close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе 6 класса по английскому языку.
Программа разработана на основе примерных программ по иностранному языку для основной школы, (М.:
Просвещение, 2011), Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, программы
курса английского языка«Enjoy English»/ «Английский с удовольствием» (авторы М.З. Биболетова, Н.Н.
Трубанева, Обнинск: Титул, 2011)
Изучение иностранного языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
—речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
—языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
—социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
—компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
—учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
для реализации данных целей необходимо выполнить следующие задачи
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
—формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности
изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
—развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
—осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Методическое и материально-техническое сопровождение программы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Р.Ф. –
Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2010.
2. Примерные программы начального общего образования (в 2 частях): Часть 2. Примерная программа по иностранному языку.- М.:
Просвещение, 2010.
3. Планируемые результаты начального общего образования / Л.А. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др. / Под ред. Г.С.
Ковалевой, О.Б. Логиновой. – Стандарты второго поколения раздел «Иностранный язык», (английский). – М.: Просвещение, 2010.
4. Оценка достижений планируемых результатов. Средняя школа. – Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный Язык»
(английский). – М.: Просвещение, 2010.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя. / Ф.Г. Асмолов,
Г.В. Бурменская, И.Ф. Володарская и др. / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
6. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 6 х классов
общеобразовательных учреждений (новая редакция). – Обнинск: Титул, 2013.
7. Аудиоприложение CD МРЗ, 6 класс.
8.Обучающая компьютерная программа для 5-6классов «Интерактивные плакаты».
9.Печатные пособия (грамматические таблицы, тематические картинки)
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего
образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников:
у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в
четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
В 6 классе совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых
и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и
их творческой активности.
В 6 классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебноисследовательских умений.
Изучение иностранного языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
—речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
—языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
—социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
—компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
—учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
—формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности
изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
—развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
—осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей —
социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной
компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Место учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология»,
закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. На изучения английского языка в 6
классе отводится 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).
Результаты обучения
Личностные результаты учащихся 6 класса, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 6 классе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
Предметные результаты освоения шестиклассниками программы по английскому языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
шестиклассники научатся
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Шестиклассник получит возможность научиться





брать и давать интервью;
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к
прочитанному/услышанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения;
кратко излагать результаты выполнения проектной работы;
аудировании:
шестиклассники научатся
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
шестиклассник получит возможность научиться



выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста;
чтении:
шестиклассники научатся
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных
приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;



шестиклассник получит возможность научиться
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
письменной речи:
шестиклассники научатся
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;
шестиклассник получит возможность
 кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в 6 классе и ранее;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише
речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного
языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире
как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),
так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся






Шестиклассники научатся:
осуществлять фиксацию хода и результатов проектной деятельности, создавать презентации на основе фотографий;
создавать текст на английском языке, используя средства орфографического и синтаксического контроля;
выступать с аудиовидеоподдержкой;
использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
участвовать в обсуждении с использованием возможностей Интернета;
использовать различные приемы поиска информации в Интернете.
Шестиклассник получит возможность научиться:
 проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
 взаимодействовать в социальных сетях, участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
 взаимодействовать с партнерами с использованием возможностей Интернета
Содержание по учебному предмету
Содержание курса и количество часов, отводимое на
Характеристика основных видов деятельности ученика
тему
Предметное содержание речи
-Школьная жизнь: изучаемые предметы и отношение к
Характеристика основных видов деятельности учащихся приводится
ним, расписание, классная комната, школьная форма, ниже в данной графе в последующих разделах программы
школьные клубы, переписка с зарубежными сверстниками,
подготовка к школьному обмену. – 14 часов (проект – 1
час)
-Взаимоотношение учащихся и учителей. – 2 часа
-Летние каникулы: в городе, за городом. – 4 часа
-Путешествие. – 4 часа
-Выходной день: планирование совместных мероприятий с
друзьями, общение по телефону. Поведение в гостях и
дома. – 5 часов.
-Праздники. – 5 часов (проект - 1 час)
-Мир увлечений. – 4 часа (проект – 1 час)
-Погода. Здоровье. – 2 часа
-Мои друзья: черты характера, увлечения, планы на
будущее. – 4 часа
-Моя семья: черты характера, профессии, увлечения,
взаимоотношения. – 5 часов
-Домашние питомцы. -5 часов
-Мир профессий: черты характера, необходимые для
различных профессий, опасные профессии. – 6 часов
-События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на
английском языке. – 5 часов
-В городе: название общественных мест (театр, музей,
галерея и т.д.). Ориентация в городе. – 4 часа
-Общая информация о Лондоне. Достопримечательности
Лондона, впечатления о Лондоне. – 9 часов (проект – 1 час)
-Некоторые достопримечательности Москвы и Санкт
Петербурга, города России (общая информация). – 7 часов
-Известные люди Великобритании. – 5 часов
Итого – 94 часа; проверочная работа – 8 часов; всего – 102
часа
Коммуникативные умения
Говорение
В диалогической форме (4-8 реплик со стороны каждого
учащегося)
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и
Диалог этикетного характера.
заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать
согласие/отказ.
Диалог — расспрос.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать свое мнение/отношение.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот.
Брать/давать интервью.
Диалог — побуждение к действию.
Обращаться с просьбой.
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнера.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнера, объяснять
причину своего решения.
Диалог — обмен мнениями.
Выслушивать сообщения/мнение партнера.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнера.
Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение,
удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог.
Сообщать информацию и выражать свое мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.
ß монологической форме (не менее 8-14 фраз)
Высказываться о фактах и событиях, используя основные
Высказывания о фактах и событиях с опорой и без коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
опоры на прочитанный или прослушанный текст, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
вербальную ситуацию или зрительную наглядность
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое
отношение к предмету речи.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать свое отношение к
услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы
Аудирование
Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным
пониманием содержания текста) в зависимости от
коммуникативной задачи, жанра и функционального типа
текста.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
При непосредственном общении
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе
общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее
некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в
рамках тем, отобранных для основной школы.
Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания основного содержания
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Чтение
Чтение и понимание аутентичных текстов разных
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
жанров и стилей с различной глубиной и точностью
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только
проникновения в их содержание в зависимости от изученный материал.
коммуникативной задачи.
С пониманием основного содержания (ознакоЗрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и
мительное чтение).
грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных
текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала
текста.
Определять тему/основную мысль.
Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским
языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
С полным пониманием содержания (изучающее
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно
чтение).
понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать
структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах
родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста.
Оценивать полученную информацию.
Выражать свое мнение о прочитанном.
С выборочным пониманием нужной или интересующей
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
информации (просмотровое/поисковое чтение)
текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее
Письменная речь
Выписки из текста, короткие поздравления с вы- употребительных слов.
ражением пожеланий.
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в
Заполнение бланков и несложных анкет в форме, собственных высказываниях.
принятой в странах изучаемого иностранного языка.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя,
Личное письмо с опорой на образец
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством.
Выражать пожелания.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
выражать благодарность, извинения, просьбу.
Графика и орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
для данного этапа обучения, и навыки их применения в
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
рамках изучаемого лексико-грамматического материала
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
звуков английского языка; соблюдение правильного
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении
ударения в словах и фразах. Членение предложений на вслух и в устной речи.
смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
различных типах предложений.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Дальнейшее
совершенствование
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикослухопроизносительных
навыков,
в
том
числе интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
применительно к новому языковому материалу
специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Воспроизводить слова по транскрипции.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в
чтении и говорении
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы,
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в
проблемы и ситуации общения в пределах тематики 6 речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
класса, в объеме 620 единиц (включая 500, усвоенных в тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
начальной школе). Лексические единицы включают
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания,
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики- оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной
клише речевого этикета, отражающие культуру стран задачей.
родного и изучаемого языков
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, адекватно
Основные способы словообразования:
ситуации общения
а) аффиксация:
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы,
префиксы).
• существительных -tion (celebration), -ance
(performance), -ment (development), -ship (friendship), -ist
Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по
(optimist), -ing (meeting); -er/or (worker/doctor);
суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
• прилагательных un- (unpleasant), -im/-in (impolite/
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful
(интернациональные
слова, слова, образованные путем словосложения)
(careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), ing (loving); -able/-ible (enjoyable/responsible);
• наречий -ly (usually);
• числительных с суффиксами -teen (fifteen), -ty
(seventy), -th (sixth);
б) словосложение:
• существительное + существительное (policeman);
• прилагательное + прилагательное (well-known);
• прилагательное + существительное (blackboard);
в) конверсия:
• образование существительных от неопределенной
формы глагола (to play — play);
Распознавание и использование интернациональных
слов (doctor), многозначных слов. Понятие о синонимах,
антонимах и лексической сочетаемости
Грамматическая сторона речи
Нераспространенные
и распространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We went to England
last summer); предложения с начальным 'It' и с начальным
'There + to be' (It's winter. It's sunny today. It was useless. It's
time to go home. There are a lot of flowers in our town)
Сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на
основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространенные и распространенные предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным,
составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные
предложения; конструкции there is/there are
Употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and,
but, or
Все типы вопросительных предложений (общий,
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в альтернативный, разделительный вопросы).
Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present
Употреблять в устных высказываниях и письменных работах все типы
Continuous)
вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple, Present Perfect,
Present Continuous.
Побудительные предложения в утвердительной и
Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения.
отрицательной форме.
Правильные и неправильные глаголы в наиболее
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном
употребительных формах действительного залога в наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present
изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Continuous.
Present Perfect; Present Continuous)
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях
глаголы в Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect ,
обслуживающие ситуации общения, отобранные для 5 класса.
Модальные глаголы (сап/ could, may, must, need, shall)
Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи
модальных глаголов (can/could, may, must, need, shall)
Неличные формы глагола (инфинитив,
причастия
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать
настоящего и прошедшего времени) без различения их значение неличных форм глагола (инфинитива, причастия настоящего
функций
времени) без различения их функций.
Различать причастия настоящего и прошедшего времени.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи
соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной
речи
Наиболее употребительные фразовые глаголы,
обслуживающие ситуации общения, отобранные для 6
ласса
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые
глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные 5 класса.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях
фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для 5
класса
Определенный, неопределенный и нулевой артикли
Различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым
артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных
высказываниях
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно
pencil, water), существительные с причастиями настоящего употреблять их в речи.
и прошедшего времени (a burning house, a written letter).
Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания
Существительные в функции прилагательного (art gallery)
«причастие настоящего времени + существительное», «причастие
прошедшего времени + существительное».
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях
существительные в функции прилагательного
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе
числе образованные не по правилу (little — less — least)
образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения
прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной
речи
Личные местоимения в именительном (my) и
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и
объектном (me) падежах.
письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и
Неопределенные местоимения (some, any).
объектном (me) падежах; неопределенные местоимения (some, any)
Неопределенные местоимения и их производные
Неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything,
(somebody, anything, nobody, everything, etc.)
nobody, everything, etc.)
Числительные для обозначения дат и больших чисел
Предлоги места, времени, направления
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и
больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления
UNIT 1. LAUNCHING THE INTERNATIONAL EXPLORERS’ CLUB (МЕЖДУНАРОДНЫЙ КЛУБ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ)-26часов
Параграф 1. Темы: Знакомство. Внешность. Характер, Увлечения. Страны и их столицы. Чудеса природы. Путешествие. Семья. Дом. Праздники.
Жизнь в городе и селе.
Планируемые результаты по развитию УУД
Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств,
доброжелательности, осознания «Я» как члена семьи;
П: осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью ИКТ; ориенти роваться на
разнообразие способов решения задач; строить сообщения в устной и письменной речи по заданным темам;
К: строить монологические высказывания по темам раздела, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе и средства
ИКТ; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
№
Тема урока
1
Первая
встреча
Дата
1.
До
бр
о
по
жа
ло
ва
ть
в
кл
уб
Раздел
Языковой материал
(Ф-фонетика; Л-лек
сика; Г-грамматика)
Ф-отработка звуков,
входящих в состав
Тип
урока
Комбин
иро
Вид
конт
роля
Текущ
ий
Дом.
задание
у.6 с.10
у.1. с.38
Планируемые предметные результаты
Уметь:
-слушать текст с целью извлече -ния
Приме
чание
2
3.Чудеса
природы
2. Знакомство с новыми друзьями
3
Страныучастники
встречи
Участники
встречи
4
Увлече ния участ
ников
встречи
5.
Путешест
вие на ве
лосипеде
6.
Путешеств
ие по
странам
7
Занятия на
канику лах
8.
Письмо из
Велико
британии
9.
Чудеса
природы
мира
10
Я хочу
слов, используемых на
уроке;
Л - название стран,
столиц, языка,
увлечения;
Г - употребление ар
тиклей, Present Sim ple
и Present Continu ouse
Tenses, вопроси
тельные предложе ния
в Present Simple
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Ф - интонация
лимерик;
Л - лексика по теме,
фразы речевого этикета
Г - конверсия;
Present Perfect и Past
Simple Tenses
Ф - фонетическая
отработка новых слов;
правила чте -ния
буквосочетаний
Л - географические
Текущ
ий
у.7 с.10
Текущ
ий
у.2 с.38
Текущ
ий
у.3 с.38
у.20 с.13
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.25,26
с.15
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.4 с.39
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.5 с.39
Текущ
ий
у.6 с.39
у.39 с.18
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.7,8 с.39
Комбин
Текущ
у.49 с.21
нужной информации;
-читать текст про себя (поисковое
чтение), читать текст с целью пол ного
понимания, вставляя глаго лы в нужном
времени;
-рассказать какую страну хотят
посетить и почему, что любят и не
любят делать; описывать людей и их
действия; задавать вопросы и отвечать
на вопросы
Уметь:
-воспринимать на слух текст о семье с
извлечения необходимой информации;
-читать текст, вставляя пропущен ные
глаголы в Present Perfect или Past
Simple; читать письмо, выби рая
правильное его оформление; выполнять
задания к тексту;
-соотносить вопросы и ответы,
участвовать в диалоге о выход ных,
соблюдая речевой этикет; рассказывать
о прошедших выхо дных и каникулах;
-строить вопросительные предло жения;
образовывать существи тельные от
глаголов и наоборот
Уметь:
-воспринимать на слух географические названия, произносить их и
догадываться об их значении;
-читать текст, извлекая необходи- мую
5.Мой дом – моя крепость
4.В Британской семье
посетить …
11
Чудеса
природы в
России
12
Семья
Вилсонов
13
Что такое
семья?
14
Семей
ный
праздник
15
Жизнь в
городе и в
селе
16
Посещаем
общественн
ые места
17
Берем ин
тервью
(ст. ср.
прил)
названия;
Г - неисчисляемые
существительные
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
ий
Текущ
ий
у.53 с.22
Ф - фонетическая
отработка слов по теме
«Семья. Внеш ность»;
интонацион ное
оформление
английского стиха;
Л- лексика по теме
«Семья.Внешность»
Г- употребление
as…as, not as…as;
Past Simple Tense
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.60 с.24
у.9 с.40
Текущ
ий
у.66 с.26
у.10 с.40
Текущ
ий
у.72 с.27
Ф - фонетическая
отработка слов по теме
«Город. Село. Дом»;
интонацион- ное
оформление диалогаинтервью;
Л - лексика по теме
«Город. Село. Дом»;
Г - сложные слова;
сложные предложе ния
с союзами who, which;
степени сра внения
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.80 с.29
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.84 с.31
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.12,13
с.40
информацию, выполнять задания к
тексту;
-составлять диалоги и монологи- ческие
высказывания о посещен ных местах;
Уметь:
-воспринимать на слух текст (теле
фонный разговор) с извлечением
необходимой информации;
-слушать и читать стихотворение
-читать диалог по ролям, текст о дне
рождения, извлекая необходи мую
информацию, выполнять задания к
тексту;
-описывать внешность друзей,
рассказывать о своей семье
Уметь:
-воспринимать на слух слова по теме,
произносить их и догады- ваться об их
значении; восприни -мать на слух
диалоги, читать их, вставляя
пропущенные слова;
-брать интервью; отвечать на вопросы;
-составлять сложные слова (суще
ствительное + существительное);
составлять предложения с союза ми
which, who; описывать люби -мое место
в доме
6.Важные дни Британии
прилагатель ных
18
Любимое
место в
доме
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.14 с.40
19
Праздни ки
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.97 с.34
20
День
Победы
Текущ
ий
у.101 с.36
21
День Гая
Фокса
Текущ
ий
у.16 с.41
22
Времен ные
групп пы
англи
йского
языка
Текущ
ий
у.15 с.41
23
Чтение для
удово
льствия
«A Roaring
Good Time»
Урокчтения
Повторе
ние
(с.9- 22)
Уметь:
читать текст с извлечением
необходимой информации, выполнять
задания к тексту
Проверочна
я работа
ч.1 (ауди
рование,
чтение,
письмо)
Провер
ка и
оценка
знаний
Контро
ль
навы
ков и
умений
чте ния
Тест
24
Повторе
ние
(с.22-37)
Уметь:
-воспринимать на слух текст о ви дах
путешествия, диалог об отды хе и
устанавливать соответствие;
-читать текст и выполнять зада ния к
нему;
-заполнять анкету
Ф- интонация пред
ложений разного типа;
Л - лексика по теме
«Праздники»;
Г - союзные слова not
only…but also;
употребление Present
Simple, Pre sent Perfect,
Past Simple, Future
Simple Tenses
Уметь:
-слушать и проверять правиль ность
своих ответов;
-читать текст и заполнять табли цу;
читать текст, вставляя пропу щенные
глаголы в Past Simple; читать текст,
извлекая необходи мую информацию;
-писать ответ на письмо;
-обсуждать способы организации
праздников;
-составлять предложения с not only…but
also, строить вопросы к предложениям
25
Проверочна
я работа
ч.2 (устная
речь)
Провер
ка и
оценка
знаний
26
Конферен
ция начи
нает свою
работу
Проект
Состав
ление
диа
логов и
моно
логов
Защи
та про
екта
Подго
товка к
работе
над про
ектом
Уметь:
-рассказывать о своем путешест вии в
прошедшем времени; или о своем доме
или о своем селе;
-вести диалог о путешествии или о
празднике
Уметь:
-составлять монологическое вы
сказывание по теме;
-обосновывать свою точку зрения;
-выполнять презентацию с исполь
зованием картинок;
-искать информацию при помощи
ресурсов библиотек и интернета
UNIT 2. SPENDING TIME TOGETHER (Проводим время вместе) – 23 часа
Параграф 2. Темы: Любимые занятия в выходные. Памятники культуры. Животные на воле и в неволе. Типичная английская еда.
Планируемые результаты по развитию УУД
Л: целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур; уважительное отношение к культуре других народов;
развитие основ экологической культуры: принятие ценности природного мира;
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить сообщения в устной и письменной форме по темам
раздела; обобщать, устанавливать аналогии;
К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;
Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
Раздел
№
Тема урока Дата
Языковой материал
(Ф-фонетика; Л-лек
Тип урока Вид конт
роля
Дом.
задание
Планируемые предметные результаты
Приме
чание
1.Радуясь выходным
27
Где проведем
выходные?
28
Настольные
игры
29
Что мы
должны и не
должны
делать?
Давай
поговорим.
30
31
3.Угощ
айтесь.
2. Говорим о животных.
32
Загадки
камней в
России.
Лондон-ский
зоопарк
33
Москов-ский
зоопарк.
34
Расскажи о
зоопарке.
35
Как спасти
животных?
36
Что мы
видим на
столе?
сика; Г-грамматика)
Ф-отработка звуков,
входящих в состав слов,
используемых на уроке;
Л – слова по теме «Наши
выходные»
Г - употребление
модальных глаголов
must/have to.
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Теку
щий
Теку
щий
Уметь:
-понимать прослушанную информа цию и
соотносить услышанное с картинками;
-обмениваться мнениями;
у.10 с.71
-выражать желание или нежелание делать
что-либо;
у.2 с.69-70 интервьюировать по теме;
создать сообщение.
Комби
ниро
ванный
Теку
щий
у.19с.51
у.4 с.70
Комби
ниро
ванный
Ф - фонетическая
Комби
отработка слов по теме; ниро
интонационное
ванный
оформление стиха;
Комби
Л - лексика по теме,
ниро
фразы речевого этикета ванный
Г – грамматические
Комби
структуры в содержании ниро
текста.
ванный
Комби
ниро
ванный
Ф - фонетическая
Комби
отработка новых слов;
ниро
правила чтения
ванный
буквосочетаний
Теку
щий
у.20 с.51
Теку
щий
у.23с.53
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
у.3 с.46
у.10. с.49
Уметь:
-воспринимать на слух текст о животных
с извлечением необходимой информации;
-читать текст с извлечением необходимой
у.3 с.70
информации; задавать вопросы по тексту,
находить синонимы, дополнять
у.27,28 с.54 предложения в соответствии с текстом;
-составлять монологические
высказывания о посещении зоопарка,
обсуждать вопрос о жащите животных;
у.36 с.56
-написать эссе о животных.
у.6 с.70
у.43с.58
Уметь:
-воспринимать на слух лексику по теме,
произносит услышанные сло ва и
соотносить их с картинками;
37
Много и
мало.
38
Любимая еда.
39
Еда твоих
однокласс
ников.
Воскресный
обед
40
4.Говорим о Британской школе.
41
42
Что ты
знаешь о
школе в
Британии?
Расскажи о
своей школе.
43
Новый
ученик.
44
А что кроме
учебы?
45
Наша школа.
46
Чтение для
удовольст
вия
«Fraser, the
Л – тема «Еда и
напитки»;
Г - неисчисляемые
существительные,
местоимения some, any.
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Комби
ниро
ванный
Ф - фонетическая
Комби
отработка слов по теме ниро
«Школа в Британии»;
ванный
Л- лексика по теме
«Школьная жизнь»
Комби
Г- употребление
ниро
модальных глаголов must ванный
not/cannot, need
Комби
not/can/could,
ниро
may(просьба)
ванный
Комбинир
о
ванный
Комбинир
о
ванный
Урокчтения
Теку
щий
Теку
щий
Теку
щий
у.8 с.71 у.5 слушать текст и всталять пропущен ные
с.70
слова, соотносить услышанные
высказывания с говорящими;
у.48,49 с.60 -задавать вопросы о питании и заполнять
таблицу; завершать диалоги; составлять
монологичес кие высказывания о
питании;
у.52 с.61
-написать эссе по теме.
Теку
щий
у.7 с.71
Теку
щий
у.57 с.63
у.9 с.71
Теку
щий
у.66 с.66
у.11 с.71
Теку
щий
у.71 с.67
Текущий у.76 с.69
Уметь:
-воспринимать на слух текст и заполнять
таблицу; слушать и вставлять
пропущенные слова в диалоги соотносить
их с картинками;
-читать тексты, вставляя пропущен ные
вопросы и модальные глаголы;
читать с извлечением необходимой
информации, выполнять задания к тексту;
-рассказывать о школьном дне; отвечать
на вопросы, аргументируя свою точку
зрения; составлять диалоги;
-заполнять таблицу, писать эссе о школе
Текущий эссе.
Контрол Повторе
ь навы ние
ков и
(с.46-56)
умений
Уметь:
-читать текст с извлечением необходимой
информации, выполнять задания к тексту
Christmas
Dragon»
чтения
47
Провероч ная
работа ч.1
(ауди
рование,
чтение,
письмо)
Провер ка Тест
и оценка
знаний
48
Проверочная
работа ч.2
(устная речь)
49
Приготовим
Рождественск
ое блюдо.
Провер ка Состав
и оценка ление
знаний
диало
гов и
моно
логов
Проект
Защита
проек та
Повторе
ние
(с.57-68)
Уметь:
-воспринимать на слух короткие диалоги
о месте отдыха и устанав ливать
соответствие; воспринимать на слух
разговор мамы и сына и вы брать
правильный вариант ответа;
-читать текст о коале и выполнять задания
к нему;
-написать ответ другу по переписки о
своих домашних обязянностях
Подго товка Уметь:
к работе
-рассказывать о школе или выходных или
над про
любимой еде;
ектом
-вести диалог о посещении зоопарка или
школьном дне
Уметь:
-составлять монологическое вы
сказывание по теме;
-обосновывать свою точку зрения;
-выполнять презентацию с исполь
зованием картинок;
-искать информацию при помощи
ресурсов библиотек и интернета
Unit III Learning more about Great Britain and Northern Ireland. ( Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии)- 28 часов.
Параграф III. Темы: Знакомство. Страны, их символы и традиции. Увлечения. Путешествие. Города.
Планируемые результаты по развитию УУД:
Л:
развитие мотивационной основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
П:
смысловое восприятие художественного текста, умение выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь из текста; - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи, записи выборочной
информации;
К:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи;
развитие коммуникативных умений, умения задавать вопросы для организации собственной деятельности;
Р:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимать учебную задачу и вносить необходимые коррективы в
свои действия.
1.Не хотели бы вы
принять участие в
Интернет- проекте.
Раздел
№
50
51
Тема
урока
Телефонн
ый
разговор
Сайт
исследов
ателей
Дата
Языковой материал (Ффонетика, Л-лексика, Гграмматика)
Тип
урока
Вид
контр
оля
Дом.
Ф- отработка зву ков,
входящих в со став
слов, используе мых на
уроке;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.8 с.77
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.14,15
с.78
Л- лексика по теме,
фразы речевого эти
Планируемые результаты
задание
Уметь:
-слушать текст с целью извлече -ния
нужной информации;
-читать текст про себя (поиско вое
чтение), читать текст с целью полного
понимания, вставляя глаголы в нужном
Прим
ечан
ие
52
53
Истории
путешест
венников
Письмо
на форум
кета по телефону;
Г- формы выраже ния
будущего време ни (to
Be going to do…? Would
you Like to…), глаголы
do, make, Past Simple.
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.1с.119
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.3с.119
времени;
- заполнить анкету участника на
Интернет сайте;
-строить высказывание с исполь
зованием будущего и прошедших
времен;
- переводить фразовые глаголы.
2. Что бы вы хотели узнать о Великобритании и
Северной Ирландии.
54
55
56
Планы на
завтра
Поговори
мо
Великобр
итании
Символы
и
Ф- фонетическое
чтение числитель ных,
звуков, слов по темам,
интанцион ное
оформление
английских стихо
творений;
Л- слова по теметрадиции, эмблемы
стран и др.,
Г- сложные числи
тельные, правила
написания письма и
эссе, артикль с гео
графическими назва
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.31,32с.8
2-83
Уметь:
- воспроизводить на слух назва ния
стран, городов, эмблем и т.д.;
-читать текст с поиском необходи мой
информации;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.5с.119
у.40с.84
-вести беседу о различных странах;
- составлять монологическое
высказывание по заданной теме;
- употреблять артикли с геогра
фическими именами,
Комбин
ирован
Текущ
у.49с.86
-написать письмо и эссе по заданной
теме (страны, их традиции и отличия).
57
58
3. Организуем путешествие в Англию.
59
60
эмблемы
стран
ниями, глаголы to Be
rich in, to Have, Future
Simple
ный
ий
у.41с.84
Общение
на
форуме с
зарубежн
ыми
друзьями
Ф- фонетическое
чтение слов, изучаемых
на уроке;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.54с.88
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.7,8
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.9с.120
Условные
предложе
ния
Виртуаль
ное
путешест
вие в
Англию
Города
Великобр
итании
- воспринимать на слух диалоги,
извлекать необходимую информацию,
воспринимать на слух текст
объявления, читать его, вставляя
пропущенные слова;
Интонация разных
типов предложений;
Л- лексика по теме:
«Путешествие»,
«Города
Великобритании»;
Г- словообразование:
суффиксыy,able,ful,ous,al,ic, и др.;
повторение Present
Perfect, условные
предложения.
Комбин
ирован
ный
Уметь:
с.119
- брать интервью; отвечать на вопросы;
вести беседу с туристическим агентом;
- читать информацию и соотносить
текст с картинкой;
-составлять высказывание о своем
городе, селе;
Текущ
ий
у.73,74
с.93
- составлять условные предложения и
использовать их в речи и на письме;
-составлять диалоги с использованием
Present Perfect
4.Наслаждайся сельским пейзажем Уэльса и Северной
Ирландии.
61
62
63
Уэльсчасть
Великобр
итании
Ф- отработка звуков,
Комбин
входящих в состав слов, ирован
используемых на уроке; ный
Исследуе
м
Северную
Ирланди
ю (1)
Комбин
ирован
ный
Исследуе
м
Северную
Ирланди
ю(2)
Л- слова по теме Уэльс
и Северная Ирландия;
Г- Present Continuous,
степени сравнения
прилагательных,
тренировка разных
типов вопросительных
предложений, Future
Simple.
Текущ
ий
у.10 с.120
Уметь:
у.81с.95
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой
информации;
Текущ
ий
у.11
с.120
- читать текст и заполнять таблицу по
прочитанному;
- принимать участие в викторине о
странах изучаемого языка;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.89с.98
- вести беседу о визите в Ирландию с
использованием будущего времени;
- описывать картинки с
использованием настоящего
длительного времени (Present
Continuous)
5. Мы собираемся посетить Шотландию!
64
Достопри
мечатель
ности
Шотланд
ии
Ф- фонетическое
чтение слов, изучаемых
на уроке;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.99
Уметь:
с.101
- воспринимать на слух текст с
извлечением главных фактов;
Интонация разных
типов предложений;
- читать текст, извлекая необходимую
информацию; выполнять задания к
тексту;
Л- лексика по теме:
«Путешествие».
65
По
страница
м
Шотландс
ких
сказок
Г- возвратные
местоимения ( myself,
yourself, himself, herself,
ourselves, themselves)
- сообщать информацию по теме и
выражать свое мнение;
- расспрашивать и давать оценку;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.107
с.102
- просить и аргументировать свою
просьбу, употребляя фразы вежливого
обихода;
- делать сообщения на заданную тему
на основе прочитанного;
- писать эссе по теме
6. Что ты знаешь о
людях?
знаменитых британских
66
Возвратн
ые
местоиме
ния
67
Собираем
информа
цию о
знаменит
ых людях
Британии
68
69
Словообр
азование
Рассказы
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у.13, 14
« Путешествие по Шотландии»;
с.120
- узнавать при чтении и на слух
возвратные местоимения, употребляя
их в речи.
Ф- отработка звуков,
Комбин
входящих в состав слов, ирован
используемых на уроке; ный
Текущ
ий
у.124
Уметь:
с.106
- воспринимать на слух тексты по теме
с пониманием основного содержания;
Л- ознакомление и
употребление в
ситуациях лексики по
теме;
- читать текст, выделяя главные факты,
опуская второстепенные;
Г-словообразование:
суффиксы-
Комбин
ирован
man, er, ist, ian, ect, or и ный
др.;
Текущ
ий
у.15
Комбин
Текущ
у.127,
с.120
- составлять монологические и
диалогические высказывания о
знаменитых людях Британии,
используя новую лексику;
- брать и давать интервью
одноклассникам, используя
словообразование с помощью
суффиксов.
ваем о
британск
их
знаменит
остях
70
Мои
увлечени
я
Ф- фонетическая
отработка слов по теме
«Увлечения»;
ирован
ный
ий
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
128
с.108
у.16
Уметь:
с.120
- воспринимать на слух диалоги с
целью извлечения информации для
выполнения заданий;
Л- лексика по теме,
устойчивые
словосочетания,
реплики- клише
речевого этикета;
времени.
свободного
7. Проведение
71
72
Увлечени
я твоих
друзей
Письмо
Алисы
- читать тексты с выборочным
пониманием нужной или
интересующей информации
(просмотровое, поисковое чтение);
Г- употребеление в
речи Present, Past,
Future Simple;
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у. 17
Present Continuous;
Present Perfect.
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у. 18
с. 121
с. 121
- составлять монологические
высказывания по теме «Увлечения»,
выражая свое отношение к предмету
речи;
- вести диалог- обмен мнениями с
опорой на устойчивые словосочетания,
73
По
страница
м
любимых
книг
Комбин
ирован
ный
Текущ
ий
у. 19
реплики-клише речевого этикета;
с. 121
- использовать в устной речи и
письменных упражнениях глаголы в
Present, Past, Future Simple;
Present Continuous; Present Perfect.
удовольствия .
8. Чтение для
74
Кот,
который
гуляет
сам по
себе
Урок
чтения
Контр
оль
навык
ов и
умени
я
чтени
я
Уметь:
- читать текст с извлечением
необходимой информации;
- выполнять задания к тексту;
- выражать свое мнение по тексту;
- обмениваться мнениями о
прочитанном с одноклассниками.
75
Тест.
ч. 1
Аудирование, чтение,
письмо.
Провер
ка и
оценка
знаний
Тест
Уметь:
- воспринимать на слух рассказы юных
путешественников с извлечением
необходимой информации;
- устанавливать соответствия, заполняя
таблицу;
- читать текст (письмо), извлекая
необходимую интересующую
информацию и выполнять задания к
тексту;
- написать письмо своему другу по
переписке, ответив на его вопросы.
76
77
Тест.
Проект
ч.«Let`s
2
read
our
favourite
British
books!»
Устная речь
Провер
Урок- Тест Защит
ка ипроект
а
оценка
проект
знаний
а
Уметь:Уметь:
- рассказывать
о Соединенном
- составлять
монологическое
Королевстве,
о проведении
высказывание
по теме;свободного
времени, о любимом писателе;
- обосновывать свою точку зрения;
- разыграть диалог со своим
- выполнять презентацию с
одноклассником по пройденным
использованием картинок;
темам: «Знакомство». «Страны, их
символы
и традиции».
«Увлечения».
- искать
информацию
при помощи
«Путешествие».
«Города».
ресурсов библиотек и интернета.
77
Проект
Урокпроект
«Let`s
read our
favourite
British
books!»
Защит
а
проек
та
Уметь:
- составлять монологическое
высказывание по теме;
- обосновывать свою точку зрения;
- выполнять презентацию с
использованием картинок;
- искать информацию при помощи
ресурсов библиотек и интернета.
UNIT 4. TALKING ABOUT AN ADVENTURE HOLIDAY (РАЗГОВОР О ПРИКЛЮЧЕНИЯХ НА КАНИКУЛАХ)-24часА
Параграф 4. Темы: Внешность. Выдающиеся исследователи мира. Популярные виды спорта в России и в Великобритании. Любимые занятия на
каникулах. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России.
Планируемые результаты по развитию УУД
Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности; личного эмоционального позитивного
отношения к себе и окружающему миру; принятие ценностей других народов;
П: осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью ИКТ; ориенти роваться на
разнообразие способов решения задач; строить сообщения в устной и письменной речи по заданным темам;
К: строить монологические высказывания по темам раздела, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе и средства
ИКТ; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
№
Тема урока
77
Герои
приключен
ческих
книг
1.Хотел
ось бы
тебе
почувст
во вать
дух
приклю
чений?
Раздел
Дата
Языковой материал
(Ф-фонетика; Л-лек
сика; Г-грамматика)
Ф- фонетическая от
работка слов по те ме;
интонационное
оформление англий
Тип
урока
Комбин
иро
ванный
Вид
конт
роля
Текущ
ий
Дом.
задание
у.1 с.159
Планируемые предметные результаты
Уметь:
-читать текст с целью извлечения
нужной информации; читать текст про
себя (поисковое чтение), и с целью
Приме
чание
82
Выдающие
ся иссле
дователи
83
Джеймс
Кук
84
Клуб при
ключений
85
Дмитрий
Шпаро –
исследоват
ель Севе
рного
полюса
86
Любовь
Слючевска
я
Популярны
87
Ф –фонетическая от
работка географиче
ских наназваний, дат,
интонационное
оформление англий
ского стиха ;
Л - лексика по теме,
числа, даты
ГPast Simple Tenses,
вопросительные
предложения
Ф - фонетическая
Текущ
ий
Текущ
ий
у.10
с.131; у.2
с.159
у.18 с.133
полного понимания, соеди няя части в
нужном порядке, опре деляя части речи;
-описывать внешность людей; сообщать
о необходимом снаряже нии в походе;
-заканчивать диалоги и разыгрывать их;
-написать статью о походе для газеты
Текущ
ий
у.3 с.159
Текущ
ий
у.4 с.159
Текущ
ий
у.30 с.136
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.34 с137
Текущ
ий
у.36 с.138
Текущ
ий
у.5 с.159
Комбин
иро
ванный
Комбин
Текущ
ий
у.48 с.141
у.6 с.159
Уметь:
- воспринимать на слух географические названия, произносить их и
догадываться об их значении;
-слушать и воспроизводить инто нацию
диалогов и стихов;
-читать тексты с разной целью,
выполнять задания к ним;
-использовать интернет для полу чения
информации о выдающихся
исследователях и строить моноло
гические высказывания о них;
-составлять рассказ, используя даты в
качестве плана;
-строить вопросительные предло жения;
вести обсуждения причин путешествий;
-соотносить русский и английский
варианты фраз из стихотворения
Лермонтова «Парус»
Текущ
с.143
Уметь:
Р
о
с
с
и
и
Мой
турпоход
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
Комбин
иро
ванный
и
81
ского стиха и пословиц;
Л – имена героев книг;
одежда, снаря жение
для похода;
Г – единственное и
множественное чис ло
существительных
б
р
и
т
а
н
и
и
Первое пу
тешествие
с
п
о
р
т
а
80
3
.
В
и
д
ы
2. Выдающиеся исследователи мира
79
Первое
приключен
ие Боби
Собираемс
я в поход
В
е
л
и
к
о
78
е виды
спорта
Британии и
России
88
4.Исследования водного мира
89
отработка слов по теме;
Л – названия спор
тивных игр, фразы
согласия/несогласия
Г - словообразова ние
Интервью
со знаме
нитыми
спортсмена
ми
Спортивны
е игры
90
Сигналы
дайверов
91
Великий
исследоват
ель-Кусто
92
Заметки
Кусто
93
Посеще
ние аква
риума
Ф - фонетическая
отработка слов по теме;
интонацион ное
оформление
английского стиха;
Л- лексика по теме
«Подводный мир»,
фразовые глаголы;
Г- употребление ар
тиклей с географи
ческими названиями
иро
ванный
ий
у.56,57
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.7 с.160
у.61с.144
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.8 с.160
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.71 с.147
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.74 с.148
у.9 с.160
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.80 с.149
у.81 с.149
-воспринимать на слух названия
спортивных игр,, произносить их и
догадываться об их значении; слушать
интервью и отвечать на вопросы;
-читать текст, извлекая необходи- мую
информацию, выполнять за дания к
тексту (соотносить текст и картинки,
заполнять пропуски подходящей
лексикой);;
-составлять диалоги и монологи- ческие
высказывания о занятиях спортом, о
популярных видах спорта, обосновывая
свою точку зрения
Уметь:
-воспринимать на слух и правиль но
произносить географические названия,
текст о морских живот ных и заполнять
пропуски;
-читать текст, извлекая необходи мую
информацию, выполнять зада ния к
тексту (озаглавить текст, соотнести
вопросы и ответы, завер шить
предложения);
-составлять монологические выс
казывания о Кусто и его экспеди ции с
опорой на вопросы; обсуж дать в группе
интересные факты из жизни морских
животных
5.Добро пожаловать на
фестивали и праздники
Морские
обитатели
95
Праздники
Британии
96
Праздники
России
97
Семейный
праздник
98
Чтение для
удово
льствия
«»
99
10
6.Чтение с
удовольствием
94
у.87 с.152
у11с.160
Ф - фонетическая
отработка слов по теме;
Л - лексика по теме
«Праздники»;
Г - Present Simple,
Present Perfect, Past
Simple, Future Simple
Tenses
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у.12 с.160
Комбин
иро
ванный
Текущ
ий
у. 96
с.155
Комбин
иро
ванный
Урокчтения
Текущ
ий
Проверочн
ая работа
ч.1 (ауди
рование,
чтение,
письмо)
Провер
ка и
оценка
знаний
Тест
Повторе
ние
Проверочн
Провер
Состав
Подго
у.13 с.160
у.104
с.158
Контро Повторен
ль
ие
навы
ков и
умений
чте ния
Уметь:
-читать тексты о праздниках с из
влечением необходимой информа ции, с
полным пониманием прочи танного;
-составлять монологические выска
зывания и диалоги, работая в группах;
-строить предложения в- Present Simple,
Present Perfect, Past Simple, Future
Simple Tenses;
-готовить презентацию о праздниках
Уметь:
читать текст с извлечением
необходимой информации, выполнять
задания к тексту
Уметь:
-воспринимать на слух текст о
праздниках, диалог о подарке и
устанавливать соответствие;
-читать текст и выполнять зада ния к
нему;
-написать письмо другу по переписки
Уметь:
0
ая работа
ч.2 (устная
речь)
ка и
оценка
знаний
ление
диа
логов и
моно
логов
10
1
Проект
Посетите
наш
школьный
сайт
Проект
Защи
та про
екта
10
2
Повторени
е
товка к
работе
над про
ектом
-рассказывать о России, или о
популярном спорте в России или об
одинаковых праздника в России и
Британии ;
-вести диалог о путешествии по России
или о любимом виде спорта
Уметь:
-составлять монологическое вы
сказывание по теме;
-обосновывать свою точку зрения;
-выполнять презентацию с исполь
зованием картинок;
-искать информацию при помощи
ресурсов библиотек и интернета
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа