close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОТОКОЛ №1
заседания педагогического совета МОУ «СОШ с.Ездочное»
от 26 августа 2014 года
Присутствуют 26 человек
По списку членов педсовета 29 человек
Председатель педсовета Воронина Г.Л.
Секретарь педсовета Романцова В.Г.
ПОВЕСТКА ДНЯ.
1. Выборы председателя и секретаря педагогического Совета школы на 2013-2014
учебный год.
2. Анализ работы школы по итогам 2013-14 учебного года.
Докладчики: Харитонова Е.А..,зам. директора школы по УВР
Добрышина О.В., зам. директора по ВР
3. Утверждение плана учебно-воспитательной работы школы на 2014-2015 учебный
год.
4. Утверждение образовательной Программы школы (уровень основного и среднего
общего образования).
5. Утверждение программы «Одаренные дети»
6. Утверждение программы подготовки к итоговой аттестации
7. Внесение изменений в календарный учебный график и учебный план 1-4 классов
8. Утверждение рабочих программ и календарно-тематических планов по предметам
учебного плана, учебным и элективным курсам, программам дополнительного
образования и внеурочной деятельности.
9. Утверждение программ детского объединения «Содружество».
10. Утверждение плана работы школьной библиотеки
11. Утверждение плана работы социального педагога
12. Утверждение состава конфликтной комиссии по урегулированию споров между
участниками
образовательных
отношений
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Ездочное
Чернянского района Белгородской области»»
13. Принятие локального акта
Слушали.
По первому вопросу выступила заместитель директора школы по УВР
Харитонова Е.А. , которая говорила о том, что в соответствии с уставом МБОУ "СОШ
с.Ездочное" ежегодно педагогический коллектив выбирает председателя и секретаря
педагогического совета.
Сигарева О.И., учитель русского языка, предложила избрать председателем
педагогического совета на 2014-2015 учебный год директора школы Воронину Г.Л., и
секретарем педагогического совета учителя русского языка Романцову В.Г.. Было отмечено,
что они имеют опыт работы в данном вопросе. Обе кандидатуры были выставлены на
голосование. Большинством голосов они были одобрены.
Решили:
1. Избрать председателем педагогического совета на 2014-2015 учебный год директора
школы Воронину Г.Л.
2. Председателю организовать работу педагогического совета в 2014-2015 учебном году в
соответствии с положением "О педагогическом совете" и планом работы педагогического
совета на 2014-2015 учебный год.
3. Избрать секретарем педагогического совета на 2014-2015 учебный год Романцову В.Г.,
учителя русского языка.
Слушали.
По второму вопросу заместителя директора по УВР Харитонову Е.А , которая
сделала анализ выполнения учебных задач в 2013-2014 учебном году.
При организации образовательной деятельности МБОУ «СОШ с. Ездочное»
руководствуется Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Россиийской Федерации», Порядком
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
начального
общего,
основного,
среднего
общегообразования, Уставом школы, приказами, методическими письмами и рекомендациями
департамента образования Белгородской области и управления образования администрации
Чернянского района, а также внутренними локальными актами и приказами, в которых определен
круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях всех участников образовательного процесса.
Учебный план школы способствует эффективному достижению указанных целей,
ориентирован на индивидуализацию, дифференциацию обучения и социализацию обучающихся, в
том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, на возможность продолжения
образования в средних специальных учебных заведениях, получения
начальной
профессиональной подготовки, продолжения образования в ВУЗах, и предполагает:
- реализацию государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования;
- выполнение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
- удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей;
- повышение качества ЗУН учащихся;
- создание каждому ученику условий для самоопределения и развития;
- усиление внимания к творческой деятельности учащихся, основанной на
инициативе и самостоятельности каждого учащегося.
Класс
Кол-во
уч-ся
Наполняемость классов в 2013-2024 учебном году составляла от 8 до 24
человек
1
2
3
4
5
6
7
8
9
21
20
12
24
11
17
22
19
15
10
8
11
17
Перспективный план по количественному составу учащихся на 2012-2017 годы позволяет
проанализировать контингент учащихся с учетом набора детей в школу и сделать вывод о
стабильности контингента обучающихся
КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ (по итогам 2013-2014 учебного года) представлено в таблице
Класс
Всего уч-ся
1
2
3
4
Итого 1ступень
5
6
7
8
9
Итого 2 ступень
21
20
12
24
77/56
11
17
22
19
15
84
8
17
25
10
11
Итого 3 ступень
На «5»
н/а
6
1
7
3
1
1
1
3
9
1
4
5
На «4»
н/а
6
5
12
23
6
5
8
5
5
29
5
10
15
На «3»
н/а
8
7
11
26
2
11
14
13
7
47
2
3
5
На
«2»
Качество
знаний
-
60%
41,6%
54,1%
53,5%
75%
35,2%
40,9%
33,3%
53,3%
45,2%
75%
82,3%
80%
-
Итого по школе
2013/2014 уч. год
Итого по школе
2012/2013 уч. год
186/165
169/151
21
(12,7%)
20
(13,2%)
67
40,6%)
66
(43,7%)
98
46,7%)
65
(43,1%)
-
53,3%
-
56,95%
Анализ документов учителей показывает, что учебный план за 2013/2014 учебный год
выполнен в полном объеме, учебные программы пройдены. Записи в классных журналах
подтверждают соответствие тем рабочих программ по учебным предметам фактическому
изучению теоретического материала и выполнения практической части.
Анализ качества знаний по итогам года подтверждает, что уровень мотивации обучения по
сравнению с 2012\2013 учебным годом (56,95%) понизился на 3,65%. Качество знаний выше
среднего по школе лишь во 2 (учитель Маликова Е.И.), 5
(классный руководитель Богомазова Н.В.), 10 (классный руководитель Маликова В.В.) и
11 (классный руковдитель Добрышина Г.А.) классах. Однако, на второй ступени обучения в 6
(классный руководитель Косова Т.В.), в 8 (классный руководить Сигарева О.И.) классах
наблюдается снижение качества учебной деятельности и прослеживается:
-неполное соответствие результатов контрольных срезов и итоговых оценок;
-низкая мотивация обучающихся к обучению;
-увеличение количества пропусков уроков;
- недостаточная преемственность содержания и технологий образовательного процесса на
различных ступенях обучения;
-недостаточная реализация потенциала резерва учащихся, имеющих по 1-2 «тройки».
ВЫВОДЫ:
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями
обучения, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень
недельной учебной нагрузки обучающихся не превышал предельно допустимого.
Учебный план на 2013/2014 учебный год выполнен, учебные программы пройдены
в полном объеме. Все учащиеся, кроме двух учащихся 1 класса, успешно прошли курс обучения
за соответствующий класс: Должикова Ю., и Щербакова Ю. оставлены на повторное обучение в
1 классе (основание: заключение ПМПК). Крайне важной является деятельность школы по
вооружению школьников базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости, раннему
выявлению учащихся, испытывающих проблемы в обучении, созданию условий учащимся с
разным уровнем обученности и мотивации на учебную деятельность. В целом наблюдается
положительная динамика в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и
второгодничества.
Анализ учебно-методической и воспитательной работы
за 2013/2014 учебный год
Ведущие направления в развитии образования
могут быть реализованы при
условии постоянного совершенствования педагогической деятельности учителей. В настоящее
время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности
посредством критического, творческого ее освоения, применения достижений науки и
педагогического опыта.
Методическая работа в 2013–2014 учебном году была направлена на создание условий для
развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития
учителей, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в
конечном счете, на повышение качества и эффективности образовательного процесса.
В условиях инновационной деятельности школы, реализации программ
предпрофильной подготовки, организации сетевого взаимодействия педагогов по
методической работе, педагогический коллектив МБОУ «СОШ с.Ездочное» в 2013-2014
учебном году продолжил работу по проблеме школы «Преподавание предметов в
условиях введения ФГОС второго поколения».
Работа методической службы была ориентирована на реализацию стратегических
направлений развития школы, задач, определѐнных в результате анализа предыдущего учебного года:
1.Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной
компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений
инновационной работы в условиях сетевого взаимодействия.
2.Обеспечить научно-методическое сопровождение ФГОС НОО.
3.Разработать единую школьную систему мониторинга и диагностики.
4. Создать условия для изучения и практического применения педагогами
системно-деятельностного подхода, новых образовательных технологий, в том числе
развивающих, здоровьесберегающих, информационных, личностно-ориентированных.
5.Привести в систему работу учителей по темам самообразования на уровне школы,
активизировать работу по выявлению и обобщению актуального педагогического опыта.
6.Совершенствовать
работу
педагогического
коллектива
по
организации
исследовательской, проектной деятельности учащихся, использованию разнообразных форм
внеклассной работы по предмету.
7.Содействовать целенаправленной работе педагогов по подготовке учащихся к сдаче
ЕГЭ и ГИА.
Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1.
Работа педагогического, методического советов
2.
Работа школьного методического объединения классных руководителей
3
Работа проблемной группы, творческих групп
3.
Развитие профессиональных компетентностей педагогов. Стимулирование творческого
самовыражения, раскрытие профессионального потенциала педагогов
4.
Творческая самореализация педагогов. Повышение квалификации, педагогического
мастерства и категории кадров.
5.
Посещение уроков администрацией школы
6
Участие школы в сетевом взаимодействии школы с базовой опорной школой Диагностика
педагогического коллектива, проводимая в течение учебного года по
разным направлениям деятельности, позволяет сделать вывод о том, что в целом педагогический
коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями,
позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, общеобразовательной и
профильной школы, учитывая запросы, предпочтения,
способности обучающихся и родителей.
Однако, следует также отметить, что по некоторым позициям были выявлены
недостаточные качественные показатели состояния профессиональной компетентности педагогов:
- особенности работы в период
подготовки
и реализации
ФГОС нового
поколения;
-владение
приемами
обучения
самоанализа,
самоконтроля
учащихся;
- практическое применение новых образовательных технологий в учебно-воспитательном
процессе ( в т.ч системно-деятельностного подхода, компетентностного, личностноориентированного);
- использование педагогических инноваций и проектно-исследовательской деятельности
учащихся в условиях предпрофильного обучения.
Посещенные уроки показали, что не все педагоги владеют умением правильно
провести самооценку или
владеют на недостаточном уровне. Этот факт планируется
учесть при организации работы с кадрами.
В 2013/2014 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель:
«Обеспечение педагогических кадров знаниями теоретического и практического материала об
особенностях преподавания предметов, соответствующих ФГОС второго поколения» и
обозначены задачи.
Поставленные
задачи в целом были выполнены.
Этому
способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для
участников образовательного процесса;
анализ
выполнения
принятых
управленческих
решений;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и
соответствующая коррекция деятельности.
В условиях модернизации, в соответствие с приоритетными направлениями
образования, инициативой « Наша новая школа», МБОУ « СОШ с.Ездочное» находится в
режиме развития. В школе реализуется программа развития школы, основная
образовательная программа НОО (ФГОС), образовательная программа ООО, СОО,
программа «Одаренные дети», программа подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 и 11
классов.
С целью дальнейшего изучения и реализации
ФГОС в учебно – воспитательном
процессе в этом учебном
году в школе продолжила работу
проблемная группа
«Деятельностные формы и методы реализации стандартов второго поколения».
Согласно плану работы было проведено 7 заседаний ПГ. Вся работа была направлена на
повышение качества образования и воспитания учащихся.
В течение года учителями начальных классов были проведены открытые уроки для
учителей – предметников с целью обмена опытом.
Прослеживалась динамика успешности обучения во время посещения уроков,
внеклассных мероприятий, собеседования с учителями, проверки
документации. Все уроки построены методически верно. На уроках прослеживается:
Разнообразные формы работы: индивидуальная, групповая, работа в па-рах
Разнообразные формы и методы контроля и самоконтроля
Научность преподавания, межпредметные связи, опережающее обучение.
Учитываются возрастные особенности.
На уроках достаточно наглядности и раздаточного материала Используются
игровые моменты, пиктограммы, скороговорки,
ребусы, загадки. Все это способствует развитию творческого воображе-ния
обучающихся.
Эффективное использование на уроках и во внеурочное время ИКТ
(
во время изучения нового материала и самоконтроля)
Системно-деятельностный подход - от части к целому, от целого к частному.
Проектирование «учебных ситуаций» в процессе обучения.
Составление и обработка алгоритма в течение
урока, каждый этап работы
контролируется и оценивается учащимися
Внедрение федерального государственного стандарта начального общего образования
осуществлялось на базе 1-3 классов, в которых обучалось 53 ученика. Обучение в 2-3 классах
велось на основе УМК «Школа России». 1-ом – по системе Занкова. Проектная деятельность,
которой уделяется много внимания на уроках и внеурочных занятиях, очень важна для
формирования умения вести исследовательскую работу у младших школьников и дальнейшего
постижения основ научно – исследовательской деятельности.
В школе разработана система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать
учебно-познавательные
и
учебно-практические
задачи
с
использованием
средств,
соответствующих содержанию учебных предметов.
В соответствии со школьным Положением о системе проведения промежуточной
аттестации используются современные оценочные процедуры для оценки достижений
учащихся начальных классов, обучающихся по ФГОС:
механизмы накопительной системы оценивания (портфель достижений); проектные,
творческие исследовательские работы;
безотметочное оценивание в 1 классе; оценки с
включенной самооценкой, мониторинговые
исследования, др.
Психологическое сопровождение введения ФГОС осуществляется в соответствии с
планом школьного психолога Богомазовой н.В. на 2013-2014 учебный год, который включает:
исследование процесса адаптации учащихся 1 классов;
цикл развивающих занятий по адаптации «Мы – первоклассники»; исследование
развития УУД у учащихся 1-3 классов.
Педагог-психолог школы принимает активное участие в работе по подготовке инструментария
для оценки личностных результатов освоения основной образовательной программы.
В школе ведется серьезная работа с родителями. На родительских собраниях проводится
анкетирование по вопросам введения ФГОС, обсуждаются основные положения, успехи и
проблемы детей, представляются результаты внеурочной деятельности - творческие работы
детей, организуются консультации по результатам диагностики УУД. Родители оказывают помощь
в ведении портфолио, в оформлении проектов, в организации праздников, принимают активное
участие в конкурсах.
Целью ООП НОО является
создание основы для самостоятельной реализации
учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся и формирование поведенческих установок здорового и безопасного образа жизни.
Задачи ООП НОО:
1. Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной
мотивации учебной деятельности.
2. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
3. Развивать коммуникативные качества личности школьника.
4. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных
действий обучающихся.
5. Создавать развивающую предметную среду в начальной школе.
6. Вводить в педагогический процесс различные виды детского творчества в рамках
внеурочной деятельности (игры, техническое и художественное моделирование,
экспериментирование, словесное творчество и др.).
7. Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной
культуре.
Работа по реализации ФГОС
в 2013-2014 учебном году осуществлялась по
следующим направлениям:
1.Организационно-содержательные условия введения ФГОС НОО.
Нормативная база школы приведена в соответствие с требованиями ФГОС НОО; изданы
соответствующие приказы по школе; определена модель организации внеурочной деятельности.
Имеется утвержденная основная образовательная программа начального общего
образования
Список учебно-методического комплекта 1-3 классов приведен в соответствие с ФГОС
НОО. Разработаны рабочие учебные программы с учетом требований ФГОС
НОО.
Определена
модель
внеурочной
деятельности. В 2013-2014
учебном году в ОУ проводилась деятельность по сохранению и укреплению
здоровья первоклассников: медицинский осмотр, организация воспитательной
работы
по
формированию
навыков
ЗОЖ,
создание
психологических
карт
учащихся. В школе функционируют Общешкольный
родительский комитет, Управляющий Совет. которые принимают активное участие
в управлении образовательным учреждением.
100% педагогов прошли курсовую переподготовку по ФГОС
10 октября 2013 года в соответствии с планом работы организационнометодического информационного центра управления образования на базе школы с целью
распространения педагогическкого опыта прошел семинаре «Реализация системнодеятельностного подхода в образовательном процессе школы в условиях ФГОС»,.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результаты сдачи ЕГЭ учащимися 11 класса в 2013/2014 учебном году
представлены в таблице:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
ФИОвыпускника
Рус.
яз.
Мате
м.
Биол.
Хими
я
Истор
.
Обще
с.
Физи
к
Инфо
р.
Минимальный балл
Акиншина Валерия
Алехина Алена
Андрющенко Марина
Бессарабов Александр
БондаренкоАльбина
Винникова Алина
Дмитриев Владислав
Дундер Анатолий
Клименко Дарья
Ковалева Виктория
Лазарева Яна
Парфентьев Николай
Придачин Иван
Савин Алексей
Сидорова Татьяна
ТройниковаОлеся
Усенко Роман
УО
Средний балл по
школе
Средний балл
району
24
65
54
57
52
59
63
61
41
82
69
58
49
34
61
54
79
56
100%
58,47
20
40
40
32
48
36
60
52
32
70
44
52
36
13
48
28
60
32
94,1%
42,52
36
36
32
52
39
57
53
48
36
40
50
42
100%
51
100%
42
56,64
40,12
46,77
48,1
45
40
55
42
53
42
23
63
56
44
58
100%
52
42
37
42
63
34
30
91,7% 33,3%
48,76 31,66
100%
47,5
48,78
49,14
47,5
39,34
Выше среднерайонного – русский язык на 1,83б., математика на 2,4 б., биология на 4,23 б.,
история на 3,22 б
Ниже среднерайонного – обществознание на 0,38 б., химия на 6,1 б, физика на 7,68.
Динамика сдачи предметов в 2013-2014 учебном году в сравнении с 2012-2013
учебным годом
80
60
40
20
2013-2014
0
2012-2013
Вывод: средний балл по всем предметам значительно уменьшился
Предметы
Русский язык
Математика
Биология
Обществознание
Химия
2013-2014 уч. год
58,47
42,52
51
48,76
42
2012-2013 уч. год
69,5
61,2
66
60,7
75
Динамика
-11,03
-18,68
-15
-11,94
-33
Средний балл по педметам
1. Русский язык
- 58,47
2. История
- 52
3. Биология
- 51
4. Обществознание - 48,6
5. Информатика
- 47,5
6. Математика
- 42,52
7. Химия
- 42
8. Физика
- 31,66
Русский язык (учитель Романцова В.Г. )
Выше 75 баллов - 2 чел./11,7% (Тройникова О., Клименко Д.) Выше 50
баллов – 12 чел./70,6%
Ниже 50 баллов – 3 чел./17,7%
Низкий результат (34балла) показал Придачин И.
Математика(учитель Добрышина Г.А. )
Выше 75 баллов – 0 чел.
Выше 50 баллов – 5 чел/29,4%
Ниже 50 баллов – 11 чел/64,7%
ниже минимума – 1 / 5,9%
Не прошли минимум – 1 ученик (Придачин И.) Повторно
сдали экзамен – 1 ученик
Не сдали экзамен (повторно) по математике – 1 ученик
Низкий результат показали Сидорова Т. (28 баллов), Усенко Р. Дундер А., Андрющенко М.(32
балла)
Предмет/учитель
Русский язык
(уч. Романцова В.Г.)
Математика
(уч. Добрышина Г.А.)
Ср. балл
2013-2014 уч. год
58,47
42,52
Предмет/учитель
Ср. балл
2012-2013 уч. год
Русский язык
(уч. Романцова В.Г.)
Математика
(уч. Середа Л.В.)
Предметы по выбору
В этом учебном году увеличилось количество предметов, выбираемых выпускниками:
2012-2013 учебный год
Обществознание
Биология
Химия
%
сдававших
91,6%
25%
8,3%
2013-2014 учебный год
Обществознание
Биология
Химия
Физика
Информатика
История
%
сдававших
76,4
17,6
5,9
17,6
11,7
5,9
Из таблицы видно, что количество предметов, выбираемых выпускниками увеличилось на 3.Однако,
процент выбравших предметы уменьшился.
Не сдавали предметы по выбору – 1 чел (5,8%) Сдавали 1
предмет по выбору 10 чел (58,8%) Сдавали 2 предмета по
выбору 5чел (42%) Сдавали 3 предмета по выбору 1 чел
(29,6%)
Биология (учитель Косова Т.В. )
Выше 75 баллов – 0 чел.
Выше 50 баллов – 1 чел/33,3% (Ковалева В. - 58 б.) Преодолели минимум
100% сдававших.
Обществознание (учитель Добрышина О.В. )
Выше 75 баллов – 0 чел.
Выше 50 баллов – 6 чел/46,1%
Тройникова О., Клименко Д. – 63 б., Ковалева В. – 56 б., Винникова А. , Алехина А., - 53 б., Акиншина
В. – 52 б.,
Преодолели минимум 92,3% сдававших. Не преодолел Савин А.
История (учитель Добрышина О.В. )
Выше 75 баллов – 0 чел.
Выше 50 баллов – 1 чел/100% (Акиншина В. –52 б.) Преодолели минимум
100% сдававших.
Химия (учитель Маликова В.В. )
Выше 75 баллов – 0 чел.
Выше 50 баллов – 0 чел. (Савин
А. –42 б.)
Преодолели минимум 100% сдававших.
Информатика (учитель Долгушин А.В.)
Выше 75 баллов – 0 чел.
Выше 50 баллов – 1 чел. /50% (Бессарабов А.- 55 б.) Преодолели минимум
100% сдававших.
Физика (учитель Долгушин А.В.)
Выше 75 баллов – 0 чел. Выше 50
баллов – 0чел.
Преодолели минимум 33,3% сдававших.
94,1% учащихся прошли минимальный порог по обязательным предметам (русский язык и математика) и
получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании (Придачин И.
при повторной сдаче ЕГЭ по математики не прошел порог).
Исходя из стандартов основного и
среднего общего образования; требований,
которые предъявляются к уровню формирования предметных компетенций, можно отметить, что
результаты ГИА и ЕГЭ в 2013-14 году дают полное право говорить о сформированности ключевых
предметных компетенций выпускников основной и средней школы.
В школе отработана вариативная система подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ Она включает
подготовку на уроке, предметные курсы по выбору, дополнительные и индивидуально – групповые
занятия, консультации, , мониторинг обученности, ведение карт сопровождения подготовки обучающихся
к ГИА. Отрабатываются
навыки выполнения тестовых заданий
с использованием электронных
ресурсов.
Однако, оказалось, что проводимая работа не была результативной по тому факту,
что один выпускник не получил аттестат о среднем общем образовании. Здесь просматривается
недоработка и классного руководителя с родителями, и учителя с выпускником.
В минувшем учебном году 3 выпускника основной школы (20%) получили аттестаты особого
образца. Это Суровцева Валерия, Шатило Александр, Ряшинова Дарья. 4 выпускника (23,5%) средней
школы были награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении»: Винникова Алина,
Тройникова Олеся, Клименко Дарья, Акиншина Валерия. Клименко Дарья была награждена серебряной
медалью, учрежденной Департаментом образования Белгородской области «За особые успехи в учении».
Выводы
Совершенствовать систему текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации,
обеспечить объективность оценивания уровня подготовки выпускников.
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классе
предмет
Математика
Рус.язык
Литература
колво
сдав
. экз
5
15
15
3
5
6
1
4
9
4
2
3
1
5
0
2
Сред.
балл
Сред.
оценк
а
Кач.
знани
й за
экз.
0
0
0
21,4
36,5
17,6
4,26
4,06
4,3
93
66,6
100
Кач.
знаний
по
предмет
у
53,3
60
100
учитель
Середа Л.В.
Сигарѐва О.И.
Сигарѐва О.И.
Средний балл по русскому языку выше на 0,5 среднерайонного Средний
балл по математике выше 7,9 на среднерайонного Средний балл по
литературе ниже 0,4 на среднерайонного
Анализ результатов сдачи экзаменов в 2013-2014 учебном году показывает:
Качество знаний за экзамен по математике значительно превышает качеству знаний по предмету и
на 40% выше, чем качество знаний за экзамен в 2012-2013 учебном году.
Качество знаний за экзамен по русскому языку незначительно превышает качеству знаний по
предмету и на 26,4% ниже, чем качество знаний за экзамен в 2012-2013 учебном году.
Качество знаний за экзамен по литературе соответствует качеству знаний по предмету.
Результаты итоговой аттестации показывают, что в целом учащимися материал на базовом
уровне усвоен.
Анализируя такой важный показатель, как результаты переводной аттестации,
необходимо отметить следующее: переводные экзамены в 5-10 классов в 2013/2014
учебном году были проведены в традиционной форме и в форме тестирования. Учащимся
было предложено право выбора формы. Согласно Положению о промежуточной аттестации,
переводныеэкзамены сдавали учащиеся4-8, 10 классов.
Результаты переводных экзаменов представлены в таблице:
кла
сс
предмет
Кол-во
уч-ся
сда
вал
и
«5»
«4»
«3»
Кач. зн.
за
экзамен
10
Рус.язык
Алгебра и нач.
мат. анализа
Обществознание
История
Биология
Геометрия
Биология
Физика
Обществознание
Химия
Информатика
Литература
Англ. язык
Англ. язык
Рус.язык
Биология
История
Математика
Литература
Природоведение
Рус.язык
Окр. мир
Литер. чтение
8
8
8
6
2
2
4
3
2
1
8
8
8
19
19
19
19
19
19
22
12(1п.)
10(2п.)
22
22
22
17
17
11
11
24
24
8
1
1
2
19
19
12
3
2
2
12
10
8
13
22
17
17
11
11
24
24
4
1
0
1
7
2
1
0
0
2
4
2
1
4
2
3
4
9
6
4
3
3
0
1
1
7
11
2
1
1
0
2
6
7
5
7
3
7
2
5
11
12
1
0
0
0
5
6
9
2
1
0
6
2
0
4
13
11
6
0
0
9
9
8
7
6
5
4
учитель
75%
83,3%
Кач зн.
по
предме
ту
62,5%
66,6%
87,5%
100%
100%
100%
73,6%
68,4%
25%
33,3%
50%
100%
50%
80%
100%
69,2%
40,9%
35,2%
64,7%
100%
100%
62,5%
62,5%
87,5%
100%
100%
100%
68,4%
52,6%
50%
33,3%
50%
100%
50%
80%
100%
76,9%
59%
47%
47%
100%
90,9%
70,8%
62,5%
Добрышина О.В.
Добрышина О.В.
Косова Т.В.
Добрышина Г.А.
Косова Т.В.
Селеменева Л.А.
Дюльдева А.Е.
Маликова В.В.
Добрышина Г.А.
Романцова В.Г.
Усенко Л.М.
Мочалова З.А.
Романцова В.Г.
Косова Т.В.
Дюльдева А.Е.
Селеменева Л.А.
Сигарева О.И.
Косова Т.В.
Воронина Г.Л.
Чеботарѐва О.П.
Чеботарѐва О.П.
Романцова В.Г.
Середа Л.В.
Вывод
Результаты сдачи переводных экзаменов за курс основной и средней школы, ( по выбору)
показывают, что не все уч-ся подтвердили годовые оценки ( на основании анализа протоколов
экзаменов и классных журналов).
По обществознанию (8 класс), истории (7 класс) качество знаний за экзамен значительно ниже
качества знаний по предмету, Учителю Дюльдевой А.Е. необходимо более качественно готовить
учащихся к переводной аттестации.
По литературе (6 класс), алгебре (10 класс), физике (8 класс) качество знаний
значительно выше, чем качество знаний по предмету. Это свидетельствует о
результативности организации итогового повторения по предметам педагогами и
ответственном отношении выпускников к переводной и итоговой аттестации.
Качество знаний уч-ся в 2013/2014 учебном году в разрезе школьных
предметов (в 56,95%):
предмет
2кл 3кл 4кл 5кл 6кл 7кл 8кл 9кл 10кл 11кл Ср.
по
шк
Русский язык
65% 42% 54% 91% 47% 62% 42% 60% 62% 89% 61%
Литература/лит.чт
79% 67% 63% 100
53% 80% 58% 60% 100
100
ен
%
%
%
74%
Англ.язык
70% 50% 62% 81% 81% 64% 64% 60% 75% 82% 69%
Матем./алгебра
60% 50% 54% 91% 47% 46% 42% 53% 63% 88% 59%
Геометрия
Информатика
100
%
100
%
История
Обществознание
МХК
Прав.культура
100
%
83%
100
%
88%
53%
Биология/
окр.мир.
природоведение
ОБЖ
60%
Физическая
культура
Технология
100
%
100
%
100
%
92%
90%
73%
100
%
53%
53%
67%
60%
64%
47%
60%
77%
95%
78%
100
%
60%
68%
Химия
География
ИЗО/Искусство
59%
42%
63%
41%
Физика
Черчение
Музыка
50%
86%
52%
76%
68%
65%
53%
58%
53%
67%
67%
63%
100
%
76%
91%
68%
73%
92%
100
%
100
%
79%
100
%
100
%
100
%
100
%
94%
85%
66%
79%
100
%
100
%
100
%
86%
100
%
100
%
100
%
77%
90%
100
%
87%
88%
100
%
100
%
68%
63%
100
%
88%
88%
100
%
100
%
100
%
75%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
88%
100
%
100
%
94%
100
%
100
%
100
%
89%
100
%
100
%
59%
100
%
100
%
94%
86%
73%
66%
100
%
93%
76%
68%
76
%
80%
97%
96%
76%
88%
88%
95%
63%
80%
89%
Качество знаний по сравнению с 2012-2013 учебным годом снизилось по русскому языку, математике,
геометрии, информатике, истории, обществознанию, химии, биологии, черчению, ИЗО и физической
культуре. По остальным предметам повысилось или осталось на прежнем уровне.
Вывод:
Всеми учащимися учебные программы по предметам усвоены. Качество знаний уч-ся
стабильно и в основном подтверждается результатами административных, муниципальных
контрольных работ, переводной, промежуточной и итоговой аттестацией.
К сожалению, прослеживается снижение уровня обученности учащихся с переходом на
вторую ступень обучения. Это можно объяснить как рядом объективных, так и субъективных
факторов: переходный возраст, физиологические особенности в этот период, быстрая
утомляемость, развитие хронических заболеваний, возрастание загруженности домашними
делами.
Уровень обученности учащихся по предметам учебного плана позволяет сделать вывод о
том, что резких различий в показателях в рамках одного класса не наблюдается.
Анализ итоговой аттестации учащихся за курс основной школы показывает, что все
учащиеся 9 класса были допущены к итоговой аттестации. Анализ результатов выполнения работ
показал, что все выпускники с работой по русскому языку и математике
справились.
Выпускники основной школы в новой форме проходили
итоговую аттестацию по литературе (3 чел). Неудовлетворительных оценок не было и
все 15 выпускников получили аттестаты об основном общем образовании.
К итоговой аттестации за курс средней (полной) школы были допущены 16 из 17 уч-ся
общеобразовательной школы, успешно ее выдержали, получили документ об образовании
соответствующего образца.. В целом результаты государственной (итоговой) аттестации за курс
основного и среднего(полного) общего образования в 2013/2014 учебном году можно считать
удовлетворительными.
Анализ качества знаний учащихся по итогам выпускных и переводных экзаменов
показывает, что большинство учащихся подтверждают свои четвертные и годовые оценки или
показывают более высокий результат, что свидетельствует о результативности проведения
итогового повторения и систематической работе педагогического коллектива по подготовке к
итоговой аттестации.
Результаты работы с одаренными детьми.
Огромное значение для развития творческих способностей учащихся, их
саморазвития и самосовершенствования, считает педагогический коллектив МБОУ « СОШ с.
Ездочное», имеет организованная и систематизированная исследовательская работа учащихся.
Именно она позволяет развивать способности школьников, мотивировать их на выполнение
учебной задачи, дает возможность успешно адаптироваться в среде сверстников, почувствовать
собственную значимость. В МБОУ « СОШ с. Ездочное» реализуется школьная программа
«Одаренные дети», разработанная в соответствии с Планом мероприятий правительства
Белгородской области по реализации программы « Одаренные дети».
Цель: создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала школьников.
Задачи:
-способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию всем
обучающимся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и
потребностями;
-создать условия для повышения познавательной активности школьников, развития умения
находить применение своим знаниям и способностям, осознавать их значение, владеть навыками
самоорганизации и непрерывного самообучения.
-консолидировать усилия педагогов, родителей и творческой общественности по созданию
условий для реализации творческого потенциала школьников
-развивать способности и творческий потенциал одаренных и высокомотивированных детей на
основе совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых
педагогических технологий;
В МБОУ « СОШ с.Ездочное» созданы два научных общества: НОУ для
старшекласников « Чистая планета», И НОУ «Начало» для учащихся начальных классов.
Участие в олимпиадах.
Важной составляющей в работе с одаренными детьми является участие в предметных
олимпиадах. В октябре, в рамках реализации мероприятий школьной программы
«Одарѐнные дети», были проведены олимпиады по предметам согласно графику,
утвержденному управлением образования администрации Чернянского района: Целью
школьного этапа всероссийской олимпиады являлось:
- мотивация школьников к изучению различных предметов;
- оценка знаний и умений школьников по данному предмету;
- выявление одаренных учеников в области данного предмета, с целью участия в
муниципальном туре всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной
работы с одаренными обучающимися.
Результаты школьного этапа следующие:
Информация о числе участников школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников
Класс
Количество учащихся в
Количество учащихся,
% участвующих
классе
принявших участие в
школьных олимпиадах
5
9
9
100%
6
16
10
63%
7
21
21
100%
8
19
14
74%
9
15
8
53%
10
7
6
86%
11
17
14
82%
Итого
104
82
80%
Из таблицы видно, что в олимпиадах участвовало 82 учащихся, В прошлом году этот
показатель составлял 74. Процент участия по сравнению с 2012-2013 учебным годом увеличился на
10. Наибольший процент участников в 5,7 классах, наименьший – в 9 классе.
В школе в 5-11 классах согласно заявлениям учащихся были проведены олимпиады по 19
предметам из 22 (кроме астрономии, немецкого и французского языка), предложенных
Управлением образования.
Большая ответственность лежала на тех учителях, которые готовили участников
второго этапа Всероссийской олимпиады школьников. Подготовка к олимпиадам осуществлялась
в рамках неаудиторной занятости. Некоторым учителям предстояло готовить несколько уч-ся
по 2-3 предметам: Добрышиной О.В., Дюльдева А.Е. (история,
обществознание, право) – 4 учащихся, Косова Т.В. (биология, экология) – 9 учащихся, Середа
Л.В. 4 учащихся (математик физика), Маликова В.В. (химия, прав. культура) 2 учащихся
Олимпиадные задания имели повышенную степень сложности, требующую высокого
уровня абстрактно-логического мышления. Некоторые участники олимпиад продемонстрировали
хорошие знания предмета, оригинальные нестандартные решения задач.
По результатам школьного этапа из победителей сформирована команда учащихся МБОУ
СОШ с. Ездочное для участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников в
2011-2012 учебном году, которая составила 26 чело век (с учѐтом участия одного человека в
нескольких олимпиадах) что составляет 15% из числа учащихся 7-11 классов, 1 учащийся стал
призѐром (%), в 2012-2013 уч. году -3 учащихся (15%)
Анализ количественного состава за два года показывает снижение роста
участников районной олимпиады на 1 человека и количества победителей и призеров на 4%:
Учебный год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Приняли участие
21 уч-ся
20 уч-ся
26 уч-ся
Победителей и
призѐров
4
3
1
19%
15%
4,7
Высокие результаты показали следующие учащиеся, ставшие победителями и призерами
муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников:
Добилисьхороших результатов:
Ефимова В., по литературе (учитель Сигарѐва О.И.)
Тройникова О.по праву (учитель Добрышина О.В.) Савин
А. по химии (учитель Маликова В.В.) Суровцева В.по
биологии (учитель Косова Т.В) Акиншина В. По МХК
(учитель Дюльдева А.Е.) Яковлева А. по технологии
(учитель Богомазова Н.В.)
1 учащийся стал Шатило А. стал победителем по физике среди учащихся 9 классов
(учитель Середа Л.В.)
Эти учащиеся успешно выполнившие задания, показали глубокие знания, навыки
самостоятельной работы с научной литературой, умение рассуждать и утверждать свою точку
зрения, способность к исследовательской деятельности.
Вывод:
Результативность
участия в конкурсах,
олимпиадах
стабильна,
учащиеся
показывают хорошие результаты. В МБОУ « СОШ с.Ездочное» созданы условия для
развития творческого потенциала школьника в урочной и внеклассной деятельности. Однако, в
работе с одаренными детьми, существует ряд проблем, с которыми сталкиваются
предметники.
Участие одних школьников в большом количестве районных олимпиад сказывается
неблагоприятно как на результатах, так и ведет к серьезным умственным перегрузкам.
Предметники проводят работу по подготовке к олимпиадам, но ее необходимо активизировать:
педагогам
необходимо учесть результаты олимпиад, продолжить работу с уч-ся
мотивированными на учебную деятельность и активизировать работу по решению задач
повышенного (олимпиадного) уровня на предметных кружках и элективных курсах, с целью
успешной подготовки к районным олимпиадам, качественному выполнению исследовательских
работ. Особое внимание необходимо обратить тем учителям, которые организуют работу с
одаренными детьми за счет часов неаудиторной занятости .
Приоритетные направления работы школы в 2014-2015 учебном году
I. Совершенствование содержания и технологий образования:
1. Организация и осуществление образовательного процесса в соответствии с
требованиям ГОС и ФГОС и национальной образовательной инициативой «Наша новая
школа».
2. Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе на основе
инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества, инструментов
личностного развития и непрерывного образования.
3. Разработка научно-методических подходов, показателей и критериев, обеспечивающих
дифференциацию содержания образования на базовый и повышенный
уровни.
4. Разработка рабочих программ и материалов, обеспечивающих реализацию образования на
базовом и повышенном уровнях.
5. Расширение перечня элективных курсов.
II. Организация работы с одаренными детьми:
1.Корректировка Положения о работе с одаренными детьми.
2. Формирование базы данных об одаренных школьниках и специфической направленности
их одаренности.
3. Организация работы НОУ «Начало» и «Чистая планета».
4.Развитие системы школьных конкурсов и олимпиад, поддерживающих творческую и
поисковую активность одаренных детей.
5. Организация участия одаренных школьников в конкурсах и олимпиадах
мунмципального, регионального, федерального, всероссийского и международного
уровней.
III. Развитие научно-методической системы школы:
1. Создание творческих групп по разработке и реализации творческих проектов.
2. Обновление проблемного поля научно-методической работы в школе.
3. Увеличение числа педагогов, активно занимающихся научно-методическими
разработками.
4. Формирование готовности педагогов к распространению профессионального опыта
среди педагогического сообщества школы, района, региона.
IV. Развитие профессиональной компетентности педагогов:
1. Обеспечение условий повышения уровня профессиональной компетентности педагогов,
реализующих образовательную деятельность в школе через систему психологопедагогических семинаров и мастер классов.
2. Создание условий для развития методологической компетенции педагогов.
3. Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования,
повышения уровня профессионально-педагогической компетентности учителей.
(полный вариант анализа работы помещен в 1 разделе плана УВР на 2014-2015 учебный год)
Заместитель директора по ВР Добрышина О.В. представила анализ работы
педколлектива по реализации ВС школы.
(анализ школы в полном варианте находится в плане УВР школы на 2014-15 учебный год)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Решили.
Работу педколлектива в 2014-2015 году ориентировать
На внедрение положений инициативы президента РФ «Наша новая школа»
Включение в работу по освоению и внедрению стандартов второго поколения
Совершенствование содержания и технологий образования через осуществление
компетентностного, системно - деятельностного подхода в обучении и воспитании
Совершенствование системы работы с одаренными детьми
Развитие научно-методической системы школы, активный поиск
и внедрение
новых путей индивидуализации обучения.
Развитие профессиональной компетентности педагогов
Улучшение материально-технической базы школы
Повышение качества обучения через внедрение в учебный процесс новых образовательных
технологий; развивающее обучение, метод проектов, проблемное обучение, модульное
обучение.
Обеспечивать условия для получения учащимися базового и дополнительного
образования, соответствующего государственному стандарту;
Слушали
По третьему
вопросу директора школы Воронину Г.Л., которая познакомила
педагогов с разделами плана УВП на 2014-15 учебный год.
Воронина Г.Л. познакомила педколлектив с разделами плана и их содержанием.
Дюльдева А.Е., Крылова С.Н. отметили, что план составлен с учетом проблем
прошлого года. Даются рекомендации по их устранению. Много вопросов включено во
внутришкольный контроль, выбраны конкретные темы по отслеживанию результативности
введения ФГОС НОО. Намечены мероприятия по введению ФГОС ООО
Решили
1. Утвердить план УВР школы на 2014-15 учебный год.
2. Мобилизовать усилия педагогического коллектива на решение поставленных задач и
устранение выявленных проблем.
3. В течение года проводить мониторинг выполнения данных документов.
Слушали
по 4 вопросу заместителя директора Харитонову Е.А.. Она пояснила коллегам, что
согласно законодательству образовательные Программы принимаются на уровень образования.
Поэтому, исходя из анализа работы школы, были разработаны образовательные Программы на
уровень основного общего и среднего общего образования. Они составлены уже с некоторыми
разделами, которые предусматриваются ФГОС, в частности «Планируемые результаты». Мы на
этих ступенях еще не перешли на ФГОС, но ориентироваться на их требования уже необходимо.
В программах размещены учебные планы, используемые УМК. Программы разработаны на
ступень: ООО – на 5 лет, СОО – на 2 года. Основной ориентир в программах – успешная сдача
итоговой аттестации по завершению обеих ступеней.
Выступили: Добрышина Г.А., учитель математики. Она предложила утвердить
разработанные программы.
Решили.
1. Принять Образовательную Программу основного общего образования.
2. Принять Образовательную Программу среднего общего образования.
Слушали
по 5 вопросу заместителя директора Добрышину О.В. Она отметила, что в минувшем году,
согласно анализу работы школы, коллектив не достаточно удачно сработал с одаренными
детьми, особенно на уровне муниципальных олимпиад. Учителя много времени работают
над олимпиадами, которые предлагают различные коммерческие организации. Это неплохо,
однако, учитывая, что они заочные, результаты не всегда бывают достоверными. А вот
участие в конкурсах, исследованиях, олимпиадах, предусмотренных региональным и
федеральным перечнем, пока не приносят весомых результатов. Учителя без особого желания
идут на участие в этих конкурсах. Подготовка участников муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников тоже не отвечает современным требованиям: нет
преемственности, нет системы работы с учащимися. Поэтому мы предлагаем на рассмотрение и
для внедрения в практику работы школы программу. «Одаренные дети. Шаг в будущее». Она
предусматривает работу с детьми, с учителями, родителями, программу психологопедагогического сопровождения. Надеюсь на то, что положения Программы внесут
положительные сдвиги в работе с одаренными детьми.
Выступили: Богомазова Н.В., педагог-психолог школы, Маликова В.В.. Они
отметили, что сегодня подготовить качественно участников конкурсов, олимпиад не всегда
получается, так как не учитывается склонность детей к определенному направлению
деятельности, нет мотивации. Поэтому работу, несмотря на то, что она ведется не первый
год, практически ежегодно начинаем с нуля, так как меняются современные требования к
подготовке учащихся. Программа необходима и ее реализация обязательна.
Воронина Г.Л., директор, отметила, что в работе с одаренными детьми необходимо
переходить на планы индивидуального сопровождения.
Решили.
1. Принять программу «Одаренные дети. Шаг в будущее».
2. При реализации программы осуществлять сугубо индивидуальный подход к
учащимся.
Слушали.
Харитонову Е.А., заместителя директора по УВР. Она отметила, что в этом году,
согласно анализу работы школы, педколлектив сработал недостаточно результативно по
подготовке выпускников 9 и 11 классов к итоговой аттестации – 1 ученик Придачин Иван
выпущен из школы без аттестата, со справкой. Считаю, что здесь были допущены
значительные недоработки и с выпускником, и с родителями. не отреагировали вовремя
классный руководитель, учитель-предметник на пропуски занятий по подготовке к ЕГЭ.
Поэтому группой учителей – руководителей ТГ совместно с администрацией разработана
программа подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. Цель программы:
мобилизовать деятельность всех участников образовательного процесса по
подготовке к итоговой аттестации в форме единого государственного экзаменаи
новой форме
Задачи:
1. Изучение и внедрение в образовательный процесс продуктивных форм и
методов работы учителя по подготовке к итоговой аттестации
2. Совершенствование дидактико-методической подготовки учителей к новой
форме оценки качества школьного образования.
3. Создание комплекса условий , дающих возможность целенаправленной
подготовки к итоговой аттестации с учетом потребностей и возможностей
выпускников, заказа родителей и социума.
Программа предусматривает:
комплексный подход к организации работы по подготовке к итоговой аттестации со всеми
субъектами образовательного процесса (педагоги, учащиеся, родители) развитие
профессиональных компетентностей педагогов
разработку и реализацию предметниками планов подготовки выпускников к ОГЭ и ЕГЭ с
учетом уровня обученности учащихся и зоны их ближайшего развития (по предметам,
включенным в список для сдачи ОГЭ и ЕГЭ)
подготовительную работу с учащимися к ОГЭ и ЕГЭ на ступени основного и
начального образования
диагностирование результативности программы и своевременная коррекция
оперативное информирование и консультирование родителей по вопросам ,
связанным с ОГЭ и ЕГЭ
Выступили:
руководители ТГ: Усенко Л.М., Середа Л.В.. Они отметили преемственность программы и ее
системность, разноплановость, охват всех заинтересованных лиц.
Решили.
1. Принять программу подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 и 11 класса.
Слушали.
Воронину Г.Л., директора школы. Она поставила коллектив в известность, что в
Управляющий Совет школы поступило коллективное заявление от родителей учащихся 1-4
классов, в котором они просят установить для детей начальной школы пятидневную
рабочую неделю. Данный вопрос, согласно ФЗ РФ «Об образовании в Российской
Федерации» в редакции 2012 года находится в компетенции ОУ. Поэтому на заседании
УС данный вопрос был решен положительно, и с 2014-15 учебного года дети
начальной школы переходят на пятидневную рабочую неделю. Запланированные в
учебном плане часы в части, формируемой участниками образовательного процесса,
подлежат обязательному выполнению и переносятся во внеурочную деятельность. В связи
с данными изменениями недельная нагрузка в начальных классах составляет 1 кл. – 21 час,
2-3
– 23 часа, 4 кл. – 23,5 часов. Несколько изменился учебный график: каникулы в
начальной школе начинаются на 1 день раньше.
Решили.
1. Внести изменения в учебный план начального общего образования с учетом
недельной нагрузки: 1 кл. – 21 час, 2-3 – 23 часа, 4 кл. – 23,5 часов.
2. Внести изменения в календарный учебный график в связи с переходом на
пятидневную учебную неделю в 1-4 классах (прилагается)
3. Внести изменения в план внеурочной деятельности 1-4 классов.
Слушали:
Руководителей ТГ, которые доложили, что рабочие программы и КТП учителей
предметников соответствует программам и согласовано с заместителем директора. Рабочие
программы разработаны на ступень обучения по всем предметам в соответствии с локальным
актом школы. В КТП внесены изменения, связанные с совпадением дат проведения уроков
с праздничными днями 23 февраля, 8 марта, 1 и 9 мая.
Решили.
1. Утвердить рабочие программы и КТП по предметам на 2014-2015 учебный год на
ступени обучения (перечень прилагается )
Слушали
Крылову С.Н., старшего вожатого, Шубину Н.Н., социального педагога, Меняйлову И.И.,
библиотекаря школы, Чумакову Е.Г., учителя-логопеда, Богомазову Н.В., педагога- психолога.
Они представили для утверждения планы работы на 2014-2015 учебный год. Планы составлены
с учетом проведенных результатов деятельности по итогам минувшего года, с учетом
методических рекомендаций.
Решили.
1. Утвердить план работы детской организации «Содружество юных» на 2014-2015
учебный год.
2. Утвердить план работы социального педагога на 2014-2015 учебный год.
3. Утвердить план работы учителя-логопеда на 2014-2015 учебный год
4. Утвердить план работы педагога- психолога на 2014-2015 учебный год
5. Утвердить план работы школьной библиотеки на 2014-2015 учебный год
Слушали
директора школы Воронину Г.Л.. Она напомнила о работе коллектива школы по локальному
акту о конфликтной комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Ездочное Чернянского района
Белгородской области».
Конфликтная комиссия создается для разрешения спорных вопросов, относящихся к
образовательному процессу, оценке знаний обучающихся,
в целях урегулирования
разногласий между участниками образовательных отношений по вопросам реализации
права на образование, в том числе в случаях возникновения конфликта интересов
педагогического работника, вопросам применения локальных нормативных актов Школы,
обжалования решений о применении к учащимся дисциплинарного взыскания.
В состав комиссии входят
учителя, родители и учащиеся в равном
представительстве (по 2 человека)
Поступили предложения:
включить в состав комиссии
педагогов: Усенко Л.М., -учителя иностранного языка, Богомазову Н.В. – педагогапсихолога;
от родителей: председателя родительского комитета Суровцеву Людмилу Сергеевну и
Танкову Елену Николаевну (5 а класс)
от учащихся: председателя «Содружества юных» Ефимову Викторию и Шатило Александра
Притулина Г.Н. отметила активность предложенных родителей и учащихся. Учителя
также достаточно компетентны для участия в такой комиссии.
Члены педагогического коллектива поддержали данные кандидатуры.
Решили.
1. Ввести в состав комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Ездочное Чернянского района
Белгородской области».:
от учителей: Усенко Л.М., -учителя иностранного языка, Богомазову Н.В. – педагогапсихолога;
от родителей: председателя родительского комитета Суровцеву Людмилу Сергеевну и
Танкову Елену Николаевну (5 а класс)
от учащихся: председателя «Содружества юных» Ефимову Викторию (9 класс) и Шатило
Александра (10 класс)
Слушали
директора школы Воронину Г.Л.. Она представила для рассмотрения и принятия локальный
акт «Положение об аттестации педагогических работников МБОУ СОШс.Ездочное
Чернянского района на подтверждение соответствия занимаемой должности»
Решили
1. Принять локальный акт «Положение об аттестации педагогических работников
МБОУ СОШс.Ездочное Чернянского района на подтверждение соответствия
занимаемой должности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа