close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЛИТЕРАТУРА
7 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мыски 2014
2
Программа разработана Таннагашевой Яной Владимировной, учителем русского
языка и литературы первой квалификационной категории.
Рабочая программа «Литература. 7 класс» разработана на основе примерной
программы основного общего образования по литературе в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Предназначена для учителей русского языка и литературы, работающих в 7 классах.
3
Пояснительная записка
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающегося, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно
духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически
осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в
художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей,
приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и
текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд
русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено
к вечным человеческим ценностям. Обучающийся постигает категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения
анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество
непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус,
необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий
возрастным особенностям обучающегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
-выразительное чтение художественного текста;
-различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием);
-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
-анализ и интерпретация произведения;
-составление планов и написание отзывов о произведениях;
-написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;
-целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать
с ними.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
обучающихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
4

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной
области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями
школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции
слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует
внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно
без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как
учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности
обучающегося. Литературное образование способствует формированию его речевой
культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с
русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех
филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его
функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих
курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики,
литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и
литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература
формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой
деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами
художественного
цикла
(музыкой,
изобразительным
искусством,
мировой
художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение
к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к
проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует
историзм мышления, обогащает культурно-историческую память обучающихся, не только
способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у
обучающегося активное отношение к действительности, к природе, ко всему
окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество
обучающихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию
аналитического и образного мышления обучающегося, в значительной мере формируя его
общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Рабочая программа «Литература. 7 класс» разработана на основе примерной
программы основного общего образования по литературе в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Необходимость создания рабочей программы вызвана тем, что по литературе есть
только примерная программа без конкретизации количества часов и последовательности
изучения тем по классам.
Программа рассчитана на 68 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю(34
недели).
Структура Программы является формой представления учебного предмета как
целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического
материала, и включает в себя следующие элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание программы учебного предмета.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
6. Список литературы.
5
Для реализации рабочей программы используется следующее учебно-методическое
сопровождение:
1. Коровина В.Я. Литература. 7 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч. –М. :
Просвещение, 2020. -319с.
2. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Фонохрестоматия к учебнику
«Литература. 7 класс». – М. : Просвещение, 2010.
6
Учебно-тематический план
№ п/п
Название раздела/ темы
Всего
(часов)
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
VI
1
2
3
4
5
6
Введение
Устное народное творчество.
Из древнерусской литературы.
Из литературы ХVIII века.
Из литературы ХIХ века.
А.С.Пушкин.
М.Ю.Лермонтов.
Н.В.Гоголь.
И.С.Тургенев.
Н.А.Некрасов.
А.К.Толстой.
М.Е.Салтыков - Щедрин
Л.Н.Толстой.
И.А.Бунин
А.П.Чехов
Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.
Из русской литературы ХХ века.
М.Горький.
В.В.Маяковский.
Л.Н.Андреев.
А.П.Платонов.
Б.Л.Пастернак
На дорогах войны. Интервью с поэтом- участником
Великой Отечественной войны.
Ф.А.Абрамов
Е.И.Носов.
Ю.П.Казаков.
«Тихая моя Родина». Стихи поэтов ХХ века о
Родине, родной природе, восприятии окружающего
мира
А.Т.Твардовский.
Д.С.Лихачёв.
Писатели улыбаются, или смех Михаила Зощенко.
Песни и слова русских поэтов ХХ века.
Из литературы народов России
Из зарубежной литературы.
Р.Бернс.
Дж.Г.Байрон
Японские хокку
О.Генри.
Р.Д.Брэдбери.
Выявление уровня литературного развития
обучающихся 7 класса.
Итого
1
4
3
2
30
6
4
3
2
2
1
3
2
2
4
1
21
4
2
1
3
2
1
7
8
9
10
11
12
13
14
VII
VIII
1
1
1
1
Региональный
компонент
1
1
1
1
3
2
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
68
6
7
Содержание тем учебного предмета
Тема I. Введение (1 ч.)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Тема II. Устное народное творчество (4 ч.)
Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в
преданиях. Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. "Вольга и Микула
Селянинович". Нравственные идеалы русского народа в образе
главного героя.
Прославление мирного труда. Киевский цикл былин. "Илья Муромец и Соловейразбойник". Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и
поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах. Новгородский цикл былин. "Садко".
Своеобразие былины. Поэтичность языка. "Калевала"-карело-финский мифологический
эпос. Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
Тема III. Из древнерусской литературы (3ч.)
"Поучение" Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской
литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. "Повесть временныхъ
лет" (отрывок "О пользе книг"). Формирование традиции уважительного отношения к
книге. "Повесть о Петре и Февронии Муромских". Нравственные идеалы и заветы
Древней Руси.
Контроль. Подготовка к письменной работе по древнерусской литературе.
Тема IV. Из литературы ХVIII века (2ч.)
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и учёном. Обучение устному рассказу. "К статуе
Петра Великого"."Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества
Елисаветы Петровны 1747 года". Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.
Призыв к миру. Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению. Г.Р.Державин.
"Река времён в своём стремленьи...", "На птичку...", "Признание". Философские
размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Тема V. Из литературы ХIХ века (30 ч.)
1) А.С.Пушкин (6 ч.)
Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. "Полтава" (отрывок).
Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских
солдат. Пётр I и Карл ХII. Обучение выразительному чтению. А.С.Пушкин. "Медный
всадник" (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I.
Образ автора в отрывке из поэмы. А.С.Пушкин. "Песнь о вещем Олеге" и её летописный
источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и
нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы
баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка. А.С.Пушкин. "Борис
Годунов": сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда
летописца в истории культуры. А.С.Пушкин. "Станционный смотритель"-произведение из
цикла "Повести Белкина". Изображение "маленького человека", его положения в
обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести. Дуня и
Минский. Анализ эпизода "Самсон Вырин у Минского". Развитие понятия о повести.
Контроль. Подготовка к домашнему сочинению по произведениям А.С.Пушкина.
2) М.Ю.Лермонтов (4 ч.)
8
Слово о поэте. "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова". Картины быта ХVI века и их роль в понимании характеров и идеи
поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.
Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в
"Песне про царя Ивана Васильевича...".Особенности сюжета и художественной формы
поэмы. Образ гусляров и образ автора. М.Ю.Лермонтов. "Когда волнуется желтеющая
нива...". Проблема гармонии человека и природы. "Молитва", "Ангел". Мастерство поэта в
создании художественных образов. Обучение анализу одного стихотворения.
Контроль. Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
(ответы на контрольные вопросы, тестирование).
3) Н.В.Гоголь (3 ч.)
Слово о писателе. "Тарас Бульба". Историческая и фольклорная основа повести.
Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм,
самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.
Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о
литературном герое.
Контроль. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба":
"Авторская оценка образа Тараса Бульбы" и др.
4) И.С.Тургенев (2 ч.)
Слово о писателе. Цикл рассказов "Записки охотника" и их гуманистический
пафос. "Бирюк" как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь.
Нравственные проблемы рассказа. И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. "Русский язык".
"Близнецы". "Два богача. Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.
Особенности жанра."
Контроль. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе.
5) Н.А.Некрасов (2 ч.)
Слово о поэте. "Русские женщины": "Княгиня Трубецкая". Развитие понятия о
поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение
выразительному чтению. Анализ эпизода "Встреча княгини Трубецкой с губернатором
Иркутска". Н.А.Некрасов. "Размышления у парадного подъезда" и другие стихи о судьбе
народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению.
6) А.К.Толстой (1 ч.)
Слово о поэте. Исторические баллады "Василий Шибанов" и "Михайло Репин".
Правда и вымысел. Конфликт "рыцарства" и самовластья.
7) М.Е.Салтыков-Щедрин (3 ч.)
Слово о писателе. "Сказки для детей изрядного возраста". "Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил". Сатирическое изображение нравственных пороков
общества. М.Е.Салтыков-Щедрин. "Дикий помещик". Смысл названия сказки. Понятие о
гротеске. Подготовка к домашнему сочинению "Средства создания комического в сказках
М.Е.Салтыков-Щедрина".
Контроль. Литературный ринг "Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыков-Щедрина".
9
8) Л.Н.Толстой (2 ч.)
Слово о писателе. "Детство". Автобиографический характер повести. Сложность
взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого "Детство". Его
чувства, поступки и духовный мир.
9) И.А.Бунин (2 ч.)
Слово о писателе. "Цифры". Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Авторское решение этой проблемы. И.А.Бунин. "Лапти". Нравственный смысл рассказа.
Мастерство Бунина-прозаика и поэта.
Контроль. Подготовка к сочинению ""Золотая пора детства" в произведениях
Л.Н.Толстого и И.А.Бунина".
10) А.П.Чехов (4 ч.)
Слово о писателе. "Хамелеон". Живая картина нравов. Осмеяние душевных
пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова
"Хамелеон". Развитие понятий о юморе и сатире. Два лица России в рассказе А.П.Чехова
"Злоумышленник". Смех и слёзы в рассказах А.П.Чехова "Тоска", "Размазня" и др.
11) Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе (1 ч.).
«Край ты мой, родимый край!» В.А.Жуковский. "Приход весны". А.К.Толстой.
"Край ты мой, родимый край...", "Благовест". И.А.Бунин. "Родина". Обучение анализу
лирического текста.
Контроль. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии ХIХ века.
Тема VI. Из русской литературы ХХ века (21 ч.)
1) М.Горький (4 ч.)
Слово о писателе. "Детство". Автобиографический характер повести. Изображение
"свинцовых мерзостей жизни". Дед Каширин. Изображение быта и характеров. "Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни": бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков,
Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее
произведения. Обучение анализу эпизода из повести М.Горького "Детство". Портрет как
средство характеристики героя. "Легенда о Данко" из рассказа М.Горького "Старуха
Изергиль". Романтический характер легенды.
2) В.В.Маяковский (2 ч.)
Слово о поэте. "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче". Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора.
Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения.
Смысловая роль ритма и рифмы. Обучение выразительному чтению. В.В.Маяковский.
"Хорошее отношение к лошадям". Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое.
Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие
ко всему живому.
3) Л.Н.Андреев (1 ч.)
Слово о писателе. "Кусака". Сострадание и бессердечие
нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.
как
критерии
4) А.П.Платонов (3 ч.)
Слово о писателе. "Юшка". Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на
окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и
уважению к человеку. А.П.Платонов. "В прекрасном и яростном мире". Труд как основа
10
нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы
А.П.Платонова.
Контроль. Подготовка к домашнему сочинению "Нужны ли в жизни сочувствие и
сострадание?" (по произведениям писателей ХХ века)
5) Б.Л.Пастернак (2 ч.)
Слово о поэте. "Июль", "Никого не будет в доме...". Своеобразие картин природы в
лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов.
Контроль. Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного
стихотворения
6) На дорогах войны. Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной
войны (1 ч.)
Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в
стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Сурикова, А.Твардовского, Н.Тихонова и
др.
7) Ф.А.Абрамов (1 ч.)
Слово о писателе. "О чём плачут лошади". Эстетические и нравственноэкологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные
традиции в рассказе Ф.А.Абрамова "О чём плачут лошади".
8) Е.И.Носов (1 ч.)
Слово о писателе. "Кукла". Нравственные проблемы рассказа. "Живое пламя".
Обучение целостному анализу эпического произведения.
9) Ю.П.Казаков (1 ч.)
Слово о писателе. "Тихое утро". Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как
мерило нравственности человека.
10) «Тихая моя Родина». Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе,
восприятии окружающего мира (1 ч.)
(В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий и др.). Единство
человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
11) А.Т.Твардовский (1 ч.)
Слово о поэте. "Снега потемнеют синие...", "Июль-макушка лета...", "На дне моей
жизни...". Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом
герое.
12) Д.С.Лихачёв (1 ч.)
Слово о писателе, учёном, гражданине. "Земля родная" как духовное напутствие
молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.
13) Писатели улыбаются, или смех Михаила Зощенко. (1 ч.)
М.М.Зощенко. Слово о писателе. "Беда". Смешное и грустное в рассказах писателя.
14) Песни и слова русских поэтов ХХ века. (1 ч.)
А.Вертинский. "Доченьки"; И.Гофф. "Русское поле"; Б.Ш.Окуджава.
смоленской дороге...". Лирические рассуждения о жизни, времени и вечности.
"По
11
Тема VII. Из литературы народов России (1 ч.)
Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. "Опять за спиною родная земля...", "Я вновь
пришёл сюда и сам не верю...", "О моей Родине". Размышления поэта об истоках и
основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта. (1ч.)
Тема VIII. Из зарубежной литературы (6 ч.)
1) Р.Бернс (1 ч.)
Слово о поэте. "Честная бедность" и другие стихотворения. Представления поэта о
справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.
2) Дж.Г.Байрон (1 ч.)
Слово о поэте. "Ты кончил жизни путь, герой..." как прославление подвига вол имя
свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению.
3) Японские хокку (хайку) (1 ч.)
Особенности жанра.
4) О.Генри (1 ч.)
Слово о писателе. "Дары волхвов". Преданность и жертвенность во имя любви.
5) Р.Д.Брэдбери (1 ч.)
Слово о писателе. "Каникулы". Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о
победе добра.
Контроль. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги
года и задание на лето. Тест (1ч.)
12
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы обучающийся должен
знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;

изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения
– только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
13
Список литературы
1. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика
дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы.– М.: Вербум,
2006. – 319 с.
2. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. –
М.: Дрофа, 2006.
4. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе:
7 класс. –М.: ВАКО, 2012. -400с.
5. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. и др. Программа по литературе 5-11
классы.. – М.: Просвещение. 2011.- 223 с.
6.Примерная программа основного общего образования по литературе для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа. 2010. – 158 с.
7. Тумина Л.Е. Творческие задания.5-7 классы. – М.: Дрофа, 2007. – 58 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа