close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13
с углубленным изучением отдельных предметов»
г.о. Электросталь
Изменить наименование Учреждения на муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов» на основании приказа по Управлению образованием
Администрации г.о. Электросталь Московской области «Об утверждении Устава МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 с
углублённым изучением отдельных предметов» № 566/5-о от 06.10.2014 года.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________
В. Н. Лелюк
Приказ № 117-о от 30.08.2014
М.П.
Рабочая программа
по литературному чтению
(базовый уровень)
2 А класс
Составитель: Дусимова Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на
основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных стандартов начального общего образования»;
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
 Основная образовательная программа начального общего образования
МОУ «СОШ № 13 с УИОП»
 Программа образовательных учреждений Начальная школа УМК
«Перспектива» Литературное чтение 2 класс авт. Л.Ф.Климанова, М. В.
Бойкина.
 Учебный план МОУ «СОШ №13 с УИОП» на 2014-2015 год.
Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса на 2014 –
2015 учебный год составлена на основе стандарта начального общего
образования по литературному чтению и программы общеобразовательных
учреждений авторов Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение. 1
– 4 классы» (2014).
Данная программа нацелена на реализацию федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе: авторской
программы Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, М.В.
Голованова «Литературное чтение» (Просвещение, 2014).Реализация программы
предполагает использование УМК «Перспектива».
Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна
из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге
и потребность в систематическом чтении литературных произведений,
понимание того, что художественное произведение — это произведение
словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического
переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков
литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он
является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативноречевые умения. Содержание литературного чтения приобщает детей к
литературе как к искусству, обеспечивает благоприятные условия для
2
практического включения ребенка в мир литературы, позволяет учителю
развивать литературные способности, самостоятельную творческую
Место предмета в базисном учебном плане
Курс литературного чтения продолжается во 2 классе на основе учебников
Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого (система учебников
«Перспектива»). Во 2 классе продолжительность курса литературного чтения
составляет 136 часов (по 4 часа в неделю).).
Цель обучения:
– формирование личности ребенка
– развитие универсальных учебных действий
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.
 .
Основные содержательные линии
Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников
«Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие
разделы:
1. «Круг детского чтения. Тематика».
2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом
произведения».
3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных
произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных
видов искусства и наблюдений за окружающим миром».
4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».
Объем изучаемого предмета (курса) 136часов. Количество часов в классе 136
часов по учебному плану, 4 часа в неделю
Результаты изучения курса
При изучении курса литературного чтения достигаются следующие личностные
результаты в соответствии с требованиями ФГОС:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
3
этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре
других народов.
3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
принятие и освоение социальной роли обучающегося.
4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
7. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные результаты:
1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; умение понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии.
3. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных
технологий
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач.
4. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).
5. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание
текстов в устной и письменной формах.
4
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с
уважением воспринимать другие точки зрения.
8. Овладение базовыми предметными («книга», «художественная литература»,
«культура»,
«человек»,
«общество»,
«Живопись,»
«Искусство»)
и
межпредметными понятиями («взаимодействие», «развитие», «история»,
«жизнь», «творчество», «причина», «следствие», «результат», «время»,
«пространство», «модель»).
Предметные результаты :
1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности
обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в
систематическом чтении.
3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев.
4. Достижение необходимого уровня читательской компетентности, общего
речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя,
элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий.5.
Умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками
для понимания и получения дополнительной информации.
5
Содержание предмета (курса):
1. «Любите книгу» 9 ч
2. «Краски осени» 13 ч
3. «Мир народной сказки» 17 ч
4. «Веселый хоровод» (малые жанры устного народного творчества) 10 ч
5. «Мы – друзья» 10 ч
6. «Здравствуй, матушка Зима!» 11 ч
7. «Чудеса случаются» (литературная сказка) 16 ч
8. «Весна, весна! И все ей радо!» 10 ч
9. «Мои самые близкие и дорогие»8 ч
10. «Люблю все живое»16 ч
11. «Жизнь дана на добрые дела» 15 ч
Учащиеся должны знать:
— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без
искажений слов;
— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию
предложений различного типа;
— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
— объяснять заглавие прочитанного произведения;
— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам
героев;
— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом,
сообщая последовательность изложения событий;
— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
6
— отгадывать загадки;
— находить в тексте слова, характеризующие поступки
героя;
— различать слова автора и героев;
— определять тему произведения по заглавию;
— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной
выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением,
методическим аппаратом учебника;
— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:




самостоятельно выбирать и читать книги;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое,
событии);
определять содержание книги по заглавию, аннотации;
находить в словаре значение неизвестного слова.
7
Календарно-тематическое планирование
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
Наименования
разделов и тем
Введение.
Знакомство
учебником.
Характеристика
основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных
действий) по теме
Плано
Скорре
вые
ктиров
сроки
анные
прохо
примечание
сроки
ждени прохож
я
дения
02.09
с
Урок-игра
«Крестики –
нолики».
Знакомство с
названием
раздел
Ю.Энтин
«Слово про
слово».
В.Боков.
«Книга –
учитель…».
Г. Ладонщиков
«Лучший
друг».Послови
цы о книге.
М.Горький о
книгах.
Книги из
далёкого
прошлого.
Н.
Кончаловская
«В
монастырской
келье».
Мы идём в
библиотеку.
Справочная
и
энциклопедиче
ская
"Любите книгу" ( 9 часов)
03.09.
Предполагать на основе 04.09
названия раздела, какие
произведения в нём
представлены.
Объяснять,
в
чём
ценность
книги.
Объяснять нравственный
смысл стихотворений о
китах.
Определять
нравственный
смысл 05.09
слова
«добро».
Рассказывать о своем
отношении к книге.
Определять конкретный
смысл
понятий;
рукописная
книга, 09.09
иллюстрация. Работать в
паре,
выслушивая
мнения
друг
друга. 10.09
Определять
название
выставки
книг.
Классифицировать книги
по темам. Находить
нужную
книгу
по 11.09.
заданным параметрам.
Находить информацию о
возникновении книг в
детских, научно-
.
8
литература.
8
9
10
11
12
энциклопедических
статьях и
Как работать с художественных текстах.
энциклопедией
Находить нужную
?
Мои любимые информацию в
12.09
специальных
художникииллюстраторы : справочных книгах —
В.Лебедев
энциклопедиях. Учиться
А.Пахомов,
выбирать книгу в
Е.Чарушин.
библиотеке. Находить
значение слова в
Самостоятельн толковом словаре.
16.09
ое чтение.
Читать вслух с
Ю.Мориц
постепенным переходом
«Трудолюбивая на чтение про себя.
старушка».
Объяснять смысл
Семейное
17.09
пословиц
о
книгах,.
чтение.
высказывания М.
Пословицы и
Горького о книге.
поговорки о
добре.
Рассматривать
иллюстрации известных
художников к детским
книгам. Соотносить
иллюстрацию и
содержание детской
книги. Определять
главную мысль
стихотворения.
Раздел "Краски осени" ( 13 часов )
Знакомство с
Воспринимать красоту 18.09
названием
родного
края
в
раздела
произведениях
.Основные
литературы и живописи.
понятия
Рассказывать о красоте
раздела:
своей
страны.
сравнение
Предполагать на основе
,сборник.
названия раздела, какие
произведения в нём 19.09
Осень в
художественны представлены.
Сравнивать
х
произведениях произведения живописи
9
А.С. Пушкин,
С.Аксакова.
13
14
15
16
17
и
произведения
литературы. Сравнивать
прозаический
и
поэтический
тексты.
Осень в
себя
и
произведениях Проверять
самостоятельно
живописи
оценивать
свои
В.Поленова,
достижения на основе
А.Куинджи
диагностической работы,
А.Майков
и
«Осень».С.Есен представленной
учебнике.
Определять
ин
название выставки книг.
«Закружилась
Классифицировать книги
листва
золотая…».Ф.В по подтемам. Находить
нужную
книгу
по
асильев
заданным параметрам.
«Болото в
Участвовать в работе
лесу».
группы; договариваться
И.Токмакова.
друг с другом.
«Опустел
Распределять роли.
скворечник»
Проверять себя и
.Плещеев
самостоятельно
"Осень
оценивать свои
наступила..."
(комбинирован достижения на основе
диагностической работы.
ный)
представленной в
учебнике. Определять
Произведения
конкретный смысл
устного
понятий «сравнение»,
народного
«сборник». Читать вслух
творчества об
с постепенным
осени.
переходом на чтение про
Пословицы и
себя. Находить эпитеты,
поговорки.
сравнения. Объяснять
смысл понятий «темп»,
Какие
«интонация». Выбирать
пословицы,
стихотворения для
поговорки и
выразительного чтении.
приметы об
Наблюдать, как с
осени я знаю?
помощью
Народные
художественных средств
автор передаёт читателю
приметы.
свои чувства и
Осенние
настроение, выраженные
загадки.
в прозаическом и
поэтическом текстах.
Какие загадки
23.09
24.09
25.09
26.09
30.09
10
18
19
20
21
22
об осени я
знаю?
Мы идём в
библиотеку.
С.Маршак
«Октябрь».
Какие
произведения
об осени
можно
прочитать?
Самостоятельн
ое чтение.
Цвета осени.
Маршак
"Осень",
"Октябрь".
Яхнин "Осень в
лесу". Сладков
"Сентябрь".
Какие
произведения
об осени
можно
прочитать?
Семейное
чтение
.Образцов
"Стеклянный
пруд".
Создание
текста по
аналогии.
О чём пишет С.
Образцов в
произведении
«Стеклянный
пруд»?
Осенние
загадки.
Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии.
Наблюдать, как с
помощью красок автор
передаёт свои чувства и
настроение, выраженные
в репродукциях картин
известных художников.
Составлять рассказ об
осени на основе
репродукции картины,
используя слова
художественных
текстов; на основе
собственных
наблюдении.
Озаглавливать текст
строчками из
прочитанных
произведений.
Инсценировать
произведение
01.10
02.10
03.10
07.10
08.10
11
Чем стихи
отличаются от
прозы.
Н.Никитин
«Встреча
зимы»
23
24
25
26
27
28
Какие приёмы
использованы
при создании
изученных
произведений?
Контрольная
работа
по разделу
"Краски осени"
09.10
Раздел «Мир народной сказки» (14 часов)
Знакомство с
Читать самостоятельно 10.10
названием
учебный
материал
раздела.
(вопросы, задания к
Основные
текстам). Читать текст
понятия
осознанно,
правильно
раздела: сказка, целыми
словами,
сказочный
замедлять и увеличивать
персонаж,
темп чтении. Выбирать
вымысел.
вопросы, на которые
предстоит ответить при 14.10
Собиратели
чтении
раздела.
русских
Предполагать на основе
народных
названия раздела, какие
сказок:
А.Н.Афанасьев, произведения в нём
представлены.
В.И.Даль.
Определять конкретный 15.10
Русская
смысл понятий: сказка,
народная
персонаж,
сказка «Заячья сказочный
вымысел.
Называть
избушка».
имена
известных 16.10
Русская
русских
собирателей
народная
сказок: А.Н Афанасьева,
сказка
В.И. Даля. Находить и
«Лисичкабиблиотеке книгу по
сестричка и
заданной
теме.
волк».
Высказываться о своём 17.10
сказка «У
отношении к народным
страха глаза
12
28
29
30
31
велики» .
Составление
плана сказки.
Чему учит
народная
сказка? Какие
приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Белорусская
сказка «Пых»
Чему учит
народная
сказка? Какие
приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Мы идём в
библиотеку.
Русские
народные
сказки.
Какие
народные
сказки я хотел
бы прочитать?
Самостоятельн
ое чтение.
Хантыйская
сказка «Идэ»
Чему учит
народная
сказка? Какие
приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Семейное
чтение. Русская
народная
сказка
сказкам.
Восстанавливать
события
сказки
на
основе
рисунков.
Рассказывать скажу по
иллюстрациям,
на
основе
картинного
плана.
Рассказывать
сказку и использован
нем
опорных
слов.
Определять
качества
главных героев сказки'
называть их. Делить
текст на части.
Объяснять, что в сказке
является правдой, а что
вымыслом. Сравнивать
героев, события сказки.
Выявлять особенности
сказочного
текста
с
учётом
места
проживания
людей.
Находить
в
тексте
сравнения с помощью
слов «будто», «как»,
«словно». Распределять
роли: договариваться о
совместном
представлении сказки.
Читать сказку по ролям,
определять речевую
задачу персонажей
(выразить просьбу,
удивление).
Выразительно читать
сказочные диалоги.
Составлять план скажи;
дополнять составленный
план. Определять
главную мысль на
основе пословиц.
Соотносить пословицу и
содержание сказки.
17.10
20.10
21.10
22.10
13
32
33
34
"Сестрица
Аленушка и
братец
Иванушка"
Чему учит
народная
сказка? Какие
приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Нанайская
сказка
«Айога».
Выразительное
чтение диалога.
Чему учит
народная
сказка? Какие
приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Ненецкая
сказка
«Кукушка».Сра
внение
событий
сказки.
Чему учит
народная
сказка? Какие
приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Наш театр.
Сказка «Лиса и
журавль».
Какую роль я
могу сыграть?
Как сыграть
свою роль,
Подготовить выставку
книг: группировать
книги по подтемам;
находить нужную книгу
на основе
характеристики;
рассказывать о книге по
составленному плану.
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной и
учебнике. Сочинять
текст на основе опорных
слов и прочитанных
произведений о лисе.
24.10
27.10
28.10
14
35
36
37
38
чтобы передать
главный смысл
реплик героя?
Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии.
Работа со
сказками.
Какие приёмы
использованы
при создании
народной
сказки?
Могу ли я
сочинить
сказку?
Чему учат мои
любимые
сказки?
Контрольная
работа по
разделу
"Мир народной
сказки"
29.10
31.10
Раздел "Веселый хоровод" ( 10 часов).
Знакомство с
Читать самостоятельно
10.11
названием
учебный материал
раздела.
(вопросы, задания к
Основные
текстам). Находить
понятия
вопросы, на которые
раздела:
предстоит ответить при
закличка ,
чтении раздела.
небылица,
Предполагать на основе
прикладное
названия раздела, какие
искусство.
произведения
перевод.
представлены в разделе.
Какие жанры
Различать понятия:
народного
закличка, небылица,
творчества я
прикладное искусство,
знаю?
перевод.
Составлять
устный 11.11
Б. Кустодиев
рассказ
по
картине.
"Масленица".
Читать текст осознанно,
Устное
правильно
целыми
сочинение по
15
39
40
41
42
картине.
Какие жанры
народного
творчества я
знаю?
Народные
заклички,
приговорки,
потешки,
перевёртыши .
Какие приёмы
использовал
народ при
создании
юмористически
х
произведений?
Э.Успенский
«Память».
Ю.Мориц
«Хохотальная
путаница»
Какие приёмы
использовал
автор при
создании
юмористически
х
произведений?
Мы идём в
библиотеку.
Устное
народное
творчество.
Какие смешные
произведения я
хотел бы
прочитать?
Д.Хармс
«Весёлый
старичок».
«Небывальщин
а»
Чем мне
нравятся
весёлые стихи?
словами, замедлять и
увеличивать
темп
чтения.
Работать
в
группе,
распределять задания в
группе, договариваться
друг с другом. Находить
нужный материал на
основе экспонатов, книг,
статей.
Готовить
сообщение по заданной
тематике.
Находить
книгу в библиотеке по
заданной
теме.
Объяснять
назначение
справочной
и
"энциклопедической
литературы.
Сочинять свои стихи
(небылицы) на основе
художественного текста.
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать
свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной
в
учебнике.
Читать
выразительно небылицы,
заклички.
12.11
14.11
17.11
18.11
16
43
44
45
46
Семейное
чтение.
Чуковский
"Путаница".
Небылицы.
Чем
достигается
юмористически
й эффект в
произведении
К. Чуковского
«Путаница»?
Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Как создаются
юмористически
е
произведения?
Проект
"Веселый
хоровод"
Создание
юмористическо
го
произведения к
семейному
празднику.
Контрольная
работа по
разделу
"Веселый
хоровод"
19.11
21.11
24.11
25.11
Раздел "Мы друзья" (12 часов)
47
48
Мы - друзья
Как
рассказывают о
дружбе разные
авторы?
Михаил
Пляцковский
Читать самостоятельно
учебный текст.
Определять вопросы, на
которые предстоит
ответить при чтении
раздела. Предполагать на
основе названия раздела
26.11
28.11
17
49
50
51
52
53
54
«Настоящий
друг»
Как
рассказывают о
дружбе разные
авторы?
В.Орлов «Я и
мы»
Как
рассказывают о
дружбе разные
авторы?
Сочинение на
основе
рисунков.
Рассказывают о
дружбе на
основе
рисунков.
Н.Носов «На
горке»
Как
рассказывают о
дружбе разные
авторы?
Мы идём в
библиотеку.
Рассказы о
детях.
Какие книги о
дружбе я хотел
бы прочитать?
С.Михалков
«Как друзья
познаются»
О чём
рассказывается
в произведении
С. Михалкова
«Как друзья
познаются»?
Э.Успенский
«Крокодил
Гена и его
друзья»
учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в
данном разделе. Читать
текст осознанно,
правильно целыми
словами, замедлять и
увеличивать темп
чтения.
Выразительно читать
стихотворения.
Выбирать стихотворения
для заучивания наизусть.
Обсуждать с другом
значения понятий:
доброжелательность,
терпение, уважение.
Объяснять смысл
пословиц о дружбе.
Обсуждать в классе
проблемы «Кого можно
назвать другом», «Что
такое настоящая
дружба», «Как найти
друзей». «Правильно ли
поступили герои
рассказа А. Гайдара?-.
Придумывать рассказы
на основе рисунков.
Восстанавливать
порядок событий на
основе рисунков.
Составлять план
пересказа; сопоставлять
придуманный план с
планом в учебнике.
Подробно пересказывать
от имени герои.
Определять главную
мысль произведения;
соотносить главную
мысль с пословицей.
Распределять роли для
инсценировки;
01.12
02.12
03.12
05.12
08.12
09.12
18
55
56
57
58
Что нового я
узнаю о дружбе
на примере
Чебурашки и
крокодила
Гены?
Семейное
чтение. А.
Гайдар "Чук и
Гек"
О чём
рассказывается
в произведении
А.Гайдара
«Чук и Гек»?
Наш театр.
И.А.Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
Могу ли я
прочитать
басню по
ролям?
Как
выразительно
читать басни?
«Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии».
Басня. Мораль
басни
Какие
литературные
приёмы
используют
писатели и
поэты в
произведениях
о дружбе?
Контрольная
работа по
разделу
"Мы - друзья"
договариваться друг с
другом. Инсценировать
произведение. Находить
нужную книгу в
библиотеке по заданным
параметрам. Называть
выставку книг;
группировать книги но
подтемам. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать слои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной и
учебнике
10.12
12.12
15.12
16.12
19
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (6 часов)
59
60
61
62
А.С.Пушкин
«Вот ветер,
тучи
нагоняя…»
Ф.Тютчев
«Чародейкою
Зимою…»
Какие
литературные
приёмы
используются в
произведениях
о зиме?
С.Есенин
«Поёт зима,
аукает…»;
«Берёза»
Какие
литературные
приёмы
используются в
произведениях
о зиме?
С.Чёрный
«Рождественск
ое».
Ф.Фофанов
«Ещё те звёзды
не погасли..."
Какие
литературные
приёмы
используются в
произведениях
о зиме?
К.Бальмонт «К
зиме».
С.Маршак«Дек
абрь»
А.Барто «Дело
было в
январе...»
С.Дрожжин
«Улицей
Читать выразительно
понравившийся текст.
Определять систему
вопросов, на которые
предстоит ответить при
чтении произведений
раздела. Предполагать
на основе названия
раздела. какие
произведения в нем
представлены. Читать
текст осознанно,
правильно немыми
словами, замедлять и
увеличивать теми
чтения. Выразительно
читать стихотворения.
Находить в тексте стихотворения средства
художественной
выразительности:
эпитеты, сравнения,
олицетворения.
Придумывать свои
сравнения, подбирать
эпитеты,
олицетворения. Читать
наизусть стихотворения.
Распределять роли для
инсценировки;
договариваться друг с
другом. Инсценировать
произведение.
Участвовать в работе
группы; находить
нужный материал .для
подготовки к празднику.
Рассказывать о
17.12
19.12
22.12
23.12
20
63
64
65
66
67
68
гуляет…»
празднике Рождества
Какие
Христова. Отгадывать
литературные
загадки; соотносить
приёмы
загадку с отгадкой.
используются в
произведениях Находить нужную
книгу в библиотеке по
о зиме?
заданным параметрам.
Загадки зимы
24.12
Как создаются Проверять себя и
загадки?
самостоятельно
Проверочная
26.12
оценивать свои
работа к
достижения на основе
разделу
диагностической
«Здравствуй,
работы.
матушка
Зима!»
Раздел «Чудеса случаются» (17 часов)
Чудеса
случаются .
Что я знаю о
Пушкине?
А.С.Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»
Какова главная
мысль в
«Сказке о
рыбаке и
рыбке»?
Много
захочешь –
последнее
потеряешь
Какова главная
мысль в
«Сказке о
рыбаке и
рыбке»?
А.С.Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»
Почему рыбка
не выполнила
Читать текст осознанно,
правильно целыми
словами, замедлять и
увеличивать темп
чтения. Определять
систему вопросов, на
которые предстоит
ответить при чтении
содержания раздела.
Предполагать на основе
названия раздела
учебника, какие
произведения в нём
представлены.
Осмысливать понятие
«литературная сказка».
Давать характеристику
героев; называть их
качества. Обсуждать с
друзьями проблему,
можно ли рыбку из
сказки Л.С. Пушкина
назвать благодарной,
справедливой, доброй.
12.01
13.01
14.01
16.01
21
69
70
71
72
73
последнюю
просьбу
старухи?
Создание
обложки к
книге
А.С.Пушкина
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»
Нарисовать
обложку к
сказке.
Д.Н.МаминСибиряк
«Алёнушкины
сказки"
В чём
особенность
«Анушкиных
сказок»?
Д.Н.МаминСибиряк
«Сказка про
храброго зайца
– длинные уши,
косые глаза,
короткий
хвост»
О чём
рассказывает
сказка про
храброго
зайца?
Дж. Харрис
«Сказки
дядюшки
Римуса"
Кто такие
Братец Лис и
Братец
Кролик?
Д. МаминСибиряк. Дж.
Харрис.
Сравнение
Определять основные
события сказки.
Называть главную мысль
сказки. Соотносить
смысл сказки с
пословицей. Соотносить
рисунки и текст.
Подробно пересказывать
сказку. Сравнивать
сказки: героев, события.
Распределять роли для
инсценирования;
договариваться друг с
другом. Инсценировать
произведение. Находить
нужную книгу в
библиотеке по заданным
параметрам. Называть
выставку книг;
группировать книги по
подтемам. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в
учебнике.
19.01
20.01
21.01
23.01
26.01
22
74
75
76
77
78
литературных
сказок.
Сравнение
литературных
сказок.
Э.Распе
«Чудесный
олень».
«Оттаявшие
звуки"
Как
описывается
волшебство в
сказке
«Чудесный
олень»?
Про что сказка
«Оттаявшие
звуки»?
Мы идём в
библиотеку.
Сказки
Г.Х.Андерсена
Какие
волшебные
сказки я хотел
бы прочитать?
Самостоятельн
ое чтение
К.Чуковский
«Я начинаю
любить
Бибигона»
Кто такой
Бибигон?
К.Чуковский
«Бибигон и
пчела"
Очем на самом
деле
рассказывают
сказки про
Бибигона?
Семейное
чтение Лев
Толстой "Два
27.01
28.01
30.01
02.02
03.02
23
79
80
81
82
брата"
В чём
особенность
сказок Л.
Толстого?
Наш театр.
К.Чуковский
«Краденое
солнце"
Какую роль я
мог бы сыграть
в спектакле
«Краденое
солнце»?
Могу ли я
читать по
ролям?
Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии.
Болгарская
сказка
«Курица,
несущая
золотые яйца"
Какие приёмы
используются
при создании
волшебной
сказки?
Контрольная
работа по
разделу
"Чудеса
случаются"
Знакомство с
названием
раздела.
Основные
понятия
раздела:
олицетворение.
воображение.
Что такое
олицетворение.
04.02
06.02
09.02
10.02
24
83
84
85
86
воображение?
Весна, весна! И
всё ей радо!
Ф.Тютчев
«Зима недаром
злится..."
Какие
выразительные
средства
использовал
автор для
описания
весны?
И.Никитин
«Весна».
А.Плещеев
«Весна».
Т.Белозёров
«Подснежники
»
Какие
выразительные
средства
использовал
автор для
описания
весны?
А.Чехов
«Весной».
А.Фет «Уж
верба вся
пушистая…».
А.Барто
«Апрель»
Какие
выразительные
средства
использовал
автор для
описания
весны?
Мы идем в
библиотеку.Ко
нкурс на
лучшего чтеца
стихотворений
11.02
13.02
16.02
17.02
25
о весне.
87
88
89
90
91
Самостоятельн
ое чтение.
С.Маршак
«Март».
И.Левитан
«Ранняя весна»
Почему
художник
изобразил
именно этот
период весны?
И.Токмакова
«Весна».
Саша Чёрный
«Зелёные
стихи».
Какие
выразительные
средства
использовал
автор для
описания
весны?
Сочинение по
картине
И.Левитана
«Ранняя весна»
18.02
Наш театр.
С.Маршак
«Двенадцать
месяцев»
Как автор
относится к
своим героям?
Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии
Можно ли
сказать, что в
природе и в
жизни весной
всё
25.02
20.02
24.02
27.02
26
92
93
94
95
просыпается,
оживает?
Создание
02.03
текста о весне
Какие
выразительные
средства
можно
использовать
для описания
весны?
Контрольная
03.03
работа к
разделу "Весна,
весна! И все ей
радо!"
Раздел "Самые близкие и дорогие" (11 часов).
Знакомство с
названием
раздела.
Основные
нравственные
понятия
раздела: семья,
согласие.
ответственност
ь.
Знакомство с
основными
понятия
раздела: семья,
согласие.
ответственност
ь.
Мои самые
близкие и
дорогие.
Р.Рождественск
ий
«На земле
хороших людей
немало"
Как поэты и
писатели
Читать самостоятельно
учебный текст (задания,
вопросы, комментарии).
Определять систему
вопросов, на которые
предстоит ответить при
чтении содержания
раздела. Предполагать на
основе названия раздела
учебника, какие
произведения в нем
представлены. Находить
в тексте олицетворения,
объяснять своими
словами значение
понятия «воображение».
Читать текст осознанно,
правильно целыми
словами, замедлять и
увеличивать темп
чтения. Выразительно
читать стихотворения.
Определять тему
произведений,
рассматриваемых на
уроке. Сравнивать
образы, представленные
04.03
06.03
27
96.
97
98
99
100
пишут о семье? в лирическом
стихотворении.
Что я
Сравнивать
испытываю,
произведения живописи
когда читаю о
и литературы.
семье?
Создавать собственные
Ю.Энтин
тексты по произведению
«Песня о
живописи.
маме».
Представлять
свою
Б.Заходер «С
творческую работу в
папой мы
группе, в классе.
давно решили» Задавать вопросы по
Как передать в прочитанным
художественно произведениям.
м тексте свои
Оценивать вопросы
мысли и
учащихся. Распределять
чувства?
роли для исценирования;
А. Барто
договариваться друг с
"Перед сном"
другом Находить
Р. Сеф "Если
олицетворения в
ты ужасно
лирическом
гордый"
стихотворении;
Как передать в придумывать свои
художественно сравнения.
м тексте свои
Инсценировать
мысли и
произведение, Находить
чувства?
нужную
книгу
в
Рассказ о маме. библиотеке по заданным
Дж. Родари
параметрам.
Называть
"Кто
выставку
книг;
командует?"
группировать книги по
Как передать в темам. Проверять себя и
художественно самостоятельно
оценивать
свои
м тексте свои
достижения на основе
мысли и
диагностической работы,
чувства?
представленной
в
учебнике.
Мы идем в
библиотеку.
Книги о маме.
Какие книги о
маме я хотел
бы прочитать?
Самостоятельн
09.03
10.03
11.03
13.03
16.03
28
101
102
103
104
105
ое чтение.
Э. Успенский
"Если был бы
девчонкой…"
«Разгром»,
Как передать в
художественно
м тексте свои
мысли и
чувства?
Б. Заходер
17.03
"Никто"
Почему эти
произведения
оказались в
одном разделе?
Семейное
18.03
чтение. Л.
Толстой "Отец
и сыновья".
"Старый дед и
внучек"
Что пишет Л.
Толстой о
семье?
Наш театр.
20.03
Е.Пермяк «Как
Миша хотел
маму
перехитрить»
Как читать по
ролям?
Маленькие и
01.04
большие
секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
Раздел «Люблю все живое» (18 часов)
Знакомство с
названием
раздела.
Основные
нравственные
Определять
систему
вопросов, на которые
предстоит ответить при
чтении
содержания
раздела. Предполагать на
03.04
29
106
107
108
109
понятия
раздела:
сочувствие,
сопереживание.
Усвоить
понятия
раздела:
сочувствие,
сопереживание.
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
Определить в
стихотворении
слова, которые
помогают
представить
жеребенка?
С.Михалков
«Мой щенок»
Какие приёмы
используют
поэты и
писатели при
описании
животного
мира?
Храбрый не
тот, кто страха
не знает, а тот,
кто узнал и
навстречу идёт.
С.Снегирёв
«Отважный
пингвинёнок»
Какие приёмы
используют
поэты и
писатели при
описании
животного
мира?
М.Пришвин
«Ребята и
утята»
Какие приёмы
используют
основе названия раздела
учебника,
какие
произведения и нём
представлены
Обсуждать в парс, в
группе,
что
такое
согласие,
ответственность.
Рассказывать
о
традициях сноси семьи.
Рассказывать о своей
маме. Размышлять, в чем
заключается
семейное
счастье.
Соотносить
содержание текста и
пословицу.
Выразительно
читать
стихотворение. Называть
качества
героев
произведения.
Читать
диалог
по
ролям.
Инсценировать
произведение. Находить
нужную
книгу
в
библиотеке по заданным
параметрам. Составлять
каталог книг на тему
«Моя любимая мама».
Называть выставку книг;
группировать книги по
подтемам.
Проверять
себя и самостоятельно
оценивать
свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной
в
учебнике
06.04
07.04
08.04
10.04
30
110
111
112
113
поэты и
писатели при
описании
животного
мира?
Е.Чарушин
«Страшный
рассказ»
Какие приёмы
используют
поэты и
писатели при
описании
животного
мира?
Сравнение
художественно
го и научнопопулярного
текста.
Н Рубцов «Про
зайца».
Из
энциклопедии
"Заяц"
Какие приёмы
используют
поэты и
писатели при
описании
животного
мира?
Проект
"Создание
фотоальбома о
природе". В.
Берестов "С
фотоаппаратом
")
Описать
встречу
писателя с
зайцем.
. Н.Некрасов
«Дедушка
Мазай и зайцы"
13.04
14.04
15.04
17.04
31
Определение
типа текста
114
115
116
117
118
Мы идем в
библиотеку.
Рассказы и
сказки о
природе В.
Бианки.
Кто такой
Виталий
Валентинович
Бианки?
В.Бианки
«Хитрый лис и
умная уточка"
Найти опорные
слова и
составить план
рассказа.
Самостоятельн
ое чтение.
Н.Сладков
«Сосулькина
вода».
«Весенний
звон»., "Лисица
и ёж"
Что пишут о
животных
разные
писатели?
Семейное
чтение.
В.Сухомлински
й
«Почему
плачет
синичка?»
Что пишут о
животных
разные
писатели?
Г Снегирев
"Куда улетаю
птицы на
20.04
21.04
22.04
24.04
27.04
32
119
120
121
122
зиму?"
Постановка
вопросов к
тексту.
Наш театр.
Знакомство со
сказкой
В.Бианки
«Лесной
Колобок –
Колючий Бок»
Сравнение
данного
произведения с
русской
народной
сказкой
"Колобок"
Шуткиминутки. В.
Берестов "Заяцбарабанщик",
"Коза".
Как с юмором
рассказать о
животном?
Маленькие и
большие
секреты страны
Литературии .
А.Барто
«Думают ли
звери?»
Могу ли я
интересно
рассказать о
животном?
Контрольная
работа к
разделу
«Люблю все
живое»
28.04
29.04
04.05
05.05
Раздел "Жизнь дана на добрые дела" (14 часов).
33
123
124
125
126
127
128
129
Жизнь дана на
добрые дела.
С.Баруздин
«Стихи о
человеке и его
добрых делах»
Различать
слова добрый и
добренький.
Л.Яхнин
«Пятое время
года»
Различать
слова добрый и
добренький.
Кто добро
творит, того
жизнь
благословит
В.Осеева
«Просто
старушка»
Что нового я
узнаю о людях
из книг?
Э.Шим «Не
смей!»
Объяснить
заголовок
рассказа.
А.Гайдар
«Совесть»
Выразить свое
отношение к
Нине.
Е.Григорьева
«Во мне сидят
два голоса…»
Составить
предложение
со словом
совесть.
В.Осеева «Три
товарища»
Что нового я
Определять
систему
вопросов, на которые
предстоит ответить при
чтении
содержания
раздела. Предполагать на
основе названия раздела
учебника,
какие
произведения будут в
нём
изучаться.
Обсуждать в классе, что
такое
сочувствие,
сопереживание.
Определять
авторское
отношение
к
изображаемому.
Находить слова, которые
помогают представить
картину, героя, событие.
Выразительно
читать,
отражая
авторскую
позицию.
Определять
основные
события
произведения.
Обсуждать с друзьями
поступки
героев.
Придумывать
продолжение историй.
Составлять
план
произведения
в
соответствии с планом в
учебнике
на
основе
опорных
слов.
Характеризовать героя
произведения.
Читать
диалог
по
ролям.
Инсценировать
произведение.
Сравнивать
художественный
и
научный
тексты.
Участвовать в проектной
деятельности;
договариваться друг с
другом.
Отбирать
необходимый материал
06.05
08.05
11.05
12.05
13.05
15.05
18.05
34
130
131
132
133
133
135
136
узнаю о людях
из книг?
И.Пивоваров
«Сочинение»
Что нового я
узнаю о людях
из книг?
Сочинение
«Как я помогал
маме»
Как писать
сочинение?
Мы идём в
библиотеку.
Мои любимые
писатели.
Н.Носов.
Какие книги о
людях я хотел
бы прочитать?
Н.Носов
«Затейники» )
О ком пишет Н.
Носов?
Н.Носов
«Фантазёры».Ч
тение по ролям.
Наш театр.
С.Михалков
«Не стоит
благодарности»
Проверочная
работа к
разделу
«Жизнь дана на
добрые дела»
Чему я
научился за
этот учебный
год?
(рассказы,
стихи)
в
фотоальбом. Составлять
рассказ
по
серии
картинок.
Задавать
вопросы
к
тексту:
оценивать эти вопросы.
Находить нужную книгу
в
библиотеке
по
заданным параметрам.
Называть выставку книг:
группировать книги по
подтемам.
Проверять
себя и самостоятельно
оценивать
свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной
в
учебнике, снимки.
19.05
20.05
22.05
25.05
26.05
27.05
29.05
Итого 136 ч.
35
Перечень учебно-методического обеспечения:
Реквизиты программы
Л.Ф. Климанова, Л.А.Виноградская Литературное чтение 2 класс в двух частях
М.: Просвещение 2014г.
Учебно-методический комплект ученика:
 Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник
«Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2014год.
 Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник
«Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.
 Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение».
М., «Просвещение», 2014 год
Учебно-методический комплект учителя:
 Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки
чтения». М., 2014 год.
 Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение».
М., «Просвещение», 2014 год
 Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник
«Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.
 Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник
«Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей начальных классов
от 27.08.2014 г.
№ 01.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ______________
Устинова И.Н.
28.08.2014
36
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа