close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МКДОУ детский сад № 5 «Росинка», г.Георгиевск
Божко Наталья Анатольевна
ПРИЛОЖЕНИЯ
МКДОУ детский сад № 5 «Росинка», г.Георгиевск
Божко Наталья Анатольевна
Приложение 1
Адаптированная методика Н.В. Шайдуровой для определения
уровня художественно-творческого развития детей старшего
дошкольного возраста
Показатели
Умение правильно
передавать
пространственное
положение
предмета и его
частей
Разработанность
содержания
изображения
Эмоциональность
созданного образа,
предмета, явления
Самостоятельность
и оригинальность
замысла
Качественные и количественные характеристики показателей по
уровням развития
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
3 балла
2 балла
1 балл
Части предмета
Расположение частей
Части предмета
расположены верно. предмета немного
расположены
Правильно передаёт искажено. Есть
неверно.
в рисунке
ошибки в
Отсутствие
пространство
изображении
ориентировки
(близкие предметы
пространства
изображения.
– ниже на бумаге,
дальние-выше,
передние- - крупнее
равных по
размерам, но
удалённых)
Стремление к
Ребёнок детализирует Изображение не
наиболее полному
художественное
детализировано.
раскрытию замысла. изображение лишь по Отсутствует
У ребёнка есть
просьбе взрослого
стремление к более
потребность
полному
самостоятельно
раскрытию замысла
дополнить
изображение
подходящими по
смыслу предметами,
деталями (создать
новую комбинацию
из усвоенных ранее
элементов)
Яркая
Имеют место
Изображение
эмоциональная
отдельные элементы
лишено
выразительность.
эмоциональной
эмоциональной
выразительности
выразительности
Проявляет
самостоятельность в
выборе замысла.
Содержание работ
разнообразно.
Замысел
оригинальный.
Задания выполняет
Замысел не
отличается
оригинальностью и
самостоятельностью.
Обращается за
помощью к педагогу.
Ребёнок по просьбе
педагога дополняет
Замысел
стереотипный.
Ребёнок изображает
отдельные, не
связанные между
собой предметы.
Выполняет работу
так, как указывает
МКДОУ детский сад № 5 «Росинка», г.Георгиевск
Божко Наталья Анатольевна
самостоятельно
рисунок деталями
взрослый, не
проявляет
инициативы и
самостоятельности.
Умение отразить в
рисунке сюжет в
соответствии с
планом
Сюжет
соответствует
предварительному
рассказу о нём
Уровень развития
воображения
Способен
экспериментировать
со штрихами и
пятнами, видеть в
них образ и
дорисовывать
штрихи до образа.
Не полное
соответствие
изображения
предварительному
рассказу о нём
Частичное
экспериментирование.
Видит образ, но
дорисовывает только
до схематического
образа
Существенные
расхождения
изображения с
предварительным
рассказом о нём
Рисунки типичные:
одна и та же
фигура,
предложенная для
рисования,
превращается в
один и тот же
элемент
изображения (круг
– «колесо»)
МКДОУ детский сад № 5 «Росинка», г.Георгиевск
Божко Наталья Анатольевна
Приложение 2
Адаптированные к игровой форме исследовательские материалы
Е. Торренса «Неполные фигуры», Нарисуй какой хочешь узор»,
«Весёлые картинки», «Сказочная птица»
Диагностика уровня художественного – творческого развития детей
старшего дошкольного возраста (констатирующий этап) (Рис.1)
60
50
40
высокий
30
средний
низкий
20
10
0
Неполные
фигуры
Нарисуй узор
Весёлые
картинки
Сказочная птица
Рисунок 1
Диагностика уровня художественного – творческого развития детей
старшего дошкольного возраста (контрольный этап) (Рис.2)
80
70
60
50
высокий
40
средний
30
низкий
20
10
0
Неполные
фигуры
Нарисуй узор
Весёлые
картинки
Рисунок 2
Сказочная
птица
МКДОУ детский сад № 5 «Росинка», г.Георгиевск
Божко Наталья Анатольевна
Приложение 3
Рекомендации по созданию психолого-педагогических условий развития
художественных творческих способностей старших дошкольников
методом изобразительного моделирования
Учет индивидуальных особенностей ребенка - одно из основных
условий развития художественных творческих способностей в процессе
обучения. Важно учесть и темперамент, и характер, и особенности некоторых
психических процессов (например, доминирующий вид воображения), и
даже настроение ребенка в этот день.
Другое важнейшее условие для развития у детей художественных
творческих способностей - организация интересной содержательной жизни
ребенка в детском саду и семье, обогащение его яркими впечатлениями,
обеспечение эмоционально - интеллектуального опыта, который послужит
основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для
работы воображения.
Еще одно условие развития художественных творческих способностей
- это комплексное и системное использование методов и приемов, ведущее
значение среди которых имеют предварительные наблюдения, создание
проблемных ситуаций, выявляющих задачу, и отсутствие готовых средств их
разрешения, что стимулирует поисковую деятельность (игровая мотивация
усиливает творческое состояние детей).
Большую роль в развитии у ребенка художественных творческих
способностей играет природа во всем ее многообразии. Поэтому
организованные экскурсии для детей в лес, горы, парки будут целесообразны
и полезны старшим дошкольникам для развития творческого воображения.
Изобразительное моделирование из бумаги будет способствовать
развитию художественных творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста, если педагогами и родителями будет проводиться
поэтапная и системная работа в этом направлении:
- знакомство детей со свойствами бумаги;
- выполнение моделей простыми способами действия с примерами и
участием педагогов и родителей;
МКДОУ детский сад № 5 «Росинка», г.Георгиевск
Божко Наталья Анатольевна
- постепенное расширение возможностей моделирования из бумаги другими
способами действия с опорными схемами;
- расширение свободы действия детей с бумагой при создании моделей по
собственным образам и замыслам;
- организация выставок детских работ, поощрения, награждения;
- привлечение семей воспитанников для участия в проектах
изобразительному моделированию на разных презентационных уровнях.
по
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа