close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
НОУ ВПО
«РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Перечень вопросов
для итогового междисциплинарного государственного
экзамена
по специальности «Педагогика и психология».
Москва
1. Социальная психология как отрасль психологии.
2. Образование как социокультурный процесс.
3. Психологические особенности одаренных детей.
4. Общая характеристика педагогической деятельности.
5 Деятельность как психологическая категория и особенности различных ее
видов.
6. Основные закономерности и принципы обучения.
7.Понятие личности и её структуры в различных психологических теориях.
8.Сущность, задачи социализации на разных возрастных этапах.
9. Психические познавательные процессы и их закономерности (
на примере одного по выбору комиссии).
10. Воспитание в контексте макро- и микрофакторов социализации.
11.Характеристика и сравнение темперамента и характера человека.
12.Современные образовательные технологии.
13. Способности и условия их развития у людей.
14. Обучение как специфический вид социального взаимодействия.
15. Методология и методы педагогического исследования.
16. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями
интеллекта.
17. Социально-психологические теории коллектива.
18. Сущность и содержание педагогического процесса в образовательных
учреждениях.
19. Сущность общения и основные его стороны.
20. Эволюция форм обучения.
21. Малая группа, ее основные параметры и структура.
22. Генезис методов обучения.
23.Социометрический метод и его возможности.
24.Государственный образовательный стандарт, его функции и характеристика.
25. Роль и место возрастной психологии в системе психологического знания.
26.Система форм и методов воспитания.
27. Основное содержание теорий детского развития.
28. Научная трактовка понятия «психологический диагноз».
29. Кризисные периоды в развитии человека по Л.С.Выготскому.
30. История педагогики как отрасль научно-педагогического знания.
31.Стадии развития личности по Э. Эриксону.
32.Основные методы обучения, их классификации.
33. Психологическая структура учебной деятельности (учения).
34. Структура процесса психологического консультирования
35. Анализ современных теорий и концепций обучения.
36. Основные принципы психодиагностики.
37.Основные положения теории развивающего обучения.
38.Сущность, задачи и основные направления в психолого-педагогической
коррекции.
39.Значение кривой нормального распределения Гауса для
психодиагностики.
40.Воспитание как социальное и педагогическое явление.
41. Процедура и правила интерпретации диагностического материала.
42.Семья как субъект педагогического взаимодействия.
43. Понятия валидности, надежности, дискриминативности,
репрезентативности теста.
44. Основные институты и механизмы социализации.
45. Предмет, задачи, принципы, методы специальной психологии и
коррекционной педагогики.
46. Сравнительный анализ бихевиорального и гуманистического
направления в психологическом консультировании.
47. Особенности коррекционных воздействий на клиента в процессе
консультирования.
48. Закономерности и принципы воспитания.
49.Характеристика и структура педагогической деятельности.
50.Содержание образования в знаниево-ориентированной и личностноориентированной парадигмах образования.
Зав.кафедрой психолого-педагогического
образования РосНОУ
ЮДИНА Е.И.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа