от постановки целей и задач выполнения учебного задания до применения
и использования знаний на практике.
Занятия в соответствии с возрастными особенностями учащихся (6-7 лет) –
это занятия в форме познавательных и ролевых игр, путешествий, практических
занятий, микроисследований, праздников, викторин. Как правило, различные темы и
формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока.
Изучение материала происходит «по спирали» — ученики каждую четверть
продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по
каждой из тем могут быть включены в любые занятия в любой четверти в качестве
разминки. Занятия проходят один раз в неделю.
Структура курса основ информатики.
В материале курса 1 класса выделяются следующие рубрики:
— описание объектов — атрибуты, структуры, классы;
— описание поведения объектов — процессы и алгоритмы;
— описание логических рассуждений — алгебра высказываний;
— создание информационной модели объектов — приемы формализации и
моделирования.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень)
должны уметь:
 находить лишний предмет в группе однородных;
 предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
 выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать
названия этим группам;
 находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер,
число элементов и т.д.);
 разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по
значениям разных признаков;
 находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
 называть последовательность простых знакомых действий;
 приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
 находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
 точно выполнять действия под диктовку учителя;
 отличать заведомо ложные фразы;
 называть противоположные по смыслу слова;
 отличать высказывания от других предложений, приводить примеры
высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Способы контроля:
1. устный опрос;
2. комбинированный опрос;
3. проверка самостоятельной работы.
№
№
Календарно-тематическое планирование по инфознаике
Цель
Тема урока
Описание предметов – (8ч.)
1
1 Введение в предмет
2
2 Цвет предметов
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Формировать умение передавать в рисунках
цвета изображаемых предметов.
3 Форма предметов
Формировать умение передавать в рисунках
форму изображаемых предметов.
4 Размер предметов
Формировать умение передавать в рисунках
размер изображаемых предметов.
5 Названия предметов Анализировать и разбивать предметы на
группы.
6 Признаки предметов Формировать умения выделять признаки
предметов, узнавать предмет по заданным
признакам.
7 Состав предметов
Познакомить с составом предметов и делением
их на составные части.
8 Заключительное
повторение
Алгоритмы – (9ч.)
1 Понятия «равно»,
Способствовать развитию у учащихся памяти,
«не равно»
внимания, интереса к изучаемому предмету.
2 Понятия «больше»
Привить первичные навыки самостоятельной
работы и навыки обращения с тетрадью.
3 Понятия «меньше»
Привить первичные навыки самостоятельной
работы и навыки обращения с тетрадью.
4 Понятия «вверх»,
Формировать у учащихся конвергентное
Дата
«вниз»,
Понятия «вправо»,
«влево»
Действия предметов
13
5
14
6
15
7
Последовательность
событий.
16
8
Порядок действий.
17
17
Заключительное
повторение
Множества – (10ч.)
1 Цифры
18
2
19
3
мышление
Формировать у учащихся конвергентное
мышление
Познакомить детей с видами деятельности
человека.
Формировать умения выбирать
последовательность действий
Формировать умения выполнять
последовательности действий.
9
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
2
29
3
30
4
31
5
32
6
33
7
Возрастание,
убывание
Множество.
Учить искать ошибки в последовательности
действий.
Составлять линейные планы действий.
Выделять признаки предметов, узнавать
предмет по заданным признакам.
4 Элементы
Выделять признаки предметов, узнавать
множества
предмет по заданным признакам.
5 Способы задания
Формировать умения разбивать предметы на
множеств
группы.
6 Сравнение множеств Формировать умения сравнивать.
7 Отображение
Формировать умения отображать множества на
множеств
плоскости.
8 Кодирование
Знакомить с понятием симметрии.
9 Симметрия
Знакомить с понятием симметрии.
10 Заключительное
повторение
Логика – (7ч.)
Отрицание
Оценивать истинность и ложность
высказываний.
Понятие «истина»
«ложь»
Логические
Строить отрицания простых высказываний.
рассуждения и выводы.
Понятие «дерево»
Способствовать развитию у учащихся памяти,
внимания, интереса к изучаемому предмету
Графы
Формировать умения искать пути в
простейших графах, подсчет
Комбинаторика
Формировать умения сочетать и
комбинировать объекты.
Заключительное
повторение
Учебно-методические материалы
1.
Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11
классы, Москва, «Просвещение», 2010 год
2.
Авторская программа Горячева А. В. (Сборник программ
«Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс,
2011),
3.
С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики».
Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год
4.
И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва,
«Просвещение. Учебная литература», 1997 год
5.
Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические
исполнители // Информатика и образование. № 6, 1990, с. 3—12.
6.
Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация
вокруг нас // Информатика и образование. № 1, 1990, с. 29—38.
7.
Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители //
Информатика и образование. № 4, 1990, с. 17—25.
8.
«Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год
9.
Сборник «Задачи для развития логики».
10. Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва.
Вита-Пресс, 2010год
11. Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство
МГПУ, 2010 год
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа