close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012 .
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011
г., регистрационный номер 19993;
 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312;
 Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;
 Письмо МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам Федерального
Базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263
 Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего. среднего общего образования»;
 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004
г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
от 20 августа 2008 г. № 241;
 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования» от 30 августа 2010 г. № 889;
 Приказ МОиН РФ от 24.01.2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от от 31 января 2012 г. № 69 «О
внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.
№ 1089».
 Письмо УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего
образования» от 26.10.2009 г. № 3499;
 Приказ УОиН Липецкой области от 23.04.2014 г. №385 «О базисных учебных планах
для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год».
 Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе;
 Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» / Авт.-сост.
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2011.
В связи с тем, что авторская программа по литературе для 6 класса Г.С.Меркина,
С.А.Зинина, В.А.Чалмаева полностью соответствует требованиям Государственного стандарта
2004 года, никаких изменений в рабочую программу не внесено.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 6 класса «Литература.
6 класс». Автор-составитель Г.С.Меркин. – М.: «Русское слово», 2009.
Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей литературного
образования:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской
позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных
и письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и
образовательной.
Воспитательные задачи:
- формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого
постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;
- воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой
личности.
Образовательные задачи:
- формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности,
умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение
предлагаемых произведений как искусства слова;
- формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное,
составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово,
строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей
культуры, истории и мирового искусства.
При реализации программы могут использоваться следующие формы контроля:
сочинение, контрольное чтение, выразительное чтение, чтение наизусть, различные
виды пересказа.
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года в соответствии с
требованиями, установленными федеральными государственными образовательными
стандартами, образовательной программой образовательного учреждения.
В результате изучения литературы учащиеся должны
знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

работать с книгой;

определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою.
Содержание программы
Введение - 1 ч.
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка,
живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни
общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности
(художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания,
портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии – 3 ч.
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид».
Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир
и реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия.
Связь с другими искусствами: произведения живописи, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы
мифов о Прометее в русском искусстве.
Из устного народного творчества – 5 ч.
Предания, легенды, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о
молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее
художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители,
собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы
в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки.
Из древнерусской литературы –3 ч.
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем»,
«Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней
Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской
литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие
и др.).
Теория литературы: сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; портрет
князя Владимира Мономаха, древнерусская миниатюра.
Из русской литературы XVIII века – 2 ч.
М.В. ЛОМОНОСОВ – 2 ч.
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные
на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее
реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея
стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория,
риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из русской литературы ХIХ века – 50 ч
В.А. ЖУКОВСКИЙ – 3ч.
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и
реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской
поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
Связь с другими искусствами: портрет В.А. Жуковского, репродукция картины
К.Брюллова «Гадающая Светлана».
А.С. ПУШКИН – 10 ч. + 2 ч. р/р.
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в
литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая
гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России:«Дубровский» — историческая правда и
художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе,
любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и
несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к
героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план,
сочинение.
Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; конкурс рисунков, работа с
иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском
искусстве.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ – 4 ч. + 1ч. р\р.
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике
(свобода, воля, независимость): «Тучи»,«Парус». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора,
инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: портрет М.Ю. Лермонтова; работа с иллюстрациями,
рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.
Н.В. ГОГОЛЬ –6 ч. + 1ч. р/р.
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести(любовь к родине;
товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы
их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены иих значение в
сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и
эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических
пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на
эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных
фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
И.С. ТУРГЕНЕВ – 4 ч.
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и
своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в
рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из
рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и
центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и
авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных
фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ – 2ч. + 1 ч.р\р.
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» —
основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...»,
«Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение
социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы
создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и
событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест;
коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художникипередвижники.
Л.Н. ТОЛСТОЙ – 4ч. +1ч. р\р.
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?»,
«Детство» и др. по выбору. Рассказ«Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные
качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и
внутренняя связь его с повестью «Детство»(добро, добродетельность, душевная отзывчивость,
любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза, стихотворение в прозе.
Развитие речи: различные виды пересказа, составление цитатного плана.
Связь с другими искусствами: репродукции картин Ф. Славянского «Семейная
картина. (На балконе.)» и К. Маковского«Дети, бегущий от грозы».
В.Г. КОРОЛЕНКО – 5 ч. +1ч. р\р.
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»:проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система
образов.Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план
характеристики эпизода, персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
А.П. ЧЕХОВ – 4ч. + 1 ч. р\р.
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий»,
«Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к
героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом
произведении (развитие и); деталь и ее художественная роль в юмористическом
произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и
крылатых фраз из произведений А.П. Чехова.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Из русской литературы XX века – 23 ч. + 4 ч. р/р.
И.А. БУНИН – 3 ч.
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. Стихотворение
«Не видно птиц. Покорно чахнет...»,рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении
писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть.
А.И. КУПРИН – 4 ч.+1ч. р\р.
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и
характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский рассказ.
Развитие речи: различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных
рассказам А.И. Куприна.
С.А. ЕСЕНИН – 3 ч.
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке»,«Разбуди меня завтра
рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов
С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии),
цветообраз, эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и
фигур стихотворения.
М.М. ПРИШВИН – 5 ч. + 1 ч. р/р
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в
изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты,
любви к природе.
Теория литературы: конфликт, сказочные и мифологические мотивы (развитие
представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
ИЗ ПОЭЗИИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ – 2 ч.
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и
смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»;
С.С.Орлов.«Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»;
Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».
Теория литературы: мотив, анафора, эпитет.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: военный плакат, подбор иллюстраций и музыкальных
записей к литературно-музыкальному вечеру; репродукции картин С. Герасимова «Мать
партизана» и П. Кривоногова «Победа».
Н.М. РУБЦОВ – 2 ч.
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей»,«Тихая моя родина».
Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: репродукция картины И. Левитана «Тихая обитель».
В.П. АСТАФЬЕВ – 5 ч. + 1 ч. р/р.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика,
проблематика рассказа.
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
Из зарубежной литературы – 9 ч.
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания,
тематика, проблематика. – 2 ч.
Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению; арабский
пейзаж.
Я. и В. ГРИММ – 2 ч.
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
О. ГЕНРИ – 2 ч.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»:о детстве — с улыбкой и
всерьез (дети и взрослые в рассказе).
Теория литературы: новелла, юмор, ирония.
Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН – 3 ч.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»:жизнеутверждающий пафос,
гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для
обсуждения.
Повторение - 5ч.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
В.А.Жуковский. Отрывок из баллады «Светлана» (по выбору).
А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Редеет облаков летучая гряда…», «Деревня» (по
выбору).
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору).
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» (отрывок из речи Тараса о товариществе).
Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...»,«Великое чувство! У каждых
дверей…»
И.А. Бунин. «Не видно птиц. Покорно чахнет...»
С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).
Н.М.Рубцов. Одно стихотворение (по выбору).
Стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору).
Учебно-тематический план
№
Наименование темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение
Из мифологии
Из устного народного творчества
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Из литературы XIX века
Из литературы XX века
Из зарубежной литературы
Итоговое повторение
Итого
Количество
часов
1
3
5
3
2
50
27
9
5
105
Развитие речи
8
4
1
1
14
Перечень программно-методического обеспечения
1. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» / Авт.-сост.
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2011. – 200с.
2. Базовый учебник «Литература.
6 класс». Учебник для общеобразовательных
учреждений. В двух частях. Автор-составитель Г.С.Меркин.
- Москва: «Русское
слово», 2009.
3. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс». Автор тематического
планирования Ф.Е.Соловьёва, под редакцией Г.С .Меркина. Москва: «Русское слово»,
2012.
4. Методическое пособие для учителя «Уроки литературы.
6 класс».
Автор
Ф.Е.Соловьёва, под редакцией Г.С. Меркина; М.:«Русское слово», 2012.
5. Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам – хрестоматиям В,П.
Полухиной и Т.Ф.Курдюмовой. – М.:Вако, 2005.
6. Журнал «Литература в школе» .
7. Каштан И.Е., Пустовойт П.Г. Русская литература XIX века. I половина. Хрестоматия
литературно-критических мемуарных и эпистолярных материалов. М.: «Просвещение»,
1987.
8. Коровина В.Я. Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы в школе. -М:
Просвещение, 1985.
9. Литература. Приложение к газете «Первое сентября».
10. Г. Меркин, Б.Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 6 класс». – М.,
2008.
11. Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации
для учителя и учеников. 5-9 класс. М., 1997.
Приложение к рабочей программе
Календарно-тематическое планирование
№
п./п
1
Наименование темы урока
Введение 1ч.
О литературе, писателе и
читателе.
Колво
часов
1
Из мифологии 3 ч.
1
2
Мифы о героях. «Герои».
1
3
Мифы о героях. «Прометей».
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
«Яблоки Гесперид».
Из устного народного
творчества 5 ч.
«Солдат и смерть».
« Как Бадыноко победил
одноглазого великана».
Сказки. «Сказка о молодильных
яблоках и живой воде».
Народные представления о
добре и зле в «Сказке о
молодильных яблоках…»
Из древнерусской литературы
3 ч.
«Сказание о белгородских
колодцах».
«Повесть о разорении Рязани
Батыем».
Контрольное чтение.
«Поучение Владимира
Мономаха».
Из литературы XVIII века 2ч.
М.В. Ломоносов – гениальный
ученый, теоретик литературы,
поэт.
М.В. Ломоносов. «Стихи,
сочиненные по дороге в
Петергоф…»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Из литературы XIX века 50 ч.
15
В.А. Жуковский. Личность
писателя.
1
16
Жанр баллады в творчестве
В.А. Жуковского. «Светлана».
Анализ баллады «Светлана».
Лицей в жизни и творчестве
А.С. Пушкина.
А. С. Пушкин. «Деревня».
1
17
18
19
1
1
1
Дата
план
проведения
факт
Примечание
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
А. С. Пушкин. «Редеет облаков
летучая гряда…»
А. С. Пушкин. «Зимнее утро».
Стихотворные размеры.
Р \р Конкурс выразительного
чтения.
А. С. Пушкин «Дубровский».
Историческая правда и
художественный вымысел.
Причины ссоры Дубровского и
Троекурова.
Отец и сын.
Владимир Дубровский –
доблестный гвардейский
офицер, необыкновенный
учитель и благородный
разбойник.
Дубровский и Маша
Троекурова.
Р\р Мастерская творческого
письма. Продолжение романа
А.С.Пушкина «Дубровский».
Краткие сведения о М.Ю.
Лермонтове.
М.Ю. Лермонтов. «Тучи».
М.Ю. Лермонтов. «Парус».
М.Ю. Лермонтов. «Листок».
Конкурс творческих работ.
Н.В.Гоголь. «Тарас Булъба».
Историческая основа повести.
«Бранное, трудное время…»
Степь как образ Родины в
повести Гоголя.
Андрий и Остап.
Андрий и Остап
Подвиг Тараса Бульбы.
Казачество в изображении Н. В.
Гоголя.
Мастерская творческого
письма. Подготовка к
написанию рассказа о событиях
от лица их участника.
Анализ письменных работ.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43
Контрольное чтение.
И.С. Тургенев. «Записки
охотника».
И.С. Тургенев. «Бирюк».
44
И.С. Тургенев. «Бирюк».
1
45
И.С. Тургенев. «В дороге».
1
41
42
1
Н.А. Некрасов. «В полном
разгаре страда деревенская...».
Н. А. Некрасов. «Великое
чувство! у каждых дверей...».
Р.Р. Трехсложные размеры
стиха.
Л.Н.Толстой в 30-50 годы.
Анализ глав из повести
«Маman», «Что за человек был
мой отец».
Анализ главы «Детство».
Р\р Мастерская творческого
письма. Уроки доброты
Л.Н.Толстого. Рассказ «Бедные
люди».
Анализ письменных работ.
В.Г. Короленко. Краткие
сведения о писателе. «В дурном
обществе». Отец и сын.
В.Г. Короленко. Краткие
сведения о писателе. «В дурном
обществе». Отец и сын.
Дружба Васи, Валека и Маруси.
Дети и взрослые в повести «В
дурном обществе».
Анализ письменных работ.
Сатирические и
юмористические рассказы
А. П. Чехова. «Налим»,
«Толстый и тонкий».
А. П. Чехов. «Толстый и
тонкий».
А. П. Чехов «Шуточка».
Р\р Мастерская творческого
письма. Смешной случай из
жизни.
Контрольное чтение
Анализ письменных работ.
Из литературы XX века 27 ч.
Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах
И.А.Бунина. «Не видно птиц...»
Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах
И.А.Бунина. «Не видно птиц...»
И. А. Бунин «Лапти».
1
68
Краткие сведения об
А. И. Куприне. «Белый пудель».
1
69
А.И. Куприн. «Белый пудель».
1
70
Художественная идея рассказа
«Белый пудель».
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
60
61
62
63
64
65
66
67
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
71
А. И. Куприн «Тапёр».
1
72
73
Анализ письменных работ.
С.А.Есенин. Краткие сведения о
поэте. «Песнь о собаке».
1
74
С.А.Есенин. Краткие сведения о
поэте. «Песнь о собаке».
1
75
С. А. Есенин «Разбуди меня
завтра рано…»
Краткие сведения о М. М.
Пришвине. Сказка-быль.
Особенности жанра.
«Кладовая солнца» - сказкабыль. Особенности жанра.
Настя и Митраша.
Смысл названия сказки-были.
Р \р В мастерской художника.
Р \р Мастерская творческого
письма.
Н.М.Рубцов. Краткие сведения
о поэте. «Звезда полей»
1
83
«Тихая моя родина».
1
84
Из поэзии о Великой
Отечественной войне.
Из поэзии о Великой
Отечественной войне.
1
86
Краткие сведения о
В. П. Астафьеве.
1
87
«Конь с розовой гривой».
1
88
Бабушка и внук.
1
89
Бабушка и внук.
1
90
Анализ письменных работ.
1
91
Контрольное чтение.
1
76
77
78
79
80
81
82
85
92
93
94
95
96
97
Из зарубежной литературы 9
ч.
«Сказка о Синдбаде-мореходе»
из книги «Тысяча и одна ночь».
«Сказка о Синдбадемореходе» из книги «Тысяча и
одна ночь».
Краткие сведения о братьях
Гримм. «Снегурочка».
Братья Гримм. «Снегурочка».
О.Генри. «Вождь краснокожих»
О.Генри. «Вождь краснокожих»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дж. Лондон. Краткие сведения
о писателе. «Любовь к жизни».
99
Дж. Лондон.«Любовь к жизни».
100 Анализ письменных работ
Итоговое повторение 5 ч.
101- Повторение изученного в 6
102 классе
103 Итоговое тестирование
104 Р\р Мастерская творческого
письма. Рассказ.
105 Рекомендации для летнего
чтения.
98
1
1
1
2
1
1
1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа