close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка…………………………………………………………3

Цель программы…………………………………………………………...5

Задачи программы…………………………………………………………5

Принципы и подходы в организации образовательного процесса…….6

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного
возраста, особенности психологического развития…………………….7
2. Целевые ориентиры…………………………………………………………….8
3. Планируемые результаты освоения программы……………………………...8
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
 Комплексно-тематическое планирование (по 5 образовательным областям на
учебный год)…………………………………………………………………..12
 Работа с родителями (перспективный план на год)………………………..25
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Система НОД…………………………………………………………….34

Совместная образовательная деятельность с детьми………………….35

Самостоятельная деятельность детей…………………………………..37

Формы образовательной деятельности…………………………………38

Реализуемые технологии………………………………………………..39

Образовательная нагрузка………………………………………………39

Режимы дня………………………………………………………………40

Условия реализации программы………………………………………..42
4. ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….45
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...67
2
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитательно-образовательной работы во 2-ой младшей группе
№ 3 разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного
образования ГБДОУ детского сада № 14, в соответствии со следующими нормативными
документами:

Конституция РФ, ст. 43, 72

Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 ФЗ

ФГОС ДО, приказ № 1155 от 17.10.2013

СанПиН 2.4.1.3049-13

Устав ГБДОУ № 14
Разработанная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в
возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям развития - физическому, социально-коммуникативному, познавательному,
речевому и художественно-эстетическому. Используются парциальные программы.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
При разработке программы учитывался контингент детей группы.
Оценка здоровья детей группы
Количество детей, посещающих группу: 24, из них мальчиков - 8, девочек - 16
3
Группа,
возраст
2
младшая
(3-4 лет)
ЧБД Группа здоровья
III Другая Нарушения ЛорЗаболевания Аллергия Другое
речевого
патология опорноразвития
двигат.
аппарата
2 20 2
3
1
11
4
I
6
В том числе
II
Познавательная
сфера
Социальноэмоциональная сфера
Индивидуальные особенности детей группы
Индивидуальные качества
Повышенная возбудимость
Заторможенность
Тревожность
Неуверенность в себе
Подверженность страхам
Агрессивность
Повышенная утомляемость
Проблемы общения
Количество человек
Мальчики
Девочки
3
3
2
4
0
1
0
7
0
5
0
1
0
1
1
2
8
16
Соответствует норме
0
0
Не соответствует норме
Сведения о семьях воспитанников
Критерии
№
ФИО ребенка
4
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Полная
семья
Анопольский
Миша
Артамонова
Злата
Бубнов
Денис
Волошина
Анна
Голубева
Настя
Гончаренко
Марьяна
Горбачев
Олег
Гузоватая
Марьяна
Еланская
Ульяна
Епанчина
Оливия
Комягина
Ольга
Кузнецов
Гриша
Куксин
Семен
Лосина
Ольга
Маликова
Алия
Речкалов
Кирилл
Рудкова
Ангелина
Рулев
Иван
Садян
Милена
Седунова
Варя
Соболев
Максим
Фураева
Вероника
Чикунова
Саша
Якимова
Соня
Неполная
семья
Многодетн
ая семья
Проблемная
семья
Семья с
опекуном
Этничес
кая
семья
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5
Всего:
23
1
1
-
-
2
Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению
в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии
каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4.
процесса.
Творческая
организация
(креативность)
воспитательно-образовательного
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию
образовательного учреждения и семьи.
детей
в
условиях
дошкольного
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей
дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаясь к разумному «минимуму»).
6
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение
к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6.
Основывается
образовательного процесса.
на
комплексно-тематическом
принципе
построения
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми (игра).
9. Строится на принципе культурообразности. Учитывает национальные ценности и
традиции в образовании.
Психолого-педагогическая характеристика
возраста, особенности психологического развития.
детей
младшего
дошкольного
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его
общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом
семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять
такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности
в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с
одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими
предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с
игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие
дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми
сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны.
У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более
детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие
дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие
восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена
возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным
эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего
дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более
7
цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в
пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного
процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4
слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны
запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает
развиваться
наглядно-действенное
мышление.
При
этом
преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб
с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые
связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое
особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве
заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате
целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм,
которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее
играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте
могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми
возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе
сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов
поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только
начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно
наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком,
сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети
в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также
их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
2. Целевые ориентиры освоения программы
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий,
участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению
разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к
себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании
сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.
Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои
движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить
поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и
далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как?
почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать
8
3. Планируемые результаты освоения программы.
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с
ФГОС через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в
каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
К четырем годам при успешном освоении Программы достигается следующий
уровень развития ребенка.
Образовательная область «Физическое развитие. Здоровье».
• умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем
направление;
• умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с
указаниями воспитателя;
• сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при
перешагивании через предметы;
• может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке
произвольным способом;
• энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее
чем на 40 см;
• может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя
руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и
ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Образовательная область «Познавательное развитие».
Продуктивная (конструктивная) деятельность.
• знают, называют и правильно используют детали строительного материала;
• умеют располагать кирпичики, пластины вертикально;
• изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Развитие элементарных математических представлений.
• умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все
большие, все круглые предметы и т. д.);
• могут составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять
один предмет из группы;
• умеют находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
• правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов; понимают
конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»;
• различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
• понимают смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на,
над - под, верхняя - нижняя (полоска);
• понимают смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира.
• называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки
(цвет, форма, материал);
• ориентируется в помещениях детского сада;
• называет свой город (поселок, село);
• знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей;
• выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
9
• проявляет бережное отношение к природе.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
 Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со
сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в
единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и
взаимоотношения людей.
 Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
 Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него
отзываться (кукольный, драматический театры).
 Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из
знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
 Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение
людей в зрительном зале).





Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Может помочь накрыть стол к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Речевое развитие».
 ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности
– игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников
совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных
замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к
себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании
сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.
Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои
движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить
поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и
далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как?
почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
10
Рисование.
 Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по
содержанию сюжеты.
 Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
 Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка.
 Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать
их прямыми и круговыми движениями ладоней.
 Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные
приемы лепки.
Аппликация.
 Создает изображения предметов из готовых фигур.
 Украшает заготовки из бумаги разной формы.
 Подбирает
цвета,
соответствующие
изображаемым
предметам
и
по
собственному желанию;
 Умеет аккуратно использовать материалы.







Образовательная область «Музыка»
Слушает музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет
выполнять
танцевальные
движения:
кружиться
в
парах,
притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки,
листочки, платочки и т. п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Срок реализации данной программы: 1 год.
Рабочая программа разработана на период 2014 – 2015 учебного года (с 01.09.2014
по 31.08.2015 года)
11
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Комплексно-тематическое планирование на учебный год во 2-ой младшей группе.
Тема: «До свидания, ясли, здравствуй, детский сад!»
Сроки: 1 – 19 сентября.
Итоговое событие: Развлечение «В группе весело живем».
Задачи: Воспитывать культуру поведения, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
Образователь Познавательное развитие
СоциальноХудожественноФизическое
ные области
коммуникативное развитие эстетическое развитие
развитие
Виды деятель «Путешествие по детскому Адаптировать детей к Рисование «Лучики для Подвижные
ности
саду».
Познакомить
с условиям детского сада. солнышка».
Лепка игры: «Бегите ко
детьми,
воспитателями, Познакомить с детским «Пирожок»».
мне»,
«Мой
младшим
воспитателем. садом как ближайшим Аппликация «Домик». веселый звонкий
Профессии
сотрудников социальным окружением Песня «Детский сад».
мяч»,
«Найди
детского сада, предметное ребенка.
Продолжать Музыкальная
игра свой
домик»,
окружение.
Знакомить учить детей одеваться в «Угадай, что звучит». «Птички
и
детей друг с другом в ходе определенной
Слушание
песни птенчики»,
игр,
способствовать последовательности.
«Птички».
«Мыши
в
формированию
Знакомить
детей
с Прослушивание
кладовой».
положительных эмоций по элементарными правилами музыкального
Развивать
отношению к детскому поведения в детском саду. произведения «Мишка разнообразные
саду, взрослым, детям. Отгадывание загадок об с
куклой
пляшут виды движений.
Учить здороваться с детьми игрушках. Беседа «Мы полечку». Воспитывать Учить бегать и
и взрослыми, прощаться с всегда играем дружно», «В эмоциональную
ходить
ними.
Помогать
детям гостях у Мойдодыра», отзывчивость
на свободно.
доброжелательно общаться «Поведение за столом». музыку.
друг с другом.
Игры-забавы с водой.
Речевое
развитие
Упражнение
«Скажи, как
я», игра «Кто
кричит? Что
звучит?»
Читать
знакомые,
любимые
детьми
произведения.
Чтение
потешек
«Водичкаводичка»,
«Где ночует
солнце».
Создание
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «Наш сад».
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятель
ной деятель
ности
12
Работа с родителями: Презентация семейных творческих проектов «Наш любимый детский сад».
Тема: «Осторожно, улица!»
Сроки: 22 сентября – 10 октября
Итоговое событие: Развлечение «Большая прогулка» на закрепление знаний ПДД.
Задачи: Закрепление знаний ПДД.
Образователь Познавательное развитие
СоциальноХудожественноФизическое
ные области
коммуникативное развитие эстетическое развитие
развитие
Виды
Расширять представления Расширять представления МузыкальноПодвижные
деятельности детей
о
правилах детей
о
правилах дидактическая
игра игры:
дорожного
движения: дорожного
движения. «Угадай,
на
чем «Листопад», «По
рассказать, что машины Формировать
умение играю».
Рисование узенькой
ездят
по
дороге,
а различать проезжую часть «Дорожки».
дорожке», «Беги
пешеходы
ходят
по дороги, тротуар, обочину. Аппликация
к
тому,
что
тротуару.
Закрепить Приучать
поддерживать «Машина», «Автобус». назову»,
сигналы
светофора. порядок в игровой комнате, Лепка «Черепаха».
«Лохматый пес»,
Напоминать, что дорогу по
окончании
игр
«Раздувайся,
можно переходить только расставлять
игровой
мой
шар»,
со взрослыми и только на материал
по
местам.
«Паровозик»
зеленый сигнал светофора Беседы: «Как вести себя на
или
по
пешеходному улице», «Поведение за
переходу.
Напоминать столом»,
детям о том, что переходя «Городской
транспорт»,
дорогу,
нужно
крепко «Какие бывают машины».
держать взрослых за руку.
Знакомить
детей
со
специальным
видом
транспорта.
Создание
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «Осторожно, улица!».
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоя
тельной
деятельности
Работа с родителями: Индивидуальные беседы «Родителям о безопасности дорожного движения».
Речевое
развитие
Л,Лущенко
«Светофор»,
О,Платонова
«Моя улица»,
Н,Кончаловск
ая
«Зебра»,
С,Михалков
«Скверная
история»,
В,ЛебедевКумач «Про
умных
зверюшек»,
13
Тема: «Если на деревьях листья пожелтели…»
Сроки: 13 октября – 7 ноября
Итоговое событие: Коллективная работа «Осень в гости к нам пришла». Осенний праздник.
Задачи: Расширить представления об осени.
Образовательн Познавательное развитие
СоциальноХудожественноые области
коммуникативное развитие эстетическое развитие
Виды
Расширять представления Продолжать учить детей Формировать интерес к
деятельности
детей об осени (сезонные одеваться и раздеваться в занятиям
изменения в природе, на определенной
изобразительной
участке детского сада), о последовательности.
деятельностью.
времени сбора урожая, о Продолжать
знакомить Рисование
«Идет
некоторых
овощах, детей
с
предметами дождь».
Рисование
фруктах,
ягодах. ближайшего
окружения. ладошками «Листочки».
Развивать
умение Развивать умения замечать Коллективная
отличать и называть по красоту осенней природы, аппликация
из
внешнему виду: овощи вести
наблюдение
за природного
материала
(огурец, помидор, свекла, погодой.
Знакомить
с «Осенний
букет»,
морковь, картошка, репа), некоторыми особенностями «Падают,
падают
фрукты (яблоко, груша), поведения лесных зверей и листья».
Лепка
ягоды
(малина, птиц осенью. Отгадывание «Грибочки».
смородина). Воспитывать загадок
об
осени. Исполнение
песни
бережное отношение к Продолжать учить детей «Осенью».
Песня
природе. Беседы:
самостоятельно одеваться в «Дождик», «Листопад».
«Приметы осени»
определенной
Слушание музыкального
«Осенние листочки»
последовательности. Д/и «С произведения «Осенью».
«Наша улица».
какого дерева листок».
Физическое
развитие
Подвижные
игры:
«Отправляемс
я в путь»,
«Догони
мяч»,
«Солнышко и
дождик»,
«Кошка
и
мышки»,
«Дождик,
солнышко»,
«Листопад»,
«Птички
и
дождик», «По
ровненькой
дорожке».
Речевое
развитие
С.
Маршака
«Веселое
путешествие от
А
до
Я».
Стихи:
А.Плещеев
«Миновало
лето»,
М.Ходякова
«Если
на
деревьях
листья
пожелтели». В.
Мирович
«Листопад,
листопад», С.
Егоров
«Осень»,
Е.Трутнева
«Ходит-бродит
осень».
Создание
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «Осень».
условий
для Внесение дидактических игр по теме.
самостоятельн
ой
деятельности
14
Работа с родителями: Совместная выставка поделок на тему «Красота осенней природы».
Тема: «Я и моя семья»
Сроки: 10 – 28 ноября
Итоговое событие: Коллективная аппликация «Праздничный букет» ко «Дню матери».
Задачи: Формировать у детей представление о семье. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи.
Образовательн Познавательное развитие
СоциальноХудожественно- Физическое
ые области
коммуникативное развитие эстетическое
развитие
развитие
Виды
Сюжетно - ролевая игра Рисование:
Подвижные
Рассматривание: картин, «Семья». Беседа «Семья коллективная
деятельности
игры: «В гости
дома», «С кем я живу работа
иллюстраций,
к
куклам»,
дома?»
Рассказывание
на
«Красивый
демонстрационного
в
для «Птички
материала «Семья». Игры тему: «Наша дружная букет
семья».
мамы». Апплика гнездышках»,
с правилами «Расскажи о
Беседовать с детьми о ция «Ладошка». «Кошка
и
членах своей семьи» (по членах семьи, закреплять Лепка
мышки»,
фотографиям
из умение называть их имена, «Угощения для «Ворона
и
семейного фотоальбома. способствовать
мамы».
собачки»,
Дидактические
игры: возникновению игр на Развивать
«Коза рогатая»,
темы
из
окружающей
музыкальный
«Найди
свое
«Назови
ласково»,
жизни.
Побуждать
к
слух
детей,
место».
«Добавь словечко», «Мою
самостоятельному
приучать
маму зовут…», «Очень
выполнению
слушать песни,
мамочку люблю», «Я элементарных поручений: музыкальные
помогаю
маме после игры убирать на произведения,
формировать
место игрушки. С/р игра замечать
игровая изменения
в
представление о семье и «Семья»,
ситуация «Мама готовит звучании
своём месте в ней»
завтрак».
музыки.
Создание
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций по теме «Семья».
условий
для Внесение дидактических игр по теме.
самостоят.
Речевое развитие
М. Шварц «Семья словечко странное»,
Е.Таранова «Семья это мама и папа, и
дед», А. Шибаева
"Кто
играет?",
А.Барто
«Младший
брат», «Две сестры
глядят на брата»,
«Мама уходит на
работу»,
«Мой
мишка».
15
деятельности
Работа с родителями: Совместное составление рассказов и оформление фотоальбомов на тему: «Отдыхаем всей семьей».
Тема: «Новогодняя елка»
Сроки: 01 – 31 декабря
Итоговое событие: Новогодний утренник. Изготовление новогодних подарков.
Задачи: Приобщать к русской праздничной культуре.
Образовательные Познавательное
Социально-коммуникативное Художественнообласти
развитие
развитие
эстетическое развитие
Виды
Рассказ
о
елочке.
Беседовать с детьми о членах Развивать музыкальный
деятельности
Формировать
семьи,
подчеркивать
их слух детей, приучать
представление о Новом
заботу
друг
о
друге. слушать
песни,
годе как веселом и
Воспитывать
музыкальные
добром
празднике.
эмоциональную
произведения.
Песня
Беседы: «Чем украсить
отзывчивость. Формировать «Новый
год».
ёлочку»,
«К
нам
умение доставлять радость Прослушивание песен:
приходит
Дед
близким и благодарить за «Песня
Снеговика»,
Мороз». Математическ
новогодние сюрпризы и «Песенка Деда Мороза»,
ие игры: «Сколько
подарки.
Содействовать «Снежная
песенка»,
снежинок»,
желаниям
детей, «Белый снег». Хоровод
«Волшебный снежок».
самостоятельно
подбирать «Танец около ёлки».
«На
что
похоже?»
игрушки и атрибуты для Рисование «Новогодняя
Опыт:
«Почему
игры, использовать их в елка
с
огоньками».
снежинка на ладошке
качестве
предметов Коллективная
тает».
Беседа
по
заместителей. Дидактические аппликация «Елка в
картине:
«Слепили
игры «Какая зима?», «Как лесу».
Лепка
снеговика».
Рассказ
падают снежинки?», «Какой «Снеговик», «Игрушки
«Ель». Рассматривание
лед?»
на елку».
заснеженной ели.
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Подвижные К.Чуковский
игры: «Дед «Про ёлочку»,
Мороз»,
«Ёлка»,
«Снег
С.Маршак
кружиться», «Песня о ёлке»,
«На елку», З.Александрова
«Мыши
«Ёлочка»,
водят
Б.Заходер
хоровод»,
«Встречали
«Веселый
звери
Новый
воробей»,
год»,
«Попади в И.Никитин
круг»,
«Встреча
«Пройди-не зимы».
упади»,
Потешки: «Уж
«Зайка
ты, зимушкабеленький». зима», «Сидит,
Танцевальн
сидит зайка».
ые
упражнения:
импровизац
ии
со
снежками.
Создание условий Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «Новогодний праздник».
16
для
самостоят. Внесение дидактических игр по теме.
деятельности
Работа с родителями: Совместная выставка поделок на тему: «В лесу родилась елочка…»
17
Тема: «Здравствуй, зимушка – зима!»
Сроки: 12 января – 6 февраля.
Итоговое событие: Выставка детского творчества на тему «Здравствуй, зимушка-зима».
Задачи: Расширить представления о зиме.
Образовательные Познавательное развитие
СоциальноХудожественнообласти
коммуникативное
эстетическое
развитие
развитие
Виды
Расширять представления о Наблюдения за погодой.
Прослушивание песни
деятельности
зиме. Знакомить с зимними Воспитывать у детей
«Белый снег». Песня
видами
спорта. умение
любоваться
«Зима».
Рисование
Формировать
красотой
природных
«Снег, снег кружиться,
исследовательский
и явлений: падает снег,
белая
вся
улица»,
познавательный интерес в снегопад, все деревья в
аппликация
ходе экспериментирования инее. Сгребание снега к
«Снеговик».
Лепка
с
водой
и
льдом. деревьям и кустарникам.
«Зайчик
беленький
Воспитывать
бережное Отгадывание загадок о
сидит».
отношение
к
природе, природе.
Беседы
«Я
Прослушивание
умение замечать красоту люблю зиму», «Пришла
музыкального
зимней
природы. зима», «Какой бывает
произведения
Расширять представления о снег»,
«Ёлочка».
сезонных изменениях в «Зимние
деревья»,
природе.
Расширять «Зимние забавы»,
представления
о «Праздник Масленица».
характерных особенностях Продолжать
приучать
зимней
природы. детей
поддерживать
Наблюдение: лед на лужах. порядок
в
групповой
Рассматривание снежинок. комнате,
после
игры
Опыты со снегом.
убирать
игрушки
на
место.
Создание условий Выкладывание в книжном уголке стихов, сказок, рассказов и иллюстраций о зиме.
для
самостоят. Внесение дидактических игр по теме.
деятельности
Работа с родителями: Совместная выставка рисунков на тему «Зимушка – зима».
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Подвижные
игры:
«Снежинки
и
ветер»,
«Снежинки»
,
«Лепим
снежную
бабу», «Снег
кружиться»,
«Слепим
дружно мы
дружка
из
холодного
снежка»,
«Кто больше
снега
под
деревья
нагребет»,
«Воробушки
и кот», «Кто
дальше
бросит».
Л.Воронкова
«Снег
идет»,
К,Бальмонт
«Снежинка»,
С.Михалков
«Белые стихи»,
С.Козлов
«Снежинки»,
С.Есенин
«Поет
зимааукает».
Чтение
потешек: «Ой,
мороз, мороз»,
И.
Никитин
«Жгуч мороз
трескучий».
Сказка
«Снегурочка».
18
Тема: «День защитника отечества»
Сроки: 09 – 20 февраля.
Итоговое событие: Изготовление поздравительных открыток. Коллективная аппликация «Самолеты летят».
Задачи: Осуществлять патриотическое воспитание.
Образоват Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
ХудожественноФизическое
ельные
развитие
эстетическое развитие развитие
области
Виды
«Мы поздравляем наших Беседы: «Праздник пап и «Песенка про папу». Подвижные
деятельнос пап». Ознакомление детей с дедушек».
Рассматривание Прослушивание
игры:
ти
государственным
иллюстраций
по
теме. музыкального
«Самолеты»,
праздником, с военными Сюжетно-ролевые
игры произведения
«Парашютисты,
профессиями. Воспитание «Моряки»,
«Солдаты». «Солдатский марш». «Паровозик»,
уважения к защитникам Формировать
первичные Аппликация
«Мы-веселые
Отечества, гордости за гендерные
представления «Самолет». Рисование ребята»,
свою Армию. Воспитывать (воспитывать
в
мальчиках «Парашют».
«Ворона
и
доброе отношение к папе, стремления быть сильными,
собачки»,
стремление
сделать смелыми, стать защитниками
«Поезд»,
красивую
поделку, Родины).
Сформировать
«Попади
в
вызывать чувство гордости представления о Российской
цель», «Попади
за
своего
отца. Армии. Содействовать
в
обруч».
Осуществлять
желаниям детей подбирать
Упражнение
патриотическое
игрушки и атрибуты для игры,
«Солдаты идут»,
воспитание.
использовать их в качестве
«Кегли».
предметов заместителей.
Создание
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «День защитника отечества».
условий
Внесение дидактических игр по теме.
для
самостоят.
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместная работа рисунков по теме: «День защитника отечества».
Речевое
развитие
О,Чусовитина
«Самый
лучший»,
В.Степанов
«23 февраля»,
Н.Иванова
«Военные
профессии»,
В.Косовицкий
«Будущий
мужчина».
19
Тема: «8 Марта!»
Сроки: 24 февраля – 6 марта
Итоговое событие: Праздник «8 Марта». Изготовление поздравительных открыток.
Задачи: Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке…
Образовательные Познавательное
СоциальноХудожественноФизическое
Речевое развитие
области
развитие
коммуникативное развитие эстетическое
развитие
развитие
Виды
Беседа о мамах и Беседы: «Мамочка моя», Песня
«Мамочка Подвижные игры: Я.Аким «Мама»,
деятельности
бабушках. «Мамы «Моя бабушка», «Вот какая моя».
«Мыши
водят Т.Виеру «Мамин
всякие
нужны!». мама», «Можно-нельзя»,
Прослушивание
хоровод»,
«Мы- портрет»,
Познакомить
с «Как я помогаю дома. музыкального
веселые
ребята», Е.Благина
«Вот
государственным
Продолжать приучать детей произведения
«Котята и ребята», какая
мама»,
праздником
8 поддерживать порядок в «Подснежники».
«Найди свой цвет», Е.Благинина
Марта.
групповой комнате, после Рассматривание
«Наседка
и «Посидим
в
Воспитывать
игры убирать игрушки на иллюстрации
цыплята», «Мяч в тишине.
доброе отношение место.
Воспитание «Весенняя сказка». круге».
к маме, бабушке, уважения к воспитателям, Рисование «Весна».
желание заботиться другим
сотрудникам Аппликация
о них, защищать, детского сада.
«Открытка
для
помогать.
Расширение
гендерных мамы».
Лепка
Формировать
представлений.
«Угощение для мам
доброе отношение Привлечение
детей
к и бабушек».
к маме, желание изготовлению
подарков
бабушке,
сделать приятное. маме,
воспитателям.
С/р
игра
Д/и «Чья мама?».
«Семья», игровая ситуация
«Мама идет на прогулку с
малышом».
Создание условий Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «8 Марта».
для
самостоят. Внесение дидактических игр по теме.
деятельности
Работа с родителями: Совместное составление рассказов и оформление рисунков на тему «Моя любимая мама, бабушка…».
20
Тема: «Весна - красна»
Сроки: 10 марта – 3 апреля.
Итоговое событие: Праздник «Весна – красна».
Задачи: Расширить представления о весне.
Образователь Познавательное развитие
ные области
Виды
деятельности
Расширить представления о
явлениях неживой природы
солнечный свет, солнечное
тепло; учить устанавливать
зависимость состояния природы
от
смены
времён
года.
Расширять представления о
весне. Беседа: «Бегут ручьи…»,
«Прилетели
скворцы».
Воспитывать
бережное
отношения к природе, умение
замечать красоту весенней
природы.
Расширять
представления о простейших
связях в природе. Расширять
представления детей о птицах.
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно
-эстетическое
развитие
«Песенка
о
весне».
Рисование «Все
сосульки
плакали»,
«Ручеек
и
кораблик».
Аппликация
«Скворечник».
Лепка
«Птичка».
Физическое
развитие
Содействовать желаниям
Подвижные игры:
детей,
самостоятельно
«Деревья
и
подбирать
игрушки
и
ветер»,
«Через
атрибуты для сюжетно ручеек»,
ролевой игры. Побуждать
«Солнышко
и
интерес
к
театральной
дождик»,
деятельности,
создавая
«Пузырь»,
условия для её проведения.
«Кошка
и
Привлекать
детей
к
мышки».
сервировке
стола,
совместно со взрослыми.
Развивать умения замечать
красоту весенней природы,
вести
наблюдение
за
погодой.
Знакомить
с
некоторыми особенностями
поведения лесных зверей и
птиц весной.
Создание
Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему «Весна».
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоят.
деятельности
Работа с родителями: Совместная выставка поделок на тему «Весна - красна».
Речевое
развитие
А.Плещеев
«Весна»,
С.Маршак
«Стихи о весне»,
И.Токмакова
«Весна»,
В.Степанов
«Дзинь-ля-ля»,
Е.Благина
«Журавушка»,
С.Дрожжин «Все
зазеленело»,
А.Барто «Весна
идет».
21
Тема: «Знакомство с народным творчеством, народной культурой и традициями»
Сроки: 06 – 17 апреля
Итоговое событие: Выставка детского творчества «Дымковская уточка».
Задачи: Знакомить с народными промыслами.
Образователь Познавательное развитие
Социально-коммуникативное Художествен
ные области
развитие
ноэстетическое
развитие
Виды
Расширение представлений о Беседы о русских народных Песня
деятельности народной
игрушке праздниках, о предметах «Петушок».
(дымковская
игрушка, быта
(знакомство
со Рисование:
матрешка…). Знакомство с старинными).
«Украсим
народными
промыслами. Знакомство с предметами дымковскую
Продолжение знакомства с русского быта, описание уточку».
устным
народным предметов,
действия
с
творчеством. Использование
ними.
Составление
фольклора при организации
всех
видов
детской описательных рассказов о
деятельности. Знакомство с предметах русского быта.
народной
культурой
и Использование фольклора
традициями
праздника. при организации всех видов
Создать атмосферу радости детской
деятельности.
приобщения
к Совместная
деятельность
традиционному народному
детей: «Убираем игрушки
празднику.
на свои места», «Порядок в
шкафчике».
Физическое развитие
Речевое
развитие
Подвижные игры: «По Стихи по теме,
узенькой
дорожке», песенки,
«Беги к тому, что потещки.
назову»,
«Ровным
кругом», «Солнышко
и
дождик»,
«Мы
топаем ногами».
Создание
Выкладывание в книжном уголке иллюстраций на тему «Народное творчество, культура и традиции.
условий для Внесение дидактических игр по теме.
самостоят.
деятельности
Работа с родителями: подбор иллюстраций на тему «Знакомство с народным творчеством».
22
Тема: «Любимые сказки»
Сроки: 20 апреля – 30 мая.
Итоговое событие: Драматизация русской народной сказки «Теремок».
Задачи: Развитие умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Образоват Познавательное Социально-коммуникативное развитие ХудожественноФизическое
ельные
развитие
эстетическое развитие развитие
области
Виды
Учить
Учить запоминать текст сказок, Учить
слушать
и Подвижные
деятельнос анализировать
отвечать на разнообразные вопросы, запоминать
игры:
ти
содержание
и рассматривать сюжетные картинки. музыкальные сказки. «Отправляемся в
находить
Объяснять
моральные
нормы Пение
потешки путь», «Зайцы и
взаимосвязь
поведения на примерах поступков «Петушок».
Лепка волк», «Дети в
между
героев сказок. На примере героев «Колобок».
лесу», «Бегите
содержанием и сказок
воспитывать
трудолюбие. Коллективная
ко мне», «Мяч в
названием
Развивать
стремление аппликация
«Три круге»,
«МЫ
сказки. Беседа импровизировать
на
несложные медведя». Рисование топаем ногами».
на
тему сюжеты сказок, побуждать интерес к «Кто живет в лесу». Игровое
«Кукольный
театральной деятельности, создавая Рассматривание
упражнение
театр».
Беседа условия для её проведения. Развивать иллюстраций Е.Рачёва «Вот и мячик
по содержанию умение следить за развитием действий к русским народным прикатился»,
сказок.
в играх-драматизациях.
сказкам.
«Бросай-лови».
Рассматривание
иллюстраций по
сказкам.
Д/и
«Подбери
картинку».
Создание
Выкладывание в книжном уголке любимых детьми русских народных сказок.
условий
Внесение дидактических игр по теме.
для
самостоят.
деятельнос
ти
Работа с родителями: Совместные рисунки на тему «Моя любимая сказка».
Речевое развитие
«Кот, петух и
лиса», «Колобок»,
«Три
медведя»,
«Гуси-лебеди»,
«Теремок»,
«Маша
и
медведь»,
«Репка», «Лиса и
волк», «Волк и
семеро козлят»,
«Коза-дереза»,
«Курочка-ряба»,
«Петушок
и
бобовое
зернышко»,
«Рукавичка»,
«Лиса и заяц».
23
Тема: «Город, в котором я живу…»
Сроки: 4 – 29 мая.
Итоговое событие: Фото коллаж «Наш город».
Задачи: Знакомить с родным городом.
Образовательные Познавательное развитие
области
Виды
деятельности
Рассматривание: картин,
иллюстраций
«Мой
город».
Дидактические
игры:
«Мой
дом».
«Разноцветная
улица»,
«Построим
красивый
дом».
Учить
детей
называть родной город.
Дать представления о
родном городе. Подвести
детей к пониманию, что в
городе
много
улиц,
многоэтажных
домов.
Воспитывать любовь к
родному
городу.
Познакомить
с
достопримечательностями
города.
Социальнокоммуникативное
развитие
Беседы с детьми: «Город,
в котором я живу», «Что
есть интересного на
твоей улице?», «Улицы
города», «Улицы нашего
микрорайона»,
«Я
люблю играть на улице».
«Где
мне
нравится
гулять»,
«Мы живём в «СПб»,
«Будем
вежливы».
Сюжетно-ролевая игра
«Прогулка по городу».
Игровая
ситуация
«Вежливый
медвежонок». С/р игра
«Семья»:
игровая
ситуация
«Мама
укладывает детей спать»,
«Волшебное слово».
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
Речевое развитие
Рисование с натуры
«Мой дом». Лепка
«Домик
для
зайчика и петуха».
Аппликация:
«Шары»,
«Разноцветные
огоньки
в
домиках».
Прослушивание
песен
из
мультипликационн
ых фильмов.
Подвижные
игры:
«Найди
свой
домик»,
«Поедем в лес»,
«Догонялки»,
«По ровненькой
дорожке»,
«Ветер
и
облака»,
«Солнышко
и
дождик», «Мяч в
круге», «Поймай
мяч».
С.Маршак
«Кошкин
дом».
Русские народные
сказки:
«Заюшкина
избушка»,
«Теремок». Стихи
о СПб.
Создание условий Рассматривание книг, демонстрационного материала по теме «Мой город, мой дом».
для
самостоят. Внесение дидактических игр по теме.
деятельности
Работа с родителями: Презентация семейных творческих проектов «Прогулки по Санкт-Петербургу». Индивидуальные задания для
родителей - сфотографировать достопримечательные места в городе для оформления фотоколлажа.
24
Тема: «Ах, лето красное…»
Сроки: 13 июля – 31 августа.
Итоговое событие: Праздник «Лето».
Задачи: Расширить представления детей о лете.
Образовательные Познавательное развитие
области
Виды
деятельности
Расширять
представление
детей о лете, о сезонных
изменениях.
Расширять
представление о насекомых.
Продолжать
закреплять
элементарные представления
о садовых и огородных
растениях.
Формировать
исследовательский
и
познавательный интерес в
ходе экспериментирования с
водой
и
песком.
Воспитывать
бережное
отношение
к
природе,
умение замечать красоту
летней природы. Знакомить
с некоторыми цветущими
травянистыми растениями.
Социальнокоммуникативное развитие
Продолжать
подводить
детей к пониманию роли в
игре.
Развивать
навык
связывать
сюжетные
действия с названием роли.
Учить накрывать стол к
обеду.
Воспитывать
у
детей
умение
любоваться
красотой
природы.
Продолжать знакомить с
животными
и
их
отличительными
особенностями
внешнего
вида. Беседы: «Осторожно,
грибы!»,
«Мы дружная семья»,
«Летние
забавы».
Наведение порядка после
игр.
Художественноэстетическое
развитие
Песня
«Мои
цыплята».
Лепка
«Гусеница».
Рисование
«Мой
веселый, звонкий
мяч». Аппликация
«Красивый
цветок»,
«Носит
одуванчик жёлтый
сарафанчик».
Музыкальнодидактическая игра
«Тихо-громко».
Беседа на тему
«хорошие и плохие
поступки».
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Подвижные
игры:
«Лошадки»,
«Птички»,
«Жучки»,
«Цыплята»,
«Мой веселый
звонкий мяч»,
«Солнышко и
дождик»,
«У
медведя
во
бору»,
«Раздувайся,
мой
шар»,
«Поезд»,
«С
кочки
на
кочку», «Зайка
серый».
Я.Аким
«Лето»,
И.Суриков
«Лето»,
В.Берестов
«Лето»,
Т.Белозеров
«Лето»,
С.Козлов
«Август»,
«Земляника»,
В.Берестов
«Веселое
лето», А.Фет
«Дождливое
лето»,
А.Барто
«Жарко»,
«Комары»,
Создание условий Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций о лете.
для самостоя
Внесение дидактических игр по теме.
тельной
деятельности
Работа с родителями: Подбор фотографий для коллажа на тему «Дети на природе летом»
25
Работа с родителями (перспективный план на год)
Сентябрь
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Нацелить
родителей
к
активной,
совместной и педагогически правильной
работе по проведению хорошей адаптации
детей к новой группе, воспитателям.
Совместная подготовка к учебному году. Беседы по
адаптации. Советы специалистов по адаптации. Игры в
группе: «Ребёнок + родитель + воспитатель».
Обновление группового инвентаря, участка.
Наглядность, список необходимых для
группы обновлений, дидактические
игры, «уговорушки», игрушки и т. д.
«Режим дня», «Наши занятия», «ЖКЗ»,
«Советы
психолога,
логопеда»,
«Адаптация»,
«Задачи
на
год»,
«Визитка», «Учите и читайте вместе с
нами»,
«Работа
по
программе
«Детство»,
«Закаливание»,
«Что
должно
быть
в
шкафчике»,
«Именинники»,
« Объявления!» и т. д.
Воспитатели, специалисты,
медик, старший воспитатель.
Ознакомление родителей с планом на год.
Обсуждение рекомендаций и пожеланий.
Создание
родительского
комитета,
презентация родительского клуба «Наши
дети» психологом.
Родительское собрание:
1. «Приятно познакомиться!»
2.«Самообслуживание в жизни ребёнка»
(Родительский клуб, психолог). Анкеты (рекомендации
и пожелания по работе группы). Вопросник: «Мой
ребёнок, какой он!?»,
Объявление – приглашение (тема,
перечень вопросов). Информационный
плакат (для дальнейших рекомендаций
родителям по работе с детьми дома):
«Как воспитывать самостоятельность?»,
«Я сам!», «Алгоритм одевания,
умывания!». Анкеты, опрос
«Вопросник».
Воспитатели, медик, психолог.
Узнать о семьях, их интересах, занятиях,
познакомиться друг с другом поближе.
Фотовыставка «Будем знакомы!» с рассказом о семье.
Советы по оформлению семейного фотоальбома.
Семейные фото, общее оформление.
Организация фотовыставки.
Воспитатели, родители.
26
Цель
Форма работы
Материалы
Привлечь родителей к экологическому
воспитанию детей, совместному труду;
сплочение в общем деле.
День добрых дел. Совместное изготовление
родителями с детьми кормушек для птиц. Беседа
«Совместный труд». Развешивание кормушек для
зимующих птиц.
Схемы
кормушек,
«Способы
изготовления кормушек»; стихи об
осени, птицах для совместного чтения:
«Покормите
птиц
зимой»
«Мы любим природу!» (приметы,
признаки осени), статья по экологии.
Воспитатели, родители, дети
Настроить родителей на плодотворную
совместную работу по плану и правилам
группы.
Консультация «Девиз
группы
«Смешарики»:
выполнение желаний детей, родителей, педагогов!»
Беседы: «Одежда детей в группе и на улице»,
«Маркировка одежды», «Живём по режиму!»,
Советы психолога: «Кризис 3 лет»,
логопеда:
«Артикуляционная
гимнастика»,
воспитателей:
«Пальчиковая гимнастика», «Режим –
это важно!», «Роль семьи в воспитании
детей!», т. д.
Объявление –
приглашение на консультацию, записки
от родителей, стендовый доклад
«Творческая активность детей!»
Воспитатели, специалисты.
Поделиться опытом удачных моментов
воспитания в семье.
Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным
опытом!» Советы по оформлению семейного фото.
Сбор
фоторепортажей
в
информационную папку на тему:
«Секреты воспитания!» Семейные фото,
общее оформление.
Воспитатели, родители.
Привлечь
родителей
к
совместной
изобразительной
деятельности
дома,
активизация творчества родителей и
детей.
Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки» +
персональные выставки в течение года! Советы,
предложения.
Оформление рисунков на тему «Рисуем
вместе!», сделанных в совместной
деятельности детей и родителей дома.
Папка
нетрадиционных
приёмов
рисования в этом возрасте. Папка с
образцами нетрадиционных приёмов
изобразительного рисования, выставка.
Воспитатели, родители.
Октябрь
Месяц
Ответственный
27
Ноябрь
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Привлечение родителей к подготовке
группы к холодам и профилактика
заболеваемости.
Совместная подготовка группы к зиме (утепление
окон, подборка мед. советов и т. д.). Беседа о здоровье
детей, индивидуальных способах профилактики и
лечения.
Наглядный материал «Как беречь
здоровье!», «Профилактика гриппа!»,
материал
для
утепления
окон,
перечень
мероприятий
охраны
здоровья
детей
в
группе,
папка с советами родителей друг
другу на медицинскую тему.
Воспитатель, медик, родители.
Выяснить в какие развивающие игры
играют дома и как. Привлечение родителей
к совместному созданию с детьми
фоторепортажей.
Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!»
Семейные фото, Фотовыставка «С
папой
мамой
дома
играем!»
Сбор
фоторепортажей
в
информационную папку на тему:
«Играем дома!»
Воспитатели, родители.
Дать знания о важности настольно –
развивающих игр, их значении, подборе для
детей этого возраста, проведение игры,
правилах. Изготовление родителями в
группу новой развивающей игры.
Консультация-практикум «Роль дидактической игры в
семье и детском саду!» Предложение родителям
поиграть дома с детьми в развивающие игры «Отгадай
кто, соединив цифры», «Лабиринт», «Закрась по
цифрам и отгадай!». Советы по играм.
Выставка групповых и домашних
настольно - развивающих игр, в
соответствии
с
возрастом,
программой,
оформлением.
Организация пункта обмена играми
для игры дома
Воспитатели, родители.
Формировать у детей и родителей
заинтересованность и умение играть в
настольные дидактические игры.
Помощь – совет по приобретению игр домой,
привлечению детей в игру. Проект «Умные игры».
Папка – проект с фоторепортажами,
консультация «Дидактическая игра
как важное средство умственного
развития детей!», « Рекомендации по
привлечению детей в игру!» (игровые
действия)
Воспитатели, родители.
28
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
активностью
Фотоотчёт о проделанной по проекту работе, успехах
детей.
Организация
фотовыставки.
Советы,
рекомендации, обыгрыванщдзжщие игр с родителями
в детском саду, обмен играми.
Фотогазета со стихами «В детском саду
играем, много нового узнаем!» Список
рекомендуемых
развивающих
игр
«Умные игры» для дома
Воспитатели
Приобщение семей к здоровому образу
жизни,
активному
отдыху,
спорту.
Включение родителей в совместную
деятельность.
Фотообщение «Движение – это жизнь!» Беседы,
советы, рекомендации.
Семейные фото с рассказами о здоровом
образе жизни, общее оформление
выставки, папки «Осторожно – грипп!»,
«Если
дома
больной!»,
«Меры
предупреждения и лечения гриппа»,
«Массажи», «Закаливание»
Воспитатели, родители, дети
Формировать у детей и родителей
заинтересованность и желание в совместной
деятельности изготовить украшения к
празднику Зимы и украсить группу.
Приобретение и изготовление украшений в группу.
Советы по совместному изготовлению снежинок
родителям
с
детьми.
Конкурс
самоделок
«Волшебные снежинки!»
Приглашение
к
совместной
деятельности
от
детей
группы.
Материал к работе «Какие бывают
снежинки»,
выставка
снежинок,
благодарности родителям «Творческий
подход к делу!»
Воспитатели, родители, дети
Получить положительные эмоции от
праздника
Зимы,
удовлетворение
от
участия,
воспитывать
сплочение,
коммуникабельность
Совместное
проведение
праздника
Зимы.
Изготовление подарков с детьми для родителей.
Предложения участия, чтения стихов,
советы по костюмам. Рекомендации
«Как дарить подарки», «Чтобы было
всем весело», «Новогодние костюмы».
Костюмы, стихи, подарки, украшения в
группу
Воспитатели, родители, дети,
музыкальный руководитель
Декабрь
Познакомить родителей с
детей в дидактических играх.
Ответственный
29
Январь
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Воспитывать сплочённость группы, желание
поделиться своей радостью, впечатлениями.
Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным
опытом!» Советы по оформлению семейного фото.
Фотовыставка « Как мы весело отдыхали
и Новый год встречали!» («Зимние
развлечения»)
Воспитатели, родители, дети
Организация совместной деятельности по
оформлению участка зимними постройками
для формирования положительных эмоций
всех участников и оздоровления.
Совместная деятельность «Снежные постройки».
Советы
по
изготовлению
построек,
горки,
использованию орудий труда, договорённость о
сборе родителей.
Приглашение к участию. Орудия труда,
наглядность «Каким бывает снеговик?»,
«Лепим из снега!», «Пословицы и
поговорки о зиме», «Зимние стихи»,
газетные вырезки, журнальные фото
построек из снега.
Воспитатели, родители, дети.
Дать информацию о прогулках в детском
саду, мероприятиях и видах деятельности на
улице, подвижных играх. Воспитывать
желание активно с детьми проводить время
на улице.
Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском
саду!» Советы, рекомендации по прогулке с детьми
вечером.
Организация
фотовыставки,
папка
«Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся,
играем!» (о важности зимних прогулок)
Воспитатели.
Дать знания о важности развития речи, как
заниматься
дома
развитием
речи,
эффективных
приёмах.
Развивать
заинтересованность родителей в решении
вопросов совместного развития детей.
Воспитывать активность.
.Родительское собрание
1.«Речь младшего дошкольника»
2.«Пение и речь ребёнка» (музыкальный
руководитель). Беседы и советы по теме.
Анкета: «Что и как читаем дома?»,
«Музыкальный киоск» (пение и обыгрывание дома
песенок со звукоподражанием и т. д. по программе)
Наглядность, папки «Читаем всей
семьёй!», «Воспитание художественной
литературой!»,
«Дети
экрана!»,
«Методика обучения пересказу», «Игры
с детьми по развитию речи», «Пение в
помощь речи!», «Характеристика речи
ребёнка 3 – 4 лет». Анкеты, настольные
игры по развитию речи, музыкально –
дидактические игры.
Воспитатели,
руководитель
музыкальный
30
Февраль
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Продолжать привлекать родителей к
совместной изобразительной деятельности
дома, активизация творчества родителей и
детей.
Познакомить
с
различными
изоматериалами.
Советы по работе с нетрадиционными материалами,
оформлению, показ образцов. Изовыставка в рубрике
«Домашние зарисовки» на тему «Моя любимая
сказка»
Папка с информацией по изоматериалам.
Выставка рисунков.
Воспитатели, родители, дети.
Привлечь мам и детей к оформлению
выставки – поздравления ко Дню защитника
Отечества. Воспитывать желание делать
подарки, проявлять творчество.
Организация фотовыставки с рассказами о папах.
Сбор фоторассказов, их оформление, советы по
тексту, подбор стихов мамами для пап.
Фотогазета «Самый лучший папа мой!»
(Оформление детскими рисунками)
Фоторассказы, рисунки детей, стихи,
пожелания.
Воспитатели, мамы, дети.
Привлекать к здоровому образу жизни,
занятиям физкультурой, упражнениям со
спортинвентарём. Воспитывать активное
участие в укреплении здоровья детей.
Советы
специалиста,
показы
упражнений,
использование
спортинвентаря,
анкетирование
«Дружите ли Вы с физкультурой!» (физинструктор)
Наглядные
материалы
«Занятия
физическими упражнениями с ребёнком
дома!»,
«Пассивные
курильщики!»
«Массажи», «Бережём здоровье детей
вместе!»,
«Игры
с
мячом!»,
спортинвентарь, массажёры, анкеты.
Воспитатели, физинструктор
Получить
положительные
эмоции,
удовлетворение от совместного участия в
развлечении,
воспитывать
сплочение,
коммуникабельность.
Совместное физкультурное развлечение «Вместе с
папой, вместе
с
мамой
поиграть хочу!»
Рекомендации по спортивной одежде, разучиванию с
детьми стихов, отработке упражнений с мячом
Приглашение от детей и воспитателей на
развлечение.
Развлечение,
спортинвентарь, музыка, подарки папам.
Воспитатели, физинструктор
31
Март
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Привлечь пап и детей к оформлению
выставки – поздравления к 8 марта.
Воспитывать желание делать подарки,
проявлять творчество.
Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!»
Сбор фоторассказов, их оформление, советы по
тексту, подбор стихов папами для своих мам.
.
Организация
фотовыставки
с
рассказами о мамах! (Оформление
детскими рисунками). Фоторассказы,
рисунки детей, стихи, пожелания
Воспитатели, папы, дети.
Формировать у родителей и детей желание
участвовать в совместном празднике,
получить
положительные
эмоции,
воспитывать чувство коллективности.
Совместно
проведённый
весенний
праздник.
Заучивание стихов, советы по оздоровлению.
Наглядность,
стихи,
атрибуты
праздника, подарки мамам. «Весенние
стихи»,
«Музыка в помощи иммунитету!»,
«Как
уберечься
от
ОРЗ!»,
«Приметы и пословицы о весне»
Воспитатели, родители, дети,
музыкальный руководитель.
Научить родителей правильно реагировать
на ссоры, споры, драки детей, научить
решать конфликты, поделиться способами
наказания и поощрения, воспитывать
желания мирным путём находить выход из
разных проблемных ситуаций.
Родительский клуб с участием воспитателей
по теме «Маленькие драчуны». Советы специалиста,
обмен мнениями, решение проблемных ситуаций в
группе.
Объявление-приглашение на чай и
беседу по темам: «Наказание и
поощрение!»,
«Согласие
между
родителями – это важно!», «Как решить
спор!» Тест на агрессивность детей,
«проблемные ситуации», чай, бумага,
карандаши.
Воспитатели,
родители.
Приобщить родителей к созданию в группе
огорода, знакомству детей с растениями,
уходу за ними. Фотоотчёт для родителей.
Совместное создание в группе огорода. Сбор семян,
подготовка земли, творческое оформление огорода.
Наглядность, пластиковые бутылки,
земля, семена, стихи о растениях, фото,
дополнительный
материал:
«Как
использовать пластиковую бутылку?»,
«Что
посадим
в
огороде!»,
«Стихи
о
растениях»,
Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за
растениями!»
Воспитатели, родители, дети.
психолог,
32
Апрель
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Привлечение родителей к совместной
деятельности дома с детьми, воспитывать
желание вместе доводить дело до конца и
видеть свой результат на выставке,
углублять знания детей о птицах.
Организация изобразительной выставки «Весна
пришла, птиц позвала!» Объяснение заданий, советы
по использованию творческого подхода, подбор
стихов о птицах.
Оформление выставки рисунков – игр,
данных воспитателями для совместной
логической
и
изобразительной
деятельности
детей
и
родителей
(«Соедини по точкам и раскрась»,
«Узнай кто, закрасив»).
Воспитатели, родители, дети.
Формирование у родителей и детей
коммуникабельности, сплочения, получение
положительных
эмоций,
воспитание
желания активно участвовать в совместной
деятельности.
«День именинника!» Сбор фото, оформление группы
родителями, приобретение подарков, рекомендации
по прохождению развлечения, подбор стихов о детях.
Объявление - приглашение, рисунки,
оформление к развлечению, подарки,
чай, угощения, музыка, побор игр,
материалов, фото детей «Как я вырос!»
(со стихами).
Воспитатели, родители.
Привлечь к проблемам группы, оснащению
прогулочным материалом, воспитывать
желание проявлять участие, творческую
активность.
День добрых дел «Выносной материал». Советы,
рекомендации, просьбы, пояснения, показ по
использованию.
Бросовый материал, наглядность советы. «Новая жизнь бросового
материала», «Что нам нужно на улицу!»,
«Спортинвентарь»
Воспитатели, родители.
Привлечь родителей к воспитанию детей,
научить управлять детским коллективом,
выполнять с ними задания, доводить дело
до конца, воспитывать уверенность в себе.
«День самоуправления!» Консультации
родителям по проведению ими занятий, зарядок,
прогулки. Подготовка материала к занятиям.
Фоторепортаж «Наши успехи в дни
самоуправления!»,
выставки
продуктивной деятельности с занятий.
Материалы к занятиям, фоторепортаж.
Воспитатели, родители
33
Май
Месяц
Цель
Форма работы
Материалы
Ответственный
Привлечь родителей к участию в дне памяти
участников
в
ВОВ,
творческому
изготовлению звезды памяти из любого
материала. Воспитывать желание знать
больше о родных.
Организация выставки – поздравления ко Дню
Победы! Советы по оформлению, подбор стихов,
поздравлений.
Выставка
«Звезда
памяти»,
Информационные
файлы
«Мои родные защищали Родину!»
Воспитатели, родители, дети
Дать информацию об успехах детей на
конец учебного года, с инновационной
работой, рассказать о летнем режиме работы
сада, подготовить родителей к началу
следующего года.
Родительское собрание «Успехи 2 младшей группы!»
Выбор помощи на следующий год, рекомендации по
одежде, оформлению портфолио, анкетирование «Как
для Вас прошёл этот год!» (Участие родителей,
понятна, важна была ли информация, новые
мероприятия в план)
Наглядность, «Музыкальный киоск»,
папка «Дошкольное портфолио», список
игр и литературы на следующий год,
«Родительская помощь на следующий
учебный год!», «Музыкальный киоск»
(на лето), «Летний санбюллетень»
Воспитатели
Дать знания о важности активного отдыха
на улице, участии родителей в играх,
воспитывать заинтересованность к нуждам и
потребностям ребёнка.
Консультация «Прогулки и их значение для
укрепления
здоровья
ребёнка!»
(воспитатели, медработник). Советы, предложения,
рекомендации врача
Информационная папка «Прогулка – это
важно!», «Активный отдых, это как?!»,
«Игры на природе!» Наглядность,
консультация, подбор игр.
Воспитатели, медработник.
Привлечь родителей к подготовке группы к
летнему периоду работы, дать информацию
о лучших местах отдыха в городе.
Советы по оформлению фоторепортажа. Подготовка
участка к летнему периоду: покраска предметов
участка, клумбы; песок.
Фотовыставка «Лучшие места отдыха и
прогулок с детьми в нашем городе!»
Фото, краска, кисти, саженцы, колёса,
песок, орудия труда.
Воспитатели, родители.
34
35
3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Система НОД во 2-й младшей группе № 3
время
9.00 - 10.00
9.00 - 10.00
четверг
пятница
1-я половина дня
2-я половина дня
 Художественно-эстетическое
развитие: лепка/аппликация
 Физическое развитие
 Музыка
 Речевое развитие
Физкультурный
досуг
(2 и 4 недели)
9.00 - 10.00


9.00 - 10.00
 Музыка
 Художественно-эстетическое
развитие: рисование
среда
вторник
понедельник
Дни
нед.
Физическое развитие
Познание: ФЭМП
Музыкальный
досуг
(2 и 4 неделя)
 Физическое развитие
 Познание: Познавательноисследовательская деятельность.
Ознакомление с предметным,
социальным, природным миром
Виды непосредственно организованной деятельности:
9.00 - 10.00
1. Познавательное развитие-2
 Развитие познавательно-исследовательской деятельности
 Формирование элементарных математических представлений
 Ознакомление с предметным, социальным, природным миром
2. Речевое развитие - 1
3. Художественно-эстетическое развитие:
 Музыка - 2
 рисование - 1
 лепка/аппликация -1
4. Физическое развитие– 3
5. Социально-коммуникативное развитие – ежедневно, в совместной деятельности с
детьми.
36
Время суток
Трудовое
воспитание
Трудовые
поручения
Утро
Художественн
о-ручной труд
(оригами)
Беседа о правилах
безопасного
поведения
Социализация.
Нравственное
воспитание.
Ребенок в семье и
обществе
Познание
Речевое развитие.
Чтение худ.
литературы
Художественноэстетическое
развитие
Худ.творчество
Хороводные игры
Строительные игры
(обучение новым
приёмам
конструирования и
обыгрывание
построек).
Обучение детей
рассказыванию по
картине
Подвижная игра
(закрепление правил)
Д/упражнение (с
подгруппой детей на
закрепление знаний о
форме и величине)
Работа с подгруппой
детей по ЗКР
Слушание музыки
Работа по развитию
речи, работа над
дыханием
Художественноручной труд
(изготовление
игрушек из
различного материала
с подгруппой детей)
Настольнопечатные д/игры,
разъяснение
правил
Подвижная игра
(закрепление
правил)
Наблюдение в уголке
природы, опыты с
растениями
Физическое развитие
Физическая
культура
Знакомство с
прикладным
искусством.
Самостоятельная
х/деятельность
Здоровье
Работа по
формированию
навыков
культурной еды
Разучивание
новой п/игры,
объяснение
правил
Способствовать
расширению
навыков
самообслуживания
Работа по
формированию
навыков
культурной еды
С/р игры (способствовать
расширению тематики,
введение новых ролей)
Способствовать
формированию навыков
культурного поведения
Утро
Вечер
Среда
Безопасность
Вечер
Утро
Социально - коммуникативное развитие
Вечер
Вторник
Понедельник
День недели
Модель совместной образовательной деятельности с детьми на неделю
Подготовка к
творческой
игре изготовление
атрибутов.
Словесные и д/игры
(обучение новой игре).
Вечер развлечений
(по экологии)
Ритмические
движения
37
Утро
Вечер
Утро
Подготовка к игре
драматизации, чтение и
анализ произведения
Вечер
Четверг
Пятница
Руководство творческими
играми детей (предложить
отобразить содержание
прочитанных
художественных
произведений)
Трудовые
поручения
Настольные игры
по ОБЖ
Дидактические
настольно-печатные игры
(уточнение правил
нескольких игр,
упражнять детей в их
выполнении)
Руководство творческими
играми детей
(использовать приём
прямого руководства)
Строительные
настольные игры
(внесение нового
строителя), показ
приёмов строительства
Работа с книгой
(чтение и вопросы
по содержанию
произведения)
Спортивные
игры или
упражнения
Игра на музыкальных
инструментах
Подвижная
игра
38
39
Самостоятельная деятельность детей
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации
образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1)свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметноразвивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком
деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально;
2)организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение
задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других общие
движения и мелкая моторика).
Самостоятельная деятельность – это не форма организованной образовательной
деятельности с детьми. Самостоятельную деятельность правомерно рассматривать скорее
как средство вовлечения ребенка в самостоятельную познавательную деятельность, средство
ее логической и психологической организации.
Выделяются следующие виды самостоятельной деятельности детей.
40
Формы образовательной деятельности
 Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые,
подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игрыдраматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
 Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
 Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение,
рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских
иллюстрированных энциклопедий;
 Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социальнонравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных
фактах и событиях, о выходе из трудных жизненных ситуаций, ситуативные разговоры с
детьми;
 Наблюдения за трудом взрослых, за природой на прогулке; сезонные наблюдения;
 Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности;
создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового
помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
 Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность,
экспериментирование, конструирование;
 Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративноприкладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и
пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского
творчества, уголков природы;
 Викторины, сочинение загадок;
 Инсценировка и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие
артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
 Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к
знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов
(деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного,
декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение
средств выразительности;
 Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд,
конструирование) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов
и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения;
41
рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных
животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным
произведениям;
 Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры,
связанные с восприятием музыки;
 Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных
инструментов;
 Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции,
певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация
песен;
 Танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений,
показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление
плясок под народные мелодии, хороводы;
 Физкультурные занятия: игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических
упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования),
контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и
упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских
стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных
сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые
беседы с элементами движений.
Реализуемые технологии.
 Игровые технологии
 Здоровьесберегающие технологии
 Исследования в обучении
 Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
 Информационно-коммуникативные технологии
Образовательная нагрузка (в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13)
для детей 2-ой младшей группы (3-4 года).
42
Виды непрерывной
непосредственно
организованной
образовательной
деятельности
1.
2.
3.
4.



Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое
развитие:
Музыка
Рисование
Лепка/аппликация
Количество
НОД
(в неделю)
Общее
количество
НОД
(в неделю)
Продолжительность
Непрерывной НОД
Максимально
допустимый
объем
образовательной
нагрузки
(в неделю)
3
2
1
10
15 минут
2
1
1
2 час 30 минут
НОД проводится
в первой
половине дня не
более 30 минут в
день.
Режимы дня.
Режим пребывания ребенка во 2-ой младшей группе с 3-х до 4-х лет
(12 часов, холодный период года)
Процессы, виды деятельности
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей,
индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к
образовательной деятельности
Непрерывная непосредственно организованная
образовательная деятельность
Перерыв между НОД
2-й завтрак
Подготовка к прогулке.
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
Время
7.00-8.05
8.05-8.10
8.10-8.40
8.40-9.00
9.00 -10.00
10 минут
10.00-10.10
10.10-11.40
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность
11.40-12.00
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные ванны, водные процедуры
12.00-12.30
12.30-15.00
15.00-15.25
43
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа
Полдник
Чтение художественной литературы, слушание музыки
Подготовка к прогулке, прогулка
15.25-15.50
15.50-16.10
16.10-16.20
16.20-18.00
Возвращение с прогулки, игровая, самостоятельная
деятельность детей.
18.00 до 19.00
Уход домой.
Режим пребывания ребенка во 2-й младшей группе с 3-х до 4-х лет
(12часов, теплый период года)
Процессы, виды деятельности
в ясную погоду
Детский сад
Прием детей на улице, игры, самостоятельная
деятельность детей, индивидуальная работа на
прогулке.
Утренняя гимнастика на прогулке. Возвращение в
группу
Подготовка к завтраку, завтрак,
Подготовка к прогулке и совместной деятельности
с педагогами на прогулке, выход на прогулку.
Совместная деятельность с детьми по физическому
или музыкальному воспитанию.
Время
Холодная дождливая
погода
7.00 – 8.15
В группе
8.15 – 8.30
в залах (муз., физк.)
8.30 -8.55
8.50 – 9.00
9.00 – 9.15
в залах (муз., физк.)
Целевые прогулки, игры с песком, ветром, водой,
экспериментирование, сюжетно-ролевые игры,
подвижные, хороводные.
Наблюдения в природе, закаливающие
мероприятия
09.00-11.35
Игры в игровых
центрах, просмотр
видеокассет в зале,
занятия с
использованием спорт.
тренажеров
Второй завтрак
09.55-10.05
44
Возвращение с прогулки по подгруппам,
оздоровительно-гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед, полоскание полости рта,
горла
Подготовка ко сну, дневной сон с доступом
свежего воздуха (в одних трусиках)
Постепенный подъем, воздушные ванны,
закаливание, профилактика плоскостопия
Самостоятельная деятельность, игры, трудовые
поручения
Подготовка к полднику, полдник.
Подготовка к прогулке, прогулка. Игры,
самостоятельная художественная деятельность,
спортивные развлечения, театрализованная
деятельность, чтение
Возвращение с прогулки, игры, уход домой.
11.35 -11.55
12.00-12.30
12.30-15.10
15.10-15.25
15.25-16.00
15.55-16.20
16.20-19.00
Игры в игровых
центрах, чтение худ.
литературы,
изготовление коллажей
-19.00
Условия реализации программы.
Информационно-методическое обеспечение программы
№ п/п
1.
2.
Образовательная
область по
ФГОС ДО
Физическое
развитие
Методические пособия
Электронные
образовательные
ресурсы (ЭОР)
Л.И.Пензулаева
«Физкультурные
занятия с детьми 3-4
лет», Г.А.Прохорова
«Утренняя гимнастика
для детей 2-7 лет»,
С.Е.Большакова
«Формирование мелкой
моторики рук».
Аудиодиски:
«На зарядку
становись!»,
«Музыкальная
гимнастика»
Социальнокоммуникативное
развитие
Н.Ф.Губанова
«Развитие игровой
деятельности», ООД
Комплексные занятия
Видеодиски:
Мультсериал
«Ну, погоди!»
(выпуски 1-18),
Нагляднодидактические
пособия
НДП «Виды спорта»,
НДП «Рассказы по
картинкам.
Распорядок дня»,
«Культурногигиенические
навыки. Алгоритм в
картинках».
Картотека
комплексов
утренней, бодрящей
гимнастики,
подвижных игр и др.
С.Вохринцева Серия
НДП «Окружающий
мир»,
О.А.Григорьева,
45
3.
Познавательное
развитие
4.
Речевое развитие
5.
Художественноэстетическое
развитие
по программе «От
рождения до школы»
под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой,
Н.А.Карпухина
Программная
разработка
образовательных
областей «Чтение
художественной
литературы»
«Коммуникация» во
2-ой младшей группе.
ООД Комплексные
занятия по программе
«От рождения до
школы» под ред.
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой,
О.Е.Громова
«Формирование
элементарных
математических
представлений у детей
раннего возраста»
ООД Комплексные
занятия по программе
«От рождения до
школы» под ред.
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой,
С.Е.Большакова
«Формирование мелкой
моторики рук»,
Г.М.Лямина «Развитие
речи ребенка раннего
возраста»,
Е.В.Колесникова
«Развитие звуковой
культуры речи у детей
3-4 лет», В.В.Гербова
«Занятия по развитию
речи во 2-ой младшей
группе детского сада».
ООД Комплексные
занятия по программе
«От рождения до
школы» под ред.
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой,
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность в детском
мультсериал
«Смешарики»
Л.Б.Фесюкова Серия
«Беседы по
картинкам», НДП
серия «Рассказы по
картинкам».
Слайды,
аудиодиски: А.
Вивальди
«Времена года»,
видеодиски:
мультсериал
«Смешарики»,
мультсериал
«Ну, погоди!»
НДП
«Конструирование
из строительных
материалов,
С.Вохринцева Серия
НДП «Окружающий
мир», НДП Серия
«Умный паровозик»,
Серия «Школа семи
гномов»
Слайды,
аудиодиски:
«Курочка Ряба.
Русские
народные
сказки»,
«Морозко и
другие русские
сказки»,
«Зимние сказки.
Сказки русских
писателей»;
видеодиски:
Сборник
мультфильмов
«В мире сказок»
В.Н.Костыгина
«Тру-ля-ля.
Артикуляционная
гимнастика»,
С.Вохринцева Серия
НДП «Окружающий
мир», НДП серия
«Рассказы по
картинкам», Серия
«Беседы по
рисункам. Уроки
Ушинского»,
О.Е.Громова
«Стимульный
материал для
развития речи»,
О.А.Григорьева,
Л.Б.Фесюкова Серия
«Беседы по
картинкам»
Серия «Это может
ваш малыш» рисование разными
техниками, Серия
«Играем в сказку»,
С.Вохринцева Серия
«Настольная сказка»
Слайды,
аудиодиски:
«Развивающая
музыка для
вашего
малыша»,
А.Вивальди
«Времена года»;
видеодиски:
мультфильм
46
саду», И.А.Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду. Младшая группа»
«Бэмби»,
мультфильм
«Золушка»
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
47
Учет возрастных
особенностей, охрана и
укрепление здоровья
 Насыщенность
 Трансформируемость
 Полифункциональность
 Вариативность
 Доступность
 Безопасность
Обеспечение возможности:
 Общения
 Уединения
 Двигательной активности
4. ПРИЛОЖЕНИЕ.
48
Комплексы утренней гимнастики.
Сентябрь Комплекс 1 (младшая группа)
1.Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на
осенние листочки.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в
ладоши перед собой, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, положить руки на колени,
вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться
в исходное положение (5 раз).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с
небольшой паузой (2-3 раза).
6. Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у него в руках флажок).
Сентябрь Комплекс 2 (младшая группа)
1. Бег с одной стороны площадки на другую за мячом (воспитатель прокатывает мяч
большого диаметра); ходьба на другую сторону площадки за воспитателем (у него в руках
мяч).
Упражнения без предметов
2. «Покажи ладошки». И. п. — стоя ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять
руки вперед — вот наши ладошки, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. «Покажи колени». И. п. — стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вперед
и положить руки на колени, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. «Большие и маленькие». И, п. — стоя ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть,
руками обхватить колени, опустить голову, выпрямиться, вернуться в исходное положение
(4 раза).
5. И. п. — стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах - как
мячики (2-3 раза).
6. Ходьба за воспитателем в обход площадки стайкой (в руках у него флажок).
Сентябрь Комплекс 3 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем - он паровозик.
49
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики вперед,
стукнуть ими друг о друга, опустить вниз, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Присесть, положить кубики на пол,
встать, руки убрать за спину. Присесть, взять кубики, выпрямиться, вернуться в исходное
положение (4 раза).
4. И. п. — сидя ноги скрестно, кубики в руках на коленях. Поворот вправо, положить кубик
на пол за спиной, выпрямиться. То же в другую сторону. Поворот вправо, взять кубик (рис.
1). То же, в другую сторону (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков, с
небольшой паузой между прыжками.
6. Игровое задание «Быстро в домик!». Дети находятся за чертой — это домик.
Воспитатель предлагает детям пойти на прогулку — ходьба врассыпную по всей площадке.
На слова «Быстро в домик!» дети вместе с воспитателем бегут за черту (2 раза). Ходьба
стайкой (гурьбой) за воспитателем на другую сторону площадки.
Сентябрь Комплекс 4 (младшая группа)
1. Ходьба врассыпную по всей площадке, на сигнал воспитателя «Бабочки!» бег врассыпную,
помахивая руками, как крылышками.
Упражнения без предметов
2. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Махи обеими руками впередназад 4 раза подряд, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, обхватить колени руками,
встать, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. — сидя ноги врозь, руки за спиной. Наклон вперед, коснуться пальцами рук носков
ног, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
5. И. п. — лежа на животе, руки вдоль туловища с опорой о пол. Попеременное сгибание и
разгибание ног — как жучки (серия движений на счет 1-4, повторить 3-4 раза).
6. Игровое упражнение «Найдем цыпленка» (воспитатель заранее прячет игрушку и
предлагает детям найти ее). Ходьба в умеренном темпе в разном направлении.
Октябрь Комплекс 5 (младшая группа)
1. Игра малой подвижности «Тишина» (ходьба). Дети идут в обход площадки, затем по
кругу за воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
50
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что
лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение
повторяется.
Упражнение с погремушками
2. И. п. — ноги слегка расставлены, руки внизу, в каждой по одной погремушке. Руки
вынести вперед, погреметь погремушками, опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, погремушки за спиной. Наклониться, коснуться
погремушками колен, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки за спиной. Присесть, положить погремушки
на пол, выпрямиться, убрать руки за спину. Присесть, взять погремушки, выпрямиться,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, погремушки в обеих руках у плеч. Прыжки на двух
ногах, с небольшой паузой, затем повторить прыжки.
6. Игровое задание «Найдем лягушонка» (ходьба в разных направлениях, затем в колонне
по одному за ребенком, который первым нашел лягушонка).
Октябрь Комплекс 6 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Воробышки!» остановиться и
сказать: «Чик-чирик» (вместе с педагогом); бег друг за другом.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, опустить,
вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться мячом
пола, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч в согнутых руках,
встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на коленях, на пятках, мяч на полу в обеих руках. Катание мяча вокруг себя
вправо и влево, перебирая руками. Темп упражнения средний (2-3 раза).
6 И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках на груди. Прыжки на двух ногах с
поворотом вокруг своей оси вправо и влево.
Октябрь Комплекс 7 (младшая группа)
1. Ходьба и бег вокруг кубиков. Построение вокруг кубиков, затем по сигналу воспитателя
ходьба и бег вокруг кубиков в обе стороны.
Упражнения с кубиками
51
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики через
стороны вперед, ударить друг о друга, опустить кубики вниз, вернуться в исходное
положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках за спиной. Наклониться, положить
кубики на пол, выпрямиться, наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Присесть, кубики вынести
вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. И, п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в
чередовании с небольшой паузой.
6. Игровое задание «Кошка и птички». В центре площадки (зала) на стульчике сидит
кошка (роль кошки выполняет ребенок, можно одеть шапочку «кошки»). Птички летают
вокруг кошки, помахивая крылышками (воспитатель регулирует умеренный темп). Воспитатель подает сигнал, кошка просыпается и ловит птичек, а те улетают (за черту). Игровое
задание проводится один или два раза, не более.
7. Ходьба в колонне по одному в обход площадки.
Октябрь Комплекс 8 (младшая группа)
1. Ходьба и бег по мостику (по дорожке длиной 3 м, шириной 30 см). На одной стороне
площадки (из шнуров или реек) выкладывается дорожка, и воспитатель предлагает вначале
пройти, а затем пробежать по мостику, не задевая его.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши, опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклониться вперед, хлопнуть руками по
коленям, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Присесть, хлопнуть в ладоши перед
собой, встать, вернуться в исходное положение.
5. Игра «Пузырь». Дети и воспитатель берутся за руки, образуют круг, становясь близко
друг к другу, и говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
52
Одновременно с произнесением текста дети расширяют круг, постепенно отступая назад,
держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают
руки и хлопают в ладоши — пузырь лопнул. Игра повторяется.
Ноябрь Комплекс 9 (младшая группа)
1. Ходьба и бег вокруг стульев, поставленных по кругу. Упражнения на стульях
2. И. п. — сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны,
опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — сидя на стуле, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево),
вернуться в исходное положение.
4. Я. гг. — стоя за стулом, ноги на ширине ступни, руки на спинке стула. Присесть, встать,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя около стула, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух
ногах вокруг стула в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра малой подвижности «Тишина» Дети идут в обход площадки, затем по кругу за
воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что
лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.
Ноябрь Комплекс 10 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя: «Гуси», «Воробышки»;
бег в колонне по одному, врассыпную. Построение около обручей, положенных заранее в две
линии (шеренги).
Упражнения с обручем
2. И, п. — стоя ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках на плечах, как воротничок.
Поднять обруч вверх, руки прямые, посмотреть в обруч, опустить обруч, вернуться в
исходное положение.
3. И. п. — стоя в обруче, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, взять обруч
обеими руками (хват с боков), выпрямляясь, поднять обруч на уровень пояса, присесть,
положить обруч на пол, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, обруч в обеих руках к груди. Наклониться вперед, коснуться
ободом обруча пола (руки прямые), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя в обруче, руки произвольно, прыжки на двух ногах в обруче.
6. Игровое упражнение «Найдем мышонка».
53
Ноябрь Комплекс 11 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания; на сигнал «Лягушки» присесть,
затем обычная ходьба; бег, как бабочки, помахивая руками, затем обычный бег.
Упражнения с флажками
2. И. п. —стоя ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх,
помахать ими, опустить флажки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, флажки в согнутых руках у плеч. Присесть, вынести
флажки вперед . Встать, вернуться в исходное положение.,
4. И. п. — сидя ноги врозь, флажки в согнутых руках у плеч.
Наклониться вперед, коснуться пола палочками флажков, выпрямиться, вернуться в
исходное положение.
5. И. п. — стоя на коленях, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх и помахать
ими вправо (влево), опустить, вернуться в исходное положение.
6. Игровое упражнение «Поймай комара». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает
им поймать комара — прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой.
Ноябрь Комплекс 12 (младшая группа)
1. Ходьба и бег вокруг кубиков (по количеству детей), кубики поставлены по два, плотно
один к другому. Ходьбу и бег проводят в обе стороны по сигналу воспитателя.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через
стороны вверх и стукнуть ими, опустить кубики, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках за спиной. Присесть, положить
кубики на пол; встать, выпрямиться, руки произвольно; присесть, взять кубики, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — стойка на коленях, кубики в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить
кубики подальше; выпрямиться, руки на пояс; наклониться, взять кубики, вернуться в
исходное положение.
5. И. п. — стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в
обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
6. Ходьба в колонне по одному с кубиками в руках. По сигналу воспитателя поднять кубик
(не более, чем на 3-5 с), опустить и так несколько раз во время ходьбы.
54
Декабрь Комплекс 13 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами (набивные мячи, кубики) —
змейкой.
Упражнения с кольцом (кольцеброс)
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кольцо в правой руке внизу. Руки выпрямить вперед,
переложить кольцо в другую руку, опустить руки.
3. И. п. — ноги слегка расставлены, кольцо в обеих руках у груди. Присесть, положить
кольцо на пол, выпрямиться, руки убрать за спину; присесть, взять кольцо, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — сидя на пятках, кольцо в обеих руках внизу. Выпрямиться, поднять кольцо в
прямых руках над головой, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, кольцо на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кольца, с
небольшой паузой.
6. Игровое упражнение «Воробышки и кот». Воробышки находятся в домике (за чертой),
а кот — в центре зала (сидит на стульчике). Воробышки разлетаются по всему залу, а на
сигнал воспитателя «Кот!» воробышки убегают, стараясь быстро попасть в свой домик. Роль
кота исполняет воспитатель.
7. Ходьба в колонне по одному за хитрым котом.
Декабрь Комплекс 14 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному по мостику (по доске, положенной на пол); бег врассыпную.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх над
головой, потянуться; опустить мяч вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — сидя ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться, коснуться мячом
пола (между пяток ног), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. Согнуть ноги в коленях, подтянув к
животу, и коснуться мячом колен, выпрямить колени, убрать руки за голову, вернуться в
исходное положение.
5. Я. п. — ноги слегка расставлены, мяч на полу, руки произвольно. Прыжки вокруг мяча в
обе стороны в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит».
55
Декабрь Комплекс 15 (младшая группа)
1. Игровое упражнение «Лягушки». Из шнура выкладывается круг — это болото. Дети
становятся по кругу правым (или левым) боком к болоту — они лягушки. Воспитатель
говорит:
Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Скачут,
вытянувши ножки.
Дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании текста воспитатель
хлопает в ладоши — пугает лягушек, а они прыгают в болото и присаживаются на корточках.
Игру можно повторить.
Упражнения с платочками
2. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки
вперед — показали платочек, вернуться в исходное положение.
3. Я п. — стоя ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать
платочком вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек
вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. Я. п. — ноги слегка расставлены, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах,
помахивая платочком над головой, в чередовании с небольшой паузой.
6. Игровое упражнение «Найдем лягушонка».
Декабрь Комплекс 16 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем — он паровозик.
Упражнения без предметов
2. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить,
вернуться в исходное положение.
3. Я. п. — стоя ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, руки вынести вперед,
встать, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выполнить два-три
покачивания.
5. И. п. — сидя на полу, ноги прямые, руки в упоре сзади. Согнуть колени, подтянуть к себе,
выпрямить ноги, вернуться в исходное положение.
6. Игровое упражнение «Лягушки» (прыжки на двух ногах, продвигаясь по кругу).
7. Игра «Найдем лягушонка».
56
Январь Комплекс 17 (младшая группа)
1. Ходьба и бег змейкой между предметами (кубики, кегли, набивные мячи); ходьба и бег
врассыпную.
Упражнения с обручем
2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом рук с боков на груди. Поднять обруч
вверх, посмотреть в окошко; опустить обруч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стоя ноги на ширине ступни, обруч хватом рук с боков на груди. Присесть, обруч
вынести вперед; выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков в согнутых руках перед собой.
Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя в обруче, ноги слегка расставлены. Прыжки на двух ногах в обруче, в
сочетании с небольшой паузой.
6. Игра «Найди свой цвет». В трех местах площадки положены обручи, а в них поставлены
кегли (или кубики) разного цвета. Дети распределяются на три группы, и каждая занимает
место вокруг кубика определенного цвета. Воспитатель предлагает запомнить цвет своего
кубика, затем дети разбегаются по всему залу, на сигнал «Найди свой цвет» все дети
стараются занять место около соответствующего кубика. Можно повторить игровое задание.
Январь Комплекс 18 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с мячом
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, руки
прямые, опустить мяч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть и прокатить мяч
от ладошки к ладошке, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться вперед, коснуться
мячом пола между ног (подальше от себя), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в
обе стороны, с небольшой паузой между серией прыжков.
6. Игра «Воробышки и кот» Воробышки находятся в домике (за чертой), а кот — в центре
зала (сидит на стульчике). Воробышки разлетаются по всему залу, а на сигнал воспитателя
«Кот!» воробышки убегают, стараясь быстро попасть в свой домик. Роль кота исполняет
воспитатель.
7. Игра «Найдем воробышка».
Январь Комплекс 19 (младшая группа)
57
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Зайка» дети останавливаются и
прыгают на двух ногах, на сигнал «Птички» легко бегут. Упражнения в ходьбе и беге
чередуются.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки перед грудью согнуты в локтях, пальцы сжаты в
кулаки. Круговые движения рук перед грудью, одна рука вращается вокруг другой.
3. И. п. — ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени,
подняться, убрать руки за спину, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, руки на поясе. Наклониться, коснуться руками носков ног,
выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу, опустить,
вернуться в исходное положение.
6. Игровое упражнение «Поймай снежинку!». Дети стоят по кругу, и воспитатель
предлагает детям, подпрыгивая на двух ногах, поймать снежинки (хлопки в ладоши над
головой).
7. Ходьба в колонне по одному.
Январь Комплекс 20 (младшая группа)
1. Игра средней подвижности «По ровненькой дорожке». Дети становятся по кругу и
выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель:
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз-два, раз-два. По
камешкам, по камешкам,.. В яму— бух!
Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах,
продвигаясь вперед, а на слова «в яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из
ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игру можно повторить.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть,
опустить мяч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться, коснуться
мячом пола, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч вынести вперед,
встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на пятках мяч перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в
обе стороны.
58
7. Ходьба в колонне по одному.
Февраль Комплекс 21(младшая группа)
1. Ходьба, бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с погремушками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки внизу. Поднять погремушки через стороны
вверх, позвонить, опустить погремушки через стороны вниз, вернуться в исходное
положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, погремушки у плеч. Присесть, вынести погремушки
вперед, позвонить, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги врозь, погремушки в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить
погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину; наклониться, взять погремушки,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — стоя ноги слегка расставлены, погремушки у плеч. Прыжки на двух ногах, с
поворотом вокруг своей оси вправо (влево); 2-3 раза.
6. Игровое упражнение «Найди свой цвет» (кегля, кубик).
7. Ходьба в колонне по одному.
Февраль Комплекс 22 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Зайки» остановиться и попрыгать на
двух ногах, затем вновь ходьба; на следующий сигнал «Лягушки» присесть, положить руки
на колени; бег вокруг обручей.
Упражнения с обручем
2. И. п. — ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках хватом с боков внизу. Поднять обруч
вверх, опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках к груди. Присесть, обруч вынести
вперед; выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо (влево), вернуться в
исходное положение.
5. И. п. — стоя в обруче, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (2-3 раза).
6. Игровое задание «Найди лягушонка».
Февраль Комплекс 23 (младшая группа)
1. Игровое упражнение «Пузырь».
Упражнения без предметов
59
2. И. п. — ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх,
потянуться, вернуться в исходное положение.
3. Я. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо (влево), вернуться
в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Наклониться вперед, хлопнуть в
ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. Игровое упражнение «Пчелки». Бег врассыпную, подняв руки в стороны и покачивая
ими, протяжно произносить «Жу-жу-жу» (пчелки жужжат, но никого не жалят).
6. Ходьба в колонне по одному
Февраль Комплекс 24 (младшая группа)
1.Игровое упражнение «Тишина». Дети идут в обход площадки, затем по кругу за
воспитателем и вместе говорят:
Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши.
По окончании слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Через несколько секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква» — и поясняет, что
лягушки разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игровое упражнение
повторяется.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч внизу. Мяч на грудь, руки согнуты, опустить мяч
вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. Поднять мяч вверх над
головой, наклониться, коснуться мячом пола; выпрямиться, мяч на грудь, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — сидя на пятках, мяч на полу. Катание мяча вправо, затем назад, перехватывая его
левой рукой, затем то же влево (вокруг себя).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух
ногах с поворотом вокруг своей оси (вправо и влево).
6. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.
Март Комплекс 25(младшая группа)
1.Игровое упражнение «Поймай комара». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает
им поймать комара — прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой.
60
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через
стороны вверх, коснуться ими друг друга; опустить кубики, вернуться в исходное
положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики у плеч. Присесть, кубики вынести вперед; встать,
выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4.И.п. — стойка на коленях, кубики в руках у плеч. Повернуться вправо (влево), положить
кубик у носков ног, выпрямиться, руки на пояс; повернуться вправо (влево), взять кубик,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — лежа на спине, ноги прямые, кубики в обеих руках за головой. Согнуть ноги в
коленях, коснуться кубиками колен, вернуться в исходное положение.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в
обе стороны.
7. Ходьба в колонне по одному
Март Комплекс 26(младшая группа)
1. Ходьба по мостику (ширина 25 см, длина 2-2,5 м); бег врассыпную.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх через стороны,
хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой;
подняться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Поочередное сгибание ног.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом
вокруг своей оси (в обе стороны).
7. Игра «По ровненькой дорожке». Дети становятся по кругу и выполняют движения в
соответствии с текстом, который произносит воспитатель:
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз-два, раз-два. По
камешкам, по камешкам,.. В яму— бух!
Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах,
продвигаясь вперед, а на слова «в яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из
ямы», — говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игру можно повторить.
Март Комплекс 27 (младшая группа)
61
1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Петушки» ходьба, поднимая высоко
колени, руки на поясе, бег, как пчелы. (Задания чередуются.)
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть
на него, опустить вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках к груди. Наклониться, коснуться мячом
пола: выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, вынести мяч вперед;
встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — сидя на пятках, мяч на полу перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и
влево, помогая руками.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны.
7. Игровое задание «Найди свой домик».
Март Комплекс 28 (младшая группа)
1. Игровое задание «Паровозик». Ходьба и непродолжительный бег за паровозиком.
Вначале роль паровозика выполняет воспитатель.
Упражнения с платочками (30x30 см)
2. И. п. — ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед
— показать платочек, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать
платочком вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек
вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги на ширине ступни, платочек внизу. Поднять платочек вверх, присесть,
спрятаться за платочек, встать, вернуться в исходное положение.
6. И. п. — ноги слегка расставлены, платочек в правой руке, левая рука на поясе. Прыжки на
двух ногах на месте, помахивая платочком.
7. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком.
Апрель Комплекс 29 (младшая группа)
1. Ходьба и бег по кругу (вокруг колец). Упражнения с кольцом (кольцеброс)
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кольцо в правой руке. Поднять кольцо вверх, переложить
в левую руку, опустить через стороны.
62
3. И. п. — ноги на ширине ступни, кольцо в обеих руках у груди. Присесть, вынести кольцо
вперед, руки прямые, вернуться в исходное положение.
4. И. п. ~ стойка на коленях, кольцо у носка правой (левой) ноги; повернуться, взять кольцо,
вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно, кольцо на полу. Прыжки на двух
ногах вокруг кольца в обе стороны.
6. Игровое задание «Найдем цыпленка».
Апрель Комплекс 30 (младшая группа)
1. Ходьба в колонне по одному, бег высоко поднимая колени, как лошадки. Ходьба и бег
чередуются.
Упражнения с флажками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять через стороны
флажки вверх, скрестить; опустить флажки вниз, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Наклониться, помахать флажками перед
собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине плеч, флажки у груди. Поворот вправо (влево), отвести флажок в
сторону (руки прямые), вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, флажки на полу. Прыжки на двух ногах (перед
флажками) в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра «Кошка и мышки» (кошка ловит мышек по сигналу воспитателя).
Апрель Комплекс 31(младшая группа)
1. Ходьба и бег между предметами змейкой (мячи или кубики, 6-8 шт.). Ходьба и бег
врассыпную.
Упражнения без предметов
2. И. п.— ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки к плечам, сгибая в
локтях; опустить руки, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, вынести руки вперед; встать,
руки убрать за спину, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево),
выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с
небольшой паузой.
6. Игра «Найди свой цвет».
63
Апрель Комплекс 32 (младшая группа)
1. Игровое упражнение «Лягушки» Из шнура выкладывается круг — это болото. Дети
становятся по кругу правым (или левым) боком к болоту — они лягушки. Воспитатель
говорит:
Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Скачут,
вытянувши ножки.
Дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании текста воспитатель
хлопает в ладоши — пугает лягушек, а они прыгают в болото и присаживаются на корточках.
Игру можно повторить.
Упражнения с мячом большого диаметра
2. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Под нять мяч на грудь, локти
согнуты; опустить мяч, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться вперед и
прокатить мяч от одной ноги к другой; выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, коснуться мячом пола;
встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух
ногах с поворотом вокруг своей оси в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра «По ровненькой дорожке».
Май Комплекс 33 (младшая группа)
1. Ходьба и бег по мостику (доска или дорожка длиной в 3 м, шириной 25-30 см); ходьба и
бег врассыпную.
Упражнения на гимнастической скамейке (с кубиками)
2. И. п. — сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики у плеч. Наклониться
вправо (влево), положить кубик на пол сбоку, выпрямиться; наклониться вправо (влево),
взять кубик, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики внизу. Встать, поднять
кубики в стороны, опустить кубики, вернуться в исходное положение.
4. И. п. — сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики перед собой, хват рук с
боков скамейки. Поднять прямые ноги вперед, опустить.
5. И. п. — стоя боком к скамейке, ноги слегка расставлены, кубики в обеих руках внизу.
Прыжки на двух ногах вдоль скамейки в чередовании с ходьбой.
6. Игра «Поезд».
Май Комплекс 34 (младшая группа)
64
Ходьба в колонне по одному на сигнал воспитателя «Лошадки!» (ходьба, высоко поднимая
колени, руки на поясе); на сигнал «Лягушки!» присесть; ходьба и бег врассыпную.
Упражнения без предметов
2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки опущены. Поднять руки через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши; опустить руки вернуться в исходное положение.
3. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. Подтянуть ноги к себе, согнув в коленях,
вернуться в исходное положение.
5. И. п. — лежа на животе, руки согнуты перед собой. Попеременное сгибание и разгибание
ног.
6. Игровое задание «Поймай комара» (прыжки на двух ногах на месте).
Май Комплекс 35(младшая группа)
1. Игра «Мы топаем ногами». Дети стоят по кругу на таком расстоянии, чтобы не мешать
друг другу (на вытянутые в стороны руки). Воспитатель медленно произносит текст, и дети
выполняют движения в соответствии с текстом.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Дети соединяют руки, образуя круг, и бегут по кругу.
На сигнал воспитателя «Стой!» малыши останавливаются. Игру можно повторить (бег
проводится в другую сторону). Темп упражнений умеренный.
Упражнения с кубиками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через
стороны вверх, ударить ими друг о друга, сказать «тук-тук», опустить руки, вернуться в
исходное положение.
65
3. И. п. — ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках внизу. Наклониться, поставить кубики
у носков ног, выпрямиться, убрать руки за спину; наклониться, взять кубики, вернуться в
исходное положение.
4. И. п. — лежа на спине, кубики в обеих руках за головой. Согнуть колени, коснуться колен
кубиками, вернуться в исходное положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики на полу. Прыжки на двух ногах
вокруг кубиков в обе стороны.
6. Ходьба в колонне по одному.
Май Комплекс 36 (младшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами змейкой (кубики, набивные мячи,
кегли).
Упражнения с флажками
2. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх,
помахать ими, опустить, вернуться в исходное положение.
3. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки у груди. Присесть, постучать палочками о пол;
встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение.4. И. п. — сидя ноги врозь, флажки у
плеч. Наклониться, коснуться палочками носков ног; выпрямиться, вернуться в исходное
положение.
5. И. п. — ноги слегка расставлены, флажки в опущенных руках. Прыжки на двух ногах на
месте в чередовании с небольшой паузой.
6. Игра «Поезд».
Комплексы бодрящей гимнастики
«Мы проснулись».
1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз.
(4 раза)
66
2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу.
(4 раза)
3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок.
(4-6 раз)
4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться
вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п.
(4 раза)
Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках.
«Бабочка».
Спал цветок
И.п.: сидя на корточках,
вместе под щекой, глаза
закрыты, голова наклонена.
И вдруг проснулся
И. п.: то же. Медленно открыть
глаза, опустить руки через
стороны, встать.
Больше спать
И. п.: стоя. Повороты головы
не захотел
вправо-влево, показать
пальчиком «не захотел».
Потянулся, улыбнулся,
Дети выполняют
Взвился вверх и полетел
движения по тексту.
(2-3 раза)
«Пробуждение солнышка»
1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Поднять голову, повороты головы
влево-вправо.
(4 раза)
2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на
бок.
(4 раза)
67
3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад. Поднимать одновременно руки
и ноги вверх-вперед.
(4 раза)
4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях.
Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати.
(4-5 раз)
5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на
руки и прямые ноги.
(4 раза)
6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через
стороны, потянуться, встать на носки.
(4 раза)
Обычная ходьба босиком.
«Пробуждение солнышка» вторая часть.
1. «Вот как солнышко встает» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Медленно
вставать, руки вперед-вверх на каждое слово.
2. «Выше, выше, выше» - и. п.: стоя в вверху разведены в стороны. Наклоны туловища
вниз, руки на колени, вернуться в и. п.
3. «К ночи солнышко зайдет» - и. п.: то же. Присесть на корточки, руки опустить.
4. «Ниже, ниже, ниже» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Наклоны головы
вниз- вверх-вниз.
5. «Хорошо, хорошо» - и. п.: стоя. Хлопки в ладоши.
6. «Солнышко смеется» - и.п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево.
7. «А под солнышком таким веселей живется» - и. п.: то же. Кружение на месте в одну, а
затем в другую сторону. (Повторить 2 раза)
«Заинька – зайчишка»
1. «Заинька, подбодрись,
серенький, потянись»
И. п.: стоя, руки вдоль
туловища. Приподняться
на носки, руки через
стороны вверх.
2. «Заинька, повернись,
серенький, повернись»
И. п.: стоя, руки на поясе.
Повороты туловища
вправо-влево, затем в и. п.
68
3. «Заинька, попляши,
И. п.: то же. Мягкая
серенький, попляши»
пружинка.
4. «Заинька, поклонись,
И. п.: то же. Наклоны
серенький, поклонись»
5. «Заинька, походи,
серенький, походи»
6. «Пошел зайка
по мосточку»
туловища вперед.
И. п.: то же. Ходьба на
месте.
Ходьба по ребристой
доске.
7. «Да по кочкам,
Ходьба по резиновым
да по кочкам»
коврикам. 3 притопа.
1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо,
опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».
2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.
3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.
4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Движения туловища впередназад, не отрывая ног и рук от кроватки.
5. «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Подняться на высокие четвереньки.
6. «Ветер дует на полями, над лесами и садами» - обычная ходьба переходящая в легкий
бег.
«Лесные приключения» часть первая.
1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.
2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.
3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками –
«спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в
стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».
5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.
6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.
69
«Лесные приключения» часть вторая
1. «Медведь в берлоге» - и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.
2. «Зайчишки-трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками –
«спрятались», вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
3. «Волчек-серый бочок» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Поочередное вытягивание
ног вверх.
4. «Лисички-сестрички» - и. п.: стоя возле кровати. Имитация движений лисички на месте.
5. «Елочки большие и маленькие» - и. п.: то же, руки на поясе. Присесть, обхватить руками
колени, опустить голову; затем выпрямиться, встать на носки, потянуться, руки вверх.
«Путешествие снежинки» часть первая.
1. «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы
влево-вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и.п.
3. «Снежинки-балеринки» - и. п.: стоя возле кроватки, руки в стороны. Повороты туловища
с вращением кистей.
4. «Снегопад» - и. п.: то же. Медленные приседания с опусканием рук вниз.
5. «Танец снежинок» - и. п. то же. Кружение на месте на носках.
«Путешествие снежинки» часть вторая.
1. «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы
влево вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. п.
3. «Клубок снежинок» - и. п.: сидя на кроватке. Колени согнуть и обхватить руками, голову
опустить; затем выпрямиться, руки назад, ноги вытянуть, голову вверх.
4. «Снежинки-самолетики» - и. п.: сидя на коленях, руки опущены. Приподняться на
коленях, руки в стороны.
5. «Метель заметает снежинки» - и. п.: стоя возле кровати. Наклоны туловища вперед,
взмахи руками – «метель».
6. «Снегопад» - и. п.: стоя возле кроватки, руки в стороны. Мелкие приседания с опусканием
рук вниз.
Ходьба по ворсистому коврику с притопом и поглаживанием ступни о коврик
70
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1.
Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО «Издательство
АСТ- ЛТД», 1997.
2.
Авдеева, Н. Н. Безопасность : учеб. пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б.
Стеркина. - М. : 000 «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3.
Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. : Просвещение,
1978.
4.
Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. М. : Мозаика-Синтез, 2006.
5.
Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного
возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 1991.
6.
Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г.
Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 1988.
7.
Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. - Ярославль
: Академия развития, 2007.
8.
Гербова, В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.
Планы
занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
9.
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей
группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
10.
Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус, 1976.
11.Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская литература, 1975.
12.
Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.
13.
Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 1981.
14.
Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации
/ О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
15.
Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада
/Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 1993.
16.
Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
17.
Карпухина, Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика : практич.
пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина. - Воронеж : ЧП Лакоценин С. С, 2008.
18.
Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно
: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П.
Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.
19.
Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / В. Р. Клименко. - М. : Просвещение, 1973.
20.
Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного
движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
21.
Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе
детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
22.
Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
23.
Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш, 1984.
Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М. : Педагогика, 1975
24. «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (стр.
267-273).
71
72
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа