close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Календарно-тематическое планирование по прописям В.А. Илюхиной (115 ч.)
Дата
№
п/п
1
2
Тема урока (страницы учебника, тетради)
3
Решаемые
проблемы
4
Понятия
5
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
УУД
результаты
6
7
Личностные
результаты
8
Добуквенный период (16ч)
Пропись №1.
1.
Знакомство с
прописью
С. 3
Как правильно сидеть
за партой во время
письма, располагать
тетрадь, пользоваться авторучкой, карандашом?
Письменные
принадлежности
Тетрадь по
письму
2.
Выполнение
рисунков
в прописи
С. 4
Как выполнять
Наклонная линия
графическое задание
по образцу ?
3.
Знакомство с
Как соблюдать
разлиновкой прописи наклон при
С. 5
проведении
горизонтальных и
наклонных линий?
Как обводить
предметы по
рабочая строка,
верхняя и нижняя
линейка рабочей
строки, горизонтальные и
наклонные линии
Научится правильно
сидеть за партой, пользоваться письменными
принадлежностями
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе
работы.
Познавательные. Учиться
соблюдать гигиенические
требования при письме.
Коммуникативные. Ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Научится выполнять
Р. Выполнять работу по обграфическое задание
разцу.
по образцу
П.. Следить за положением
ручки при письме, посадкой
за столом.
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Научится соблюдать
Р. Сравнивать выполненную
наклон при проведении работу с образцом, находить
горизонтальных и
несовпадения.
наклонных линий,
П. Различать направление лиобводить предметы по ний в прописи.
контуру
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
.
Адекватная
мотивация
учебной деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
4.
Знакомство с
основным
алгоритмом письма
С. 6 — 8
5.
Знакомство с
основным
алгоритмом письма
С. 9
6.
Закрепление умений
С. 10
7.
Знакомство с
рабочим
пространством
контуру ?
Как писать и
соединять «крючок»
и наклонную линию
? Как делить
наклонную линию
на две и на три
равные части ?
Как находить
основные места
соединения
элементов и букв
между собой 1/2, 1/3,
просветов в верхней
и нижней частях
букв и их
соединений ?
Как писать
элементы основного
алгоритма?
Как проводить
наклонные линии,
используя
наклонные линии, равные части, закругление
"качалочка",
"крючок", крючковая линия, поворот на месте,"секрет",
"спрятать секрет"
Вторая крючковая линия, "шалашик", "гнёздышко"
Научится писать и
соединять «крючок» и
наклонную линию ,
делить наклонную
линию на две и на три
равные части
наклонные линии, закругление
"качалочка",
"крючок", крючковая линия, поворот на месте,"секрет",
"спрятать секрет", "шалашик", "гнёздышко"
Научится писать
элементы основного
алгоритма
Дополнительные
строки, крючок с
поворотом ручки
Научится проводить
наклонные линии,
используя
Научится находить
основные места
соединения элементов
и букв между собой
1
/2, 1/3, просветов в
верхней и нижней
частях букв и их
соединений
Р. Отслеживать этапы освоения основного алгоритма
письма с помощью маршрутного листа.
П .Различать последовательность написания элементов
буквы и .
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы
и).
П. Находить характерные
элементы основного алгоритма в образце письма..
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре.
Р. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.
П. Сопоставлять изученные
элементы, находить их сходство и различия.
К. Строить монологическую
речь в процессе выполнения
графических действий.
Р. Тренироваться в написании
крючков и контролировать
свою работу (находить пра-
Адекватная
мотивация
учебной деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
8.
9.
дополнительных
строк
С. 11
пространство
дополнительных
строк, писать
«крючки» ?
Написание
элементов букв И, Г,
П, Т
С. 12
Как писать элементы букв И, Г, П,Т?
"клюшка",
Написание
элементов букв Л, Г
С. 13
Как различать похожие элементы
букв, освоить основной алгоритм
письма?
Как писать букву и?
Какие правила работы в паре?
Наклонные линии, крючковые
линии, " кладём качалочку"
Научится различать
похожие элементы
букв , писать букву и.
освоит основной алгоритм письма, узнает
правила работы в паре
Как писать новые
элементы букв н, к,
Э?
"узелок", "стульчик"
Научится писать новые элементы букв н,
к, Э
10. Написание
элементов букв н, к,
Э
С. 14
пространство
дополнительных строк,
писать «крючки»
" плавный крючок"
Научится писать
элементы букв И,
Г, П,Т.
вильно выполненные, исправлять неверные).
П. Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную
строчки.
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Выполнять задание по образцу.
П. Сопоставлять похожие
элементы прописных букв И,
Г, П, находить сходства и различия в их написании.
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Ориентироваться в тетради
товарища при обмене тетрадями.
П. Сопоставлять похожие
элементы прописных букв Л и
Г, находить сходства и различия в их написании (письмо
буквы Г начинается сверху, а
в букве Л — снизу).
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре.
Р. Проверять выполнение задания товарищем при работе в
парах.
П. Анализировать образцы
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
"двойной крючок", "острый
крючок"
Научится писать новый элемент («двойной крючок»),
находить основные
места соединения
элементов и букв
между собой в слове:
1
/2, 1/3, просветов в
верхней и нижней
частях букв и их
соединений
12. 1Написание
2элементов буквы у
С.16 — 17
Как выписывать новый элемент
(«двойной крючок»), находить
основные места
соединения
элементов и букв
между собой в
слове: 1/2, 1/3,
просветов в верхней
и нижней частях
букв и их
соединений ?
Как писать новый
элемент буквы у
"петля"?
"петля"
Научится писать новый элемент буквы у
"петля"
13. 1Написание
4элементов букв п, Н
Как писать новый
элемент «бугорок»,
"бугорок"
11. Написание
элементов букв К, И
С. 15
письма: находить места соединения элементов в букве и
в слове, находить усвоенные
элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными
значками.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, корректно
сообщать об ошибках товарища.
Р. Контролировать расстояние
между элементами во время
их написания.
П. Самостоятельно находить
усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их
условными значками.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре.
Р.Соблюдать пропорции при
написании петли буквы у.
П. Участвовать в анализе новых элементов.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре.
Научится писать новый Р.Контролировать расстояние
элемент «бугорок»,
между элементами во время
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
- С. 18 — 19
1
5
воспроизводить
услышанный
алгоритм написания
элемента на письме,
комментировать
вслух письмо
заданного элемента?
воспроизводить
услышанный алгоритм
написания элемента на
письме,
комментировать вслух
письмо заданного
элемента
14. 1Соединение 3-х и 4-х
6крючков в связку
- С. 20 — 21
1
7
Как соединять
крючки в связку,
писать изученные
элементы букв ?
"качалочка",
"секрет","спрятать
секрет"
Научится соединять
крючки в связку,
писать изученные
элементы букв
15. 1Закрепление
8изученного
- С. 22 — 23
1
9
Как писать
элементы основного
алгоритма письма,
воспроизводить их
по памяти?
"качалочка",
"секрет","спрятать
секрет", наклонная линия, "плавный крючок ",
"клюшка"
Научится писать
элементы основного
алгоритма письма,
воспроизводить их по
памяти
16. Закрепление
изученного
С. 24 — 25
Как писать
элементы основного
алгоритма письма,
воспроизводить их
по памяти?
"качалочка",
"секрет","спрятать
секрет", наклонная линия, "плавный крючок ",
Научится писать
элементы основного
алгоритма письма,
воспроизводить их по
памяти
их написания.
П. Сопоставлять услышанный
алгоритм с написанным элементом, комментировать
вслух написание изученных
элементов, рассуждать при
сравнении выполняемых элементов букв.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Соблюдать наклон при
письме. Проверять
выполнение задания
товарищем.
П. Писать буквы и, ш.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре.
Р. Воспроизводить полностью
основной алгоритм письма
(букву и).
П. Воспроизводить написание
элементов по памяти (под
диктовку учителя).
К. Комментировать алгоритм
при письме.
Р.Воспроизводить основной
алгоритм письма (буквы и) по
образцу и на слух.
П. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.
учебной деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельно-
"клюшка"
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
сти.
Р. Планировать последовательность написания буквы а.
П. Сравнивать написание букв
а и и, находить общие элементы. Анализировать графические ошибки в написании
буквы а. Вписывать изученную букву в образец, читать
незнакомые слова с опорой на
рисунок. Находить изученную
строчную букву в алфавите.
К.Строить монологичное высказывание.
Р. Воспроизводить написание
буквы у по образцу. Восстанавливать последовательность
алгоритма письма буквы у.
П. Сравнивать написание букв
а и у, находить одинаковые
элементы. Правильно
соединять две буквы.
К. Строить монологичное
высказывание.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Р. Находить графические
ошибки в написании слов.
Находить изученную заглав-
Адекватная
мотивация
учебной дея-
Букварный период (86 ч.)
25.0
9
17. Письмо строчной
буквы а
С. 26 — 27
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы а?
Как сформировать
осознанное отношение к письму (использование основного алгоритма
письма при написании буквы а)?
Строчная буква а.
Звуки, буквы.
18. Письмо строчной
буквы у
С. 28 — 29
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы у?
Как научить сравнивать две изученные
буквы (а и у), писать
две буквы в связке,
показывая безотрывное соединение
двух букв (отрывотдых при написании первой буквы)?
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы А?
Строчная буква у. Освоит алгоритм
Звуки, буквы.
написания строчной
буквы у. Научится
сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение
двух букв (отрывотдых при написании
первой буквы).
19. Письмо заглавной
буквы А
С. 30 — 31
Заглавная буква
А.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания строчной буквы
а. Научится использовать основной алгоритм письма при написании буквы а.
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
А. Научится поэтапно
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Как научить поэтапно выстраивать свои
действия при письме и анализировать
их?
выстраивать свои действия при письме и
анализировать их.
20. Письмо заглавной
буквы У
С. 32 — 33
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы У?
Как научить обозначать интонацию
восклицания на
письме знаками завершения?
Заглавная буква
У.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания заглавной
буквы У, научится обозначать интонацию
восклицания на письме
знаками завершения.
21. Закрепление
изученных букв
С. 34 — 35
Как закрепить умение писать буквы а,
у, и, А,У?
Строчные буквы
а, у , и, заглавные
буквы А,У. Звуки, буквы.
Научится писать буквы
а, у, и, А, У.
ную букву в алфавите.
П. Выполнять поэтапно письмо букв. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими
элементами.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание,
участвовать в анализе алгоритма написания заглавной
буквы А.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Классифицировать печатные и письменные буквы.
Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию
восклицания знаками завершения.
К.Учитывать разные мнения
при работе в паре.
Р. Не читая, определять место
каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова,тренироваться в написании
математических знаков.
П. Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным
тельности
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
22. Письмо строчной
буквы м
С. 36—37
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы м?
Как научить писать
буквы в связке?
Строчная буква
м. Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания строчной
буквы м, научится писать буквы в связке?
23. Письмо строчной
буквы н
С. 38—39
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы н ?
Как научить комментировать письмо, сравнивать
написание новых
букв с написанием
изученных?
Строчная буква
н. Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания строчной
буквы н, научится
комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных.
24. Письмо заглавной
буквы М
С. 40—41
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы М?
Заглавная буква
М.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания заглавной
буквы М.
признакам.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Читать слова с опорой на
рисунки, определять место
буквы в слове, вписывать
недостающие буквы. Восстанавливать деформированное
слово (дописывать недостающие элементы букв).
П. Воспроизводить написание
буквы, по произнесенному
алгоритму. Писать слово из
4-х букв (мама).
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Проверять работу друг друга.
П. Анализировать написание
буквы н, находить знакомые
элементы письма. Угадывать
букву по комментированию.
Писать букву под комментирование.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Давать графическое задание товарищу и проверять его
выполнение.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Адекватная
мотивация
учебной
25. Письмо заглавной
буквы Н
С. 42—43
Как научить самостоятельно строить
алгоритм написания
новой буквы? Как
освоить алгоритм
написания заглавной буквы Н?
Заглавная буква
Н.
Звуки, буквы.
Научится самостоятельно строить алгоритм написания новой
буквы, освоит алгоритм написания заглавной буквы Н.
26. Закрепление
изученных букв
С. 44—45
Как научить писать
буквы в связке; правильно оформлять
предложение на
письме; писать имена с большой буквы?
Строчные буквы
м, н, заглавные
буквы М,Н. Звуки, буквы.
Научится писать буквы в связке; правильно
оформлять предложение на письме; писать
имена с большой буквы.
П. Писать слоги и слова по
образцу (по пунктиру и самостоятельно). Конструировать
слово из набора букв. Писать
буквы в связке.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П.Анализировать написание
буквы Н, находить знакомые
элементы письма. Писать
предложение, правильно
оформлять его на письме.
Классифицировать буквы по
разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные
варианты. Составлять слова
из слогов. Вычленять слово в
таблице, заполненной буквами
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
монологичное высказывание.
Пропись №2.
27. Письмо строчной
буквы о
С. 3—5
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы о?
Как научить проводить анализ начертания изучаемой
буквы, способов соединения с другими
буквами?
Строчная буква о. Освоит алгоритм напиЗвуки, буквы.
сания строчной буквы
о, научится проводить
анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.
28. Письмо строчной
буквы э
С. 6—7
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы э?
Как развивать графическую зоркость?
Строчная буква э.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания строчной буквы
э.
29. Письмо заглавной
буквы О
Как освоить алгоритм написания за-
Заглавная буква
О.
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Экспериментировать с
изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о). Сопоставлять
верхнее и нижнее соединение
букв с буквой о. Писать слова
(слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно).
К. Участвовать в анализе
начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм ее
написания.
Р. Восстанавливать буквы по
характерным элементам.
П. Воспроизводить изученные
буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове,
вписывать их.
К .Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Оценивание
своих воз-
С. 8—9
главной буквы О?
Как научить соблюдать интервал между словами при
письме?
Звуки, буквы.
30. Письмо заглавной
буквы Э
С. 10—11
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы Э,
расширить словарный запас учащихся?
Заглавная буква
Э.
Звуки, буквы.
31. Закрепление
изученных букв
С. 12—13
Как научить писать
слова по пунктиру и
самостоятельно;
правильно оформлять предложение
на письме?
Строчные буквы
о, э, заглавные
буквы Э,О. Звуки, буквы.
О, научится соблюдать
интервал между словами при письме.
П. Соотносить слова «он»,
«она», «оно» с названиями
предметов. Восстанавливать
деформированное слово по
нижним элементам букв и дописывать его. Объяснять
смысл пословицы.
К. Строить монологичное
высказывание.
Освоит алгоритм напи- Р. Ориентироваться в таблице,
сания заглавной буквы находить и вычеркивать заЭ, расширит словарный данную букву.
запас .
П. Сравнивать начертание
букв, выявлять их графическое сходство, определять, по
каким признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и ее элементы.
К .Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
можностей и
выбор задания из предложенных
(письмо по
пунктиру
или самостоятельное).
Научится писать слова
по пунктиру и самостоятельно; правильно
оформлять предложение на письме.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Р. Ориентироваться в таблице
букв, находить слова среди
букв.
П. Анализировать и сравнивать написание изученной и
новой букв (м и л). Составлять слова из букв. Выбирать
задание из предложенных
(письмо по пунктиру или самостоятельное). Записывать
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
32. Письмо строчной
буквы р
С. 14—15
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы р?
Как научить соединять ее с другими
буквами на письме?
Строчная буква р. Освоит алгоритм напиЗвуки, буквы.
сания строчной буквы
р, научится соединять
ее с другими буквами
на письме.
33. Письмо строчной
буквы л
С. 16—17
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы л?
Как научить соединять ее с другими
буквами на письме?
Как научить интонировать вопросительное предложение?
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы Р,
научить соединять
ее с другими буква-
Строчная буква л. Освоит алгоритм напиЗвуки, буквы.
сания строчной буквы
л, научится соединять
ее с другими буквами
на письме, интонировать вопросительное
предложение.
34. Письмо заглавной
буквы Р
С. 18—19
Заглавная буква
Р.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
Р, научится соединять
ее с другими буквами
на письме.
ответ на вопрос.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Анализировать начертание
новой буквы, самостоятельно
выводить алгоритм ее написания. Конструировать буквы из
элементов.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать
интервал между словами.
П. Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву.
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Анализировать образец
письма, вычленять все мелкие
элементы предложенного сло-
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положитель-
ми на письме?
35. Письмо заглавной
буквы Л
С. 20—21
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы Л,
научить соединять
ее с другими буквами на письме? Как
научить писать имена с большой буквы?
Заглавная буква
Л.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
Л, научится соединять
ее с другими буквами
на письме, научится
писать имена с большой буквы.
36. Закрепление
изученных букв
С. 22—23
Как научить писать
слова по пунктиру и
самостоятельно;
правильно оформлять предложение
на письме?
Строчные буквы
л, р , заглавные
буквы Л,Р. Звуки,
буквы.
Научится писать слова
по пунктиру и самостоятельно; правильно
оформлять предложение на письме.
37. Письмо строчной
буквы ы
С. 24—25
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы ы?
Строчная буква
ы. Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания строчной буквы
ы.
ва. Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с
изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в
предложении (по родам).
Конструировать слово из заданного набора букв.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
ного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Р. Писать слова и предложения по образцу.
П. Наблюдать за изменением
слов по родам и по числам.
Читать предложениепалиндром.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Выполнять задание по образцу.
П. Восстанавливать деформированные буквы. Устанавли-
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
вать последовательность поэтапного письма. Наблюдать
за изменением слов по числам. Решать ребусы.
К. Строить монологичное
высказывание.
38. Письмо строчной
буквы и
С. 26—27
Как научить писать
имена и фамилии с
большой буквы?
Строчная буква
и. Звуки, буквы.
Научится писать имена
и фамилии с большой
буквы.
39. Письмо заглавной
буквы И
С. 28—29
Как освоить алгоритма написания
заглавной буквы И,
научить делать паузы при письме, безотрывно выполнять
соединение букв?
Заглавная буква
И.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
И, научится делать паузы при письме, безотрывно выполнять соединение букв.
40. Закрепление
изученного
С. 30—31
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
Строчные буквы
и, ы , заглавная
буква И. Звуки,
буквы.
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
Р. Сопоставлять начертание
буквы и с другими буквами.
П. Комментировать письмо
изученных букв. Узнавать деформированные слова и восстанавливать их.
К. Задавать вопросы, формулировать задание товарищу.
Р. Сопоставлять строчные и
заглавные буквы.
П. Выводить самостоятельно
алгоритм написания букв И.
Наблюдать за соединением
букв между собой, правильно
соединять их на письме. Подбирать букву, чтобы восстановить слово.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Писать слова под диктовку
и по образцу. Определять
букву на слух по заданному
алгоритму.
П.Записывать печатные слоги
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Положительная самооценка
успешности
учебной
41. Закрепление
изученного
С. 32—33
по пунктиру);
записывать
печатный шрифт
письменными
буквами?
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру);
записывать
печатный шрифт
письменными
буквами?
пунктиру); записывать
печатный шрифт
письменными буквами.
Строчные буквы
и, ы , заглавная
буква И. Звуки,
буквы.
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру); записывать
печатный шрифт
письменными буквами.
42. Письмо строчной
буквы й
С. 34—35
Как научить
соблюдать при
письме высоту и
ширину букв;
правильно употреблять заглавные буквы при письме
(начало предложения, имена людей,
клички животных)?
Строчная буква
й. Звуки, буквы.
Научится соблюдать
при письме высоту и
ширину букв;
правильно употреблять
заглавные буквы при
письме (начало предложения, имена людей,
клички животных).
43. Диагностика и
Как научить писать
Строчные буквы
Научится писать
письменными буквами. Восстанавливать деформированные слова.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать начертание
букв, находить общее и отличия. Упражняться в соединении букв между собой. Составлять и записывать слоги с
печатной буквой. Восстанавливать деформированные слова.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Правильно употреблять заглавные буквы при письме
(начало предложения, имена
людей, клички животных).
П. Конструировать слово из
предложенного набора букв.
Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Формулировать и
деятельности.
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Положи-
тренинг
С. 36— 41
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
44. Диагностика и
тренинг
С. 36— 41
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
45. Письмо заглавной
буквы Й
С. 42—43
Как научить писать
по памяти (с опорой
на начальные буквы
слов)?
46. Письмо строчной
буквы б
Как освоить алгоритм написания
и, ы , й, заглавная буква И.
Звуки, буквы.
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Строчные буквы
Научится писать
Р. Формулировать и
и, ы ,й, заглавбуквы, слоги, слова,
удерживать учебную задачу.
ная буква И.
предложения по
П. Сравнивать свою работу с
Звуки, буквы.
образцу
образцом, оценивать свои до(самостоятельно и по
стижения с помощью листа
пунктиру).
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Заглавная буква
Научится писать по
Р. Проверять выполнение заЙ.
памяти (с опорой на
дания товарищем, корректно
Звуки, буквы.
начальные буквы слов). сообщать об ошибках.
П. Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме.
Выполнять письмо по памяти.
Составлять слова по образцу.
Конструировать буквы из
графических элементов, слова
из слогов.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Строчная буква б. Освоит алгоритм
Р. Находить правильно выЗвуки, буквы.
написания строчной
полненную букву среди 6
тельная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
С. 44—45
строчной буквы б,
способы соединения
ее с другими буквами на письме?
буквы б, способы соединения ее с другими
буквами на письме.
47. Письмо строчной
буквы п
С. 46—47
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы п,
способы соединения
ее с другими буквами на письме?
Строчная буква
п. Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания строчной
буквы п, способы соединения ее с другими
буквами на письме.
48. Письмо заглавной
буквы Б
С. 48—49
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы Б,
способы соединения
ее с другими буквами на письме?
Заглавная буква
Б.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания заглавной
буквы Б, способы соединения ее с другими
буквами на письме.
49. Письмо заглавной
буквы П
С. 50—51
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы П,
способы соединения
ее с другими буква-
Заглавная буква
П.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм
написания заглавной
буквы П, способы соединения ее с другими
буквами на письме.
предложенных, объяснять
графические ошибки в других
буквах.
П. Анализировать начертание
буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Наблюдать за изменением
значения слова при замене
буквы на письме.
П. Анализировать начертание
буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Наблюдать за парами слов,
устанавливать сходство и различие.
П. Вычленять известные элементы в начертании буквы Б.
Выполнять письмо с графическим комментированием.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Определять в слове графические ошибки, сравнивать с
образцом.
П. Коллективно составлять
алгоритм написания буквы П.
школьника
на основе
положительного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положитель-
ми на письме?
50. Закрепление
изученных букв
С. 52—53
Как научить писать
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
Строчные буквы
б, п, заглавные
буквы Б,П. Звуки,
буквы.
Научится писать
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
51. Письмо строчной
буквы в
С. 54—55
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы в,
способы соединения
ее с другими буквами на письме?
Строчная буква в. Освоит алгоритм
Звуки, буквы.
написания строчной
буквы в, способы соединения ее с другими
буквами на письме.
52. Письмо строчной
буквы ф
С. 56—57
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы ф,
способы соединения
ее с другими буква-
Строчная буква
ф. Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания строчной буквы
ф, способы соединения
ее с другими буквами
на письме. Научится
Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы).
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять
большую букву в словах и при
оформлении предложения.
П. Классифицировать буквы
по характерным элементам.
Восстанавливать деформированные слова. Находить слова
в таблице букв.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Проговаривать алгоритм
написания строчной буквы в.
Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова,
данные печатными буквами.
П. Находить общие элементы
в буквах.
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Находить известные элементы в новых буквах.
П. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Вычленять из
ного отношения к
школе. Принятие образа
"хорошего
ученика".
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Принятие
образа "хорошего ученика".
Положительная мотивация и
познавательный интерес
ми на письме? Как
научить самостоятельно выстраивать
алгоритм написания
изучаемой буквы?
53. Письмо заглавной
буквы В
С. 58—59
54. Письмо заглавной
буквы Ф
С. 60—61
55. Закрепление
изученных букв
С. 62—63
самостоятельно выстраивать алгоритм
написания изучаемой
буквы.
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы В,
способы соединения
ее с другими буквами на письме? Как
научить правильно
употреблять большую букву при
письме?
Как освоить алгоритм написания заглавной буквы Ф,
способы соединения
ее с другими буквами на письме?
Заглавная буква
В.
Звуки, буквы.
Как научить писать
предложения по
образцу
Строчные буквы
в, ф , заглавные
буквы В,Ф. Зву-
Заглавная буква
Ф.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
В, способы соединения
ее с другими буквами
на письме. Научится
правильно употреблять
большую букву при
письме.
ряда правильно написанную
букву.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Записывать слоги под диктовку алгоритма написания.
П. Анализировать виды соединения с другими буквами.
Наблюдать за изменением
слов по числам, использовать
наблюдения при записи слов с
глухими согласными.
К. Строить монологичное
высказывание.
Освоит алгоритм напи- Р. Выполнять письмо по обсания заглавной буквы разцу (самостоятельно).
Ф, способы соединения П. Восстанавливать деформиее с другими буквами
рованные слова, буквы. Орина письме.
ентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Научится писать
Р. Формулировать и
предложения по
удерживать учебную задачу.
образцу
П. Составлять предложение из
к изучению
курса русского языка.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Положительная самооценка
(самостоятельно и
по пунктиру)?
ки, буквы.
(самостоятельно и по
пунктиру).
данных слов. Наблюдать за
изменением слов по смыслу и
на письме. Записывать слова,
данные печатными буквами.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, формулировать собственное мнение и
позицию.
успешности
учебной
деятельности.
Разовьёт орфографическую зоркость путем
наблюдения за получением нового слова с
помощью перестановки
букв. Научится : а) дополнять предложенные
слова недостающими
элементами в буквах;
б) выдерживать интервал между словами.
Р. Комментировать алгоритм
буквы, определять правильность написания и пути
устранения графических ошибок. Выполнять написание
слов по образцу.
П. Наблюдать за получением
нового слова с помощью перестановки букв.
К. Строить монологичное
высказывание.
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Строчная буква к. Освоит алгоритм напиЗвуки, буквы.
сания буквы к,
научится соединять
новую букву с другими
буквами, правильно
записывать слова по
образцу, соблюдать
точный интервал меж-
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать
при дописывании в слове
недостающих элементов букв.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Пропись №3.
56. Письмо строчной
буквы г
С. 3—5
57. Письмо строчной
буквы к
С. 6—7
Как развить орфографическую зоркость путем наблюдения за получением нового слова с
помощью перестановки букв? Как
научить : а) дополнять предложенные
слова недостающими элементами в
буквах; б) выдерживать интервал между словами?
Как освоить алгоритм написания
буквы к? Как
научить соединять
новую букву с другими буквами, правильно записывать
слова по образцу,
Строчная буква г.
Звуки, буквы.
58. Письмо заглавной
буквы Г
С. 8—9
соблюдать точный
интервал между
словами?
Как освоить алгоритм написания
буквы Г? Как
научить писать четко, аккуратно, соблюдая высоту и
ширину букв, записывать слова по образцу? Как научить
правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов?
ду словами.
монологичное высказывание.
Заглавная буква
Г.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания буквы Г, научится писать четко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу, правильно вписывать парный согласный на конце заданных
слов.
Заглавная буква
К.
Звуки, буквы.
Научится: а) сравнивать заглавную и
строчную буквы; б)
правильно и точно писать по обводке.
Научится писать имена с большой буквы и
записывать вопросительные предложения.
Р. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать
алгоритм буквы для записи
одноклассниками.
П. Различать на письме парные согласные и выделять их
подчеркиванием. Классифицировать слова по обозначенному признаку.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, формулировать собственное мнение и
позицию.
Р. Наблюдать за образцом,
выполнять задания по образцу.
П. Самостоятельно дописывать в буквах недостающие
элементы. Правильно переводить печатный текст в письменный. Составлять анаграммы, решать ребусы.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
59. Письмо заглавной
буквы К
С. 10—11
Как научить :а)
сравнивать заглавную и строчную
буквы; б) правильно
и точно писать по
обводке? Как
научить писать
имена с большой
буквы и записывать
вопросительные
предложения?
60. Закрепление
изученного
Как закрепить навык Строчные буквы
записи парных сог, к , заглавные
Научится записывать
парные согласные.
Принятие
образа "хорошего ученика".
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе.
Положительная са-
С. 12—13
гласных?
61. Письмо строчной
буквы д
С. 14—15
Как научить самостоятельно строить
алгоритм написания
новой буквы? Как
освоить алгоритм
написания буквы д.?
Как научить объяснять, из каких частей букв можно
«собрать» новую
букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки?
62. Письмо строчной
буквы т
С. 16—17
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы т?
буквы Г,К. Звуки,
буквы.
П.Классифицировать заглавные буквы по предложенному
графическому признаку.
Наблюдать над написанием
слов и видеть в них одинаковую часть. Различать интонацию и записывать предложения по интонации. Восстанавливать с помощью учителя
деформированное предложение. Дополнять слово недостающим слогом.
К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Строчная буква д. Научится самостояР. Самостоятельно объяснять
Звуки, буквы.
тельно строить алгои проговаривать алгоритм
ритм написания новой написания буквы д.
буквы, освоит алгоП.Сравнивать предложенную
ритм написания буквы группу слов, наблюдать за их
д, научится объяснять, изменением. Без ошибок пеиз каких частей букв
реводить печатный текст в
можно «собрать» нописьменный, видеть в словах
вую букву и как устра- «опасные» места. Составлять
нить в ней допущенные из слов слова, знать, какие из
графические ошибки.
них всегда пишутся с большой буквы и почему.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Строчная буква т. Освоит алгоритм напи- Р. Находить графические
Звуки, буквы.
сания строчной буквы
ошибки в заданных словах.
т, отработает все виды П. Видеть в букве т уже изу-
мооценка
успешности
учебной
деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Положительная мотивация и
Как отработать все
виды соединения т
с другими буквами?
соединения т с другими буквами.
63. Письмо заглавной
буквы Д
С. 18—19
Как освоить алгоЗаглавная буква
ритм написания заД.
главной буквы Д?
Звуки, буквы.
Как сформировать
умения: а) читать
предложенные пословицы и понимать
их значение; б) работать с анаграммами (из разбросанных
слогов составлять
слово)?
Освоит алгоритм написания заглавной буквы
Д, научится : а) читать
предложенные пословицы и понимать их
значение; б) работать с
анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).
64. Письмо заглавной
буквы Т
С. 20—21
Как научить самоЗаглавная буква
стоятельно строить
Т.
алгоритм написания Звуки, буквы.
новой буквы? Как
освоить алгоритм
написания заглав-
Научится самостоятельно строить алгоритм написания новой
буквы, освоит алгоритм написания заглавной буквы Т, за-
ченную букву п. Составлять
самостоятельно алгоритм проговаривания для написания.
Обосновывать правильность
выбора буквы из группы с
графическими ошибками .
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, формулировать собственное мнение и
позицию.
Р. Воспроизводить написание
по образцу под комментирование алгоритма учителем.
Точно повторять различные
виды соединений с другими
буквами. Овладевать точным
графическим письмом по образцу.
П. Соблюдать правильный
интервал между словами на
письме. Восстанавливать деформированное предложение.
Писать имена и фамилии с
большой буквы.
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Воспроизводить написание
по образцу под комментирование алгоритма учителем.
Точно повторять различные
виды соединений с другими
буквами. Овладевать точным
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Принятие
образа "хорошего ученика".
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отно-
ной буквы Т? Как
закрепить умение
написания имён с
большой буквы?
крепит умение написания имён с большой
буквы.
65. Закрепление
изученного
С. 22—23
Как закрепить навык Строчные буквы
Закрепит навык записи
записи парных сод, т , заглавные
парных согласных.
гласных?
буквы Д,Т. Звуки,
буквы.
66. Письмо строчной
буквы ж
С. 24—25
Как освоить алгоритм написания
строчной буквы ж?
Как сформировать
умения: а) разбирать букву на мелкие графические детали; б) выполнять
работу по образцу?
Строчная буква
ж. Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания строчной буквы
ж, научится: а) разбирать букву на мелкие
графические детали; б)
выполнять работу по
образцу.
графическим письмом по образцу.
П. Соблюдать правильный
интервал между словами на
письме. Восстанавливать деформированное предложение.
Писать имена и фамилии с
большой буквы.
К.Учитывать разные мнения
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Различать на слух и при
письме парные согласные.
Различать слова в единственном и множественном числе,
изменять их по заданному образцу.
П. Списывать печатный текст.
Составлять из заданных букв
слова.
К.Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Р. Видеть в предложенных
буквах графические ошибки и
показывать пути их устранения. Писать предложенные
слова по образцу.
П. Записывать печатные слова
письменными буквами. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сход-
шения к
школе.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
67. Письмо строчной
буквы ш
С. 26—27
68. Письмо заглавной
буквы Ж
С. 28—29
Как сформировать
умения: а) объяснять алгоритм написания новой буквы;
б) находить сходство в написании с
уже изученными
буквами; в) дописывать в предложении
недостающее слово;
г) самостоятельно
проводить устный
графический диктант?
Как освоить алгоритм написания
буквы Ж и установить сходства в
написании заглавной и прописной
букв?
Строчная буква
ш. Звуки, буквы.
Научится: а) объяснять
алгоритм написания
новой буквы; б) находить сходство в написании с уже изученными буквами; в) дописывать в предложении
недостающее слово; г)
самостоятельно проводить устный графический диктант.
Заглавная буква
Ж.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания буквы Ж и установит сходства в написании заглавной и прописной букв.
ство.
К.Ставить вопросы , формулировать собственное мнение
и позицию.
Р. Определять графические
ошибки в заданных буквах.
Наблюдать за словами с общей частью, находить эту
часть, обосновывать сходство
в написании слов. Изменять
слова по образцу.
П. Самостоятельно составлять
слова из слогов и записывать
в тетрадь. Дополнять элементы до букв, классифицировать
их по заданным признакам.
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Различать слова с написанием с большой буквы. Работать с образцом. Находить в
слове мелкие элементы письма и обозначать их значками.
Воспроизводить слово по заданным слогам.
П. Доказывать, почему в середине предложения слово
пишется с большой буквы.
Объяснять значение пословицы. Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки.
К. Учитывать разные мнения
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной деятельности.
69. Письмо заглавной
буквы Ш
С. 30—31
Как освоить алгоритм написания
буквы Ш (соотнести
графику с изученными буквами)?
Заглавная буква
Ш.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания буквы Ш (соотнесёт графику с изученными буквами).
70. Закрепление
изученного
С. 32—33
Как повторить парные согласные и
сформулировать
правила написания
жи-ши?
Как
научить правильно
выполнять письменный ответ на поставленный вопрос?
Строчные буквы
ж, ш , заглавные
буквы Ж,Ш. Звуки, буквы.
Повторит парные согласные и сформулирует правила написания жи-ши. Научится
правильно выполнять
письменный ответ на
поставленный вопрос.
71. Письмо строчной
буквы з
С. 34—35
Как освоить алгоритм написания
буквы з? Как сформировать умения: а)
Строчная буква з.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания буквы з. Научится : а) выделять уже
известный элемент; б)
при работе в паре, строить
монологичное высказывание.
Р. Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать
слова, которые всегда пишутся с большой буквы.
П.Наблюдать за словами, которые имеют изменения на
конце, доказывать разницу
между ними. Подбирать в
слово правильные недостающие элементы. Наблюдать за
написанием слов со слогом
ши. Работать с анаграммами.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Орфографически грамотно
писать слова с сочетаниями
жи-ши. Изменять слова по образцу. Находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент.
П. Чётко прочитывать скороговорку.
К. Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Р. Формулировать пути
устранения графических ошибок в букве.
П.Классифицировать буквы с
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
выделять уже известный элемент; б)
воспроизводить на
слух алгоритм проговаривания слогов;
в) записывать слова
по образцу.
72. Письмо строчной
буквы с
С. 36—37
73. Письмо заглавной
буквы З
С. 38—39
Как научить писать
строчную букву с?
Как научить писать
слова по образцу с
соблюдением всех
правил графического письма: соблюдать отступы в
начале и конце
строки, интервал
между словами,
точно соединять
буквы и элементы в
буквах?
Как освоить алгоритм написания
буквы З? Как
научить сравнивать
написание буквы с
изученными ранее?
воспроизводить на
слух алгоритм проговаривания слогов; в)
записывать слова по
образцу.
Строчная буква с.
Звуки, буквы
Научится писать
строчную букву с, слова по образцу с соблюдением всех правил
графического письма:
соблюдать отступы в
начале и конце строки,
интервал между словами, точно соединять
буквы и элементы в
буквах.
Заглавная буква
З.
Звуки, буквы.
Освоит алгоритм написания буквы З, научится сравнивать написание буквы с изученными ранее, вычленять
новый элемент .
дописанными недостающими
элементами. Доказывать
обоснованность предложенной классификации. Находить
в группе предложенных слов
общую часть, давать признаки
сходства и различия между
ними. Восстанавливать слова
с пропущенными элементами.
Решать ребусы.
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Наблюдать за словами,
находить различия в них.
П. Подбирать к заданному
элементу буквы, в которых он
встречается. Уметь анализировать слова в предложении.
К. Ставить вопросы , формулировать собственное мнение
и позицию.
положительного отношения к
школе.
Р. Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы.
Наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими. П. Писать имена и фамилии с большой буквы. Со-
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Как научить вычленять новый элемент
?
74. Письмо заглавной
буквы С
С. 40—41
75. Закрепление
изученного
С. 42—43
Как научить составлять алгоритм буквы С на основе образца? Как научить :
а) записывать буквы
по алгоритму, заданному учителем;
б) находить в предлагаемых словах
мелкие элементы
письма и обозначать
значками места соединений элементов, букв и просветы?
Как научить находить парные согласные в словах?
Заглавная буква
С.
Звуки, буквы.
Научится составлять
алгоритм буквы С на
основе образца, записывать буквы по алгоритму, заданному учителем, находить в
предлагаемых словах
мелкие элементы
письма и обозначать
значками места соединений элементов, букв
и просветы.
Парные согласные.
Научится находить
парные согласные в
словах.
ставлять анаграммы. Решать
ребусы.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Правильно формулировать
письменный ответ на поставленный вопрос.
П. Восстанавливать букву из
заданных элементов, слова с
недостающими элементами.
Списывать печатный текст.
Наблюдать над изменением
слова по родам и числам.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
Р. Списывать предложения с
образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными. Наблюдать за
изменением слов с помощью
вопроса.
П. Восстанавливать деформированное предложение.
К. Ставить вопросы , формулировать собственное мнение
и позицию.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
76. Диагностика
С. 44— 45
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
Строчные буквы
г, ж, т, с, д, ф, б,
в, к, ш, заглавные
буквы Г, Ж,Т,С,
Д, Ф,Б,В,К,Ш.
Звуки, буквы.
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
строчной Как научить состав77. Письмо
буквы е
лять алгоритм напиС. 46—47
сания буквы е и
правильно соединять её с другими
буквами?
Строчная буква е.
Звуки, буквы
Научится составлять
алгоритм написания
буквы е и правильно
соединять её с другими буквами.
78. Письмо
буквы ё
С.48—49
Строчная буква ё.
Звуки, буквы
Научится составлять
алгоритм написания
буквы ё и правильно
соединять её с другими буквами.
строчной Как научить составлять алгоритм написания буквы ё и
правильно соединять её с другими
буквами?
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Р. Списывать слова с образца.
Списывать печатный текст.
Наблюдать за изменением
слов, различать признаки их
изменения.
П. Дописывать недостающие
элементы в букве, классифицировать их по графическому
признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Списывать слова с образца.
Списывать печатный текст.
Наблюдать за изменением
слов, различать признаки их
изменения.
П. Дописывать недостающие
элементы в букве, классифицировать их по графическому
признаку. Решать ребусы. Из-
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положительного отношения к
школе.
заглавной Как научить состав79. Письмо
буквы Е
лять алгоритм напиС. 50—51
сания буквы Е и
сравнивать её с
пройденными ранее?
Заглавная буква
Е.
Звуки, буквы.
Научится составлять
алгоритм написания
буквы Е и сравнивать
её с пройденными ранее.
заглавной Как научить состав80. Письмо
буквы Ё
лять алгоритм напиС. 52—53
сания буквы Ё и
сравнивать её с
пройденными ранее?
Заглавная буква
Ё.
Звуки, буквы.
Научится составлять
алгоритм написания
буквы Ё и сравнивать
её с пройденными ранее.
Как научить сравни- Заглавные буквать буквы Е и З по вы Е и З. Звуки,
графическому прибуквы.
знаку?
Научится сравнивать
буквы Е и З по графическому признаку.
81. Закрепление
изученного
С. 54—55
менять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными.
П. Находить в изучаемых буквах уже изученные элементы.
Дописывать в предложении
окончания у некоторых слов.
К. Ставить вопросы, слушать
собеседника.
Р. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными.
П. Находить в изучаемых буквах уже изученные элементы.
Дописывать в предложении
окончания у некоторых слов.
К. Ставить вопросы, слушать
собеседника.
Р. Сравнивать печатный и
письменный шрифт. Контролировать соблюдение высоты,
ширины наклона букв, интервала между словами, отступов
на строке.
П. Собирать из разбросанных
слогов слова.
К. Формулировать собствен-
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
строчной Как научить состав- Строчная буква
82. Письмо
буквы ю
лять алгоритм напи- ю. Звуки, буквы
С. 56—57
сания буквы ю? Как
научить воспринимать на слух алгоритмы изученных
букв и угадывать их
без фиксирования на
бумаге?
Научится составлять
алгоритм написания
буквы ю и воспринимать на слух алгоритмы изученных букв,
угадывать их без фиксирования на бумаге.
строчной Как научить состав83. Письмо
буквы я
лять алгоритм напиС. 58—59
сания буквы я? Как
научить писать в
заданном темпе?
Как расширить словарный запас учащихся?
Строчная буква я. Научится составлять
Звуки, буквы.
алгоритм написания
буквы я, писать в заданном темпе.
84. Диагностика и
тренинг
С. 60—63
Строчные буквы
г, ж, т, с, д, ф, б,
в, к, ш, заглавные
буквы Г, Ж,Т,С,
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
ное мнение и позицию.
Р. Конструировать букву ю из
знакомых элементов. Находить недочёты в графическом
написании предложенной
ленты букв ю.
П. Объяснять вид соединения,
устанавливать причину недочёта. Сравнивать начертание
новой буквы с изученными,
вычленять схожие элементы.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Воспроизводить изменённые имена по образцу.
П. Находить в родственных
словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора. Восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.
К. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой
буквы.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои до-
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной деятельности.
Принятие
образа "хорошего ученика".
Положительная самооценка
успешности
85. Диагностика и
тренинг
С. 60—63
(самостоятельно и
по пунктиру)?
Д, Ф,Б,В,К,Ш.
Звуки, буквы.
(самостоятельно и по
пунктиру).
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
Строчные буквы
г, ж, т, с, д, ф, б,
в, к, ш, заглавные
буквы Г, Ж,Т,С,
Д, Ф,Б,В,К,Ш.
Звуки, буквы.
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
стижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
учебной
деятельности.
Р. Комментировать написание
известных букв по алгоритму
или писать их под диктовку
учителя, учащихся. Работать
по заданному образцу.
П. Отмечать в слове заданными значками мелкие элементы
письма в буквах и соединениях. Собирать из элементов
буквы и составлять слова.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, осуществлять взаимный контроль.
Р. Самостоятельно находить
графические ошибки в словах.
П. Составлять из слогов слова. Дописывать недостающие
элементы в буквах слова.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Пропись № 4.
86. Письмо заглавной
буквы Ю
С. 3—5
Как научить анализировать алгоритм
написания буквы
Ю?
Заглавная буква
Ю.
Звуки, буквы.
Научится анализировать алгоритм написания буквы Ю.
87. Письмо заглавной
буквы Я
С. 6—7
Как научить исследовать написание
буквы Я? Как расширить знания по
написанию имён
Заглавная буква
Я.
Звуки, буквы.
Научится исследовать
написание буквы Я,
расширит знания по
написанию имён собственных с большой
Положительная мотивация и
познавательный интерес
собственных с
большой буквы?
буквы.
88. Закрепление
изученного
С. 8—9
Как закрепить написание изученных
букв?
Строчные буквы
я, ю , заглавные
буквы Я,Ю. Звуки, буквы.
89. Письмо строчной
буквы ь
С. 10—17
Как научить наблюдать за элементами
буквы ь и сформировать умения: а)
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и
выделять в них схожие элементы; б)
различать мягкий
знак смягчающий
(показывающий
мягкость) и разделительный?
Как научить наблюдать за элементами
Строчная буква ь. Научится наблюдать
Звуки, буквы.
за элементами буквы ь,
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять
в них схожие элементы, различать мягкий
знак смягчающий (показывающий мягкость)
и разделительный.
90. Письмо строчной
буквы ь
Закрепит написание
изученных букв.
Строчная буква ь. Научится наблюдать
Звуки, буквы.
за элементами буквы ь,
Объяснять смысл пословицы.
К. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой
буквы.
Р. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона
букв, интервала между словами, отступов на строке.
П. Находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент. Объяснять смысл
пословицы.
К. Ставить вопросы , формулировать собственное мнение
и позицию.
Р. Анализировать образец, работать по образцу.
П. Отгадывать загадки.
Наблюдать за изменением
слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до
буквы. Правильно ставить
ударение.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
к изучению
курса русского языка.
Р. Анализировать образец, работать по образцу.
Адекватная
мотивация
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Принятие
образа "хорошего ученика".
С. 10—17
91. Письмо строчной
буквы ь
С. 10—17
92. Письмо строчной
буквы ь
С. 10—17
буквы ь и сформировать умения: а)
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и
выделять в них схожие элементы; б)
различать мягкий
знак смягчающий
(показывающий
мягкость) и разделительный?
Как научить наблюдать за элементами
буквы ь и сформировать умения: а)
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и
выделять в них схожие элементы; б)
различать мягкий
знак смягчающий
(показывающий
мягкость) и разделительный?
Как научить наблюдать за элементами
буквы ь и сформировать умения: а)
сопоставлять изучаемую букву с из-
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять
в них схожие элементы, различать мягкий
знак смягчающий (показывающий мягкость)
и разделительный.
П. Отгадывать загадки.
Наблюдать за изменением
слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до
буквы. Правильно ставить
ударение.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
учебной
деятельности
Строчная буква ь. Научится наблюдать
Звуки, буквы.
за элементами буквы ь,
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять
в них схожие элементы, различать мягкий
знак смягчающий (показывающий мягкость)
и разделительный.
Р. Анализировать образец, работать по образцу.
П. Отгадывать загадки.
Наблюдать за изменением
слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до
буквы. Правильно ставить
ударение.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Строчная буква ь. Научится наблюдать
Звуки, буквы.
за элементами буквы ь,
сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять
в них схожие элемен-
Р. Анализировать образец, работать по образцу.
П. Отгадывать загадки.
Наблюдать за изменением
слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до
Принятие
образа "хорошего ученика".
93. Письмо строчной
буквы ъ
С. 18—21
94. Письмо строчной
буквы ъ
С. 18—21
вестными буквами и
выделять в них схожие элементы; б)
различать мягкий
знак смягчающий
(показывающий
мягкость) и разделительный?
Как научить составлять алгоритм написания буквы ъ и
анализировать два
вида соединений ъ с
другими буквами?
ты, различать мягкий
знак смягчающий (показывающий мягкость)
и разделительный.
буквы. Правильно ставить
ударение.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
Строчная буква ъ. Научится составлять
Звуки, буквы.
алгоритм написания
буквы ъ и анализировать два вида соединений ъ с другими буквами.
Как научить составлять алгоритм написания буквы ъ и
анализировать два
вида соединений ъ с
другими буквами?
Строчная буква ъ. Научится составлять
Звуки, буквы.
алгоритм написания
буквы ъ и анализировать два вида соединений ъ с другими буквами.
Р. Наблюдать за написанием
буквы ъ в словах. Наблюдать
за словами типа сесть—
съесть.
П. Объяснять написание ъ в
словах. Дописывать недостающие элементы в буквах и
группировать их по выбранному графическому признаку.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Наблюдать за написанием
буквы ъ в словах. Наблюдать
за словами типа сесть—
съесть.
П. Объяснять написание ъ в
словах. Дописывать недостающие элементы в буквах и
группировать их по выбранному графическому признаку.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, осуществлять взаимный контроль.
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
курса русского языка.
95. Письмо строчной
буквы х
С. 22—23
Как научить коллек- Строчная буква х.
тивно анализировать Звуки, буквы.
алгоритм написания Ударение.
буквы х, писать
букву х, правильно
ставить ударение в
словах?
Научится коллективно анализировать алгоритм написания буквы
х, писать букву х, правильно ставить ударение в словах.
96. Письмо строчной
буквы ц
С. 24—25
Как научить наблюдать над образцом
написания буквы ц,
писать букву ц, правильно вписывать
букву в словах?
Строчная буква
ц. Звуки, буквы.
Научится наблюдать
над образцом написания буквы ц, писать
букву ц, правильно
вписывать букву в словах.
97. Письмо заглавной
буквы Х
С. 26—27
Как научить коллек- Заглавная буква
тивно анализировать Х.
алгоритм написания Звуки, буквы.
буквы Х и писать
букву Х?
Научится коллективно анализировать алгоритм написания буквы
Х и писать букву Х.
Р.. Анализировать своё письмо и находить пути исправления графических ошибок.
П. Наблюдать за изменением
слов по родам. Соблюдать при
списывании заданные параметры написания букв и слов.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
Р. Находить графические
ошибки в заданных буквах.
П.Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой
буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения). Восстанавливать деформированное предложение.
Собирать буквы из заданных
элементов, слова из букв.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Соблюдать при списывании
заданные параметры написания слов. Находить пути исправления графических ошибок..
П. Анализировать своё письмо. Собирать буквы из заданных элементов, слова из букв.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Принятие
образа "хорошего"
ученика.
98. Письмо заглавной
буквы Ц
С. 28—29
Как научить анализировать поэлементное написание
буквы Ц (выделить
изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти
элементы встречались)?
99. Закрепление
изученного
С. 30—31
Как закрепить написание изученных
букв?
100. Письмо строчной
буквы ч
С. 32—33
Как научить сравнивать начертание
буквы ч с изученными ранее буквами? Как научить
правильно писать
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, осуществлять взаимный контроль.
Заглавная буква
Научится анализироР. Проверять работу товариЦ.
вать поэлементное
ща.
Звуки, буквы.
написание буквы Ц
П. Конструировать модель
(выделить изученные
изучаемой буквы. Восстанавэлементы, соотнести с
ливать деформированное
буквами, в которых эти предложение. Составлять слоэлементы встречались). ва по заданию, наблюдать за
изменением слов.
К. Учитывать разные мнения
при работе в паре, договариваться и приходить к общему
решению.
Строчные буквы
Закрепит написание
Р. Контролировать соблюдец, х, ъ, ь, заглавизученных букв.
ние высоты, ширины наклона
ные буквы Ц,Х.
букв, интервала между словаЗвуки, буквы.
ми, отступов на строке.
П. Находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент. Объяснять смысл
пословицы.
К. Строить монологичное
высказывание.
Строчная буква ч. Научится сравнивать
Р. Формулировать и удержиЗвуки, буквы.
начертание буквы ч с
вать учебную задачу.
изученными ранее бук- П. Самостоятельно, без повами и научится прамощи учителя составлять алвильно писать сочета- горитм написания буквы ч.
ния чк, чу.
Собирать из слогов слова и
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности
Положительная мотивация и
познавательный интерес
к изучению
сочетания чк, чу?
101. Письмо строчной
буквы щ
С. 34—35
102. Письмо заглавной
буквы Ч
С. 36—37
103. Письмо заглавной
буквы Щ
С. 38—39
Как научить объяснять написание буквы щ (соотнести с
написанием схожих
букв)?Как научить
писать буквы под
графическое комментирование учителя (с соблюдением
заданного темпа)?
Как научить составлять алгоритм написания буквы Ч и познакомить с новыми
именами собственными?
Строчная буква
щ. Звуки, буквы.
Научится объяснять
написание буквы щ
(соотнести с написанием схожих букв)и писать буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).
Заглавная буква
Ч.
Звуки, буквы.
Научится составлять
алгоритм написания
буквы Ч и познакомится с новыми именами
собственными.
Как научить наблюдать за написанием
слов с сочетаниями
ча–ща, чу–щу? Как
научить писать фа-
Заглавная буква
Щ.
Звуки, буквы.
Научится наблюдать
за написанием слов с
сочетаниями ча–ща,
чу–щу и правильно
писать фамилии, име-
самостоятельно их записывать
с предварительным анализом.
К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Р. Самостоятельно определять
допущенное количество графических ошибок в слове,
находить пути их устранения.
П. Самостоятельно списывать
печатный текст. Давать письменный ответ на поставленный вопрос.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Находить элементы буквы
Ч в изученных буквах.
П. Конструировать букву Ч из
изученных элементов. Составлять предложения по образцу и записывать их. Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов.
К. Формулировать свои затруднения.
Р. Строго следовать образцу
при письме, соблюдать все
правила графического начертания букв, их соединений,
интервала между словами, от-
курса русского языка.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной деятельности
Принятие
образа "хорошего"
ученика.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
104. Закрепление
изученного
С. 40—41
милии, имена, отчества, названия городов с большой буквы?
Как закрепить написание изученных
букв?
на, отчества, названия
городов .
Строчные буквы
ч, щ, заглавные
буквы Ч,Щ. Звуки, буквы.
Закрепит написание
изученных букв.
105. Диагностика и
тренинг
С. 42—47
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
Строчные буквы
е, ё, ь, ъ, ч, х, ц,
щ,ю, я, заглавные
буквы Е, Ё, Ч, Х,
Ц,Щ,Ю,Я . Звуки,
буквы.
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
106. Диагностика и
тренинг
С. 42—47
Как научить писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
Строчные буквы
е, ё, ь, ъ, ч, х, ц,
щ,ю, я, заглавные
буквы Е, Ё, Ч, Х,
Ц,Щ,Ю,Я . Звуки,
буквы.
Научится писать
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
107. Диагностика и
Как научить писать
Строчные буквы
Научится писать
ступов на строке.
П. Самостоятельно составлять
алгоритм написания буквы Щ.
К.Слушать собеседника.
Р. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона
букв, интервала между словами, отступов на строке.
П. Находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент. Объяснять смысл
пословицы.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Р. Формулировать и
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Р. Формулировать и
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности
Положи-
тренинг
С. 42—47
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и
по пунктиру)?
е, ё, ь, ъ, ч, х, ц,
щ,ю, я, заглавные
буквы Е, Ё, Ч, Х,
Ц,Щ,Ю,Я . Звуки,
буквы.
буквы, слоги, слова,
предложения по
образцу
(самостоятельно и по
пунктиру).
удерживать учебную задачу.
П. Сравнивать свою работу с
образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики.
К.Формулировать свои затруднения.
Р.Осуществлять контроль
процесса и результатов деятельности.
П.Уметь применять правила
и пользоваться инструкцией.
К. Взаимодействовать с
партнёром.
тельная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
108. Работа над алгоритмом записи слов под
диктовку и самопроверки
Как записать слово
под диктовку?
Как проверить
правильность
написания?
Звуки
Буквы
Слоги
Слова
ударение
Научится записывать
слова под диктовку и
выполнять самопроверку.
109. Работа над алгоритмом списывания
предложения.
Как правильно
списывать
предложение?
Звуки
Буквы
Слоги
Слова
предложения
Научится
списывать
предложения.
Р.Осуществлять контроль
процесса и результатов деятельности.
П.Уметь применять правила
и пользоваться инструкцией.
К. Взаимодействовать с
партнёром.
Положительная самооценка
успешности
учебной деятельности.
110. Составление и списывание предложений. Взаимопроверка
Как составлять и
списывать предложения?
Буквы и их
соединения
Небуквенные
графические
средства:
пробел, чёрточка
Научится
составлять и
списывать предложения,
проверять результаты
труда
Положительная самооценка
успешности
учебной деятельности.
Слоги
Научится писать слова
Р.Осуществлять контроль
процесса и результатов деятельности
П.Уметь применять правила
и пользоваться инструкцией.
К. Взаимодействовать с
партнёром
Р.Осуществлять контроль
111. Письмо по памяти.
Как записать слова
Положительная самооценка
успешности
учебной деятельности.
Положи-
Самопроверка
и предложения по
памяти?
Слова
предложения
и предложения
по памяти
процесса и результатов деятельности
П.Уметь применять правила
и пользо-ваться инструкцией.
К. Взаимодействовать с
партнёром
тельная самооценка
успешности
учебной деятельности
112. Составление и запись Как составить предпредложений из 2-3
ложения из слов?
слов
Слоги
Слова
предложения
Научится составлять и
записывать предложения из 2-3 слов.
Р.Осуществлять контроль
процесса и результатов деятельности.
П.Уметь применять правила
и пользоваться инструкцией.
К. Взаимодействовать с
партнёром.
Положительная самооценка
успешности
учебной деятельности.
113. Списывание с печатного текста.
Как правильно
списывать
предложение?
Звуки
Буквы
Слоги
Слова
предложения
Научится
списывать
предложения
Проявление
познавательн
ой
инициативы.
114. Запись предложений
с благодарностью
«Азбуке».
Как составить текст- Текст
благодарность?
Слова
предложение
Научится составлять и
записывать текстблагодарность.
115. Урок-панорама
«Спасибо, Азбука!»
Чему мы научились? Звуки
Буквы
Научится обобщать
пройденное.
Р.Осуществлять контроль
процесса и результатов деятельности.
П.Уметь применять правила
и пользоваться инструкцией.
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.
П.Анализировать и выделять
существенные признаки объектов.
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.
Положительная самооценка
успешности
учебной деятельности.
Положительная са-
Слоги
Слова
предложения
П.Анализировать и выделять
существенные признаки объектов.
К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
мооценка
успешности
учебной деятельности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа